Ciencias Naturales y Tecnologia 6 A 2024

Escuela N° 11 Pcia.
de Tucumán
Planificación diaria
Ciencias Naturales / Tecnología
Grado: 6°
Sección: “A”
Turno: mañana
Año: 2.024
1. Fundamentación
La presente secuencia didáctica buscará despertar en los estudiantes los
componentes y tipos de células en los seres vivos.
Para transmitir estos conocimientos se buscará el abordaje de los contenidos
propiciando micro experiencias sencillas en la sala que permitan conocer y
aprender. Estas experiencias estarán relacionadas a la tecnología y es importante
también relacionar estos contenidos con la actividad tecnológica.
2. Propósito general:
 Favorecer mediante situaciones de enseñanza conocimiento referentes a la
composición y tipos de células de los seres vivos y que instrumento
tecnológico permite su observación ampliada.
3. Objetivo general:
 Crear espacios para conocer los tipos y formas de organizamos celulares y
el instrumento tecnológico que colabora para la apreciación.
4. Contenidos:
Eje N° 2: LOS SERES VIVOS: UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERRELACIONES Y
CAMBIOS. Noción de célula. Tipos: procariotas y eucariotas. Partes y funciones.
Microscopio óptico: partes y usos.
En relación a Educación tecnológica:
2
Eje N° 1: LOS PROCESOS Y PRODUCTOS TECNOLÓGICOS; DIVERSIDAD,
CAMBIOS Y CONTINUIDADES. Tipos de análisis en productos tangibles e
intangibles. Diferencias.
5. Metodología
 Indagación didáctica
 Micro experiencias
 Desarrollo de actividades
Clase 1
Tema: la célula
El encuentro educativo comenzará indagando a los estudiantes:
¿Qué significa la palabra “célula” en contexto de la ciencia natural?
¿Con qué aspectos de la vida diaria tendrá que ver esta palabra?
¿A simple vista puedo observarla?
• Registren en sus carpetas sus ideas/ opiniones.
• Incursionando ya en un segundo momento de la clase, se les presentará un
trozo de corcho para ser observado en un microscopio.
3
Observar y registrar
 Tomen una hoja de carpeta y un lápiz y observen a través

del microscopio lo que observan.
¿Cómo es el contenido del corcho?
¿Tiene varios colores en su interior?
¿Tendrá un organismo celular vivo o muerto?
Luego registren lo siguiente:
• Forma del microscopio
• Tamaño
• Textura
• Registren en la hoja de carpeta un dibujo el mismo.
Luego de registrar y observar se les comenta
4
Las células
Según la teoría celular dice que todos los organismos vivos están compuestos por
células que tienen su origen en otra célula preexistente. Estas células contienen
información genética del organismo y en ellas se producen todas las
transformaciones físico - químicas imprescindibles para la vida.
Organismos unicelulares y pluricelulares
Los primeros están formados por una única célula (bacterias, paramecios) que
realiza todas sus funciones. No podemos verlas a simple vista, para ello
necesitamos el microscopio.
Las segundas están formadas por más de una célula, como en el caso de los
animales o plantas.
5
Se finalizará la clase compartiéndola información con los estudiantes.
Clase 2
El encuentro educativo comenzará indagando al grupo clase como repaso de lo
visto en la clase anterior.
¿Qué pudieron observar a través del microscopio la clase anterior?
¿Pudieron observar células? ¿Estaban vivas o muertas?
6
¿Cuándo un organismo celular es uní celular o pluricelular?
A continuación, se les compartirá la siguiente información para sus carpetas.
Los componentes celulares
Las células no son todas iguales y cumplen funciones diferentes. Veamos algunos
ejemplos.
7
Componentes celulares
• Membrana celular
• El citoplasma
• Material genético (encontramos la célula eucariota y procariota)
Tamaño de las células
• Es muy reducido. La unidad que se utiliza para su medición en el micrón (1
milímetro =1,000 micrones). Para poder observarlas se utiliza el
microscopio.
Se finalizará la jornada compartiendo la información.
Clase 3
Tema: caracterización de las células.
El encuentro educativo comenzará recordando mediante la indagación lo trabajado
en la última clase.
¿Cómo se compone una célula?
¿Qué tamaño poseen? ¿Son todas iguales?
Continuando con el desarrollo de la jornada se les compartirá el siguiente material
para sus carpetas.
8
Se finalizará la jornada compartiendo
la información.
Clase 4
Tema: el análisis de un producto
tecnológico utilizado por la ciencia (microscopio).
9
La clase comenzará indagando a los estudiantes.
¿Qué instrumento utilizaron para observar las células del corcho?
¿Recuerdan cómo era?
¿Qué forma tenia?
¿Cómo funciona?
¿Cómo es su estética?
¿Satisface alguna necesidad?
Posteriormente les mostrará nuevamente a los estudiantes el microscopio de
manera tal que ellos realicen una observación y registro del instrumento.
Luego les comentará lo siguiente
10
Análisis de objetos tecnológicos
El análisis de los objetos tecnológicos permite entender su funcionamiento y
facilita posteriores desarrollos del producto.
Conviene realizar el análisis desde diferentes puntos de vista, y para ello se
responde a las mismas preguntas para los distintos objetos.
El análisis tiene las siguientes etapas:
1.-Análisis formal. Está relacionado con la forma, dimensiones y piezas que
componen el objeto. Las cuestiones que te puedes hacer son
¿Qué forma tiene?
¿Cuáles son sus dimensiones?
¿Cómo están ensambladas las piezas que la componen?
2.- Análisis técnico, que hace referencia al material con el que está construido,
como se fabrica....
¿Cuántas piezas lo componen?
¿De qué material está construido?
¿Qué otros objetos cumplen la misma función?
¿En qué principios físicos se basa su funcionamiento?
11
Explica el proceso de fabricación
¿Qué dimensiones del objeto deben estar normalizadas?
3.- Análisis funcional. El objeto se fabrica para cumplir una función, pero ¿la
cumple?
¿Para qué sirve?
¿Cómo funciona?
¿Cuáles son los riesgos que tiene su manejo en cuanto a la seguridad?
¿Necesita manual de instrucciones?
Por último se finalizará el encuentro educativo compartiendo la información con los estudiantes.
Observación: puede que se extienda una clase más el tema. 12

