Applica LenguaLiteratura10EGB Guia
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Literatura 10
Guía del docente
El nuevo currículo para la Educación General Básica
Orientaciones
Objetivos para la evaluación
Destrezas con criterios
generales del área por subnivel EGB/
de desempeño
nivel BGU (asignaturas)
• Cultura escrita • La lengua en la interacción social • Comprensión de textos • Producción de textos • Literatura en contexto
APPLICA © EDICIONES SM
• Variedades lingüísticas e
• Expresión oral • Uso de recursos • Reflexión sobre la lengua • Escritura creativa
interculturalidad
• Alfabetización inicial
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Objetivos generales del área de Lengua y Literatura
APPLICA © EDICIONES SM
discursos orales relacionados con la situaciones comunicativas, en diversos
actualidad social y cultural para asumir y soportes disponibles para comunicarse, El texto de esta sección ha sido reproducido textualmente
consolidar una perspectiva personal. aprender y construir conocimientos. del Nuevo Currículo para la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2016.
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LENGUA Y LITERATURA
lengua oral en diversos contextos de la emplear los recursos de las TIC como
actividad social y cultural para exponer medios de comunicación, aprendizaje y El texto de esta sección ha sido reproducido textualmente
sus puntos de vista, construir acuerdos y expresión del pensamiento. del Nuevo Currículo para la Educación General Básica,
resolver problemas. Ministerio de Educación, 2016.
5
Interpretación del currículo para el subnivel Básico Superior
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Mesopotamia, Sumeria, antiguo Egipto; antigua
Grecia, Roma y China; América prehispánica;
Edad Media europea
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LENGUA Y LITERATURA
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la La lengua en interacción social I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
comunicación oral en contextos de Situaciones de comunicación oral: conversación, problemas, utilizando los recursos del discurso
intercambio social, construcción de diálogo, narración, debate, conversatorio, oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
acuerdos y resolución de problemas. presentación, entrevista, encuesta, exposición corporales y postura), de manera selectiva y crítica,
y evalúa su impacto en la audiencia.
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante Significado contextual del discurso
el uso de las estructuras básicas de la (características de la situación o contexto en el I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo,
lengua oral, la selección y empleo de que se habla) narración, debate, conversatorio, presentación,
vocabulario específico, acorde con la entrevista, encuesta, exposición) organizados
Punto de vista, intencionalidad y argumentos
intencionalidad, en diversos contextos a partir del uso de las estructuras básicas de la
implícitos del interlocutor
comunicativos formales e informales lengua oral, utiliza un vocabulario acorde con la
Identificación y análisis de estereotipos y intención y el contexto, los apoya con una variedad
LL.4.2.3. Producir discursos que integren
prejuicios en textos o mensajes publicitarios, de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
una variedad de recursos, formatos y
propagandísticos y de entretenimiento en audiovisuales).
soportes.
medios de comunicación e internet
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas más textos orales, identificando contradicciones,
crítica, los recursos del discurso oral y
para el discurso (buscar información, relacionar ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones
evaluar su impacto en la audiencia
campos de experiencia, ejemplificar, etc.) en el discurso; y reflexiona sobre los efectos de los
Bloque curricular 2 LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del estereotipos y prejuicios en la comunicación.
COMUNICACIÓN uso de estereotipos y prejuicios en la Léxico de acuerdo al propósito y contexto de
comunicación. la comunicación
LL.4.2.6. Valorar el contenido explícito Comunicación oral
de dos o más textos orales e identificar Elementos paralingüísticos y no verbales:
contradicciones, ambigüedades, falacias, entonación, volumen, gestos, movimientos
distorsiones y desviaciones en el discurso. corporales y postura
Recursos lingüísticos y paralingüísticos para
crear efectos en la audiencia
Convenciones de la comunicación oral: turnos
en la conversación, ceder la palabra, respetar
los puntos de vista de los demás, intercambio
de puntos de acuerdo y desacuerdo en
conversaciones y debates
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LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios Comprensión de textos I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos,
preestablecidos, las relaciones explícitas Participación en situaciones de recreación, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos
entre los contenidos de dos o más textos aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula
y contrastar sus fuentes. silenciosa y personal la comprensión mediante el uso de estrategias
LL.4.3.2. Construir significados implícitos cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el
Relaciones explícitas entre dos o más textos:
al inferir el tema, el punto de vista del propósito de lectura y las dificultades identificadas,
complementación, ampliación, confirmación,
autor, las motivaciones y argumentos de y valora el contenido explícito al identificar
contradicción
un texto. contradicciones y ambigüedades.
