4to Lengua

LENGUA Y
LITERATURA
4° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental
2016-2017
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Cuarto Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas
de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. de información y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de
comprensión, según el propósito de lectura. problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y lectura y escritura literaria y no literaria.
sistemático de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
conocimientos. textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
manera eficiente. potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o
para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. PARA QUÉ LEEMOS  Comprender que la lengua LL.2.1.1. Distinguir la intención  Experiencia Criterio de evaluación: 6
(8-61) escrita se usa con diversas comunicativa (persuadir,  Reflexión CE.LL.2.1. Diferencia la intención
intenciones según los expresar emociones, informar,  Conceptualización comunicativa de diversos textos
requerir) que tienen diversos de uso cotidiano (periódicos,
contextos y las situaciones gráfica
textos de uso cotidiano desde el revistas, correspondencia,
comunicativas, para análisis del propósito de su  Glosario publicidad, campañas sociales,
desarrollar una actitud de contenido.  Trabajo colaborativo etc.) y expresa con honestidad,
indagación crítica frente a LL.2.2.1. Conversar y compartir  Uso de las Tic opiniones valorativas sobre la
los textos escritos. de manera espontánea sus  Tareas utilidad de su información.
 Participar en situaciones de ideas, experiencias y CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
 Autoevaluaciones
necesidades en situaciones capacidad de escucha,
comunicación oral propias
informales de la vida cotidiana.  Situaciones manteniendo el tema de
de los ámbitos familiar y comunicativas
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas conversación, expresando ideas,
escolar, con capacidad de la comunicación oral (turnos  Prelectura experiencias y necesidades con
para escuchar, mantener el en la conversación, ceder la  Lectura un vocabulario pertinente y
tema del diálogo y palabra, contacto visual,  Poslectura siguiendo las pautas básicas de la
desarrollar ideas a partir escucha activa) y emplear el comunicación oral, a partir de
 Redacción
del intercambio. vocabulario acorde con la una reflexión sobre la expresión
situación comunicativa.  Juegos oral con uso de la conciencia
 Leer de manera autónoma  Exposición
LL.2.2.6. Enriquecer sus lingüística.
textos literarios y no presentaciones orales con la CE.LL.2.4. Expone oralmente
literarios, para recrearse y selección y adaptación de sobre temas de interés personal y
satisfacer necesidades de recursos audiovisuales y otros. grupal en el contexto escolar, y
información y aprendizaje. LL.2.3.5. Desarrollar estrategias los enriquece con recursos
 Desarrollar las habilidades cognitivas como: lectura de los audiovisuales y otros.
paratextos, establecer el CE.LL.2.5. Comprende contenidos
de pensamiento para
propósito de lectura, relectura, implícitos y explícitos, emite
fortalecer las capacidades relectura selectiva y parafraseo. criterios, opiniones y juicios de
de resolución de problemas LL.2.3.9. Leer oralmente con valor sobre textos literarios y no
y aprendizaje autónomo fluidez y entonación en literarios, mediante el uso de
con el uso de la lengua oral contextos significativos de diferentes estrategias para
y escrita. aprendizaje. construir significados.
LL.2.3.10. Leer de manera CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
 Escribir relatos y textos
silenciosa y personal en lingüísticos en la decodificación y
expositivos y descriptivos,
situaciones de recreación, comprensión de textos, leyendo
en diversos soportes información y estudio. oralmente con fluidez y
disponibles, y emplearlos LL.2.3.2. Comprender los entonación en contextos
como medios de contenidos implícitos de un significativos de aprendizaje y de
comunicación y expresión texto con base en inferencias manera silenciosa y personal en
del pensamiento. espacio-temporales, situaciones de recreación,
referenciales y de causa-efecto. información y estudio.
 Reflexionar sobre los
LL.2.3.3. Ampliar la CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
patrones semánticos, comprensión de un texto escritura en la producción de
léxicos, sintácticos, mediante la identificación de los textos narrativos y descriptivos,
ortográficos y las significados de las palabras, usando estrategias y procesos de
propiedades textuales para utilizando las estrategias de pensamiento; los apoya y
aplicarlos en sus contextualización enriquece con paratextos y
producciones escritas. y prefijos. recursos de las TIC, y cita fuentes
LL.2.3.6. Construir criterios, cuando sea el caso.
 Apreciar el uso estético de
opiniones y emitir juicios del CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
la palabra, a partir de la contenido de un texto al lengua apropiados para
escucha y la lectura de distinguir realidad y ficción, diferentes tipos de textos
textos literarios para hechos, datos y opiniones. narrativos y descriptivos; emplea
potenciar la imaginación, LL.2.4.2. Aplicar estrategias de una diversidad de formatos,
la curiosidad, la memoria y pensamiento (ampliación de recursos y materiales para
ideas, secuencia lógica, comunicar ideas con eficiencia.
desarrollar preferencias en
selección ordenación y CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
el gusto literario. jerarquización de ideas y uso de géneros literarios (textos
organizadores gráficos, entre populares y de autores
otras) en la escritura de relatos ecuatorianos) como medio para
de experiencias personales, potenciar la imaginación, la
hechos cotidianos u otros curiosidad, la memoria, de
sucesos y acontecimientos de manera que desarrolla
interés, y de descripciones de preferencias en el gusto literario
objetos, animales, lugares y y adquiere autonomía en la
personas en la autoevaluación lectura.
de sus escritos. CE.LL.2.11. Produce y recrea
LL.2.4.1. Desarrollar textos literarios, a partir de otros
progresivamente autonomía y leídos y escuchados (textos
calidad en el relato escrito de populares y de autores
experiencias personales, hechos ecuatorianos), valiéndose de
cotidianos u otros sucesos y diversos medios y recursos
acontecimientos de interés y (incluidas las TIC).
descripciones de animales,
lugares y personas, aplicando el Indicadores para la evaluación:
proceso de escritura: I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
planificación (con textos escritos (periódicos,
organizadores gráficos de revistas, correspondencia,
acuerdo a la estructura del publicidad, campañas sociales,
texto), redacción, edición y etc.) en la vida cotidiana,
publicación. identifica su intención
LL.2.4.4. Escribir descripciones comunicativa y emite opiniones
de personas ordenando las valorativas sobre la utilidad de su
ideas con secuencia lógica, por información. (J.2., I.3.)
temas y subtemas, utilizando I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
conectores aditivos, escucha al mantener el tema de
consecutivos, atributos, conversación e intercambiar
adjetivos calificativos y ideas, y sigue las pautas básicas
posesivos; en situaciones de la comunicación oral. (I.3.,
comunicativas que las I.4.)
requieran. I.LL.2.3.2. Interviene
LL.2.4.3. Redactar, en espontáneamente en situaciones
situaciones comunicativas que informales de comunicación oral,
lo requieran, narraciones de expresa ideas, experiencias y
experiencias personales, hechos necesidades con un vocabulario
cotidianos u otros sucesos o pertinente a la situación
acontecimientos de interés, comunicativa, y sigue las pautas
ordenándolos básicas de la comunicación oral.
cronológicamente y (I.3.)
enlazándolos por medio de I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
conectores temporales y orales, adecuadas al contexto
