UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

MATERIA

CURRICULO Y EVALUACION EDUCATIVA

TEMA
BASES Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL
CURRÍCULO DOCENTE
DRA. AMARILIS ISABEL CAMPOVERDE
MOSCOL
ESTUDIANTE
BERTHA MARIA CALAPUCHA HUATATOCA
Actividad 1:

Realice un estudio profundo sobre los enfoques y modelos curriculares utilizando la bibliografía indicada para que pueda completar

el siguiente cuadro.

Modelo o Características y principales Representantes Postura Crítica Semejanzas y diferencias

enfoque propuestas sobre el
curricular curriculum

Enfoque Este enfoque sobrevalora el Antúnez Enfatiza el Todos los enfoques toman en
racionalista conocimiento en función del (1998) desarrollode las cuenta los valores, actitudes y
académico cual actúan profesores y mentes procedimientos requeridos
alumnos, por lo tanto los disciplinadas para el aprendizaje requerido.
contenidos llegan a ser lo que
básico y nuclear del almacenan Enfoque racionalista
currículum. información y académico: este enfoque
poseenuna visión sobrevalora el conocimiento
general del en función del cual actúan
conocimiento y unprofesores
buen y
desarrolloalumnos, delsentido crítico.
Enfoque cognitivo: destacan
Se centra en el análisis Piaget (1978) El enfoque
los contenidos en la medida
Enfoque psicopedagógicos sólo cognitivo
que activan procesos
cognitiv destacan los contenidos en la constituye la
mentales.
o medida que activan procesos síntesis de la forma
Enfoque tecnológico: se
mentales, por lo tanto se y contenido
centra en cómo entregar la
responde fundamentalmente a recibido por las
información optimizando el
las preguntas de cómo y qué percepciones, las
proceso de enseñanza
llega a conocer el sujeto. cuales actúan en
aprendizaje a través de la
forma relativa y
búsqueda y selección de
personal en cada
medios tecnológicos eficaces
persona.
Enfoque Se centra en cómo entregar la Taba (1974)
tecnológic información optimizando el Los elementos que
o proceso de enseñanza constituyen este
aprendizaje. Propone un enfoque intervienen
circuito que permite directamente o
comprender la lógica de una indirectamente, lo que
construcción curricular bajo ha ayudado a
este enfoque: selección y posicionarlo en un
ordenación del contenido, primer nivel dentro
elección de experiencias de delos enfoques
aprendizaje y planes para curriculares. De este
lograr las condiciones óptimas enfoque se puede
para lograr los objetivos. sacar un buen
provecho si es
utilizado de la manera
correcta.
Actividad 2:

Realice una revisión del currículo 2016 de la Educación General Básica en Ecuador y complete el siguiente cuadro donde debes

caracterizar cada uno de los subniveles.

Subniveles Ambientes y Áreas Características de las Resumen de los principales Importancia en la

de la EGB escenarios curriculares diferentes áreas estándares de aprendizaje formación del educando
educativos curriculares (al menos2 (de las áreas seleccionadas) (de las áreas
de ellas) seleccionadas)