Inferencias elaborativas: proyectivas, explicativas,
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico- I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
valorativas
valorativos al distinguir las diferentes inferir el tema, el punto de vista del autor, las
perspectivas en conflicto sobre un Inferencias fundamentales: espaciales, motivaciones y argumentos de un texto; los valora
mismo tema, en diferentes textos. temporales, referenciales a partir del contraste con fuentes adicionales, y
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión elabora criterios crítico-valorativos acerca de las
Estrategias cognitivas de comprensión:
de un texto mediante la aplicación de diferentes perspectivas sobre un mismo tema en
identificación de ideas principales e ideas
estrategias cognitivas de comprensión dos o más textos.
secundarias, propiedades textuales en los textos
autoseleccionadas, de acuerdo con el leídos (coherencia y cohesión), diferenciación I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos digitales
propósito de lectura y las dificultades entre tema y argumento, entre tema e idea en la web, con capacidad para comparar y valorar
identificadas. principal textos en función del propósito de lectura, la
Bloque curricular 3 LL.4.3.8. Valorar el contenido implícito calidad de la información (claridad, organización,
Pistas fonológicas, semánticas, léxicas y
LECTURA de un texto en contraste con fuentes actualización, amplitud, profundidad) y la
sintácticas para construir significados
adicionales. confiabilidad de la fuente, recogiendo, comparando
LL.4.3.9. Valorar el contenido explícito de Participación en situaciones de recreación, y organizando la información consultada en
un texto al identificar contradicciones y aprendizaje y estudio que favorezcan la lectura esquemas de diversos tipos.
ambigüedades. silenciosa y personal
LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de Uso de recursos
consulta en función del propósito de Manejo del orden alfabético en diccionarios y
lectura y la calidad de la información enciclopedias
(claridad, organización, actualización, Manejo de la organización de la biblioteca
amplitud, profundidad y otros). de aula: por autor, género, colección u otros
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y recursos criterios
digitales en la web, con capacidad para
analizar la confiabilidad de la fuente. Manejo de fichas u otras formas de registro de
la biblioteca de aula
LL.4.3.10. Consultar bases de datos
Criterios para la selección de textos
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digitales y otros recursos de la web,
con capacidad para seleccionar fuentes Acceso a recursos en la web con guianza
según el propósito de lectura, y valorar la
confiabilidad e interés o punto de vista Criterios para seleccionar páginas de consulta
de las fuentes escogidas. en la web
8
LENGUA Y LITERATURA
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y Producción de textos I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
académicos con manejo de su estructura periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista,
Técnicas para planificar la escritura de un texto:
básica, y sustentar las ideas con razones artículo de opinión, entre otros), y académicos
lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas,
y ejemplos organizados de manera (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo,
entre otros
jerárquica. literario y argumentativo, entre otros), combinando
Estrategias que apoyen el proceso de escritura diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva,
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia
de textos periodísticos y académicos: lecturas conversacional y argumentativa), tipos de párrafo
en la escritura de textos periodísticos y
previas, seleccionar la tesis, el título que denote (de descripción, ampliación, ejemplificación,
académicos mediante la construcción
el tema, lluvia de ideas con los subtemas, definición, conclusivo, deductivo, inductivo)
y organización de diferentes tipos de
jerarquización y selección de los subtemas, y diálogos directos e indirectos, según sean
párrafo.
elaboración del plan, etc. pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de las normas de citación e identificación de fuentes
Técnicas de revisión en el proceso de escritura:
pensamiento que apoyen la escritura de más comunes, y utiliza herramientas de edición de
uso de diccionarios, listas de cotejo, rúbricas,
diferentes tipos de textos periodísticos y textos en distintos programas informáticos y de la
entre otras
Bloque curricular 4 académicos. web.
Estructura de diferentes tipos de textos
ESCRITURA LL.4.4.4. Autorregular la escritura de I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción
periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
textos periodísticos y académicos con de textos en la escritura de textos periodísticos y
entrevista, artículo de opinión, entre otros) y
la selección y aplicación de variadas académicos y aplica estrategias que apoyen cada
académicos (informe, reseña, ensayo expositivo,
técnicas y recursos. uno de sus pasos (planificación: lectura previa,
literario y argumentativo, entre otros)
lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas,
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de
Construcción de párrafos: de introducción, selección de la tesis, el título que denote el tema,
planificación, redacción y revisión en la
de desarrollo (de descripción, ampliación, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del
escritura de diferentes tipos de textos
ejemplificación, definición), y de conclusión; plan; redacción: selección y jerarquización de los
periodísticos y académicos.
