ACTIVIDAD N°01

IDENTIFICO EL PULSO EN DIVERSOS RITMOS

Aprendo en casa WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Planifica sus proyectos sobre la base de Genera ideas para crear Identifica pulso en Lista de cotejos
las maneras en que otros artistas han una letra inspirada en el varios ritmos
usado los elementos del arte y las Perú que quiere y
técnicas (por ejemplo, en prácticas adaptarla a una melodía de
artísticas tradicionales de su comunidad) mi preferencia o de mi
para comunicar sus propias experiencias región.
o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 OBSERVA las imágenes
 ¿Qué ritmo musical del Perú te gusta?
 ¿Qué ritmos musicales conoces?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Aprender a explorar el
ritmo con instrumentos
caseros para mi
propuesta creativa.

 Para lograr este reto ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación
Genera ideas para crear una letra inspirada en el Perú que quiere y adaptarla a una
melodía de mi preferencia o de mi región.
DESARROLLO

 Ahora que conoces algunas cualidades de la música, te invitamos a continuar explorando el pulso
en algunos ritmos peruanos y también en canciones de tu preferencia.
Exploración 1: Mi instrumento musical casero
 Busca un palito de madera, un lápiz, un pincel o una cuchara de madera o
metal. Empieza a explorar cómo suenan algunos objetos de casa, como la
mesa, una botella, una taza, una caja o un balde, el suelo, etc. Para ello, da
golpes suaves en cada uno de ellos.
 Por ejemplo, con el permiso de un adulto en casa, puedes coger una olla
de tu cocina y probar primero golpeando con una cuchara de madera.
Luego, prueba hacerlo con una de metal. ¿Qué pasará si colocas una olla
invertida sobre una mesa y la golpeas tanto en la parte de arriba como en los laterales?
¡Inténtalo! Coloca después la olla en su posición habitual, con la parte abierta arriba, y añádele un
poco de agua dentro. ¿Los sonidos que genera son diferentes?
 Recuerda que también puedes hacer tu exploración de sonidos con dos tapas de metal (de ollas).
 Identifica y apunta en tu cuaderno los sonidos que más hayan llamado tu atención
y los objetos que has usado. Al terminar, responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué diferencias encontraste entre los sonidos de los objetos de distinto
material? Por ejemplo, ¿sonó igual la cuchara de metal sobre la olla vacía que
cuando estaba con agua?
• ¿Qué objeto elegirías como instrumento musical casero?

 ¡Felicitaciones, has encontrado tu instrumento musical!

Exploración 2: ¡Experimento con ritmos peruanos!
 En esta exploración harás uso de audios con bases musicales de diferentes ritmos peruanos.
Para ello, entrarás a la sección de actividades y recursos de esta experiencia de aprendizaje. Los
audios que escucharás son los siguientes: “Ritmo festejo”, “Ritmo huayno” y “Ritmo pandilla”.
Ritmo festejo
1. Escucha la base musical del ritmo festejo.
2. Continúa escuchando la base musical acompañándola con palmadas para que puedas marcar y
sentir el pulso. Repite la acción hasta encontrarlo.
3. Escucha nuevamente la base musical, pero esta vez sigue el pulso con tu instrumento casero.
 ¡Estás tocando el ritmo festejo!
 Puedes visualizar este video https://www.youtube.com/watch?v=cf3zWh9uOeA Festejo el
Ritmo

Ritmo huayno
1. Escucha la base musical del ritmo del huayno.
2. Continúa escuchando la base musical acompañándola con palmadas para que puedas marcar y
sentir el pulso. Repite la acción hasta encontrarlo.
3. Escucha nuevamente la base musical, pero esta vez sigue el pulso con tu instrumento casero.
 ¡Estás tocando el ritmo del huayno!
 Puedes visualizar este video https://www.youtube.com/watch?v=w9NvsmUkRoE HUAYNO
PERUANO

Ritmo pandilla
1. Escucha la base musical del ritmo pandilla.
2. Continúa escuchando la base musical acompañándola con palmadas para que puedas marcar y
sentir el pulso. Repite la acción hasta encontrarlo.
3. Escucha nuevamente la base musical, pero esta vez sigue el pulso con tu instrumento casero.
 ¡Estás tocando el ritmo de la pandilla!