Preparatoria Rincones Ejes y ámbitos de Descubrimiento y Promueve, en los niños, el Es potenciar las habilidades
Juegos de trabajo aprendizajes comprensión del medio desarrollo de habilidades de actitudes y conocimientos
Recorridos natural y cultural En este pensamiento que los lleven a que permitan a los niños y
Experiencias de Currículo ámbito se pretende construir conocimientos por niñas la construcción
aprendizajes Integrado desarrollar y mantener viva medio de su interacción con los gradual de su identidad
(Elemento la curiosidad de los niños elementos de su entorno, para como sujetos únicos y
integrador, para observar, explorar y descubrir el mundo exterior que valiosos, y a la vez, el logro
actividades iniciales, descubrir por sí mismos, los rodea. Esta construcción se progresivo de
desarrollo- haciendo uso de los facilita por medio de experiencias
actividades, cierre.) sentidos, el medio que les significativas y estrategias de Independencia, confianza, y
rodea, y comprender lo mediación, que posibiliten la autorregulación, en los
aprendido. comprensión de las características distintos planos de su
Relaciones lógico- y relaciones de los elementos, actuar. Aprender a convivir
matemáticas. tanto del medio natural como de es un aprendizaje en sí
Adquieren herramientas su medio cultural, para considerar mismo que sirve además
básicas de la matemática, el contexto del niño y, de esta para mejorar y potenciar
dentro de su entorno; así, manera, permitir el rescate de los aprendizajes
realizan descripciones con saberes y conocimientos académicos.
respecto al tamaño, la ancestrales y provocar, en ellos,
cantidad, la posición y el procesos de indagación y
color de los objetos estimulación de su curiosidad.
Elemental Aulas Matemática Matemáticas Comprende la dinámica individuo Es importante porque
tradicionales Lengua y Literatura Se enfoca en el desarrollo y sociedad por medio del análisis permite al estudiante
Rincón de Ciencias Sociales de habilidades numéricas y de las relaciones entre las personas comprender lo que va a
lectura Ciencias Naturales lógicas más complejas en los acontecimientos procesos observar en el mundo
Laboratorio Lengua Extranjera los estudiantes, históricos y geográficos aportan a natural y social tomar
Ciencias Educación Física fomentando la resolución la formación integral de los decisiones
Biblioteca Educación de problemas y el estudiantes. co
Áreas verdes Artística y Cultural. razonamiento matemático mo ciudadanos
Canchas Proyectosescolares Esta caracterizado por el informados y
Aula color celeste y sus códigos responsables de su
Objetivos propiavida.
Proyectos Criterios propone el ejercicio
interdisciplinar Indicadores de evaluación auténtico de
es democracia social en el
Lengua y literatura se
enfoca en el desarrollo de proceso educativo
Visita de
habilidades
campo
comunicativas y
lingüísticas en los
estudiantes, fomentando la
lectura comprensiva, la
escritura creativa y la
expresión oral fluida.
Esta caracterizado por el
color morado y sus
códigos
Objetivos
Criterios
Indicadores de evaluación
Media Aulas Matemática Lengua y Literatura Las construcciones de los Permite una interacción
tradicionales Lengua y Literatura Concibe a los estudiantes aprendizajes significativos están cooperativa entre pares
Ciencias Sociales como ensituaciones de aula,
Rincón de Ciencias Naturales directamente relacionadas con
lectura sujetos activos en la la funcionalidad de la lectura y mediante diálogos,
Lengua Extranjera
construcción del escritora vincula aprendizajes de
Laboratorio Educación Física debates, discusiones,
conocimiento y del otras áreas como a las que
Ciencias Educación Artística y explicaciones, etc.
aprendizaje. puedan contribuir a través del
Cultural.
Biblioteca Proyectos escolares Esta caracterizado por el diseño y desarrollo de
Áreas verdes color morado y sus proyectos específicos. Propicia un espacio
códigos para que los
Canchas estudiantes realicen sus
Objetivos
Aula propias propuestas y
Criterios trata de posibilitar
Indicadores de evaluación aprendizajes
Proyectos significativos
Educación Artística
interdisciplina
promueve experiencias y
res
aprendizajes básicos para
los ciudadanos. Esta
Visita de caracterizado por el color
campo anaranjado y sus códigos
Objetivos
Presenciales
Criterios
Indicadores de evaluación
Superior Aulas Matemática Matemáticas Desarrolla la Los estudiantes utilizan Intervienen en casi
tradicionales Lengua y Literatura capacidadpara pensar definiciones teoremas y todas las Actividades
Ciencias Sociales razonarcomunicar aplicar y demostraciones lo que conlleva que desarrolla el
Rincón de Ciencias Naturales
lectura valorar las relaciones entre al desarrollo de un hombre de forma
Lengua Extranjera ideas y losfenómenos pensamiento reflexivo directa e indirecta. Busca
Laboratorio Educación Física reales Esta caracterizado para resolver problemas de la formar de manera
Ciencias Educación Artística y por el color celeste y sus vida real incorpora la actividad integral y armónica al
Cultural. códigos física cultural significativa en la ser humano,
Biblioteca Módulo interdisciplinar
Objetivos formación integral del estimulando
Áreas verdes ciudadano para que su práctica positivamente
Canchas Criterios habitual
saludable y responsable sus
Aula Indicadores de evaluación contribuye a su realización capacidades
Educación Física Alienta individual ycolectiva. físic
los docentes a as, psicológicas, éticas e
Proyectos contextualizar lo
interdisciplina intelectuales.
prescrito y a tomar
res decisiones para
adecuar los saberes en
Visita de relación con quienes
campo aprenden y sus
particularidades. Esta
caracterizado por el color
amarillo y sus códigos
Objetivos
Criterios
Indicadores de evaluación
Bibliografía

IDEAS CLAVES, I. (s.f.).

Conceptos y enfoques de curriculo. (s.f.).

Obtenido de https://cursos.aiu.edu/Modelos%20Curriculares/PDF/Tema%201.pdf

Curriculo de los niveles de educacion obligatoria. (s.f.).

Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf

Enfoques y concepciones curriculares en la Educacion. (s.f.).

Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/659/65911663003.pdf

Los enfoques curriculares. (s.f.).

Obtenido de https://www.webscolar.com/los-enfoques-curriculares-sus-caracteristicas-y-objetivos

Tipos de curriculo y enfoque y fundamentos. (s.f.).

Obtenido de https://sites.google.com/site/habilitaciondocenteasr/i-curriculo-tipos-enfoque-y-fundamentos