párrafo deductivo, párrafo inductivo subtemas, selección, ampliación, jerarquización,
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión secuenciación, relación causal, temporal, analógica,
Uso de las secuencias o tramas narrativa,
de diferentes tipos de textos periodísticos transitiva y recíproca entre ideas, análisis,
descriptiva, expositiva, conversacional y
y académicos mediante la escritura de representación de conceptos; revisión: uso de
argumentativa en la redacción de textos
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LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas Estructura de los diálogos directos e indirectos I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
y los significados de oraciones y Estrategias de pensamiento que apoyen el producción de textos periodísticos y académicos
párrafos mediante el uso selectivo proceso de escritura de textos periodísticos (oraciones compuestas coordinadas, subordinadas,
de modos verbales, tiempos verbales y académicos: selección, ampliación, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis,
complejos, verboides, voz activa y jerarquización, secuenciación, relación (causal, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
pasiva, conjunciones y frases nominales, temporal, analógica, transitiva, recíproca), conclusión; puntuación en oraciones compuestas
adjetivas, adverbiales, preposicionales y análisis, representación de conceptos –dos puntos, coma, punto y coma–; modos
verbales. verbales, tiempos verbales complejos y verboides;
Preguntas indagatorias para escribir textos
voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia periodísticos y académicos
impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
aplicando, de manera autónoma,
Normas de citación y referenciación preposicionales y verbales; guion, comillas, dos
las reglas de uso de las letras, de la
bibliográfica más utilizadas (APA, Chicago y puntos e interjecciones en diálogos; tilde en
puntuación y de la tilde.
otras) pronombres interrogativos, mayúsculas, adverbios
LL.4.4.9. Escribir diálogos directos e terminados en ‘-mente’ y en palabras compuestas),
Manejo de citas en textos académicos
indirectos e integrarlos en diferentes en función de mejorar la claridad y precisión y
tipos de texto, según la intención Vocabulario según diferentes campos matizar las ideas y los significados de oraciones y
comunicativa. semánticos especializados párrafos.
LL.4.4.10. Manejar las normas de citación Puntuación en oraciones compuestas: dos Escribe diferentes tipos de textos descriptivos
e identificación de fuentes más utilizadas. puntos, coma, punto y coma (de objetos, animales, lugares y personas); ordena
Uso del guion, comillas, dos puntos e las ideas según una secuencia lógica, por temas
LL.4.4.11. Usar recursos de las TIC
interjecciones en diálogos y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
para apoyar el proceso de escritura
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una
colaborativa e individual.
Tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas, diversidad de formatos, recursos y materiales, en las
adverbios terminados en ‘-mente’ y en palabras situaciones comunicativas que lo requieran.
compuestas
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LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en
narrador, personajes, trama, ideas, argumento,
preferencias personales de autor, género,
escenario y tiempo
estilo, temas y contextos socioculturales,
con el manejo de diversos soportes.
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LENGUA Y LITERATURA
LL.4.5.4. Componer textos creativos que Elementos de la poesía: estrofa, versos, voz I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
adapten o combinen diversas estructuras poética, rima, ritmo, figuras literarias. Elementos características del género al que pertenecen, y
y recursos literarios. de las obras dramáticas: diálogo teatral, debate críticamente su interpretación basándose
personajes, conflicto, escenario; convenciones en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
LL.4.5.5. Expresar intenciones
teatrales: unidades de tiempo y acción
determinadas (ironía, sarcasmo, humor, I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
etc.) con el uso creativo del significado Distinción y análisis del tema y argumento de preferencias personales de autor, género, estilo,
de las palabras. las obras temas y contextos socioculturales; maneja diversos
soportes, y debate críticamente su interpretación
LL.4.5.6. Recrear textos literarios leídos o Literatura creativa
basándose en indagaciones sobre el tema, género
escuchados con el uso colaborativo de
Indagación de la influencia del contexto y contexto.
diversos medios y recursos de las TIC.
geográfico, histórico, cultural y socioeconómico
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos de las obras narrativas, poéticas y dramáticas
que adaptan o combinan diversas estructuras y
o escuchados desde la experiencia
Selección de elementos para recrear los textos recursos, expresando intenciones determinadas
personal, adaptando diversos recursos
literarios: acciones claves, personajes, nuevos (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
literarios.
escenarios, finales sorpresivos, punto de vista del creativo del significado de las palabras y el uso
narrador, el yo lírico, diálogos y otros colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC.
Elementos estilísticos para jugar con el
lenguaje: hipérbole, anáfora, epifora, jitanjáfora,
onomatopeya, entre otros
Estructuras literarias, lingüísticas, visuales y
sonoras en la composición de textos
Herramientas de edición y publicación de
textos para la recreación literaria
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LENGUA Y LITERATURA
1. ¿Qué es el Popol Vuh? 5. Marca con una la respuesta que creas correcta.
a. Texto publicitario.
