ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

COLEGIO DE ITALIANO

ÁREA IV HUMANIDADES Y ARTES

Grado 6o Clave 1606 Plan 1996

ITALIANO II ÁREA IV
Guía cuaderno de trabajo académico
PROGRAMA ACTUALIZADO
APROBADO POR EL H. CONSEJO TÉCNICO EL 13 DE ABRIL DEL 2018

Coordinación y revisión:
María Elena Cabral Falcón
Diego Israel Castellanos Álvarez

Autores:
Eomir Roel Antonio Solís
Francisco Javier Armas Cortez
María Elena Cabral Falcón
Diego Israel Castellanos Álvarez
Martha Patricia Martínez Lemus
Perla Sacnite Romero Cuacuas

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
Dirección General: Biol. María Dolores Valle Martínez
Secretaría Académica: M. en C. María Josefina Segura Gortares
Departamento de Producción Editorial: Lic. María Elena Jurado Alonso

Imagen de portada: Diego Israel Castellanos Álvarez

Diseño de Portada: DGS Edgar Rafael Franco Rodríguez
Diseño de Propuesta: Diego Israel Castellanos Álvarez
Diseño Gráfico: Diego Israel Castellanos Álvarez
Cuidado de Edición:
Eomir Roel Antonio Solís
María Elena Cabral Falcón
Diego Israel Castellanos Álvarez
Sitio Web complementario: Diego Israel Castellanos Álvarez
Materiales Audiovisuales (Audios y videos);
Eomir Roel Antonio Solís
Francisco Javier Armas Cortez
Diego Israel Castellanos Álvarez
Martha Patricia Martínez Lemus
Perla Sacnite Romero Cuacuas
Ilustración, fotografía y edición de imágen; Diego Israel Castellanos Álvarez
Ilustración comic: Perla Sacnite Romero Cuacuas

Queda prohibida la reproducción parcial o total del contenido de la presente obra sin
la previa autorización expresa y por escrito de su titular en términos de la Ley
Federal de Derecho de Autor, y en su caso de tratados internacionales aplicables.
La persona que infrinja esta disposición se hará acreedora a las sanciones legales
correspondientes.

Primera edición: abril, 2020

Derechos reservados por:
© Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria
Dirección General
Adolfo Prieto 722. Col. del Valle
C.P. 03100 Ciudad de México
Impreso en México
 Presentación

La Escuela Nacional Preparatoria, institución educativa con más de 150 años de

experiencia formando jóvenes en el nivel medio superior, busca la constante
actualización y mejora de sus materiales de apoyo a la docencia, así como la
publicación de nuevos ejemplares, siempre teniendo en mente a nuestros alumnos y
su aprovechamiento.

Después de varios años de trabajo, reflexión y discusión, se lograron dar dos

grandes pasos: la actualización e implementación de los programas de estudios de
bachillerato y la publicación de la nueva colección de Guías de Estudio. Sin embargo,
los trabajos, resultado del espíritu crítico de los profesores, siguen dando fruto con
publicaciones constantes de diversa índole, siempre en torno a nuestro quehacer
docente y a nuestros programas actualizados.

Ciertamente, nuestra Escuela Nacional Preparatoria es una institución que no se

detiene, que avanza con paso firme y constante hacia su excelencia académica, así
como preocupada y ocupada por la formación integral, crítica y con valores de
nuestros estudiantes, lo que siempre ha caracterizado a nuestra Universidad Nacional.

Aún nos falta más por hacer, por mejorarnos cada día, para que tanto nuestros
jóvenes estudiantes como nuestros profesores seamos capaces de responder a esta
sociedad en constante cambio y a la Universidad Nacional Autónoma de México, la
Universidad de la Nación.

“Por mi raza hablará el espíritu”

Biól. María Dolores Valle Martínez
Directora General
Escuela Nacional Preparatoria
 SUGERENCIAS PARA EL USO DE ESTA
GUÍA-CUADERNO

PARA EL PROFESOR

a) Complementar las actividades propuestas en este documento con

materiales, ejercicios y herramientas propias o previamente seleccionadas
que considere pertinentes para el desarrollo de su curso.
b) Modificar, adaptar, ampliar o suprimir las diferentes actividades según lo
considere pertinente y de acuerdo con la dinámica de cada grupo.
c) Identificar a aquellos alumnos que ya cuenten con la clave RIU y aquellos
que no, para que la tramiten. Asimismo identificar a aquellos alumnos que
cuentan con Internet a través de datos móviles en caso de que la RIU
presente algún inconveniente a nivel general y así poder continuar con el
desarrollo de la actividad.
d) Implementar dinámicas de dispositivos compartidos: ocasionalmente hay
alumnos que ya no cuentan con batería, que no cuentan con datos móviles,
conexión a internet, no llevan auriculares (o llevan auriculares, pero su
teléfono presenta alguna falla) u otros factores que pueden generarse
durante el desarrollo de la lección; por lo que ante estos casos se sugiere
que trabajen en pareja y compartan dispositivos. Lo anterior permite resolver
este inconveniente y permitir el flujo de la clase.

PARA EL ALUMNO EN CLASE

a) Llevar auriculares a la clase para escuchar los materiales en formato de

audio y video.
b) Prevenir la descarga de la batería de los dispositivos antes de la clase.
c) Tramitar la cuenta de RIU (la Red Inalámbrica Universitaria) ya que muchas
actividades de este documento se llevan a cabo a través de tu smartphone
(tableta o computadora) dentro del salón de clases y se requiere de conexión
a Internet en dichos casos, además es gratis y te será útil durante tu
trayectoria escolar dentro de la UNAM.
d) Tomar apuntes de las lecciones grabadas en video que se incluyen en esta
guía, así como consultar diccionarios impresos y electrónicos.
e) Buscar información extra que complemente tus conocimientos adquiridos en
clase y considerar los contenidos desarrollados en el curso de Italiano I.
f) Resolver dudas y ampliar tus conocimientos con la ayuda de tu profesor(a).
g) Acudir a la Mediateca y consultar a un asesor, así como los materiales
disponibles.
h) Resolver las actividades de autoevaluación que se encuentran al final de
cada subunidad, ya que pueden proporcionar información útil respecto a los
procesos, estrategias y actitudes que se asumen durante el proceso de
aprendizaje.

6
PARA EL ALUMNO QUE PRESENTA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO

a) Consultar el programa actualizado de la asignatura de Italiano II (disponible

en la página de la DGENP www.dgenp.unam.mx) para conocer las
unidades, objetivos y contenidos de la materia.
b) Recurrir a las asesorías permanentes para corregir ejercicios de escritura y
oralidad
c) Buscar información extra que complemente tus conocimientos adquiridos en
clase y considerar los contenidos desarrollados en el curso de Italiano I.
d) Hacer uso de la Mediateca: utilizar los recursos y consultar a los asesores
que se encuentran en la mediateca, así como diccionarios impresos y
electrónicos..
e) Identificar aquellos ejercicios diseñados para su desarrollo en grupo (ante
este tipo de ejercicios, se sugiere acudir con un asesor y crear grupos de
estudio).
f) Resolver las actividades de autoevaluación que se encuentran al final de
cada subunidad, ya que pueden proporcionar información útil respecto a las
procesos, estrategias y actitudes que se asumen durante el proceso de
aprendizaje.
g) Tramitar la cuenta de RIU (la Red Inalámbrica Universitaria) ya que muchas
actividades de este documento se llevan a cabo a través de tu smartphone
(tableta o computadora) y se requiere de conexión a Internet en dichos
casos, además es gratis y te será útil durante tu trayectoria escolar dentro de
la UNAM.

