Année Scolaire : 2020-2021 Classe : 6ème Épreuve : PCT Durée : 01 heure 30’

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétence disciplinaire évaluée
CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement
naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la
physique, à la Chimie et à la Technologie.

E
Compétences transversales évaluées
CTV1 : Exploiter l’information disponible

D
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée

A
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
EC
La fête de noël passé, le groupe de Codjo s’organise pour jouer au Kaléta .A la veille
de cette fête, ces enfants apprêtent des pneus de moto et de vélo sur des bois bien
alignés comme les lampadaires d’une autoroute qu’ils allument pour éclairer le
village. Intéressé par cet éclat, Zinsou élève en classe de sixième décide de retrouver
R
les combustibles et les conditions dans lesquels ces feux brulent.
Support
Le corps qui à la propriété de brûler est appelé ……(1)………..Un ……(2)……….…est
LA

tout corps permet au ……(3)…..….. de brûler. Une ……(4)…………est une réaction

chimique exothermique entre un ……(5)………et un ……(6) …...

Tâche : Explique le fait

G

1.
1.1 Cite du contexte les corps qui brulent et proposer leur nom général.
PE

1.2 Précise les trois éléments indispensables à la réalisation d’une combustion.

1.3 Complète le texte lacunaire par les mots : comburant ; combustion ;
combustible en utilisant les chiffres.
C

B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE

Contexte :
Lors d'une séquence d'apprentissage sur le courant électrique, Kim élève en classe
de 6ème réalise le premier montage électrique. Son camarade Codjo réalise le second
montage.
Lorsque Kim introduit une règle en bois sec entre les points A et B de son circuit,
la lampe ne s'allume pas. Codjo quand à lui constate que la lampe de son circuit reste
éteinte. Les deux élèves s'étonnent.
Support
 Schémas des montages réalisés par Kim et Codjo

 Schéma électrique réalisé pour proposer des explications à Kim et Codjo

E
D
A
 Objets disponibles à intercaller entre A et B dans le montage réalisé
pour porter des explications à Kim et Codjo.
pièces de 50f, morceau de craie,EC fil d'aluminium

Tâche : Explique les faits décrits dans le texte.

2-
R
2-1- Nomme les différents éléments électriques du circuit de Kim et fais le schéma
normalisé du circuit électrique de Kim.
2-2- Donne le rôle de la pile dans le circuit électrique et explique pourquoi la lampe
LA

du circuit électrique de Codjo reste éteinte.

2- 3- Propose alors une correction au montage de Codjo pour la lampe s’allume.
3-
3.1- Explique le pourquoi la lampe ne s’allume pas lorsque Kim introduit une règle
G

en bois sec entre les points A et B.

3.2- Donne l'état de fonctionnement de la lampe (allumée ou éteinte) lorsqu'on
intercale successivement entre A et B du schéma électrique réalisé pour proposer des
PE

explications à Kim et Codjo, les objets disponibles du support.

3.3- Propose un nom à l’association des piles du schéma réalisé pour donner
d’explication à Kim et Codjo puis fais le schéma normalisé de cette association de
C

piles puis évalue la tension délivrée par cette association.

 Année Scolaire : 2020-2021 Classe : 5ème Épreuve : PCT Durée : 01 heure 30’

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétences disciplinaires évaluées

CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel
ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la

E
Chimie et à la Technologie.

Compétences transversales évaluées

D
CTV1 : Exploiter l’information disponible
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée

A
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte : EC
Au cours d’une activité pratique les élèves d’une classe de 5ème ont réussi :
- A préparer certains melanges
- A identifier la nature de ces mélanges
R
Support :
 Mélanges préparés
LA

M1 : Sucre + eau + sable ; M2 : Bouillie + sucre ; M3 : Lait en poudre + eau

M4 : Cailloux + eau ; M5 : Sodabi + sucre
 Tableau 1 à compléter
Nature des mélanges
Homogènes Héterogènes
G

Mélanges
PE

 Tableau 2 à compléter
Solutions Solutés Solvants
C

Tâche : Explique le fait sur la préparation des mélanges et identifie les mélanges qui sont
qualifiés de solutions.