Himno del Bicentenario

1. Escucha el Himno del Bicentenario.
2. Continúa escuchando el Himno acompañándolo con palmadas para que puedas marcar y sentir
el pulso. Repite la acción hasta encontrarlo.
3. Escucha nuevamente el Himno, pero esta vez sigue el pulso con tu instrumento casero.
 Puedes visualizar este video https://www.youtube.com/watch?v=VFhqQVhbuXk

Tu canción favorita
1. Escucha tu canción favorita.
2. Continúa escuchando tu canción favorita acompañándola con palmadas para que puedas marcar
y sentir el pulso. Repite la acción hasta encontrarlo.
3. Escucha nuevamente tu canción favorita, pero esta vez sigue el pulso con tu instrumento casero.

Reflexiona

• ¿Qué ritmo te ha gustado explorar más?

 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• ¿En qué ritmo te ha sido más fácil encontrar el pulso?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• ¿Qué sensaciones te produce poder acompañar una canción con un instrumento casero?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¡Hay muchos ritmos en nuestro país y en la

variedad está su riqueza!

CIERRE

 Felicitaciones terminamos ahora responde las preguntas;

¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendiste?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Genera ideas para crear una letra inspirada en el

Perú que quiere y adaptarla a una melodía de mi
preferencia o de mi región.
 TAREA
 Responde en tu cuaderno
¿Qué genero de música te gusto? Argumente el ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Entona la canción debajo un botón y realiza el pulso musical con

palmadas

Debajo de un botón

Debajo de un botón, ton, ton,

Que encontró Martin, tin, tin,
Había un ratón, ton, ton
Ay que chiquitin, tin, tin

Ay que chiquitin, tin, tin

Era aquel ratón, ton, ton
Que encontró Martín, tin, tin
Debajo de un botón, ton, ton

 Visualiza el video y aprende como se realiza el pulso musical

https://www.youtube.com/watch?v=t1NXyacoCiM

Los pollitos
Los pollitos dicen pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio

La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajos sus dos alas
Acurrucaditos
Hasta el otro día
Duermen los pollitos
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Genera ideas para crear una letra
Nombre y apellidos de los estudiantes. inspirada en el Perú que quiere y
N.°
adaptarla a una melodía de mi preferencia
o de mi región.

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 2

PROPONEMOS UN JUEGO CON REGLAS SENCILLAS Y

LAS MODIFICAMOS EN FAMILIA

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3º grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física

Competencia / Capacidad Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Propone reglas y las modifica de - Realiza actividades físicas con ayuda Escribe las reglas del Lista de
acuerdo a las necesidades; de la familia. juego en su Cotejos
adapta la estrategia de juego - Incorpora reglas sencillas para jugar en portafolio.
cuando prevé las intenciones de familia.
sus compañeros de equipo y
oponentes, para cumplir con los - Promueve la buena postura.
objetivos planteados. - Realiza activación corporal al inicio de
cada actividad, así como ejercicios de
respiración y relajación al final.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
sesión?

Preparar los videos. Masking tape.

Preparar el ambiente para realizar los ejercicios. Botellas de plástico o tarros de leche.
Tener listos los materiales para los juegos. Sillas.
Pelota.

INICIO

 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
 Lavado de manos.
Uso de tapabocas o protector facial.
Distanciamiento social.
 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratars e y alcohol gel para desinfectarse.

RETO:

En familia proponen un juego con reglas sencillas y las modifican.

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.
 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar
lesiones o estiramientos musculares.
https://www.youtube.com/watch?v=D4fO3WLr4N4

 Iniciamos la actividad observando la siguiente imagen:

 Ahora, responde las siguientes preguntas:
¿Has practicado alguna vez este juego en tu colegio?
¿Cuál de las siguientes habilidades motrices se necesitan practicar para jugar este juego:
lanzar, saltar, golpear, girar? Coméntalo
 Ahora, te proponemos el desafío de incorporar un juego de lanzamientos con reglas sencillas, las
cuales podrás modificar de acuerdo a las necesidades de tu familia y el espacio en casa. Para
ello, aplica las siguientes indicaciones:
Invita a tu familia a participar de esta actividad.
Organícense para conseguir botellas de plástico (por lo menos, cuatro), tarros de leche
vacíos, envases descartables, u objetos similares, y las pelotas (de ser posible tres), que
pueden ser de trapo o las que hayas adaptado en la actividad anterior.
Ubiquen un espacio libre de obstáculos en tu casa (patio, sala, corredor).
Coloquen cuatro envases sobre una silla, un cajón u otro objeto similar. Los objetos deben ir
separados.
 Se debe lanzar desde una línea trazada en el piso ubicada a cuatro metros de distancia de
donde se encuentran las botellas o latas que se derribarán. La línea se puede marcar con
tiza, cinta masking tape, una cuerda, etc.
El participante se ubicará detrás de la línea y lanzará las pelotas intentando derribar las
botellas o latas colocadas.
Para lanzar la pelota, debes adoptar la postura básica de agarrar el balón con una sola
mano, levantar el codo arriba del hombro y hacia atrás, y colocar adelantado el pie contrario
del brazo levantado.

 Puedes modificar la regla del lanzamiento y hacerlo con las dos manos llevando la pelota atrás de
la cabeza. También puedes lanzar con una o dos manos desde la posición sentada.
 Cada participante tendrá cuatro oportunidades para realizar los lanzamientos según las reglas o
formas de lanzar que hayan acordado.
 Anota en una hoja de papel o de reúso, cuántos puntos hace en el juego cada integrante de la
familia. Pueden repetir el juego las veces que deseen, así como modificar las reglas con otras
igual de sencillas.
 Acuerden quién tomará las fotos y, de ser posible, graben la actividad.

 Realiza la higiene corporal después de terminar todas las actividades físicas.

CIERRE

 Ahora, con tu familia, reflexionen respecto a las siguientes preguntas:

¿El juego que realizaste permitió la participación de todas y todos los integrantes de tu
familia?
¿Cómo te has sentido al desarrollar este juego en familia?
¿Qué dificultades tuvieron al realizar esta actividad?, ¿por qué?
¿Crees que estas prácticas benefician tu salud y a tu desarrollo integral?
 Se evalúa a través de una Lista de cotejos.

Guarda las evidencias de tu trabajo en esta actividad,

plásmalo en tu cuaderno o en una hoja de papel de
reúso. Además puedes dibujar lo que más te haya
gustado. Siempre coloca el título de la actividad y la
fecha en la que la realizaron.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

CAPACIDAD - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
DESEMPEÑO - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades; adapta
la estrategia de juego cuando prevé las intenciones de sus
compañeros de equipo y oponentes, para cumplir con los objetivos
planteados.
ESTUDIANTES
Sí No

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

11.-

12.-

13.-

14.-

15.-

16.-

17.-

18.-
 ACTIVIDAD N° 3

¿CÓMO PODEMOS CONSTRUIR UN PAÍS CON OPORTUNIDADES

PARA CRECER, APRENDER, RESPETARNOS Y VALORARNOS
TODOS Y TODAS? - PARTE 2

Aprendo en casa TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Personal Social

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Identifica y analiza Sugerencia de Lista de
compañeros de aula y expresa su desacuerdo problemas de su solución para que cotejo
en situaciones de maltrato en su institución comunidad donde no se todos y todas
educativa. Cumple con sus deberes. respeta la diversidad. tengan las mismas
Describe algunas manifestaciones culturales de oportunidades
su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere Propone sugerencia de
a sí mismo como integrante de una localidad solución. para favorecer
específica o de un pueblo originario. la inclusión y valoración
Participa en la elaboración de acuerdos y de las diferencias.
normas de convivencia en el aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y
escucha las propuestas de sus compañeros;
explica la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen días niños y niñas nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 Visualiza el video “Discapacidad. Protección infantil”
 https://www.youtube.com/watch?v=SgbwRgJlae8
 Responde las preguntas
¿Qué es la inclusión?
¿Cómo podemos incluir a las personas con discapacidad?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Identificar problemas de su
comunidad donde no se respeta la
diversidad, y conoce sugerencias
de como incluir a personas con
diferentes habilidades

 Para lograr este reto ten en cuenta los criterios de evaluación

Identifica y analiza problemas de su comunidad donde no se respeta la diversidad,
Propone alternativas de solución. para favorecer la inclusión y valoración de las diferencias.

