Educacion Examen

Unidad I: Introducción a la Educación Ambiental
I.1. Definición de la Educación Ambienta
La Ley General del Ambiente de Perú (Ley N° 28611, 2005) define la educación
ambiental como un proceso educativo que dura toda la vida y busca generar:
 Conocimientos: Entender el entorno y los problemas ambientales.
 Actitudes y valores: Desarrollar respeto hacia el medio ambiente y hábitos
adecuados.
 Prácticas responsables: Tomar acciones cotidianas para contribuir al desarrollo
sostenible del país.
La educación ambiental no se limita a un aula; es un proceso que ocurre a lo largo de
toda la vida del individuo, formando ciudadanos comprometidos con el bienestar ambiental.
I.2. Categorías de la Educación Ambiental**
 Educación Formal
Se refiere a la educación reglada e intencional que ocurre en instituciones como
escuelas y universidades, siguiendo currículos oficiales.
 Ejemplo: Cursos de ciencias ambientales en el colegio.
 Política Nacional de Educación Ambiental (2017-2022): Perú incorpora la
educación ambiental en las escuelas para preparar ciudadanos con conciencia
ambiental.
 Desafíos:
 El enfoque ambiental se usa como un recurso educativo, no como una
necesidad del entorno.
 Dificultad para integrar los temas ambientales en diferentes asignaturas y
niveles educativos.
 Educación No Formal
Ocurre fuera del sistema educativo formal, pero con planificación y objetivos claros.
- Ejemplo Talleres para adultos o programas de reciclaje comunitario.
- Enfatiza la participación activa del estudiante y adapta la enseñanza a
las necesidades de grupos específicos (como jóvenes o adultos).
1.1.1. Educación Informal
Es el aprendizaje que se produce sin planificación, a partir de la experiencia cotidiana.
- Ejemplo: Aprender sobre reciclaje al observar prácticas en la comunidad.
I.3. Objetivos de la Educación Ambiental
La Carta de Belgrado (1975), adoptada por la UNESCO, establece los siguientes
objetivos:
 Formar conciencia ambiental: Desarrollar sensibilidad hacia los problemas
ambientales y fomentar la responsabilidad.
 Generar conocimientos: Aportar una comprensión profunda del ambiente,
integrando teoría y práctica.
 Desarrollar actitudes responsables: Fomentar valores como la solidaridad y
la responsabilidad hacia el medio.

 Descubrir habilidades para resolver problemas: Enseñar a enfrentar desafíos
ambientales individual y colectivamente.
 Evaluar y dar seguimiento: Medir los avances de las acciones ambientales
para mejorar continuamente.
 Estimular la participación: Involucrar a todas las personas e instituciones en
la gestión ambiental.
I.4. La Educación Ambiental y los Valores Éticos y Morales
 Valores Morales
Son las normas y costumbres que permiten diferenciar entre lo correcto e incorrecto.
- Ejemplos: Honestidad, respeto, gratitud, solidaridad.
 Valores Éticos
Regulan la conducta de los individuos en sociedad, guiando su comportamiento hacia
el bienestar colectivo.
- Ejemplo: En Perú, la Ley del Código de Ética de la Función Pública (Ley N° 27815,
2002) establece principios para garantizar que los funcionarios trabajen por el bien común.
 Diferencia entre moral y ética
- La moral es un conjunto de normas sociales que cambia con el tiempo.
- La ética es una reflexión personal sobre esas normas, guiando las acciones
individuales.
I.5. Enfoques de la Educación Ambiental
 Disciplinario:
La educación ambiental se estudia como una sola disciplina, lo cual puede ser
insuficiente por su complejidad.
 Multidisciplinario:
Se aborda el ambiente desde varias disciplinas, pero sin integrar totalmente las
visiones.
Ejemplo: Biólogos, economistas y sociólogos trabajan en un mismo proyecto, pero
cada uno desde su campo.
 Interdisciplinario:
Se busca coordinar las disciplinas para resolver problemas complejos.
Ejemplo: Un equipo de expertos desarrolla soluciones ambientales integrando ciencia y
economía.
 Transdisciplinario:
Se impregna la educación ambiental en todo el currículo, desde los objetivos hasta los
contenidos.
Ejemplo: Temas ambientales se enseñan en todas las materias, no solo en ciencias.
 Mixto:
Combina varios enfoques mediante asignaturas optativas en el currículo escolar.

 Transversal:
Integra el enfoque ambiental en todas las áreas de la enseñanza, desde preescolar hasta
la universidad.
I.6. Corrientes de la Educación Ambiental
2.1.1. Clásicas:
 Naturalista: Propone aprender de la naturaleza mediante la experiencia directa.
 Conservacionista: Enfatiza la gestión de recursos naturales, promoviendo reducir,
reutilizar y reciclar.
 Resolutiva: Estudia los problemas ambientales y sus causas, pero no siempre se
enfoca en las soluciones.
 Sistémica: Analiza los problemas ambientales como parte de un sistema integrado.
 Científica: Desarrolla conocimientos ambientales mediante observación y
experimentación.
 Humanista: Destaca la importancia de los aspectos culturales y afectivos en la
relación con el ambiente.
 Ética: Promueve una moral ambiental basada en valores socialmente deseables.
3.1.1. Recientes:
 Holística: Busca una visión orgánica del mundo integrando múltiples saberes.
 Biorregionalista: Valora la conexión con el entorno local o regional.
 Práxica: Aprender mediante la acción para transformar el entorno.

