PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00

Título: “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: II.
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 5to grado de secundaria
FECHA: Del 13 de marzo al 17 de marzo del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 1 semana
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
Karina es una administradora y trabaja en el fundo “Rio Grande” en Palpa,
y ultimamente esta sintiendo fuertes dolores de cabeza, por ello todos los
dias antes de llegar a casa, ella va a la farmacia y se compra una pastilla
para el dolor de cabeza.
RETO
Frente a la situación planteada, reflexiona:
a) ¿Estará actuando bien Karina? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a Karina?
c) ¿Qué es un diagnostico?

III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA EXP. DE APREND.
Obtener información sobre el nivel de logro de los estudiantes respecto Mapa de calor respecto al nivel de logro en
a los desempeños del cuarto grado, en las cuatro competencias del las cuatro competencias respecto a los
área de matemáticas, para planificar los aprendizajes que se desempeños del cuarto grado.
desarrollaran durante el presente año.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los datos de un problema y las
problemas de expresiones numéricas. transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
cantidad. - Comunica su comprensión con números en notación científica e interés simple.
sobre los números y las - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
operaciones. su comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
- Usa estrategias y división con números en notación científica e interés simple.
procedimientos de estimación - Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos
y cálculo. para realizar operaciones con números en notación científica e
- Argumenta afirmaciones interés simple.
sobre las relaciones numéricas - Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
y las operaciones. multiplicación y división con números en notación científica; y
justifica o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
Resuelve - Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos o relaciones de equivalencia
problemas de a expresiones algebraicas y entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
regularidad, gráficas. expresiones algebraicas, sistemas de ecuaciones lineales y
equivalencia y - Comunica su comprensión ecuaciones cuadráticas.
cambio. sobre las relaciones - Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y
algebraicas. simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la
- Usa estrategias y solución de un sistema de ecuaciones lineales y ecuaciones

1
 procedimientos para encontrar cuadráticas.
equivalencias y reglas - Selecciona y emplea recursos pertinentes a las condiciones
generales. del problema, como simplificar expresiones algebraicas,
- Argumenta afirmaciones solucionar sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones
sobre relaciones de cambio y cuadráticas.
equivalencia. - Plantea afirmaciones sobre los métodos algebraicos de
resolución de sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones
cuadráticas.
Resuelve - Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características y los atributos
problemas de geométricas y sus medibles de prismas y ángulos de elevación y depresión.
forma, transformaciones. - Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión
movimiento y - Comunica su comprensión sobre las propiedades de prismas y ángulos de elevación y
localización. sobre las formas y relaciones depresión.
geométricas. - Selecciona y emplea estrategias para determinar el perímetro,
- Usa estrategias y el área de regiones poligonales.; y el volumen de prismas y
procedimientos para medir y ángulos de elevación y depresión.
orientarse en el espacio. - Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los prismas y
- Argumenta afirmaciones ángulos de elevación y depresión. Las justifica con ejemplos y
sobre relaciones geométricas. sus conocimientos geométricos.
Resuelve - Representa datos con - Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara
problemas de gráficos y medidas la frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a
gestión de datos estadísticas o probabilísticas. través de la regla de Laplace
e incertidumbre - Comunica su comprensión de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático
los conceptos estadísticos y su comprensión sobre la media, la mediana y la moda, así como
probabilísticos. el valor de la probabilidad.
- Usa estrategias y - Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media,
procedimientos para recopilar mediana y moda de datos continuos, la probabilidad de sucesos
y procesar datos. simples de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
- Sustenta conclusiones o - Plantea conclusiones sobre la información cualitativa y
decisiones con base en la cuantitativa de una población. Las justifica usando la
información obtenida. información obtenida y sus conocimientos estadísticos.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos Los estudiantes desarrollan
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y estas competencias de manera
generados por las personalidad. transversal en la experiencia
TIC - Organiza la información del entorno virtual de manera ética cuando intervienen en el
y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así planteamiento del propósito de
como la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la
- Organiza las interacciones con otros para realizar secuencia de actividades,
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. autoevalúan el desarrollo de sus
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la competencias, entre otros
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades personales. aspectos.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su
experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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 ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Respeto a toda forma de vida.
Actitud Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una
mirada sistemática y global, revelando los saberes ancestrales.
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.

VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA SESIÓN N° 01: “Los riesgos para la salud al SESIÓN N° 02: “Diagnosticamos el mercado para
automedicarse” emprender un negocio”
1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de forma, movimiento y
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia localización.
y cambio. - Resuelve problemas de gestión de datos e
PROPOSITO: incertidumbre.
- Expresar en notación científica cantidades muy PROPOSITO:
grandes y resolver problemas utilizando las - Seleccionar y emplear estrategias o
operaciones con números en notación científica, y procedimientos para determinar el área total y
establecer relaciones entre datos y transformarlas a volumen de un prisma, y resolver situaciones
expresiones numéricas que incluyen tasas de utilizando ángulos de elevación o depresión.
interés simple. - Representar las características de una población,
- Establecer relaciones entre datos desconocidos y a través de medidas de tendencia central para una
transformar esas relaciones a expresiones variable continua, representar en histogramas y
algebraicas que incluyen sistema de ecuaciones expresar con diversas representaciones su
lineales con dos variables y ecuaciones comprensión sobre lo que es un suceso seguro,
cuadráticas. posible o imposible en una situación aleatoria y su
CAMPOS TEMATICOS: probabilidad.
- Números en Notación Científica. CAMPOS TEMATICOS:
- Interés simple. - Área total y Volumen de un prisma.
- Sistema de ecuaciones lineales. - Ángulos de elevación y depresión.
- Ecuaciones cuadráticas. - Medidas de tendencia central: Media, mediana y
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante moda.
resolverá diversas situaciones utilizando - Probabilidad, ley de Laplace.
operaciones con números en notación científica y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
tasas de intereses simple; también utilizando los resolverá diversas situaciones donde tiene que
métodos de solución de sistemas de ecuaciones determinar el área total y volumen de un prisma; y
lineales y ecuaciones cuadráticas. utilizando ángulos de elevación o depresión; y
CRITERIO DE EVALUACIÓN: determinará la media de datos continuos, y
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para determinar la probabilidad de sucesos de una
realizar operaciones con números en notación situación aleatoria mediante la regla de Laplace.
científica; y establece relaciones entre datos y las CRITERIO DE EVALUACIÓN:
transforma a expresiones que incluyen tasas de - Selecciona y emplea estrategias o procedimientos
interés simple. para determinar el área total y el volumen de un
- Establece relaciones entre datos desconocidos y prisma, y resolver situaciones utilizando ángulos de
transforma esas relaciones a expresiones elevación o depresión.
algebraicas que incluyen sistema de ecuaciones - Interpreta la información que contiene el
lineales con dos variables y ecuaciones histograma y determina las medidas de tendencia
cuadráticas. central y comprende lo que es un suceso seguro,
posible o imposible en una situación aleatoria y su
probabilidad.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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 COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Traduce cantidades a expresiones Selecciona y emplea estrategias de
problemas de numéricas. cálculo para realizar operaciones con
cantidad. - Comunica su comprensión sobre los números en notación científica.
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de Establece relaciones entre datos y las
estimación y cálculo. transforma a expresiones numéricas que
- Argumenta afirmaciones sobre las incluyen tasas de interés simple.
relaciones numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos
problemas de expresiones algebraicas y gráficas. desconocidos y transforma esas relaciones
regularidad, - Comunica su comprensión sobre las a expresiones algebraicas que incluyen
equivalencia y relaciones algebraicas. sistema de ecuaciones lineales con dos
cambio. - Usa estrategias y procedimientos variables.
para encontrar equivalencias y reglas Establece relaciones entre datos
generales. desconocidos y transforma esas relaciones
- Argumenta afirmaciones sobre a expresiones algebraicas que incluyen
relaciones de cambio y equivalencia. ecuaciones cuadráticas.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Modela objetos con formas Emplea estrategias, procedimientos y
problemas de geométricas y sus transformaciones. recursos para hallar el área total y el
forma, - Comunica su comprensión sobre las volumen de un prisma.
movimiento y formas y relaciones geométricas.
localización. - Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias, procedimientos y
para medir y orientarse en el espacio. recursos para resolver problemas
- Argumenta afirmaciones sobre utilizando ángulos de elevación o
relaciones geométricas. depresión.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L
Resuelve - Representa datos con gráficos y Interpreta la información que contiene el
problemas de medidas estadísticas o histograma y determiné las medidas de
gestión de datos probabilísticas. tendencia central.
e incertidumbre - Comunica su comprensión de los Expresa con diversas representaciones mi
conceptos estadísticos y comprensión sobre lo que es un suceso
probabilísticos. seguro, posible o imposible en una
- Usa estrategias y procedimientos situación aleatoria y su probabilidad.
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.

IX. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 5 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5” MINEDU.
- Libro Matemática 5 – SANTILLANA
- Libro Matemática 5 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.

Palpa, 13 de marzo del 2023

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DIRECTOR DOCENTE