Eduardo Atencio

La presente investigacion se realizo con el objetivo fundamental de describir el nivel de compromiso organizacional desde la perspectiva del personal docente de la Institucion Educativa Mata de Platano del Municipio Canalete, Colombia. Teoricamente el estudio se apoyo en los planteamientos de Meyer y Allen (1997), Rivera (2010), De la Puente (2017), entre otros. Con respecto a la naturaleza de investigacion, se asumio desde el paradigma positivista de enfoque cuantitativo, mediante un tipo de investigacion descriptiva con diseno no experimental y de campo. Para la recoleccion de datos se aplico un cuestionario de opciones multiple a una poblacion censal conformada por 18 sujetos. La validez del instrumento en mencion se realizo a traves de la tecnica juicio de experto, y el calculo de la confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, el cual arrojo 0,90. Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes de la institucion educativa objeto de estudio tienen un nivel med...

This article was aimed at evaluating teaching management skills required for present and planning of educational projects in the Industrial Technology Corporation of Colombia "Teinco". Theoretically, it was based on the proposals of Certo (2009) and Rivas (2009). Around the epistemological approach, it formed part of schemes of analytical empirical paradigm, through a kind of descriptive research with non-experimental, transactional and descriptive design. The population consisted of 68 subjects, assuming by a population census, those who applied two (2) questionnaires with multiple choice answers with four (4) alternative response, whose validity was calculated through the technique of trial Experts and calculation of reliability by Alpha Cronbach, which yielded 0.93 for each instrument. The results show that derivatives allow management skills to develop the subjects analyzed for planning educational projects have features medium and ineffectiveness. This indicates that teachers are neglecting training, design, development and implementation of plans, programs and projects articulated with the various events of the local, national and international, including life. Keywords : management skills, planning, education projects.

Este estudio presenta el análisis de las competencias del investigador en el contexto tecnológico y su correspondencia con las políticas públicas venezolanas de ciencia, tecnología e innovación. Metodológicamente, se asumió un tipo de investigación analítica mediante un diseño documental bibliográfico, tomando como referencia los perfiles de competencias generales de instituciones universitarias públicas y privadas de la Sub-región Costa Oriental de Lago-Estado Zulia, al igual que las disposiciones regulatorias del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. La información se recopiló mediante la técnica de revisión documental apoyada en una matriz de registro como instrumento, dando lugar al uso de la técnica de análisis de contenido para el establecimiento de categorías y subcategorías emergentes del proceso efectuado desde una perspectiva hermenéutica cualitativa. Los resultados permitieron concluir que existe una desarticulación entre las competencias investigativas pr...

La presente investigación se realizó con el objetivo fundamental de describir el nivel de compromiso organizacional desde la perspectiva del personal docente de la Institución Educativa Mata de Plátano del Municipio Canalete, Colombia. Teóricamente el estudio se apoyó en los
planteamientos de Meyer y Allen (1997), Rivera (2010), De la Puente (2017), entre otros.
Con respecto a la naturaleza de investigación, se asumió desde el paradigma positivista de enfoque cuantitativo, mediante un tipo de investigación descriptiva con diseño no experimental y de campo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de opciones múltiple a una población censal conformada por 18 sujetos. La validez del instrumento en mención se realizó a través de la técnica juicio de experto, y el cálculo de la confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de Cronbach, el cual arrojó 0,90. Los resultados obtenidos evidenciaron que los docentes de la institución educativa objeto de estudio tienen un nivel medio de compromiso organizacional en su dimensión afectiva y un nivel alto en las dimensiones de continuidad y normativo. De igual forma, los hallazgos demostraron que existe un nivel bajo en los indicadores de satisfacción laboral y reputación de la institución.

La experiencia aborda la armonización teórico-instrumental del Modelo Educativo Curricular Ciberhumanista de UMECIT, en el marco de la transformación académica que propende la formación integral de profesionales frente a las exigencias del contexto sociocultural, el mercado ocupacional y los modelos educativos vigentes en la era digital. El objetivo medular se centró en develar las buenas prácticas que argumentan la instrumentalización de la tecnología y la autorrealización humana como procesos que nutren el hecho educativo en todos sus niveles y modalidades. El método empleado fue la sistematización de experiencias de Barrera (2010), cuyos actores fueron los miembros de la comunidad universitaria de la UMECIT para los periodos académicos I y II -2018. Los resultados precisaron que la concreción del hecho educativo mediante la configuración de elementos propios para cada modalidad de estudio, ha permitido el logro de una serie de instrumentos metodológicos cónsonos con las tendencias educativas y con las legislaciones y normativas vigentes; sumado a ello, se ha logrado la diversificación de estrategias y recursos que justifican la vinculación espacio-temporal de las situaciones de aprendizaje, donde se evidencia la transferencia del conocimiento teórico-práctico generado en el aula de clase y fuera de esta. Como conclusión se plantea la necesidad de renovar los modelos educativos frente a los desafíos de la era digital, y, por ende, a las nuevas formas de interacción para la construcción del aprendizaje en la postmodernidad.