aditivos. escolar, sobre temas de interés
LL.2.5.2. Escuchar y leer personal y grupal, y las enriquece
diversos géneros literarios para con recursos audiovisuales y
desarrollar preferencias en el otros. (I.3., S.4.)
gusto literario y generar I.LL.2.5.1. Construye los
autonomía en la lectura. significados de un texto a partir
LL.2.5.3. Recrear textos del establecimiento de relaciones
literarios con nuevas versiones de semejanza-diferencia, objeto-
de escenas, personajes u otros atributo, antecedente-
elementos. consecuente, secuencia
LL.2.5.4. Explorar y motivar la temporal, problema-solución,
escritura creativa al interactuar concepto-ejemplo, al comprender
de manera lúdica con textos los contenidos explícitos e
literarios leídos o escuchados implícitos de un texto y registrar
(privilegiando textos la información en tablas,
ecuatorianos, populares y de gráficos, cuadros y otros
autor). organizadores gráficos sencillos.
LL.2.5.5. Recrear textos (I.3., I.4.)
literarios leídos o escuchados I.LL.2.5.2. Comprende los
(privilegiando textos contenidos implícitos de un texto
ecuatorianos, populares y de basándose en inferencias
autor), con diversos medios y espacio-temporales, referenciales
recursos (incluidas las TIC). y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros),
apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
de textos narrativos (relatos
escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u
otros sucesos y acontecimientos
de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos,
y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales.
(I.1., I.3.)
de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
2. LOS TEXTOS Y SU  Comprender que la lengua LL.2.1.1. Distinguir la intención  Experiencia Criterio de evaluación: 6
INTENCIÓN escrita se usa con diversas comunicativa (persuadir,  Reflexión CE.LL.2.1. Diferencia la intención
intenciones según los expresar emociones, informar,  Conceptualización comunicativa de diversos textos
COMUNICATIVA requerir, etc.) que tienen de uso cotidiano (periódicos,
(62-89) contextos y las situaciones  Trabajo colaborativo
diversos textos de uso cotidiano revistas, correspondencia,
comunicativas, para desde el análisis del propósito  Glosario publicidad, campañas sociales,
desarrollar una actitud de de su contenido.  Autoevaluaciones etc.) y expresa con honestidad,
indagación crítica frente a LL.2.1.2. Emitir, con honestidad,  Uso de tics opiniones valorativas sobre la
los textos escritos. opiniones valorativas sobre la  Tareas utilidad de su información.
 utilidad de la información CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
Comunicar oralmente sus  Situaciones
contenida en textos de uso capacidad de escucha,
ideas de forma efectiva comunicativas
cotidiano en diferentes manteniendo el tema de
mediante el uso de las
situaciones comunicativas.  Prelectura-lectura- conversación, expresando ideas,
estructuras básicas de la LL.2.2.1. Compartir de manera poslectura experiencias y necesidades con
lengua oral y vocabulario espontánea sus ideas, un vocabulario pertinente y
pertinente a la situación experiencias y necesidades en siguiendo las pautas básicas de la
comunicativa. situaciones informales de la comunicación oral, a partir de
 Leer de manera autónoma vida cotidiana. una reflexión sobre la expresión
textos literarios y no LL.2.2.3. Usar las pautas básicas oral con uso de la conciencia
de la comunicación oral (turnos lingüística.
literarios, para recrearse y
en la conversación, ceder la CE.LL.2.4. Expone oralmente
satisfacer necesidades de palabra, contacto visual, sobre temas de interés personal y
información y aprendizaje. escucha activa.) y emplear el grupal en el contexto escolar, y
 Desarrollar las habilidades vocabulario acorde con la los enriquece con recursos
de pensamiento para situación comunicativa. audiovisuales y otros.
fortalecer las capacidades LL.2.2.6. Enriquecer sus CE.LL.2.5. Comprende contenidos
presentaciones orales con la implícitos y explícitos, emite
de resolución de problemas
selección y adaptación de criterios, opiniones y juicios de
y aprendizaje autónomo
recursos audiovisuales y otros. valor sobre textos literarios y no
mediante el uso de la LL.2.3.5. Desarrollar estrategias literarios, mediante el uso de
lengua oral y escrita. cognitivas como lectura de diferentes estrategias para
paratextos, establecimiento del construir significados.
propósito de lectura, relectura, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
relectura selectiva y parafraseo lingüísticos en la decodificación y
para autorregular la comprensión de textos, leyendo
comprensión de textos. oralmente con fluidez y
LL.2.3.1. Construir los entonación en contextos
significados de un texto a partir significativos de aprendizaje y de
del establecimiento de manera silenciosa y personal en
relaciones de semejanza, situaciones de recreación,
diferencia, objeto-atributo, información y estudio.
antecedente– consecuente, CE.LL.2.7. Escoge, de una
secuencia temporal, problema- selección previa realizada por el
solución, concepto-ejemplo. docente, textos de la biblioteca
LL.2.3.2. Comprender los de aula, de la escuela y de la web
contenidos implícitos de un y los consulta para satisfacer sus
texto basándose en inferencias necesidades personales, de
espacio-temporales, recreación, información y
referenciales y de causa-efecto. aprendizaje, enriqueciendo sus
LL.2.3.4. Comprender los ideas e indagando sobre temas
contenidos explícitos e de interés.
implícitos de un texto al
registrar la información en Indicadores para la evaluación:
tablas, gráficos, cuadros y otros I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
organizadores gráficos textos escritos (periódicos,
sencillos. revistas, correspondencia,
LL.2.3.3. Ampliar la publicidad, campañas sociales,
comprensión de un texto etc.) en la vida cotidiana,
mediante la identificación de los identifica su intención
significados de las palabras, comunicativa y emite opiniones
utilizando las estrategias de valorativas sobre la utilidad de su
derivación (familia de información. (J.2., I.3.)
palabras), sinonimia– I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
antonimia, contextualización, escucha al mantener el tema de
prefijos y sufijos y etimología. conversación e intercambiar
LL.2.3.8. Aplicar los ideas, y sigue las pautas básicas
conocimientos lingüísticos de la comunicación oral. (I.3.,
(léxicos, semánticos, sintácticos I.4.)
y fonológicos) en la I.LL.2.3.2. Interviene
decodificación y comprensión espontáneamente en situaciones
de textos. informales de comunicación oral,
LL.2.3.9. Leer oralmente con expresa ideas, experiencias y
fluidez y entonación en necesidades con un vocabulario
contextos significativos de pertinente a la situación
aprendizaje. comunicativa, y sigue las pautas
LL.2.3.10. Leer de manera básicas de la comunicación oral.
silenciosa y personal en (I.3.)
situaciones de recreación, I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
información y estudio. orales, adecuadas al contexto
LL.2.3.6. Construir criterios, escolar, sobre temas de interés
opiniones y emitir juicios del personal y grupal, y las enriquece
contenido de un texto al con recursos audiovisuales y
distinguir realidad y ficción, otros. (I.3., S.4.)
hechos, datos y opiniones. I.LL.2.5.1. Construye los
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e significados de un texto a partir
indagar sobre temas de interés del establecimiento de relaciones
mediante la consulta de de semejanza-diferencia, objeto-
diccionarios, textos escolares, atributo, antecedente-
enciclopedias y otros recursos consecuente, secuencia
de la biblioteca y la web. temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
(J.4., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la
web y los consulta para satisfacer
sus necesidades personales, de
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
3. ESCRIBIMOS  Escribir relatos y textos y LL.2.4.1. Desarrollar  Situaciones Criterio de evaluación: 6

