GOVERNO DO ESTADO DO PAR

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

SECRETARIA ESPECIAL DE PROMOO SOCIAL
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO MDIO E EDUCAO PROFISSIONAL
COORDENAO DO ENSINO MDIO

MATERIAL DIDTICO
- MDULO II

Ficha Tcnica
Simo Robison Oliveira Jatene
Governador do Estado do Par
Alex Fiza de Mello
Secretrio Especial de Promoo Social
Jos Seixas Loureno
Secretrio de Estado de Educao
Licurgo Peixoto de Brito
Secretrio Adjunto de Ensino
Franciney Carvalho Palheta
Diretoria de Ensino Mdio e Educao Prossional
George Anderson Macedo Castro
Coordenador de Ensino Mdio
Magali Rocha de Sousa
Lder do Projeto

Elaborao
Cincias humanas e suas tecnologias
- Jos Augusto Rodrigues Trindade
- Josiane do Socorro Caleja Semblano
- Luis Farias Arajo Santana Junior
- Ivanilson Santana Favacho
Cincias da natureza e suas tecnologias
- Carlos Andr Bezerra Leite
- Esdras da Silva Franco
- George Anderson Macedo Castro
- Thomas Jefferson Ferreira Messias
Linguagens, cdigos e suas tecnologias
- Carlos Alberto Marinho Monteiro
- Fernanda Paula Tavares
- Paulo Andr Alves Figueiredo
Matemtica e suas tecnologias
- Manoel Maria Costa Pimentel
- Ricardo Augusto de Souza Ribeiro

Colaborao
- NCLEO DE GESTO DE CONHECIMENTO E DE FORMAO DE
PROFISSIONAIS DA EDUCAO - NGCFOR-PA

Diagramao
- Saidy Luiz Oliveira Cavalcante

Caros alunos e professores,

O Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM assumiu, desde 2009, um novo formato composto por
180 questes e uma prova de redao. A Matriz de Referncia para este exame, divulgada pelo INEP,
estabelece quatro reas de conhecimento:
I)
II)
III)
IV)

linguagens, cdigos e suas tecnologias;

cincias da natureza e suas tecnologias;
cincias humanas e suas tecnologias;
matemtica e suas tecnologias.

Dentro dessas reas de conhecimento, a matriz orienta os professores ao trabalho voltado ao

desenvolvimento de 120 habilidades distribudas em 30 competncias.
Nesta nova configurao, o ENEM vem impondo uma srie de dificuldades para professores e
alunos, pois o ensino mdio hoje no atende a esta demanda de abordagem uma vez que os professores
em sua grande maioria no receberam, durante sua vida acadmica, a preparao para o trabalho a partir
de uma matriz de referncia como a do ENEM, e isto, consequentemente, se reflete no desempenho dos
alunos.
As dificuldades com este exame so ainda mais sentidas na educao pblica, o que se pode
facilmente verificar analisando o ltimo resultado nacional divulgado pelo INEP, em Dezembro de 2013
(relativo ao exame de 2012). Nesse Ranking, das 100 primeiras escolas de todo Brasil apenas 12 so
pblicas e dentre estas apenas duas so estaduais, sendo as demais, escolas federais.
Neste contexto o PROENEM um projeto que visa preparao especfica para o ENEM,
entendendo a importncia deste exame enquanto avaliao indicadora da qualidade do ensino mdio e
como via de acesso universidade atravs do PROUNI, FIES e SISU.
O material didtico apresentado aqui contm informaes muito valiosas tanto para professores
quanto para alunos, ele foi elaborado com dois objetivos claros:
III-

Esclarecer sobre aspectos importantes do ENEM, concepes tericas, histrico, estrutura e

organizao.
Propor uma metodologia de trabalho fundamentada a partir da matriz de referncia do ENEM tendo
como base a pedagogia das competncias.