2. ¿Conoces algún mito indígena? Nárralo.
b. Imagen.
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
Propósito de la unidad 1
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Planificación microcurricular ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
AÑO DE EGB: 10º PARALELO:
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: 1 N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: TIEMPO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: Mitos indígenas, textos publicitarios y editoriales
DESARROLLO DIDÁCTICO
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recursos. • La escritura de los
- Publicidad
aztecas
LENGUA Y CULTURA - Brecha generacional
• LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al - Elipsis, vocativo y palabras homónimas
desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. - Editorial
- Escritura y codificación
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
DESARROLLO DIDÁCTICO
Proceso Actividades
Recursos didácticos Criterios de evaluación
metodológico evaluativas
Aplicación • Texto del estudiante • CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y Técnica
• Pedir a los estudiantes • Recursos interactivos sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre • Lluvia de ideas
que recreen un mito el tema, género y contexto. • Simulación
• Textos literarios
a través de un radio • CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de
• Recursos materiales: • Técnica de la pregunta
teatro. texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas entre sus contenidos,
• Organizar un cartulina, tijeras,
inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto,
• Juego de roles
concurso de cuerdas, pinturas
distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la
publicidades creativas comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo Instrumentos de
que ofrezcan un con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos evaluación
producto inventado con fuentes adicionales, identificando contradicciones y ambigüedades. • Organizadores gráficos
por los mismos • Mapas conceptuales
• CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando
alumnos.
contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; y reflexiona • Cuestionarios
• Grabar una sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
conversación con un • Pruebas escritas y
adulto mayor para • CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un orales
analizar en clase. vocabulario acorde con la intención (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y el
• Escribir un editorial contexto e integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la
haciendo uso de audiencia.
palabras homónimas. • CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias,
• Crear un código entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos
escrito sobre cualquier de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
tema. Usar imágenes y autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de
símbolos gráficos estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando significados y apoyándose
APPLICA © EDICIONES SM
en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
pertinencia.
• CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la
humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos escritos representativos de
las diferentes culturas, en diversas épocas históricas..
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LENGUA
CIENCIAS
Y LITERATURA
NATURALES
1 Prueba de evaluación
1. ¿Por qué crees que los primeros hombres de todas las culturas recurrieron a 5. Analiza el siguiente afiche y determina su naturaleza.
los mitos para explicar sus orígenes?
2. Enumera dos características en los dioses creados por los hombres, que
sean comunes a todas las culturas.
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
1
7. Escribe un diálogo entre tres personas en el cual muestres las características 9. Determina de qué clase son las siguientes oraciones subordinadas.
de la conversación.
Pedí que no vinieran.
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LENGUA Y LITERATURA
4. ¿Qué datos crees que es importante colocar en una guía turística? ¿Por qué?
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
Propósito de la unidad 2
DESARROLLO DIDÁCTICO
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LENGUA Y CULTURA • Origen y desarrollo de la ¿Para qué serviría un informe de lectura?
• LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escritura en América del Sur ¿Por qué es importante utilizar correctamente las mayúsculas?
escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la • La escritura de los incas ¿Por qué conviene saber qué son las palabras homófonas?
humanidad. ¿Qué códigos de escritura incaica se conservan todavía?
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
DESARROLLO DIDÁCTICO
Recursos Actividades
Proceso metodológico Criterios de evaluación
didácticos evaluativas
Conceptualización • Texto del • CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias Técnica
• Construir diversos organizadores gráficos para estudiante personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir • Lluvia de ideas
sistematizar la información conceptual de los diversos • Recursos críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema, • Simulación
temas. interactivos género y contexto.
• Técnica de la
Aplicación • CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, pregunta
• Textos literarios
• Seleccionar un tema de interés para los estudiantes y comparándolos y valorándolos en función de la confiabilidad de
crear un poema. • Recursos • Dramatización
la fuente, el propósito de la lectura y la calidad de la información,
• Valorar los sentimientos que les llevaron a escribirlos materiales:
recogiéndola, contrastándola y organizándola en esquemas de
• Indagar si existe otro tipo de poesía. cartulina, tijeras, Instrumentos de
diverso tipo
• Elaborar una guía de viaje en un formato grande y otra cuerdas, pinturas evaluación
• CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la
• Mapas
en formato pequeño. Motivar a respetar su estructura.
lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir
• Construir un código de convivencia del aula tras acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una
conceptuales
realizar un conversatorio y extraer algunos acuerdos
variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en • Cuestionarios
y compromisos frente a los problemas que suelen
la audiencia. • Pruebas escritas y
suscitarse en el aula.
• CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, orales
• Dramatizar un juicio para resolver un problema
inventado para el caso. crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
• Escribir informes de lectura de algunos fragmentos de académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas,
novelas famosas de la literatura universal. resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la
• Escribir textos de tres o cuatro párrafos que apliquen escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso
de manera adecuada el conocimiento de las oraciones de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando
subordinadas y de los elementos ortográficos. significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y
• Hacer un diccionario de usos equivocados de queísmo materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
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LENGUA
CIENCIAS
Y LITERATURA
NATURALES
2 Prueba de evaluación
1. Responde: ¿cuáles son los componentes de la poesía clásica? Explica uno 4. Responde: ¿qué diferencia un testimonio de cualquier otra forma de
de ellos. narración oral?
3. Determina qué tienen que ver los acuerdos en los juicios que se realizan.
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22
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
2
7. Escribe dos pares de palabras homófonas y determina el significado de cada 10. Brevemente escribe tu nombre con otro sistema de codificación (otro
una de ellas. alfabeto). En el cuadro escribe la letra y el código que lo representa.
23
LENGUA Y LITERATURA
7. Escribe un antónimo
4. Contesta:
a. ¿Qué es un debate?
Complementario
Recíproco
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b. ¿Qué papel juega el moderador en un debate?
24
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
Propósito de la unidad 3
de este tema, les dará las destrezas necesarias para • Proposiciones subordinadas adjetivas
• Proposiciones de relativo sustantivas
• El debate
convertirse en oradores respetuosos y convincentes.
• Tilde en las mayúsculas y latinismos
En lo referente a la escritura, los estudiantes • Palabras antónimas
aprenderán a escribir cartas al editor; para ello,
conocerán la estructura de la misma y tendrán
ejercicios suficientes de análisis, comparación y Cultura del Buen Vivir
elaboración que les ejerciten en el tema señalado.
También aprenderán el uso correcto de las oraciones Valor: El autocontrol y el celular Compromiso a lograr
subordinadas adjetivas, y el uso de la tilde en las El teléfono móvil o celular es, sin duda, uno de los inventos más Dosificar prudentemente el
mayúsculas y los latinismos. útiles y usados de los últimos años. Sin embargo, es preocupante uso del celular tanto en la casa
Finalmente, respecto al lenguaje y la cultura, el nivel de dependencia de algunas personas a este artefacto: la como fuera de ella.
conocerán el valor histórico de las crónicas a partir del falta de autocontrol en el uso del celular denota mala educación,
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DESARROLLO DIDÁCTICO
APPLICA © EDICIONES SM
de textos periodísticos y académicos. Palabras antónimas partir de la decodificación del nombre.
LENGUA Y CULTURA • Textos del nuevo • Pedir que señalen los errores de las palabras que no tildaron correctamente.
• LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura mundo • Preguntar por qué es útil conocer los antónimos de los sustantivos.
escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la • Crónicas del nuevo • A partir de la narración realizada por el estudiante sobre los eventos realizados en la mañana,
humanidad. mundo pedir que nombren el relato.
26
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
ESARROLLO DIDÁCTICO
Recursos Actividades
Proceso metodológico Criterios de evaluación
didácticos evaluativas
Conceptualización • Texto del • CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los Técnica
• Solicitar a los estudiantes que expliquen los estudiante interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, • Lluvia de ideas
siguientes términos: • Recursos basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. • Juego de roles
- Narración de ciencia ficción interactivos • CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo
• Técnica de la
- Folleto diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
• Textos literarios pregunta
- Cartas al editor explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
- Debate • Recursos motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas • Dramatización
• Proposiciones subordinadas adjetivas y materiales: en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante
cartulina, tijeras, Instrumentos de
proposiciones sustantivas de relativo la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con
pinturas evaluación
- Palabras antónimas el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos
• Mapas
- Crónicas del nuevo mundo al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
conceptuales
Aplicación ambigüedades.
• Motivar a los estudiantes a escribir: • CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, • Cuestionarios
- El nombre de una novela de ciencia ficción utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos, solucionar • Pruebas escritas y
- Los datos que relevaría en un folleto sobre un problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y orales
hotel en la capital soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
- Una carta al editor hablando sobre los • CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas,
problemas del tránsito en su ciudad noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
- Los temas sobre los cuales podrían organizar y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
algunos debates coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación
- Proposiciones subordinadas adjetivas y del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
proposiciones sustantivas de relativo matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos,
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- Palabras antónimas recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
- Una pequeña crónica sobre las últimas pertinencia.
vacaciones familiares • CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
27
LENGUA
CIENCIAS
Y LITERATURA
NATURALES
3 Prueba de evaluación
1. Contesta: ¿qué es un relato de ciencia ficción? 3. Reflexiona y contesta: ¿qué es un debate y cuáles son sus elementos
estructurales?
http://cor.to/8IF6
5. Coloca una en aquellas proposiciones que sean subordinadas adjetivas.
a. La persona que trabaja aquí no es de confianza.
