SECUENCIA DIDÁCTICA:

ETAPA DE DIAGNÓSTICO

NOMBRE DE LA ESCUELA: CENTRO EDUCATIVO MANUEL BELGRANO

GRADOS: PRIMERO “A”, “B”, “C” Y “D”

ESPACIOS CURRICULARES: LENGUA Y LITERATURA – CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES: GABRIELA BURSA Y SANDRA PROAÑO

AÑO: 2022

TÍTULO DE LA SECUENCIA: “EXPLORAMOS LO QUE SABEMOS”

FUNDAMENTACIÓN:

A través de esta propuesta, se pretende reconocer los saberes y las capacidades cognitivas que
poseen los estudiantes antes de iniciar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
La información que esta evaluación diagnóstica proporcionará, nos permitirá diseñar nuestras
secuencias didácticas en función de puntos de partida reales del grupo con el que vamos a
trabajar y prever la realización de modificaciones en la misma, para atender a las
características de aprendizaje y las necesidades de nuestros alumnos.

OBJETIVOS:

 Analizar la situación de cada estudiante con respecto a los saberes y conocimientos que
posee.
 Conocer los puntos de partida, para luego analizar las posibilidades de adaptación de los
procesos, a las necesidades detectadas.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

 ORALIDAD:
 Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos e intervenir
aportando ideas, opiniones, propuestas.

 LECTURA:
 Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.

 ESCRITURA:
 Determinar la adecuación de la comunicación escrita.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:

 Producir carteles con el nombre propio y con palabras significativas, para tenerlos como
referentes áulicos.

CONTENIDOS/APRENDIZAJES:

LENGUA Y LITERATURA:

 ORALIDAD:
 Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas o como recreación de lo
observado, leído o escuchado.

 LECTURA:
 Interacción con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.

 ESCRITURA:
 Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman un texto.
ACTIVIDADES:

CLASE 1

FECHA:

“RECONOCEMOS LOS NOMBRES DE TODOS”

 La docente les cuenta a los estudiantes que nos presentamos nuevamente.

 En forma oral:
 Primero se presenta la Seño, dice su nombre y lo escribe en el pizarrón con letras
mayúsculas de imprenta y pregunta:
 ¿El nombre de alguno de ustedes, empieza con Sandra?

 Si hay alguno, el niño o niña dirá su nombre y lo escribirá en un cartelito para regalárselo
a la Seño (Evidencia).
 A medida que cada niño dice su nombre, la docente lo escribe en un cartel (preparado
previamente) delante de los estudiantes, mientras pronuncia lentamente cada letra que
escribe, alargando los sonidos.
Todos los carteles serán idénticos en tamaño, forma y color. La única diferencia entre
ellos será el nombre propio escrito.

 A continuación, la docente le entrega a cada niño y niña el cartel con su nombre y les pide
que repasen cada letra con color.
 Una vez que hayan terminado, la Seño recibirá todos los carteles y colocará sobre el
escritorio a tres de ellos e irá llamando de a uno a los estudiantes para que reconozca su
nombre entre otros.
 Finalmente, se pegan todos los referentes con los nombres en una cartelera o afiche. Allí la
docente escribe un título acordado entre todos (por ejemplo: “LOS ESTUDIANTES DE
PRIMER GRADO”, “LOS CHICOS Y CHICAS DE PRIMERO”…)
 La Seño pide a los niños que observen los carteles con los nombres y pregunta:
 ¿Todos los nombres son iguales?
 ¿En qué se parecen?
 ¿En qué se diferencian?
 ¿Todos comienzan igual? ¿Cuáles?
 ¿Hay nombres cortos? ¿Cuáles?
 ¿Y largos? ¿Cuáles?

 Entre todos, de manera oral, construimos la fecha y cómo está el día utilizando los
referentes áulicos. Completamos el calendario con el número correspondiente.
 A través del dictado a la docente se escribe en el pizarrón la fecha y cómo está el día, para
que luego sea copiado por los alumnos en sus cuadernos.

 En el cuaderno:

ME DIBUJO Y ESCRIBO MI NOMBRE.

 PINTO EL CARTEL QUE DICE MI
NOMBRE.

ALMA
ALEX

AZUL

TAREA:

 ESCRIBO MI NOMBRE Y EL DE ALGÚN INTEGRANTE DE MI FAMILIA.

