CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

Escuela de Posgrado

Programa de XVI Maestría en Administración y Gestión Pública con

mención en Defensa Nacional

SILABO ASIGNATURA: TEORÍA DEL ESTADO Y GOBERNABILIDAD

I. DATOS GENERALES

1.1. Código : 801-2-13-I-1

1.2. Créditos : 2
1.3 Horas teórico- 2 hrs teóricas
prácticas
1-4 Horas de trabajo 2 hrs/45
independiente
1.5. Condición : Obligatoria
1.6. Semestre Académico : 2024 – II
1.7. Duración : Del 05 de agosto al 09 de setiembre de 2024
1.8. Número de sesiones : 7 TH: 32 HT: 32 HI: ---
1.9. Requisitos : Ninguno
1.10 Modalidad Semipresencial
1.11. Docente : Mg. José Carlos Chirinos Martínez:
1.12. Correo electrónico : jchirinosm@caen.edu.pe Cel 985576828

II. SUMILLA

La asignatura ofrece un análisis profundo de la teoría del Estado y los sistemas de

gobernabilidad contemporáneos. A través de un enfoque comparativo, se examinarán las
diversas formas de organización estatal (unitario, federal, confederal) y los regímenes políticos
(democráticos, autoritarios, híbridos), considerando sus fundamentos históricos, principios
teóricos y sus impactos en la práctica política. Se fomentará el pensamiento crítico y la
investigación aplicada, preparando a los maestrantes para enfrentar desafíos actuales en la
formulación de políticas y la gobernanza global.

Contenido de la signatura:

1. Grandes oleadas de pensamiento y elementos de contexto, el Estado: origen, fines,

teorías, actividad, el sistema Estado-sociedad.

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 2. Formas de organización del Estado y regímenes políticos.
3. Evolución y estructura del Estado peruano, función pública y estructura del Estado
peruano
4. Servicios públicos y desafíos de la gobernabilidad.
5. Reforma del Estado.
6. Gobernabilidad y gobernanza.
7. Gobernabilidad democrática y desarrollo Gobernabilidad y descentralización.

III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura el maestrante será capaz de:

a) Analizar la Teoría del Estado y la estructura del Estado peruano y sus funciones, así
como para proponer acciones desde el mismo, en favor de la gobernabilidad y el
desarrollo.
b) Analizar y elaborar resúmenes críticos de los temas a proponer en las unidades de
aprendizaje.

c) Elaborar un ensayo grupal sobre una propuesta de mejora para la Estructura del Estado
Peruano y sus funciones para lograr la gobernabilidad en un Estado Constitucional de
Derecho.

IV. CAPACIDADES

UNIDAD I: Comprender los enfoques teóricos relevantes sobre la naturaleza del Estado e
identifica su correlato en la estructura del Estado, en su tratamiento constitucional y en la
proyección de los servicios que ofrece.

UNIDAD II: Analiza la evolución y estructura del Estado peruano y las características de la
función pública y sus servicios esenciales; así como que tiene desafíos propios de la
gobernabilidad en el Perú.
UNIDAD III: Interpreta y analiza los desafíos de la gobernabilidad en el Perú y plantea
acciones para la reforma del Estado, que coadyuven al desarrollo nacional en un contexto de
globalización
UNIDAD IV: Analiza al Perú en el contexto de una gobernabilidad de alcance global y
establece prioridades en orden a la gobernabilidad y el desarrollo del Perú
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Página 3 de 18
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
NATURALEZA DEL ESTADO: ENFOQUE TEÓRICO Y CONSTITUCIONAL
Comprender los enfoques teóricos relevantes sobre la naturaleza del Estado e identifica su correlato en la
CAPACIDAD estructura del Estado, en su tratamiento constitucional y en la proyección de los servicios que ofrece