SITIO WEB COMPLEMENTARIO DE LA

NUEVA GUÍA-CUADERNO DE ITALIANO II

https://bit.ly/2Yh4PI7

7
 INDICE
Pág.
UNITÀ 1 “A scuola nessuno ci si arrende”
1.1 Studiare, ne vale la pena?
A.1 Studiare, ne vale la pena?....................................................................14
A.2 Sono Iolè …………………………………………………………….. …. 14
B.2 Studiare in Italia… Come si fa? ……………………………………….. 16
B.3 I livelli scolastici italiani………………………………………………. 18
B.5 Andiamo all’Università ………………………………………………….. 20
B.6 Studiare: come e perché? ……………………………………………… 21
B.7 Il presente indicativo ……………………………………………………. 21
B.8 I verbi riflessivi …………………………………………………………… 24
C.1 Valutazione ……………………………………………………………….. 28
C.2 “Sono Agatino” …………………………………………………………… 28
C.3 Autoevaluación …………………………………………………………… 30
1.2 Studi abbandonati
A.1 Non ce la faccio più! ……………………………………………………. 31
A.2 Francesco il medico …………………………………………………..… 31
B.1 Il Passato Prossimo ……………………………………………………… 32
B.3.1 Attività d’ascolto ……………………………………………………….. 34
B.5 Il Participio Passato Irregolare …………………………………………, 37
B.6.2 Attività sul passato prossimo ………………………………………….. 38
B.8 Andrea e Natalia …………………………………………………………. 39
B.9 I Pronomi Relativi ……………..………………….………………………. 40
B.11 Una storia! (L’Imperfetto) ………………………………...…………… 42
B.13 Passato Prossimo e Imperfetto ………….……………………………. 44
C.1 Valutazione ……...……………………………………………………….. 45
C.3 Autoevaluación …………………………………………………………… 46
1.3 Un progetto pro educazione
A.1 Cosa farai da grande? …………………………………………………… 47

8
A.3 Il Liceo dell'UNAM .............................................................................. 47
B.3 Il Futuro Semplice .............................................................................. 49
B.6 Il Futuro Semplice (audio) ................................................................ 51
B.7 Andare all'università, che stress! ........................................................ 51
B.9 Le Professioni ..................................................................................... 53
B.11 E dopo l'università? .......................................................................... 54
C.1 Valutazione ......................................................................................... 55
C.2 Autoevaluación ................................................................................... 56
Unità 2 "Mi piacerebbe vivere in un mondo dove..."
2.1 Vivo in un posto dove c'è e non c'è…
A.1 Sei una macchina che sta distruggendo il pianeta? ……………........ 58
B.1 Perché l’essere umano è una macchina d’inquinamento? …………...61
B.2 Quali sono le conseguenze della spazzatura nel mondo? ................. 62
B.3 Come gestivano i rifiuti i miei nonni? .................................................. 63
C.1 Valutazione ......................................................................................... 72
C.2 Autoevaluación ................................................................................... 73
2.2 Mi piacerebbe vivere in un posto dove...
A.1 Italia! Dove ti piacerebbe vivere? ....................................................... 74
A.1.1 Patrimoni dell’Umanità secondo l’UNESCO (1950) ........................ 74
A.3 Cosa conosci o ti piacerebbe conoscere di queste città? …………... 75
B.1 Dove ti piacerebbe vivere in Italia? ..................................................... 76
B.2 Il Condizionale Semplice .................................................................... 77
B.3 Vocabolario: Un viaggio! ..................................................................... 79
B.4 Il Condizionale semplice irregolare ..................................................... 82
B.5 Il posto dove vivo ................................................................................ 83
B.6 Lo Stato ………………………………….............................................. 85
B.7 Mi piacerebbe vivere in un posto dove... ............................................ 86
B.8 Avere dei guai ..................................................................................... 88
B.9 Il “si” passivante .................................................................................. 89
B.10 Mi piacerebbe vivere in un mondo dove... (1) .................................. 90

9
B.10.1 Mi piacerebbe vivere in un mondo dove... (2)………..................... 91
B.11 Mi piacerebbe vivere in un mondo dove... (3)…………..................... 92
B.12 Progetto ONG ................................................................................... 94
C.1 Valutazione ........................................................................................ 95
C.2 Autoevaluación …………………………………………………………… 96
UNITÀ 3 “Cosa fare per essere sani?”
3.1 Essere sani è importante?
A.1 Chi può definire la salute? .................................................................. 98
A.2 Tre definizioni ufficiali di salute secondo l’OMS (1948) ...................... 98
A.3 Indagine sanitaria anonima ................................................................ 99
A.4 La nostra salute… Qual è la tua diagnosi? ........................................ 99
B.1 La mamma mi fa impazzire! ............................................................... 100
B.2 Videolezione “Il congiuntivo presente” …………………………….… 101
B.3 Il congiuntivo presente (essere - avere e verbi regolari) .................... 101
B.4 Il Sistema Sanitario in Italia ............................................................... 102
B.5 Il Fumetto ........................................................................................... 102
B.6 I nostri disagi… quali credi che siano le cause? ................................ 104
B.8 Il congiuntivo presente (verbi irregolari) ............................................. 106
B.10 Quando non ci si sente bene! (la forma impersonale) ...................... 107
B.12 Centriamoci sulle nostre abitudini .....................................................108
B.13 Le buone abitudini ............................................................................ 109
B.14 I fattori che danneggiano la salute .................................................... 110
B.15 La ruta dei disagi .............................................................................. 111
C. 1 Valutazione ........................................................................................ 112
C. 2 Autoevaluación .................................................................................. 113
3.2 Come e cosa mangiavano i nostri antenati? Mangiavano
meglio di noi?
A.1 Mi faresti un favore? ........................................................................... 114
A.3 Indagine anonima sulle abitudini alimentari ........................................116
A.4 Le nostre abitudini alimentari ..............................................................116
B.1 Lettura ................................................................................................ 117

10
B.1.1 I Passati ........................................................................................... 119
B.2 La comparazione tra due nomi e pronomi .......................................... 120
B.3 I tesori dell’America e l’Europa .......................................................... 121
B.4 La comparazione tra due aggettivi, verbi o qualità ............................. 122
B.4.2 Cosa mangiavano i nostri antenati? ................................................. 123
B.5 Cibo più sano che buono? ...................................................................124
B.6 Il superlativo assoluto .......................................................................... 125
C.1 Valutazione ......................................................................................... 130
C.2 Autoevaluación .................................................................................... 131
3.3 Sano come un pesce
A.1 Aiuto! ................................................................................................... 132
A.2 Stress, problemi e disagi… cause o conseguenze? .......................... 132
B.1 Lettura ................................................................................................. 133
B.1.1 Le cattive abitudini ........................................................................... 134
B.2 La forma dell’imperativo (forma positiva e negativa dei verbi regolari
-are -ere e -ire)……………………………………………………….. 135
B.2.2 10 consigli d’oro per vivere meglio ................................................... 137
B.3 La forma dell’imperativo (forma positiva e negativa dei verbi irregolari)……..138
B.3.3 Prodotti alimentari da includere, ridurre e togliere: ..........................140
B.4 Gli Aggettivi Indefiniti .......................................................................... 141
B.4.1 I Pronomi e gli Aggettivi Indefiniti ..................................................... 142
B.5 Le parti del corpo ................................................................................. 147
B.6 I Pronomi Diretti, Indiretti e Combinati .................................................148
B.6.1 Una vita sedentaria? Lasciamola! ................................................... 151
C.1 Valutazione ......................................................................................... 152
C.2 Attività Finale ...................................................................................... 153
C.3 Autoevaluación ................................................................................... 154
D. Cultura e civiltà “La Dolce Vita” ............................................................. 155
Examen Tipo ............................................................................................ 157
Clave de respuestas del Examen Tipo .................................................. 165
Referencias Bibliográficas ……………………………………….……… 166