DESARROLLO

 Empecemos recordando lo aprendido en el programa anterior, el desafío fue

Identificar y recomendar cuatro acciones individuales y grupales que

respeten la diversidad y que promuevan una comunidad más
acogedora frente a las diferencias y respetuosa con todos y todos.
 Las acciones fueron las siguientes
 Primera recomendación para promover una
comunidad más comprometida y respetuosa.
Considerar que todas y todos merecemos sentirnos acogidos y valorados en
nuestras diferencias y tener la oportunidad de participar y sentirnos
contentos. También, es importante brindar apoyo a las personas que lo
requieren para que puedan realizar sus actividades y no se sientan
excluidos.

Segunda recomendación para promover una comunidad más

comprometida y respetuosa.
Podemos hacer que todos se integren en el salón de clases o en nuestros
recreos, aprendiendo, por ejemplo, lengua de señas peruana. De esta forma
todos podemos compartir momentos gratos.
Tercera recomendación para promover una comunidad más
comprometida y respetuosa
En el hogar, debemos ser empáticos con nuestros familiares; es decir,
ponernos en el lugar del otro y apoyarlos en lo que requieren,
distribuyéndonos responsabilidades para contribuir con el bienestar de toda
nuestra familia.
Cuarta recomendación para promover una comunidad más
comprometida y respetuosa
En nuestro barrio, podemos ayudar a mantener limpios y ordenados los
espacios que compartimos con nuestras vecinas y vecinos como los parques
o las veredas.
Colocando todo tipo de residuos en los recipientes asignadas para la basura
y vigilando que las personas con auto no estacionen sus vehículos sobre la
vereda,
Estaremos ayudando a la comunidad.

 Muy bien niños y niñas el día de ayer hemos identificado algunas acciones que podemos
realizar para respetar y valorar la diversidad y contribuir a la construcción de una comunidad
inclusiva, que acoja y respete a todas y todos.
 Muy bien ahora es el momento de cumplir el desafío de hoy, para ello responderán la preguntas
 ¿Conoces casos en tu comunidad donde no se respeta la diversidad?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Qué alternativas de solución?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¿Favorecen la inclusión y valoración de las diferencias?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Analicemos algunas problemáticas que se presentan en tu comunidad por ejemplo

Hay casos donde los niños discriminan a niños con discapacidad y no les
permiten jugar.

En muchos lugares las personas con discapacidad son maltratados en su

centro laboral, muchas veces son despedidos.
 En otros casos sufren maltrato cuando se desplazan por las calles o quieren
ingresar a un centro público.

 A partir del análisis de estos problemas, debemos proponer sugerencias para favorecer la
inclusión y valoración de las diferencias por ejemplo en la educación, salud, trabajo, etc.

 Sugerencias para la inclusión, lee esta información

Involucrar a las personas con discapacidad y a la sociedad civil en todas las

 fases de toma de decisiones políticas, y la implementación de proyectos y
programas. Es necesaria la participación y consulta de todos los usuarios y
personas con diferentes discapacidades desde un inicio, ya que estas
personas pueden ser el mejor aliado para identificar las principales barreras
que se presentan y conseguir eliminarlas.
Crear instrumentos enfocados a la mejora de la accesibilidad en el entorno
urbano.
un enfoque trasversal entre los diferentes ministerios de forma que sus
políticas respalden las necesidades de las personas con discapacidad de
forma conjunta.
Reforzar la fiscalización para el cumplimiento de los instrumentos
actualmente vigentes. Las autoridades deben garantizar la correcta
aplicación de estos instrumentos y asegurar que el país no siga invirtiendo
en obras que no sean accesibles para todos sus ciudadanos.
Sensibilizar y capacitar a los funcionarios públicos encargados de la
implementación de estos instrumentos y a los ciudadanos en general.
Necesitamos de una mayor concientización social que nos haga ponernos en
la piel del otro, para poder comprender que la accesibilidad no es algo que
incumba solamente a las personas con alguna discapacidad física, sino que
es una actitud solidaria que permite el libre acceso de los ciudadanos a
todos los servicios y oportunidades que ofrece nuestra sociedad y al ejercicio
de los derechos como ciudadano.
Promover la accesibilidad: La accesibilidad es la puerta de entrada a los
derechos de las personas con discapacidad, y en general, de todo ser
humano.
“Para construir un mundo sostenible e incluyente para todos es necesario
que participen plenamente las personas con discapacidades de todo tipo.

