INSEDU

INSTITUTO EDUCATIVO Y CULTURAL

MATERIA:

Diseño de Planes y Programas de Estudio

PROFESORA:

Lic. Adriana Ortega Palmer

PROYECTO:

Plan de Estudios de 1° de secundaria

EQUIPO:

Karina Chavez Sanchez

María Félix Benítez Saucedo

M. Leticia Gutiérrez Morales

Mayra Itzel Santos Salazar

Grupo "A" Pedagogía Sabatino

INTRODUCCIÓN

En este plano nos enfocamos realmente por la integración social, inclusión al igual que
a base de proyectos que se llevan por periodos, tengan la capacidad y experiencia de
poder fomentar lo aprendido.
Generalmente el objetivo requerido de este plan es fortalecer, tener una base
educativa, para poder pasar a otro nivel de responsabilidad y reflexión.
Así que los alumnos deben considerar que cada acción que tomen con iniciativa tenga
un beneficio propio a su aprendizaje. En este proyecto se elabora una estructura de un
plan de estudios, se fomentarán valores, integración social, sobre todo una mejora
continua hacia la educación.
Dentro del plan tendrá un manejo perfecto dentro de la tecnología de manera correcta,
aprenderán a trabajar en equipo y tener una mentalidad analítica y científica; teniendo
una materia inclusiva, se evaluará de forma cualitativa, de manera constante de forma
presencial, tomando en cuenta que son proyectos reales para su comunidad, su
aprendizaje y su conocimiento personal.
CAMPOS FORMATIVOS

*Lenguajes.
Se implementa un aprendizaje de idiomas y lengua de señas para un mayor desarrollo.
Objetivo: que adquiera una mejor expresión y comunicación dándole un valor afectivo.

En esta materia se busca que el estudiante tenga un conocimiento más allá de la

inclusión, en donde el lenguaje de señas así como el lenguaje español son tan
importantes para la vida y sus conocimientos, el lenguaje español se hará hincapié la
ortografía el aumento de vocabulario y su adecuada comunicación, realizando
investigaciones, trabajos en equipo y con exposiciones relacionadas. En las
investigaciones serán dentro de su comunidad, preguntando las palabras comúnmente
usadas.
En el Lenguaje de Señas Mexicana (LSM) se aplicará con un especialista en la materia,
lo cual se dará por una persona con discapacidad auditiva, por lo que también explica
sus experiencias, aplicando en el aula el LSM. También harán investigaciones y
trabajos de campo en su colonia al respecto, la importancia de aprender el LSM
aplicándola en su comunidad con las personas con esta discapacidad.

*Saberes y pensamientos científicos.

Que sean capaces de fomentar y analizar los diferentes resultados de la sociedad.
Objetivo: Que tengan un criterio de toma de decisiones correctas.
Se va a estimular el desarrollo cultural de su identidad realizando una investigación
interna y externa de su población así puedan experimentar de igual forma, relacionarse
en el campo para que sea más preciso el aprendizaje y requerido, se basará en un
proyecto de investigación y práctico.
Podrán elegir un Estado o dentro de su Municipio cultural de su identidad realizando
una investigación interna y externa de su población, haciendo un tríptico o un mapa
conceptual donde se dé información que sea precisa y clara donde se ubica el lugar,
tradiciones, costumbres, comida , puedan anexar de igual forma con fotos e imágenes
y para relacionarse en el campo deberán hacer un documental ya sea en video o
podcast, haciendo una entrevista a una persona que lleve muchos años viviendo en el
lugar y realizar 10 preguntas , para que sea un proyecto de investigación eficaz y
práctico .

*Ética, naturaleza y sociedades.

Abordar las mejores herramientas básicas para el desarrollo intelectual humano con la
sociedad.
Objetivo: crear un vínculo en la sociedad afectiva.
Es la materia que aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza,
además enfatiza en reconocimiento y el respeto a la dignidad y los derechos de las
personas.
Analizar hechos, procesos o situaciones históricas, naturales, sociales, políticos y
profundizar el tema de comprensión, para así hacer practica social dentro de su
comunidad.
Integrar los ejes de inclusión para un pensamiento crítico de respeto e igualdad de
género.
Actividades que se realicen con la naturaleza, plantar un árbol, cuidar una planta, hacer
actividad social con animales fuera de casa.
Reconocer los valores conforme a la vida social y llevarlo a la práctica en aula.
Identificar situaciones donde no se respeten los derechos de las personas Para analizar
las causas y proponer soluciones.

*De lo humano y lo comunitario.

