Portada

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índice

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

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Vacía

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 A
 Acalculia: imposibilidad de realizar cálculos por ausencia
o pérdida de la capacidad de representación numérica.
(Galimberti, 2002)

 Acalculia Primaria: donde no se tiene la capacidad de

identificar y diferenciar los símbolos aritméticos; o cuando
no son posibles operaciones de cálculo; identificación de
una cifra de más de un número, comprensión del
significado del cero. (Galimberti, 2002)

 Acalculia Secundaria: cuando se verifica junto con

otras formas de afasia, alexia, trastornos de la atención y
de la memoria. (Galimberti, 2002)

 Acomodación: Según Piaget, implica una modificación

de la organización actual en respuesta a las demandas del
medio. Proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las
condiciones externas. (Galimberti, 2002)

 Adaptación: reacción de la persona como forma de

responder a una situación o circunstancia. Modificación del
comportamiento. (Vera García, 2005)
 Proceso a través del cual un individuo o un grupo
establece con su ambiente natural o social una
condición de equilibrio o, por lo menos, de ausencia de
conflictos. (Galimberti, 2002)

 Adaptación Escolar: el curso de tiempo en el cual el

niño o la niña pasa de una unidad de convivencia más
elemental, conocida, afectiva, que es la familia, a otro
ámbito más amplio, desconocido y nuevo, que es la
Escuela Infantil. (Albornoz, 2017).

 Afasia: alteración de la comprensión o transmisión de

ideas mediante el lenguaje en cualquiera de sus formas
(lectura, escritura o habla), debida a traumatismos o
enfermedades de los centros cerebrales implicados en el
lenguaje. (Vera García, 2005)

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 Aprendizaje: Es un cambio permanente de la conducta
de la persona como resultado de la experiencia. Se refiere
al cambio en la conducta o al potencial de la conducta de
un sujeto en una situación dada, como producto de sus
repetidas experiencias en dicha situación. (Galimberti,
2002)

- Proceso psíquico que permite una modificación

perdurable del comportamiento por efecto de la
experiencia. (Galimberti, 2002)

 Atención: capacidad para centrarse de manera

persistente en un estímulo o actividad concretos. Un
trastorno de la atención puede manifestarse por
distraibilidad fácil o por dificultad para realizar tareas o
concentrarse en el trabajo.
 Atención: capacidad de seleccionar los estímulos y de
poner en acción los mecanismos responsables del
almacenaje de las informaciones en los depósitos de la
memoria de corto y largo plazo con influencia directa en la
eficiencia de las capacidades de respuesta en las tareas de
vigilancia.

 Atención dividida: capacidad para atender a más

de un estímulo o tarea relevantes al mismo tiempo.
(Romero & Lavigne, 2005)

 Atención selectiva: capacidad para focalizarse en un

estímulo, obviando los que no son relevantes y que
distraen de la tarea en curso. (Romero & Lavigne, 2005)

 Atención sostenida: o concentrada. Capacidad de

concentrarse durante un largo período de tiempo en las
tareas. (Romero & Lavigne, 2005)

 Autismo: trastorno mental que afecta especialmente a los

niños. El sujeto se aísla del entorno, encerrándose en sí

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 mismo y concediéndole una atención cada vez menor a la
realidad que lo rodea (Vera García, 2005).
 Autismo: término acuñado por E. Bleuler para describir a
individuos completamente absortos en sus propias
experiencias interiores con la consiguiente pérdida de
cualquier interés por la realidad externa, las cosas y los
otros. (Galimberti, 2002).

 Autorregulación: capacidad de la persona de dominar,

seleccionar, coordinar o inhibir los afectos, deseos o
pulsiones a fin de que la conducta no perjudique el logro de
una o más metas consideradas sumamente deseables.
(Galimberti, 2002)
B
 Bajo Rendimiento Escolar: tipo II de las DA, de
causas externas al alumno. Problemas de moderada
gravedad y afectación personal, recuperables, si se dan las
necesarias atenciones educativas escolares y familiares.
Alumnos que suelen ir mal en todas las materias, que
presentan lagunas de aprendizaje, desmotivados, sin
interés y con frecuencia molestan en clase. (Romero &
Lavigne, 2005)

 Barreras para el Aprendizaje: presencia de factores

del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la
educación y a las oportunidades de aprendizaje de niños,
niñas y jóvenes. (Romero & Lavigne, 2005)

