Ortografía 1

| Prácticas del lenguaje | Ortografía

| y otras normas para escribir |

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Ortografía
Patricio Agüed
Carmen Juaristi
Martín M. Menendez
Beatriz Sarquis

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 Índice

Capítulo 1 Prefijos con b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Tema, párrafo y puntuación. . . . . 5 Verbos con v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Terminaciones -evo y -avo. . . . . . . . . . . . . . . 34
La leyenda del rey Arturo . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Palabras terminadas en -bilidad . . . . . . . . . 35
Tema, subtema y párrafo. . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Bene- viene de bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
El punto (seguido, aparte y final). . . . . . . . . . 7
Signos de interrogación
y de exclamación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Puntos suspensivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Capítulo 4
Uso de mayúsculas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Usos de la s, la c y la z. . . . . . . . . 37
¿Mayúscula o minúscula? . . . . . . . . . . . . . . . 11
Siglas y acrónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Los sonidos de la c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Abreviaturas y símbolos . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Palabras terminadas en -ción . . . . . . . . . . . . 38
Dos puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Terminaciones con c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Abstractos con c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Terminaciones con s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Plural de las palabras
Capítulo 2 terminadas en z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Sílaba y acentuación . . . . . . . . . . 15 Diminutivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Terminaciones -azo, -aza . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Sílaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Superlativos -ísimo, -ísima . . . . . . . . . . . . . . 46
Diptongo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Hiato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Actividades de integración . . . . . . . . . . . . 47
Triptongo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Actividades de autoevaluación. . . . . . . . . 49
Acentuación y tildación. . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Clases de palabras
según la acentuación . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Pronombres enfáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Capítulo 5
Monosílabos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Usos de la g y de la j . . . . . . . . . . 51
Actividades de integración . . . . . . . . . . . . 25 Pingüinos en guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
¿Fuerte o suave? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Con sonido fuerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Con -ger y -gir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Capítulo 3 Con diéresis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Usos de la b y de la v . . . . . . . . . . 27 Con u . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Grupo gen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Con b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Un poco de todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Con v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
El mensajero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
¿Con b o con v? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Hora de corregir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Verbos con b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Más verbos con b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3

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 Índice

Capítulo 6 Capítulo 8
Usos de la r y de la h . . . . . . . . . 61 Otros usos de la c, la s y la z.
¿Con r de rosa o con r de amor? . . . . . . . . . 61
Palabras con x . . . . . . . . . . . . . . . 83
Con r simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Gentilicios -és y -ense. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Compuestos y derivados . . . . . . . . . . . . . . . 63 Patronímico -ez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Verbos con h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Sustantivos abstractos con -eza y -ez . . . . . 85
Palabras que empiezan con h . . . . . . . . . . . . 65 Sustantivos abstractos con -anza. . . . . . . . . 86
H + diptongo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Sustantivos abstractos con -ancia. . . . . . . . 87
De origen griego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Terminaciones -acia, -icio, -icie. . . . . . . . . . . 88
Con h intermedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Esdrújulas con -ice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
¿Con h o sin h? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Uso de la x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Más homófonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Prefijos ex- y extra- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Otras palabras con x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Actividades de integración . . . . . . . . . . . . 71 Todas juntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Actividades de integración . . . . . . . . . . . . 93
Actividades de autoevaluación . . . . . . . . 95
Capítulo 7
Coma, paréntesis
y otros signos . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Uso de la coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Aposiciones y aclaraciones. . . . . . . . . . . . . . 74
Para marcar la elipsis verbal . . . . . . . . . . . . 75
Para separar el vocativo
del resto de la oración . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Con punto y coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
En oraciones compuestas . . . . . . . . . . . . . . . 78
Uso del paréntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Uso de la raya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Uso de las comillas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Para indicar sentido irónico . . . . . . . . . . . . . 82

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 Tema, párrafo y puntuación 1
La leyenda del rey Arturo
Año: ............................ Fecha:........................................
Alumno:.........................................................................

1 w Lean atentamente el texto que sigue.