Construir una identidad de tal manera que se realice una conexión emocional que haya
una mejor relación consigo mismo y la sociedad.
Objetivo: darle sentido a su identidad formando hábitos.
Esta materia se centra en el conocimiento y en la comprensión consiente en la vida
emocional y efectiva propia de su relación con otros u otras, en el cuidado individual y
comunitaria, problemas sociales en la relación cotidiana.
Promover que los alumnos participen de forma activa en prácticas socioculturales de
forma real que se articulen a los contenidos escolares.
Hacer contenidos de conocimiento y retomar algunos temas sugeridos con situaciones
emergentes.
(Fenómenos naturales, sismo, inundaciones, escases de agua y celebraciones).
Hacer actividades enfocadas al desarrollo de autoconocimiento, y la construcción de la
imagen corporal y comprensión y cambios físicos y emocionales de su cuerpo.
Como fomentar la donación de ropa que sea útil para personas que la necesitan.

*Inclusión.
Que el alumno se incluya e integre siendo conciencia en un círculo social dando un
valor personal.
Objetivo: conozco la diversidad las necesidades condiciones de cada cultura dándole
formalidad a su aprendizaje.
En esta materia se muestra al estudiante que todas las personas son importantes y el
respeto es tan importante como aplicarlo en nuestra vida diaria. El adolescente verá lo
complicado de hacer actividades sin alguno de nuestros sentidos o con alguna
discapacidad. Esto se aplicará con talleres inclusivos como: dibujar con la boca o con el
pie, caminar con obstáculos teniendo una venda en los ojos (solos y en equipo), esto
junto a otros talleres que haga reflexionar al estudiante y ponerse en el lugar de otros
que no tienen la misma fortuna como la tienen ellos, de usar todos sus sentidos o sin
alguna discapacidad y si la tienen, ser empáticos, apoyando y no hacerlo de lado,
unificando al grupo.

*Innovación.
Permitir que el alumno pueda resolver o elaborar estrategias pedagógicas que se
incluyan en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Objetivo: lograr una mejor calidad en la educación del mundo actual, generando
cambios radicales.
Se realizar un proyecto donde aporte ideas nuevas y creatividad para una organización
de un evento educativo con el tema libre, dirigido a la sociedad incluyendo todo tipo de
aportación móvil y tecnológica.
Se realizara una clase de dos horas donde aporte ideas nuevas y creativas para una
organización de un evento educativo, será con el tema medio ambiente, dirigido a
alumnos de Secundaria donde se utilizara material reciclado, videos en actividades
físicas, debe contener presentación, desarrollo, retroalimentación y finalizando con una
reflexión, puedes incluyendo todo tipo de aportación tecnológico como canva,
diapositivas, etc.

PROPÒSITOS GENERALES
El profesor debe lograr su propósito promoviendo ejercicios prácticos que pueda
desarrollar los alumnos , tomando en cuenta que es importante aplicarlo aprendido , lo
más apropiado es que el alumno busqué tener hábitos de disciplina , estudio y trabajo
individual para una realización eficaz y adecuada potenciado la variedad metodológica
de su aprendizaje esperado, es necesario evaluar su conocimiento y desempeño
personal tanto valorar , respetar generando dentro de un círculo de oportunidades entre
ellos que sea constantemente para dar seguimiento continuo.

LOS FUNDAMENTOS
Los desafíos de hoy son las oportunidades del mañana, y las soluciones que
encontraremos a los retos actuales determinarán el futuro de las próximas
generaciones.
Como sociedad nuestro compromiso es el porvenir de los adolescentes y jóvenes con
derecho a un desarrollo pleno, para lograr las condiciones indispensables y mejorar el
bienestar de las familias y de la sociedad.
El ámbito educativo es clave para dar respuesta a dichos problemáticas que se
encuentran en la educación, implementando las materias en busca de contribuir a
mujeres y hombres con una calidad de vida, con las mismas oportunidades al tiempo de
dotar herramientas necesarias para los adolescentes y jóvenes, que reconozcan su
importancia, al tiempo de dotar de estas, que en ellas da fuerzas a sus derechos y
condiciones propias a su educación.
Que contribuyamos a la construcción de condiciones que fortalezcan valores,
promoviendo una sociedad en la que todos cuenten con los mismos derechos tratos y
oportunidades, en cumplimiento de nuestras metas sobre todo para que puedan vivir
una vida plena y activa.