 REPASÁ CON UN COLOR LAS LÍNEAS DE PUNTOS. PINTÁ LOS
DIBUJOS.
CLASE 2

FECHA:

“PRIMEROS LECTORES”

 Recordamos lo trabajado la clase anterior con nuestros nombres. Señalando el afiche con
los nombres, la Seño pregunta:
 ¿Qué dicen estos carteles?
 ¿Cómo puedo saber cuál es el cartel que dice mi nombre?
 ¿Todos los carteles dicen lo mismo? ¿Por qué?
 ¿Hay nombres iguales? ¿Cuáles?
 ¿Dónde dice Sandra?
 ¿Cómo se dieron cuenta?

 A continuación la docente muestra los siguientes carteles:

 Conversamos:
 ¿Se pueden leer estos carteles? ¿Por qué?
 ¿Qué necesitamos para poder leer?
 ¿Cuál de los carteles anteriores se puede leer?

 La docente dice que para poder leer necesitamos palabras que se forman con letras, como
las de nuestros nombres. Todos tenemos un nombre que nos identifica y nos hace
especiales.

 Entre todos, de manera oral, construimos la fecha y cómo está el día utilizando los
referentes áulicos. Completamos el calendario con el número correspondiente.
 A través del dictado a la docente se escribe en el pizarrón la fecha y cómo está el día, para
que luego sea copiado por los alumnos en sus cuadernos.
 En el cuaderno:

“LETRAS, PALABRAS Y NÚMEROS”

♦ MIRÁ CON ATENCIÓN LOS CARTELES Y PINTÁ:

 CON VERDE AQUELLOS QUE SIRVEN PARA LEER,
 CON AZUL LOS QUE TIENEN LETRAS,
 CON ROJO LOS QUE TIENEN NÚMEROS.

“LAS LETRAS DE MI NOMBRE”

ESCRIBO MI NOMBRE.

------------------------------------------------------------------------------------

 La seño pasará por los bancos observando las escrituras y les solicitará que lean y relean las
mismas. Si un niño escribe sólo algunas letras, preguntará:
 ¿Ya está o hay que poner otra?
 ¿Cuál crees que falta?
 Si no se da cuenta se le muestra el cartel con su nombre y se lo lee lentamente,
alargando el sonido y señalando cada una de las letras de su nombre y luego se le pide
que lo compare con su escritura.
 Si el estudiante no queda conforme con su escritura, el docente escribe debajo el
nombre del niño mientras lee alargando los sonidos y mientras el niño compara ambas
formas: la propia y la del docente.
 Si se niega a escribirlo, el docente le entrega el cartel con su nombre escrito para
que lo copie. De esta manera, el cartel funciona como modelo de escritura. Se
procede de igual manera si escribe de modo no convencional.
 Ahora, jugamos con la Seño:
♦ La Seño toma el cartel de su nombre y pregunta:
 ¿Cómo comienza el nombre del cartel?
 ¿Cómo qué otras palabras empieza Sandra? (Como: SAPO, SILLA, SOL, etc.)
 ¿Qué letra es? ¿Cómo suena?

 Luego toma otro cartel al azar y pregunta nuevamente:

 ¿Alguien se anima a leer el nombre que está escrito en este otro cartel? Por ejemplo:
LUCÍA
 ¿Alguna compañera tiene este nombre?
 ¿Cómo comienza Lucía? (Como: LUNA, LORO, LÁPIZ, etc.)
 ¿Qué letra es? ¿Cómo suena?

 Jugamos por última vez, un estudiante tomará uno de los carteles:

 ¿Quién se anima a leerlo? Por ejemplo: El cartel puede decir: MATEO
 ¿Cómo que otras palabras empieza Mateo? (Como: MESA, MAMÁ, MANZANA, etc.)
 ¿Qué letra es? ¿Cómo suena?

 En el cuaderno:

 Pensá y escribí la letra inicial de tu nombre. Si no la recordas, podes ayudarte con el

cartelito de tu nombre.

DIBUJÁ Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE 3 COSAS QUE COMIENCEN

COMO TU NOMBRE.
  Al finalizar las escrituras, el niño que se anime pasará y escribirá en el pizarrón el
nombre de una de las cosas que dibujó, para luego realizar la revisión colectiva de la
misma.
 Escribimos algunas palabras en cartulinas, para construir algunos de nuestros
referentes.