Arturo es un legendario rey de Inglaterra; esto quiere decir que no ha existido sino en
la leyenda. Ha pasado a la mitología popular como sinónimo de inteligencia, honor y
lealtad.
Cuando es niño, su madre queda viuda. El mago Merlín le pide hacerse cargo del hijo,
y, al recibirlo, lo entrega a sir Héctor, para que cumpla con ese mandato, bajo su atenta
mirada.
Ya adolescente, viaja a Londres, donde encuentra varios caballeros que provienen de
diferentes lugares para intentar arrancar una espada llamada Excalibur que ha quedado
prisionera de un yunque, que a la vez está incrustado en un trozo de mármol. Quien la
libere será el rey de Inglaterra.
Los caballeros más fuertes y poderosos fracasan en el intento de extraerla. A pesar de
su juventud, Arturo extrae la espada de la piedra y jura impartir justicia para todos los
habitantes.
En su castillo de Camelot, Arturo se rodea de los caballeros más valientes y honestos:
Lanzarote, Percival, Gawain, Morgause y otros, con quienes funda la Orden de los
Caballeros de la Mesa Redonda.

2 w ¿Cuál es el tema del texto leído? Elijan la opción correcta.

a. El rey Arturo
b. Las aventuras de Arturo y sus caballeros
c. La historia de Excalibur
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El tema de un texto es la materia o asunto de que trata. Puede nombrarse a través de una
oración muy breve, incluso solamente un sustantivo. A menudo es el título de una obra.

3 w Numeren los párrafos. Coloquen en el casillero el número de párrafo que corresponde a

cada uno de los subtemas que se nombran.
Prueba, acceso al reinado y decisiones para su gobierno.
Presentación del personaje (Arturo).
Los caballeros de la Mesa Redonda.
Infancia y educación de Arturo.
Triunfo del héroe.

Cada párrafo corresponde al desarrollo de un subtema.

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 Ortografía 1

Tema, subtema y párrafo

1 w Lean el texto que sigue.
“Hasta ahora es feliz mi corazón: oigo este canto,
veo una flor, quiero fundar mi gloria”
Del poema babilónico “Gilgamesh”

La leyenda cuenta que Gilgamesh fue un antiguo rey de Babilonia. Era tan despótico que
los ciudadanos de Uruk, la capital del Imperio babilónico, pidieron ayuda a los dioses.
Estos les enviaron a Enkidu, un hombre salvaje y brutal, para que enfrentara y venciera
a Gilgamesh. Enkidu y Gilgamesh lucharon entre sí, pero ninguno pudo vencer al otro.
Entonces decidieron ser amigos y salieron al mundo a vivir aventuras. Cuando Gilgamesh
regresó a Uruk, la diosa Astarté le declaró su amor, y él la rechazó. La diosa le envió el
Toro del Cielo para destruir la ciudad. Pero los amigos vencieron al Toro sagrado. Para
vengarse, entonces, los dioses castigaron a Enkidu con la muerte. Entristecido, Gilgamesh
visitó al sabio Utnapishtim (cuyo nombre significa “Hombre Inmortal”), en busca del
secreto de la inmortalidad. Este le reveló que la planta que daba la vida eterna se hallaba
en el mar profundo. Gilgamesh organizó el viaje y encontró la planta que buscaba, pero
una serpiente se la robó cuando estaba de regreso. El héroe, cansado y muy triste, volvió
a Uruk para acabar sus días. Y descubrió que el verdadero sentido de la vida no estaba en
obtener la inmortalidad, sino en convertirse en un rey justo.

2 w Den título al texto. Tengan en cuenta el tema.

3 w Completen las frases que corresponden a los subtemas del texto leído.

a. Presentación de Gilgamesh y Enkidu.

b. Enfrentamiento y entre y .

c. de Gilgamesh hacia Astarté.

d. La de la inmortalidad.

e. Reconocimiento del error en su búsqueda y .

4 w Teniendo en cuenta los subtemas, marquen en el texto los lugares donde deben
separarse los párrafos.

Para señalar el comienzo de un párrafo, se utiliza la sangría.

5 w En la carpeta, escriban un texto de tres párrafos. Cada uno de ellos debe centrarse
en uno de los subtemas que siguen: a. definición de mito; b. características del mito:
personajes, tiempo y espacio; c. diferencias del mito con la leyenda.

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 Capítulo 1 - Tema, párrafo y puntuación

El punto (seguido, aparte y final)

1 w Lean el texto siguiente y señalen punto seguido, punto aparte y punto final.
Año: ............................ Fecha: . .....................................
Alumno:.........................................................................

