2º

Ciencias para el movimiento y la

MARIA HERTA MONSALVE.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARIA CLARET.

MONTELÍBANO – CÓRDOBA.

2024.

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RECONOZCO LAS FUNCIONES DE MI CUERPO.

Elber Gutierrez Matias.

GRADO 2º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARIA CLARET

MONTELIBANO – CÓRDOBA

2024

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 AGRADECIMIENTOS.
Agradezco a Dios primeramente por la vida y la salud, también por darme el
privilegio de presentar este trabajo para guiar el aprendizaje de la comunidad
estudiantil, y agradecer por el acompañamiento de mi familia, compañeros,
directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa San
Antonio María Claret.

INTRODUCCION.
En la presente guía se darán a conocer las distintas temáticas que se abordarán en
este segundo periodo del año lectivo 2024 en el grado 2º, donde los estudiantes
podrán desarrollar distintas cualidades y habilidades al momento de realizar las
actividades pedagógicas aquí dispuestas.

Es importante tener en cuenta las normas establecidas por la institución Educativa,

los métodos de trabajo de los docentes y seguir cada paso para desarrollar las
actividades, también se estará evaluando cada seguimiento de los niños y el
acompañamiento de los padres.

MENSAJE AL ESTUDIANTE.
Querido estudiante de grado segundo, te doy la bienvenida a este segundo periodo
del año lectivo 2022, me es grato formar parte de tu formación básica primaria, es
importante reconocer tus habilidades y cualidades como ser humano, por eso
tendrás la oportunidad de crecer, aprender y desarrollar aspectos cognitivos,
afectivos, comunicativos, físicos y morales, donde pondrás en práctica tus valores
en cada actividad a desarrollar.

Mi meta es que cada uno de ustedes aprendan cada día, que puedan mejorar y
lograr sus metas, para eso hay que tener en cuenta la metodología de trabajo
propuesta en esta guía de movimiento, por eso deseo que estés en
acompañamiento de tus padres o acudientes para ir mejorando poco a poco y así
lograr nuestros objetivos. Les deseo mucha suerte y bendiciones.

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 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.
 ¿Cómo puedo alcanzar un adecuado manejo de los tipos de equilibrios y
coordinación manipulando pequeños elementos en asocio a referencias
tempero-espaciales?

PACTO PEDAGOGICO

1-Acuerdos de trabajo dentro del aula de clases

 los estudiantes deben pedir la palabra antes de opinar en clase

 piden disculpas cuando la situación lo amerita
 piden permiso cuando la situación lo amerite para levantarse de sus puestos,
para ir al baño, para buscar algún material.
 Agradecen a padres y adultos cada vez que reciben ayuda
 Realizan sus trabajos en los tiempos estipulados
 Portar de manera permanente la guía de trabajo correspondiente al horario
 Permanecer en silencio mientras que la docente habla
 Escuchar con atención a la docente o a cualquier persona que llegue al salón
de clases
2 _ Acuerdo de trabajos en la casa

 Recibir la ayuda de un padre de familia o un adulto de manera permanente

 Realizar en casa todas las tareas y trabajos que se le asignan
 Presentar excusa ante el incumplimiento de las actividades y el ausentismo
 El padre de familia se interesa y conoce de manera permanente el estado de
aprendizaje de su hijo
 Los padres de familia deben suministrar al estudiante el material de trabajo
que se requiera
 Puntualidad en los horarios de clases (hora de llegada y salida de la
institución
3_ Acuerdos de trabajos para el docente

 Recordar a los estudiantes de manera permanente, los acuerdos establecidos

 Orientar a los estudiantes en su proceso de enseñanza, aprendizaje

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 Mantener al padre de familia informado sobre el estado de aprendizaje de su
hijo(a)
 Crea las posibilidades para la consecución de los logros propuestos en la
unidad.

Estándar.
 Manejo los tipos de equilibrios y coordinación manipulando pequeños
elementos en asocio a referencias temporo espaciales.
 Desarrollar habilidades artística y folclóricas permitan la apropiación del
entorno cultural.

Núcleo temático.
 Experiencias psicomotoras y gimnásticas

Logros.
 Afianzar el desarrollo del equilibrio y la independencia segmentaria.
 Avanzar en el desarrollo de la coordinación óculo-manual y óculo-pedica en
asocia al tiempo y al espacio.
 Progresar en la creatividad mediante la discusión e invención de nuevas
formas de movimiento.
 Reconocer la importancia que tiene la expresión musical y artística en mi
entorno.

Indicadores de desempeño.
Ser.
 Respeta la participación de los demás en las actividades colectivas.
 Observa sin burlas ni críticas destructivas el trabajo de los otros.
 Transforma sus emociones, sentimientos e ideas a través de la expresión
artística y musical

Saber.
 Reconoce los diversos tipos y direcciones de desplazamiento.
 Diferencia varios tipos de o coordinación.
 Conoce pequeños elementos para el trabajo gimnástico y de coordinación
 Reconoce los lenguajes expresivos para la conciencia corporal y musical.

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Hacer.

 Se afianza en el desarrollo del equilibrio y la independencia segmentaria.

 Demuestra confianza y seguridad para realizar ejercicios con diferentes
variables de alturas.
 Realiza tareas coordinativas manipulando pequeños elementos.
 Realiza expresiones rítmicas de algunos géneros musicales de su región.

