Estrategias para El Aprendizaje Autónomo: Unidad 1 Sesión 2 Informe Sobre El Análisis Del Video Integrantes

Estrategias Para el Aprendizaje Autónomo
Unidad 1
Sesión 2
Informe Sobre el Análisis del Video
Integrantes:
Araujo Dávila, Hoover David
Arrunátegui Barrenechea, Dariana Massiel
Burga Ortega, Víctor Jeanpierre
Carranza Gamarra, Johe Abel
Marchan Casas, Marisol Alexandra
Munaylla Ramos, Álvaro Miguel
Saavedra Lluen, Maricielo Giselle
Sempertegui Clavo, Edward Smith
Talledo Baila, Álvaro Alonso
26/03/2022
Profesor: Dr. Lino Jorge Llatas Altamirano
Chiclayo – Perú
1. Describa el lugar, personajes, hechos y otras situaciones que sintetizan el contenido del video.
● Lugar: Universidad, auditorio, oficina del maestro
● Personajes: Susana, Roberto, Maestro John Biggs, Jaime
● Hechos: Clase de semántica, Diferencias entre Susana y Roberto, niveles de los maestros, taxonomía
SOLO y Susana ayuda y enseña a Roberto .
● Situaciones: Susana se enfoca en aprender lo más profundo de sus estudios y en ser mejor, en cambio
Robert no se preocupa por entender y toma atajos para lograr su meta.
2. Analice la “Perspectiva del Estudiante Universitario”
● ¿Qué tipos de estudiantes hay en la universidad?, ¿qué características presentan cada uno?
Encontramos a dos tipos de estudiantes: Susana, una destacada estudiante y Roberto, un estudiante
no muy interesado en aprender.
Susana: Una excelente estudiante de 23 años, quien estudia informática. Prefiere optar por el
aprendizaje profundo y usa procesos cognitivos superficiales, siempre destaca por ser la mejor.
Roberto: Joven estudiante de informática, no se preocupa por aprender, su única meta es conseguir
un cartón sin ningún esfuerzo para después obtener un trabajo decente. Prefiere optar por el
aprendizaje superficial y los procesos cognitivos superficiales.
• ¿Qué concepto tiene el profesor universitario por cada tipo de estudiante?
El profesor universitario concibe a Susana como una buena estudiante, a quien siempre le va bien en
todas las clases sin excepción y a Roberto lo concibe como un estudiante de bajo rendimiento
académico.
● ¿Cuáles son las metas de cada tipo de estudiante universitario? ¿Cuáles asumiría usted? ¿Por qué?
La meta de Susana es ser una gran profesional a base de sus conocimientos aprendidos, en cambio
Roberto sólo está interesado en tomar atajos, los cuales no le contribuyen conocimientos, pero esto
no le importa ya que sólo desea tener un cartón universitario y así buscar cualquier tipo de trabajo
“decente”
Antoine de Saint-Exupéry (1900) afirma: “Un objetivo sin un plan es sólo un deseo”
Yo asumiría la postura y metas de Susana, porqué así podré obtener lo que deseo, teniendo en cuenta
mi plan de vida, a base de mis propios conocimientos y no solo por seguir un sistema.
3. Analice la “Perspectiva del Profesor Universitario”
● ¿Qué tipos de profesores existen en la universidad? Indique cuál es de su preferencia, ¿por qué?
Existen profesores:
De nivel 1: se enfocan más en lo que es el estudiante, los separa en estudiantes buenos y malos. Tienen
la posición de enseñanza de ‘culpa del estudiante’.
De nivel 2: ellos se enfocan en lo que el maestro hace, en esta perspectiva se separan profesores
buenos y malos, esta posición es conocida como ‘culpa del maestro’, en este caso los buenos buscan
muchas técnicas para llamar la atención del estudiante para así activarlo.
De nivel 3: ellos se enfocan en lo que hace el estudiante, antes, durante y después de enseñar, es decir
se preocupan del producto.
En mi caso, mi elección sería un profesor de nivel 3, porque presta atención al comportamiento del
estudiante, para adecuar su enseñanza a la capacidad de percepción de cada uno.
● ¿Qué tipo de profesor universitario solicitaría usted para garantizar una formación universitaria de
calidad?
Para garantizar una formación universitaria de calidad, el profesor debe de ser del nivel 3; porque
este profesor se enfocará directamente en el aprendizaje del estudiante; creará un buen vínculo de
enseñanza entre él y el estudiante; estará presente antes, durante y después en la enseñanza de los
estudiantes; y de esta manera logrará que la mayoría de los estudiantes tengan un proceso cognitivo
de la más alta calidad.
4. Analice los Tipos y Niveles de Aprendizaje.
● Identifique y describa las características de cada nivel de aprendizaje: pre-estructural…
Pre estructural: El estudiante no brinda una información adecuada porque no tiene clara sus ideas.
Uni estructural: El estudiante brinda información en base a un solo aspecto.
Multi estructural: El estudiante ordena información obteniendo en cuenta distintos aspectos.
Relación: El estudiante incorpora distintos aspectos en una información general importante.
Resumen extenso: El estudiante agrupa los nuevos conocimientos y propone supuestos que verificará
después.
● Realiza un cuadro comparativo sobre el aprendizaje superficial y el aprendizaje profundo.