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b. Dijo que no llegaría a tiempo.
c. Pensamos que todos los niños eran damnificados.
28
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
3
d. Haz que todo el mundo lo recuerde. 9. Elabora un mapa de conocimientos con los datos principales de los
cronistas del Nuevo Mundo.
e. Recuerdo el trabajo que tengo que hacer.
f. Lo que pasa es que no lo sé.
g. Los teléfonos que no funcionen serán desechados.
h. Dime que no es cierto.
i. No mires al hombre que está detrás de ti.
8. Escribe una crónica corta sobre lo que hiciste esta mañana desde que te
levantaste hasta que saliste al recreo. 10. ¿Por qué se afirma que la lengua reforma y recrea?
APPLICA © EDICIONES SM
29
LENGUA Y LITERATURA
e. ¿Qué es un conversatorio?
APPLICA © EDICIONES SM
6. Nombra dos herramientas de escritura que se hayan dado a través de los
tiempos.
30
LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
Propósito de la unidad 4
Para ello, no solo leerán textos de teatro, sino que • El drama teatral
elaborarán sus propios textos, cuyos contenidos
saldrán de sus propios entornos. • Características del drama teatral
en el tiempo y valorarán la tecnología como una agresivo o cruel, pues para decir la verdad también es
herramienta del desarrollo social de los pueblos. importante tomar en cuenta el momento y las palabras
que empleamos, esto le otorgará mayor confiabilidad y
veracidad a nuestras expresiones y actos.
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Planificación microcurricular ÁREA: Lengua y Literatura
AÑO DE EGB: 10º PARALELO:
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: 4 N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: TIEMPO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: Dramas, tuits y reseñas
DESARROLLO DIDÁCTICO
APPLICA © EDICIONES SM
- ¿Cómo deben tildarse las palabras compuestas si cada uno de los términos que la
textos periodísticos y académicos mediante la construcción y de escritura:
conforman lleva tilde (Río frío)?
organización. instrumentos y
- ¿Qué es una subordinada adverbial?
LENGUA Y CULTURA soportes
- ¿Puede el idioma castellano excluir los neologismos y los extranjerismos de su
• LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales acervo?
del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
DESARROLLO DIDÁCTICO
Recursos Actividades
Proceso metodológico Criterios de evaluación
didácticos evaluativas
Conceptualización • Texto del • CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias Técnica
• Pedir a los estudiantes que definan, con sus propias palabras los estudiante personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir • Lluvia de ideas
siguientes términos: • Recursos críticamente sobre ella, basándose en indagaciones sobre el tema, • Simulación
- Drama y dramático género y contexto.
interactivos • Técnica de la
- Tuit • CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web,
- Identidad • Textos literarios pregunta
comparándolos y valorándolos en función de la confiabilidad de
- Lengua ancestral • Recursos la fuente, el propósito de la lectura y la calidad de la información, • Juego de roles
- Conversatorio como un recurso pedagógico y didáctico materiales: recogiéndola, contrastándola y organizándola en esquemas de Instrumentos de
- Reseñas cartulina, tijeras, diverso tipo. evaluación
- Palabra compuesta cuerdas, pinturas
- Oraciones subordinadas adverbiales • CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas • Mapas
- Neologismo y extranjerismo de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención conceptuales
(construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al contexto e
- Evolución de la escritura • Cuestionarios
integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando
Aplicación su impacto en la audiencia. • Pruebas
• Pedir a los estudiantes que: • CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos escritas
- Mencionen las obras de teatro que les gustaría ver. y orales
(reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión,
- Escriban un comentario sobre los recreos en 140 caracteres.
entre otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación,
- Mencionen dos comidas típicas ecuatorianas que son parte
de nuestra identidad. informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
- Mencionen algunos términos que son heredados de nuestras autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso
lenguas ancestrales. de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
- Hablen ordenadamente sobre su equipo de fútbol favorito. matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes
- Escriban la reseña sobre el primer día de clases. formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica
APPLICA © EDICIONES SM
- Coloquen la tilde en los términos compuestos que usted fuentes con pertinencia.
escriba en la pizarra. • CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas
- Escriban 5 oraciones adverbiales. socioculturales y situacionales del Ecuador en las relaciones
- Mencionen 5 neologismo y 5 extranjerismos. sociales, así como la correspondencia entre la estructura de la
- Indaguen sobre la forma en que ha evolucionado la escritura. lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
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LENGUA
CIENCIAS
Y LITERATURA
NATURALES
4 Prueba de evaluación
1. Explica: ¿qué es el drama como género literario y qué características tiene? 4. ¿Qué son las lenguas ancestrales y qué valor tienen ellas dentro de la
cultura? Responde.