 Crítica Social: Analiza las dinámicas de poder y la justicia social en temas
ambientales.
 Feminista: Denuncia la desigualdad de género y su relación con la explotación de la
naturaleza.
 Etnográfica: Respetar las culturas locales y sus saberes ambientales.
I.7. Métodos de la Educación Ambiental

La educación ambiental combina diversas metodologías para alcanzar sus
objetivos:
 Partir de problemáticas locales y globales: Analizar problemas del entorno cercano e
internacionales.
 Colaboración entre instituciones: Articular políticas ambientales y educativas.
 Interacción comunitaria: Involucrar a estudiantes y profesores en actividades
prácticas en la comunidad.
 Métodos diversos: Usar tanto enfoques cualitativos como cuantitativos y combinar
observación con experimentación.
I.8. Impulso de la Educación Ambiental

Se identifican cuatro hitos históricos en el desarrollo de la educación
ambiental:
 1962: Publicación de Primavera Silenciosa de Rachel Carson, alertando sobre los
efectos de los pesticidas en la naturaleza.

 1968: Fundación del Club de Roma, que advierte sobre la crisis ambiental.
 1972: Suecia revisa programas educativos, proponiendo integrar la educación
ambiental en todas las asignaturas.
 UNESCO: Promueve la educación para el desarrollo sostenible como un pilar de los
sistemas educativos a nivel global.
I.9. Conclusión
La educación ambiental es un proceso educativo continuo e integral, basado en la transmisión
de conocimientos, actitudes y valores para fomentar una convivencia armónica con el entorno.
Involucra múltiples enfoques, metodologías y valores éticos que buscan la participación activa
de todos los sectores de la sociedad en la protección del medio ambiente y la construcción de
un futuro sostenible.

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I.1. Definición de la Educación Ambienta

 Conocimientos: Entender el entorno y los problemas ambientales.

 Actitudes y valores: Desarrollar respeto hacia el medio ambiente y hábitos

 Prácticas responsables: Tomar acciones cotidianas para contribuir al desarrollo

sostenible del país.

La educación ambiental no se limita a un aula; es un proceso que ocurre a lo largo de

I.2. Categorías de la Educación Ambiental**

Se refiere a la educación reglada e intencional que ocurre en instituciones como

escuelas y universidades, siguiendo currículos oficiales.

 Ejemplo: Cursos de ciencias ambientales en el colegio.

 Política Nacional de Educación Ambiental (2017-2022): Perú incorpora la

educación ambiental en las escuelas para preparar ciudadanos con conciencia

 El enfoque ambiental se usa como un recurso educativo, no como una

necesidad del entorno.

 Dificultad para integrar los temas ambientales en diferentes asignaturas y

- Ejemplo Talleres para adultos o programas de reciclaje comunitario.

- Enfatiza la participación activa del estudiante y adapta la enseñanza a

las necesidades de grupos específicos (como jóvenes o adultos).

1.1.1. Educación Informal

Es el aprendizaje que se produce sin planificación, a partir de la experiencia cotidiana.

- Ejemplo: Aprender sobre reciclaje al observar prácticas en la comunidad.

I.3. Objetivos de la Educación Ambiental

La Carta de Belgrado (1975), adoptada por la UNESCO, establece los siguientes

 Formar conciencia ambiental: Desarrollar sensibilidad hacia los problemas

ambientales y fomentar la responsabilidad.

 Generar conocimientos: Aportar una comprensión profunda del ambiente,

integrando teoría y práctica.

 Desarrollar actitudes responsables: Fomentar valores como la solidaridad y

la responsabilidad hacia el medio.

ambientales individual y colectivamente.

 Evaluar y dar seguimiento: Medir los avances de las acciones ambientales

para mejorar continuamente.

 Estimular la participación: Involucrar a todas las personas e instituciones en

I.4. La Educación Ambiental y los Valores Éticos y Morales

- Ejemplos: Honestidad, respeto, gratitud, solidaridad.

Regulan la conducta de los individuos en sociedad, guiando su comportamiento hacia

 Diferencia entre moral y ética

- La moral es un conjunto de normas sociales que cambia con el tiempo.

insuficiente por su complejidad.

Ejemplo: Biólogos, economistas y sociólogos trabajan en un mismo proyecto, pero

cada uno desde su campo.

Se busca coordinar las disciplinas para resolver problemas complejos.

Ejemplo: Un equipo de expertos desarrolla soluciones ambientales integrando ciencia y

Ejemplo: Temas ambientales se enseñan en todas las materias, no solo en ciencias.

Combina varios enfoques mediante asignaturas optativas en el currículo escolar.

I.6. Corrientes de la Educación Ambiental

 Naturalista: Propone aprender de la naturaleza mediante la experiencia directa.

 Conservacionista: Enfatiza la gestión de recursos naturales, promoviendo reducir,

 Resolutiva: Estudia los problemas ambientales y sus causas, pero no siempre se

enfoca en las soluciones.

 Sistémica: Analiza los problemas ambientales como parte de un sistema integrado.

 Científica: Desarrolla conocimientos ambientales mediante observación y

 Humanista: Destaca la importancia de los aspectos culturales y afectivos en la

relación con el ambiente.

 Ética: Promueve una moral ambiental basada en valores socialmente deseables.

 Biorregionalista: Valora la conexión con el entorno local o regional.

 Práxica: Aprender mediante la acción para transformar el entorno.

 Feminista: Denuncia la desigualdad de género y su relación con la explotación de la