 Concluimos con los siguiente ¿Cómo podemos ayudar a las personas con diferente habilidades
Actúa con naturalidad. ...
Presta tu ayuda directa cuando sea necesario. ...
Escucha con atención. ...
Pídeles opinión. ...
Respeta sus decisiones. ...
Comparte. ...
Hazle partícipe. ...
Disfruta de su compañía.
 Ahora comparte con tu familia estas sugerencias y escribe en carteles como incluir a las personas
con discapacidad

CIERRE

 Reflexiona respondiendo las preguntas:

Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los Identifica y analiza problemas de Propone sugerencia de
N.° estudiantes. su comunidad donde no se respeta solución. para favorecer la
la diversidad, inclusión y valoración de las
diferencias.
1

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 4

MEDIMOS EL PERÍMETRO Y LA SUPERFICIE DE LAS

TARJETAS

Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Expresa con material concreto su • Mide la superficie de las Medición de superficie Lista de cotejo
comprensión sobre las medidas de tarjetas empleando de las tarjetas, empleando
longitudes de un mismo objeto con cuadrículas. cuadrículas.
diferentes unidades. Asimismo, su • Mide la longitud del
comprensión de la medida de la perímetro de las tarjetas Medición del perímetro de
superficie de objetos planos de empleando una cinta figuras geométricas en
manera cualitativa con métrica o una regla. centímetros.
representaciones concretas,
• Explica la diferencia entre
estableciendo “es más extenso
superficie y perímetro, y las
que”, “es menos extenso que”
estrategias empleadas para
(superficie asociada a la noción de
medirlos.
extensión) y su conservación.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niños nos conectamos con alegría para seguir razonando con los números.
 Te invito a visualizar el video “¿Qué son los Perímetros y las Áreas? ”
https://www.youtube.com/watch?v=-FvTH9sdL3Q
 Responde las preguntas:
 ¿Cómo se calcula el perímetro y la superficie de figuras?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

 ¿Qué es el périmetro?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

 ¿Qué es la superficie?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Aprenderé a calcular, de manera

exacta o aproximada, la medida de la
superficie de las tarjetas, empleando
cuadrículas como unidades, así como
el perímetro de figuras geométricas
en centímetros empleando
instrumentos de medición, como la
regla o la cinta métrica.

 Para lograr este reto ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación
Mide la superficie de las tarjetas empleando cuadrículas.
Mide la longitud del perímetro de las tarjetas empleando una cinta métrica o una regla.
Explica la diferencia entre superficie y perímetro, y las estrategias empleadas para medirlos.

DESARROLLO
Empecemos
 ¿Recuerdas los moldes de las tarjetas que diseñó Consuelo? Ahora, ella necesita averiguar qué
cantidad de materiales necesitará para elaborar cada tarjeta de agradecimiento. Para ello, deberá
contar con los moldes de las tarjetas en tamaño real y hojas cuadriculadas.

 Consuelo desea saber, entre los moldes de tarjetas 2 y 3, en cuál de ellos utilizará mayor
cantidad de papel.
 Coloca el molde 2 sobre la hoja cuadriculada y cálcalo. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en
tamaño real.
Ejemplo:

 Repite el procedimiento con el molde 3 y cuenta la cantidad de cuadrículas completas que tiene la
figura. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en tamaño real.
Ejemplo:
 Según este ejemplo, ¿cuántas cuadrículas puedes contar en la figura formada?
Aproximadamente 21 cuadraditos
Responde la pregunta del reto:
¿Cuál de las tarjetas que diseñó Consuelo tiene mayor superficie?

La tarjeta que tiene mayor superficie es la tarjeta número 2, porque tiene 48 cuadraditos en
cambio la tarjeta 3 tiene sólo 21 cuadraditos.