TAREA:

 ESCRIBO MI NOMBRE. LO REMARCO CON COLOR.

 PIENSO, DIBUJO Y ESCRIBO EL NOMBRE DE 3 OBJETOS O COSAS QUE
COMIENCEN COMO MI NOMBRE.
 REPASÁ CON UN COLOR LAS LÍNEAS DE PUNTOS.

CLASE 3

FECHA:

“EL DUENDE DE LA MOCHILA LLENA DE SUEÑOS”

 Recordamos lo trabajado en la clase anterior.

“EL DUENDE DE LA MOCHILA LLENA DE SUEÑOS”
 Luego la Seño les propone a los estudiantes la lectura de un cuento: “EL DUENDE DE LA
IBA UN DUENDE
MOCHILA ANDANDO
LLENA POR EL BOSQUE CON LA MOCHILA CARGADA DE SUEÑOS.
SE SUEÑOS”.
PARÓ EN EL CAMINO PARA DESCANSAR Y REPONER FUERZAS.
— ¿DÓNDE VAS TAN CARGADO? —ESCUCHÓ QUE LE DECÍAN.
ERA UNA PEQUEÑA ARDILLA QUE ASOMABA SU CABECITA ENTRE UNAS PIEDRAS.
— VOY CARGADO DE SUEÑOS —CONTESTÓ RISUEÑO.
— ¿TÚ TIENES ALGÚN SUEÑO? —PREGUNTÓ EL DUENDE A SU VEZ.
LA ARDILLA SE QUEDÓ PENSATIVA UNOS SEGUNDOS Y NEGÓ CON LA CABEZA.
— ¡TOMA EL QUE QUIERAS! —LE DIJO EL DUENDE ABRIENDO LA MOCHILA.
LA ARDILLA DUDÓ UNOS INSTANTES Y METIÓ LA PATITA ELIGIENDO EL SUEÑO DE NO
PASAR HAMBRE JAMÁS.
UN JABALÍ PRESENCIÓ TODO Y DECIDIÓ SEGUIR AL DUENDE Y HACERSE EL
ENCONTRADIZO.
— ¡HOLA DUENDE! —LE DIJO— ¿DÓNDE VAS TAN CARGADO?
— VOY CARGADO DE SUEÑOS —CONTESTÓ.
— ¿TÚ TIENES ALGÚN SUEÑO? —LE PREGUNTÓ EL DUENDE, COMO ESPERABA.
COMO NO CONTESTÓ, EL DUENDE ABRIÓ SU MOCHILA Y LE OFRECIÓ.
— ELIGE EL SUEÑO QUE DESEES.
Y EL JABALÍ ELIGIÓ SER RICO TODA SU VIDA.
EL DUENDE CONTINUÓ SU CAMINO Y SE ENCONTRÓ CON UN ÁGUILA. EL AVE ELIGIÓ
PODER VOLAR MUCHO MÁS ALTO Y VIAJAR POR TODO EL MUNDO.
ENCONTRÓ UN SAPO QUE ELIGIÓ SER UN GRAN TENOR.
 UNA GARZA QUE SOÑABA CON SER UNA GRAN PINTORA.
UNA MAÑANA SE ENCONTRÓ CON UNA HORMIGA Y EL DUENDE LE HABLÓ DE SU
MOCHILA DE LOS SUEÑOS Y, COMO A TODOS, LE OFRECIÓ ELEGIR UNO.
LA HORMIGA, SONRIENDO, LE DIJO QUE NO QUERÍA NADA.
— ¿NO TIENES NINGÚN SUEÑO POR CUMPLIR? —PREGUNTÓ EL DUENDE EXTRAÑADO.
Y MÁS EXTRAÑADA CONTESTÓ LA HORMIGA:
— ¡SOY MUY FELIZ Y, CON SERLO, TODOS MIS SUEÑOS ESTÁN CUMPLIDOS!
MÁS ADELANTE SE ENCONTRÓ CON UN GUSANO QUE TAMPOCO QUISO ELEGIR NADA
DE LA MOCHILA, PORQUE SEGÚN LE DIJO, NO TENÍA SUEÑOS QUE CUMPLIR.
EL DUENDE NO DIJO NADA, CERRÓ LA MOCHILA Y CONTINUÓ SU CAMINO, PUES
ENTENDIÓ QUE CADA UNO ERA DUEÑO DE SUS PROPIOS SUEÑOS.

