Planificación Anual 2023

Docente: Virginia Berrios Hernández Asignatura: Lenguaje curso: kinder

MÓDULO 1: LOS SERES VIVOS Y SU ORIGEN
OBJETIVO GENERAL:

Se espera que los estudiantes manifiesten interés por descubrir el contenido y propósito de diferentes
textos escritos, manipulando explorando, realizando descripciones y conjeturas a través del contacto
cotidiano con variados cuentos, libros, poesías, recetas, diarios etc. Para así aumentar el
conocimiento del mundo, planteando verbalmente ideas, opiniones, solicitudes y conocimientos sobre
temas de su interés, usando un vocabulario variado frente a adultos y niños de su entorno. De esta
forma seguir mejorando la fluidez de las habilidades comunicativas; Que realicen diferentes
actividades con cada una de las lecturas, a veces guiados por el docente y otras veces por su cuenta.
En este módulo, se introduce una nueva estrategia de comprensión lectora para que los estudiantes
aprendan a cuestionarse sobre lo que están leyendo y a preguntar sobre lo que no comprenden.

En escritura, los estudiantes aprenden a escribir letras y formar palabras desde su nombre y
todo tipo

conocerán la estructura del lenguaje básico, se escribe de izquierda a derecha en este

módulo se busca que los estudiantes planifiquen de forma más estructurada y que centren el
trabajo en el desarrollo de una historia coherente, creativa e interesante. En convenciones del
lenguaje, deben aprender a revisar la concordancia entre sustantivos, adjetivos y artículos,
para mejorar la coherencia y la claridad de los textos.

En comunicación oral, los alumnos expondrán sobre diversos temas, algunos relacionados con
sus lecturas literarias, otros con los textos no literarios que leen y también con temas de su
interés.

OBJETIVOS PRIORIZADOS:
oa 1 : Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras
oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos,
personas e intenciones comunicativas.
OA 2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y
algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
OA 3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e
iniciales.
OA4 comunica oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.

INDICADORES:
Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando material concreto) la sílaba inicial de
palabras significativas.
Relaciona (nombrando o pareando) palabras que tienen la misma sílaba inicial.
Compone palabras sencillas al unir sílabas, en contextos lúdicos.
Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando, nombrando, entre otros) las sílabas en
fonemas (sonidos).
Dice el fonema inicial y final de una palabra, a partir de canciones y juegos verbales
Utiliza sinónimos para definir una palabra nueva.
Explica el significado de una palabra nueva.
Utiliza nuevas palabras y conceptos precisos al presentar temas de su interés, en distintas
situaciones comunicativas.
Pide que le lean algunas palabras o frases escritas de su entorno.
Formula preguntas y comentarios sobre el contenido de textos escritos que observa en su
entorno cotidiano o por medio de TICs.
Relaciona las características de los textos que explora con el propósito que tienen
(imágenes, títulos, formato, palabras conocidas, etc.).
Anticipa el contenido y propósito de los textos que explora, a partir de la observación de
sus claves gráficas (formato, imágenes, etc.), en contextos cotidianos
Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito e implícito de un texto
escuchado.
Realiza predicciones sobre el contenido de un texto literario o no literario, a partir de la
portada, el título o la silueta, antes y durante la presentación de este texto.
Narra el relato escuchado a partir del texto, usando sus propias palabras.
Explica el contenido o tema central de un texto escuchado.
Explica el propósito de diferentes tipos de textos, según sus características y la información
que entregan.
Lee las letras que componen algunas palabras sencillas, en diversos soportes.
Lee vocales y algunas consonantes presentadas en diferentes formas (mayúsculas,
minúsculas, imprenta y cursiva) y soportes, al verlas incluidas en palabras.
Lee algunas palabras significativas, asociando los fonemas a los grafemas, en diferentes
soportes.
Experimenta realizando trazos progresivamente más complejos (rectos, curvos y mixtos), en
soportes de distintos tamaños y materiales.
Escribe signos y letras asociadas al fonema que quiere representar, en situaciones
auténticas.
Escribe algunas palabras significativas con todas las letras que lo componen; por ejemplo,
su nombre o el de familiares, entre otros.
Escribe mensajes simples con signos convencionales legibles, declarando su propósito, en
situaciones auténticas.

●
ADAPTACIÓN DE ACCESO: ANTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES, tamaño letra, uso de imágenes y
de material concreto para reforzar.