2. “No se puede renunciar a aquello en lo que no se puede dejar de pensar”. 5. Plantea un tema para un conversatorio y determina de qué manera tendría
Escribe el texto de respuesta que pondrías en un tuit. que estar estructurado.
3. ¿De qué manera se podría optimizar el uso de las redes sociales en la vida
cotidiana? Escribe dos argumentos
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
4
7. Marca con una aquellas proposiciones que sean subordinadas adverbiales. 9. Elabora una lista, cronológicamente ordenada, de los instrumentos de
escritura a través del tiempo.
a. Te lo diré cuando llegues.
f. ¿Dónde estamos?
8. Escribe cinco:
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LENGUA Y LITERATURA
2. Enuncia los elementos narrativos de los cuentos latinoamericanos. Comió tanto que engordó como un globo.
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6. Determina si las siguientes proposiciones subordinadas son comparativas o c. ¿Qué es el código braile?
consecutivas:
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
Propósito de la unidad 5
comunicación que han surgido como la respuesta a aquellas ocasiones en las que no estamos de acuerdo con compañeros y estudiantes
las diferentes necesidades humanas, tanto sociales alguien o nos parece absurda una idea, es importante recordar demostrando respeto a pesar
como laborales que no nos corresponde juzgar y mucho menos agredir de de la diferencias.
cualquier forma a nuestro interlocutor.
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Planificación microcurricular ÁREA: Lengua y Literatura
AÑO DE EGB: 10º PARALELO:
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: 5 N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: TIEMPO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: Cuentos, citas textuales y bitácoras
DESARROLLO DIDÁCTICO
APPLICA © EDICIONES SM
LENGUA Y CULTURA El lenguaje codificado • Preguntar a los estudiantes si en su coloquio habitual repiten, recurrentemente,
• LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo Lenguaje de señas impropiedades léxicas.
expresada en textos escritos representativos de las Lenguaje braille
• Pedir que mencionen las abreviaturas que más utilizan en las conversaciones
cotidianas.
diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
• Reflexionar sobre las formas de codificar un mensaje..
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
DESARROLLO DIDÁCTICO
Recursos Actividades
Proceso metodológico Criterios de evaluación
didácticos evaluativas
Conceptualización • Texto del estudiante • CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los Técnica
• Pedir a los estudiantes que conceptualicen, • Recursos interactivos interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, • Lluvia de ideas
con sus propias palabras los siguientes basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. • Simulación
términos: • Textos literarios
- Cuento latinoamericano • Recursos materiales:
• CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo • Técnica de la
- Normativa APA y Chicago cartulina, tijeras,
diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones pregunta
- Relato histórico cuerdas, pinturas.
explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las • Juego de roles
- Bitácora motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas
- Proposiciones subordinadas comparativas y en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante
la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con Instrumentos de
consecutivas
el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos evaluación
- Impropiedades léxicas
- Abreviaturas al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y • Talleres
- Lenguajes codificados. ambigüedades. • Mapas
Aplicación • CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, conceptuales
• Pedir a los estudiantes que: utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos, solucionar • Cuestionarios
- Elaboren un cuento corto. problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
- Hablen de dos referencia APA.
• Pruebas escritas y
soportes, evaluando su impacto en la audiencia. orales
- Nombren libros de relatos históricos que
conozcan. • CE.LL.4.7 Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas,
- Elaboren una bitácora para los noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
entrenamientos de los partidos durante la y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
semana de deportes. coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación
- Elaboren 5 proposiciones subordinadas del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
comparativas y 5 consecutivas. matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos,
- Nombren 5 impropiedades léxicas recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
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LENGUA
CIENCIAS
Y LITERATURA
NATURALES
5 Prueba de evaluación
1. Contesta: ¿cuáles son los elementos narrativos necesarios que tienen los
cuentos?
3. ¿Qué son los derechos humanos? Nombra dos que consideres como los
más importantes. 6. ¿Qué es un extranjerismo? Pon dos ejemplos.
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
5
7. Contesta: ¿cómo se forman las abreviaturas de las palabras? 9. Escribe un cuento corto con los elementos estructurales necesarios que lo
conforman.