¡Es tu turno!
 Dibuja, en tamaño real, el molde de la tarjeta que has decidido elaborar. Seguro creaste un
diseño muy novedoso. Cálcalo en una hoja cuadriculada y, luego, cuenta la cantidad de
cuadrículas que tiene su superficie. ¿Cuántas cuadrículas completas e incompletas ocupa la
forma de tu molde de tarjeta?
Ejemplo, ahora cuenta las cuadriculas

Tiene 22 cuadriculas completas

Tiene 8 cuadrículas incompletas
¡A medir longitudes!
 Consuelo ha dibujado otro molde de tarjeta en una hoja cuadriculada. En dicha figura, deberá
hallar la longitud de cada uno de sus lados. Para ello, Consuelo empleará una pieza de lana o hilo
y una regla o cinta métrica, siguiendo estos pasos:

Paso 3

El perímetro es igual a la suma de

la longitud de todos los lados de
una figura.

Responde la pregunta del reto:

¿Cuánto mide el perímetro del molde de tarjeta que elaboraste? Explica el
procedimiento que has empleado para medirlo.
El perímetro de mi molde de la tarjeta que elabore es de 24 centímetros.
Lo que hice fue medir mi molde de tarjetas con el hilo, luego corté el sobrante y
finalmente medí con la regla el hilo de la medida de mi molde de tarjeta.
 Explica la diferencia entre la superficie y el perímetro de una figura

Para seguir aprendiendo

 Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades que te permitirán
aprender más mediante diversos recursos.
Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 85 y 86 “Anexo 1”
Videos

 Te invitamos a ver estos interesantes videos que tenemos para ti.

"Medimos el perímetro y superficie de un espejo con forma rectangular"
https://www.youtube.com/watch?v=0XEg5-8msHA
Medir longitudes https://bit.ly/3v8qh3s

CIERRE

 Piensa y reflexiona
¿Qué aprendiste en esta actividad?
¿Tuviste dificultades? ¿Cómo las solucionaste?
¿En qué actividades de tu vida diaria puedes aplicar lo que aprendiste?
 Evalúo mis aprendizajes

Criterios Lo logré Estoy en Debo

proceso mejorar

Medí la superficie de las tarjetas empleando

cuadrículas.

Medí el perímetro de las tarjetas empleando regla

o cinta métrica.
Expliqué la diferencia entre superficie y perímetro,
y las estrategias empleadas para medirlos.
 Anexo 1
MEDIMOS SUPERFICIES
1. Patty y Miguel construyen una jaula de aves. Necesitan saber cuánto material tienen que
comprar para construir el piso de una jaula que tiene la siguiente forma:
¿Cuánto mide el piso de la jaula?

a. Comenten.
¿Qué forma tiene el piso de la jaula? ¿Qué figuras
conocidas lo componen?
¿Qué pueden usar para medir el piso de la jaula?

b. Usen los recortables y midan el piso de la jaula.

Primero, midan solo con los cuadrados amarillos y luego solo con los cuadrados
verdes.
Pueden marcar las siluetas en la base de la jaula y usar otras figuras.
Por ejemplo:

c. Respondan.
El piso de la jaula mide ______________cuadrados ( ).

El piso de la jaula mide ______________cuadrados ( )

2. Miguel participó en un concurso e hizo estas figuras en una cuadrícula. ¿Qué figura tiene
mayor superficie?

Anota cuánto mide la superficie de cada figura.

• La figura de mayor superficie es ___________________________

 TAREA

3 cm + 6 cm + 7 cm = 16 cm

La suma de las medidas de los lados de un

polígono se llama Perímetro.
Para simbolizar el perímetro de la figura
usaremos una letra P.

Aplica lo aprendido

1. Hallar el perímetro de los siguientes polígonos sumando los lados:

P = ....................................... P = .........................................

P = ....................................... P = .........................................

2. Usa tu regla la medida de cada lado del polígono y luego realiza tu procedimiento
para hallar el perímetro.
3. Observa las figuras:

Si P = 18 cm. Hallar la medida de Si P = 22 cm. Hallar la medida de

Resuelve los problemas

1. Tengo una fotografía de forma rectangular que tiene 60 cm de largo y
50 cm de ancho ¿Cuántos cm necesito para colocar un marco?

2. Un patio de forma cuadrada tiene 12 cm de perímetro. ¿Cuánto mide

cada lado?
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Mide la superficie de las Mide la longitud del Explica la diferencia
Nombre y apellidos de los tarjetas empleando perímetro de las entre superficie y
N.° estudiantes. cuadrículas. tarjetas empleando perímetro, y las
una cinta métrica o estrategias
una regla. empleadas para
medirlos.
1

Logrado

No logrado