 Después de la lectura, conversamos:

 ¿Qué son los sueños?
 ¿Cuál es el personaje principal de este cuento?
 ¿Por dónde anda?
 ¿Qué lleva en su mochila?
 ¿Qué otros personajes aparecen en el cuento?
 ¿Qué sueño eligió la ardilla?
 ¿Y el jabalí?
 ¿Por qué la hormiga no quería nada?
 ¿Ustedes tienen sueños? ¿Cuáles?

 Entre todos, de manera oral, construimos la fecha y cómo está el día utilizando los
referentes áulicos. Completamos el calendario con el número correspondiente.
 A través del dictado a la docente se escribe en el pizarrón la fecha y cómo está el día, para
que luego sea copiado por los alumnos en sus cuadernos.

 En el cuaderno:

♦ Copia del pizarrón de la fecha, cómo está el día y escritura del nombre.
♦ Escritura del siguiente título:

“EL DUENDE DE LA MOCHILA LLENA DE SUEÑOS”

♦ DIBUJÁ AL PERSONAJE PRINCIPAL DEL CUENTO Y ESCRIBI SU NOMBRE.

♦ ENTRE TODOS, PENSAMO Y DIBUJAMOS 3 COSAS QUE COMIENCEN COMO
DUENDE. ESCRIBIMOS SUS NOMBRES.
  Se construirán los referentes para el aula y se iniciará el trabajo con el abecedario.
 El niño que se anime, escribirá una de las palabras en un cartel y se ubicará en el lugar que
corresponda en el abecedario.

 La docente, les preguntará a los niños:

 ¿Qué otros personajes, aparecen en el cuento?
 ¿Se animan a escribir sus nombres?

ESCRIBO
 COMO PUEDO EL NOMBRE DE ESTOS ANIMALITOS DEL CUENTO.


--------------------------- --------------------------- ---------------------------

LEOEL CARTELITO CON EL NOMBRE DE OTROS PERSONAJES DEL CUENTO Y LO

UNO CON LA IMAGEN CORRESPONDIENTE.

JIRAFA

 JABALÍ



ÁGUILA

RECORTÁ Y ORDENÁ LAS IMÁGENES DEL CUENTO. ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS

ANIMALITOS.
 TAREA:

 ESCRIBO MI NOMBRE. LO REMARCO CON COLOR.

 PIENSO, DIBUJO Y ESCRIBO EL NOMBRE DE 3 OBJETOS O COSAS
QUE COMIENCEN COMO “DUENDE”
 REPASÁ CON UN COLOR LAS LÍNEAS DE PUNTOS.

CLASE 4

FECHA:

“¡CUÁNTOS ÚTILES EN MI MOCHILA!”

 Recordamos lo trabajado la clase anterior, a través de las siguientes preguntas:

 ¿De qué trataba el cuento leído por la Seño, la clase anterior?
 ¿Qué llevaba el duende en su mochila?
 ¿Todos los animalitos tenían sueños? ¿Por qué?
 ¿Ustedes qué que tienen en sus mochilas?
 ¿Para qué sirven?
 ¿Todos los útiles son iguales?
 ¿Cómo puedo darme cuenta que un lápiz que se pierde es el mío?

Para el docente…

Cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas son algunos de los útiles escolares que ustedes tienen en la
mochila. El cuaderno tiene tapas, hojas de papel con anverso y reverso, márgenes y renglones;
tiene un modo de uso, una forma de ser ubicado en el banco o mesa. El lápiz se toma y presiona
de una determinada manera que resulta más cómoda y efectiva para escribir y tiene que tener
una buena punta... La goma se usa para borrar algo que nos salió mal o que no nos gusta cómo lo
hicimos. Tiene la misma función que el borrador y también tiene un modo de uso: se toma con
una mano y con la otra se sostiene la hoja para que no se arrugue. Estos objetos tienen partes,
nombres, están hechos de diferentes materiales y tienen funciones y modos de uso específicos.

JUGAMOS CON NUESTROS ÚTILES

 La Seño les propone a los niños jugar con algunos útiles. El juego consiste en que la docente
les dará indicaciones de cómo sostener el cuaderno o dónde ubicarlo:
 Agarro el cuaderno con la mano derecha.
 Con la mano izquierda tomo el lápiz.
 Arriba de mi cabeza pongo el cuaderno.
 Ahora lo ubicamos debajo de la mesa.
 Si alguno de los niños se anima, dará instrucciones al resto para seguir jugando.