1-
1-1 Définis « Mélange » et identifie la nature de chacun des mélanges préparés par les
élèves en complètant le tableau 1 du support.
1-2 Propose une explication au mot « solution » et parmi les mélanges préparés par les
élèves cite ceux qu’on peut qualifier de solutions en complètant le tableau 2.
1-3 Dis pourquoi le mélange M3 doit étre appelé « solution aqueuse » et propose les
méthodes de séparation des constituants du mélange M1.
(Voir la suite au verso)
 B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte :

E
D
A
EC
R
LA
G
PE
C
 Année Scolaire : 2020-2021 Classe : 4ème Épreuve : PCT Durée : 02 heures

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétences disciplinaires évaluées

CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel ou construit
en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la Chimie et à la Technologie

E
CD2 : Exploiter la physique ; la chimie et la démarche technologique dans la production, l’utilisation et
la réparation d’objets technologiques.

D
Compétences transversales évaluées

A
CTV1 : Exploiter l’information disponible
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée

Contexte :
EC
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE

Sur demande de leur professeur de PCT, BIO élève en classe de 4ème réalise une expérience en
frottant une règle en verre et la boule en caoutchouc avec différents chiffons et constate qu’il existe
R
une interaction entre les deux corps après frottement.
Pierre, jeune frère de BIO et très curieux, qui était présent lors de la manipulation et sachant
qu’il n’est pas en présence d’aimant pose de nombreuses interrogations à son grand-frère. « Quel est ce
LA

phénomène ? Comment s’explique-t-il ? De quoi est constituée chaque matière utilisée lors de
l’expérience ? etc.…
N’arrivant pas à satisfaire entièrement son jeune frère, BIO sollicite ton aide pour mieux lui faire
comprendre ce qu’il désire.
Support :
G

 Texte lacunaire à remplir

Les corps électrisés de même charge électrique se ……(a)………, tandis que ceux de charges contraires
PE

……(b)…… Les charges ……(c)…… du noyau compensent exactement les charges ……(d)…… des électrons :
on dit que l’atome est électriquement ……(e)……...
 Mots à utiliser pour compléter le texte lacunaire : positives, négatives, électricité, noyau,
électrons, repoussent, s’attirent et neutre.
C

Tâche : Explique les faits pour aider BIO à satisfaire son jeune frère
1
1-1 Donne le nom du phénomène réalisé par BIO puis dis ce qui apparait sur la règle en verre
frottée.
1-2 Complète le texte lacunaire du support
1-3 Donne le nom de l’élément fondamental chaque matière utilisée lors de l’expérience et précise
sa constitution
 B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
Afolabi un élève de la classe de 4ème représente son collège afin de participer à un jeu concours
qu’organise l’association "Science au service du monde". Ce jeu concours intitulé « Physiciens en herbe »
regroupe les meilleurs élèves en PCT des collèges de la région. Les participants ont été confrontés aux
notions suivantes :
- Le branchement des appareils de mesure des grandeurs électriques.
- Le choix du calibre.
- La lecture des grandeurs électriques avec les appareils de mesure.
Support :
 Circuit électrique dans lequel chaque participant doit brancher les appareils de mesure.
 Tableau à compéter

E
G
Grandeur
Appareil Nom Rôle
mesurée

D
K L
1
2

A
EC
 Les participants sont appelés à brancher dans le
circuit l’appareil 1 dont le cadran a une échelle de
0
30
60 90
100 120
150

0-100 et portant les calibres ci-après : 0,1 A ;

0,3 A ; 0,5 A ; 1A ; 3A et 5A. Lorsqu’on branche cet
R
appareil sur le calibre de 0,5 A ; on constate que
l’aiguille de l’appareil s’immobilise sur la division 0,5 1
1,5
60.
LA

0,3
3
 Lorsque les participants branchent l’appareil 2 aux 0,1 + -
bornes du générateur, ils obtiennent les données de 4,5
OFF
la figure ci-contre : 10
V
G

Appareil 2
PE

Tâche : Explique les faits et exploite la PCT dans l’utilisation des appareils de mesure.
2.1. Reproduis puis complète le tableau du support.
2.2. Dis comment brancher chaque appareil en te basant sur les informations du support
C