AUTORRETRATOS descriptivos, en diversos progresivamente autonomía y comunicativas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
soportes disponibles, y calidad en el proceso de  Conceptualización escritura en la producción de
(90-116) escritura de experiencias textos narrativos y descriptivos,
emplearlos como medios gráfica
personales, hechos cotidianos u usando estrategias y procesos de
de comunicación y otros sucesos, acontecimientos  Planificación pensamiento; los apoya y
expresión del pensamiento. de interés y descripciones de  Redacción enriquece con paratextos y
 Desarrollar las habilidades objetos, animales, lugares y  Tareas recursos de las TIC, y cita fuentes
de pensamiento para personas, aplicando la  Exposición cuando sea el caso.
fortalecer las capacidades planificación en el proceso de  Edición CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
escritura (con organizadores lengua apropiados para
de resolución de problemas  Publicación
gráficos de acuerdo a la diferentes tipos de textos
y aprendizaje autónomo
estructura del texto), teniendo  Uso de tics narrativos y descriptivos; emplea
mediante el uso de la en cuenta la conciencia  Autoevaluaciones una diversidad de formatos,
lengua oral y escrita. lingüística (léxica, semántica,  Situaciones recursos y materiales para
 Reflexionar sobre los sintáctica y fonológica) en cada comunicativas comunicar ideas con eficiencia.
patrones semánticos, uno de sus pasos. CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
 Prelectura – lectura
léxicos, sintácticos, LL.2.4.2. Aplicar estrategias de géneros literarios (textos
– poslectura
pensamiento (ampliación de populares y de autores
ortográficos y las  Glosario
ideas, secuencia lógica, ecuatorianos) como medio para
propiedades textuales para selección, ordenación y  Trabajo colaborativo potenciar la imaginación, la
aplicarlos en sus jerarquización de ideas, uso de  Dramatizaciones curiosidad, la memoria, de
producciones escritas. organizadores gráficos, entre manera que desarrolla
otras) en la escritura de relatos preferencias en el gusto literario
 Apreciar el uso estético de de experiencias personales, y adquiere autonomía en la
la palabra, a partir de la hechos cotidianos u otros lectura.
escucha y la lectura de sucesos y acontecimientos de CE.LL.2.11. Produce y recrea
interés, y en las descripciones textos literarios, a partir de otros
textos literarios para
de objetos, animales, lugares y leídos y escuchados (textos
potenciar la imaginación, personas, durante la populares y de autores
la curiosidad, la memoria y autoevaluación de sus escritos. ecuatorianos), valiéndose de
desarrollar preferencias en LL.2.4.4. Escribir descripciones diversos medios y recursos
el gusto literario. de objetos, animales, lugares y (incluidas las TIC).
personas; ordenando las ideas
según una secuencia lógica, por Indicadores para la evaluación:
temas y subtemas, por medio I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
de conectores consecutivos, escritura en la producción de
atributos, adjetivos calificativos textos narrativos (relatos escritos
y posesivos, en situaciones de experiencias personales,
comunicativas que lo requieran. hechos cotidianos u otros sucesos
LL.2.4.5. Utilizar diversos y acontecimientos de interés),
formatos, recursos y materiales, usando estrategias y procesos de
entre otras estrategias que pensamiento (ampliación de
apoyen la escritura de relatos ideas, secuencia lógica, selección
de experiencias personales, ordenación y jerarquización de
hechos cotidianos u otros ideas; y uso de organizadores
sucesos o acontecimientos de gráficos, entre otros),
interés, y de descripciones de apoyándolo y enriqueciéndolo
objetos, animales y lugares. con paratextos y recursos de las
LL.2.5.2. Escuchar y leer TIC, en las situaciones
diversos géneros literarios en comunicativas que lo requieran.
función de desarrollar (J.2., I.3.)
preferencias en el gusto literario I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
y generar autonomía en la escritura en la producción de
lectura. textos descriptivos (de objetos,
LL.2.5.1. Escuchar y leer animales, lugares y personas),
diversos géneros literarios, para usando estrategias y procesos de
potenciar la imaginación, la pensamiento (ampliación de
curiosidad y la memoria. ideas, secuencia lógica, selección
LL.2.5.5. Recrear textos ordenación y jerarquización de
literarios leídos o escuchados ideas; organizadores gráficos,
(privilegiando textos entre otros), y cita fuentes
ecuatorianos, populares y de cuando sea el caso, en las
autor), con diversos medios y situaciones comunicativas que lo
recursos (incluidas las TIC). requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.4. Explorar y motivar la I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
escritura creativa al interactuar de textos descriptivos (de
de manera lúdica con textos objetos, animales, lugares y
literarios leídos o escuchados personas); ordena las ideas
(privilegiando textos según una secuencia lógica, por
ecuatorianos, populares y de temas y subtemas; utiliza
autor). conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
S.3.)
4. DIFERENTES LENGUAS  Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y  Experiencia Criterio de evaluación: 6
DEL ECUADOR lingüística y cultural del expresiones propias de las  Reflexión CE.LL.2.2. Distingue y busca
país mediante el lenguas originarias y/o  Conceptualización conocer el significado de
(118-171) variedades lingüísticas del palabras y expresiones de las
conocimiento y uso de
algunas palabras y frases Ecuador, en diferentes tipos de  Uso de tics lenguas originarias y/o
de las lenguas originarias, texto de uso cotidiano e indagar  Autoevaluaciones variedades lingüísticas del
para fortalecer el sentido sobre sus significados en el  Trabajo Ecuador, e indaga sobre los
contexto de la interculturalidad dialectos del castellano en el
de identidad y pertinencia. colaborativo
y de la pluriculturalidad. país.
 Comunicar oralmente sus LL.2.1.4. Indagar sobre los  Glosario CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
ideas en forma efectiva con dialectos del castellano en el  Juegos capacidad de escucha,
uso de las estructuras país.  Situaciones manteniendo el tema de
básicas de la lengua oral y LL.2.2.2. Dialogar con comunicativas conversación, expresando ideas,
vocabulario pertinente a la capacidad para escuchar,  Prelectura – lectura experiencias y necesidades con
situación comunicativa. mantener el tema e un vocabulario pertinente y
– poslectura
intercambiar ideas en siguiendo las pautas básicas de la
 Leer de manera autónoma  Tareas
situaciones informales de la comunicación oral, a partir de
textos literarios y no vida cotidiana.  Planificación una reflexión sobre la expresión
literarios para recrearse y LL.2.3.1. Construir los  Redacción oral con uso de la conciencia
satisfacer necesidades de significados de un texto a partir  lingüística.
información y aprendizaje. del establecimiento de CE.LL.2.5. Comprende contenidos
 Desarrollar las habilidades relaciones de semejanza, implícitos y explícitos, emite
diferencia, objeto-atributo, criterios, opiniones y juicios de
de pensamiento para
antecedente– consecuente, valor sobre textos literarios y no
fortalecer las capacidades secuencia temporal, problema- literarios, mediante el uso de
de resolución de problemas solución, concepto-ejemplo. diferentes estrategias para
y aprendizaje autónomo LL.2.3.5. Desarrollar estrategias construir significados.
con el uso de la lengua oral cognitivas como lectura de CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
y escrita. paratextos, establecimiento del lingüísticos en la decodificación y
propósito de lectura, relectura, comprensión de textos, leyendo
 Escribir relatos y textos
relectura selectiva y parafraseo oralmente con fluidez y
expositivos y descriptivos,
para autorregular la entonación en contextos
en diversos soportes comprensión de textos. significativos de aprendizaje y de
disponibles, y emplearlos LL.2.3.9. Leer oralmente con manera silenciosa y personal en
como medios de fluidez y entonación en situaciones de recreación,
comunicación y expresión contextos significativos de información y estudio.
del pensamiento. aprendizaje. CE.LL.2.7. Escoge, de una
LL.2.3.3. Ampliar la selección previa realizada por el
 Apreciar el uso estético de
comprensión de un texto docente, textos de la biblioteca
la palabra, a partir de la mediante la identificación de los de aula, de la escuela y de la web
escucha y la lectura de significados de las palabras, y los consulta para satisfacer sus
textos literarios, para utilizando las estrategias de necesidades personales, de
potenciar la imaginación, derivación (familia de recreación, información y
la curiosidad, la memoria y palabras), sinonimia– aprendizaje, enriqueciendo sus
desarrollar preferencias en antonimia, contextualización, ideas e indagando sobre temas
prefijos y sufijos y etimología. de interés.
el gusto literario.
LL.2.3.4. Comprender los CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
contenidos explícitos e escritura en la producción de
implícitos de un texto al textos narrativos y descriptivos,
registrar la información en usando estrategias y procesos de
tablas, gráficos, cuadros y otros pensamiento; los apoya y
organizadores gráficos enriquece con paratextos y
sencillos. recursos de las TIC, y cita fuentes
LL.2.3.8. Aplicar los cuando sea el caso.
conocimientos lingüísticos CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
(léxicos, semánticos, sintácticos lengua apropiados para
y fonológicos) en la diferentes tipos de textos
decodificación y comprensión narrativos y descriptivos; emplea
de textos. una diversidad de formatos,
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e recursos y materiales para
indagar sobre temas de interés comunicar ideas con eficiencia.
mediante la consulta de CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
diccionarios, textos escolares, géneros literarios (textos
enciclopedias y otros recursos populares y de autores
de la biblioteca y la web. ecuatorianos) como medio para
LL.2.3.10. Leer de manera potenciar la imaginación, la
silenciosa y personal en curiosidad, la memoria, de
situaciones de recreación, manera que desarrolla
información y estudio. preferencias en el gusto literario
LL.2.4.1. Desarrollar y adquiere autonomía en la
progresivamente autonomía y lectura.
calidad en el proceso de CE.LL.2.11. Produce y recrea
escritura de relatos de textos literarios, a partir de otros
