Pcia. de Bs As. D.G.

C y E.

Dirección de Superior

Escuela Normal Superior “José Manuel Estrada”

ISFD N° 107-Cañuelas

Profesorado de Educación Especial

Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje 1

Profesora Maria Belén Morello

Ciclo lectivo 2024

Cañuelas, 19/06/24

“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”
Paulo Freire

Parcial Domiciliario Individual

1- Freud
a) En la teoría psicosexual el autor expone distintas etapas. Describir cuáles son y
detallar aquellas que corresponden al periodo de la infancia (utilizar los conceptos
centrales de la teoría)
b) En la Primera Tópica, el autor hace referencia a 3 elementos importantes. ¿Cuáles
son ? Desarrollar
c) Cómo relacionarías esta viñeta con la Segunda tópica de Freud. Explica.

2- Erikson
a) Realiza un cuadro comparativo entre la teoría de Freud y Erikson. Destaca
similitudes y diferencias entre ambos.
b) ¿Por qué crees que Erikson habla de conflicto en su teoría?
 c) Ejemplifica con algunas imágenes los versus que expone durante la niñez
Pcia. de Bs As. D.G.

C y E.

Dirección de Superior

Escuela Normal Superior “José Manuel Estrada”

ISFD N° 107-Cañuelas

Profesorado de Educación Especial

Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje 1

Profesora Maria Belén Morello

Ciclo lectivo 2024

3- Spitz
Este autor plantea etapas en las constitución de las relaciones objetales. Comentar cuáles
son y relacionar con los organizadores psíquicos.

4- Winnicott
a) A qué se refiere el autor cuando habla de “la madre suficientemente buena”
b) Define con tus palabras lo que es espacio transicional.
c) Da ejemplos de fenómenos transicionales y los objetos transicionales.

5 - Piaget
a) ¿Por qué el autor destaca como importante la función simbólica o semiótica en el
Periodo preoperatorio del desarrollo?
b) Elige una escena o situación para ejemplificar el juego simbólico. Luego realiza una
definición del concepto de acuerdo a lo leído .
c) ¿Cuáles son las fases por la que pasa el dibujo ?
d) En tu futuro rol docente, qué aspectos te interesaría conocer de la constitución del
lenguaje de un sujeto en la primera infancia. Volver sobre la teoría constructivista y
realizar una breve entrevista para una familia que ingresa al jardín de infantes.

6 -Finalizado el recorrido por el parcial me interesa saber cómo te sentiste en el desarrollo

de esta evaluación . ¿ Cuáles fueron tus fortalezas y cuáles tus aspectos a trabajar?
¿Qué propondrías para mejorar la cursada?

Formalidades:
Parcial Escrito en Arial 11; Interlineado 1,5; Texto Justificado con Nombre y Apellido.
Fecha de Entrega : hasta el martes 2 de julio de 2024 en formato papel o al mail
bemopsicodesarrollo@gmail.com
Resolución del Parcial Domiciliario Individual

Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar de manera exhaustiva y

detallada los temas planteados en el parcial domiciliario de Psicología del
Desarrollo y el Aprendizaje 1 del Profesorado de Educación Especial. A lo
largo de este documento se abordarán las teorías de Freud, Erikson, Spitz,
Winnicott y Piaget, relacionando sus conceptos y explicaciones con
ejemplos prácticos y situaciones concretas. Se busca no solo responder a las
preguntas formuladas, sino también profundizar en la comprensión de
cada teoría y su aplicación en el contexto educativo.

1. Freud

a) Teoría Psicosexual y Etapas de la Infancia

Sigmund Freud desarrolló la teoría psicosexual, la cual sostiene que el

desarrollo de la personalidad ocurre a través de una serie de etapas
psicosexuales, cada una centrada en una zona erógena específica. Las
etapas que corresponden al periodo de la infancia son:

1. Etapa Oral (0-1 año):

- Zona erógena: Boca.

-Características:

El placer se obtiene principalmente a través de actividades orales como

succionar y morder. Esta etapa es crucial para el desarrollo de la confianza
y la independencia.
 - Conflicto: Destete del pecho o del biberón.

2. Etapa Anal (1-3 años):

- Zona erógena:*Ano.

- Características:

El control de los esfínteres es la fuente principal de placer. Esta etapa se

relaciona con el desarrollo de la autonomía y el autocontrol.

- Conflicto: Entrenamiento para el control de esfínteres.

3. Etapa Fálica (3-6 años):

- Zona erógena: Genitales.