Contenidos Contenidos Métodos y técnicas Criterios de Instrumentos de

Sesión Peso (%)
Conceptuales Procedimentales didácticas evaluación evaluación
1/2:00 hrs Analizar los - Clase expositiva interactiva - Capacidad de
Teoría/2:45hrs acontecimientos análisis. Evaluación:
Evolución del históricos, políticos y - Análisis en pequeños grupos - Capacidad de 30 %
práct. pensamiento en la sociales que influyeron explicación
siguiendo método socrático. - Debate de las ideas Se suman los
estructuración del en el surgimiento y Perspectiva
Poder y sus desarrollo de las ideas - Fructificación fuerza de lascinco
- Exposición individual y grupal. lecturas de la
elementos y sobre el poder.
- Discusión o debate
- Parsimonia
sesión de
trabajos
características Conocimientos individuales y
históricas. conceptuales. aprendizaje.
Analizar las estructuras - Ejemplificación sobre la se obtiene
sociales, las relaciones Habilidades
realidad peruana. procedimentales - Cada grupo promedio
de poder y las formas
de vida de la época. Actitudes y presenta su análisis
valores en un PPT de
cuatro láminas, con
Analizar cómo las ideas rúbrica.
influyeron en las
instituciones, las
costumbres y las formas
de vida.
El Estado: origen, Analiza la evolución Aprendizaje colaborativo - Capacidad de - Debate
fines, teorías, del Estado, conoce Talleres - análisis - Cada grupo
actividad. sus fines y las teorías Clase expositiva interactiva - Capacidad de presenta su
que la sustentan. Foros explicación análisis en un
Aula invertida
Juego de roles
Perspectiva PPT de cuatro
- Fructificación láminas.
- Parsimonia

4
2/2:00 hrs Formas de Comprende las formas - Aprendizaje colaborativo y - Capacidad de - Debate de las
Teoría/2:45hrs organización del de organización del socrático. - análisis ideas fuerza de
práct. Estado y Estado y regímenes - Capacidad de las lecturas de la
- Clase expositiva interactiva
regímenes políticos. explicación sesión de 30 %
políticos. Analiza de manera - Trabajo en grupos para realizar Perspectiva aprendizaje. Se suman
comparativa una Aula invertida - Fructificación los cinco
- Cada grupo trabajos
Identifica similitudes y - Análisis en pequeños grupos presenta su
diferencias entre
individuales
siguiendo método socrático. análisis en un
diferentes formas de PPT de cuatro y se obtiene
Estado y regímenes - Exposición individual y láminas, con promedio
políticos. rúbrica.
grupal.
Analizar las ventajas y
desventajas de cada - Discusión o debate
sistema. - Ejemplificación sobre la
Evaluar las fortalezas realidad peruana
y debilidades de los
distintos sistemas
políticos.

UNIDAD II
EVOLUCIÓN DEL ESTADO PERUANO: ENFOQUE TEÓRICO Y CONSTITUCIONAL

5
CAPACIDAD Analiza la evolución y estructura del Estado peruano y las características de la función pública y sus servicios esenciales; así como
que tiene desafíos propios de la gobernabilidad en el Perú.

Sesión Contenidos Contenidos Métodos y técnicas Criterios de Instrumentos de Peso (%)

Conceptuales Procedimentales didácticas evaluación evaluación
3/2:00 hrs Evolución del Analiza la evolución Aprendizaje colaborativo Parsimonia - Debate de las 30 %
Teoría/2:45hrs Estado en el Perú. del Estado en el Perú. Talleres Conocimientos ideas fuerza de las Se suman
práct. Búsqueda y selección Clase expositiva interactiva conceptuales lecturas de la los cinco
de fuentes históricas Foros Habilidades sesión de trabajos
(documentos, leyes, Aula invertida procedimentales aprendizaje.
testimonios, etc.) Juego de roles Actitudes y individuales
- Cada grupo
Análisis crítico de la valores presenta su y se obtiene
información recopilada análisis en un PPT promedio
Síntesis de los de cuatro láminas,
resultados de la con rúbrica.
investigación
Función pública y Descomponer la Aprendizaje colaborativo Capacidad de - Debate de las
estructura del estructura del Estado Talleres análisis ideas fuerza de las
Estado peruano. peruano en sus Clase expositiva interactiva Capacidad de lecturas de la
Foros
diferentes niveles de explicación sesión de
Aula invertida
gobierno y órganos. Juego de roles
Perspectiva aprendizaje.
Aprendizaje basado en Fructificación - Cada grupo
Identificar las problemas Actitudes y presenta su
relaciones entre los Aprendizaje cooperativo valores análisis en un PPT
distintos poderes del Aprendizaje basado en proyectos Parsimonia de cuatro láminas,
Estado. Aprendizaje significativo con rúbrica.