experiencias personales, hechos leídos y escuchados (textos
cotidianos u otros sucesos, populares y de autores
acontecimientos de interés y ecuatorianos), valiéndose de
descripciones de objetos, diversos medios y recursos
animales, lugares y personas; (incluidas las TIC).
aplicando la planificación en el
proceso de escritura (con Indicadores para la evaluación:
organizadores gráficos de I.LL.2.2.1. Identifica el significado
acuerdo a la estructura del de palabras y expresiones de las
texto), teniendo en cuenta la lenguas originarias y/o
conciencia lingüística (léxica, variedades lingüísticas del
semántica, sintáctica y Ecuador, e indaga sobre los
fonológica) en cada uno de sus dialectos del castellano en el
pasos. país. (I.2., I.3.)
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
proceso de escritura de sus escucha al mantener el tema de
relatos de experiencias conversación e intercambiar
personales y hechos cotidianos ideas, y sigue las pautas básicas
y de descripciones de objetos, de la comunicación oral. (I.3., I.4.
animales y lugares, mediante I.LL.2.5.1. Construye los
paratextos, recursos TIC y la significados de un texto a partir
citación de fuentes. del establecimiento de relaciones
LL.2.4.7. Aplicar de semejanza-diferencia,
progresivamente las reglas de objeto-atributo, antecedente-
escritura y la reflexión consecuente, secuencia
fonológica en la escritura temporal, problema-solución,
ortográfica. concepto-ejemplo, al comprender
LL.2.5.1. Escuchar y leer los contenidos explícitos e
diversos géneros literarios implícitos de un texto y
(privilegiando textos registrar la información en
ecuatorianos, populares y de tablas, gráficos, cuadros y otros
autor), para potenciar la organizadores gráficos sencillos.
imaginación, la curiosidad y la (I.3., I.4.)
memoria. I.LL.2.5.2. Comprende los
LL.2.5.4. Explorar y motivar la contenidos implícitos de un texto
escritura creativa al interactuar basándose en inferencias
de manera lúdica con textos espacio-temporales, referenciales
literarios leídos o escuchados y de causa-efecto, y amplía la
(privilegiando textos comprensión de un texto
ecuatorianos, populares y de mediante la identificación de los
autor). significados de las palabras,
LL.2.5.2. Escuchar y leer utilizando estrategias de
diversos géneros literarios derivación (familia de palabras),
(privilegiando textos sinonimia-antonimia,
ecuatorianos, populares y de contextualización, prefijos y
autor), para desarrollar sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
preferencias en el gusto literario I.LL.2.5.3. Construye criterios,
y generar autonomía en la opiniones y emite juicios acerca
lectura. del contenido de un texto, al
LL.2.5.5. Recrear textos distinguir realidad y ficción,
literarios leídos o escuchados hechos, datos y opiniones, y
(privilegiando textos desarrolla estrategias cognitivas
ecuatorianos, populares y de como lectura de paratextos,
autor), con diversos medios y establecimiento del propósito de
recursos (incluidas las TIC). lectura, relectura, relectura
LL.2.5.3. Recrear textos selectiva y parafraseo, para
literarios con nuevas versiones autorregular la comprensión.
de escenas, personajes u otros (J.4., I.3.))
elementos. I.LL.2.6.1. Aplica los
LL.2.5.4. Explorar y motivar la conocimientos lingüísticos
escritura creativa al interactuar (léxicos, semánticos, sintácticos y
de manera lúdica con textos fonológicos) en la decodificación
literarios leídos o escuchados y comprensión de textos, leyendo
(privilegiando textos oralmente con fluidez y
ecuatorianos, populares y de entonación en contextos
autor). significativos de aprendizaje y de
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la
web y los consulta para satisfacer
sus necesidades personales, de
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
villancicos, chistes, refranes,
coplas, loas) con diversos medios
y recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
I.4.)
S.3.)
5. LA TRADICIÓN ORAL  Valorar la diversidad LL.2.1.3. Reconocer palabras y  Experiencia Criterio de evaluación: 6
DE LOS PUEBLOS lingüística y cultural del expresiones propias de las  Conceptualización CE.LL.2.2. Distingue y busca
país mediante el lenguas originarias y/o gráfica conocer el significado de
ORIGINARIOS variedades lingüísticas del palabras y expresiones de las
(171-193) conocimiento y uso de  Reflexión
Ecuador en diferentes tipos de lenguas originarias y/o
algunas palabras y frases textos de uso cotidiano, e  Uso de tics variedades lingüísticas del
de las lenguas originarias, indagar sobre sus significados  Trabajo colaborativo Ecuador, e indaga sobre los
para fortalecer el sentido en el contexto de la  Glosario dialectos del castellano en el
de identidad y pertenencia. interculturalidad.  Situaciones país.
 Participar en situaciones de LL.2.1.4. Indagar sobre los comunicativas CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
dialectos del castellano en el capacidad de escucha,
comunicación oral propias  Prelectura-lectura-
país. manteniendo el tema de
de los ámbitos familiar y poslectura
LL.2.2.2. Dialogar con conversación, expresando ideas,
escolar, con capacidad capacidad para escuchar y  Tareas experiencias y necesidades con
para escuchar, mantener el mantener el tema e  Autoevaluaciones un vocabulario pertinente y
tema del diálogo y intercambiar ideas en siguiendo las pautas básicas de la
desarrollar ideas a partir situaciones informales de la comunicación oral, a partir de
del intercambio. vida cotidiana. una reflexión sobre la expresión
LL.2.2.1. Compartir de manera oral con uso de la conciencia
 Comunicar oralmente sus
espontánea sus ideas, lingüística.
ideas de forma efectiva con experiencias y necesidades en CE.LL.2.4. Expone oralmente
uso de las estructuras situaciones informales de la sobre temas de interés personal y
básicas de la lengua oral y vida cotidiana. grupal en el contexto escolar, y
vocabulario pertinente a la LL.2.2.4. Reflexionar sobre la los enriquece con recursos
situación comunicativa. expresión oral con uso de la audiovisuales y otros.
conciencia lingüística (léxica, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
 Leer de manera autónoma
semántica, sintáctica y implícitos y explícitos, emite
textos literarios y no
fonológica) en contextos criterios, opiniones y juicios de
literarios, para recrearse y cotidianos. valor sobre textos literarios y no
satisfacer necesidades de LL.2.2.5. Realizar exposiciones literarios, mediante el uso de
información y aprendizaje. orales sobre temas de interés diferentes estrategias para
personal y grupal en el contexto construir significados.
 Desarrollar las habilidades
escolar. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
de pensamiento para LL.2.3.5. Desarrollar estrategias lingüísticos en la decodificación y
fortalecer las capacidades cognitivas como lectura de comprensión de textos, leyendo
de resolución de problemas paratextos, establecimiento del oralmente con fluidez y
y aprendizaje autónomo propósito de lectura, relectura, entonación en contextos
mediante el uso de la relectura selectiva y parafraseo significativos de aprendizaje y de
lengua oral y escrita. para autorregular la manera silenciosa y personal en
comprensión de textos. situaciones de recreación,
 Usar los recursos de la
LL.2.3.9. Leer oralmente con información y estudio.
biblioteca del aula y fluidez y entonación en
explorar las TIC para contextos significativos de Indicadores para la evaluación:
enriquecer las actividades aprendizaje. I.LL.2.2.1. Identifica el significado
de lectura y escritura LL.2.3.10. Leer de manera de palabras y expresiones de las
literaria y no literaria. silenciosa y personal en lenguas originarias y/o
situaciones de recreación, variedades lingüísticas del
información y estudio. Ecuador, e indaga sobre los
LL.2.3.1. Construir los dialectos del castellano en el
significados de un texto a partir país. (I.2., I.3.)
del establecimiento de I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
relaciones de semejanza, escucha al mantener el tema de
diferencia, objeto-atributo, conversación e intercambiar
antecedente–consecuente, ideas, y sigue las pautas básicas
secuencia temporal, problema- de la comunicación oral. (I.3.,
solución, concepto-ejemplo. I.4.)
LL.2.3.2. Comprender los I.LL.2.3.2. Interviene
contenidos implícitos de un espontáneamente en situaciones
texto basándose en inferencias informales de comunicación oral,
espacio-temporales, expresa ideas, experiencias y
referenciales y de causa-efecto. necesidades con un vocabulario
LL.2.3.3. Ampliar la pertinente a la situación
comprensión de un texto comunicativa, y sigue las pautas
mediante la identificación de básicas de la comunicación oral.
los significados de las palabras, (I.3.)
utilizando las estrategias de I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
derivación (familia de orales, adecuadas al contexto
palabras), sinonimia– escolar, sobre temas de interés
antonimia, contextualización, personal y grupal, y las enriquece
prefijos y sufijos y etimología. con recursos audiovisuales y
LL.2.3.6. Construir criterios, otros. (I.3., S.4.)
opiniones y emitir juicios sobre I.LL.2.5.1. Construye los
el contenido de un texto al significados de un texto a partir
distinguir realidad y ficción, del establecimiento de relaciones
hechos, datos y opiniones. de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-
consecuente, secuencia
temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
(J.4., I.3.)
6. LA TRADICIÓN ORAL  Escribir relatos y textos LL.2.4.1. Desarrollar  Situaciones Criterio de evaluación: 6
DE LOS PUEBLOS expositivos y descriptivos, progresivamente autonomía y comunicativas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
en diversos soportes calidad en el relato escrito de  Conceptualización escritura en la producción de
ORIGINARIOS experiencias personales, hechos textos narrativos y descriptivos,
(194-223) disponibles, y emplearlos gráfica
cotidianos u otros sucesos y usando estrategias y procesos de
como medios de acontecimientos de interés,  Trabajo colaborativo pensamiento; los apoya y
comunicación y expresión aplicando el proceso de  Planificación enriquece con paratextos y
del pensamiento. escritura, teniendo en cuenta la  Redacción recursos de las TIC, y cita fuentes
 Apreciar el uso estético de conciencia lingüística, léxica,  Edición de textos cuando sea el caso.
la palabra, a partir de la semántica, sintáctica  Exposición CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