 Bullying: fenómeno típicamente escolar en el que,

reiterada y persistentemente, un sujeto o grupo agrede, de
manera física, verbal o indirecta, a otro que no tiene la
habilidad o fuerza necesaria para escapar por sus propios
medios de esta situación, desagradable y perjudicial para
él. (Fiuza & Fernández, 2014)
C
 Capacidad: aptitudes mentales hipotéticas que
permitirían a la mente actuar y percibir de un modo que
trasciende las leyes naturales. (Vera García, 2005)

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- Posibilidad e idoneidad de un sujeto para desarrollar una
actividad o para cumplir una tarea. (Galimberti, 2002)
 Afectividad: esfera de los sentimientos y de las
emociones que interactúan con la esfera motriz y con la
intelectual, de la que se distingue sólo abstractamente.
(Galimberti, 2002)
- Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo
puede experimentar a través de las distintas situaciones
que vive. (Vera García, 2005)

 Afonía: Pérdida total transitoria de la voz muy poco

frecuente en la infancia. (Fiuza & Fernández, 2014)
- Incapacidad para producir los sonidos del habla que
requieren el uso de la laringe y que no se debe a una
lesión del sistema nervioso central. (Vera García, 2005)

 Análisis: procedimiento que tiende a separar todo en

sus diversos elementos constitutivos, para determinar
ya sea causas, efectos, o bien, desarrollar un
tratamiento o intervención.

 Angustia: Un estado de gran activación emocional

que contiene un sentimiento de miedo o aprehensión.
Clínicamente se define como una reacción de miedo
ante un peligro inconcreto y desconocido. Se emplea
como sinónimo de ansiedad o referirse a la expresión
más extrema de ésta. (Vera García, 2005)

 Ansiedad: Miedo anticipado a padecer un daño o

desgracia futuros, acompañada de un sentimiento de
temor o de síntomas somáticos de tensión.

 Ansiedad ante la separación: ansiedad excesiva,

desproporcionada, que experimenta un niño cuando se
separa, real o supuestamente, de las personas con
quienes ha creado vínculos afectivos (especialmente, de la
madre). (Fiuza & Fernández, 2014)

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 Carácter: configuración relativamente permanente de un
individuo a la que acompañan los aspectos habituales y
típicos de su comportamiento, que aparecen integrados
entre sí, tanto en el sentido intrapsíquico como en el
interpersonal. Se le usa como sinónimo de personalidad en
algunos casos, y se refiere a los rasgos que la misma
persona va formando, no heredados, a diferencia del
temperamento. (Galimberti, 2002)
- Es la suma de todos los rasgos que forman nuestro ser y
por lo que nos identifican los demás. El carácter de una
persona puede cambiarse o educarse, de ahí el
entrenamiento en asertividad o habilidades sociales (Vera
García, 2005).

 Coeficiente Intelectual (CI). Es un número índice

resultado de la división entre la edad medida por diferentes
test y la edad cronológica. Es una cifra indicadora del nivel
de inteligencia que posee un individuo en relación con
otros sujetos de su misma edad. Tiende a permanecer
relativamente estable en el tiempo (Vera García, 2005).

 Cognición: procesamiento consciente de pensamiento e

imágenes (Vera García, 2005). * Funciones que permiten al
organismo reunir información relativa a su ambiente,
almacenarla, analizarla, valorarla, transformarla, para
después utilizarla y actuar en el mundo circundante.
Permite adaptar el comportamiento del organismo a las
exigencias del ambiente o modificar el ambiente en función
de las propias necesidades.

 Comorbilidad (morbilidad asociada). Término usado

para describir dos o más trastornos o enfermedades que
ocurren en la misma persona. Pueden ocurrir al mismo
tiempo o uno después del otro. (Vera García, 2005).

 Compensación educativa: adaptación del currículum a

las necesidades y características del alumnado con
necesidades de compensación educativa (Fiuza &
Fernández, 2014).