El colibrí
Los colibríes son pájaros de luminosos colores. Su tamaño varía entre los veinte
centímetros del colibrí gigante de los Andes, hasta el diminuto colibrí de Cuba, que
pesa menos de dos gramos y tiene una longitud inferior a los cinco centímetros.
Sus finos picos les permiten llegar hasta el fondo de los tubos que forman las flores
de algunas plantas, donde utilizan su lengua, de una longitud inusual, para buscar a
tientas néctar e insectos mientras flotan en el aire.
Han desarrollado la capacidad de volar marcha atrás, a fin de poder escaparse
del abrazo de una flor cuando quieren irse. El batir de sus alas es tan rápido que
produce un zumbido (de ahí que también se le llame “pájaro mosca”). Algunos de sus
representantes más pequeños aletean con tal fuerza que sus alas se desdibujan.
Colibríes. Atlas de lo extraordinario. Santuarios salvajes, Ediciones del Prado (adaptación).

2 w Como hemos visto, la información de los textos gira alrededor de un tema. ¿De qué
trata el texto del colibrí? Es decir, ¿cuál es el tema central?

3 w Los subtemas desarrollan el tema central. ¿Cuál desarrolla cada párrafo?

Párrafo 1:

Párrafo 2: Forma de obtener el alimento

Párrafo 3:
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4 w Respondan.
¿Qué signos de puntuación separan los distintos subtemas?

¿Qué signo aparece al final del texto?

¿De qué manera se marca el inicio de un párrafo?

El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después del punto siempre
se escribe mayúscula.
Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. El
punto y seguido separa enunciados relacionados con el tema del párrafo. El punto y
aparte separa párrafos que suelen desarrollar contenidos diferentes dentro de la unidad
del texto. El punto final es el que cierra el texto.

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 Ortografía 1

Signos de interrogación y de exclamación

1 w Lean este fragmento de Romeo y Julieta, la obra de William Shakespeare.
ROMEO. —Adiós, mi primo.
BENVOLIO. —¡Despacio! ¡Voy contigo! Me ofendes si te vas de esta manera.
ROMEO. —¡Chist! Me he perdido, yo no estoy aquí, no soy Romeo. Él anda en otra parte.
BENVOLIO. —Dime con seriedad, ¿quién es la que amas?
ROMEO. —¡Vaya! ¿Voy a llorar para decírtelo?
BENVOLIO. —¡Dime con seriedad quién es! ¡No llores!
ROMEO. —¿Con seriedad se pide a un hombre enfermo que haga su testamento? No son
consejos para el que agoniza. En serio, primo, estoy enamorado.
BENVOLIO. —¿Anduve cerca cuando lo supuse?
ROMEO. —¡Gran puntería! ¡Y es bella la que amo!
BENVOLIO. —Primo, ¡es más fácil dar un lindo blanco!
ROMEO. —Bueno, pero errarás, porque no alcanzan hasta ella las flechas de Cupido.
BENVOLIO. —Hazme caso: ¡no pienses más en ella!
ROMEO. —¡Ay, enséñame tú cómo se olvida!
BENVOLIO. —¡Deja que libres tus ojos contemplen otras mujeres!
ROMEO. —Sería la manera de hallar más exquisita su hermosura… ¡Adiós! No sabes
enseñar olvido.

2 w ¿Cuántas oraciones aparecen en las siguientes intervenciones de Romeo?

a. ¿Con seriedad se pide a un hombre enfermo que haga su testamento? No son consejos
para el que agoniza. En serio, primo, estoy enamorado.
b. ¡Gran puntería! ¡Y es bella la que amo!

3 w Respondan. ¿Qué signos –además del punto– señalan los límites de la oración?

• ¿Qué indican esos signos?

Los signos de interrogación y de exclamación son equivalentes al punto. Siempre

son dobles: uno de apertura (¿¡) y otro de cierre (?!).

4 w Escriban una oración interrogativa y una exclamativa, relacionadas con el diálogo leído.

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 Capítulo 1 - Tema, párrafo y puntuación

Puntos suspensivos
1 w Unan con flechas los usos de los puntos suspensivos con sus ejemplos.
Año: ............................ Fecha: . .....................................
Alumno:.........................................................................

Usos de los puntos suspensivos Ejemplos

Enumeración abierta o incompleta. No sé, no creo poder ir… Mejor lo pienso…

El hablante interrumpe el texto y deja El problema es que si te vas… No, no

en suspenso la frase anterior. quiero pensar en esas cosas.

Acentuación de la duda del que habla. La tienda tiene ropa, muñecos, cacharros…

Dentro del texto, los signos de interrogación, de exclamación y los puntos suspensivos
tienen el valor de un punto.