11
 PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES

Bienvenido(a) a esta Guía-cuaderno de trabajo de la asignatura Italiano II. El

documento que tienes frente a ti ha sido elaborado con el propósito de atender dos
objetivos: por un lado busca ser un libro de texto que sirva como material de apoyo
a profesores y alumnos durante el desarrollo del ciclo escolar; por otro lado es una
guía para aquellos alumnos que deben acreditar el examen extraordinario de la
asignatura. Para ambos casos, esta guía-cuaderno de trabajo está basada en los
contenidos del programa actualizado de Italiano II e incluye video-lecciones que
podrás repasar las veces que necesites de modo que el aprendizaje siga tu ritmo
de trabajo, asimismo cuenta con textos, historietas, ejercicios prácticos impresos y
en línea 100% basados en los temas y contenidos de cada unidad que conforman
el programa, además de tablas y resúmenes gramaticales; ilustraciones inéditas,
un sitio web complementario que será constantemente enriquecido, podcast y
videos exclusivos hechos por hablantes nativos que han colaborado en la creación
de los contenidos: un examen basado en el modelo del examen extraordinario
(examen tipo) y muchos más elementos que enriquecerán tu experiencia de
aprendizaje.
La guía-cuaderno de trabajo no está basada en un modelo único de
enseñanza, sino que contiene una variedad de estilos que te permitirán adquirir y
poner en práctica múltiples estrategias, siguiendo tu propio estilo de aprendizaje.
Te invitamos a explorar, conocer y aprovechar cada uno de los elementos que
contiene esta guía-cuaderno para que obtengas el mayor provecho.
Ya sea que la utilices en el aula, bajo la guía de tu profesor(a), o la uses de
forma individual, te sugerimos poner en práctica tus propias estrategias de
aprendizaje.
¡Construye tus conocimientos y aprópiate de este material diseñado
especialmente para ti, alumno de Italiano II de la Escuela Nacional Preparatoria!

Atentamente.
Los autores

12
 1.1 STUDIARE, NE VALE LA PENA?
1.2 STUDI ABBANDONATI
1.3 UN PROGETTO PRO EDUCAZIONE

Objetivo específico de la unidad:

El alumno:
Reflexionará sobre la importancia de la educación formal, los contextos educativos y los ambientes de aprendizaje;
identificará y examinará algunas problemáticas que se presentan dentro de los mismos como es el abandono escolar, sus
causas (acoso, escasos hábitos de estudios, ambiente escolar inadecuado, entre otros) y consecuencias; analizará casos
de estudiantes italianos y mexicanos que experimentan alguna problemática que interfiere negativamente en su formación
académica. Lo anterior se llevará a cabo mediante textos auténticos narrativos, descriptivos y argumentativos en lengua
italiana, recuperados a través de medios impresos, las tecnologías de la información y medios masivos de comunicación. Al
final elaborará un proyecto en torno a los temas abordados en la unidad que contribuya a la prevención de la deserción
escolar y favorezca la elección de una carrera

13
 A.1 Studiare, ne vale la pena?
Leggi le domande e rispondi oralmente in gruppo.

1. Sei mancato a scuola qualche volta? Per quali motivi?

2. Pensi che sia meglio non venirci?
3. Conosci qualcuno che ha deciso di studiare il liceo per proprio interesse?
4. Secondo voi, è importante studiare? Perché?
5. Dobbiamo smettere di studiare?
6. E voi, volete continuare a studiare?

A.2 Sono Iolè

Leggi il testo e rispondi se Iolè crede che valga la pena studiare.

Mi presento sono Iolè, una ragazza italiana che come te studia il liceo e vuole un
futuro meno incerto di quello che oggi appare dinnanzi a me, cioè, questa sorta di
presente che non ha futuro: infatti, tutti i miei compagni di scuola sentono che non
vale la pena studiare una laurea per poi andare a fare lavori che ti allontanano da
quello per cui ti sei preparato. Oppure che bisogna studiare tanto oltre la laurea, per
arrivare al lavoro ideale ad un’età che non ti consente di goderti la giovinezza con il
plus di fare esperienza lavorativa.
Come vedi per alcuni giovani gli obiettivi futuri sembrano abbastanza incerti e
fuschi, ma d’altro canto, cioè pensando in senso positivo, si può cogliere la
situazione che si presenta nel mio paese, come in altri suppongo, di entrare nel
mondo del lavoro con un grado di maturità maggiore ed anche, e non meno
importante, avere l’opportunità di convivere di più con la propria famiglia, cioè, con i
propri genitori che a volte non ci pensiamo quanto benefico sia per noi e per loro.
Insomma, quello che voglio dire è che non importa cosa si decide, si deve gioire
di ciò che si ha; infatti, si deve imparare a decidere ed a costruire il meglio per noi e
per chi viene dopo di noi.
Ciao tutti da Iolè

14
 A.2.1 Scrivi due frasi brevi al presente per raccontare
che cosa pensa Iolè. Segui il modelo.

Es. Iolè non pensa di abbandonare la scuola.

• Iolè (credere di) ______________________________
• Iolè (volere) _________________________________
• Iolè (vede) __________________________________

A.2.2 Ora guarda sul testo le parole in neretto Secondo te, cosa sono? a
che servono?

a) per differenziare due idee che si contrappongono.

b) per spiegare un’idea appena esposta.
c) per negare quello che è stato detto.
d) per rifiutare ciò che è scritto.

Uniscono idee che spiegano, che chiariscono o che aggiungono

informazione su quello che si dice.

Osserva la frase che segue:

· Vado a scuola perché voglio imparare, cioè mi piace sapere cose nuove.

Mi piace sapere cose nuove abbonda l’informazione della prima frase.

Cosa vuole spiegare o chiarire Iolè quando dice…?

cioè, questa sorta di presente Iolè vuole spiegare cosa significa futuro
che non ha futuro. incerto.

Rispondi: Iolè chiarisce che tutti i suoi compagni...

infatti, tutti i miei compagni di a) non vogliono studiare una laurea.

scuola sentono che non ne vale b) non sono del tutto maturi.
la pena studiare una laurea. c) non hanno voglia di lavorare.
d) non convivono con la famiglia.

15
 B.1 Leggi le seguenti parole e concetti, poi collegale alle immagini
corrispondenti. Attenzione: ci sono due parole in più!

1. finire una laurea 2. esame 3. andare alla mensa 4. liceo 5. tesserino uni-
versitario 6.orario 7. studiare con gli amici

B.2 Studiare in Italia… Come si fa?

Ascolta e leggi il seguente testo, poi rispondi
alle domande.

Ehilà! Mi chiamo Giancarlo e sono uno studente universitario, e voi cosa fate nella
vita? Ultimo anno di liceo, eh? Dovete sentirvi molto emozionati ed orgogliosi.
Sicuramente avete fatto un lungo viaggio per poter arrivare fino a questo punto:
tante materie, compiti da fare e lezioni da frequentare, complimenti! Lasciatemi
parlare un po’ della scuola del mio paese: l’Italia.
Allora, si comincia ai tre anni alla scuola materna ma non si deve andare per
forza, cioè non è obbligatoria. Poi, si va alla scuola dell’obbligo e si inizia ai sei anni
con la scuola elementare che ha una durata di cinque anni. Alla scuola elementare
si impara a leggere e scrivere, oltre a conoscenze di cultura generale e lingua
inglese. Dopo si va alla scuola media, ovvero la scuola secondaria di primo grado,
dove si continua a studiare una lingua straniera e si frequentano diverse materie.
Se si vuole continuare a studiare, quindi ci si iscrive alla scuola superiore, ovvero
scuola secondaria di secondo grado: il liceo, che può essere classico, scientifico,
linguistico, artistico, eccetera; beh, è una cosa molto simile a quello che voi,
studenti dell’UNAM, chiamate áreas I, II, III e IV. Poi però, esistono anche l’Istituto
Tecnico e l’Istituto Professionale con obiettivi diversi. Dopo cinque anni, si finiscono
gli studi superiori e si dà l’esame di maturitภche rappresenta un vero incubo per
quasi tutti i giovani studenti. Questo esame viene proposto dallo Stato italiano e
prevede i contenuti che si apprendono dai 14 ai 19 anni. Alla fine, quelli che
decidono di andare all’università devono essere in possesso del diploma di scuola
superiore, infatti, si sostengono altri esami d’ammissione per iscriversi alla facoltà
della loro preferenza. In Italia, una laurea può durare tre anni: laurea triennale,
oppure cinque anni: laurea magistrale. E tu, sai già cosa vuoi studiare
all’università?