6
4/2:00 hrs Servicios públicos y Relacionar los Aprendizaje colaborativo Capacidad de - Debate de las 30 %
Teoría/2:45 hrs desafíos de la conceptos teóricos Talleres análisis ideas fuerza de las Se suman
gobernabilidad: con casos prácticos Clase expositiva interactiva Capacidad de lecturas de la
práct. Foros los cinco
bienestar, equidad, de la realidad. explicación sesión de
Aula invertida trabajos
justicia, libertad. Analizar el impacto de Perspectiva aprendizaje.
la provisión de Fructificación individuales
- Cada grupo
servicios públicos en Parsimonia presenta su y se
la calidad de vida de Conocimientos análisis en un PPT obtiene
las personas. conceptuales de cuatro láminas, promedio
procedimentales con rúbrica.
Actitudes y
valores
Habilidades

UNIDAD III
REFORMA DEL ESTADO, GOBERNABILIDAD DEMOCRÁTICA Y DESARROLLO

CAPACIDAD: Interpreta y analiza los desafíos de la gobernabilidad en el Perú y plantea acciones para la reforma del Estado, que
coadyuven al desarrollo nacional en un contexto de globalización

Sesión Contenidos Contenidos Métodos y técnicas Criterios de Instrumentos de Peso (%)

Conceptuales Procedimentales didácticas evaluación evaluación
5/2:00 hrs Reforma del Estado. Identificar problemas Aprendizaje colaborativo Capacidad de Foro de debate 10%
Teoría/2:45 hrs Ámbitos: Sistema en las instituciones Talleres análisis sobre la reforma
Electoral, Poder estatales y proponer Clase expositiva interactiva Capacidad de del Estado (dos
práct. Foros
Ejecutivo, Poder soluciones. explicación preguntas)
Aula invertida
Legislativo, Sistema Evaluar las Conocimientos
de Administración implicaciones de conceptuales Examen objetivo de
de Justicia. diferentes reformas. Habilidades 20 preguntas temas 20% (total
Actitudes y tratados a la fecha. 30%)
valores

7
6/2:00 hrs Gobernabilidad y Comparar diferentes Aprendizaje colaborativo Capacidad de - Debate de las ideas 30 %
Teoría/2:45 hrs gobernanza modelos de Talleres análisis fuerza de las Se suman
gobernanza y sus Clase expositiva interactiva Capacidad de lecturas de la los cinco
práct. Foros
resultados. explicación sesión de trabajos
Aula invertida
Perspectiva aprendizaje. individuales
Gobernabilidad en Elaboración de Fructificación - Cada grupo y se obtiene
el contexto de la ensayos Analizar Parsimonia presenta su análisis promedio
globalización casos concretos de Conocimientos en un PPT de
países que han conceptuales cuatro láminas, con
experimentado Habilidades rúbrica.
grandes procedimentales
desigualdades como Actitudes y
resultado de la valores
globalización
UNIDAD IV
PRIORIDADES EN ORDEN A LA GOBERNABILIDAD Y EL DESARROLLO DEL PERÚ

Analiza al Perú en el contexto de una gobernabilidad de alcance global y establece prioridades en orden a la gobernabilidad y el
CAPACIDAD desarrollo del Perú

Sesión Contenidos Contenidos Métodos y técnicas Criterios de Instrumentos de Peso (%)

Conceptuales Procedimentales didácticas evaluación evaluación
07/2:00 hrs Gobernabilidad Elaboran un ensayo Exposiciones del trabajo final Exposición 40%
Teoría/2:45 democrática y grupal sobre una Trabajo final- Tipo
hrs práct. desarrollo propuesta de mejora Panel
Gobernabilidad y para la Estructura del
Exposiciones descentralización Estado Peruano y sus
funciones para lograr
Finales la gobernabilidad en
un Estado
Constitucional de
Derecho.

