EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

Título: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: LAS PIRCAS

NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1ro y 2do grado de secundaria
FECHA: Del 23 de mayo al 17 de junio del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semanas
DOCENTE: LUIS COAQUIRA ESPINOZA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la II.EE. Las Pircas han observado que en nuestra
comunidad Las Pircas, cada familia maneja su economía de forma
variada, reconociéndose así una diversidad de gastos.
Al respecto Frente a esta situación, los estudiantes se plantean las
siguientes interrogantes ¿Las familias de la nuestra localidad estarán
gestionando adecuadamente sus economías?
¿Serán conscientes de los gastos necesarios e innecesarios?
RETO
Frente a la situación nos preguntamos:
¿Cómo podríamos ayudar a las familias a que gestionen adecuadamente
sus ingresos económicos, de tal forma que la comunidad se beneficie?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXP. DE APREND. PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Proponemos acciones responsables para promover el Un video o guía de prácticas que promuevan el buen
emprendimiento a través del uso sostenible de los manejo de la economía familiar.
recursos y de esta manera contribuir al bienestar de
nuestra economía familiar en un contexto de
incertidumbre.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
AREA
Resuelve • Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos del problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen
cantidad • Comunica su comprensión operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
sobre los números y las división con números enteros (Z).
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
• Usa estrategias y numérico su comprensión sobre la adición, sustracción,
procedimientos de estimación multiplicación y división con enteros.
y cálculo. - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
• Argumenta afirmaciones diversos para realizar la adición, sustracción, multiplicación
sobre las relaciones y división con números enteros.
numéricas y las operaciones - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros, y justifica o
sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
 ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
• Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de
base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos
diversos de contenido matemático.
• Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.
• Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los
números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su eficacia. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del
problema.
• Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante
ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de
otros y las corrige.
COMPETENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
AREA
Resuelve problemas de • Traduce datos y - Relaciona valores y magnitudes presentes en una
regularidad, condiciones a expresiones situación problemática, y transforma esas relaciones a
equivalencia y algebraicas y gráficas. expresiones algebraicas (modelo), a ecuaciones lineales
cambio • Comunica su comprensión (ax + b = cx + d) y a desigualdades (x > a o x < b)
sobre las relaciones - Usa diversas representaciones tabulares y simbólicas, y
algebraicas. con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución
• Usa estrategias y de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución de una
procedimientos para inecuación lineal.
encontrar equivalencias y - Emplea recursos, estrategias y procedimientos
reglas generales. pertinentes a las condiciones del problema, y determinar el
• Argumenta afirmaciones conjunto solución de una ecuación o inecuación lineal
sobre relaciones de cambio usando propiedades.
y equivalencia. - Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos en
la resolución de diversas situaciones problemáticas y
comprueba su validez mediante ejemplos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
• Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre
expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
• Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una
ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que
puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
• Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar
solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
• Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de
una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige. Comprueba si
la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades competencia de manera transversal
manera autónoma. personales. en la experiencia cuando
 Organiza las tareas que realizará basándose en su intervienen en el planteamiento del
experiencia previa y considerando las estrategias, propósito de aprendizaje, organizan
los procedimientos y los recursos que utilizará. la secuencia de actividades,
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le monitorean su aprendizaje,
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar autoevalúan el desarrollo de sus
los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando competencias, entre otros aspectos.
disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valor Libertad y responsabilidad.
Actitud Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Valor Solidaridad
Actitud Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
Ejemplo Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas, haciendo uso de normas.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SESIÓN N° 01: “Representamos diversas SESIÓN N° 02: “Elaboramos nuestro presupuesto
situaciones utilizando números enteros” familiar haciendo uso de números enteros – Parte 1”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

PROPOSITO: Interpretar el significado de los PROPOSITO: Resolver diversas situaciones en donde
números enteros en diversas situaciones y intervienen operaciones de adición y sustracción de
representarlos y compararlos mediante una recta números enteros argumentando la validez de sus
numérica. resultados.
CAMPO TEMATICO: Números enteros, relación de CAMPO TEMATICO: Adición y sustracción de números
SEMANA 1

orden en los enteros. enteros.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá
representa diversas situaciones utilizando números diversas situaciones utilizando las operaciones de
enteros y además establece relación de orden entre adición y sustracción de números enteros, y luego
números enteros. justificará sus resultados.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre los datos del problema - Emplea estrategias y procedimientos diversos para
y las representa utilizando números enteros. realizar operaciones de adición y sustracción con
- Interpreta la relación de orden en los números números enteros.
enteros, y las representa utilizando la recta - Justifica la validez de sus resultados sobre la adición y
numérica. sustracción con números enteros utilizando propiedades
o con ejemplos.
 SESIÓN N° 03: “Elaboramos nuestro presupuesto SESIÓN N° 04: “Empleamos números enteros en
familiar haciendo uso de números enteros – Parte diversos contextos.”
2”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: Resolver diversas situaciones en PROPOSITO: Resolver diversas situaciones en donde
donde intervienen operaciones de multiplicación y intervienen operaciones de adición, sustracción,
división de números enteros argumentando la multiplicación y división de números enteros
validez de sus resultados. argumentando la validez de sus resultados.
CAMPO TEMATICO: Multiplicación y división de CAMPO TEMATICO: Operaciones combinadas con
SEMANA 2