16
 2. Cosa si studia alla scuola elementare?
1. Quanto dura la scuola dell’obbligo?
a) sei anni a) scrivere, leggere e l’inglese
b) cinque anni b) due lingue straniere
c) otto anni c) materie sportive
d) non si dice d) non si dice

3. Quali sono alcuni tipi di licei?

a) l’Istituto Tecnico e l’Istituto

Professionale
b) scuole superiori
c) scuola media e scuola
secondaria di secondo grado
d) classico, scientifico,
linguistico ed artistico
Università degli studi di Milano, Lombardia

4. Quando si deve dare l’esame di maturità?

a) prima della scuola dell’obbligo
b) alla fine della scuola superiore
c) nel secondo anno dell’università
d) all’inizio dell’università

5. Qual è la differenza tra la laurea

triennale e quella magistrale?
a) la durata
b) il costo
c) le facoltà
d) i palazzi

17
 B.3 I livelli scolastici italiani
Ascolta l’audio e guarda la seguente tabella del Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca in Italia. In gruppo,
paragona il sistema scolastico messicano e italiano.

Hai visto quante situazioni

devono passare gli italiani per
poter studiare?

Nei testi precedenti si trovano espressioni tipo: “si presenta nel mio
paese…”, “si impara…” , ecc.

Si impersonale: il verbo è usato in senso indeterminato, senza

indicare un soggetto, Questa è la forma impersonale del verbo e
si ottiene quando si anticipa alla terza persona singolare di una
qualunque voce verbale la particella “si”.

1. si dice = qualcuno dice, tutti dicono.

2. si credeva = qualcuno credeva, tutti credevano.

3. si andrá = qualcuno andrà, tutti andranno.

18
 Dagli esempi precedenti notiamo che la particella
“si” corrisponde a: uno, qualcuno, tutti.

B.4 Ordina le frasi.

1.scrive/scuola/si/A/molto.
____________________________________________________________
2.amici/a/si/Con/calcio/gioca./gli
____________________________________________________________
3. Quando/meglio./studia/in/si impara/gruppo/si/
____________________________________________________________
4. mangiare qualcosa./si può/In un’ora bucca
____________________________________________________________
5. lezione/si/musica/canta./Nella/di
____________________________________________________________

B.4.1 Scrivi una frase con il “si” impersonale per ogni verbo:
giocare, imparare, studiare, chiacchierare, disegnare.

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________

19
 B.5 Andiamo all’Università!
Giocate in gruppi di 4-5 persone:

1. Ognuno di voi deve mettere una monetina nella casella di partenza.

2. Lanciate il dado per poter avanzare.
3. Ogni faccia del dado corrisponde ad un pronome personale: 1. io 2. tu 3. lui/lei
4. noi 5. voi 6. loro.
4. Andate avanti in base al numero che vi tocca e coniugate al presente
indicativo la frase della casella con il pronome corretto. Vediamo chi vince!

io
io tu
tu lui/lei
lui/lei noi
noi voi
voi loro
loro

UNIVERSI
UNIVERSITÀ 14. VAI 5.Scegliere 4. Leggere
TÀ Decidere INDIETRO l’orario di le
l’area: scuola
2 indicazioni
I, II, III o IV CASELLE

22. 15. VAI TORNA ALLA

Chiacchierare INDIETRO
CASELLA
con i
Prendere 2 6.Mangiare
compagni appunti CASELLE alla mensa DI PARTENZA

21. 16. Finire di 13.Venire 7. 3.Essere

Superare copiare alla lezione Marinare bocciato
un esame la scuola

20.
20. 17. 12. Studiare VAI 2. Uscire
Consegnare Rispondere l’italiano AVANTI 2 dall’aula
Consegna
i compiti alla
re i CASELLE
domanda
compiti
VAI
VAI 18. Andare 11. Dare 8.Lavorare 1. Capire
INDIETRO in un esame in coppia l’esercizio
INDIETRO
DUE
DUE
CASELLE
biblioteca
CASELLE
Torna al 19. Cercare 10. Fare il 9.
punto di informazioni compito Ripassare
su internet Partenza
PARTENZA la lezione

20
 B.6 Studiare: come e perché?
Attività extra: vai ai formulari e rispondi all’indagine anonima:

B.7 Il presente indicativo

Ripassate la grammatica. In coppia, completate le tabelle.

-ARE -ERE -IRE (1) -IRE (2)

guardare scrivere dormire finire

Io guardo dormo finisco

Tu guardi scrivi finisci

Lui/Lei scrive dorme

Noi scriviamo

Voi guardate dormite

Loro guardano scrivono finiscono

21
 B.7.1 Identifica i verbi dentro i seguenti concetti e coniugali al
presente indicativo.

Studiare Capire le Prendere Aprire il

l’italiano lezioni appunti libro

Io

Tu

Lui/Lei

Noi

Voi

Loro

B.7.2 Completa la tabella dei verbi irregolari al presente indicativo.

ESSERE AVERE ANDARE VENIRE USCIRE RIMANERE

sono ho vengo
sei vai vieni esci
è va esce
siamo abbiamo rimaniamo
siete avete rimanete
sono vanno vengono

22
 FARE STARE DIRE DARE BERE SPEGNERE
faccio sto dico do spengo
stai
dice beve spegne
diciamo
fate
stanno dicono danno bevono
SALIRE PIACERE VOLERE POTERE DOVERE TOGLIERE
voglio devo tolgo
sali vuoi puoi togli
piace vuole può
saliamo dobbiamo
salite potete
salgono

Prendi le tue note

23
 B.8 I verbi riflessivi
I verbi riflessivi possono essere regolari oppure irregolari. Leggi la
tabella e fa attenzione ai pronomi.

Pronome riflessivo Verbo Chiamarsi

Io mi chiamo

Tu ti chiami

Lui/Lei si chiama

Noi ci chiamiamo

Voi vi chiamate

Loro si chiamano

Altri verbi riflessivi molto usati sono: svegliarsi, alzarsi, vestirsi, truccarsi, pettinarsi,
lavarsi, prepararsi, dimenticarsi di, allenarsi, sposarsi, abbracciarsi, baciarsi, inna-
morarsi, rilassarsi, addormentarsi, pentirsi, lamentarsi, arrabbiarsi, ecc.

24
 B.9 Leggi il seguente fumetto . E tu sai già cosa vuoi studiare?

Fumetto disponibile in sul sito web:

25
 B.10 Leggi le frasi e coniuga i verbi oralmente al presente
indicativo.

a) Essere dentro l’aula.

b) Avere lo zaino nuovo.
c) Andare a scuola presto la mattina.
d) Venire senza penna e matita
all’esame.
e) Uscire dall’aula dopo la lezione.
f) Rimanere in biblioteca per
studiare.
g) Fare i compiti immediatamente.
h) Dare la lezione oralmente.
i) Alzarsi per farsi la doccia.
l) Giocare per strada invece di
andare a scuola.

B.11 Test: Scuola irregolare

Attività extra: completa la seguente attività in línea.

26
 B.12 Completa le frasi al presente indicativo con i verbi dati.
Attenzione ai verbi irregolari.

1. (volere-io) ……………….. studiare alla facoltà di ingegneria.