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 Control ejecutivo: conjunto de habilidades del cerebro
para regular sus propios procesos, usando estructuras del
lóbulo frontal. (Vera García, 2005).
.
 Cronicidad: larga duración de una enfermedad o a su
resistencia a las terapias. Tiempo de duración del problema
e indica las posibilidades de recuperación espontánea o
mediante intervención especializada desde diferentes
perspectivas: psicopedagógico, psicoterapéutica, médica,
psicosocial. (Romero & Lavigne, 2005).
.
D
 Deficiencia Intelectual Limítrofe (DIL): retraso en el
desarrollo grave, que afecta a la persona de modo
dominante en procesos y funciones psicológicas que son
fundamentales para el aprendizaje y la adaptación, y lo
hace con un carácter crónico. Suelen llegar a ser
independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que
su ritmo de desarrollo es más lento de lo habitual. (Romero
& Lavigne, 2005)
 Déficit: anomalía o malformación, congénita o adquirida,
o sobrevenida por accidente, que afecta a la estructura o
normal funcionamiento de un órgano o conjunto de ellos.
(Fiuza & Fernández, 2014). *Insuficiencia en el desarrollo
de la personalidad o de cualquiera de sus aspectos.
Normalmente se expresa en términos cuantitativos
indicados mediante cocientes. (Galimberti, 2002)

 Depresión: alteración del tono del humor hacia formas de

tristeza profunda, con reducción de la autoestima y
necesidad de autocastigo. (Galimberti, 2002).

 Deprivación sociocultural: conjunto de circunstancias,

asociadas a factores de salud e higiene, familiares,
económicos y socioculturales, que pueden obstaculizar el
normal desarrollo cognitivo, físico, emocional y/o social del

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 niño y que en el ámbito escolar generan situaciones en las
que se detectan NEE (Fiuza & Fernández, 2014).
 Desarrollo: proceso evolutivo de un organismo con
modificaciones de estructura, de función y de organización
para tres órdenes de causas: maduración intrínseca,
influencia del ambiente y aprendizaje, que se efectúa
tomando posición activa frente al ambiente. (Galimberti,
2002).

 Desarrollo cognitivo: crecimiento que tiene el intelecto

en el curso del tiempo, la maduración de los procesos
superiores de pensamiento desde la infancia hasta la
adultez.

 Diagnóstico: reconocimiento. Con él se trata de

reconocer los signos, tomados como indicios para la
evaluación de facultades específicas o del cuadro global de
la personalidad, o bien, de los síntomas de funciones
alteradas que pueden relacionarse con entidades
nosológicas de las que se conocen, a grandes rasgos, el
curso y el éxito. (Galimberti, 2002)

 Didáctica: sector de la pedagogía que se ocupa del

aspecto teórico de la metodología de la enseñanza,
mediante la formación de los objetivos, la elección de los
contenidos y el análisis de la realidad educativa. El
momento de la didáctica sigue lógica y metodológicamente
al momento teórico y precede a los actos educativos
concretos. (Galimberti, 2002)

 Dificultades Específicas del Aprendizaje: conjunto

heterogéneo de problemas que se manifiestan
primariamente en el ámbito lingüístico y con defectos de
procesamiento en los principales factores cognitivos
(atención, percepción, memoria), derivadamente, en el
ámbito de las disciplinas instrumentales básicas (lectura,
escritura, matemáticas) y, secundariamente, en las
diversas áreas curriculares (ciencias experimentales,
ciencias sociales, segundo idioma). (Fiuza & Fernández,
2014)

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 Comprensión: aptitud o astucia para alcanzar un
entendimiento de las cosas. Relacionado al verbo
comprender, que se refiere a entender, justificar o contener
algo.

 Comprensión lectora: una de las “destrezas

lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del
discurso escrito. Intervienen el componente lingüístico,
factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos.
Capacidad comunicativa que permite no sólo la
decodificación de la escritura, sino la interpretación y
valoración personal, reflexión, etc. (Vera García, 2005).

 Condicionamiento operante: forma de aprendizaje

mediante el cual un sujeto tiene mayor probabilidad de
repetir formas de conducta que tienen consecuencias
positivas y, por el contrario, menor probabilidad de repetir
aquellas otras que acarrean consecuencias negativas.
(Fiuza & Fernández, 2014).

 Conducta: actitud interior en la cual se originan las

acciones y las reacciones. Es menos describible y
comprobable que el comportamiento. (Galimberti, 2002). *
Reacción global del sujeto frente a las diferentes
situaciones ambientales. (Vera García, 2005).