- Características:

Los niños empiezan a reconocer las diferencias entre los sexos y

experimentan complejos de Edipo y Electra.

- Conflicto: Resolución de los complejos de Edipo y Electra.

Estas etapas son fundamentales en la formación de la personalidad y los

comportamientos futuros.

b) Primera Tópica de Freud

En la Primera Tópica, Freud introduce tres elementos clave de la
estructura de la mente:

1. Ello (Instintos y deseos ):

ñLa parte más primitiva de la mente, que busca la satisfacción inmediata

de los impulsos y deseos básicos. Funciona bajo el principio del placer.

2. Yo (Ego):

La parte racional de la mente que negocia entre las demandas del Ello y
las restricciones del Superyó y la realidad externa. Funciona bajo el
principio de la realidad.

3. Superyó (Superego): Representa los valores y normas morales

internalizadas, actuando como una especie de juez o censor del
comportamiento.

Estos tres componentes interactúan constantemente, influyendo en el

comportamiento y las decisiones del individuo.

c) Relación entre una Viñeta y la Segunda Tópica de Freud

La Segunda Tópica de Freud introduce una estructura más compleja de la

mente, que incluye el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Una
viñeta que muestra a un niño enfrentando un dilema moral podría ilustrar
cómo el Superyó (moralidad) entra en conflicto con el Ello (deseos) y cómo
el Yo mediaría este conflicto, representando la interacción entre estas
partes de la mente.

2. Erikson
a) Cuadro Comparativo entre Freud y EriksonCuadro Comparativo entre
Freud y Erikson
Aspecto Freud Erikson
Enfoque Psicosexual: Freud se centra en Psicosocial: Erikson expand
cómo las energías libidinales se teoría freudiana incorpora
enfocan en diferentes zonas influencias sociales y cultura
erógenas a lo largo del en el desarrollo del individuo
desarrollo.
Etapas 5 etapas (Oral, Anal, Fálica, 8 etapas (Confianza
Latencia, Genital): Cada etapa Desconfianza, Autonomía
está asociada a una zona Vergüenza, Iniciativa vs. Cu
erógena específica que influye Laboriosidad vs. Inferiorid
en la formación de la Identidad vs. Confusión
personalidad. roles, Intimidad vs. Aislamie
Generatividad
Estancamiento, Integridad
Desesperación): Cada etapa
centra en un confl
psicosocial crucial.
Conflicto central Deseos inconscientes y zonas Conflictos psicosociales
erógenas: Los conflictos surgen cada etapa de la vida:
de las necesidades biológicas y conflictos surgen de
los impulsos inconscientes. interacción entre el individu
su entorno social a lo largo
toda la vida.
Influencia Predomina la biología y el Predomina la interacción so
desarrollo temprano: El y el desarrollo a lo largo d
desarrollo está fuertemente vida: La personalidad
influenciado por factores desarrolla a través de
biológicos y las primeras resolución de conflictos
experiencias de vida. diferentes etapas de la vida.
Aspectos Clave del La fijación y el desarrollo de la Cada etapa representa
Desarrollo libido son aspectos centrales. conflicto entre dos extrem
La resolución o no de conflictos que el individuo debe reso
en cada etapa puede llevar a para desarrollar una vir
fijaciones que afectan el psicológica. La identidad y
comportamiento adulto. relación con la sociedad
temas centrales.
Relación entre el El desarrollo de la personalidad Erikson destaca la importan
Individuo y la es visto como algo que se de las relaciones sociales e
Sociedad forma principalmente a través desarrollo de la identidad y
de la resolución de conflictos personalidad. La interacc
internos más que en interacción con la sociedad es crucial p
con la sociedad. el desarrollo.
Resolución de Los conflictos no resueltos La resolución exitosa de c
 Conflictos durante las etapas tempranas conflicto fortalece
pueden llevar a problemas personalidad y la salud men
psicológicos en la adultez, tales mientras que la no resoluc
como la fijación y regresión. puede llevar a problemas
identidad y relación.
Aplicaciones Freud destacó la importancia de Las etapas de Erikson son út
Educativas las primeras experiencias y para entender los desafíos
cómo afectan el desarrollo los individuos enfrentan a
posterior, lo que es relevante largo de la vida, desde
para entender el infancia hasta la vejez, y có
comportamiento de los niños en estos afectan
contextos educativos. comportamiento y aprendiza
Impacto en la Freud ha influenciado Erikson ha aportado
Psicología Moderna profundamente la psicología, perspectiva más holística
estableciendo las bases del dinámica del desarr
psicoanálisis y la comprensión humano, subrayando
de los procesos inconscientes importancia del contexto so
que influyen en el y cultural en el crecimie
comportamiento. personal.