(concordancia de género, lengua apropiados para
escucha y la lectura de  Lectura – poslectura
número y persona) en cada uno diferentes tipos de textos
textos literarios, para
de sus pasos.  Autoevaluaciones narrativos y descriptivos; emplea
potenciar la imaginación, LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el una diversidad de formatos,
la curiosidad, la memoria y proceso de escritura de sus recursos y materiales para
desarrollar preferencias en relatos de experiencias comunicar ideas con eficiencia.
el gusto literario. personales y hechos cotidianos CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
y de descripciones de objetos, géneros literarios (textos
animales y lugares, mediante populares y de autores
paratextos, recursos TIC y la ecuatorianos) como medio para
citación de fuentes. potenciar la imaginación, la
LL.2.4.3. Redactar, en curiosidad, la memoria, de
situaciones comunicativas que manera que desarrolla
lo requieran, narraciones de preferencias en el gusto literario
experiencias personales, hechos y adquiere autonomía en la
cotidianos u otros sucesos o lectura.
acontecimientos de interés, CE.LL.2.11. Produce y recrea
ordenándolos textos literarios, a partir de otros
cronológicamente y leídos y escuchados (textos
enlazándolos por medio de populares y de autores
conectores temporales y ecuatorianos), valiéndose de
aditivos. diversos medios y recursos
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de (incluidas las TIC).
ideas, secuencia lógica, Indicadores para la evaluación:
selección, ordenación y I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
jerarquización de ideas, uso de escritura en la producción de
organizadores gráficos, entre textos narrativos (relatos escritos
otras) en la escritura de relatos de experiencias personales,
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos
hechos cotidianos u otros y acontecimientos de interés),
sucesos y acontecimientos de usando estrategias y procesos de
interés, y en las descripciones pensamiento (ampliación de
de objetos, animales, lugares y ideas, secuencia lógica, selección
personas, durante la ordenación y jerarquización de
autoevaluación de sus escritos. ideas; y uso de organizadores
LL.2.4.4. Escribir descripciones gráficos, entre otros),
de objetos, animales, lugares y apoyándolo y enriqueciéndolo
personas; ordenando las ideas con paratextos y recursos de las
según una secuencia lógica, por TIC, en las situaciones
temas y subtemas, por medio comunicativas que lo requieran.
de conectores consecutivos, (J.2., I.3.)
atributos, adjetivos calificativos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
y posesivos, en situaciones escritura en la producción de
comunicativas que lo requieran. textos descriptivos (de objetos,
LL.2.4.7. Aplicar animales, lugares y personas),
progresivamente las reglas de usando estrategias y procesos de
escritura mediante la reflexión pensamiento (ampliación de
fonológica en la escritura ideas, secuencia lógica, selección
ortográfica de fonemas que ordenación y jerarquización de
tienen dos y tres ideas; organizadores gráficos,
representaciones gráficas, la entre otros), y cita fuentes
letra que representa los sonidos cuando sea el caso, en las
/ks/: “x”, la letra que no tiene situaciones comunicativas que lo
sonido: “h” y la letra “w” que requieran. (J.2., I.3.)
tiene escaso uso en castellano. I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
LL.2.5.1. Escuchar y leer de textos narrativos (relatos
diversos géneros literarios escritos de experiencias
(privilegiando textos personales, hechos cotidianos u
ecuatorianos, populares y de otros sucesos y acontecimientos
autor), para potenciar la de interés), ordena las ideas
imaginación, la curiosidad y la cronológicamente mediante
memoria. conectores temporales y aditivos,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la y utiliza una diversidad de
escritura creativa al interactuar formatos, recursos y materiales.
de manera lúdica con textos (I.1., I.3.)
literarios leídos o escuchados I.LL.2.9.2. Aplica
(privilegiando textos progresivamente las reglas de
ecuatorianos, populares y de escritura mediante la reflexión
autor). fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas);
ordena las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, y una
diversidad de formatos, recursos
y materiales, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(I.1., I.3.)
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
N.º de unidad 1 Título de unidad de PARA QUÉ LEEMOS Objetivos específicos de la  Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
de planificación: (8-61) unidad de planificación: según los contextos y las situaciones comunicativas, para
planificación: desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos
escritos.
 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
 Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
con el uso de la lengua oral y escrita.
 Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación
y expresión del pensamiento.
 Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus
producciones escritas.
 Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la
lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
literario.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir) que tienen diversos textos I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (periódicos, revistas,
de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) en la vida
LL.2.2.1. Conversar y compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la cotidiana, identifica su intención comunicativa y emite opiniones
vida cotidiana. valorativas sobre la utilidad de su
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, información. (J.2., I.3.)
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros. conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como: lectura de los paratextos, establecer el propósito de lectura, relectura, comunicación oral. (I.3., I.4.)
relectura selectiva y parafraseo. I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto con base en inferencias espacio-temporales, referenciales y de básicas de la comunicación oral. (I.3.)
causa-efecto. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las sobre temas de interés personal y grupal, y las enriquece con recursos
estrategias de contextualización audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
y prefijos. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios del contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
y opiniones. atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explícitos e
ideas y uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u implícitos de un texto y registrar la información en tablas, gráficos,
otros sucesos y acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos, animales, lugares y personas en la autoevaluación cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
de sus escritos. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el relato escrito de experiencias personales, hechos cotidianos en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
u otros sucesos y acontecimientos de interés y descripciones de animales, lugares y personas, aplicando el proceso de amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
escritura: planificación (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), redacción, edición y publicación. significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación
LL.2.4.4. Escribir descripciones de personas ordenando las ideas con secuencia lógica, por temas y subtemas, utilizando (familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos
conectores aditivos, consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos; en situaciones comunicativas que las y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
requieran. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
u otros sucesos o acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
temporales y aditivos. paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
en la lectura. (J.4., I.3.)
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
medios y recursos (incluidas las TIC). recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Experiencia  Texto 1. Distingue la intención Actividad 1: De aplicación
 Reflexión  Imágenes comunicativa que tienen diversos Técnica 1: Observación sistemática.
 Conceptualización gráfica  Cuaderno de trabajo textos de uso cotidiano. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Colores
 Glosario 2. Conversa y comparte de manera
 Pintura Actividad 2: De memorización
 Trabajo colaborativo espontánea sus ideas,
 Computador Técnica 2: Intercambios orales.
 Uso de las Tic  Internet
experiencias y necesidades en Instrumento 2.1.: Exposición.
 Tareas  Proyector situaciones informales de la vida
 Autoevaluaciones  Pizarrón cotidiana. Actividad 3: De proceso
 3. Usa las pautas básicas de la Técnica 3: Pruebas específicas.
 Situaciones comunicativas Marcadores
comunicación oral y emplea el Instrumento 3.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Prelectura
vocabulario acorde con la
Actividad 4: De Observación
 Lectura situación comunicativa. Técnica 4: Observación
 Poslectura 4. Enriquece sus presentaciones Instrumento 4.1.: Ficha de observación
 Redacción orales con la selección y
 Juegos adaptación de recursos
 Exposición audiovisuales y otros.
5. Desarrolla estrategias cognitivas
como: lectura de los paratextos,
establecer el propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva y
parafraseo.
6. Lee oralmente con fluidez y
entonación.
7. Lee de manera silenciosa y
personal en situaciones de
recreación, información y estudio.
8. Comprende los contenidos
implícitos de un texto.
9. Identifica los significados de las
palabras, utilizando las
estrategias de contextualización y
prefijos.
10. Construye criterios, opiniones y
emite juicios del contenido de un
texto al distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y opiniones.
11. Aplica estrategias de pensamiento
en la escritura de relatos.
12. Escribe descripciones de personas
ordenando las ideas con secuencia
lógica.
13. Redacta narraciones de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos.
14. Escucha y lee diversos géneros
literarios.
15. Recrea textos literarios con
nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos.
16. Explora y motiva la escritura
creativa.
17. Recrea textos literarios leídos o
escuchados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