 Conducta disruptiva: conjunto de comportamientos de

un alumno o grupo de alumnos que deterioran o
interrumpen el proceso de enseñanza-aprendizaje y
obligan al profesor a emplear cada vez más tiempo en
controlar la disciplina y el orden. (Fiuza & Fernández,
2014).

 Consciencia: (conciencia). Sistema o estructura en la

que se desarrolla la actividad psíquica consciente.
(Galimberti, 2002). *Estructura de la personalidad en que
los fenómenos psíquicos son plenamente percibidos y
comprendidos por la persona.

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 Dificultades en Aprendizaje de las Matemáticas
(DAM): conllevan el análisis de la problemática asociada a
factores cognitivos y/o educativos de los que puedan
derivarse dificultades en el manejo de los conceptos y
operaciones numéricas y lógico-matemáticas.

 Disartria: alteración de la articulación que conlleva una

lesión subyacente en el sistema nervioso central, o
enfermedad de los nervios que inervan los músculos de la
lengua, faringe y laringe, responsables del habla. (Fiuza &
Fernández, 2014)

 Discapacidad: disminución de una o más funciones

físicas o psíquicas cuyo desarrollo y utilización resultan
limitados. Se refiere a una gama sumamente amplia y
diferenciada de privaciones por lo que, según las funciones
comprometidas, se habla de discapacidad sensorial para
quienes presentan disminución en lo órganos de los
sentidos; motores, para los sujetos afectados en la
locomoción; y mentales para referirse a los “mongoloides”,
a las personas con retraso intelectual, los psicóticos o los
individuos con graves trastornos de la personalidad.
(Galimberti, 2002)

 Disfemia: alteraciones del ritmo y la melodía del habla,

por repeticiones y bloqueos. Existe clónica (repetición
involuntaria y compulsiva de una sílaba, en una palabra; de
desarrollo (que ocurre en el momento en que el niño está
aprendiendo el lenguaje y el habla); tónica (bloqueos al
emitir la palabra originados por espasmos que inmovilizan
la musculatura implicada en la emisión de la voz (Fiuza &
Fernández, 2014). * Balbuceo (Galimberti, 2002).

 Disfonía: trastorno de la voz relacionado con la altura, la

intensidad o el timbre de fonación. Se distingue la voz
nasal (rinolalia), gutural, en falsete, monótona y otras. El
origen puede ser tanto orgánico como psicológico. Con
frecuencia se verifican manifestaciones disfónicas en
ocasión de emociones intensas. (Galimberti, 2002)

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 Disortografía: conjunto de errores de la escritura que
afectan a la palabra y no a su trazado o grafía. La hay:
CINÉTICA, errores en lo que se encuentra alterada la
secuenciación fonemática del discurso, generándose
errores de unión-separación; CULTURAL, en los que existe
dificultad para el aprendizaje de reglas ortográficas;
DINÁMICA, alteraciones en la expresión escrita de las
ideas y en la estructuración sintáctica de las oraciones;
SEMÁNTICA, alteración del análisis conceptual necesario
para establecer los límites de las palabras, el uso de los
elementos diacríticos o de signos ortográficos;
VISOESPACIAL, alteración en la percepción de los
grafemas en la que se dan rotaciones e inversiones
estáticas, sustituciones de grafemas y confusión de letras
de doble grafía. (Fiuza & Fernández, 2014)

 DSM: acrónimo de “Diagnostic and Statistical Manual of

Mental Disorders”. Es el Manual Diagnóstico y Estadístico
de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de
Psiquiatría y contiene descripciones, síntomas y otros
criterios para diagnosticar trastornos mentales. (Vera
García, 2005)

E
 Efecto Pigmalión: implica que la creencia que una
persona tiene sobre otra puede influir en el
rendimiento de esta última. Relacionado con la
educación, quiere decir que si de los alumnos se
esperan grandes cosas, es más probable que éstos
intenten responder a las expectativas del profesor.

 Espectro Autista: (TEA) son discapacidades del

desarrollo causadas por diferencias en el cerebro,
disfunción neurológica crónica con fuerte base genética
que se manifiesta desde edades tempranas. Es la forma
correcta de referirse al “AUTISMO”, pues abarca diversas
variantes y manifestaciones. (Vera García, 2005)

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 Estadio: indica, en un proceso de desarrollo,
unidades reconocibles e identificables de las demás
por la aparición de determinados caracteres que
indican modificaciones fundamentales. sinónimo de
fase o periodo. (Galimberti, 2002)

 Estadio alfabético: en el modelo de Seymour y

McGregor, estadio previo a la adquisición lectora que
permite el reconocimiento de las formas visuales y motoras
de los grafemas con sus respectivos fonemas. (Fiuza &
Fernández, 2014).