Comprender la gestión directiva en instituciones educativas a la luz de la neurociencia, ha dado origen al abordaje de las potencialidades del cerebro a favor del ejercicio del liderazgo como estrategia emergente, por lo cual, este estudio censal, se centró en proponer estrategias basadas en neuroliderazgo para el fortalecimiento de dicha gestión en la Institución Educativa Pueblo Bujo del municipio de Montería, Córdoba-Colombia en el año 2017-2018. Metodológicamente, el artículo se enmarcó en el paradigma empírico analítico de enfoque cuantitativo, mediante un tipo de investigación proyectiva con diseño de campo - no experimental. La población estuvo constituida por 40 sujetos pertenecientes al personal directivo y docente de la institución en cuestión, a quienes se les suministró bajo consentimiento informado, un cuestionario bajo la escala de Likert con 33 ítems, cuya confiabilidad se cálculo con la fórmula Alfa de Crombach, arrojando 0,83. Los hallazgos del estudio argumentan que las áreas de enfoque del neuroliderazgo, el estilo de liderazgo asumido, y las habilidades directivas desempeñadas son aceptables; sin embargo, se precisa con debilidad la gestión y el liderazgo emocional ejercido por el personal directivo de la institución, lo que evidencia la necesidad de formular estrategias con énfasis en la neuroplasticidad, neuroaprendizaje y capacidad atencional de los involucrados. Las conclusiones refieren una urgida reformulación del ejercicio estratégico directivo, donde el factor emocional – afectivo debe ser reforzado frente al cognitivo – racional, asimetría que manifiesta disparidad en cuanto al uso de recursos que posibilitan la eficiencia, efectividad y eficacia de los procesos.

Abordar la crisis fronteriza que se ha venido suscitando entre las zonas limítrofes Colombo-Venezolana, representa un gran reto para los estudios geopolíticos de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI). Por ello, se presenta una revisión teórica sustentada en el análisis de aquellos condicionantes y tratados que operan los mecanismos de integración y cooperación científica como política de estado, para el tratamiento de conflictos fronterizos, y aproximarse a una conciliación caracterizada por los esbozos de una cultura de paz. En cuanto a la arquitectura epistemológica, se asumió la realidad desde la perspectiva fenomenológica, mediante la lógica de pensamiento inductiva, y el método hermenéutico basado en la revisión e interpretación documental. Las aproximaciones teóricas contrastadas apuntaron entre otros hallazgos, que el tratamiento de conflictos fronterizos Colombo-Venezolanos, amerita de instrumentos políticos pertinentes que trasciendan la conciliación mediante la creación de redes diplomáticas, dando lugar a todos los niveles de participación ciudadana y estratégicas de la CTI.

El propósito del ensayo fue formular lineamientos estratégicos para la aplicación de las políticas públicas de ciencia, tecnología e innovación en los países miembros del Mercosur, a partir de sus indicadores de productividad. El estudio se enmarcó dentro de los parámetros asociados con la visión sistémica compleja. Entre los resultados obtenidos se considera que el monitoreo y análisis de la ciencia, tecnología e información, son para conformar un verdadero sistema de naciones, desde la perspectiva operativa y de las propias realidades nacionales; el posicionamiento de los países miembros en función de sus indicadores de productividad quedó registrado en este orden: Brasil, Argentina, Uruguay, Paraguay y Venezuela.

Este estudio se delineó como propósito medular desarrollar un análisis comparativo sobre la gestión del conocimiento y la medición del capital intelectual a partir de sus modelos originarios, con el fin de develar su relevancia como recurso intangible en las organizaciones que aprenden dentro del contexto de la globalización, complejidad e incertidumbre. Desde la perspectiva epistemológica se abordó desde una visión introspectiva vivencial, mediante el método hermenéutico dialéctico para contrastar los indicios resaltantes de los modelos de Nonaka y Takeuchi (1995) y Arthur Andersen (1999) sobre la gestión del conocimiento, y de Edvinsson y Malone (1997) y Kaplan y Norton (1992), para la medición del capital intelectual, considerando un diseño de investigación documental bibliográfico, cuyas unidades de análisis se soportaron en los planteamientos teóricos de los autores antes citados, posibilitando la construcción de matrices de categorías iníciales. Los hallazgos derivados del ejercicio interpretativo apuntan a la existencia de una mínima diferenciación entre los modelos abordados, aun cuando todos asumen el tratamiento del conocimiento y el capital humano como fuentes para lograr la competitividad y la generación de valor no financiero en las organizaciones de hoy día. Partiendo de ello, se concibe la gestión de conocimiento y la medición del capital intelectual como un proceso sistémico, operacional y complejo destinado a la canalización de herramientas que permitan potencializar las competencias cognitivas del individuo dentro de su ámbito laboral.