Docente: Director del área: Vicerrector:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

 Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
según los contextos y las situaciones comunicativas, para
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos
escritos.
LOS TEXTOS Y SU  Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso
N.º de unidad de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario
Título de unidad de INTENCIÓN Objetivos específicos de la
de 2 pertinente a la situación comunicativa.
planificación: COMUNICATIVA unidad de planificación:
planificación:  Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
(62-89)
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (periódicos, revistas,
textos de uso cotidiano correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) en la vida
desde el análisis del propósito de su contenido. cotidiana, identifica su intención comunicativa y emite opiniones
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso valorativas sobre la utilidad de su
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas. información. (J.2., I.3.)
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
cotidiana. conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, comunicación oral. (I.3., I.4.)
escucha activa.) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa. I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros. comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos. básicas de la comunicación oral. (I.3.)
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. sobre temas de interés personal y grupal, y las enriquece con recursos
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
causa-efecto. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
y otros organizadores gráficos sencillos. atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explícitos e
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología. implícitos de un texto y registrar la información en tablas, gráficos,
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
comprensión de textos. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios del contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación
y opiniones. (familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta
para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información
y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando temas de interés.
(J.4., I.2.)


 Experiencia  Texto 1. Distingue la intención comunicativa. Actividad 1: De aplicación
 Reflexión  Imágenes 2. Emite con honestidad, opiniones Técnica 1: Observación sistemática.
 Conceptualización  Cuaderno de trabajo valorativas sobre la utilidad de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Colores
 Trabajo colaborativo información contenida en textos de uso
 Glosario cotidiano en diferentes situaciones
 Autoevaluaciones  Internet
comunicativas. Instrumento 2.1.: Exposición.
 Uso de tics  Proyector 3. Comparte de manera espontánea sus
 Tareas  Pizarrón ideas, experiencias y necesidades en Actividad 3: De proceso
 situaciones informales de la vida Técnica 3: Pruebas específicas.
cotidiana. Instrumento 3.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Prelectura-lectura-
poslectura 4. Usa las pautas básicas de la
comunicación oral y emplea el Técnica 4: Observación
vocabulario acorde con la situación Instrumento 4.1.: Ficha de observación
comunicativa.
5. Enriquece sus presentaciones orales con
la selección y adaptación de recursos
audiovisuales y otros.
6. Desarrolla estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión de textos.
7. Construye los significados de un texto.
8. Comprende los contenidos implícitos de
un texto basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto.
9. Comprende los contenidos explícitos e
implícitos de un texto.
10. Amplia la comprensión de un texto
significados de las palabras.
11. Aplica los conocimientos lingüísticos.
12. Lee oralmente con fluidez y entonación.
13. Lee de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información y
estudio.
14. Construye criterios, opiniones y emitir
juicios del contenido de un texto al
distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones.
15. Enriquece las ideas e indaga sobre
temas de interés mediante la consulta
de diccionarios, textos escolares,
enciclopedias y otros recursos de la
biblioteca y la web.


