Filosofia 11º Secuencia Didactica 2ºp

INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIÓN EUROPEA
DISEÑO METODOLÓGICO DE LA SECUENCIA DIDACTICA

TITULO UNIDAD DE Filosofía en el Renacimiento y en la edad
APRENDIZAJE moderna: Racionalismo y Empirismo No. 2
ÁREA FILOSOFIA GRADO 11º
ASIGNATURA FILOSOFIA
DOCENTE FERNANDO ARTURO NEIRA BOSSA FECHA: Abril/2021
1. ENFOQUE PEDAGÓGICO:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2. ESTANDAR:
 Comprender cómo la filosofía es una actividad que se aprende aplicando

herramientas de reflexión y ejercitando el razonamiento lógico.
 Comprender la naturaleza y la utilidad de la filosofía mediante la indagación por

su sentido, su hacer y su lenguaje.
3. COMPETENCIA COGNITIVA:
 Competencia crítica: Toma una actitud crítica frente a su contexto, su realidad y

los conocimientos establecidos. Así mismo hace una autocrítica sobre los
alcances de su conocimiento.
 Competencia dialógica: Realiza un ejercicio constante de reflexión entre los
saberes previos y los saberes adquiridos.
 Competencia creativa: Expone de manera creativa sus impresiones, opiniones y
posturas acerca de los problemas y fenómenos abordados.
4. COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL:
 Comprensión de sí mismo: Reconoce sus propias emociones,

pensamientos y valores y los conecta con sus comportamientos y
acciones
 Autorregulación: Regula sus propias emociones, pensamientos y

comportamientos en diferentes situaciones.
 Conciencia del otro: tiene la capacidad de empatizar con otros, entiende y

reconoce las normas sociales y éticas de comportamiento.
 Habilidades sociales: tiene la capacidad para establecer y mantener

relaciones sanas y satisfactorias basadas en la cooperación. Se comunica
de forma clara, sabe escuchar y cooperar con otros.
 Toma de decisiones: toma decisiones constructivas sobre el propio

comportamiento y sobre las interacciones sociales, basadas en los
estándares éticos donde se considera el autocuidado y normas sociales.
5. PENSAMIENTO:
 Identificación
 Comparación
 Análisis síntesis
 Clasificación
 Codificación- descodificación
 Diferenciación
 Representación mental
6. SABERES EN TÉRMINOS DE DESEMPEÑO:
SABER HACER SABER SER

SABER (CONOCIMIENTOS)
(Capacidades y Habilidades) (Socioemocional)
Identifica y analiza las
características y elementos  Construye y expresa sus
que componen la filosofía del opiniones y pensamientos
renacimiento y la edad acerca de los Escucho atentamente a los
moderna. Interpreta y analiza conocimientos y teorías compañeros para generar
las diferencias entre los filosóficas. intercambio de saberes.
postulados filosóficos del  Investiga y profundiza
racionalismo, empirismo y sobre más aspectos de los .Participo activamente de las
criticismo. temas filosóficos a tratar. actividades propuestas.
 Resuelve interrogantes o
problemas filosóficos con Aprecio la importancia de la
argumentos sólidos lectura y la escritura..
Valoro y respeto el esfuerzo de

mis compañeros escuchando
con atención sus
intervenciones.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROPUESTA METODOLÓGICA
ESTRATEGIAS DE
PROCESO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
APRENDIZAJE
(Qué hacer) (Cómo hacerlo)
• Se hace una retroalimentación de las posiciones filosóficas
Exploración de Pre interrogantes más significativas de la filosofía Medieval. Luego se
Saberes Previos Lluvia de ideas contextualiza el significado y sentido de los inicios de la
filosofía moderna y sus influencias en la historia del
Ideas en torno al pensamiento. Los estudiantes luego escriben sus

significado y sentido impresiones acerca de lo que se conversó. (encuentro
de las filosofías sincrónico)
occidentales.
Videos sobre las Se comparte vínculo y se presentan videos relacionados
teorías filosóficas de con la filosofía de la edad moderna. Se hacen algunas
Acceder a la las diferentes preguntas sobre lo visto y luego se socializan. Se hace una
información épocas ( Mentira la explicación de los diferentes tipos de pensamiento y luego
verdad) un ejercicio de análisis.( Actividad de la guía y encuentro
Explicación docente sincrónico)
Preguntas
intercaladas
Organizador previo
Conceptualización y Los estudiantes realizan una consulta sobre las teorías de
comprensión los filósofos Empiristas, racionalistas y el criticismo y hacen
un ejercicio de interpretación y representación gráfica. Se
socializa el ejercicio y se conceptualiza a través de mapas
Pistas tipográficas
conceptuales o mapas mentales. Se hace una lectura de
profundización sobre el tema en cuestión a través de la guía.
Se realiza un debate en donde los estudiantes muestran sus
opiniones y gustos sobre lo que aprendieron de los filósofos
(encuentro sincrónico)
Los estudiantes realizan un ensayo escrito o un video en
donde explicaran la importancia de la filosofía y el aporte de
Producción de las teorías filosóficas para nuestra vida.
Transferencia
textos
A lo largo de todas las clases se evalúa el proceso que llevan los estudiantes con
Evaluación las diferentes actividades propuestas. Se evalúa también la participación y el
aporte que cada uno da sobre los conocimientos en cuestión.
Los estudiantes hacen una retroalimentación de todo lo aprendido y en forma

Refuerzo de autónoma profundizan más sobre los conocimientos. A la par con este proceso, cada
aprendizajes estudiante lee capítulos del libro “mundo de Sofía” y desarrolla algunas preguntas
de comprensión de lectura en forma oral o escrita.
Televisor, computador portátil, cables y sonido. Guías y fotocopias. Libro “el mundo
de Sofia”.
Recursos
Para un estudio y ejercicio lector más significativo se
Observaciones y propone voluntariamente leer “el mundo de Sofía”
recomendaciones

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 Comprender cómo la ﬁlosofía es una actividad que se aprende aplicando

 Comprender la naturaleza y la utilidad de la ﬁlosofía mediante la indagación por

 Competencia crítica: Toma una actitud crítica frente a su contexto, su realidad y

 Comprensión de sí mismo: Reconoce sus propias emociones,

 Autorregulación: Regula sus propias emociones, pensamientos y

 Conciencia del otro: tiene la capacidad de empatizar con otros, entiende y

 Habilidades sociales: tiene la capacidad para establecer y mantener

 Toma de decisiones: toma decisiones constructivas sobre el propio

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SABER HACER SABER SER

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