8
 Reflexiona e interactúa con sus compañeros, siendo tolerante con las diferentes opiniones de los casos de estudio analizados en clase
Capacidad y expresa libremente sus ideas argumentadas en las bases teóricas y normativa vigente de la Estructura del Estado Peruano y sus
Actitudinal
funciones para lograr la gobernabilidad en un Estado Constitucional de Derecho .

Bibliografía Detallada en el punto XI

9
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias:
• Estrategias para el estudio individual
• Estrategias interactivas y colaborativas
• Exposición en clase
• Aprendizaje participativo
• Estudio de casos y aprendizaje basado en problemas con método socratico.
• Aprendizaje activo
• Flexibilidad
• Comunicación constante
• Evaluación continua
• Recursos variados (videos, presentaciones, lecturas, simulaciones)

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos empleados son:

• Libros Digitales,
• Videoconferencias,
• Foros,
• Chats,
• Correo,
• Video Tutoriales,
• Wikis,
• Blog,
• Videos Explicativos,
• Organizadores Visuales,
• Presentaciones Multimedia.

Actividades:
• Participación en sesiones en línea (Zoom) y en sesiones presenciales.
• Desarrollo de tareas académicas: Recensiones de lecturas y video, estudio de casos,
búsqueda de
• información, redacción de textos de diversos tipos, uso de simuladores, trabajos de
investigación formativa, entre otras.
• Participación en Foros de discusión/debate
• Evaluaciones en línea.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del trabajo grupal final y presentación del mismo, se realizará a partir de
la sesión N° 6, para lo cual cada equipo de trabajo tendrá disponible 30 minutos, de acuerdo
al Anexo 01. Rúbrica del trabajo grupal. La exposición será tipo panel.

Prueba escrita. La prueba escrita tendrá una duración de 1 horas y será de tipo objetiva de
20 preguntas cuatro ítems por preguntas

Página 10 de 18
 Foro de debate sobre la reforma del Estado (dos preguntas que se darán a conocer en la
plataforma del fórum)

La evaluación continua trabajo grupal por sesión de aprendizaje presenta en un PPT y

presentación del mismo, de cuatro láminas, con rúbrica de la lectura que analizo su grupo
se evalúa siguiendo la rubrica

Nota: los instrumentos de evaluación serán utilizados según la naturaleza de la asignatura, de

acuerdo a cada experiencia- requerimiento de la unidad de aprendizaje correspondiente.

IX. EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente,

valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias especificadas de la realidad
de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está en
relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr al concluir
la asignatura. El promedio final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

El sistema de evaluación del aprendizaje incluye los enfoques cualitativo y cuantitativo; siendo
esta integral y continua, con resultados por cada unidad de aprendizaje.
La rúbrica empleada para la presente sesión para el trabajo de investigación y exposición
grupal permitirá establecer el grado de análisis desarrollado, el trabajo armonioso de equipo,
la calidad de la búsqueda de data de importancia y el empleo metodológico de las normas en
la presentación del artículo producto del trabajo.
Se aplicará el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia con este sistema,
las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación
Procedimental y la Evaluación Actitudinal.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PORCENTAJE
N° ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
%

a. Actividades grupales de análisis e Se

investigación de las lecturas promedian 30%
correspondientes a la sesión de los
aprendizaje, que concluyen con exposición trabajos
debate y subir a la plataforma un PPT de
cuatro láminas, siguiendo la rúbrica.

b. Foro de debate sobre la reforma del Estado

Evaluación (dos preguntas) 10%
Individual
2 c. Examen Final, test objetivo de 20 preguntas 30%
de los temas tratados a la fecha 20%

Página 11 de 18
 Evaluación d. Presentación de trabajo y Exposición final
Final Ensayo grupal sobre una propuesta de mejora
3 para la Estructura del Estado Peruano y sus 40% 40%
funciones para lograr la gobernabilidad en un
Estado Constitucional de Derecho.