números enteros. números enteros.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá
resolverá diversas situaciones utilizando las diversas situaciones utilizando las operaciones
operaciones de multiplicación y división de números combinadas con números enteros, y luego justificará sus
enteros, y luego justificará sus resultados. resultados.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Emplea estrategias y procedimientos diversos - Emplea estrategias y procedimientos diversos para
para realizar operaciones de multiplicación y realizar operaciones combinadas con números enteros.
división con números enteros. - Justifica la validez de sus resultados sobre las
- Justifica la validez de sus resultados sobre la operaciones combinadas con números enteros utilizando
multiplicación y división con números enteros propiedades o con ejemplos.
utilizando propiedades o con ejemplos.
SESIÓN N° 05: “Planteamos ecuaciones lineales SESIÓN N° 06: “Resolvemos diversas situaciones
en diversas situaciones” empleando ecuaciones lineales”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,

regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Representar mediante ecuaciones PROPOSITO: Resolver diversas situaciones utilizando
lineales diversas relaciones entre datos en un propiedades de ecuaciones lineales y comprobar la
determinado problema. validez de sus resultados.
SEMANA 3

CAMPO TEMATICO: Ecuación lineal, planteo de CAMPO TEMATICO: Resolución de ecuaciones lineales,
ecuaciones. propiedades de las igualdades.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá
traduce un problema de lenguaje escrito a lenguaje diversas situaciones utilizando ecuaciones lineales y
algebraico (ecuaciones lineales) comprobará sus resultados obtenidos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre datos de una - Usa estrategias y procedimientos para resolver
situación. ecuaciones lineales.
- Transforma datos de una situación a una - Justifica la validez de sus afirmaciones buscando
expresión algebraica. (ecuación lineal). ejemplos.
SESIÓN N° 07: “Trazamos metas de ahorro SESIÓN N° 08: “Resolvemos diversas situaciones
representando inecuaciones lineales” empleando inecuaciones lineales”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,

regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Representar mediante inecuaciones PROPOSITO: Resolver diversas situaciones utilizando
lineales diversas relaciones entre datos en un propiedades de inecuaciones lineales y comprobar la
determinado problema. validez de sus resultados.
SEMANA 4

CAMPO TEMATICO: Inecuación lineal, planteo de CAMPO TEMATICO: Resolución de inecuaciones

inecuaciones. lineales, propiedades de las desigualdades.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resolverá
traduce un problema de lenguaje escrito a lenguaje diversas situaciones utilizando inecuaciones lineales y
algebraico (inecuaciones lineales). comprobará sus resultados obtenidos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Establece relaciones entre datos de una - Usa estrategias y procedimientos para resolver
situación. inecuaciones lineales.
- Transforma datos de una situación a una - Justifica la validez de sus afirmaciones buscando
expresión algebraica. (inecuación lineal)
 ejemplos.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INICI PROC LOGRA
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
O ESO DO
Traduce Establece relaciones entre los datos del problema y
cantidades a las transforma a expresiones numéricas que incluyen
expresiones operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
numéricas. división con números enteros (Z).
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre los numérico su comprensión sobre la adición,
números y las sustracción, multiplicación, división, potenciación y
operaciones. radicación con números enteros.
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
procedimientos de diversos para realizar la adición, sustracción,
estimación y cálculo. multiplicación, división, potenciación y radicación con
números enteros.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
afirmaciones sobre multiplicación y división con números enteros, y
las relaciones justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
numéricas y las
operaciones.
INICI PROC LOGRA
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
O ESO DO
Traduce datos y Relaciona valores y magnitudes presentes en una
condiciones a situación problemática, y transforma esas relaciones a
expresiones expresiones algebraicas (modelo), a ecuaciones
algebraicas y lineales (ax + b = cx + d) y a desigualdades (x > a o x
gráficas. < b)
Comunica su Usa diversas representaciones tabulares y simbólicas,
comprensión y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
sobre las solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto
relaciones solución de una inecuación
algebraicas. lineal.
Usa estrategias y Emplea recursos, estrategias y procedimientos
procedimientos para pertinentes a las condiciones del problema, y
encontrar determinar el conjunto solución de una ecuación o
equivalencias y reglas inecuación lineal usando propiedades.
generales.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos
afirmaciones sobre en la resolución de diversas situaciones
relaciones de cambio y problemáticas y comprueba su validez mediante
equivalencia. ejemplos.
IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1” MINEDU.
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 2” MINEDU.
- Libro Matemática – SANTILLANA
- Libro Matemática – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2022

Las Pircas, mayo de 2022

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DIRECTOR DOCENTE