2016 - 2017

 Escribir relatos y textos y descriptivos, en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión
del pensamiento.
N.º de unidad ESCRIBIMOS
Título de unidad de Objetivos específicos de la  Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
de 3
planificación:
AUTORRETRATOS unidad de planificación:
planificación: ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus
(90-116)
producciones escritas.
lectura de textos literarios para potenciar la imaginación, la
literario.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de experiencias personales, hechos I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas, aplicando narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
la planificación en el proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando
cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso de
de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo con
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
durante la autoevaluación de sus escritos. requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
comunicativas que lo requieran. estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos, gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
animales y lugares. situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios en función de desarrollar preferencias en el gusto literario y generar I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
autonomía en la lectura. animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria. lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos,
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados (I.1., I.3.)
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)


 Situaciones comunicativas  Texto 1. Desarrolla progresivamente Actividad 1: De aplicación
 Conceptualización gráfica  Imágenes autonomía y calidad en el proceso Técnica 1: Observación sistemática.
 Planificación  Cuaderno de trabajo de escritura de experiencias Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Colores
 Redacción personales, hechos cotidianos u
 Tareas otros sucesos,
 Exposición  Internet
2. Aplica estrategias de pensamiento Instrumento 2.1.: Exposición.
 Edición  Proyector en la escritura de relatos de
 Publicación  Pizarrón experiencias personales, hechos Actividad 3: De proceso
 cotidianos u otros sucesos y Técnica 3: Pruebas específicas.
 Uso de tics Marcadores
acontecimientos de interés, y en las Instrumento 3.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Autoevaluaciones
 Situaciones comunicativas descripciones de objetos, animales,
 Prelectura – lectura – lugares y personas, durante la Técnica 4: Observación
poslectura autoevaluación de sus escritos. Instrumento 4.1.: Ficha de observación
 Glosario 3. Escribe descripciones de objetos,
 Trabajo colaborativo animales, lugares y personas;
 Dramatizaciones ordenando las ideas según una
secuencia lógica.
4. Utiliza diversos formatos, recursos y
materiales, entre otras estrategias
que apoyen la escritura de relatos.
literarios.
literarios.
escuchados con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
creativa al interactuar de manera
lúdica con textos literarios leídos o
escuchados.


2016 - 2017

Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo: A
 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertinencia.
 Comunicar oralmente sus ideas en forma efectiva con uso de las
estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
 Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios para
DIFERENTES  Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
N.º de unidad
Título de unidad de LENGUAS DEL Objetivos específicos de la capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
de 4
planificación: ECUADOR unidad de planificación: con el uso de la lengua oral y escrita.
planificación:
(118-171)  Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
literario.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
diferentes tipos de texto de uso cotidiano e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y de la lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga
pluriculturalidad. sobre los dialectos del castellano en el país. (I.2., I.3.)
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
cotidiana. comunicación oral. (I.3., I.4.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. del establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia,
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos. temporal, problema-solución, concepto-ejemplo, al comprender
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. los contenidos explícitos e implícitos de un texto y
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología. organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose
y otros organizadores gráficos sencillos. en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
comprensión de textos. significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación
LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, (familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos
enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web. y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos. relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de (J.4., I.3.))
descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes. I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura y la reflexión fonológica en la escritura ortográfica. sintácticos y fonológicos) en la decodificación
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación
la imaginación, la curiosidad y la memoria. en contextos significativos de aprendizaje y de
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). y estudio. (J.3., I.3.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa realizada por el docente,
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la lectura. textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información
medios y recursos (incluidas las TIC). y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando temas de interés.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. (J.4., I.2.)
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano. (I.3.)