 Entre todos, de manera oral, construimos la fecha y cómo está el día utilizando los
referentes áulicos. Completamos el calendario con el número correspondiente.
 A través del dictado a la docente se escribe en el pizarrón la fecha y cómo está el día, para
que luego sea copiado por los alumnos en sus cuadernos.

 Se le entrega a cada estudiante un cartel con su nombre, escrito en letra mayúscula de

imprenta y se les pide que repasen las letras de su nombre con color, para pegarlo en el
cuaderno.

 Luego, el docente escribe “MIS ÚTILES” en el pizarrón. A medida que escribe, marca la
orientación de la escritura (comienzo a la izquierda y arriba y avanzo hacia la derecha) y
pronuncia cada letra, alargándolas o repitiéndolas cuando no pueden alargarse. Cuando
termina de escribir, vuelve a leer, lentamente, mientras señala con el dedo cada letra a
medida que lee. También vuelve a marcar la orientación de la escritura, desde dónde se
comienza a leer y el espacio mayor que hay entre las dos palabras, para, precisamente
separarlas.

 En el cuaderno…

♦ Se escribe la fecha y cómo está el tiempo.

♦ LEO Y RELEO MI NOMBRE EN EL CARTEL. LO REMARCO CON COLOR.

♦ Se escribirá el siguiente título:

“MIS ÚTILES”

♦ DIBUJO ALGUNOS ÚTILES Y ESCRIBO COMO PUEDO SUS NOMBRES.

 Luego la docente le pedirá a los niños que observen bien la siguiente imagen y cuenten qué
observan en ella. Les dirá que deberán escuchar lo que lee la Seño y dibujar lo que dice.

♦ LA SEÑO LEE Y VOS DIBUJAS:

 UN ÁRBOL EN EL CARTEL QUE ESTÁ A LA DERECHA DE LA
MAESTRA.
 UNA CASA EN EL QUE ESTÁ A LA IZQUIERDA DE LA SEÑO.
TAREA:

 ESCRIBO MI NOMBRE. LO REMARCO CON COLOR.

 PIENSO Y DIBUJO 3 ÚTILES ESCOLARES Y ESCRIBO
SUS NOMBRES.
 REPASÁ CON UN COLOR LAS LÍNEAS DE PUNTOS.
CLASE 5

FECHA:

“DIFERENTES TEXTOS”

 Recordamos lo trabajado la clase anterior.

 La Seño presentará a los estudiantes tres portadores de textos: un diario, una revista y un
cuento.
 Señalando cada uno de ellos, se les preguntará:
 ¿Qué es? El alumno deberá dar el nombre del portador.
 ¿Para qué sirve? Se tomará nota de la respuesta.

 Entre todos, de manera oral, construimos la fecha y cómo está el día utilizando los
referentes áulicos. Completamos el calendario con el número correspondiente.
 A través del dictado a la docente se escribe en el pizarrón la fecha y cómo está el día, para
que luego sea copiado por los alumnos en sus cuadernos.

 En el cuaderno…

♦ Se escribe la fecha, cómo está el tiempo y el nombre.

♦ Se escribirá el siguiente título:

“DIFERENTES TEXTOS”

♦ MARCÁ CON COLOR ROJO EL CUENTO, CON AZUL EL DIARIO Y CON VERDE LA
REVISTA.
♦ ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

__________________________

__________________________

__________________________
● A continuación, la Seño les propone compartir la lectura del cuento: “EL PIRATA SIN
NOMBRE”, de Eva María Rodríguez.

● Antes de leer el cuento, indagamos sobre que creen que se tratará. Se leerá el título y se
preguntará:
 ¿De qué tratará este cuento?
 ¿Qué problema tendrá este pirata?
 ¿Cómo podrá resolver su problema?
 ¿Qué saben de los piratas?
 ¿Cómo son?
 ¿Qué hacen?
 ¿Dónde viven?

 Ahora escuchamos con atención…

“EL PIRATA SIN NOMBRE”

De Eva María Rodríguez.

HABÍA UNA VEZ UN CAPITÁN PIRATA MUY EXTRAÑO. EN VEZ

DE BUSCAR TESOROS Y SAQUEAR BARCOS MERCANTES COMO
HACÍAN TODOS LOS PIRATAS, ESTE PIRATA DECIDIÓ NAVEGAR
POR LOS MARES EN BUSCA DE UN MAGO QUE LO AYUDARA A
RECORDAR SU NOMBRE.