PACI: Mateo Figueroa, Benjamin Soto (trabajarán con Profesora Diferencial Paulina Catalán)
se revisará PACI de Mateo Figueroa y se confeccionará en conjunto con Educadora de
Párvulos PACI de Benjamín Soto.
En ambos trabajar intención comunicativa, habilidades sociales, destrezas de acuerdo al
nivel; trabajar vocabulario, lenguaje oral, actividades para fortalecer su motricidad fina
(grafomotricidad)
Profesora Diferencial grupo curso
ADAPTACIÓN DE ACCESO:
Consideraciones (Paulina Catalán Prof. Diferencial)
trabajar disposición frente a la actividades (anticipar)
monitoreo constante antes-durante y después del término de las actividades.
establecer rutinas y hábitos de estudio.
tener presente claridad en los enunciados, que sean claros y precisos, dar tiempo extra si se
requiere para terminar la actividad.
reforzar el proceso de lectoescritura, trabajar distintas representaciones para repaso de
vocales.
reforzar el gusto por la lectura a través de cuentos breves (estrategias de comprensión
lectora)
reforzar el lenguaje oral. (preguntas abiertas en las que los estudiantes puedan contestar)
trabajar siempre con material concreto, guías con imágenes, temas de interés.
preferir el trabajo juntos y trabajo en grupos, organizar la sala en pos de actividades grupales
e individuales solo cuando sea necesario.
trabajo constante y coordinaciones efectivas entre el equipo de Aula del grupo-curso.

RECURSOS:

Actividades semana n°1 : oa 1

Craer oracion a través de imagenes
REALIZAR DESCRIPCIONES DE ANIMALES
ELEGIR CUENTOS EN CONJUNTO y explorarlos
ASISTIR A LA BIBLIOTECA EN HORARIO ACORDADO.

Actividades semana n°2: oa 1

CONFECCIÓN DE ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES (CARTAS) CON SUSTANTIVOS,
ARTÍCULOS Y VERBOS.
JUEGA CON ANIMALES Y/O FRUTAS RESPETANDO TURNOS Y CREANDO NORMAS
SE PRESENTA EN LECTURA¨Preguntan por palabras que no conocen y dan hipótesis de lo
que significa cada palabra.
“A llegado carta” la familia manda una carta sobre su mascota.¨SE LEE Y ELLOS RECONOCEN
A SUS MASCOTAS

VISITA LA BIBLIOTECA

Actividades semana n°3:oa 1

Escriben palabras o mensajes simples sobre arena, cementos etc, dirigidos a su mascota
“Veo - Veo” mientras se recorre el entorno dando pista de lo que ve con solo la sílaba inicial
seres vivos, animales, plantas.
crear afiches de su mascota con ayuda. luego presentan.

Actividades semana n°4 :oa 2

lectura de cuentos, preguntas abiertas.
predicción de textos, con la portada, titulo etc. parafraseo.
responder a ideas centrales del cuento.
identificar las partes del cuento ( inicio - desarrollo y cierre)

Actividades semana n°5:oa 2

dibujar lo que más les gusto del cuento y argumentar.
dibujar lo que nos les gusto del cuento y argumentar.
lectura de cuento en biblioteca, lectura de cuentos en el patio, lectura en espacios que ellos
sugieran.

Actividades semana n°6 : oa 2

presentación de diferentes tipos de textos ( receta - noticia - poema- cuento)
cuento los pitufos (Día del libro )
preparar una receta
preparar un poema con la familia
confeccionar un cuento y finalizarlo con la familia de un tema general

Actividades semana n°7: oa 3

juego con sílabas, buscar palabras y/o objetos que hayan en diferentes espacios del colegio.
silaba incial con laminas de animales.
visita al museo vocabulario nuevo/ nombres de animales con nsonido incial vocalico.
segmentar palabras saltando, golpeando
uso libro caligrafix
segmentar su nombre de forma concreta, pictorica y simbolica con unifix, letras y chasquido
de dedos u otro que el estudiante elija.

Actividades semana n°8 : oa 3 silaba final. poema.

uso libro caligrafix.
sonido inicial
imagenes de rimas
segmentación silabica
sonido final

actividades semana n9: oa 3 evaluación. módulo

Actividades de reconocimiento de logros. auto evaluacion del modulo de forma guidada.
repaso actividades atrasadas.
repaso OAS