Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las reglas de tildación especiales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se motiva a los estudiantes y se recuerdan conceptos previos. El desarrollo incluye actividades como lectura y resolución de ejercicios. El cierre consiste en evaluación, retroalimentación y reflexión.
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Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las reglas de tildación especiales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se motiva a los estudiantes y se recuerdan conceptos previos. El desarrollo incluye actividades como lectura y resolución de ejercicios. El cierre consiste en evaluación, retroalimentación y reflexión.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las reglas de tildación especiales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se motiva a los estudiantes y se recuerdan conceptos previos. El desarrollo incluye actividades como lectura y resolución de ejercicios. El cierre consiste en evaluación, retroalimentación y reflexión.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las reglas de tildación especiales. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se motiva a los estudiantes y se recuerdan conceptos previos. El desarrollo incluye actividades como lectura y resolución de ejercicios. El cierre consiste en evaluación, retroalimentación y reflexión.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
TÍTULO DE LA SESIÓN APRENDEMOS LAS REGLAS DE TILDACIÓN ESPECIALES C.E.B.A. 34046 – Huaribamba ÁREA COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN 1º y 2º UNIDAD I DOCENTE MARCO ANTONIO SÁNCHEZ AYLLÓN FECHA 13/05/2024 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS (CRITERIOS INSTRU- ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MENTO DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN) EVAL. Escribe diversos tipos de textos ✓ Utiliza adecuadamente algunos ✓ . La participación activa de los en lengua materna conectores y recursos estudiantes durante laclase. Lista de ✓ Reflexiona y evalúa la forma, ortográficos para darle claridad y ✓ La resolución exitosa de las cotejo para actividades propuestas enla guía de evaluar la el contenido y contexto del texto sentido a su texto de acuerdo a aprendizaje. clase. escrito. la situación comunicativa y el ✓ Solución de las actividades propósito comunicativo. planteadas. Rúbrica de la unidad 1.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes y docentes: Promueven la conservación de entornos saludables a favor de la limpieza de los AMBIENTAL espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable. INTERCULTURAL Los estudiantes y docentes: Acogen con respetos a todos. ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes y docentes: Comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o COMÚN responsabilidades. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? ✓ Preparar materiales didácticos: pizarrón, marcadores, guías de ✓ Pizarrón y marcadores. aprendizaje, fichas de actividades, tableros de valor posicional, material ✓ Guías de aprendizaje. manipulativo (si es posible, como fichas de valor posicional). ✓ Fichas de actividades. ✓ Revisar y asegurarse de tener un entendimiento completo del contenido a ✓ Portafolios y textos del MINEDU I Intermedio enseñar.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Tiempo aproximado: 25 minutos MOTIVACIÓN: MOTIVACIÓN: ❖ Se les saluda a todos los estudiantes y se les pregunta sus nombres, recordaran las normas de convivencia y los protocolos de bio-seguridad. ❖ Se les pregunta cómo están emocionalmente y se promueve realizar actividades lúdicas del ritmo de agogo y sobre todo la salud mental para fortalecer el bienestar socioemocional del estudiante. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: ❖ El docente recoge saberes previos con la técnica de “Lluvia de ideas” mediante la siguientes preguntas: ¿Qué son reglas de tildaciones?, ¿Has tenido duda al escribir?, ¿Cuáles son las reglas de tildación? Se valoran las participaciones PROBLEMATIZACIÓN Y CONFLICTO COGNITIVO: ❖ ¿Qué son tidaciones especiales?, ¿Qué son hiatos?, ¿Algunas tildes romperán las reglas generales de tildación? PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: Escribe correctamente, usando las reglas de tildación de agudas, graves o llanas y esdrújulas. DESARROLLO Tiempo aproximado: 95 minutos ✓ PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: ✓ Leen la lectura “La historia de Roxana” y observan las palabras resaltadas. ✓ Los estudiantes pronuncian cada pareja de palabras del mismo color ✓ Los estudiantes leen y observan las reglas de tildación y analizan cada caso del texto pág. N° 15 ✓ Los estudiantes leen los conectores de secuencia. ✓ Los estudiantes leen información y resuelven las actividades de la pag. 17 y 18 del libro de portafolio. ✓ Los estudiantes comparten sus respuestas. ✓ El docente aclara sus dudas y realiza prácticas calificadas.
1 CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos ✓ EVALUACIÓN: ❖ Reflexión sobre lo aprendido durante la clase y cómo pueden aplicar estas habilidades en su contexto personal y laboral. ❖ Autoevaluación por parte de los estudiantes sobre su comprensión y dominio de los contenidos. ✓ RETROALIMENTACIÓN: ❖ Proporcionar retroalimentación final sobre el desempeño de los estudiantes durante la clase y áreas de mejora. ✓ REFLEXIÓN Y METACOGNICIÓN: ❖ Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y cómo pueden seguir mejorando en el tema.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del Formativa desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos Sumativa considerados en cada unidad.
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
✓ Texto y portafolio de situaciones para ✓ Plataforma digital del Whatsapp aprender y construir experiencias del EBA ✓ Salón de clase -Casa - hogar - MINEDU Huaribamba,13 mayo del 2024
Marco Antonio Sánchez Ayllón
Docente de Comunicación
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA CLASE
ACTIVIDAD SI NO PARCIAL ✓ Participa activamente en clase. ✓ Responde las preguntas antes de la lectura. ✓ Realiza la lectura, respetando las tildaciones. ✓ Comprende la lectura. ✓ Desarrolla las actividades propuestas en el portafolio de evidencias. ✓ Desarrollan prácticas calificadas de tildación especial por hiato..