2.3. Reproduis le circuit réalisé en y branchant convenablement les appareils de mesure comme
l’indique le support.
3.1. Calcule la valeur de l’intensité mesurée avec l’appareil 1 et donne les calibres possibles pour
cette mesure puis donne le calibre le mieux adapté tout en justifiant ta réponse.
3.2. Détermine la tension mesurée par l’appareil 2 puis dis si le calibre utilisé par Afolabi pour cet
appareil est le mieux adapté tout en justifiant ta réponse. Si non, donne justification à l’appui le
calibre le mieux adapté.
3.3. Donne le nombre de division obtenu lorsque l’appareil 2 est utilisé sur le calibre de 10 V et
lorsque l’appareil 1 est utilisé sur le calibre de 3 A pour mesurer une intensité de 1,2 A.
 Année Scolaire : 2020-2021 Classe : 3ème Épreuve : PCT Durée : 02 heures

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétence disciplinaire évaluée
CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel
ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la
Chimie et à la Technologie

E
Compétences transversales évaluées
CTV1 : Exploiter l’information disponible

D
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée

A
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE

Contexte : EC
Dans le but de joindre la pratique à la théorie, un professeur de PCT organise une séance de
travaux pratique pour ses élèves de la classe de 3eme. L’activité expérimentale prévue consiste
à la préparation d’une solution aqueuse S de chlorure de sodium à partir d’une masse ‘’m’’
R
de sel de cuisine.
Pour réussir cette activité, chaque groupe d’élèves doit choisir le matériel adéquat,
définir le protocole expérimental à suivre puis procéder à la préparation de la solution S.
LA

Support :
 Masse de chlorure de sodium à utiliser : m= 58,5 cg
 Volume de la solution S préparée : V= 100mL
G

 Le sel de cuisine est le chlorure de sodium de formule chimique NaCl

 Masses molaires atomiques en g/ mol : M(CI) = 35,5 ; M(Na)= 23.
PE

Tâche : Elabore une explication à la démarche à suivre par les membres des groupes pour
préparer la solution S.
C

1/
1.1 Donne le nom de la méthode utilisée pour préparer la solution S de chlorure de
sodium puis précise le matériel nécessaire pour réaliser cette opération.
1.2 Décrire le mode opératoire de préparation de cette solution S.
1.3 Déterminer la concentration massique et la concentration molaire de la solution S
de chlorure de sodium préparée.
 B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte :
Lors des journées culturelles dans leur collège, John et Ken, tous deux élèves en
classe de troisième scientifique ont participé sans succès à deux jeux dénommés :
<<Questions à Choix Multiples (Q.C.M)>> et <<Questions Casse Tête (Q.C.T)>>.
Etonnés face aux prouesses de Luc, le meilleur élève de leur classe, qui a réussi en un temps
record les deux jeux, John et Ken se rapproche de ce dernier et l’assaillent de questions ; mais
ce dernier les rassure.

Support
 Données relatives au jeu Q.C.T

E
Le jeu consiste à déterminer la position O où il faut placer le fil lié à la masse m3 pour que le
dispositif soit en équilibre.

D
:
On considère une règle rigide et homogène de

A
masse négligeable représentée ci-contre
  On donne : AB=120cm

𝒎 𝟏
EC𝒎𝟐
m1=200g ; m2=400g
Echelles : 1 cm pour 2N et 1cm pour 12cm
g = 10 N.kg-1
R
A O B
LA

𝒎𝟑
 Données relatives au jeu Q.C.M
G

Le jeu consiste à choisir la masse m du solide à accrocher au ressort pour réaliser son
PE

équilibre sur le plan incliné. Le ressort de la figure ci-contre a une

longueur à vide 𝒍𝟎 =15cm et sa constante
de raideur est K=1000N/m.
C

Le solide (S) de masse inconnue m

provoque un allongement du ressort de
sorte que la longueur finale du ressort
S vaut l=20cm lorsque tout le système soit
équilibre.

Echelle de construction : 1cm pour 25N

Intensité de pesanteur g=10N/Kg

Les masses proposées sont : a) m=10g ; b)
m=10Kg ; c) m=20Kg et d) m=50Kg
Page 2
Tâche : Explique les faits

2/
2.1 Fais le bilan des forces qui s’exercent sur la règle.
2.2 Détermine graphiquement le point d’application de la tension ⃗⃗⃗ 𝑇0 pour que la règle soit
en équilibre et vérifie le résultat par calcul.
2.3 Déduis la masse m3
3/
3.1 Propose une explication à l’équilibre du solide (S) posé sur le plan incliné.