2. Andrea ed io (mangiare) ……………….. alla mensa dalle 13:00 alle 14:00
ore.
3. Luigi (finire) ……………….. i suoi compiti e dopo (uscire) ……………….. con
gli amici.
4. Noi (ascoltare) ……………….. con attenzione.
5. Prima di venire a scuola, Anna (fare) ……………….. colazione a casa:
(prepararsi) ……………….. dei cereali e (bere) ……………….. una spremuta
d’arancia.
6. Matteo e Luisa (pensare) ……………….. di studiare alla facoltà di filosofia e
lettere.
7. Carlo, (prendere) ……………….. il metrò per arrivare a scuola?
8. Professore, (potere) ………………..ripetere la domanda?
9. Sofia (capire) ……………….. molto bene l’italiano ma quando (scrivere)
……………….. fa ancora qualche sbaglio.
10. Ragazzi, (venire) ……………….. alla festa dopo la lezione?
11. Amici, oggi non (io-venire) ……………….. a scuola, (sentirsi) ………………..
male, quindi (io-rimanere) ……………….. a casa.
12. Pietro e tu (dovere) ……………….. fare il lavoro di biologia in coppie.
13. Maria (svegliarsi) ……………….. alle 9:00, (fare) ……………….. la doccia,
(vestirsi) ………….. e prima di venire a scuola, (comprare) ………….. un
caffelatte.
14. Come (tu-riuscire) ……...….. a studiare guardando la TV? Non (Tu-distrarsi)
………...…..?
15. Paola e io (arrabbiarsi) ……………….. ogni
volta che Daniele e Davide (chiacchierare)
……………….. in aula, non (smettere)
……………….. di parlare mai.
16. Domani, la mia classe ed io (fare)
……………….. una gita a Roma, (io-volere)
………….. conoscere il Castel Sant’Angelo!

Ponte degli Angeli davanti al Castel San’Angelo, Roma

27
 C.1 Valutazione
In gruppi, parlate delle vostre giornate a scuola. Scegliete qualche
giorno della settimana e rispondete alle domande per motivare il vostro
dialogo.

1. A che ora ti svegli? 7. Cosa fai nel tempo libero a

2. Qual è la prima cosa che fai quando scuola?
ti alzi? 8. Quali sono le materie più diffi-
3. Cosa fai la mattina prima di venire a cili e quali sono le più facili?
scuola? 9. Dove pranzi e con chi?
4. Come vieni a scuola? A piedi? In 10. Cosa fai il pomeriggio?
macchina? In metrò?
11. A che ora studi e fai i compiti?
5. Qual è la prima lezione che prendi?
Ti piace? 12. Cosa fai la sera?

6. Quali sono le tue materie preferite? 13. Come finisce la tua giornata?

C.2 “Sono Agatino”

Ascolta l’audio e abbina le colonne.

1. Ad Agatino piace A) ( ) non lo capiscono.

2. Il professore di matematica B) ( ) giocare a calcio.
3. Gli amici di Agatino C) ( ) non ha pazienza.
4. I genitori di Agatino D) ( ) sono all’esame di riparazione.

28
C.2.1 Riascolta l’audio e scrivi una lettera per un amico/a: racconta
l’esperienza di Agatino con le tue parole (50-60 parole).

Caro amico, / Cara amica,

Ti racconto la storia di Agatino, un ragazzo siciliano...

29
C.3 Autoevaluación
Marca con una ✓ dentro de la casilla que mejor describa tu
desempeño como estudiante en esta unidad (Siempre - A veces -
Casi nunca) en cada inciso.

30
 A.1 Non ce la faccio più! Non ce la faccio più!

Questa frase si usa spesso quando

ci si trova in una situazione difficile,
e vuol dire: “non ne posso più!” Per
esempio a scuola con tanti compiti,
progetti, esami, voti, lezioni, ecc.

E tu… hai mai pensato di

abbandonare la scuola?

A.2 Francesco il medico

Si dice che finire il liceo è proprio una
sfida. Ascolta la storia di Francesco
e poi rispondi alle domande.

Ciao! Sono Francesco. Faccio il medico

e voglio raccontare a tutti voi un po’ della
mia storia. Sono nato in Veneto, proprio
a Padova. Posso dire che ho avuto una
bella infanzia e tranquilla anche se ho
sempre avuto dei problemi a scuola,
magari anche a voi è successo, no?
Ai 20 anni ho deciso di smettere di
studiare perché pensavo che la scuola
non fosse fatta proprio per me. Allora, ho
cominciato a lavorare: per alcuni anni ho fatto il cameriere, sono stato anche
barista, beh... ho provato a fare tante cose però a dire il vero, non ero felice.
Alla fine, mi sono accorto che avevo sbagliato e che veramente valeva la
pena studiare per avere un futuro migliore, perciò ho ripreso gli studi. Dopo aver
sudato sette camice, ho superato gli esami d’ammissione e mi sono iscritto alla
facoltà di medicina. Mi sono laureato poco tempo fa e da un paio di mesi lavoro in
un ospedale della mia città. Mi sento molto felice di aver fatto un’ottima scelta,
sono riuscito a finire l’università e sono diventato un bravissimo medico. Lo so che
a volte la scuola ci sembra difficile ma, mi raccomando ragazzi, non smettete di
studiare!

31
 1. Dove è nato e cosa fa nella vita Francesco?……………………...………….
2. Quando ha deciso di smettere di studiare? …………………………………..
3. Cosa ha fatto dopo aver abbandonato gli studi? …………………………….
4. Perché ha voluto studiare all’università? ………………………..….………..
5. Alla fine cosa consiglia? ……………….………………………………...…….

B.1 Il Passato Prossimo

Nel testo precedente ci sono alcuni verbi tipo: “sono nato”, “ho
deciso”, si tratta di un tempo verbale: il Passato Prossimo, ve lo
ricordate? Ripassate la grammatica!

Il Passato Prossimo è un tempo verbale del modo indicativo che serve per
parlare di azioni concluse in un passato vicino. È un tempo composto,
questo vuol dire che si usano due componenti per costruirlo:

AUSILIARE (essere o avere) al presente indicativo + PARTICIPIO

PASSATO Il participio passato regolare è semplice da formare:

 I verbi in –ARE hanno il participio passato in – ATO

mangiare > mangiATO lavorare > lavorATO
 I verbi in –ERE hanno il participio passato in – UTO
temere > temUTO vendere > vendUTO
 I verbi in –IRE hanno il participio passato in – ITO
partire > partITO servire > servITO

Esempi:
1. Oggi sono partito per l’Italia (spagnolo: Hoy he partido hacia Italia).
2. Ieri io ho mangiato una pizza (spagnolo: He comido una pizza).

Quando usare l’aussiliare essere o l’ausiliare avere?

Basicamente, di fronte ai verbi
Transitivi viene usato l’ausiliare AVERE
Intransitivi viene usato l’ausiliare ESSERE

32
Frase al presente indicativo:
Mario guarda la TV / Chi guarda? Mario / Cosa guarda? la TV

Frase al passato prossimo:

Mario ha guardato la TV.

Siccome c’è un oggetto diretto (quindi si tratta di un verbo transitivo), usiamo

l’ausiliare AVERE.

Frase al presente indicativo:

Mario va a scuola / Chi va? Mario /Cosa va? Mario
In questo caso, non abbiamo proprio un oggetto diretto ma un’azione che ricade
sullo stesso soggetto (verbo intransitivo) e perciò usiamo l’ausiliare ESSERE.
Per ultimo, ricordatevi che sempre che usiamo l’ausiliare ESSERE dobbiamo
fare una concordanza di genere e numero tra il participio passato e il soggetto.
Esempio:
a. Andrea è uscito in fretta dall’università. (Soggetto singolare maschile)
b. Andrea e Mario sono andati a Roma. (Soggetto plurale maschile)
c. Luisa è uscita in fretta dall’università. (Soggetto singolare femminile)
d. Luisa e Maria sono andate a Roma. (Soggetto plurale femminile)

Prendi le tue note

33
 B.2 Completa le frasi secondo il modello.

Ieri, Luisa (andare) alla lezione di psicologia.

Ieri, Luisa è andata alla lezione di psicologia.

