Temas para Prueba Final
Temas para Prueba Final
Temas para Prueba Final
1. Leer a través del maestro: La lectura en voz alta por parte del
maestro tiene un valor fundamental, debe ser buen intérprete del texto
y lograr cautivar con la voz a quien escucha.
● Esta lectura permite a los niños incorporar estructuras textuales
diversas, acrecentar léxico y vincularse con expresiones lingüísticas
propias del mundo de la escritura.
2. Leer por sí mismos: Los niños de nivel inicial que aún no leen en
forma convencional asumen igual ante el texto una postura lectora que
les permite obtener información y anticipar significados.
● A través de la información del propio texto y del contexto son capaces
de realizar INFERENCIAS LECTORAS ayudados por diversos índices.
3. Escribir a través del maestro: Los niños “dictan” un texto al maestro
con determinada intención comunicativa, de este modo aprenden a
organizar ideas, elegir un tema, tener en cuenta el destinatario, tomar
en cuenta el género, etc. El docente se hace cargo del sistema de
escritura y los niños toman decisiones vinculadas a los aspectos
discursivos
1. lineal
2. horizontal
3. Segmentada
4. direccionalidad convencional
El portafolio para que se de una buena práctica tiene que tener estas
características:
1er nivel: etapa inicial o pre silábica - buscan criterios para distinguir lo que es
un dibujo de lo que es la escritura.
- Reconocen que las formas son arbitrarias y que tienen un orden lineal.
- Surge la hipótesis del nombre.
Etapa silábico/alfabética con valor sonoro: La etapa silábica con valor sonoro
escribe una letra por sílaba, eligiendo así las vocales.
Conocer las etapas nos permite “ver” los avances de cada niño, permite
entender que todos los niños leen y escriben de acuerdo a su nivel de
conceptualización, así como también debe experimentar con el objeto de
conocimiento y no solo tenerlo en una copia para contemplar.
Algunas de las propuestas que se pueden realizar en las aulas son, armar
palabras con letras móviles, interactuar con textos y varios formatos, habilitar
instancias de lectura y escritura espontánea, hacer listados de palabras, tener
en cuenta las bibliotecas del aula.
- Tiene que haber una relación entre los textos, el autor y el contexto en el
que se de.
● PADRES/MADRES
● ABUELOS
● HERMANOS
● AMIGOS
● OTROS FAMILIARES
MEDIADORES INSTITUCIONALES:
● MAESTROS
● PROFESORES
● BIBLIOTECARIOS
● ESCRITORES
● ANIMADORES PROFESIONALES