La asistencia y la puntualidad también serán calificados por el Departamento de

Evaluación del CAEN - EPG.

X. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

10.1 EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA

Se desarrollará preguntas de apreciación sobre categorías de la asignatura al

iniciar la sesión.

10.2 EVALUACIÓN DE PROCESO DE APRENDIZAJE

El sistema de evaluación contempla lo siguiente:

a) Evaluación Continua 30%
b) Trabajo Individual 30%
c) Evaluación final 40%

10.3 EVALUACIÓN SUMATIVA O FINAL

Los detalles de cada proceso se encuentran descritos en el sílabo de la
asignatura. No obstante, el promedio final se obtiene aplicando la
siguiente fórmula:

Nota final = Ev. Continua x 3 + Ev. Individual x 3 + Ev. Final x 4

10

XI. BIBLIOGRAFIA

11.1 Fuentes bibliográficas

▪ Aguillón Cruz, G. (2010). Crítica a la modernización, gobernabilidad y el Estado
contemporáneo. Palobra, (11), 10-25.
▪ Bastidas Bárcenas, H. (2014). La actividad administrativa, la función pública y los
servicios públicos. Revista Contexto, 51-65. Universidad Externado de Colombia.
▪ Martínez Robledos, M. (2015). Órganos y organismos constitucionales autónomos: una
reforma pendiente. ¿Fortaleza o debilidad del Estado? Cotidiano - Revista de la
Realidad Mexicana, 123-143. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad
Azcapotzalco.

Página 12 de 18
 ▪ Olivo Pérez, M. A., et al. (2011). Crítica a los conceptos de gobernabilidad y gobernanza.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16, 775-799.
▪ Oyarzún Cárdenas, L. (2008). Desarrollo humano y gobernabilidad/gobernanza. Revista
Semestral de Humanidades y Educación, 2, 139-144.
▪ Saar, M. (2009). Reubicando el estado moderno. Gobernabilidad y la historia de las
ideas políticas. Signos Filosóficos, 173-200.
▪ Vargas H., J. G. (2006). La transferencia de la gobernabilidad del Estado-Nación a la
gobernabilidad económica global corporativa. Panorama Socioeconómico, 24, 82-89.
▪ Bodin, J. (1973). Los seis libros de la República (P. Bravo, Trad.). Aguilar S.A. de
ediciones.
▪ De Jouvenel, B. (1957). La Soberanía (L. Benavides, Trad.). Ediciones Rialp S.A.
▪ De Tocqueville, A. (1969). La democracia en América. Ediciones Guadarrama.
▪ Duguit, L. (1924). Soberanía y Libertad (J. G. Acuña, Trad.). Francisco Beltrán: Librería
Española y Extranjera.
▪ Duverger, M. (1970). Instituciones Políticas y Derecho Constitucional (5ta ed.).
Ediciones Ariel.
▪ Ferrando Badía, J. (1986). El Estado Unitario, el Federal y el Estado Autonómico.
Tecnos.
▪ Hauriou, A. (1980). Derecho Constitucional e Instituciones Políticas (2da ed.). Editorial
Ariel.
▪ Hobbes, T. (1990). Leviatán o la materia, forma y poder de una república eclesiástica y
civil (J. García Roca, Trad.). Universitat de València.
▪ Kelsen, H. (1934). Teoría General del Estado (L. Recaséns Siches & J. de Azcárate,
Trad.). Bosch.
▪ Laski, H. J. (1932). El Estado Moderno (T. González García, Trad.). Librería Bosch.
▪ Luhmann, N. (1993). Teoría Política en el Estado del Bienestar. Ed. Alianza.
▪ Montesquieu, C. L. de S. (1995). Del espíritu de las leyes (3ra ed., M. Blázquez & P. de
Vega, Trad.). Tecnos.
▪ Proudhon, P. J. (1977). El Principio Federativo (J. Gómez Casas, Ed.). Editora Nacional.

