SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1-CÉLULA-2do

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
I.E. “Mariscal Castilla”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01
TÍTULO DE LA SESIÓN: ESTUDIO DE LA CÉLULA
I. Datos generales
GRADO/
ÁREA UNIDAD FECHA DURACIÓN DOCENTE
SECCIÓN
Párraga Melo Nora
Vílchez Yurivilca Ana
Ciencia y 27/03 al
2do A-S 1 4 horas Chávez Campos Betty
Tecnología 31/03
Villon Espejo Luz
Cano Llacua Leonardo Wilson
II. Propósito de aprendizaje

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO
Explica el mundo físico -Comprende y usa  Explica la estructura y funciones de las células  La Célula
basándose en conocimientos sobre los seres eucariotas y procariotas.  Tipos de célula
conocimientos sobre vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y  Comprende cómo están constituidos los seres vivos
los seres vivos
universo. mediante la observación y comparación de
-Evalúa las implicancias del diferentes formas, tipos y clases de células.
saber y el que hacer científico
y tecnológico.
PROPÓSITO Comprende y Explica la estructura y funciones de las diferentes formas, tipos y clases de célula.
PRODUCTO O -Elabora un cuadro comparativo de los tipos de células

EVIDENCIA -Grafica dibujos de la estructura de las células
-Ficha de actividad Nº1 desarrollada
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
COMPETENCIAS forma apropiada con eficiencia y efectividad.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque orientación Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
al bien común de un colectivo
III. Secuencia didáctica
PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS

PEDAGÓGIC
OS
Saberes • El/La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
previos • El/La docente con la participación de los estudiantes recuerdan las normas de
convivencia. Resumen
• Los/as estudiantes recuerdan las competencias del área y mencionan las científico
capacidades de la competencia explica. Plumones,
• La docente invita a los estudiantes a leer la teoría celular papelote.
Luego se pregunta los estudiantes sobre la comprensión de la lectura. ¿En qué año fueron
descubiertas las células? ¿Quién fue el científico que descubrió la célula? ¿Según los
principios la teoría celular que es la célula? ¿Todas las células de los organismos son
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
iguales? I.E. “Mariscal Castilla”

RETO ¿En qué se diferencia las células eucariotas de la célula procariota?
(Conflicto Portafolio,
Cognitivo) plumones,
Durante la sesión:
a)Se apertura la sesión de aprendizaje .se escribe en la pizarra el título de la actividad . Ficha de
b) se les presenta el propósito de la sesión (competencias, capacidades) trabajo nº1
c) se les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia del área
d) se comparte la ficha de trabajo
e) con la participación de los estudiantes se explica las actividades a desarrollar en la ficha
DESARROLL de trabajo.
O Actividad 01
(Gestión, ¿Qué es la célula? ¿cómo se originó el estudio de la célula? ¿Todas las células de los
acompañamie organismos son iguales? ¿Cómo es la estructura de las células eucariotas y procariotas
nto y ¿funciones.
retroalimentaci -Escribe en el cuadro comparativo la diferencia entre una célula eucariota con una célula
ón) procariota.
Actividad 02
-En el cuadro identifica los tipos de células: eucariotas y procariotas
-Explica en el cuadro la estructura de la célula eucariota y procariota
-En el cuadro comparativo escribe las funciones de los orgánulos de la célula eucariota.
El/La docente luego del desarrollo de la evaluación, realiza la retroalimentación con
la participación de los estudiantes.
SALIDA  Se promueve la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas:
(Evaluación y ¿Qué aprendimos hoy?, ¿En qué nos ayudará lo aprendido?, ¿Cómo lo he aprendido?
metacognición) ¿Cómo puedo mejorar mi participación durante la sesión? ¿Qué ha resultado más difícil?
El/La docente da indicaciones:
ACTIVIDAD
Desarrollo de las actividades de la ficha nº 1
PARA CASA
Dibujos de la estructura de las células animal y vegetal en su cuaderno
EVIDENCIA
IV. Evaluación
SITUACIÓN DE LA CRITERIO DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Comprende y usa conocimientos ● Explico con base científico La célula, Lista de cotejo
sobre los seres vivos, materia y estructura, tipos de células procariota y
energía, biodiversidad, tierra y eucariota, organelas y sus funciones. Sistematizada
universo.
__________________________
Docente:
_________________________________ _____________________________
Lic. Alejandro Paucar Castillo Dra. Victoria Gamero Tello
Coordinadora Académico Subdirectora PII

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1-CÉLULA-2do

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1-CÉLULA-2do

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1-CÉLULA-2do

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

I.E. “Mariscal Castilla”

II. Propósito de aprendizaje

PRODUCTO O -Elabora un cuadro comparativo de los tipos de células

III. Secuencia didáctica

PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS

iguales? I.E. “Mariscal Castilla”

También podría gustarte