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    Ejercicio. Autoestima y Atribuciones Causales

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    Este documento discute las teorías de atribución causal de Heider y Weiner y cómo afectan la autoestima y motivación de logro. Explica que las atribuciones internas, estables y controlables a los éxitos conducen a una mayor autoestima y motivación, mientras que las atribuciones internas, estables e incontrolables a los fracasos reducen la autoestima y motivación. Luego analiza cinco situaciones para identificar el tipo de atribución causal y su efecto probable en la autoestima y motivación.

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    Este documento discute las teorías de atribución causal de Heider y Weiner y cómo afectan la autoestima y motivación de logro. Explica que las atribuciones internas, estables y controlables a los éxitos conducen a una mayor autoestima y motivación, mientras que las atribuciones internas, estables e incontrolables a los fracasos reducen la autoestima y motivación. Luego analiza cinco situaciones para identificar el tipo de atribución causal y su efecto probable en la autoestima y motivación.

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    Ejercicio. Autoestima y atribuciones causales

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    Este documento discute las teorías de atribución causal de Heider y Weiner y cómo afectan la autoestima y motivación de logro. Explica que las atribuciones internas, estables y controlables a los éxitos conducen a una mayor autoestima y motivación, mientras que las atribuciones internas, estables e incontrolables a los fracasos reducen la autoestima y motivación. Luego analiza cinco situaciones para identificar el tipo de atribución causal y su efecto probable en la autoestima y motivación.

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    AUTOESTIMA  

    Y  MOTIVACIÓN  DE  LOGRO  


    Su  correspondencia  con  las  atribuciones  causales  

    CAUSAS DE LAS ATRIBUCIONES CAUSALES


    La teoría de la atribución de Heider (1958) distinguía entre
    atribuciones internas y externas. Posteriormente Weiner (2000)
    añadió dos factores más a la teoría. Las atribuciones de Heider
    pasaron a denominarse LOCUS DE CONTROL, a lo que se
    añadió la estabilidad y la controlabilidad. Cada uno de estos
    factores se explica a continuación:

    a)   LOCUS DE CONTROL: el locus puede ser interno o externo,


    dependiente de la persona o del contexto. Un sujeto que efectúe atribuciones internas a sus éxitos
    ganará en motivación y autoestima. Un individuo que atribuya sus fracasos a factores personales
    sufrirá un notable descenso de autoestima.

    b)   ESTABILIDAD: la estabilidad es la valoración que hacemos respecto a la estabilidad en el tiempo de


    la conducta. Hacen referencia a la duración de la causa. Si un sujeto atribuye su fracaso a factores
    que juzga estables en el tiempo (por ejemplo, la dificultad de una carrera), su motivación de logro
    (por alcanzar metas superiores y hacer las cosas siempre mejor) descenderá. Por el contrario, si lo
    atribuye a factores no estables, su motivación de logro no se reducirá.

    c)   CONTROLABILIDAD: este término se refiere a si la interpretación se debe a factores controlables


    (dependientes de la persona, como que el tiempo que dedicó a estudiar) o incontrolables (que no
    dependen de uno mismo, como la mala suerte). Cuando se atribuye la causa de un fracaso a
    factores internos la motivación de logro disminuye.

    EJERCICIO PRÁCTICO

    Analice las cinco siguientes situaciones y marque con una X la dimensión correspondiente de la
    atribución causal que cree que realiza el/la alumno/a. Señale igualmente si dicha atribución cree que
    afectará a su autoestima y motivación de logro (en su caso, indique si de manera positiva o negativa).

    1.   Un/a alumno/a al suspender el examen de historia atribuye su fracaso a que ha estado


    enfermo unos días antes.

    LOCUS DE CONTROL ESTABILIDAD CONTROLABILIDAD


    INTERNA EXTERNA ESTABLE INESTABLE CONTROLABLE INCONTROLABLE
    X X X

    AUTOESTIMA MOTIVACIÓN DE LOGRO


    SI NO SI NO
    X X
    2.   Un/a alumno/a piensa que el fracaso en el examen es debido a que el profesor no le aprecia y
    le tiene manía.

    INTERNA EXTERNA ESTABLE INESTABLE CONTROLABLE INCONTROLABLE


    X X X
     

    AUTOESTIMA MOTIVACIÓN DE LOGRO


    SI NO SI NO
    X X
    Negativamente
     

    3.   Un/a alumno/a obtiene una nota excelente en un examen de literatura porque piensa que
    siempre se le ha dado muy bien.    

    INTERNA EXTERNA ESTABLE INESTABLE CONTROLABLE INCONTROLABLE


    X X X
     

    AUTOESTIMA MOTIVACIÓN DE LOGRO


    SI NO SI NO
    X X
    Positivamente Positivamente
     

    4.   Un/a alumno/a piensa que las malas notas en los exámenes de matemáticas se debe a que
    siempre se le han dado mal “los números”.    

    INTERNA EXTERNA ESTABLE INESTABLE CONTROLABLE INCONTROLABLE


    X X X X
     

    AUTOESTIMA MOTIVACIÓN DE LOGRO


    SI NO SI NO
    X X
    Negativamente Negativamente
     

    5.   Un/a alumno/a que ha suspendido varios exámenes parciales de latín, piensa que sacó buena
    nota en el final porque el profesor estaba de buen humor y puso fácil el examen.    

    INTERNA EXTERNA ESTABLE INESTABLE CONTROLABLE INCONTROLABLE


    X X X
     

    AUTOESTIMA MOTIVACIÓN DE LOGRO


    SI NO SI NO
    X X

    AUTOESTIMA  

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