11.2 Fuentes hemerográficas

▪ Aguillón Cruz, G. (2010). Crítica a la modernización, gobernabilidad y el Estado
contemporáneo. Palobra, (11), 10-25.
▪ Bastidas Bárcenas, H. (2014). La actividad administrativa, la función pública y los
servicios públicos. Revista Contexto, 51-65. Universidad Externado de Colombia.

Página 13 de 18
 ▪ Martínez Robledos, M. (2015). Órganos y organismos constitucionales autónomos: una
reforma pendiente. ¿Fortaleza o debilidad del Estado? Cotidiano - Revista de la
Realidad Mexicana, 123-143. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad
Azcapotzalco.
▪ Olivo Pérez, M. A., et al. (2011). Crítica a los conceptos de gobernabilidad y gobernanza.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16, 775-799.
▪ Oyarzún Cárdenas, L. (2008). Desarrollo humano y gobernabilidad/gobernanza. Revista
Semestral de Humanidades y Educación, 2, 139-144.
▪ Saar, M. (2009). Reubicando el estado moderno. Gobernabilidad y la historia de las
ideas políticas. Signos Filosóficos, 173-200.
▪ Vargas H., J. G. (2006). La transferencia de la gobernabilidad del Estado-Nación a la
gobernabilidad económica global corporativa. Panorama Socioeconómico, 24, 82-89.

11.3 Fuentes electrónicas

▪ INEI. Bases de Datos: https://www.inei.gob.pe/bases-de-datos/

▪ PNUD. Informe sobre el Desarrollo Humano:
http://hdr.undp.org/sites/default/files/HDR2016_SP_Overview_Web.pdf
▪ WEF. Informe Global de Competitividad 2017-2018
http://www.cdi.org.pe/informeglobaldecompetitividad/index.html
▪ https://www.redalyc.org/pdf/279/27937089004.pdf
▪ http://www.aldoisuani.com/wpcontent/uploads/2011/01/Tres-Enfoques-sobre-el-
concepto-deEstado11.pdf
▪ http://eprints.uanl.mx/8760/1/Documento1.pdf,
▪ http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-44502019000100021

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ANEXO: RUBRICAS

Indicadores de evaluación de talleres colaborativos.

Criterio Indicador
Define correctamente los conceptos clave y los utiliza en el
Comprensión de conceptos 4 contexto adecuado.
Identifica las características principales de un régimen político
Análisis 3 y explica cómo interactúan.
Evalúa las ventajas y desventajas de un sistema político
Evaluación 3 determinado.
Aplica los conocimientos teóricos para analizar un caso
Aplicación 3 práctico de un país específico.
Realiza una investigación exhaustiva sobre un tema
relacionado con los sistemas políticos y presenta los
Investigación 3 resultados de forma organizada.
Expone sus ideas de manera clara y concisa, utilizando un
Comunicación 3 lenguaje preciso y adecuado.

Rúbrica para un Trabajo Práctico.

Criterio Excelente 5 Bueno 4 Regular 3 Deficiente 1

Comprensión del Demuestra un Demuestra un Demuestra un No demuestra un
tema profundo buen conocimiento conocimiento
conocimiento de conocimiento de básico de los adecuado de los
los conceptos los conceptos conceptos clave. conceptos clave.
clave. clave.
Análisis de la Realiza un Realiza un Realiza un No realiza un
información análisis crítico y análisis análisis básico análisis de la
completo de la adecuado de la de la información.
información. información. información.
Calidad de la Presenta Presenta Presenta No presenta
argumentación argumentos argumentos argumentos poco argumentos.
sólidos y bien razonables y claros o
sustentados. bien inconsistentes.
estructurados.
Originalidad y Demuestra Demuestra El trabajo es El trabajo carece
creatividad originalidad y cierta poco original y de originalidad y
creatividad en el originalidad y creativo. creatividad.
desarrollo del creatividad en el
trabajo. desarrollo del
trabajo.

