E100 DIDÁCTICA

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Jennifer Juárez
Jjuarez.usac@Gmail.com
BLOQUE I

EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA Y
DIDÁCTICA
 EDUCACIÓN
 La educación, (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como:

• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y

costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de
la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través

de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones
anteriores, creando además otros nuevos.

• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

 TIPOS DE EDUCACIÓN
 HETEROEDUCACIÓN
Se le denomina así cuando los estímulos que inciden
sobre el individuo se manifiestan independientemente de su voluntad, esto es,
cuando el curso de la acción educativa ocurre sin la intención determinante del
propio sujeto. Ésta a su vez puede ser:
1. Educación inintencional o asistemática, cuando la modificación del
comportamiento resulta de la influencia de instituciones que no tienen esa
intención específica, como sucede con la radio, la televisión, el cine, el
teatro, los periódicos, el club, los amigos, la calle, etc.
TIPOS…
1. Educación intencional o sistemática, cuando obedece, deliberadamente, al designio de
influir en el comportamiento del individuo de una manera organizada tal como ocurre,
principalmente, en las siguientes instituciones: hogar, iglesia, escuela.
 AUTOEDUCACIÓN

Se considera así, cuando es el propio individuo quien decide procurarse

las influencias capaces de modificar su comportamiento.
 EDUCACIÓN PERMANENTE

Es una modalidad relativamente nueva y tiene por objeto la

fusión de la educación sistemática proporcionada por la escuela con la autoeducación, que
tiende a una permanente actualización
TIPOS…
 EDUCACIÓN Y DESARROLLO

Se refiere en cuanto al uso de las capacitaciones que ella

confiere puede estar dado por las llamadas educación para el consumo y educación para la
producción
La educación para el consumo esta destinada a hacer del educando un buen consumidor de
elementos y técnicas de confort, cultura y buen gusto.
La educación para la producción es la que se vuelca hacia la producción de bienes, que son los
que aseguran la supervivencia, el desarrollo y el enriquecimiento de las comunidades.
 FINES Y OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN
 La responsabilidad educativa de la escuela depende del reconocimiento de los objetivos de la
educación. Son ellos los que indican el rumbo y los puntos de llegada deseados, en torno de
los cuales deben concentrarse todos los esfuerzos de la escuela.
 Los fines de la educación, en su enfoque más amplio, pueden ser expresados en un triple
sentido: social, individual y trascendental.
 Se encuentran de manera más detallada en la Ley de Educación Nacional
 PEDAGOGÍA
La pedagogía (del griego paidagogo (paidos -niño) (gogos -conducir)

 Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación. Es una ciencia

perteneciente al campo de las Ciencias Sociales y Humanas.
 El objeto principal de estudio de la pedagogía es estudiar a la educación como un
fenómeno sociocultural, es decir que existen conocimientos de otras ciencias que
pueden ayudar a hacer comprender lo que realmente es la educación, como por
ejemplo, la historia, la psicología, la sociología, la política entre otras.
 TIPOS DE PEDAGOGÍA
 Pedagogía General

Hace referencia a las cuestiones universales sobre la investigación y del accionar sobre la
educación.
 Pedagogía específica

A través del tiempo se han ido sistematizando diferentes cuerpos del conocimiento que tiene
que ver con las experiencias y realidades históricas de cada uno.
 Andragogía

Es la encargada de formar hombres como humanos permanentes, teniendo en cuenta sus

vivencias y experiencias sociales y culturales.
TIPOS DE…
 Pedagogía infantil

Su objeto de estudio es la educación de los niños tomando en cuenta aspectos evolutivos

educativos durante el desarrollo.
 Pedagogía Crítica

El objetivo primordial es transformar el sistema tradicional y desarrollar un pensamiento

crítico en cada uno de los estudiantes.
 Pedagogía Conceptual

Tiene como objetivo principal desarrollar el pensamiento, los valores y las habilidades de
cada estudiante teniendo en cuenta su edad
 DIDÁCTICA GENERAL
 Didáctica deriva del griego. En concreto, procede de “didaktikós” y
es fruto de la suma de dos componentes diferenciados: “didasko”,
que puede traducirse como “yo enseño”, y el sufijo “-ico”, que
significa “relativo a”.

 La noción de didáctica se refiere a lo que es válido o adecuado

para instruir o enseñar. El concepto también puede hacer mención a
aquello cuya finalidad es la enseñanza.
 General, por su parte, es un término con varios usos. Como adjetivo,
alude a lo que es común, asiduo, habitual o universal.
 DIDÁCTICA
 La idea de didáctica general, en este marco, está vinculada a
la disciplina que se centra en el análisis de los métodos y las
técnicas de enseñanza. Su objeto de estudio, por lo tanto, son todos
los elementos que forman parte del proceso de instrucción y
aprendizaje.
 Puede decirse que la didáctica general es una rama de
la pedagogía dedicada a la búsqueda y el desarrollo de los
procedimientos adecuados para optimizar la calidad de la
enseñanza. De esta forma favorece la transmisión de conocimiento a
los estudiantes.
 Objetivos de la didáctica De acuerdo con el planteamiento de Imideo G Nérici
 Llevar a cabo los propósitos de la educación.
 Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz.
 Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía
que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
 Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a
desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.
 Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.
 Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a percibir el fenómeno del
aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.
 Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y
unidad, para que los objetivos de la educación sean suficientemente logrados.
 Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.
 Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la estudiante y de la
sociedad.
 Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje, con el fin de que
pueda haber oportunas rectificaciones o recuperaciones del aprendizaje.
 RELACIÓN ENTRE
EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y
DIDÁCTICA
 Son los elementos que nos hacen concretar el hecho educativo.
 Educación (sociedad)
 Pedagogía (escuela) Gestión (Investigación, internacionalización, evaluación)
 Didáctica (aula)
 La didáctica es un concepto subordinado al de pedagogía; la didáctica como técnica o
tecnología está subordinado a los fines de la educación. Los objetivos de la didáctica dependen
de los fines de la educación; la didáctica es un saber con objetivos, la pedagogía es un saber
con fines.
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
 De individualización
 De socialización
 De autonomía
 De actividad
 De creatividad
COMPONENTES DE LA
DIDÁCTICA
 Problema
 Objetivo
 Contenido
 Método
 Medio o recurso
 Forma
 Evaluación
 LA DIDÁCTICA COMO
DISCIPLINA PEDAGÓGICA
APLICADA