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componentes y tipos de células en los seres vivos.

Para transmitir estos conocimientos se buscará el abordaje de los contenidos

propiciando micro experiencias sencillas en la sala que permitan conocer y

aprender. Estas experiencias estarán relacionadas a la tecnología y es importante

también relacionar estos contenidos con la actividad tecnológica.

 Favorecer mediante situaciones de enseñanza conocimiento referentes a la

composición y tipos de células de los seres vivos y que instrumento

tecnológico permite su observación ampliada.

 Crear espacios para conocer los tipos y formas de organizamos celulares y

el instrumento tecnológico que colabora para la apreciación.

Eje N° 2: LOS SERES VIVOS: UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERRELACIONES Y

CAMBIOS. Noción de célula. Tipos: procariotas y eucariotas. Partes y funciones.

Microscopio óptico: partes y usos.

En relación a Educación tecnológica:

CAMBIOS Y CONTINUIDADES. Tipos de análisis en productos tangibles e

El encuentro educativo comenzará indagando a los estudiantes:

¿Qué significa la palabra “célula” en contexto de la ciencia natural?

¿A simple vista puedo observarla?

• Registren en sus carpetas sus ideas/ opiniones.

• Incursionando ya en un segundo momento de la clase, se les presentará un

trozo de corcho para ser observado en un microscopio.

 Tomen una hoja de carpeta y un lápiz y observen a través

Luego de registrar y observar se les comenta

información genética del organismo y en ellas se producen todas las

transformaciones físico - químicas imprescindibles para la vida.

Organismos unicelulares y pluricelulares

El encuentro educativo comenzará indagando al grupo clase como repaso de lo

visto en la clase anterior.

¿Qué pudieron observar a través del microscopio la clase anterior?

¿Pudieron observar células? ¿Estaban vivas o muertas?

A continuación, se les compartirá la siguiente información para sus carpetas.

Los componentes celulares

• Material genético (encontramos la célula eucariota y procariota)

Tamaño de las células

• Es muy reducido. La unidad que se utiliza para su medición en el micrón (1

milímetro =1,000 micrones). Para poder observarlas se utiliza el

Se finalizará la jornada compartiendo la información.

Tema: caracterización de las células.

El encuentro educativo comenzará recordando mediante la indagación lo trabajado

¿Cómo se compone una célula?

¿Qué tamaño poseen? ¿Son todas iguales?

Continuando con el desarrollo de la jornada se les compartirá el siguiente material

para sus carpetas.

¿Qué instrumento utilizaron para observar las células del corcho?

¿Recuerdan cómo era?

¿Qué forma tenia?

¿Satisface alguna necesidad?

Posteriormente les mostrará nuevamente a los estudiantes el microscopio de

Luego les comentará lo siguiente

El análisis de los objetos tecnológicos permite entender su funcionamiento y

facilita posteriores desarrollos del producto.

Conviene realizar el análisis desde diferentes puntos de vista, y para ello se

responde a las mismas preguntas para los distintos objetos.

El análisis tiene las siguientes etapas:

1.-Análisis formal. Está relacionado con la forma, dimensiones y piezas que

componen el objeto. Las cuestiones que te puedes hacer son

¿Qué forma tiene?

¿Cuáles son sus dimensiones?