10. Elabora una ficha bibliográfica conforme los datos referenciales necesarios
que determina APA.
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LENGUA Y LITERATURA
1. Explica: ¿qué temática aborda la literatura latinoamericana? 6. Menciona dos aspectos que caractericen una buena entrevista.
APPLICA © EDICIONES SM
9. Explica: ¿qué es un código secreto?
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
Propósito de la unidad 6
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Planificación microcurricular ÁREA: Lengua y Literatura
AÑO DE EGB: 10º PARALELO:
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: 6 N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 10 TIEMPO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: Novelas, mapas y ensayos
DESARROLLO DIDÁCTICO
APPLICA © EDICIONES SM
apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y - ¿Cuál es la importancia de las comillas en la escritura?
Las comillas
académicos. - ¿Por qué es conveniente conocer un término a partir de su familia
LENGUA Y CULTURA Las familias léxicas léxica?
• LL.4.1.3 Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales Códigos secretos - ¿Para qué se crearían los códigos secretos?
del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
DESARROLLO DIDÁCTICO
Recursos Actividades
Proceso metodológico Criterios de evaluación
didácticos evaluativas
Conceptualización • Texto del • CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los Técnica
• Pedir a los estudiantes que conceptualicen, estudiante interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella, • Lluvia de ideas
desde su experiencia, los siguientes • Recursos basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. • Simulación
términos: interactivos • CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo • Técnica de la
- Personaje colectivo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones pregunta
- Cartografía • Textos literarios
explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las • Juego de roles
- Entrevista • Recursos
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas
- Ensayo literario materiales: en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante Instrumentos de
- Voz activa y voz pasiva cartulina, tijeras, evaluación
la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con
- Comillas ( “ “ ) goma, colores el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos • Mapas conceptuales
- Familias léxicas
al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
- Código secreto • Cuestionarios
ambigüedades.
Aplicación
• CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, • Pruebas escritas y
• Pedir a los estudiantes que: orales
- Creen un ‘personaje colectivo’. utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos, solucionar
- Elaboren un mapa de su casa la colegio. problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
- Preparen una entrevista a una autoridad soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
del colegio. • CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas,
- Se planteen los elementos que utilizarían noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
para hacer un ensayo literario. y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
- Transformen dos oraciones activas, dadas coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación
por usted, en voz pasiva. del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
- Coloque las comillas en un pequeño matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos,
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texto elaborado por usted. recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
- Piensen en 2 términos y su respectiva
familia léxica. • CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas socioculturales y
- Indaguen sobre algún código secreto situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, así como la correspondencia
utilizado en el mundo. entre la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de las personas.
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LENGUA
CIENCIAS
Y LITERATURA
NATURALES
6 Prueba de evaluación
1. Enuncia los elementos narrativos que distinguen a la literatura 5. Escribe un pequeño ensayo literario sobre el último libro que leíste en este
latinoamericana. curso escolar.
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LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD
6
7. Marca con una las oraciones que están en voz pasiva y voz activa según 10. Dibuja brevemente un mapa de riesgos sobre la evacuación del colegio en
corresponda. caso de una emergencia.
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LENGUA Y LITERATURA
Prueba quimestral 1
1. Construye un diálogo de ocho parlamentos entre un joven y su abuelo/ 4. Elabora una ficha bibliográfica bajo la normativa de APA sobre el libro del
abuela. cual elaboró el informe.
2. ¿Cuáles son los elementos necesarios para que se valide un editorial? Habla
sobre uno de ellos.
3. Elabora un informe de lectura sobre la última novela leída en este primer 5. Reflexiona y contesta: ¿qué es una carta al editor?
quimestre.
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LENGUA Y LITERATURA
6. Elabora un mapa de conocimientos sobre la escritura en América del Sur. 8. ¿Qué son las palabras homófonas? Escribe dos ejemplos.
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LENGUA Y LITERATURA
Prueba quimestral 2
1. Contesta: ¿cuáles son los elementos constitutivos de un drama? 5. Subraya las características de la novela latinoamericana del siglo XX.
a. El espacio o lugar puede ser un personaje.
3. Habla sobre un derecho humano que para ti sea fundamental y explica tus
razones.
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LENGUA Y LITERATURA
8. Dibuja un mapa de emergencia de evacuación del colegio en caso de un 10. Escribe un pequeño ensayo literario sobre la última novela que leiste en este
terremoto. segundo quimestre.
9. ¿Cuáles son los elementos constitutivos del drama? Habla sobre uno de
ellos.
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Notas para el docente
APPLICA © EDICIONES SM
LENGUA Y LITERATURA
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Notas para el docente
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Notas para el docente
APPLICA © EDICIONES SM
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