LOS RECURSOS
Se utilizarán los libros emitidos por la SEP, se usarán libros extras de idioma inglés e
inclusión.
Usaremos las TICS como herramienta de apoyo con orientación en páginas de
referencia que serán verificadas por los docentes a cargo.
Se tiene un aula de tecnologías con sistema de cómputo en conjunto con nuestra
biblioteca virtual y talleres extracurriculares en inclusión, artes y cultura.
Se cuenta con espacios para deportes como: cancha de tenis, basquetbol, fútbol y
natación.
También contamos con un sistema de audio en el salón de usos múltiples de la
institución, con las que podemos contar para actividades en los proyectos del 1° de
secundaria, orientados en las necesidades de la Comunidad de Coacalco.

LOS PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR NIVEL EDUCATIVO

Los propósitos generales orientan al profesor y le marcan el alcance del trabajo al
realizar en el espacio curricular del programa de estudio, mientras que los propósitos
específicos marcan el trabajo por realizar ese espacio curricular estableciendo especial
y orienta sobre ciertos elementos críticos de su intervención docente.

ORGANIZADORES CURRICULARES.
Organizador de primer nivel son los ejes temáticos y los de segundo nivel son temas,
en las asignaturas del campo de lenguaje y comunicación, así como el primer nivel son
prácticas sociales del lenguaje y en el área de educación socioemocional.

ORIENTACION DIDACTICAS
Es el conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la asignatura o área del
programa.
EVALUACIÒN.
Son instrumentos de evaluación con los que el profesor cuenta para valorar el
desempeño del alumno a partir de los aprendizajes esperados del programa de
estudios.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se presentan en tablas los aprendizajes esperados a lo largo de preescolar y hasta el
fin de secundaria, o bien del grado en el que se comience a cursar la asignatura hasta
el último grado que se imparta.

ORIENTACIONES DE EVALUACION ESPECÍFICAS

Son las estrategias para la enseñanza de algunos de los organizadores curriculares de
la asignatura o área o para sus aprendizajes esperados, con su propósito es ofrecer
diversas formas de abordar los contenidos de acuerdo al enfoque pedagógico.
Cada profesor podrá adaptarlas a su contexto o desarrollar las propias.

EVALUACION CURRICULAR
Se hace un comparativo entre el currículo anterior que permanecen en el plan de
estudios y los elementos del nuevo programa de estudios que pueden presentar un reto
para el profesor, debe poner especial atención y profundizar su preparación.

ENFOQUE PEDAGÒGICO
En el enfoque con saberes de diversas diciplinas que sirven de fundamento para
seleccionar y organizar un conjunto de experiencias de aprendizajes sistemáticas
acordes con las características, necesidades e intereses de los estudiantes.
Los principales protagonistas del proceso de aprendizaje son los alumnos, con el uso
de diferentes estrategias aprendizaje, se les forma para la vida presente y futura, se les
impulsa para que construyan criterios de actuación ética asumas posturas y
establezcan compromisos relacionados con su desarrollo personal y social teniendo
como base los derechos humanos.
Desarrollar a los alumnos capacidades y habilidades que les permitan tomar decisiones
asertivas y elegir entre opciones de valor para la mejora personal y el bien común.
Su desarrollo demanda un ejercicio práctico, tanto en situaciones de su vida diaria y
presentan desafíos de complejidad creciente.
Los aprendizajes logrados pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la
perspectiva de los estudiantes.

LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Trabajaremos en ejercicios de valores como el respeto, la solidaridad, la justicia, la
libertad, la igualdad, la honradez, la gratitud, la participación democrática y la
fraternidad. Tomando la metodología didáctica de aprendizajes para el campo formativo
de ética, naturaleza, sociedades y el aprendizaje servicio para el campo formativo, de lo
humano y lo comunitario. Sin olvidar la inclusión, la pluricultural, colaboración equitativa
a lo largo del proyecto formativo. Con enseñanzas estratégicas con actividades,
lecturas de investigación, material gráfico y preguntas de reflexión, para orientar el
trabajo en el aula, con criterios y principios según las actividades, materiales y las tics.
El alumno adquirirá una mejor expresión y comunicación dándole un valor afectivo,
creando un vínculo en la sociedad para un fin común, dentro de la comunidad, y
construir una identidad formando hábitos inclusivos, para que conozcan la diversidad,
las necesidades y condiciones de cada cultura, dándole formalidad en su aprendizaje,
logrando una mejor calidad en educación del mundo actual, generando cambios
radicales en la innovación en cada uno de ellos, así el alumno buscará tener hábitos de
disciplina, estudio y trabajo individual así como de grupo.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÒN
La evaluación de los aprendizajes es un proceso de manera formativa, siendo este
constante dentro del aula y de manera sistemática, ya que es una relación pedagógica
entre profesor-estudiante y en el marco del currículo otorgado que se integra de manera
general.
La evaluación cualitativa constante le va a permitir tanto a los alumnos como los
docentes, tener una facilidad en el ámbito educativo y poder clasificar de manera
óptima cada uno de los aprendizajes obtenidos.
La idea principal de este es poder retroalimentar cada uno de los conocimientos
proporcionados dentro del aula.
El docente evaluara desde su perspectiva de observación hacia el alumno en su
desempeño, como lo es dentro de la participación, reflexión, expresión, realización de
proyectos, disponibilidad para esta realización, entre otros más.
Ya que los contenidos estarán abordando una realidad de la vida diaria de cada uno de
los alumnos y de los docentes, tratando estos con un ensayo y error, y enfocados en la
resolución de problemas con base a la reflexión de cada uno, brindando oportunidades
de expresiones individualizadas y con un fundamento de compromiso colectivo, es decir
poder trabajar en equipo.
Una calificación cuantitativa tiene que ir más allá de un número, ya que esta no
proporciona todo lo que el alumno realmente aprendió en el transcurso del ciclo, se
necesita saber a profundidad con un enfoque de cualidades, habilidades y de saberes
que le servirán para aplicarlos en un futuro a los alumnos siendo con ello aprendizajes
significativos.
La calificación será la interpretación que pueda generar cada uno de los docentes a
cargo, siendo con ello aprobatoria con retroalimentación de que ámbitos pueden
mejorar y dando estrategias para lograrlo de manera significativa.
La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la educación básica.
Los aprendizajes esperados se verán reflejados por medio de la evaluación cualitativa,
ya que se pretende abordar una realidad de la vida cotidiana de cada uno de los
estudiantes, tomando en cuenta que se pueda hacer una relación de lo que aprenden a
lo que se vive en la realidad.
La dosificación de aprendizajes estará divida por trimestres, que permitirán de manera
adecuada incluir la didáctica para organizar la interacción en relación al estudio y el
aprendizaje significativo del alumno en la vida cotidiana con estrategias y técnicas que
el docente tendrá que aplicar en cada aula para lograr el objetivo del aprendizaje de
cada uno de los alumnos.
Donde se implementaran proyectos de utilidad para la sociedad, o el medio donde los
alumnos se desarrollen siendo eficientes para desempeñarse, como aprender lenguajes
que le permitan un desarrollo óptimo en relación a la comunicación, fomentar el análisis
individualizado con expresión de un criterio propio para una reflexión de soluciones,
tener herramientas básicas de valores con responsabilidad afectiva abordando desde la
inteligencia emocional de cada uno y aplicarlo de manera colectiva, construir sus
criterios con regulación emocional para un reforzamiento de identidad con hábitos
necesarios para su vida cotidiana, tener una calidad adaptativa eficiente ante los
cambios tecnológicos del medio en aspectos futuros, estar preparados para una
transformación y trabajar con acción la inclusión conociendo la diversidad como parte
de su vida diaria, aplicándola con un todo en general.

PERFIL DE INGRESO
El alumno resuelve problemas, toma decisiones, aplicando conocimientos preliminares,
habilidades y valores con pensamiento reflexivo, crítico e innovador, fortaleciendo su
autonomía, en el mundo actual, natural, social y tecnológico. Con iniciativa en
actividades y proyectos con conocimiento de su cuerpo, mente y aptitudes, se reconoce
como ciudadano, con valores, diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política,
social y de género; con la capacidad para trabajar en equipo dentro del aula y en su
sociedad (en el campo) con comunicación y desarrollo, de diferentes fenómenos,
contextos naturales y sociales.

PERFIL DE EGRESO
Se identifica y desarrolla con un actitud científica, con fundación en el cuestionamiento,
la indagación social y natural, con capacidad para reconocer su realidad social y el de
su comunidad y/o su país, reconociendo e indagando los medios de comunicación, con
pensamiento crítico y objetivo; siendo responsable, con valores éticos, el medio escolar
social y comunitario en el que se está desenvolviendo; reafirma su diversidad étnica,
cultural, lingüística, sexual, política-social y de género; interpreta y reflexiona diferentes
contextos para debatir su punto de vista; es capaz de realizar proyectos basados para
su comunidad reforzando valores, actitudes de igualdad y respeto social, en general se
reconoce como miembro activo en su comunidad escolar y en su comunidad cercana a
su vivienda.
BIBLIOGRAFÍA

https://www.nmas.com.mx/nacional/nuevas-materias-de-la-sep-para-el-regreso-a-
clases-ciclo-escolar-2023-2024-mexico

https://aprendizajes-clave.com.mx/programas-de-estudio-de-la-educacion-
basica/organizacion-y-estructura-de-los-programas-de-estudio/

https://es.slideshare.net/claudiaolveraramirez/1-primer-grado-secundaria