E
3.2 Déterminer graphiquement le poids du solide (S) pour qu’il soit en équilibre sur le plan
incliné

D
3.3 Choisis la proposition de la masse m qui correspond à celle du solide (S)

A
EC
R
LA
G
PE
C

Page 3
 Année Scolaire : 2020-2021 Classe : 2nde D Épreuve : PCT Durée : 03 heures

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétence disciplinaire évaluée
CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel
ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la
Chimie et à la Technologie

E
Compétences transversales évaluées
CTV1 : Exploiter l’information disponible

D
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée

A
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE

Contexte : EC
Afin d’évaluer chez ses apprenants de la classe de seconde D, les savoirs construits sur la
matière et ses transformations, un professeur de PCT met à la disposition de ses apprenants
les supports suivants. Après lecture, certains élèves éprouvent les difficultés à répondre aux
R
consignes.
Support
LA

 Famille 1 de nucléides : 24𝑀𝑔 ; 27𝐴𝑙 ; 80𝐵𝑟 ; 197𝐴𝑢 ; 12𝑆 ; 195𝑃𝑡 ;

12 13 35 79 16 79

 Tableau à compléter :

Symbole 24
𝑀𝑔 Al 3+ Br - 197
𝐴𝑢 S2- 195
𝑃𝑡
G

12 79 79
Nombre de protons
Nombre de
PE

Neutrons
Nombre
d’électrons
Charge globale
C

37 60
 Famille 2 : 35𝐶𝑙 et 𝐶𝑙 ;
58
𝑁𝑖 et 𝑁𝑖
17 17 28 28

 Charge élémentaire : e =1,6.10-19C

 La masse molaire atomique du nickel naturel est M=58,7g.mol-1 et celle de 58𝑁𝑖est
28
58g.mol-1 et celle de 60𝑁𝑖 est 60g.mol-1 ;
28
 Masse d’un neutron = masse d’un proton : mn= mp=1, 67.10-27kg ;
 masse d’un électron me= 9,1.10-31kg ;
 X et Y appartiennent à la troisième période.
 Tâche : Explique les faits.
1.
1.1 Donner la constitution de l’atome et justifier sa neutralité électrique.
1.2 Compléter le tableau du support.
1.3 Donner la formule électronique puis représenter la structure électronique de
chacun des éléments suivants : 9F ; 11Na ; 13Al et 20Ca.
2.
2.1 Dire ce qu’est un nucléide puis dire ce que représentent les nucléides de la famille
2
2.2 Calculer les pourcentages en mole d’atomes 58𝑁𝑖 et 60𝑁𝑖 dans le nickel naturel.
28 28

E
2.3 Déterminer la masse d’un atome dont le noyau porte une charge Q= 4,48.10 -18C
et possédant 30 neutrons.

D
3.
3.1 Identifier les éléments X et Y sachant que X donne l’ion X2- et l’ion Y donne Y3+.

A
3.2 Ecrire les équations d’ionisation de chacun des éléments X et Y.
3.3 Détermine le nombre d’électrons que possèdent les ions X2- et Y3+
EC
B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE

Contexte :
R
Paul et Sabine sont deux élèves en classe de seconde scientifique. Au cours d’une
discussion relative au courant électrique, aux lois sur les intensités et sur la tension
LA

électrique, ils n’arrivent pas à s’entendre. Pour les départager, un professeur de PCT
les soumet à l’étude de quelques supports.
Support :

P N D1
G

E P
A
PE

I D2 D4 U2 U1
B D2 D1 A
A
I2 D6 D5 E
D3 D D4
C

D3 B U0
A I3 C D D7 U7
D7 D6 D5
U6 U5

Figure1 C
N

Figure 2
  Figure 1

 Calibre utilisé : 1A
 Le cadran utilisé comporte 100 divisions et l’aiguille s’est arrêtée sur 82.
 Pendant 1 min 30s, la quantité d’électricité Q= 324Ca traversé le dipôle D 4
 I2 = 0, 24A ; I3 = 1,6 A ; e- = 1,6.10-19C
 Figure 2 :
U3= -2V ; U4= -4v ; U7>0 ; ꟾU1ꟾ= 2ꟾ U2ꟾ ; ꟾ U6ꟾ= 14V ; I4= 1A.