El propósito de este artículo se orientó a analizar la pertinencia de las políticas curriculares para la convivencia escolar en la Institución Nueva Esperanza de Arroyo Grande de Cartagena, a partir del Proyecto Educativo Institucional. En relación con el fundamento epistemológico, se asumió el paradigma empírico-analítico, centrado en el abordaje de la categoría y variable de estudio contextualizado bajo la tipología analítica con un diseño multimodal o mixto en dos etapas. Los resultados evidenciaron que el Proyecto Educativo Institucional y el manual de convivencia escolar no están debidamente ajustados a los lineamientos normativos de la política curricular de convivencia colombiana, a pesar que, el personal directivo y docente dispone de algunas estrategias gerenciales, siendo estas insuficientes para disminuir la problemática de violencia escolar.

El objetivo de este estudio fue determinar las competencias investigativas con énfasis en el campo tecnológico demostradas por los estudiantes universitarios de la Subregión Costa Oriental del Lago de Maracaibo, del estado Zulia. Se sustentó en los aportes de García (2007), Maragno et al. (2009) y Muñoz et al. (2011). Metodológicamente, la investigación fue de tipo descriptiva, con diseño no experimental transeccional y de campo. La población estuvo constituida por 25 estudiantes del Proyecto Ingeniería de Gas, perteneciente al Programa Académico Ingeniería y Tecnología de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), sede Ciudad Ojeda. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario, conformado por 36 ítems con cuatro alternativas de respuestas, validado por juicio de 5 expertos. La confiablidad con Alfa Cronbach fue de 0,93. Al estudiar las funciones básicas de las competencias investigativas en el campo tecnológico, desempeñadas por los estudiantes universitarios, se identificó que se desarrollan la revisión del estado del arte, ejercicios prospectivos, definición de los parámetros de diseños, así como el modelo analítico y experimental del producto, proceso y sistema. En relación con la tipología de las competencias investigativas con énfasis en el campo tecnológico abordadas por los estudiantes, se desarrollan la observacional, inquisitiva, inventiva e innovativa, las comunicacionales, con debilidades en las analíticas, generación de prototipos, escalamiento industrial y registro de patentes. Los resultados permitieron concluir en la necesidad de generar criterios de
desempeño orientados al desarrollo de competencias investigativas con énfasis en el campo tecnológico, tomando en cuenta las debilidades referidas anteriormente, con las cuales se asuman los procedimientos pertinentes de transformación de planes curriculares, cónsonos con el perfil para los estudiantes de esta área profesional.

La estructura de esta primera edición quedó organizada en seis capítulos esenciales que dan razón a los siguientes aspectos: 1. Epistemología de las políticas públicas, 2. Políticas Públicas de CTI en Latinoamérica, 3. Indicadores de productividad y/o gestión de la CTI, 4: Marco Regulatorio de la CTI, 5. Categorías relacionantes del ejercicio hermenéutico, y 6. Visión estratégica de la CTI, lo que en su totalidad conjuga una mirada transdisciplinaria desde corrientes filosóficas, políticas, sociales, económicas, legales, gerenciales, entre otras, que posibilitan una pluralidad de concepciones para el delineado de la cartografía geopolítica de la CTI en América Latina.

El objetivo del estudio fue generar competencias investigativas con énfasis en el campo tecnológico para estudiantes universitarios de la Subregión Costa Oriental del Lago de Maracaibo, del estado Zulia. Teóricamente se asumieron los planteamientos de Tobón (2010), Muñoz y otros (2011), Rincones (2007) y Maragno y otros (2009). Se abordó bajo el paradigma empírico-analítico, con una tipología proyectiva, y un diseño multimodal de dos etapas (cuanticualitativa). La población estuvo constituida por 25 estudiantes del Proyecto Ingeniería de Gas de la UNERMB, sede Ciudad Ojeda. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario, conformado por 36 ítems con cuatro alternativas de respuestas, validado por juicio de expertos, cuya confiablidad fue 0,93. También se empleó un matriz de análisis y registro de campo. Al estudiar las funciones básicas de las competencias investigativas desempeñadas por los estudiantes, se identificó que se desarrollan la revisión del estudio del arte, ejercicios prospectivos, definición de los parámetros de diseños, así como el modelo analítico y experimental del producto, proceso y sistema. En relación con la tipología de las competencias investigativas con énfasis en el campo tecnológico, se desarrollan la observacional, inquisitiva, inventiva e innovativa, las comunicacionales, con debilidades en las analíticas, generación de prototipos, escalamiento industrial y registro de patentes. Sobre la correspondencia existente entre las políticas públicas de ciencia, tecnología e innovación y los perfiles académicos curriculares analizados se evidenció una escueta articulación, lo que permitió concluir en la necesidad de generar matrices de criterios de desempeño orientados al desarrollo de las competencias que indican debilidad.

La presentación contempla lo relativo a la videoconferencia centrada en los modelos pedagógicos y su correspondencia con las diversas corrientes pedagógicas y teorías del aprendizaje que argumentan la transición de la escuela vieja a la nueva escuela, desde la postura de la pedagogía del conocimiento.

Presentación que aborda la argumentación de la complementariedad paradigmática como enfoque sustentado en el pensamiento sistémico complejo, a favor de la construcción, comprensión y legitimación del conocimiento, como resultado de diseños emergentes que propende a una nueva racionalidad y discurso científico en el marco de la postmodernidad.