POCO A POCO, LOS PIRATAS FUERON ABANDONANDO EL BARCO PARA IRSE CON
OTROS PIRATAS A HACER LAS FECHORÍAS PROPIAS DE SU CONDICIÓN. SÓLO UN
JOVEN GRUMETE SE QUEDÓ CON EL CAPITÁN QUE NO TENÍA NOMBRE. 

Y ALLÍ ESTABAN, EL PIRATA SIN NOMBRE Y SU JOVEN GRUMETE NAVEGANDO SIN

DESCANSO EN BUSCA DE UN MAGO QUE AYUDARA AL CAPITÁN A RECORDAR CÓMO SE
LLAMABA. 

- CAPITÁN, ¿QUÉ LE OCURRIÓ PARA QUE NO RECUERDE SU NOMBRE?

- CUANDO ERA JOVEN UN MAGO ME CONVIRTIÓ EN PEZ PARA QUE ME METIERA EN LA
BARRIGA DE UNA BALLENA A RECUPERAR UN LIBRO DE CONJUROS QUE ALLÍ SE
ENCONTRABA -EXPLICÓ EL PIRATA-. CUANDO CONSEGUÍ ENCONTRARLO LO SAQUÉ DE
ALLÍ PERO, AL VOLVERME A CONVERTIR EN PERSONA DESCUBRÍ, QUE NO RECORDABA
MI NOMBRE. 
- Y, ¿QUÉ PASÓ CON EL MAGO? -PREGUNTÓ EL GRUMETE.
- DESAPARECIÓ ANTES DE QUE YO ME DIERA CUENTA DE QUE HABÍA OLVIDADO MI
NOMBRE Y LE PREGUNTARA POR ÉL. AUNQUE ANTES DE IRSE ME DEJÓ UN MAPA PARA
QUE PUDIERA ENCONTRARLE SI ALGÚN DÍA LO NECESITABA. PERO EL MAPA ES MUY
CONFUSO, Y NO ESTOY SEGURO DE LLEVAR EL RUMBO ADECUADO. 

EN ESE MOMENTO, EL GRUMETE DIVISÓ A LO LEJOS UNA ISLA.

- ¡CAPITÁN! ¡CAPITÁN! ¡ES LA ISLA DEL MAPA! -DIJO EL GRUMETE.

- ECHA EL ANCLA, MARINERO -DIJO EL CAPITÁN-. YO ARRIARÉ EL BOTE Y REMAREMOS
HASTA LA PLAYA.
CUANDO LLEGARON A TIERRA, EL CAPITÁN Y EL GRUMETE EXPLORARON LA ISLA. PERO
ESTABA DESIERTA. ALLÍ NO HABÍA MÁS QUE MONOS, REPTILES E INSECTOS.

- MAGO, ¿ESTÁS AQUÍ? - GRITÓ EL PIRATA.

UNA VOZ RESPONDIÓ DESDE LOS COCOTEROS:

- ¿A QUÉ MAGO BUSCAS?

EL CAPITÁN SE DIO CUENTA DE QUE TAMPOCO CONOCÍA EL NOMBRE DEL MAGO, PERO
AUN ASÍ DIJO:
- VENGO A BUSCAR A UN MAGO AL QUE AYUDÉ HACE AÑOS A RECUPERAR UN LIBRO DE
LA BARRIGA DE UNA BALLENA. NO RECUERDO MI NOMBRE... Y HE VENIDO A BUSCAR A
ESE MAGO PARA QUE ME AYUDE A RECORDAR CÓMO ME LLAMO.

HUBO UN LARGO Y PROFUNDO SILENCIO. DE PRONTO, ALGUIEN APARECIÓ ENTRE LA

VEGETACIÓN. 

- ENTONCES SOY YO -DIJO EL MAGO.