 L’aiguille de l’ampèremètre placé dans la branche principale et qui est

utilisé sur le calibre 10A, dévie aux trois quarts (¾) de la graduation totale
du cadran.
 La quantité d’électricité qui traverse la branche CD en 2ms est égale à

E
4.10-3C.
 Le débit d’électrons dans la branche AD est d= 3,125.1019 électrons.s-1.

D
 Les dipôles D1, D2, D3, D4, D5, D6 et D7 sont des résistors.
 Pour la mesure de l’intensité I4, l’ampèremètre choisi est utilisé sur le calibre

A
Ic = 2A. la précision sur cette mesure est de 5%.
 Le point C du montage est relié à la masse.
 Charge électrique élémentaire : e = 1,6.10-19C.
EC
 L’incertitude est calculée par l’expression : ∆I=(classe × calibre)÷100
 La précision est donnée par l’expression : p=∆I÷I

Tâche : Explique les faits et décrire l’utilisation du matériel.

R
1
1.1 Dire comment utiliser un ampèremètre pour mesurer l’intensité du courant
LA

électrique.
1.2 Déterminer l’intensité du courant I dans la branche principale du réseau de la
figure 1 et le débit d’électrons fourni par le générateur.
1.3 Calculer l’intensité du courant I4 qui traverse le dipôle D4 du même réseau.
2
G

2.1 Nommer les nœuds du réseau de la figure 1.

2.2 Enoncer la loi des nœuds.
2.3 Déterminer la valeur et le sens de passage des courants dans les dipôles D 7, D6 et
PE

D5.
3 Déterminer
3.1 Déterminer la valeur de l’intensité du courant électrique dans chaque branche du
montage puis les valeurs des tensions U1 ; U2 ; U5 ; U6 ; U7 et U0.
C

3.2 Calculer le potentiel électrique de chacun des points E, A et B.

3.3 Déterminer la classe de l’ampèremètre utilisé pour la mesure de I4 puis donner un
encadrement de I4.
BONNE CHANCE !
 Année Scolaire : 2020-2021 Classe : 1ère D Épreuve : PCT Durée : 04 heures

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétence disciplinaire évaluée
CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel ou construit
en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la Chimie et à la Technologie.
CD3 : Apprécier l’apport de PCT à la vie de l’Homme.
Compétences transversales évaluées

E
CTV1 : Exploiter l’information disponible
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée

D
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE

A
Contexte :
La chimie organique permet entre autres de satisfaire à nos besoins fondamentaux tels que se
EC
nourrir, se soigner, se vêtir… On se propose au laboratoire de
- Déterminer la formule brute de l’acide glycolique et de l’acide pyruvique qui sont des molécules
utilisées dans la médecine esthétique.
- Déterminer la formule brute de cantharidine substance naturelle extraite de la mouche
R
d’Espagne.
- Déterminer la composition volumique d’un mélange méthane, d’éthylène et du dihydrogène.
Support
LA

La densité de vapeur de la cantharidine

Détermination de la formule brute des acides est d=6,759.
glycoliques et pyruvique. Détermination de la composition volumique
 Les formules brutes de l’acide glycolique d’un mélange de méthane, d’éthylène et du
et de l’acide pyruvique sont dihydrogène.
G

respectivement sous la forme CxH2xO3 et La combustion complète d’un volume V du

C(x+1)H2xO3 avec x un entier naturel non mélange de trois gaz en présence d’un volume V 1
PE

nul. de dioxygène a donné en fin de réaction un

 La densité de vapeur de la l’acide volume V2 de gaz dont une partie V3 est
glycolique est d = 2,621 absorbables par la potasse et le reste par le
 La combustion complète d’un échantillon phosphore.
C