Contenidos.

 Independencia segmentaria.
 Coordinación y autocontrol y óculopédica.
 Direcciones, distancias y alturas.
 Equilibrio, altura y profundidad.

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 Conceptos previos.
1. ¿Qué entiendes por oculopedica?

2. ¿Qué es percepción?

3. ¿Qué son direcciones?

4. Que partes del cuerpo conoces? Escribe 5 ejemplos.

5. ¿Crees que hacer ejercicio es bueno para la salud y el cuerpo? ¿Por qué?

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 Independencia segmentaria.
Para esta actividad, buscaras con ayuda de tus padres el siguiente video sobre la
independencia segmentaria: https://youtu.be/b13BY11zQ3Y
Mientras observas el video, realiza las actividades que allí indican.

Comprensión lectora.
1. ¿Qué te pareció la explicación del video?

2. ¿Explícanos cómo te sentiste al realizar los ejercicios que mostraban en el

video?

3. ¿Qué es lo primero que piensas cuando lees la palabra “extremidades”? Explica

tu respuesta.

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 Coordinación, autocontrol y
óculopedica.
Coordinación: Cualidad que permite combinar la acción
de diversos grupos musculares para la realización de
movimientos con un máximo de eficiencia y economía.
Armonizar todos los movimientos corporales con las
diferentes acciones que se realizarán. Capacidad física
que tienen los individuos para sincronizar los
movimientos del cuerpo.

El autocontrol debe entenderse como una habilidad

básica de preparación psicológica, que el deportista
debe aprender para una práctica sistemática y
organizada de cualquier deporte, incluso de los hábitos
de vida que rodean al deportista.

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 Trabajo grupal.
1. En clases de movimiento, sal al patio con tus compañeros y realiza un
calentamiento del cuerpo.
2. Realiza pequeños brincos y saltos.
3. Corre a una distancia considerable.
4. Salta obstáculos.
5. Trota.

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 Direcciones.

El espacio evoluciona desde el conocimiento del espacio corporal, a

través del espacio ambiental, hasta el espacio simbólico. Este proceso
constituye, en realidad, una estructuración en fases que va desde el
movimiento corporal hasta la abstracción.
En el desarrollo de la percepción y estructuración espacial hemos de
considerar:
- Orientación del niño en el espacio - Apreciación de distancias
- Apreciación de trayectorias
- Relación espacio-tiempo El tiempo está, en principio, muy ligado al
espacio; es la duración que separa dos percepciones espaciales
sucesivas.

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Trabajo individual.

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¿Se te resulto fácil identificar las direcciones en las actividades?

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 Distancias.
La distancia es una magnitud que mide la relación de lejanía o cercanía entre dos
cuerpos, objetos o individuos. La distancia entre dos puntos es la longitud del
camino más corto entre ambos. Es decir, la medición del grado de cercanía que
existe entre los dos.

Alturas y profundidades.
Con esto se pretende que el niño o niña controle sus desplazamientos sobre una
altura determinada y que controle su caída desde esa altura.

OBJETIVOS INMEDIATOS

- Incrementar el control del equilibrio sobre alturas.

- Contribuir a la pérdida del temor del trabajo sobre

alturas.

- Asociar el equilibrio corporal con el equilibrio de otros

cuerpos.

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 Trabajo grupal. (En clases, parejas)
1. Colorea de color rojo las pelotas que están cerca de la portería y de
azul las que están lejos.

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Observa y responde las preguntas.

2. ¿El deportista pudo caer parado al piso? Marca la respuesta correcta.

a. Si
B. No

3. ¿Qué ejercicio se ve reflejado en el dibujo?

a. Profundidad.
b. Altura.

4. ¿Crees que el deportista tiene equilibrio?

a. Si
b. No

5. ¿Qué crees que debes hacer para poder tener equilibrio?

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 Consulta y profundiza.
1. Con ayuda de tus padres investiga, ¿Que es equilibrio?

2. ¿Cuáles son tus extremidades?

3. ¿En qué consiste el movimiento rítmico?

4. ¿Alguna vez has hecho ejercicio con música? ¿Cómo fue tu experiencia?

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 Aplicación.
1. En el siguiente cuadro dibuja tu cuerpo e identifica las extremidades.

Manualidad.

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2. En esta actividad realizaras un origami de perrito que te ayudara a desarrollar tus
habilidades, solo necesitaras un pedazo de papel cuadrado de cualquier color y
seguir los siguientes pasos, después de realizado el trabajo llévalo a tu docente.

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Referencias.

Independencia segmentaria: https://youtu.be/b13BY11zQ3Y

Coordinación, trayectoria y distancias. Recuperado de:

https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/coordinacion

Coordinación óculo-pedica. Recuperado de:

https://prezi.com/grwke567rzqp/capacidades-coordinativas-
coordinacion-oculo-pedica-
oculo/?frame=83adc035096d488ecbeb514976b0c5546cdc8c6b

Video. Recuperado de: https://youtu.be/FxZ9NUUBMLE

Direcciones:
https://files.liveworksheets.com/def_files/2020/8/11/811102622544019/
811102622544019001.jpg

Distancias: https://www.definicionabc.com/geografia/distancia.php

Altura y profundidad: http://jhonda85-

jhonatan.blogspot.com/2010/03/equilibrio-altura-y-profundidad.html

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