 Estadio logográfico: estadio que tiene lugar en el

momento previo a la adquisición lectora en el que se
reconocen las palabras por sus características visuales.
(Fiuza & Fernández, 2014)

 Estadio ortográfico: Estadio que tiene lugar durante la

adquisición de la lectura y que guarda relación con la
adquisición de las reglas ortográficas.

 Estrategia de aprendizaje: camino o vía, que en

educación se refiere al procedimiento o serie de pasos
definidos con anticipación que establece pautas y se
emplea para alcanzar un propósito educativo. Este se
materializa con la consigna de trabajo que se sugiere para
cada actividad en un proceso de aprendizaje.

 Estrategias metacognitivas: acciones que realiza el

sujeto antes, durante y después de que tengan lugar
los procesos de aprendizaje para optimizar su
aprendizaje. (Vera García, 2005)

 Etiología: estudio sobre las causas de las cosas.

Parte de la medicina que estudia el origen o la causa
de las enfermedades. Estudio de la causalidad. (Vera
García, 2005)

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 Disgrafía: dificultades que afectan a la calidad de la
escritura y se derivan de factores motrices. La hay de tipo
“primaria” o evolutiva, cuyo principal trastorno es la letra
defectuosa, sobre la base de causas de tipo funcional y
madurativo. También está la motriz o caligráfica, que son
errores que afectan a los aspectos de forma y trazado de la
escritura, por deficientes espaciamientos entre las letras y
renglones, inclinaciones defectuosas, trastornos de la
presión, etc. Y finalmente, la sintomática o secundaria,
donde la mala letra es consecuencia de factores de índole
psicomotriz y en la que existe un trastorno de mayor
importancia del que la disgrafía es únicamente una
manifestación sintomática. (Fiuza & Fernández, 2014)

 Dislalia: trastorno de la articulación del lenguaje que debe

atribuirse a los órganos periféricos: laringe, dientes, labios,
lengua. Cuando el trastorno se evidencia la sustitución
habitual de una letra en lugar de otra se habla de paralalia.
La forma más frecuente de dislalia es el “sigmatismo”, que
consiste en un defecto en la pronunciación de la letra “s” y
de las sibilantes en general, recurrente en los niños incluso
en ausencia de anomalías de los órganos de fonación,
porque las sibilantes son las consonantes más difíciles de
pronunciar, y las últimas que el niño domina plenamente.
(Galimberti, 2002).
* Dificultad para pronunciar de forma correcta
determinados fonemas o grupos de fonemas, ligada a
problemas de discriminación auditiva, dificultades
funcionales en las praxias bucofonatorias y factores
madurativos evolutivos. (Fiuza & Fernández, 2014)

 Dislexia: dificultad con respecto al aprendizaje de la

lectura y sus usos generales (escritura) que se da en
sujetos con un desarrollo global acorde con su edad
cronológica, con aptitudes intelectuales asociadas con el
funcionamiento lingüístico normales altas y en un medio
socioeconómico-cultural no determinado. Se acepta
actualmente como trastorno neurológico con origen
congénito y etiología desconocida. (Fiuza & Fernández,
2014)

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 Evaluación: juicio de valor que encuentra sus principales
campos de aplicación en la psicología. En la formación
escolar atañe al aprovechamiento de un alumno o la
eficiencia de una intervención educativa. (Galimberti, 2002)

 Extrínseco: que es adquirido o superpuesto a la

naturaleza propia de algo. Es un adjetivo que que alude a
aquello que es exterior o externo y a lo que no es
primordial. (Vera García, 2005)

F
 Factores neurofuncionales: aspectos funcionales del
ser humano que derivan del control neurológico
fundamental (motricidad, percepción, atención, memoria,
etc.) (Fiuza & Fernández, 2014).

