Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 3 vistas

    Sesion Animales Tefa

    Cargado por

    Claudya Estephany Marin Terrones

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Sesion Animales Tefa

    Cargado por

    Claudya Estephany Marin Terrones
    3 vistas11 páginas

    Título original

    sesion animales tefa

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    3 vistas11 páginas

    Sesion Animales Tefa

    Cargado por

    Claudya Estephany Marin Terrones

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 11

    SESION DE APRENDIZAJE N° 04

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1 Nombre de la institución educativa: N°104 Aplicación
    1.2 Nombre del director: Ruiz Roncal, Nancy
    1.3 Nombre de la docente: Mary Flores Álvarez
    1.4 Nombre de la actividad: “Conociendo los animales mamíferos”
    1.5 Aula: 5 años
    1.6 Turno: Mañana
    1.7 Nombre de la practicante: Gutierrez Guevara, Gabriela Lucrecia
    Marin Terrones, Claudya Estephany
    1.8 Fecha: 17/10/2023

    - PROPOSITO: Niños y niñas el día de hoy


    conoceremos los animales mamiferos

    II. ANTES DE LA
    ACTIVIDAD Preparación
    científica Currículo
    nacional
    Materiales para desarrollar la sesión de aprendizaje

    III. MATERIALE
    S Imágenes
    Musica
    Parlante
    Hojas bond
    Cartón
    Lana
    IV. APRENDIZA
    JES
    ESPERADO
    S

    AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑ


    A O
    CIENCI Indaga Genera y Obtiene información sobre las
    mediante características de los objetos y
    AY registra datos materiales que explora a través de
    métodos
    TECNO e información sus sentidos. Usa algunos objetos y
    científicos
    LOGÍA para construir herramientas en su exploración
    sus
    conocimientos

    V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

    Moment Secuencia
    os didáctica
    pedagógi
    cos
    ME DIVIERTO ACTIVIDADES DIARIAS
    Y APRENDO A
    CREAR RIMAS  La practicante recibe a los niños (as) y les da bienvenida
    con amabilidad
    CON
     Luego realizamos una oración saludar a Dios y agradecer
    IMAGENES por el nuevo día.
     Cantamos una canción a Dios “El amor de Dios” (Anexo 1)
     La practicante invita a los alumnos a marcar su
    control de asistencia.
     La practicante anuncia la fecha día mes y año.
     La practicante realiza los acuerdos y las palabras mágicas
    ACTIVIDAD INICIO MOTIVACION:
    SIGNIFICATIVA
    La practicante presenta a los niños y niñas dos
    animales (una oveja y una gallina) y pregunta a los
    niños.

    SABERES PREVIOS

    LA PRACTICANTE REALIZA LAS SUIENTES PREGUNTAS:


    ¿Qué observan?
    ¿Estos animales serán iguales?
    ¿Qué diferencia hay?
    ¿Comen lo mismo?
    ¿Dónde se crían antes de nacer?
    ¿Cómo se alimenta la oveja?

    PROBLEMATIZACIÓN:
    - ¿Ustedes saben cuales son los animales
    mamíferos?

    PROPOSITO
    - Niños y niñas el día de hoy
    conoceremos los animales mamíferos.
    GESTION Y ORGANIZACIÓN DE LAS
    COMPETENCIAS

     Planteamiento del problema

    - La practicante presenta a los niños y


    niñas silueta de dos animales para que
    ellos observen y realiza la pregunta

     Planteamiento de hipótesis

    DESARROLL - La practicante realiza las


    O
    siguientes preguntas:
    ¿Qué creen que hay dentro de la caja?
    ¿Les gustaría saber?
    - La practicante invita a los niños a sacar lo
    que hay dentro de la caja
    - La practicante hace las siguientes
    preguntas luego de que los niños y niñas
    han sacado las imágenes:
    ¿Qué animal es?
    ¿Dónde crees que vive ese animal?

     Elaboración del plan de acción


    - Los niños y niñas responden las preguntas
    que les hace la practicante.
    - La practicante pega en la pizarra una granja
    y muestra a los niños y niñas.
    - La practicante les muestra los sonidos que
    hacen estos animales.
     Recojo de datos y análisis de
    resultados

    - La practicante invita los niños a


    participar pegando los animales
    en el lugar que correspondan

     Estructuración del saber construido


    como respuesta al problema

    DESARROLL - La practicante realiza las


    O siguientes preguntas:
    ¿Dónde viven estos animales?
    ¿Qué sonido hacen estos
    animales?

     Evaluación y comunicación

    - Los niños y niñas responden las preguntas


    que les hace la practicante.
    ¿Dónde viven todos estos animales?
    ¿Qué animales de la granja hemos
    aprendido?
    - EVALUACION
    La practicante les brinda una hoja
    aplicativa en el cual pide a los niños y
    niñas
    que corten y peguen. (Anexo 3)
    PLANIFICACIÓN:
    CIERRE

    JUEGO LIBRE  La practicante invita a los niños


    La practicante
    semicírculos
    a ubicarse
    les realiza o sentarse en
    las siguientes
    para recordar las normas de convivencias
    EN LOS preguntas:

    SECTORES ORGANIZACIÓN ¿Qué hicimos en día de hoy?
    ¿Cómo lo hicimos?
    Todos los niños con la gusto
    ¿Les ayudalode la practicante
    que realizamos?se
    organizan en equipos
    ¿Seráy importante
    deciden: los que hicimos hoy?,
    ¿por qué?
     ¿En qué sector quieren jugar?
    ¿Qué
     ¿A que quieren dificultades tuvieron?
    jugar?
     ¿Con quién jugar?

    EJECUCION O DESARROLLO

     Los niños juegan en los diferentes sectores libremente

    ORDEN

     Al cantar la practicante la canción titulada “A GUARDAR” los


    niños ordenan los juguetes donde jugaron

    SOCIALIZACION

     Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a que


    jugaron con quienes jugaron como se sintieron y que paso
    en el trascurso del juego

    REPRESENTACION

     Los niños expresar a través del dibujo o modelado lo que


    jugaron
    ANEXO 1

    ANEXO 2
    Al son del cocodrilo y el orangután
    La pícara serpiente, el águila real
    El topo y el conejo, también el elefante
    Porom, porom, pom, son de la creación
    Porom, porom, pom, todos los hizo Dios
    Mi amigo el elefante quiere que le cante
    A Dios una canción, de todo corazón
    Mientras que el conejo salta en el suelo
    Y el orangután trepa sin parar
    Y el orangután trepa sin parar
    Todos los animales juegan en el bosque
    La pícara se esconde, el águila se va
    Mientras el cocodrilo se mete en el río
    Y esta canción ya se acabó
    Y esta canción ya se acabó
    Porom, porom, pom, son de la creación
    Porom, porom, pom, todos los hizo Dios
    Los hizo Dios

    ANEXO 3
    COMPETENCIA “Construye su identidad”
    CAPACIDAD Autorregula sus emociones

    DESEMPEÑO Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y


    cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras
    o acciones.
    Aprendo a vivir en armonía, regulando mis emociones

    Nª ESTUDIANTES Hace Obtiene Actúa de manera


    preguntas con información al autónoma en las
    base observar, actividades que
    en su realiza y es capaz
    manipular y
    curiosidad, de tomar
    describir decisiones,
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    También podría gustarte