b) Conflictos en la Teoría de Erikson

Erikson introduce la noción de conflictos psicosociales como parte central de su

teoría. Cada etapa del desarrollo está marcada por un conflicto específico que
debe ser resuelto para un desarrollo saludable. Por ejemplo, en la etapa de
"Confianza vs. Desconfianza," el niño debe desarrollar una sensación de
confianza en sus cuidadores para formar una base segura para futuras relaciones.

c) Ejemplos de los "Versus" de Erikson durante la Niñez

1. Confianza vs. Desconfianza:

Un bebé que recibe atención constante y cariñosa desarrollará confianza en sus
cuidadores.

2. Autonomía vs. Vergüenza:

Un niño pequeño que es alentado a explorar y hacer cosas por sí mismo
desarrollará autonomía.

3. Iniciativa vs. Culpa:

Un niño en edad preescolar que recibe apoyo para sus iniciativas creativas
desarrollará un sentido de iniciativa.

3. Spitz
Etapas en la Constitución de las Relaciones Objetales

Spitz identifica tres etapas cruciales en el desarrollo de las relaciones objetales:

1. Etapa Pre-objetal (0-3 meses):

El bebé no distingue entre sí mismo y el mundo exterior.

2. Etapa del Objeto Precursor (3-8 meses):

El bebé empieza a reconocer la presencia constante de un objeto (la madre) y
comienza a desarrollar una relación específica.

3. Etapa del Objeto Real (9-12 meses):

El bebé reconoce y se relaciona con la madre como un objeto separado y
constante.

Estas etapas se relacionan con los "organizadores psíquicos" que Spitz

identifica: la sonrisa, el miedo al extraño y el "no."

4. Winnicott

a) "Madre Suficientemente Buena"

Winnicott se refiere a la "madre suficientemente buena" como aquella que

satisface las necesidades básicas del niño, permitiéndole desarrollar un sentido
de seguridad y confianza. Esta madre no necesita ser perfecta, pero debe ser lo
suficientemente atenta para proporcionar un ambiente estable y predecible.

b) Espacio Transicional

El espacio transicional es un área intermedia entre la realidad interna del niño y el

mundo externo. En este espacio, el niño puede usar la imaginación y el juego para
explorar y entender el mundo.

c) Ejemplos de Fenómenos y Objetos Transicionales

1. Fenómenos Transicionales: Juegos imaginativos como "hacer de cuenta" que

un peluche es un amigo.

2. Objetos Transicionales:
Un osito de peluche o una manta que el niño usa para confortarse y sentirse
seguro.

5. Piaget
a) Importancia de la Función Simbólica en el Periodo Preoperatorio

La función simbólica permite al niño usar símbolos (como palabras e imágenes)

para representar objetos y eventos que no están presentes. Esta capacidad es
crucial para el desarrollo del lenguaje, el pensamiento y el juego simbólico.

b) Ejemplo de Juego Simbólico

Una niña que juega a "la casita" y asigna roles a sus muñecos está usando el
juego simbólico. Este tipo de juego permite al niño explorar y entender diferentes
roles y situaciones.

c) Fases del Dibujo

1. Fase de Garabateo: Movimientos sin control que gradualmente se vuelven más

controlados.

2. Fase Preesquemática: Aparición de formas reconocibles.

3. Fase Esquemática: Dibujos con formas más definidas y detalladas.

d) Aspectos a Conocer sobre la Constitución del Lenguaje

En el rol docente, es fundamental entender cómo los niños desarrollan el

lenguaje. Esto incluye conocer las etapas del desarrollo lingüístico y cómo
fomentar un entorno rico en lenguaje. Una entrevista con una familia nueva en el
jardín podría incluir preguntas sobre los hábitos de comunicación en casa y las
preferencias del niño.

6. Reflexión Final
Al finalizar este recorrido, me sentí desafiado pero también satisfecho por la
oportunidad de profundizar en estas teorías. Mis fortalezas incluyeron mi
capacidad de análisis y síntesis, mientras que necesito trabajar más en la
aplicación práctica de estos conceptos. Propondría más actividades interactivas y
debates en clase para mejorar la cursada.
Este desarrollo se realizó con el propósito de abordar cada pregunta de manera
integral y detallada, reflejando una comprensión profunda de las teorías del
desarrollo infantil y su relevancia en el contexto educativo.