 Experiencia  Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicación
 Reflexión  Imágenes propias de las lenguas originarias Técnica 1: Observación sistemática.
 Conceptualización  Cuaderno de trabajo y/o variedades lingüísticas del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Colores
 Uso de tics Ecuador.
 Autoevaluaciones 2. Indaga sobre los dialectos del
 Trabajo colaborativo  Internet
castellano en el país. Instrumento 2.1.: Exposición.
 Glosario  Proyector 3. Dialoga con capacidad para
 Juegos  Pizarrón escuchar, mantener el tema e Actividad 3: De proceso
 intercambiar ideas en situaciones Técnica 3: Pruebas específicas.
informales de la vida cotidiana. Instrumento 3.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Prelectura – lectura –
poslectura 4. Construye los significados de un
 Tareas texto. Técnica 4: Observación
5. Desarrolla estrategias cognitivas Instrumento 4.1.: Ficha de observación
 Planificación como lectura de paratextos,
 Redacción establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva
y parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
entonación.
7. Amplia la comprensión de un texto
significados de las palabras.
8. Comprende los contenidos explícitos
e implícitos de un texto al registrar
la información en tablas, gráficos,
cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos.
9. Aplica los conocimientos lingüísticos
en la decodificación y comprensión
de textos.
10. Enriquece las ideas e indaga sobre
temas de interés mediante la
consulta de diccionarios, textos
escolares, enciclopedias y otros
recursos de la biblioteca y la web.
11. Lee de manera silenciosa y personal.
12. Desarrolla progresivamente
autonomía y calidad en el proceso
de escritura de relatos.
13. Apoya y enriquece el proceso de
escritura de sus relatos.
14. Aplica progresivamente las reglas
de escritura y la reflexión fonológica
en la escritura ortográfica.
literarios.
creativa.
literarios.
escuchados.
19. Recrea textos literarios con nuevas
versiones de escenas, personajes u
otros elementos.
20. Explora y motivar la escritura
creativa.


2016 - 2017

 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
LA TRADICIÓN ORAL  Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso de las
N.º de unidad estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
Título de unidad de DE LOS PUEBLOS Objetivos específicos de la
de 5 situación comunicativa.
planificación: ORIGINARIOS unidad de planificación:
planificación:  Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
(171-193)
 Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad. lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país. sobre los dialectos del castellano en el país. (I.2., I.3.)
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
cotidiana. conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida comunicación oral. (I.3., I.4.)
cotidiana. I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
en contextos cotidianos. vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar. básicas de la comunicación oral. (I.3.)
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos. sobre temas de interés personal y grupal, y las enriquece con recursos
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto- del establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente–consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explícitos e
causa-efecto. implícitos de un texto y registrar la información en tablas, gráficos,
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
datos y opiniones. causa-efecto, y amplía la comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las palabras, utilizando estrategias
de derivación (familia de palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)


 Experiencia  Texto 1. Reconocer palabras y expresiones Actividad 1: De aplicación
 Imágenes propias de las lenguas originarias Técnica 1: Observación sistemática.
 Conceptualización gráfica  Cuaderno de trabajo y/o variedades lingüísticas del Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Colores Ecuador.
 Reflexión
 Pintura 2. Indaga sobre los dialectos del Actividad 2: De memorización
 Uso de tics  Computador castellano en el país. Técnica 2: Intercambios orales.
 Trabajo colaborativo  Internet 3. Dialoga con capacidad para Instrumento 2.1.: Exposición.
 Glosario  Proyector escuchar y mantener el tema e
 Situaciones comunicativas  Pizarrón intercambiar ideas en situaciones Actividad 3: De proceso
 Marcadores informales de la vida cotidiana. Técnica 3: Pruebas específicas.
 Prelectura-lectura-poslectura
4. Comparte de manera espontánea Instrumento 3.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Tareas sus ideas, experiencias y
 Autoevaluaciones necesidades en situaciones Actividad 4: De Observación
informales de la vida cotidiana. Técnica 4: Observación
5. Reflexiona sobre la expresión oral Instrumento 4.1.: Ficha de observación
con uso de la conciencia lingüística.
6. Realiza exposiciones orales sobre
temas de interés personal y grupal
en el contexto escolar.
7. Desarrolla estrategias cognitivas
selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión de
textos.
significativos de aprendizaje.
9. Lee de manera silenciosa y personal.
10. Construye los significados de un
texto.
11. Comprende los contenidos implícitos
de un texto.
12. Identifica los significados de las
palabras.
13. Construye criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el contenido de
un texto al distinguir realidad y
ficción, hechos, datos y opiniones.


2016 - 2017

 Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
LA TRADICIÓN ORAL
N.º de unidad  Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la
Título de unidad de DE LOS PUEBLOS Objetivos específicos de la
de 6 lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
planificación: ORIGINARIOS unidad de planificación:
planificación: curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto
(194-223)
literario.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el relato escrito de experiencias personales, hechos cotidianos I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
u otros sucesos y acontecimientos de interés, aplicando el proceso de escritura, teniendo en cuenta la conciencia lingüística, narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
léxica, semántica, sintáctica (concordancia de género, número y persona) en cada uno de sus pasos. cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y hechos cotidianos y de estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la citación de fuentes. lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso de
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
u otros sucesos o acontecimientos de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
temporales y aditivos. que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
autoevaluación de sus escritos. lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
comunicativas que lo requieran. I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene acontecimientos de interés), ordena las ideas cronológicamente
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano. mediante conectores temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
la imaginación, la curiosidad y la memoria. I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)


 Situaciones comunicativas  Texto 1. Desarrolla progresivamente autonomía Actividad 1: De aplicación
 Conceptualización gráfica  Imágenes y calidad en el relato escrito de Técnica 1: Observación sistemática.
 Trabajo colaborativo  Cuaderno de trabajo experiencias personales, hechos Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Colores
 Planificación cotidianos u otros sucesos.
 Redacción 2. Apoya y enriquece el proceso de
 Internet Instrumento 2.1.: Exposición.
 Proyector escritura.
 Pizarrón 3. Redacta en situaciones comunicativas Actividad 3: De proceso
 Marcadores que lo requieran, narraciones de Técnica 3: Pruebas específicas.
Instrumento 3.1.: Resolución de ejercicios y problemas.
 Edición de textos experiencias personales, hechos
 Exposición cotidianos u otros sucesos. Actividad 4: De Observación
 Lectura – poslectura 4. Aplica estrategias de pensamiento en la Técnica 4: Observación
 Autoevaluaciones escritura de relatos. Instrumento 4.1.: Ficha de observación
5. Escribe descripciones de objetos,
animales, lugares y personas.
6. Aplica progresivamente las reglas de
escritura.
7. Escucha y lee diversos géneros literarios
para potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria.
8. Explora y motiva la escritura creativa.



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LENGUA Y

PLAN CURRICULAR ANUAL

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

3. ESCRIBIMOS  Escribir relatos y textos y LL.2.4.1. Desarrollar  Situaciones Criterio de evaluación: 6

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

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