1. Piero, (finire) ______ __________ i compiti d’italiano?

2. Una settimana fa, Valeria (comprare) _____ __________ una nuova macchina.
3. Un anno fa, Matteo e Pietro (partire) ______ ___________ in Italia per fare uno
scambio universitario.
4. E voi ragazzi, (pensare) ______ _________ cosa volete studiare all’università?
5. La lezione di letteratura (iniziare) ______ ___________ mezzora fa.
6. L’estate scorsa, (noi-visitare) _______ __________ il Museo Universitario
d’Arte Contemporanea.
7. Ieri sera, Martina (tornare) ______ __________ dal suo viaggio in Sudamerica.
8. Luigi e i suoi amici (andare) ______ _________ a Siena, una città davvero
bella.
9. L’altro ieri, (io-guardare) ________ _________ un bellissimo film della Seconda
Guerra Mondiale._
10. Eugenia, (studiare) ______ ____________ abbastanza per l’esame di oggi?

B.3.1 Attività di ascolto

Ascolta (massimo 3 volte) le frasi e scrivile.

34
 B.3.2 Leggi le frasi e trasformale al passato prossimo nel tuo
quaderno secondo il modelo. Se è necessario aggiustale.

Maria va dal dottore / Maria è andata dal dottore.

1. Sofia porta la sua amica Anna alla festa.

2. Questo mese cambio casa.
3. Marianna ed io torniamo fra un attimo.
4. Copiamo gli appunti della lavagna.
5. Ascoltate con molta attenzione.
6. Sara arriva in ritardo in aula.
7. Studi molto per superare gli esami.
8. Il corso finisce il 15 marzo.

B.4 Scegli l’opzione corretta.

1. Una settimana fa _____ l’esame di

lingua spagnola.
a) abbiamo dato
b) abbiamo comprati
c) siamo studiato
d) siamo dati

2. Ragazze, ________ al corso di

francese?
a) avete entrato
b) siete entrati
c) siete entrate
d) avete entrate

35
3. Tre anni fa, Giuseppe _____ il
liceo. Adesso studia
all’università.
a) ha andato
b) ha finito
c) è andato
d) è iniziato

4. I bambini _____ di casa alle 9:00

ore.
a) hanno andato
b) sono partito
c) sono usciti
d) hanno viaggiato

5. Riccardo, _____ il compito?

a) sei comprato
b) hai guardati
c) sei scritto
d) hai consegnato

36
 B.5 Il Participio Passato Irregolare
Completa gli spazi vuoti nelle seguenti tabelle.

Participio Participio
Verbo Ausiliare Verbo Ausiliare
Passato Passato

essere essere stato

accorgersi essere accorto
stare essere stato
dire avere detto piangere ______ pianto
fare _____ fatto spegnere avere spento
leggere avere _____ vincere ______ vinto
scrivere avere scritto aggiungere avere _____
rompere _____ rotto
dipingere ______ dipinto
tradurre _____ tradotto
aprire _____ aperto scegliere ______ scelto
offrire avere offerto togliere avere tolto
soffrire avere sofferto risolvere avere risolto
morire essere _____ prendere ______ preso
accendere ______ acceso

correre spendere ______ _______

av. / ess. corso
mettere scendere ______ sceso
avere messo
succedere decidere avere deciso
essere _____
venire uccidere avere _______
______ venuto
conoscere ridere ______ riso
______ conosciuto
bere chiudere _______
avere bevuto
vivere rimanere essere rimasto
______ vissuto
nascere chiedere ______ _______
essere nato
rispondere ______ _______
proporre ______ proposto
vedere ______ visto
perdere avere perso

Il Colosseo, Roma
37
 B.6.1 In coppie, rispondete oralmente alle domande.

1. Quando sei nato/a?

2. Qual è l’ultimo libro che hai letto e che ti è piaciuto?
3. Cosa hai bevuto stamattina?
4. In quale indirizzo (I,II,III o IV) hai deciso di studiare?
5. Quale laurea hai scelto di studiare?
6. Qual è l’ultimo posto che hai visitato?
7. Qual è stata la prima cosa che hai mangiato oggi?
8. Per quale ragione sei rimasto/a in veglia una notte
intera?

B.6.2 Attività sul passato prossimo

Leggi il codice QR per rivolgerti ai formulari e completa il test di
passato prossimo participi passati irregolari.

Se hai bisogno di praticare di più il Passato Prossimo,vai avanti con i seguenti

esercizi.
In bocca al lupo!

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 B.7 Leggi il testo e scrivi l’ausiliare giusto.

Ciao! Mi chiamo Roberto, ho 19 anni e sono uno studente di Sociologia

all’Università Nazionale Autonoma del Messico. Cinque anni fa _________
finito di studiare il liceo. Ricordo che il mio primo anno di liceo _________
stato molto divertente: ___________ conosciuto molti amici, _________
andato a molte feste e mi __________ innamorato per la prima volta, dai,
che tempi! L’anno seguente, la mia famiglia ed io ________ cambiato
casa. Io __________ dovuto studiare in un altro liceo. All’inizio, non volevo
più studiare perché mi sentivo triste ma piano piano mi _________
abituato a questa nuova scuola: __________ fatto
nuove amicizie, __________ frequentato materie
diverse ed interessanti; alla fine, __________ studiato
l’area III: Scienze Sociali e perciò __________ deciso
di studiare Sociologia. Mi __________ iscritto nella
Facoltà di Scienze Politiche e sociali ed ora sono
molto contento di non aver smesso di studiare.

B.8 Andrea e Natalia

Leggi le due storie e poi riscrivile al passato prossimo nel tuo
quaderno.

Andrea: La mattina mi alzo alle 7:00, faccio la doccia e dopo mi vesto. Prima di
andare a scuola faccio colazione insieme alla mia famiglia. Mio padre va a
lavorare e mia madre porta la mia sorellina all’elementare. Vengo a scuola,
prendo le mie lezioni dalle 9:00 alle 13:00. Dopo scuola, torno a casa. Il
pomeriggio, finisco i miei compiti e più tardi gioco videogiochi. Prima di andare a
letto, la mia famiglia ed io guardiamo un po’ la televisione e ceniamo insieme.
Alle 22:30 vado a letto.
Andrea: Ieri mattina mi sono alzato alle 7:00 ...

Natalia: Di solito mi sveglio alle 8:00, mi pettino, mi trucco e vado in ufficio.

Compro il biglietto e prendo l’autobus. Arrivo al lavoro alle 9:00 e lì mangio un
cornetto e bevo un caffè. Parlo un po’ con i colleghi e dopo il pranzo vado in
palestra. La sera esco con gli amici, andiamo a bere qualcosa oppure a cenare.
Più tardi, rientro a casa e dormo.
Natalia: Mi sono svegliata alle 8:00, ...

39
 B.9 I Pronomi Relativi.
Completa le frasi con le espressioni date.

nella quale - a cui - che vive - con il quale - che leggi - di cui

1. Il libro _____________ è un capolavoro.

2. Lei è la ragazza _____________ ti ho parlato tanto.
3. Il professore __________ dobbiamo consegnare i compiti è in aula.
4. Mia sorella Arianna, ___________ a Bologna, arriva dopodomani.
5. Matteo è l’amico _____________ posso essere talmente sincero.
6. La facoltà _____________ voglio studiare, è molto importante.

B.9.1 Leggi il seguente testo ed osserva le parole in neretto.

Un giovane studente, tornando a casa da una

passeggiata serale, si è sentito improvvisamente dare
uno spintone da un individuo il quale continuò la sua
strada senza chiedere scusa. Fatti pochi passi, si è reso
conto di non aver più l’orologio che gli aveva regalato
sua madre. Senza esitare, è tornato indietro, si è
precipitato sul presunto ladro, lo malmenò, e gli riprese
la refurtiva. Tornato a casa, ha narrato l’avventura alla
madre, la quale gli ha risposto mostrandogli l'orologio
che aveva dimenticato. Lo studente era piombato
addosso ad un pacifico viandante e lo aveva derubato.