- ¿DE VERDAD? -DIJO EL PIRATA ESPERANZADO. 
- SÍ, PERO...NO PUEDO AYUDARTE A RECORDAR TU NOMBRE. AUNQUE LO QUE SÍ PUEDO
ES DECIRTE CÓMO ENCONTRAR UNO NUEVO.
- PERO YO QUIERO EL MÍO -DIJO EL PIRATA.
- SÓLO PUEDE DEVOLVÉRTELO ALGUIEN QUE LO RECUERDE Y YO TAMPOCO TENGO MUY
BUENA MEMORIA... -DIJO EL MAGO.
- PERO YO NO TENGO FAMILIA Y TODO EL MUNDO ME HA LLAMADO SIEMPRE CAPITÁN.
- ENTONCES BUSCA A ALGUIEN QUE TE APRECIE Y QUE TE DÉ UN NOMBRE.
- TAMPOCO TENGO A NADIE -DIJO EL PIRATA.
- NO ES CIERTO -DIJO EL GRUMETE DE PRONTO-. YO LE APRECIO. ME SALVÓ LA VIDA
CUANDO ERA UN PEQUEÑO. CAPITÁN, HA SIDO LO MÁS PARECIDO A UN PADRE QUE HE
TENIDO NUNCA. 

EL PIRATA SE EMOCIONÓ ANTE LAS PALABRAS DEL JOVEN GRUMETE, Y ENTONCES SE

DIO CUENTA DE QUE EL MUCHACHO TAMPOCO TENÍA NOMBRE.

- TÚ TAMPOCO TIENES NOMBRE, GRUMETE -DIJO EL PIRATA-. 

- QUIERO LLAMARME COMO TÚ 
- PERO YO NO TENGO NOMBRE 
- ENTONCES TE LLAMARÉ PADRE -DIJO EL GRUMETE.
- Y YO TE LLAMARÉ A TI HIJO.

Y SE DIERON UN FUERTE ABRAZO. 

EL CAPITÁN Y EL GRUMETE, ES DECIR, PADRE E HIJO, SE DESPIDIERON DEL MAGO Y SE

SUBIERON AL BOTE. MIENTRAS REMABAN, LE GRITARON AL MAGO:
- Y TÚ, MAGO, ¿CÓMO TE LLAMAS?
- YO TAMPOCO TENGO NOMBRE -RESPONDIÓ EL MAGO.
- ENTONCES TE LLAMAREMOS AMIGO. ¡HASTA PRONTO!
 Después de la lectura, conversamos…
 ¿Por qué el pirata no tenía nombre?
 ¿Cómo creen que se sentía el pirata al no tener un nombre?
 ¿Por qué es importante tener un nombre?
 ¿Qué haríamos si no tuviéramos uno?

 En el cuaderno….

 DIBUJÁ AL PIRATA COMO TE LO IMAGINES.

 PENSÁ Y ESCRÍ UN NOMBRE.
 CONTALE A LA SEÑO Y A TUS COMPAÑEROS PORQUE LE PUSISTE ESE NOMBRE.

TAREA:

 CUENTO A MI FAMILIA LO QUE LEÍMOS EN CLASE.

 PIENSO Y DIBUJO 3 OBJETOS QUE COMIENZAN COMO PIRATA.
ESCRIBO SUS NOMBRES.
 REMARCÁ CON COLOR LAS LÍNEAS DE PUNTO PARA QUE LOS
PIRATAS PUEDAN LLEGAR A SU TESORO.
CLASE 6

FECHA:

“SECUENCIA TEMPORAL”

 Recordamos lo trabajado la clase anterior, a través de las siguientes preguntas:

 ¿De qué trataba el cuento que leímos?
 ¿Qué hacen los piratas?
 ¿Dónde viven?

 La Seño les dice a los alumnos que vamos a conversar sobre lo que hace cada uno en casa
y les pide que cuente de manera ordenada lo que hacen en el día.
 ¿Qué hicieron hoy antes de venir a la escuela?
 ¿Desayunaron?
 ¿Qué desayunaron?
 ¿Se cepillaron los dientes?
 ¿Qué hicieron primero?
 ¿Quién los trajo hasta la escuela?
 Se mostrarán las siguientes imágenes, desordenadas y conversamos sobre lo que vemos
en cada una.
 ¿Qué imagen pegamos primero? ¿Por qué?
 ¿Y después?

 Entre todos, de manera oral, construimos la fecha y cómo está el día utilizando los
referentes áulicos. Completamos el calendario con el número correspondiente.
 A través del dictado a la docente se escribe en el pizarrón la fecha y cómo está el día, para
que luego sea copiado por los alumnos en sus cuadernos.