5. Analice la propuesta del Alineamiento Constructivo.
● ¿Qué sucede cuando la propuesta de enseñanza del profesor no está alineada a las expectativas de
los estudiantes?, ¿qué ocurre con la evaluación?
Sucede que, si el profesor no enuncia claramente los objetivos de aprendizaje, traerá como
consecuencia que el estudiante no tendrá las habilidades y destrezas durante el curso
En la evaluación ocurre que, si el profesor tiene otras intenciones a lo que mide la misma, el
estudiante se enfocara en lo que pide la evaluación y no en las intenciones del profesor, a esto se le
llama “lidiar con la prueba”.
● ¿Qué elementos o componentes se deben alinear para que se adquiera aprendizajes de calidad en los
universitarios?
Los componentes que deben alinear para que haya un mejor aprendizaje son: debe haber trucos, una
buena enseñanza, maestro animador, se tiene que elegir actividades y practicarlas durante el curso,
el estudiante tiene que ser activo y finalmente tiene que haber un entendimiento profundo.
6. Narrar, la enseñanza obtenida a partir del visionado del video.
La enseñanza que nos deja el video es la siguiente: es necesario utilizar el alineamiento constructivo de
John Biggs, pues a través de él, los estudiantes universitarios obtendrán una mejor manera de
aprendizaje, por lo que, tendrán mayor capacidad de ir más allá de la información que se les es dada,
usarán los procesos cognitivos, reflexionarán sobre lo que están aprendiendo, y en general su
rendimiento académico será superior.
Pero para esto, es necesario que los docentes cambien su forma de enseñar y se preocupen de lo que el
estudiante hace, antes, durante y después de enseñar. Además, el estudiante debe interesarse por
aprender y adquirir nuevos conocimientos, y no simplemente tener como meta conseguir un cartón y
aprobar los exámenes.
Bibliografía
Biggs, J. Collis, K “La taxonomía Structure of Observed Learning Outcome ” (1982).
Hattie, J. “Aprendizaje visible para profesores” (2017). Madrid. Ediciones Paraninfo.
C. Ortega, A. Hernández, O. Ponce “Causas Que Propician El Aprendizaje Superficial: De La

Reflexión A La Práctica Docente” (2017)
MAPA DE APRENDIZAJE PARA VALORAR LA EVIDENCIA: INFORME SOBRE EL VIDEO “ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO”
Dr. Lino Jorge Llatas Altamirano
Resultado de Aprendizaje: Analiza los resultados de sus estilos, estrategias de aprendizaje y de gestión del tiempo para mejorar su
aprendizaje
INDICADOR DE NIVELES DE DOMINIO