B.9.2 Attività in gruppo

A che servono le parole in neretto? Sono pronomi relativi e servono
a sostituire un nome e allo stesso tempo mettono in relazione due
proposizioni congiungendole in un unico periodo:

Osservate: Non si ripete “il libro”, si

Glossario: serale: che ha luogo di
sera; spintone: forte urto capace di sostituisce con “che”
provocare spostamento; orologio: a. Il libro era sul tavolo. Ho preso il
strumento atto a misurare intervalli
di tempo; esitare: titubare, libro.
mostrarsi incerto; malmenare: b. Ho preso il libro che era sul tavolo.
picchiare duramente, maltrattare;
refurtiva: quanto è stato sottratto a *Nell’esercizio precedente, cosa
qualcuno con un furto; addosso: sostituiscono le parole in neretto?
contro, sopra.

40
 B.9.3 Un ripasso alla grammatica

Il pronome relativo per eccellenza è il pronome che: è invariabile ed ha un’unica

forma tanto per il singolare che per il plurale, tanto per il femminile come per il
maschile.
Il pronome che può essere sostituito dai pronomi: il quale, la quale, i quali, le
quali: queste forme possono essere precedute dalle preposizioni; esempio: del
quale, al quale, con il quale, eccetera.
a. Il professore, al quale sono affezionata, è malato.
b. La ragazza, della quale ti ho raccontato i successi, è mia figlia.

Il pronome cui, indeclinabile, è usato da solo con il significato di: al quale, alla qua-
le, ai quali, alle quali.
a. Il premio, cui (= al quale) aspiravi, non ti è stato assegnato.
b. L’uomo, di cui (= del quale) conosci la storia, è qui.
c. La ragazza, con cui (= con la quale) sei uscita ieri, è anche amica mia.

B.9.4 In coppia, unite le frasi con un pronome relativo, poi pensate

un titolo per il testo precedente.

1. Ho letto un articolo - L’articolo parlava di cinema.

2. Non ho studiato la lezione - Il professore ci aveva spiegato la lezione il
giorno prima.
3. Ho letto con piacere quel libro - Giulio mi aveva parlato di quel libro.

B.10 Collega le seguenti frasi. .

1. Nonostante la sua difficoltà per ( ) ha potuto superare l’esame.

imparare le matematiche... ( ) perché vogliamo studiare
2. A lezione di italiano impariamo la Ingegneria Industriale.
lingua... ( ) ma non sono riuscito a
3. Ho studiato veramente tanto... superare la prova.
4. Anna ed io abbiamo scelto l’area I... ( ) siete davvero bravissimi
giocatori.
5. Voi due giocate molto bene a
calcio... ( ) allora devi smettere di
frequentare Flavio.
6. Marianna, se non sei innamorata...
( ) inoltre la cultura italiana.

41
 B.10.1 Trova sul dizionario il significato delle seguenti parole per
scrivere delle frasi nel tuo quaderno:
Inoltre, allora, perché, ma, così, davvero, molto, veramente.

Es. Ho abbandonato gli studi perché ho avuto un grave incidente.

B.11 Una storia! (L’Imperfetto)

Ascolta la seguente storia e rispondi
oralmente alle domande.

1. In quale stagione dell’anno si svolge la

storia?
2. Cosa volevano fare i personaggi?
3. Perché non riuscivano a farlo?
4. Cosa bevevano i personaggi?
5. Alla fine, cosa hanno deciso di fare?

B.11.1 Ascolta nuovamente la storia e completa gli spazi vuoti con

i verbi tra parentesi.

Mi ricordo che (essere) _________ una bella giornata estiva.

Andrea ed io non (avere) _________ tanti soldi, nonostante
(volere) _________ fare un gita al mare. Quel giorno (fare)
_________ molto caldo ed i miei genitori non (essere)
_______ in casa. Mentre Andrea mi (proporre) _________ di
usare la macchina di mio padre ed andare in spiaggia,
(pensare) _________ di no perché non mi (parere) _________
un’ottima idea. Siamo rimasti in silenzio. (bere) _________ un
sorso della mia fredda birra e (immaginarsi) ___________
davanti al bel mare della Sicilia. Il mio amico (perseverare)
_________ con la sua proposta... Alla fine, mi ha convinto.
Siamo andati in spiaggia anche se i miei genitori si sarebbero
arrabbiati un sacco. Beh, un’esperienza che (valere)
__________ la pena di fare!

In gruppi, commentate se avete vissuto qualche avventura da ricordare.

42
 B.12 Completa le tabelle dell’Imperfetto regolare.

Imperfetto

Parl-are Prend-ere Cap-ire

parl-avo prend-evo cap-ivo

parl-avi prend-evi cap-ivi
parl-ava prend-eva cap-iva
parl-avamo prend-evamo cap-ivamo Per fare un ripasso
dell’imperfetto vai al
sito web.

Essere Fare Dire Bere Porre

ero _______ dicevo ________ ponevo

eri facevi ______ bevevi ________
era _________ diceva ________ poneva
eravamo _________ dicevamo bevevamo _______
eravate facevate _________ _________ ponevate
_______ facevano dicevano _______ ponevano

B12.1 Completa le frasi con i verbi dati.

1. Quando (studiare) ___________ all’Università per Stranieri di Perugia,

(amare) __________ fare delle gite con i miei amici.
2. Da piccolo, (noi-guardare) __________ i fumetti in televisione prima di andare
a scuola.
3. Al telefono, (rispondere) __________ sempre la sua mamma.
4. Ieri sera, mentre (io-finire) __________ i miei compiti, mio padre (preparare)
_________ il pranzo.
5. Mi ricordo che un anno fa, voi (volere) _________ smettere di studiare. Meno
male che non lo avete fatto.
6. Al liceo, i miei amici ed io (uscire) __________ spesso a tanti bei posti.

43
 B.12.2 Attività sull’imperfetto
CÓDIGO
Leggi il seguente codice QR e QR
completa il test sull’imperfetto.

B.13 Passato Prossimo e Imperfetto

Secondo voi, quando si usa il Passato Prossimo e quando l’Imperfetto? Riflettete e

commentate in gruppo.

Il Passato Prossimo e l’Imperfetto, si usano insieme quando si esprime una

situazione in corso “interrotta” da un’altra azione:

Mentre il professore spiegava la lezione, è entrata Regina.

La situazione in corso si esprime nell’Imperfetto, ma l’azione che interrompe la

situazione si esprime in Passato Prossimo. Identificate le situazioni e le azioni nelle
seguenti frasi:

1. Mentre Lucia correva nel parco, ha incontrato Lidia.

2. Abbiamo comprato una macchina, quando eravamo a Roma.
3. Ho studiato l’inglese quando avevo 10 anni.

B.13.1 Passato prossimo o imperfetto? Metti i verbi al tempo giusto.

1. Mentre Francesca (studiare), (telefonare) il suo fidanzato.

2. Siccome lui (dovere) dare un esame, (fare) le ore piccole.
3. Quando (io-avere) 7 anni, (cadere) dalla bicicletta.
4. Mario (essere) molto grasso, dunque (cominciare) a fare
sport.
5. Mentre (noi-aspettare) la metropolitana, (vedere) Monica.
6. Quando Roberto (avere) 17 anni, (decidere) di farsi un
tatuaggio.

44
 C.1 Valutazione
Leggi i seguenti argomenti, scegliene uno e scrivi un breve testo nel
tuo quaderno (50-60 parole).

1. Una persona molto importante che hai conosciuto nel liceo.

2. Un periodo scolastico difficile della tua vita.
3. Una situazione divertente o strana che hai passato a scuola.

C.2 In gruppo, leggete le seguenti frasi. Siete d’accordo con esse?

Parlatene e scambiate le vostre opinioni.

1. Se non si vuole studiare, si deve smettere di farlo.

2. Nessuno è costretto ad andare a scuola.

3. Il sistema scolastico italiano è peggiore/migliore del

messicano.

4. Non tutte le persone devono andare

all’università.

5. Gli insegnanti non devono lasciare

compiti.

6. L’educazione è il problema più grave

del Messico.

45
C.3 Autoevaluación
Marca con una ✓ dentro de la casilla que mejor describa tu
desempeño como estudiante en esta unidad (Siempre - A veces -
Casi nunca) en cada inciso.

