U.D. La Veterinaria

La Veterinaria
FUNDAMENTACIÓN:
Cuando recorrimos con los chicos la cuadra del jardín les llamó la atención la cantidad
de excrementos de perros que encontramos sobre las veredas, y más adelante, al visitar
la plaza Velez Sarsfield, pudieron observar que algunas personas llevaban a sus
mascotas a pasear a la plaza y también dejaban en ella la suciedad. Durante el juego
dramático y en las rondas de intercambio, surgió en diferentes ocasiones el tema de los
animalitos que tenían en sus casas. Pensamos en cómo articular este interés del grupo
con la posibilidad de seguir profundizando el conocimiento del entorno cercano, y
decidimos entonces abordar como nuevo recorte el consultorio veterinario ubicado en
diagonal a la plaza visitada.
Objetivos:
Que los alumnos:
 Conozcan una veterinaria cercana a su entorno y la función que

cumple en la sociedad.
 Indaguen características y usos de los objetos del lugar
 Indaguen características y usos de los espacios físicos del lugar
 Identifiquen diversos roles que las personas desempeñan en el
consultorio veterinario
 Conozcan causas que pueden afectar la salud de los animales y cómo
protegerlos
 Indaguen algunas características de los animales
 Conozcan medidas de prevención en el contacto con algunos animales
 Acepten normas establecidas por el grupo
 Compartan actividades y materiales
 Se comuniquen con el otro mediante el gesto y el movimiento
 Verbalicen imágenes visuales
 Establezcan relaciones entre el mensaje textual y el de las

imágenes
 Descubran el placer por la actividad plástica
 Reconozcan diferentes calidades de pintura
Contenidos:
 El veterinario y sus asistentes: enfermera, anestesista, recepcionista, etc.

 Espacio físico: El consultorio veterinario: Partes que lo componen, distribución,
nombres, mobiliario. Quirófano, sala de espera, sala de baño, etc.
 Función: asistencia a animales, venta de productos para animales
 Actividades: operar, curar, revisar, efectuar chequeos, sacar radiografías,
administrar medicamentos, vender, etc.
 Objetos: material para asistir a los animales (camilla, elementos de cirugía,
instrumental, etc.), elementos para la venta (correas, juguetes, vestimenta,
alimentos, remedios, etc.)
 Cuidado de la salud de los animales domésticos: vacunas, alimentación
adecuada (semejanza con el ser humano)
 Prevención en el contacto con animales propios y desconocidos, hábitos de
higiene relacionados con dicho contacto.
 Relación entre lenguaje gráfico (imágenes) y el mensaje textual
 Pintura con diversos materiales, herramientas y soportes
Actividades:
 Conversamos en la ronda: cómo se llaman nuestros animalitos, qué comen,

qué hacen y cómo cuidamos a cada uno.
 Para despertar la necesidad de acudir a la veterinaria, la docente trae su

mascota (tortuga hibernando), la observamos, la describimos, tratamos de
alimentarla. La docente plantea interrogantes: ¿por qué la tortuga no come?
¿estará enferma? ¿quién nos cura cuando nos enfermamos? ¿quién puede
curar a un animal enfermo? etc., orientando al grupo hacia la búsqueda de
una solución.
 Realizamos anticipaciones acerca de lo que encontraremos en la

veterinaria. La docente las registra en una hoja.
 Visitamos la veterinaria. Observamos los elementos que usa el veterinario,

conversamos con él, le explicamos por qué lo visitamos, le llevamos la
tortuga para que la atienda.
 Confrontamos lo observado con lo anticipado.
De desarrollo:
 Pedimos a quienes tengan, que traigan fotografía de sus mascotas (o dibujos

hechos con la ayuda de un familiar). Las observamos en la ronda, las
describimos, armamos un mural con las fotos y dibujos de nuestras mascotas
 Conversamos acerca de cómo actuar ante los animales que no son nuestros
(perros en la plaza, en la calle) y ante las propias mascotas (no tocarlos mientras
comen, lavarnos las manos luego de jugar con ellos). Dramatizamos situaciones.
 Juego centralizador: Jugamos a ser veterinarios
 Juego-trabajo:
- Dramatizaciones: Armamos el consultorio, incorporamos delantales,

jeringas, estetoscopios, animales de juguete, cajas de remedio, palanganas, secador de
pelo.
- juegos tranquilos: Armamos rompecabezas con las fotografías de las
mascotas traídas por los chicos (escaneadas), jugamos con
correspondencias animal- comida, jugamos con seriaciones de animales
por tamaño.
- Biblioteca: incorporamos libros sobre animales, armamos un libro de
imágenes.
- Arte: imprimimos con sellos de animales, modelamos con masa
alimentos para los animales de nuestra veterinaria.
- Construcciones: construimos cuchas con bloques de madera
 Realizamos una breve encuesta en los hogares, para averiguar acerca de la
alimentación de perros, gatos, tortugas y pájaros. Mediante tarjetas con
imágenes, armamos un cuadro de doble entrada volcando la información
recibida.
 Jugamos a imitar animales, construimos sus casas con elementos de la sala
(mesas, sillas, cajas). Representamos a los animales paseando, llamando a su
mamá, comiendo, durmiendo, etc.
 Organizamos un juego grupal donde cada uno elija a un animal, se desplace
como él, y ante una consigna de la docente deba salir o volver a su guarida.
 Escuchamos narraciones: La tortuga que no sabía su nombre, Pock y su
paraguas amarillo, El mono Simón, Pupi, el perrito perdido.
 Escuchamos poesías: Ay, mi burro Ramón; Disparate de animales, Colita de
algodón.
 Observamos libros de imágenes de animales. Las describimos.
 Inventamos cuentos a partir de imágenes con animales.
 Aprendemos canciones nuevas: Tío Mario, veterinario, Una pulga aventurera.
 Proyectamos videos de la serie Fetch, el veterinario y Hospital veterinario
(Animal Planet).
 Sellamos con sellos de goma con forma de animales
 Pedimos a las flias. que tengan animales, que nos envíen huellas de los mismos
en una hoja. Las observamos. Sellamos nuestro pie en una hoja. Las
comparamos. Dejamos huellas en el piso entalcado.
 Técnicas grafoplásticas: Grafismo con marcadores (sobre papel secante;
sobre fondo de témpera), pintura con plasticola de color sobre hoja blanca, con
témpera sobre fondo de plasticola de color, sobre papel celofán.
De cierre:
 Ayudamos a las señoritas a confeccionar un conejo de trapo, que será nuestra

mascota y visitará las casas de todos. Le ponemos un nombre, y agregamos una
columna con su imagen en el cuadro donde registraremos a quién le toca llevarlo

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Que los alumnos:

 Conozcan una veterinaria cercana a su entorno y la función que

 Establezcan relaciones entre el mensaje textual y el de las

 Reconozcan diferentes calidades de pintura

 El veterinario y sus asistentes: enfermera, anestesista, recepcionista, etc.

 Conversamos en la ronda: cómo se llaman nuestros animalitos, qué comen,

 Para despertar la necesidad de acudir a la veterinaria, la docente trae su

 Realizamos anticipaciones acerca de lo que encontraremos en la

 Visitamos la veterinaria. Observamos los elementos que usa el veterinario,

 Confrontamos lo observado con lo anticipado.

 Pedimos a quienes tengan, que traigan fotografía de sus mascotas (o dibujos

- Dramatizaciones: Armamos el consultorio, incorporamos delantales,

 Ayudamos a las señoritas a confeccionar un conejo de trapo, que será nuestra

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