2 w En la carpeta, elaboren un breve texto que contenga punto seguido, punto y aparte, y
puntos suspensivos. Puede referir a una película vista, a una obra de teatro o a una
historieta…

3 w Observen las siguientes citas de textos de páginas anteriores.

“Los colibríes son pájaros de luminosos colores. Su tamaño varía entre los veinte
[…] hasta […] los cinco centímetros”. (“El colibrí”, pág. 7)

“Sería la manera de hallar más exquisita su hermosura… ¡Adiós! No sabes enseñar

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olvido”. (Romeo y Julieta, pág. 8)

• Cotéjenlas con los textos fuente. ¿Por qué uno utiliza los puntos suspensivos entre
corchetes y el otro no? Elijan la respuesta correcta.

porque “El colibrí” es un texto informativo y Romeo y Julieta es un diálogo teatral.

porque en uno se señala que se sacaron datos para resumir y el otro conserva su
puntuación original.
porque es optativo.

Al citar literalmente un texto, se señala que se ha omitido alguna parte por medio de
puntos suspensivos entre corchetes o entre paréntesis.

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 Ortografía 1

Uso de mayúsculas
1 w Lean este texto:
Un templado Aníbal G.
El señor Aníbal G., reconocido director Llegó un viernes del mes de mayo,
de teatro, fue invitado a Río Gallegos, con enormes valijas de cuero de distinto
ciudad bien al sur de Argentina. A él tono que traían el mejor de los regalos:
no le gusta el frío, y no quería viajar, en el vestuario para poner en escena la
invierno, al abismo helado de Santa Cruz. obra La zapatera prodigiosa, de Federico
La verdad es que tampoco gusta del García Lorca, y El burgués gentilhombre
calor, y eso es comprensible porque de Molière.
el señor Aníbal G. vive en el trópico, Y, claro, tuvo tanto éxito, que además
específicamente, en Caracas, Venezuela, y de Río Gallegos, visitó San Martín de los
tampoco desea que él y su familia sufran Andes, Trelew, Puerto Madryn, Choele
el tormento de la canícula que lo atonta y Choel y Ushuaia…
lo vuelve solitario. Ante semejante calor, Terminadas las funciones, expresó
él acostumbra permanecer encerrado convencido: “A pesar de este éxito claro,
en su casa, en su estudio, con muchos buscaré el dulce amparo de un clima
ventiladores, y su aire acondicionado, templado”.
siempre de la firma Cholita, porque él es
muy tradicional…

2 w Subrayen las palabras que inician cada oración.

3 w Marquen las respuestas correctas.

a. Las palabras que anotaron comienzan con letra minúscula / mayúscula.
b. Se escriben con esa letra porque esas palabras originalmente se escriben con
mayúscula / porque la oración comienza con mayúscula.

4 w Subrayen los nombres propios del texto. Luego completen el cuadro.

Nombres Nombres de Títulos de Marcas

de personas lugares (topónimos) obras literarias comerciales

• ¿Esta clase de sustantivos se escribe con mayúscula o minúscula? Redacten la norma.

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 Capítulo 1 - Tema, párrafo y puntuación

¿Mayúscula o minúscula?
1 w Comparen los casos que siguen.
Año: ............................ Fecha: . .....................................
Alumno:.........................................................................

Visité el sur de Córdoba. La brújula señalaba el Sur.

La Tierra es el tercer planeta del
La tierra está seca.
Sistema Solar.
La luna llena ilumina a los
El hombre pisó la Luna en 1969.
enamorados.
La Iglesia evitó el conflicto
La iglesia está en la otra cuadra.
internacional.
El señor Gómez llamó. El Sr. Gómez llamó.
El 25 de Mayo se conmemora una
Cumplo años en mayo.
fecha patria.

2 w Completen las reglas de uso de mayúscula y minúscula.

a. Los nombres de planetas, astros, estrellas y constelaciones se escriben

con en textos científicos de tema astronómico,

pero en otros textos o con otras acepciones o significados se utiliza la

b. Se utiliza para nombrar los puntos cardinales, aunque

no en los significados que se derivan de ellos.

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c. Algunos sustantivos se escriben con cuando se refieren

a instituciones.

d. Los títulos y formas de tratamiento se escriben con si

se abrevian antes del nombre y con cuando se escribe

la palabra completa.

e. Los nombres de los días y meses del año se escriben con ,

a menos que formen parte de una fecha histórica, festividad o nombre propio.

Las mayúsculas llevan tilde cuando corresponde, según las reglas: SÁNCHEZ,
CONSTITUCIÓN, ÁNGELA.

