Sesión Com 10 de Julio

SESION DE APRENDIZAJE
Leer un texto expositivo biográfico para analizar y conocer su estructura
I.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE RESPONSABLE GAVI OLINDA PACHECO OCHOCHOQUE
GRADO/ ÁREA SEMANA Nro. SESIÓN FECHA TIEMPO
SECCIÓN CURRICULAR
3“A” Comunicación 01 01 10-07-2023 80min
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita, - Lee biografías de Fichas de Escala de
en su lengua materna relevante y complementaria que personajes destacados para comprensión valoración
- Obtiene información del se encuentra en distintas partes explicar los sucesos mas lectora para
texto escrito del texto importantes de su vida. determinar la
estructura del
- Infiere e interpreta - Establece relaciones lógicas - Identifica la estructura de un texto
información del texto. entre las ideas del texto escrito, texto expositivo y biografico. expositivo y
- Reflexiona y evalúa la como intención-finalidad, tema y - Explica de qué trata el texto biográfico.
forma, el contenido y subtemas, causa-efecto, usando fichas de
contexto del texto semejanza-diferencia comprensión textual.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANVERSAL
Enfoque de búsqueda Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
de la excelencia. desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Desempeño Criterios
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Propone por lo menos una estrategia y un Busca información y la organiza planteando
-Define metas de aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta; estrategias y procedimientos que le permitan
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus plantea alternativas de cómo se organizará y realizar tareas asignadas de indagación.
metas. elige la más adecuada.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje. -
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados - Utiliza espacios y servicios virtuales de par- Comprende los procedimientos e intercambios que
por las TIC ticipación en red cuando intercambia infor- realiza para elegir estrategias y participar en
- Personaliza entornos virtuales: mación con sus pares. actividades colaborativas.
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
V. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

INICIO
Motivación:
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos organizarse en equipos para
conversar sobre personajes que conozcan de la histria del Perú . Luego en tiras de papel
van colocando el nombre y pegando en la pizarra realizando un metaplan.
SABERES PREVIOS
 Preguntamos: ¿por qué los llaman héroes o personas que han aportado en la historia de
nuestra Patria?¿qué es una biografía?¿para qué se realizan las biografías?¿qué
estructura tiene una biografía?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Qué tipo de texto será?¿qué es un texto expositivo?¿qué tipos de textos expositivos

hay?¿para qué sirve este tipo de texto?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a leer un texto expositivo biográfico para analizar y conocer su estructura
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Colocamos en la pizarra un papelote con las fotografías de dos o más personajes

peruanos para que lean y observen.
MIGUEL GRAU FRANCISCO BOLOGNESI
 Preguntamos: ¿para qué creen que leerán los textos? ¿de qué tratarán?¿las imágenes
nos ayudarán a identificar el tema?
 Entregamos la copia de los textos a cada estudiante para que peguen en sus cuadernos.
 Preguntamos: ¿qué características tiene el texto? ¿Qué contiene? ¿Qué tipo de texto es?
¿informativo, expositivo, instructivo o descriptivo?
 Pedimos que registren sus ideas.
 Pegamos un papelote con un cuadro para que los estudiantes copien en su cuaderno y
les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última pregunta la
contestarán al final de la lectura.
¿Para qué te gustaría ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?

leer? saber?
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para

realizar la lectura de los textos
 Indicamos observar bien el texto, leer el título y todo lo que contiene el texto.
 Si hubiera alguna palabra desconocida les pedimos subrayar para establecer una relación
con el contexto y posteriormente buscarla en el diccionario.
 Entregamos el texto para analizar y subrayar ideas más importantes (FICHA)

BIOGRAFÍA DE MIGUEL GRAU Y FRANCISCO BOLOGNESI
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos completar la siguiente ficha de comprensión:
¿De qué personaje nos

habla el texto??
¿Quién fue ….?
¿Dónde nació y
cuando murió …..?
¿Qué hecho marcó su vida y

la de los peruanos ….?
¿Qué pasó con la obra y aportes de Martín Chambi?

¿Qué tipo de textos
leiste? ¿Qué pasó con la obra y aportes de Martín Chambi?
 Comentamos que es muy importante analizar un texto para comprenderlo y poder explicar
con sus propias palabras sobre qué trata.
 Pedimos completar el cuadro que utilizaron al inicio del texto.
¿Para qué te gustaría ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?
leer? saber?
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
 Mientras desarrollan sus actividades preguntamos: ¿Qué tipo de texto han leído? ¿qué es
un texto expositivo? ¿la biografía será un texto expositivo? ¿por qué? ¿qué partes tiene?
 Pegamos un cartel en la pizarra y entregamos una copia para que peguen en sus
cuadernos.
Textos expositivos
Tienen como propósito informar sobre diversos temas; exponen las ideas de
forma clara y precisa para que sean comprendidas por el receptor.
Características
No emite opiniones
personales sobre el tema.
Utiliza un lenguaje
Predomina la descripción
objetivo y preciso
de hechos y objetos
(artefactos)
Presente en manuales, También en: artículos

folletos informativos, científicos, informes de
reportajes, infografías, investigación y mapas.
biografías
LA BIOGRAFÍA es un escrito que va abarcando los sucesos que desde el nacimiento de una
persona, han ido aconteciendo, hasta convertirse en una figura de interés público.
La biografía es un texto narrativo y también expositivo porque nos brinda información sobre la
vida de un personaje real.
Se escriben en tercera persona utilizando un lenguaje claro y seleccionando conectores para dar
coherencia y cohesión al texto.
Tiene 3 elementos: Introducción, Desarrollo y Conclusión.
Recuerda el texto expositivo sirve para informar, presentar datos, características, hechos, etc.
Completan esta ficha para tener claro los datos del personaje de la historia del Perú.
Datos de ……………………..
Nombre completo:
Lugar y fecha de nacimiento: Lugar y fecha de fallecimiento:
Nombre de sus padres:
Estudios:
Ocupación:
Algunos sucesos importantes en su vida:
Curiosidades sobre su vida:
CIERRE
Metacognición:
 Se propicia la metacognición preguntando: ¿qué leímos hoy?¿qué es un texto expositivo?
¿Qué información nos dieron las biografías que leímos? ¿reconociste su estructura?
¿tuviste dificultad? ¿cuál? la resolviste? ¿cuál es el propósito de los textos que leíste?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Lee biografías de personajes
destacados para explicar los
sucesos más importantes de su vida.
- Identifiqué la estructura de un texto
expositivo y biográfico.
- Explica de qué trata el texto usando
fichas de comprensión textual.
Subdirectora Profesora de aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Lee biografías de Identifica la Explica de qué
personajes estructura de un trata el texto
destacados para texto expositivo y usando fichas de
explicar los biográfico. comprensión
sucesos más textual.
importantes de su
vida.
estoy
estoy
estoy
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
Lo
Lo
Lo
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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

V. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

 ¿Qué tipo de texto será?¿qué es un texto expositivo?¿qué tipos de textos expositivos

 Colocamos en la pizarra un papelote con las fotografías de dos o más personajes

¿Para qué te gustaría ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para

 Pedimos completar la siguiente ficha de comprensión:

¿De qué personaje nos

¿Quién fue ….?

¿Qué hecho marcó su vida y

¿Qué pasó con la obra y aportes de Martín Chambi?

Presente en manuales, También en: artículos

Curiosidades sobre su vida:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Subdirectora Profesora de aula

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

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