 Ficheros cacográficos: fichas elaboradas con palabras

en las que se suelen cometer errores y en las que por
delante aparece la palabra bien escrita, y por detrás,
incompleta. (Fiuza & Fernández, 2014)

 Fobia escolar: manifestación especial de la angustia,

miedo irracional consistente en una reacción emocional
desagradable ante el hecho de tener que asistir a la
escuela. En general, una fobia es una reacción emocional
desagradable ante un objeto o situación que la persona
percibe como amenazante o peligrosa, aunque en realidad
no lo sea. (Fiuza & Fernández, 2014)

 Fonema: unidad fonológica mínima que resulta de la

abstracción o descripción teórica de los sonidos de la
lengua. Es la unidad mínima que tiene un valor distintivo en
el sistema fonológico de una lengua. (Vera García, 2005)

 Funciones semióticas: conductas que aparecen a

partir del segundo año de vida y que implican la evocación
representativa de un objeto o acontecimiento ausente.
(Fiuza & Fernández, 2014)

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 G
 Grafema: elemento mínimo que permite distinguir dos
palabras escritas en una lengua (y, con ello, dos
significados). Unidad mínima e indivisible de la escritura de
una lengua (letras). (Vera García, 2005)

 Gravedad: en DA, implica la importancia del problema,

ausencia de posibilidad de remisión espontánea, necesidad
de intervención externa y especializada.

H
 Herramienta: (en investigación y pedagogía).
Herramientas metodológicas: conjunto de técnicas e
instrumentos que se utilizan en investigación, con el fin de
analizar al objeto (o sujeto) de estudio. La selección y
ejecución de herramientas dependerá del tipo de método
que se adapte mejor al fenómeno qie se desea abordar
(Vera García, 2005).

 Hiperactividad: alta tasa de actividad motriz,

incontrolada, inadaptada y sin finalidad concreta. En
ocasiones se manifiesta incluso durante el sueño (sujetos
con TDAH). (Romero & Lavigne, 2005)

 Hiperlexia: síndrome caracterizado por una intensa

fascinación por las letras o números y una capacidad de
lectura avanzada, de forma precoz y en ocasiones auto
aprendida. (Vera García, 2005)

I
 Impulsividad: fracaso de control en el procesamiento de
la información. Se caracteriza por actuar antes de pensar
las cosas, no medir consecuencias de los actos y latencia
corta. Existe impulsividad cognitiva y conductual. (Romero
& Lavigne, 2005)

25
 Inadaptación social: incapacidad que manifiesta una
persona a la hora de adaptarse a una situación
determinada dentro del entorno en el cual vive. (Vera
García, 2005)

 Inhibición: impedir o reprimir el ejercicio de facultades,

hábitos, acciones e impulsos. Prohibir, estorbar, impedir.
(Vera García, 2005)

 Instrumento de investigación: recursos que el

investigador puede utilizar para abordar problemas y
fenómenos y extraer información de ellos. Medios o formas
de recolectar información. (Vera García, 2005)

 Interculturalidad: interacción entre dos o más culturas

de un modo horizontal y sinérgico, de tal forma que
ninguna se encuentra por encima de otra, lo que favorece
la integración y la convivencia armónica de todos los
individuos. Supone el respeto a la diversidad y que los
conflictos se resuelven a través del respeto, el diálogo y la
concertación. (Fiuza & Fernández, 2014)

 Inteligencia: capacidad mental para entender, recordar y

emplear de un modo práctico y constructivo, los
conocimientos en situaciones nuevos. (Vera García, 2005)

 Intrínseco: que es propio o característico de la cosa que

se expresa por sí misma y no depende de las
circunstancias. (Vera García, 2005)

L
 Latencia: lapso que transcurre entre la aplicación de un
estímulo y el inicio de la respuesta observable. (Galimberti,
2002)

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 Lengua: sinónimo de idioma. Forma de lenguaje hablado.
(Vera García, 2005)

 Lenguaje: conjunto de códigos que permiten

transmitir, conservar y elaborar informaciones
mediante signos intersubjetivos, capaces de significar
algo diferente de lo que son en sí mismos.
(Galimberti, 2002)

 Lingüística: ciencia que tiene por objeto el estudio

de la lengua, que es un código verbal humano
mediante el cual se realiza la facultad del lenguaje.
(Galimberti, 2002)

 Listados cacográficos: inventario de errores

cometidos en el que al lado se pone la palabra
correcta. (Fiuza & Fernández, 2014)

