SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

“Escuchan y dialogan sobre identidad nacional - Identifican la sílaba”

Fecha: … de julio del 2024

Área: Comunicación

Propósito
de la  Hoy dialogaremos sobre la identidad nacional.
actividad
:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
capacidades de aprendizaje?

Se comunica oralmente en su PRIMER GRADO  Participación en la conversación

lengua materna. - Recupera información explícita de los referente a la identidad nacional.
- Obtiene información del textos orales que escucha (nombres de
texto oral. personas y personajes, hechos y lugares) y Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta que presentan vocabulario de uso  Expresa el contenido de la
información del texto oral. frecuente. conversación.
- Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y  Responde preguntas referentes a
desarrolla las ideas de personajes relacionando algunos recursos la identidad nacional.
forma coherente y verbales y no verbales, a partir de su
Instrumentos
cohesionada. experiencia.
- Utiliza recursos no verbales - Adecúa su texto oral a la situación  Lista de Cotejo
y paraverbales de forma comunicativa, a sus interlocutores y al  Cuaderno de campo
estratégica. propósito comunicativo, utilizando
- Interactúa recursos no verbales (gestos y
estratégicamente con movimientos corporales) y recurriendo a
distintos interlocutores. su experiencia.
- Reflexiona y evalúa la - Expresa oralmente ideas y emociones en
forma, el contenido y torno a un tema, aunque en ocasiones
contexto del texto oral. puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y secuencia), a través
de algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 SEGUNDO GRADO
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, acciones, hechos,
lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente
- Explica acciones concretas de personas y
personajes relacionando recursos verbales
y no verbales, a partir de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual
- Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural

Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación

/capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente para
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se lograr realizar la tarea asignada.
- Define metas de organizará para lograr las metas.
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones - Manifiesta de manera autónoma
estratégicas para alcanzar la estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el Instrumento de Evaluación
proceso de aprendizaje. - Escala de Valoración.

- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
ESTÁNDAR frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

2
 Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque transversal:  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque transversal excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
intercultural. sus costumbres o sus creencias.
 Enfoque transversal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
búsqueda de la para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
excelencia  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,

de haber nacido en esta hermosa tierra del sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas sierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Así es mi raza noble y humilde por tradición,
pero es rebelde cuando coactan su libertad,
entonces uniendo alma, mente y corazón,
rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
 Responde a preguntas:
o ¿Por qué nos dicen peruanos y peruanas?
o ¿Cómo se llama nuestro país?

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 PROPÓSITO DE LA
Hoy dialogaremos sobre la identidad nacional.
ACTIVIDAD:

DESARROL
LO
ANTES DEL DIÁLOGO
 Escuchan la lectura por el/la profesora/a.
¿Qué es?
Identidad: Sentido de pertenencia que tiene cada individuo con un bien material o intangible.
Identidad nacional: Sentimiento de pertenencia por la nación peruana Implica identificarnos con:
Tradiciones.
Historia.
Recursos nacionales.
Usos, costumbres.
IDENTIDAD NACIONAL

Historia

Idioma COMPONENTE Territorio

S

Símbolos
patrios

a) Historia Históricamente Perú ha sido ocupado por una serie de grupos humanos y todos estos
han sintetizado la cultura peruana.
b) Idioma: Perú es un país multilingüe, tiene 72 lenguas según la división dialectal, la mayoría son
lenguas indígenas y la más extendida el español.

4
 c) Territorio: El Perú se encuentra situado en América del sur.
d) Símbolos Patrios: El Perú tiene diversos símbolos patrios los cuales han sido modificados con el
tiempo, pero en esencia han permanecido hasta nuestros tiempos.

DURANTE EL DIÁLOGO
 Se ubica a los niños y niñas de tal forma que todos se puedan ver al momento que expresen sus ideas
sobre la identidad nacional después de haber escuchado la información del tema.
 Responden a preguntas:
o ¿Cuáles son los componentes de la identidad nacional?

o ¿Qué platos típicos hay en tu región?

5
 o ¿Qué idioma hablamos?

o ¿En todo el Perú se habla el mismo idioma?

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Lee y colorea:

 Forma palabras utilizando silabas.

 Escribe la sílaba inicial de cada dibujo:

 Responde: ¿En qué región vives?

CIERRE 6
 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Expresa el contenido de la conversación.

 Responde preguntas referentes a la identidad nacional.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1.Encierra con una cuerda.

7
 ¿Cuál de nuestras banderas es de nuestro país?

¿Cuál de estas comidas son típicas de nuestro país?

2.Dibuja o pega un baile tipico de tu región.

Forma palabras utilizando las sílabas de las pompas de jabón.

3.Escribe la sílaba inicial de cada dibujo:

4.Une el sonido inicial con la figura que corresponde:

8
5.Encierra las figuras que tienen igual sonido inicial:

6.Formamos palabras:

9
7. Colorea los círculos según la cantidad de sílabas.

8. Señala el número de sílabas de cada palabra.

10
9. Palmea y colorea el número de sílabas de cada dibujo.

10. Colorea tantos círculos como sílabas tenga la palabra:

11
12
11. Algunas palabeas tienen una sola sílaba y otras tienen varias. Cuenta las sílabas de las palabras
de la adivinanza y escribe su númeo enel cuadro que les corresponda.

12. Lee las siguientes palabras y divídelas en sílabas y escríbelas en el recuadro cuántas sílabas
tiene.
Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes

Tumbes
13. Separa las palabras en sílabas y escribe en los ( ) el número de sílabas:
Tumbes
Frío: ____________________________________________________________ ( )
Caloría : ____________________________________________________________ ( )
Soplete : ____________________________________________________________ ( )
Premio : ____________________________________________________________ ( )
Bromea : ____________________________________________________________ ( )
Empaquetar : __________________________________________________________ ( )
Plebeyo : ____________________________________________________________ ( )
Prender : ____________________________________________________________ ( )
Pliego : ____________________________________________________________ ( )
Píe : ____________________________________________________________ ( )
13
 Cableado : ____________________________________________________________ ( )
Propio : ____________________________________________________________ ( )
Primer : ____________________________________________________________ ( )
Embotellar : ____________________________________________________________ ( )
Pan: ____________________________________________________________ ( )

14. Escribe la sílaba correcta.

15. Colorea las sílabas de las imágenes.

14
16. ¿Cuántas sílabas tiene?

17. Pinta en los recuadros la cantidad de sílabas de cada palabra.

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 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE
CALOR
Nombre de la sesión: “Escuchan y dialogan sobre identidad nacional - Fecha: …/07/2024
Identifican la sílaba”
Competencia / Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
SESIÓN  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Participación en la conversación referente a la identidad nacional.
Desempeños:
1º  Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a
partir de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
2º  Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente
 Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Expresa el contenido de la conversación.
Criterio S2  Responde preguntas referentes a la identidad nacional.

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09

16
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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