de masse m1=7,6 g d’acide glycolique a

donné entres autres produits une masse Données : V = 40 cm3 ; V1 = 130 cm3 ; V2 = 94 cm3
m2=8,8 g de dioxyde de carbone. et V3 = 56 cm3
Détermination de la formule brute CxHyOz de
cantharidine
 La combustion complète d’une masse
m=1,96 g de la cantharidine donne une
masse m(co2)=4,4 g de dioxyde de carbone
et a nécessité un volume V(O2)=2,464 L de
dioxygène
Tâche : Explique les faits
I
1-1 Montrer que la molécule de la cantharidine renferme de l’oxygène.
1-2 Proposer une explication à la détermination de la formule brute de la cantharidine.
1-3 Déterminer la composition centésimale massique de la cantharidine.
II
2-1 Ecrire l’équation équilibrée de la combustion complète de l’acide glycolique.
2-2 Proposer une explication à la détermination de la valeur de x.
2-3 Déduire les formules brutes de l’acide glycolique et de l’acide pyruvique.
III
3-1 Donner le rôle de chaque absorbeur.
3-2 Ecrire les équations de combustion complète du méthane (CH4), de l’éthylène (C2H4) et du

E
dihydrogène (H2).
3-3 Déterminer la composition volumique du mélange.

D
B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE

A
Contexte
La cinématique a modifié favorablement notre vie. On peut prévoir la nature du mouvement d’un
EC
corps, connaître la position d’un mobile à un instant.
On se propose de
- Déterminer la nature du mouvement d’un mobile M.
- Apprécier le lancé d’une boule.
R
- Apprécier le passage d’un témoin entre deux coureurs.
Support
LA

 Détermination de la nature du  Apprécier le passage d’un témoin entre

mouvement d’un mobile M deux coureurs.
La position du mobile M est repérée par les Un coureur CA en mouvement rectiligne uniforme
coordonnées cartésiennes x et z dans le repère à la vitesse de 7,2 Km/h passe par un point A à 8h
⃗⃗).
(O ;𝑖⃗, 𝑘 et se dirige vers un point B avec un témoin à
G

passer à un autre coureur CB lui aussi en

x= -2 + 2 cos 2t x et z en m mouvement rectiligne uniforme à la vitesse de 3,6
z= 2 + 2 sin 2t t en s Km/h qui passe par un point B à 8h 01 mn et se
PE

dirige vers le point A.

Donnée : Echelle 1cm 1m

 Apprécier le lancer d’une boule

C

La boule est supposée lancée à la date t=os et A O 𝑖⃗ B

considérée comme un mobile ponctuel. Ses
coordonnées cartésiennes dans le repère (O ;𝑖⃗, 𝑗⃗) Le passage du témoin est homologué (réussi) s’il
sont : y a lieu en O.

x = 2t + 1 x et y en m et t en s Données : OA = 220 m ; OB = 50m

y= t - 2t + 1
2 t en s Origine des dates 8h
Le lancer est réussi si la boule tombe dans un Origine des espaces O
réceptacle dont les coordonnées sont (3m; 0m)
 I
1-1 Déterminer les coordonnées de la position Mo du mobile M à la date to=os.
1-2 Proposer une explication à la nature de la trajectoire du mobile et représente-la.
1-3 Exprimer en fonction du temps l’abscisse curviligne s(t) du mobile et déterminer sa valeur après
deux secondes.
II
2-1 Prouver par une étude théorique que le mouvement de la boule est parabolique.
2-2 Donner l’expression du vecteur position de la boule et détermine les coordonnées de la position de
la boule à la date t1 = 1s
2-3 Justifier que le lancé est réussi.
III
3-1 Etablir les équations horaires des mouvements des deux coureurs.
3-2 Déterminer le lieu du passage du témoin.

E
3-3 Dire si le passage du témoin est homologué.

D
A
EC
R
LA
G
PE
C
 Année Scolaire : 2020-2021 Classe : Tle D Épreuve : PCT Durée : 04 heures

Premier Devoir Surveillé du Premier Trimestre

Compétences disciplinaires évaluées
CD1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement naturel ou
construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à la Chimie et à la
Technologie

E
CD2 : Exploiter la physique ; la chimie et la démarche technologique dans la production, l’utilisation et

D
la réparation d’objets technologiques.

CD3 : Apprécier l’apport de PCT à la vie de l’homme.