M
 Memoria: capacidad de un organismo viviente para
conservar huellas de sus experiencias pasadas y
servirse de ellas para relacionarse con el medio y con
los acontecimientos futuros. Existen diferentes tipos
de memoria: de trabajo, de largo plazo, de corto
plazo, etc. (Galimberti, 2002)

 Metacognición: capacidad de las personas para

reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la
forma en la que aprenden. (Vera García, 2005)

 Mutismo selectivo: anulación de la emisión del

habla en función del contexto y del interlocutor,
normalmente causada por choque emocional o estrés
postraumático en la infancia. (Fiuza & Fernández,
2014)

27
 N
 Neuropsicología: estudio de las actividades
mentales y de comportamiento en el nivel
neurofisiológico. (Galimberti, 2002)

 Neurotransmisor: sustancias químicas que se encargan

de la transmisión de las señales desde una neurona hasta
la siguiente, a través de la sinapsis. (Vera García, 2005)

 Nomológico: adjetivo que se refiere a todo aquello que

sucede en forma no casual, sino conforme a una ley.
(Galimberti, 2002)

 Nosología: estudio de las enfermedades descritas a partir

de los signos y de los síntomas que revelan la alteración de
las funciones, y su clasificación en entidades de curso
típico y según el éxito previsible. (Galimberti, 2002)

 Normalización: acción tendiente a volver a llevar una

conducta hacia una norma. Toda acción reeducativa en el
campo pedagógico y psicológico. (Galimberti, 2002)

 Privación social y cultural: conjunto de circunstancias,

asociadas a factores de salud, de higiene, económicos y
socioculturales, que pueden obstaculizar el normal
desarrollo cognitivo, físico, emocional y/o social del niño y
que en ámbito escolar generan situaciones en las que se
detectan necesidades educativas especiales.

 Psicología positiva: ciencia que estudia las emociones

positivas, las fortalezas, las competencias, las capacidades
y las virtudes que contribuyen a aumentar la satisfacción
personal y a llevar una vida más plena, fomentando un
estilo explicativo optimista, consistente en explicar los
acontecimientos positivos mediante atribuciones
permanentes y globales; y los negativos, mediante
atribuciones temporales y específicas. Se relaciona
positivamente con una menor sintomatología depresiva.
(Fiuza & Fernández, 2014)

28
 T
 Técnicas escriptográficas: su objetivo es mejorar la
postura y movimientos gráficos. (Fiuza & Fernández,
2014)

 Técnicas pictográficas: técnicas gráficas que

intentan mejorar los movimientos y posiciones
gráficas en la escritura. Su objetivo será favorecer el
hábito de una postura adecuada y la fluidez y
distensión del movimiento a través de la pintura y el
dibujo libres, arabescos, rellenos de superficie. (Fiuza
& Fernández, 2014)

 Teoría del desarrollo: teoría desarrollada por

Inhelder que considera que los niños con
discapacidad intelectual pasan las mismas etapas del
desarrollo cognitivo que los sujetos que siguen un
desarrollo normativo, si bien lo hacen de forma más
enlentecida. (Fiuza & Fernández, 2014)

 Trastornos del desarrollo: alteración, disfunción o

dificultad del funcionamiento cognitivo, motor,
comunicativo o socio-afectivo, que conlleva la
necesidad de elementos de apoyo y recursos en el
contexto donde se desenvuelve. (Fiuza & Fernández,
2014)

 TDAH: Trastorno por déficit de atención e

Hiperactividad. Trastorno de tipo psicopatológico que
abarca el ciclo vital, caracterizado por disfunciones
cognitivas o neuropsicológicas que, junto a las
manifestaciones conductuales, producen un impacto
generalizado en distintas áreas del desarrollo. (Fiuza
& Fernández, 2014)

29
 Trastorno de Asperger: dentro de los TEA, es el tipo
con menor afectación. Se puede entender como
autismo de altas capacidades. (Fiuza & Fernández,
2014)

 Trastorno disocial: trastorno caracterizado por un

patrón repetitivo y persistente de comportamiento en
el que se violan los derechos básicos de otras
personas o normas sociales importantes propias de la
edad, que provoca deterioro clínicamente significativo
de la actividad social, académica o laboral.

 Trastorno de Rett: Tipo de trastorno del espectro

autista vinculado a una mutación genética en el
cromosoma X, por lo que sólo ha sido diagnosticado
en mujeres.

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