46
 A.1 Cosa farai da grande?
Completa gli spazi vuoti con le seguenti parole

1. Cuoco 2. Cassiere 3. Chimico 4. Musicista 5. Regista

6. Insegnante 7. Chirurgo 8.Pittrice 9. Parrucchiere 10. Meccanica

A.2 Scrivi delle frase per spiegare cosa fa ogni mestiere/professione

dell’attività precedente. Leggi le tue frasi alla classe.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

A. 3 Il liceo dell’UNAM
Commenta con l’intera classe.

Questo liceo offre istruzione e formazione

professionale per studiare
concomitantemente alle materie liceali.
•Che ne pensi di questa opportunità
educativa?

47
 B.1 Leggi il seguente brano e trova i mestieri, poi elencali nel
riquadro. Secondo te, in quale periodo della storia si svolge il
racconto?

L’uomo e il cane non c’erano e Sebastiano ne approfittò per perlustrare con lo

sguardo la capanna in cui si trovava: il pavimento era di terra battuta e alle pareti
erano appese reti e nasse* da pescatore.
In un angolo però c’era un tavolo con sopra bottigliette, storte**, barattoli chiusi,
simili a quelli di uno speziale***. Chi era l’uomo con il cane che l’aveva salvato?
Sebastiano cercò di alzarsi, ma un lampo attraversò la ferita e lui scoprì di essere
ancora troppo debole.
Proprio in quel momento rientrarono nella capanna l’uomo e il cane dei suoi sogni.
- E così hai deciso che, almeno per il momento, non abbandonerai questa valle
di lacrime, - disse l’uomo. - Come ti chiami, ragazzo?
- Sebastiano, - rispose il piccolo apprendista pittore con una voce che stentò****
a riconoscere come sua. Dormiva da quasi due giorni e la sua gola si era
disabituata alla consuetudine dei suoni.
- Abbiamo incontrato i banditi…
-Certo, lo so, - disse l’uomo, - e tu sei stato ferito gravemente. Se sei salvo devi
ringraziare le cure di Maria dei Fossi, la strega. Con le sue erbe e la sue
preghiere ti ha riportato alla vita. Più tardi la vedrai.
- E voi chi siete, signore?
- Io, ragazzo, mi chiamo Settimino e per vivere faccio il pescatore. Però sono
anche un alchimista. Studio gli elementi e ne capisco i segreti. Dimmi piuttosto
di te: da dove vieni? Con chi viaggiavi? Dove stavate andando?
Sebastiano raccontò allora dello studio dei pittori, del viaggio a Venezia, dei
banditi. Chiese da quanti giorni si trovasse lì nella capanna, fra la vita e la morte.
Quando apprese che erano trascorsi ormai quasi due giorni dal suo ferimento, ne
fu assai meravigliato. Chiese pure se l’alchimista avesse visto qualcuno della sua
carovana che fosse venuto a cercarlo. L’uomo gli rispose che nessuno si era fatto
vivo.
-Devo alzarmi, - disse allora Sebastiano, - devo raggiungere i pittori. Voglio
andare a Venezia…
L’alchimista-pescatore lo trattenne e cercò di calmarlo: non sarebbe andato lontano
in quelle condizioni. Prima doveva ristabilirsi completamente.
-Stasera tornerà la vecchia Maria, - disse l’alchimista. - Lei dirà se potrai partire
o no.

48
 Mestieri presenti nella lettura: Glossario:
*Nassa: sorta di cesta di vimini per
la pesca, con l’apertura fatta in
modo che il pesce, una volta
entrato, non possa più uscirne.
**Storta: recipiente utilizzato per
distillare.
***Speziale: venditore di spezie/
antico o popolare farmacista.
****Stentare: fare fatica,
incontrare difficoltà nel fare
qualcosa.

B.2 Qual è la differenza tra un mestiere e una professione? Com-

mentate in gruppi e poi con l’intera classe.

B.3 Il Futuro Semplice

Completa la tabella.

Guard-are Scriv-ere Apr-ire

Guard-erò Apr-irò
Scriv-erai Apr-irai
Guard-erà Apr-irà
Scriv-eremo Apr-iremo
Guard-erete Scriv-erete
Guard-eranno Scriv-eranno

Attenzione! I verbi che

finiscono in “ciare” e “giare”
Comin-ciare Pa-gare
perdono la “i” al futuro
semplice: Inoltre, i verbi che
finiscono in “care” e “gare” Comincerò Pagherò
prendono una “h”. Ad
esempio:

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 B.4 Completa le frasi al futuro semplice con i verbi fra parentesi.

1. Fra una settimana (io-cominciare) ___________a

lavorare in una nuova azienda.
2. Se tutto va bene, loro mi (telefonare)
___________per il colloquio di lavoro.
3. Secondo il telegiornale, stasera (nevicare)
__________al nord del Paese.
4. (io-finire) __________ tutti i compiti questa
settimana, lo giuro!
5. Ragazzi, scusate ma noi (arrivare) __________in
ritardo all’appuntamento.
6. (Tu-mettere) _________in ordine la cucina o devo
farlo io?

B.5 Completa la tabella dei seguenti verbi con il futuro semplice.

Essere Avere Dare Fare Stare Andare

sarò avrò darò farò starò andrò
sarai avrai darai
sarà avrà
saremo avremo
sarete avrete
saranno avranno

Potere Dovere Volere Sapere Venire Bere

potrò dovrò vorrò saprò verrò berrò

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 B.6 Il futuro semplice
Di solito, si usa il futuro quando si parla di
progetti, promesse e ipotesi. Ascolta le frasi
e poi scrivi nelle parentesi l’uso che
corrisponde: Promessa (Pa), Ipotesi (Ip),
Progetto (Po).

1. Uffa! Mi manca l’aria ogni volta che salgo le scale... da domani smetterò
di fumare! ( )
2. Secondo me, Roberto non avrà più di vent’anni. ( )
3. Giulia non è ancora arrivata, che ora è? – Boh, saranno le tre. ( )
4. Un giorno andremo anche noi in Italia per fare una vacanza studio. ( )
5. Ma che sbornia! Non berrò così tanto la prossima volta! ( )
6. Fra tre mesi studierò nella Facoltà di Scienze Politiche e Sociali. ( )

B.7 Andare all'università, che stress!

Leggi il testo, trova i verbi al futuro e sottolineali.

Andare all’università, che stress!

Ciao, mi chiamo Sara, sono una
studentessa di liceo e da un po’ che
mi sento nervosa. Il motivo? Voi
sicuramente lo sapete: perché fra
poco tempo dovremo andare
all’università: che stress! Ma che
laurea scegliere? Come sarà? E...
se sbaglio? Ma dai, mi sento
veramente persa. I miei compagni,
invece, hanno già deciso: Michele
sarà avvocato, leggerà le leggi e
lavorerà nel governo o in ufficio.
Alice diventerà attrice, a lei sempre è piaciuto il teatro. Rodolfo e Natalia
studieranno la medicina, loro sono davvero bravi con le materie biologiche,
saranno bravissimi medici in un ospedale importante. Luisa vorrà fare la
chimica, anzi, la biochimica per una ditta famosa. Carlo è più creativo: un

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artista innato, dunque sceglierà una laurea in arti visive o forse musica. Ma
io?! Cosa farò io?! Mi piace la letteratura, magari andrò nella Facoltà di
Filosofia e Lettere; ma sono bravissima con la Matematica, forse studierò
un’Ingegneria. Infine, sarà meglio se vado da uno specialista che mi possa
aiutare a decidere. Che ansia! Comunque ammetto di sentirmi anche
contenta. Ehm… Tra l’altro, voi cosa studierete?

B.7.1 Scrivi i verbi al futuro che hai trovato e i loro infinito.

Verbi al futuro semplice Verbi all’infinito

dovremo (noi) dovere

B.8 Guarda il video e rispondi oralmente alle domande.

1. Qual è la divisione delle

università in Italia?
2. Cosa studia la ragazza?
3. Che tipo di materia si possono
studiare in un’università
scientifica?

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