A
Compétences transversales évaluées
CTV1 : Exploiter l’information disponible
CTV8 : Communiquer de façon précise et appropriée
EC
A-/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE
R
Contexte :
Différentes opérations chimiques de manipulations offrent aujourd’hui à l’homme des apports
substantiels de la chimie à sa vie pour son bien être dans cette société de découverte et de
LA

développement technologique. Ainsi, pour des fins utiles, on peut :

- Etiqueter une bouteille de solution commerciale ;
- Mesurer le pH d’un mélange ;
- Réaliser une neutralisation d’un mélange.
Support :
G

 Informations générales :
- Toutes les solutions sont à 25 °C et des masse molaires sont données en g/mol : M(H) = 1 ; M(O) = 16 ;
PE

M(Na) = 23 ; M(Al) = 27 ; M(S) = 32 ; M(Cl) = 35,5 ; M(Ca) = 40 ;

- Produit ionique de l’eau à 25 °C : Ke = 10−14 et masse volumique de l’eau vaut ρe = 1000 g/L
- Volume molaire gazeux : Vm = 24 L/mol
- Matériel disponible : Béchers ; pH-mètre ; pipette jaugée (5 mL ; 10 mL ; 20 mL) ; fiole jaugée
C

(100 mL ; 500 mL ; 1000 mL) ; pissette d’eau distillée ; solution tampon (solution étalon) ; poire
aspirante ; thermomètre.

 Etiquetage d’une bouteille de solution commerciale S0 :

𝑛𝑜𝑚 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑖𝑜𝑛 ∶ … … … … … … … … . . … . . . .
𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑡é 𝑝𝑎𝑟 𝑟𝑎𝑝𝑝𝑜𝑟𝑡 à 𝑙 ′ 𝑒𝑎𝑢 ∶ … … … … … … …
- Format de l’étiquette de (S0) : {
𝑝𝑜𝑢𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑔𝑒 𝑒𝑛 𝑚𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡é 𝑝𝑢𝑟 ∶ 23 %
𝑚𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑙𝑎𝑖𝑟𝑒 𝑚𝑜𝑙é𝑐𝑢𝑙𝑎𝑖𝑟𝑒 ∶ … … … … … . . . . .
- Volume et concentration molaire de solution S obtenue à partir de 10mL de cette solution
commerciale S0: Vs = 500mL et Cs = 1,4.10−1mol/L ;
- Test 1 : Quelques gouttes de BBT dans un prélèvement de la solution S donne une coloration bleue ;
- Test 2 : Lorsqu’on plonge un fil de platine dans la solution S et qu’on place la partie imbibée dans une
flamme bleue, cette dernière devient jaune.
 Préparation des mélanges :
. Mélange M1 réalisé avec :
- 200 mL de solution d’acide sulfurique de concentration molaire 𝐶1 = 10−2 𝑚𝑜𝑙/𝐿
- 240 mL de chlorure d’hydrogène gazeux
- 300 mL de la solution S.
. Mélange M2 de volume 2 L est préparé avec :
- m=18 g de sulfate d'aluminium (𝐴𝑙(𝑆𝑂4 )3)
- V2 =300 mL d'une solution de sulfate de sodium (𝑁𝑎2 𝑆𝑂4 ) de concentration 𝐶2 = 2.10−1 𝑚𝑜𝑙/𝐿 ;
- V3 =200 mL d'une solution de sulfate de calcium (𝐶𝑎𝑆𝑂4) de concentration 𝐶3 = 5.10−3 𝑚𝑜𝑙/𝐿 ;
- V4 =500 mL d'une solution de chlorure d’hydrogène (HCl) de concentration 𝐶4 = 5.10−3 𝑚𝑜𝑙/𝐿 ;
- V5=500 mL d'une solution d'hydroxyde de calcium (𝐶𝑎(𝑂𝐻)2) de concentration𝐶5 = 2,5.10−3 𝑚𝑜𝑙/𝐿.
On désire neutraliser le mélange M2 par ajout d’une masse m d’acide nitrique (HNO3) ou d’un volume V
de la solution d’hydroxyde de calcium.

Tâche : Expliquer des faits, décrire l’utilisation du matériel du laboratoire puis prendre position.

E
1.

D
1.1. Déterminer la valeur de la concentration molaire C0 de la solution S0.
1.2. Indiquer les ions présents dans la solution S puis remplir l’étiquette de la solution commerciale S0.

A
1.3. Décrire le mode opératoire de la préparation de la solution S.