Página 15 de 18
Rubrica para foros.

Criterio Sobresaliente 4 Notable 3 Suficiente 2.5 Insuficiente 2

Aporta ideas Aporta ideas poco
originales, relevantes o fuera
profundas y de tema. Demuestra
relevantes al Aporta ideas un conocimiento
tema. Demuestra Cita relevantes al limitado de la
un dominio correctamente tema, pero de materia. Sus
sólido de la todas las fuentes manera general. argumentos son
materia y utilizadas en sus Demuestra un débiles o carecen
capacidad de contribuciones. conocimiento de sustento.
análisis crítico. Demuestra un básico de la
Sus argumentos conocimiento materia. Sus
están sustentados sólido de las argumentos
en evidencia normas de podrían carecer
Calidad de las sólida y fuentes citación de profundidad o
contribuciones confiables. académica. sustento.
Participa de Participa muy poco
manera o nada en las
constante y discusiones. No
proactiva en las demuestra interés
discusiones. Participa de en el aprendizaje
Inicia nuevos manera regular colaborativo.
hilos de en las
conversación y discusiones. Participa de
responde de Responde a las manera
manera intervenciones ocasional en las
oportuna a las de otros y discusiones.
intervenciones plantea Responde a
de otros. preguntas algunas
Demuestra un relevantes. preguntas o
compromiso Demuestra un comentarios.
genuino con el compromiso con Demuestra un
Participación aprendizaje el aprendizaje nivel básico de
activa colaborativo. colaborativo. participación.
Demuestra Demuestra falta de
respeto hacia las respeto hacia las
opiniones de los opiniones de los
demás, incluso Demuestra demás en algunas
cuando difiere respeto hacia las Demuestra ocasiones. Utiliza
de ellas. Utiliza opiniones de los respeto hacia las un lenguaje
un lenguaje demás y opiniones de los inapropiado o poco
claro, respetuoso fomenta un demás en la profesional.
y académico. ambiente de mayoría de las
Evita discusión ocasiones.
generalizaciones, constructivo. Utiliza un
estereotipos y Utiliza un lenguaje
Respeto y ataques lenguaje claro y generalmente
cortesía personales. respetuoso. apropiado.

Página 16 de 18
 Expresa sus Expresa sus Expresa sus Expresa sus ideas
Claridad y ideas de manera ideas de manera ideas de manera de manera confusa
coherencia clara, concisa y clara y generalmente o difícil
coherente. coherente en la clara, pero de entender. Utiliza
Utiliza un mayoría de las puede haber un lenguaje
lenguaje ocasiones. algunas inapropiado o
académico Utiliza un dificultades de informal.
adecuado y evita lenguaje comprensión.
ambigüedades. académico Utiliza un
Organiza sus adecuado. lenguaje que
mensajes de puede no ser del
forma lógica y todo académico.
fácil de seguir.
Cita Cita algunas de No cita las fuentes
correctamente Cita las fuentes utilizadas o lo hace
todas las fuentes correctamente la utilizadas, pero de manera
utilizadas en sus mayoría de las puede haber incorrecta. No
contribuciones. fuentes errores en la demuestra
Demuestra un utilizadas. citación. conocimiento de
conocimiento Demuestra un Demuestra un las normas de
sólido de las buen conocimiento citación.
normas de conocimiento de básico de las
citación las normas de normas de
Uso de fuentes académica. citación. citación.

Página 17 de 18
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL TRABAJO GRUPAL FINAL

Página 18 de 18