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 Ortografía 1

Siglas y acrónimos
1 w Lean las siguientes siglas y traten de descifrar a qué instituciones pertenecen.
ONU
CABJ
CABA

2 w Respondan.

a. ¿Qué palabras se tomaron para formar la sigla (sustantivos, adjetivos, verbos,

preposiciones, conjunciones, adverbios)?
b. ¿Cuáles no aparecen?

Las siglas se escriben sin puntos ni blancos de separación.

3 w Unan la sigla con su significado.

OEA Organización del Tratado del Atlántico Norte

OTAN Organización de Estados Americanos

ONU Organización Mundial de la Salud

OMS Organización de las Naciones Unidas

4 w Observen los siguientes acrónimos. ¿Cómo están formados?

MERCOSUR OVNI
(Mercado Común del Sur) (Objeto volador no identificado)

Un acrónimo es una palabra formada por la unión de elementos de dos o más

palabras, pero también se llaman así las siglas que se pronuncian como palabras.
Los acrónimos se leen tal como se los escribe, sin reponer los elementos acortados.
Las siglas que no son acrónimos, en cambio, obligan al deletreo. Por ejemplo: CD (ce-de).

5 w Investiguen el significado de los siguientes acrónimos.

láser:

radar:

sida:

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 Capítulo 1 - Tema, párrafo y puntuación

Abreviaturas y símbolos
1 w Decodifiquen los textos. Ayúdense con los significados que aparecen en la plaqueta.
Año: ............................ Fecha: . .....................................
Alumno:.........................................................................

a. Hice una caminata de 1 km, ya que, s. e. u o., fueron cien cuadras (c/u tiene 100 m).
b. El Sr. Juan I. González y Cía. venden casas, deptos., terrenos, etc.
c. Resuelvan las actividades de las pp.15 y 16.
d. Compró el 50% del terreno por $5.000.

Por ciento - cada una – Ignacio – páginas – metros – pesos – departamentos

kilómetro – señor – salvo error u omisión – compañía – etcétera

2 w Comparen las siguientes abreviaciones.

Singular Plural
Página p. 1 pp. 15 a 22
Pág. 1 Págs. 15 a 22
Euro €1 €25
Metro 1m 56 m
Gramo 1g 250 g
Mililitro 1 ml 100 ml
Número N.º N.os
3 w Respondan.
a. ¿Cuáles no cambian al pasar al plural?

b. ¿Cuáles llevan punto?

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Las abreviaturas son representaciones acortadas de las palabras que se obtienen de

la eliminación de algunas letras o sílabas del término completo. Siempre llevan punto y
normalmente varían cuando indican plural.

Los símbolos, en cambio, pueden estar formados por letras u otros símbolos (%, $, €).
Nunca llevan punto ni tilde, ni varían de forma en plural.

4 w Algunas abreviaturas en vez de punto llevan barra. Averigüen y escriban sus

significados.

c/u s/f

c/c m/n

13

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 Ortografía 1

Dos puntos
1 w Completen el cuadro con los usos de los dos puntos que aparecen en la plaqueta.

1. Para introducir una enumeración. - 2. Antes de una cita textual. - 3. En diálogos

después de verbos como dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos. – 4. Al expresar
una causa o una consecuencia. – 5. Al comienzo de la carta, luego del nombre del
destinatario. - 6. Antes de aclarar lo que está contenido en una palabra o frase.

Uso de dos puntos Ejemplo

Exaltado, Ángel expresó: “Gracias. ¡Estaba

tan seguro de tu ayuda!”.
Y Juan José le respondió con calma:
“Ninguna otra cosa cabe en nuestra
amistad”.
Para obtener buenos resultados en una
tarea se necesitan algunas cualidades:
sabiduría, paciencia, dedicación, lealtad…

Paramar: Col., Ecuad., Venez. Lloviznar.

Señor Ernesto:

Hoy tuve un día de mucho trabajo y no

llegué a cumplir mi compromiso con Ud. Lo
haré mañana. Saluda atentamente.

Leandro

Expresa un dicho popular: “No por mucho

madrugar se amanece más temprano”.

Me resulta imposible viajar a esa hora:

todavía no hice las valijas.

Todavía no hice las valijas: me resulta

imposible viajar a esa hora.

2 w En sus carpetas, formulen otros ejemplos.

Se utiliza mayúscula luego de dos puntos al comenzar una carta, después del nombre
del destinatario, y cuando se inicia una cita textual.

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Martín M. Menendez
Beatriz Sarquis

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