DESEMPEÑO PREFORMAL RECEPTIVO RESOLUTIV AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
O
(0-10) (11-13) (16 -18) (19 -20)
(14-15)
El informe no El informe El informe contiene los El informe contiene los El informe aborda idóneamente los
Redacta el informe según los contiene la contiene la aspectos relevantes del aspectos relevantes del video: aspectos relevantes del video:
enfoques de aprendizaje y
criterios de la rúbrica
totalidad o la mayoría de los video: del perspectiva del estudiante, del perspectiva del estudiante, del profesor,
perspectiva
mayoría los aspectos estudiante, del profesor, tipos de aprendizaje tipos de aprendizaje y la propuesta del
profesor,
aspectos relevantes del tipos de aprendizaje y y la propuesta del alineamiento constructivo. También
la
relevantes del video: perspectiva propuesta del alineamiento constructivo. tiene fuentes y citas que argumentan la
video: perspectiva del estudiante, del alineamiento Además, refiere fuentes y citas ampliación y profundidad de los
del estudiante, del profesor, tipos de constructivo. que sustentan la ampliación y aspectos teóricos, metodológicos y
profesor, tipos de aprendizaje y la profundidad de los aspectos prácticos. Además, presenta la reflexión
aprendizaje y la propuesta del teóricos, metodológicos y y compromisos debidamente
sustentados
propuesta del alineamiento prácticos contenidos en su para su aplicación en los estudios
alineamiento constructivo. reporte. universitarios.
constructivo.
AUTOVALORACIÓN Logros: Acciones a Mejorar: Nota:

- Particularmente pienso que me - Para mejorar considero que debí haber - Me pondría una nota de 18
fue muy bien en este informe ya realizado de forma un poco más extensa
que logré apoyar a mis mi parte del trabajo.
compañeros con ideas claras y - También pude realizar una investigación
participación. más profunda para poder reforzar o
- También pude citar contrastar las ideas expuestas en el video.
correctamente utilizando las
normas APA.
COVALORACIÓN Logros: Acciones a Mejorar: Nota:

- Aporta ideas -Explicando sobre un tema en específico -16 (Dariana Arrunátegui)
contribuyendo a la resolución del (Dariana Arrunátegui) -17(Edward Sempertegui)
tema (Dariana Arrunátegui) -Mejorar la manera en la que explica -17 (Maricielo Saavedra Lluen)
-Brinda ideas, responsable y (Maricielo Saavedra Lluen) -16 (Marisol Marchan)
ayuda en las dudas que tiene -Explica muy rápido (Edward Sempertegui) -16(Araujo Dávila)
alguno sobre el tema a tratar -Podría dirigirse un poco mejor (Álvaro -16 (Álvaro Munaylla)
(Hoover Araujo Dávila) Munaylla) -18 (Jeanpierre Burga)
- Ayuda aclarando las dudas de - Mejorar un poco su forma de redacción - 17 (Álvaro Talledo Baila)
sus compañeros y brindando (Marisol Marchan)
buenas ideas. (Maricielo - Podría explicar mejor sus ideas
Saavedra Lluen) (Álvaro Talledo Baila)
-Es responsable y colabora con el - Mejorar en el aspecto de explicar
objetivo del equipo (Álvaro sus ideas (Hoover Araujo)
Talledo Baila) - Ninguna acción a mejorar.
- Es puntual, ayuda al resto y (Jeanpierre Burga)
aporta buena información.
(Jeanpierre Burga)
- Apoyó a todos sus compañeros
en la resolución del trabajo, y
realizó su parte con éxito (Marisol
Marchan)
-Ayuda a sus compañeros y
aporta ideas (Edward
Sempertegui)
- es puntual y responsable (Álvaro
Munaylla)
HETEROVALORACIÓN Logros Acciones a Mejorar Nota

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● Lugar: Universidad, auditorio, oficina del maestro

● Personajes: Susana, Roberto, Maestro John Biggs, Jaime

2. Analice la “Perspectiva del Estudiante Universitario”

• ¿Qué concepto tiene el profesor universitario por cada tipo de estudiante?

3. Analice la “Perspectiva del Profesor Universitario”

4. Analice los Tipos y Niveles de Aprendizaje.

● Identifique y describa las características de cada nivel de aprendizaje: pre-estructural…

Uni estructural: El estudiante brinda información en base a un solo aspecto.

Multi estructural: El estudiante ordena información obteniendo en cuenta distintos aspectos.

Relación: El estudiante incorpora distintos aspectos en una información general importante.

● Realiza un cuadro comparativo sobre el aprendizaje superficial y el aprendizaje profundo.

Hattie, J. “Aprendizaje visible para profesores” (2017). Madrid. Ediciones Paraninfo.

C. Ortega, A. Hernández, O. Ponce “Causas Que Propician El Aprendizaje Superficial: De La

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