2.
EC
2.1. Montrer que le pH de la solution S diminue de 4 lorsqu’on la dilue 104 fois.
2.2. Décrire le mode opératoire pour mesurer le pH du mélange M1.
2.3. Calculer la valeur du pH du mélange M1.
R
3.
3.1. Préciser quatre précautions (mesure de sécurité) à prendre lors de la préparation du mélange M 2.
3.2. Faire le bilan quantitatif de toutes les espèces chimiques présentes dans le mélange M 2.
LA

3.3. Déterminer la masse m d’acide nitrique (HNO3) ou le volume V d’une solution d’hydroxyde de
calcium nécessaire pour rendre neutre le mélange M2.

B-/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE

Contexte
G

Lors d’une réjouissance publique, des jeux d’adresse et de réflexion sont installées. L’étude de la
réussite ou de l‘échec de ces jeux est nécessaire et suscite pus d’intérêts pour tout joueur.
PE

Support
 Jeu de pétanque Y
Le joueur Dona a remporté le premier prix du jeu de
C

pétanque, grâce à un tir bien effectué qui lui a permis de

déplacer la boule de son adversaire déjà trop proche de la X’ O
petite boule (le cochonnet) que chaque joueur vise. P X
- La position de la boule lancée par Dona est repérée par
le vecteur position 𝑂𝑀 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ tel que Champ du tir
Y’
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 2t 𝑖 + (- 2t2 + 3t + 2) 𝑗 avec x et y en m et t ≥ 0 s
𝑂𝑀
- La boule à déplacer est immobile en un point P de coordonnées (x P = 4 m ; yP = 0 m) dans un repère
d’axes OX et OY représenté ci-dessous :
- Après le choc entre les deux boules, la boule initialement immobile est déplacée suivant l’axe (X’X)
avec une vitesse V0x = 5 m/s et parcourt une distance d0 = 6,25 m avant de s’arrêter.

 Lancée de bille

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Pour gagner son jeu, le joueur Sourou doit réussir à faire passer successivement par un point O d’un
trajet rectiligne, trois billes ponctuelles identiques marquées B 1 sans qu’aucune d’elles n’entre en
collision avec autre bille ponctuelle marquées B2 qui oscille de part et d’autre du point O.

- La bille B2 est animée d’un mouvement rectiligne sinusoïdal entre A et A’, X’

- B2 effectue 30 oscillations en une minute, A
- A l’instant t = 0 s, la bille B2 part d’un point d’abscisse x0 = - 4 cm avec une
vitesse nulle, Sens de
- Abscisse d’un point Q du tronçon AA’ : x1 = 2 cm déplacement de B1 O Axe suivant
𝑇 lequel oscille B2
1 𝑐𝑚 𝑝𝑜𝑢𝑟 4 𝑠
- Echelles : ቊ

E
1 𝑐𝑚 𝑝𝑜𝑢𝑟 0,02 𝑚 A’
X

D
- Sourou situé à une certaine distance du point O, lance la première bille marquée B 1 au moment où la

A
bille B2 est mise en mouvement,
- Les trois billes B1 lancées les unes après les autres par Sourou arrivent respectivement au point O aux
instants de dates t1 = 0,7 s ; t2 = 1,2 s et t3 = 2,5 s.
EC
L’essai de Sourou est infructueux car il n’a pas pu réussir ce jeu.

Tâche : Expliquer des faits

R
1.
1.1. Expliquer le déplacement de la boule en P par celle lancée par Dona ;
1.2. Calculer la norme du vecteur accélération de la boule ainsi que l’ordonnée maximale Y max atteinte
LA

par celle-ci.
1.3. Etudier l’allure (uniforme, accéléré ou retardé) du mouvement de la boule lancée par Dona dans le
jeu de pétanque.

2.
G

2.1. Etablir l’équation horaire du mouvement de la boule déplacée ;

2.2. Déterminer la durée θ du parcourt de cette boule ;
2.3. Tracer le graphe vx = f(t) puis l’exploiter pour vérifier que la distance parcourue par la boule
PE

déplacée avant de s’arrêter vaut d0.

3.
3.1. Ecrire l’équation horaire du mouvement de la bille B2 ;
C

3.2. Calculer les dates des trois premiers passages de B2 par le point O puis expliquer l’essai
infructueux de Sourou
3.3. Déterminer avant un choc éventuel la vitesse et l’accélération de B2 au point Q puis représenter
sur deux périodes, le diagramme x = f(t) du mouvement de B2.

Bonne composition !

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