 En el cuaderno…

♦ Se escribe la fecha, cómo está el tiempo y el nombre.

♦ Se escribirá el siguiente título:

“SECUENCIAS TEMPORALES”

 PINTÁ LAS IMÁGENES, RECORTALAS POR LAS LÍNEAS DE PUNTO Y PEGALAS DE

MANERA ORDENADA.

 Entre todos le escribimos un título a esta historia.

NOMBRE:__________________________________________________________________

FECHA:____________________________________________________________________

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“TRABAJAMOS SOLITOS”

 “LETRAS, PALABRAS Y NÚMEROS”

♦ MIRÁ CON ATENCIÓN LOS CARTELES Y MARCÁ CON UNA X:

 CON VERDE AQUELLOS QUE SIRVEN PARA LEER,
 CON AZUL LOS QUE TIENEN LETRAS,
 CON ROJO LOS QUE TIENEN NÚMEROS.

 PINTÁ EL CARTEL QUE TIENE TU NOMBRE.

SANTIAGO SIHOMARA SHIRLEY

 “DIFERENTES TEXTOS”

♦ MARCÁ CON COLOR ROJO EL CUENTO, CON AZUL EL DIARIO Y CON VERDE LA
REVISTA. ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

______________________

______________________

_________________________
 RECORDAMOS EL CUENTO: “EL DUENDE DE LA MOCHILA LLENA DE SUEÑOS”

ESCRIBO COMO PUEDO EL NOMBRE DE ESTOS ANIMALITOS DEL CUENTO.

--------------------------- --------------------------- ---------------------------

LEO EL NOMBRE DE OTROS PERSONAJES DEL CUENTO Y LO UNO CON LA

IMAGEN CORRESPONDIENTE.

JABALÍ

ÁGUILA

HORMIGA

ARDILLA

 CADA COSA EN SU LUGAR

 PINTÁ LAS IMÁGENES, RECORTALAS POR LAS LÍNEAS DE PUNTO Y PEGALAS DE
MANERA ORDENADA.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

 PINTÁ LAS IMÁGENES, RECORTALAS POR LAS LÍNEAS DE PUNTO Y PEGALAS DE

MANERA ORDENADA.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

NOMBRE:__________________________________________________________________
FECHA:____________________________________________________________________

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“TRABAJAMOS SOLITOS”

 “DIFERENTES TEXTOS”

♦ MARCÁ CON COLOR ROJO EL CUENTO, CON AZUL EL DIARIO Y CON VERDE LA
REVISTA. ESCRIBÍ SUS NOMBRES.

______________________

______________________

_________________________

 LEE EL CUENTO: “OLIVIA Y LA ESTRELLA”.

 DESPUÉS DE LEER EL CUENTO, REALIZÁ LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

 ♦ LOS NOMBRES QUE APARECEN EN EL CUENTO “OLIVIA Y LA ETRELLA” SON TRES.
TACHÁ LOS QUE NO CORRESPONDEN.

♦ ESCRIBÍ QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO EN CADA UNA DE ESTAS SITUACIONES DEL

CUENTO.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

 COMPRENSIÓN LECTORA:
♦ LEÉ LAS PREGUNTAS Y ESCRIBÍ LAS REPUESTAS:

1) ¿DÓNDE PASÓ OLIVIA LAS VACACIONES?

_______________________________________________________________________

2) ¿CÓMO SE SENTÍA LA NIÑA ANTES DE EMPEZAR LAS CLASES?

_______________________________________________________________________

3) ¿QUÉ PIDIÓ AL VER UNA ESTRELLA FUGAZ?

_______________________________________________________________________

♦ MARCÁ CON UNA X EL DIBUJO QUE NO CORRESPONDE A LA HISTORIA DE

OLIVIA.
♦ JUSTIFICÁ: ¿POR QUÉ NO PERTENECE AL CUENTO?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

♦ LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO:

♦ DESPUÉS DE LEER, RESPONDÉ:

 ¿QUIÉNES SON LOS HABITANTES?_____________________________________

 ¿QUÉ PUEDEN HACER?_______________________________________________

 ¿CÓMO SE LLAMA ESE PAÍS FANTÁSTICO?______________________________

 ¿QUIÉN LLEGÓ UN DÍA?_______________________________________________

 ¿A QUÉ SE DEDICÓ?__________________________________________________

 ¿QUÉ PODÍA HACER?_________________________________________________