claro que um processo to recente como o novo ENEM ainda est em fase de amadurecimento
e, desta forma, sua compreenso tambm. Contudo, necessrio que iniciativas como esta de tentar
apresentar os conhecimentos necessrios ao ensino mdio a partir da matriz de referncias do ENEM
sejam motivadas e ganhem cada vez mais adeptos, pois assim poderemos reverter o quadro em que vive
hoje o ensino pblico, na avaliao feita atravs do exame nacional do ensino mdio.
Nesta perspectiva, o material aqui apresentado foi estruturado para um trabalho a partir das
habilidades da matriz de referncia do ENEM e, sendo assim, cada aula ministrada ter como tema uma
habilidade especfica, apresentando-se em seguida uma possibilidade de contedo acompanhada de
itens que exercitaro a habilidade em foco.
Vale ressaltar, que a abordagem de cada habilidade foi elaborada para um tempo de 35 a 45
minutos, ou seja, aproximadamente um tempo de aula. Portanto, importante que o planejamento do
professor leve em considerao o objetivo de se trabalhar com uma habilidade a cada aula, o que
compreende a abordagem do contedo proposto e a resoluo dos itens propostos.
Desejamos a todos um bom trabalho neste ano letivo que se inicia, e que o PROENEM possa ajudar
tanto alunos quanto professores na busca da compreenso do ENEM, assim como na superao dos
seus desafios.

George Castro
1-

QUE O ENEM?

O ENEM Exame nacional do ensino Mdio realizado anualmente pelo governo federal.
Enquanto os vestibulares tradicionais exigem o contedo acumulado durante os anos de escolarizao, o
ENEM coloca o estudante diante de situaes-problema para que sejam avaliadas competncias e
habilidades. Para obter um bom desempenho, imprescindvel que o aluno saiba aplicar seus
conhecimentos a diversas situaes da vida cotidiana.
A avaliao est na concepo construtivista e piagetiana de desenvolvimento cognitivo e de ensino
que valoriza a autonomia do educando. De acordo com esse paradigma, a autonomia como principio
didtico e mtodo pedaggico deve despertar no aluno a capacidade de aprender a pensar, refletir,
argumentar, criticar, defender opinies, concluir e antecipar. Em suma, o sucesso do processo educativo
alcanado, segundo a viso construtivista de aprendizagem escolar, quando leva o aluno a aprender a
aprender.

2- UM BREVE HISTRICO DO ENEM

Na dcada de 90 o Brasil passou por uma reestruturao na sua educao. Vrias reformas foram
implementadas como:

O Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (SAEB);

O Exame Nacional de Cursos (Provo);
E o Exame nacional do Ensino Mdio (ENEM).

O Exame nacional do Ensino Mdio (ENEM), foi criado em 1998 pelo Instituto Nacional de Estudos e
1
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP ), um exame individual, oferecido anualmente aos
concluinte e egressos ao ensino mdio com a finalidade de possibilitar o acesso ao ensino superior em
universidades pblicas e particulares atravs do PROUNI e do SISU .
O ENEM um modelo de avaliao que fornece uma imagem realista e atualizada da educao no
Brasil. Na pgina do Inep, na poca da criao do ENEM, o ministro da educao Paulo Renato Coelho,
responsvel por sua criao disse que:
Quando resolvemos criar o Enem, pensamos em fazer um exame para avaliar no s o desempenho
individual dos alunos, mas que viesse a ser referncia ao mercado de trabalho e para seleo de alunos
universidade. Queramos avaliar o que os alunos efetivamente assimilam de conhecimento ao longo dos
seus estudos e agora sabemos o que eles so capazes de fazer com o aprendizado que adquirem
Alm desses objetivos que o ministro citou o ENEM apresentava tambm outros:
1.

2.
3.

Oferecer uma referncia para que cada cidado possa proceder a sua autoavaliao com vistas
s suas escolhas futuras, tanto em relao ao mercado de trabalho quanto em relao
continuidade de estudos;
Estruturar uma avaliao da educao bsica que sirva como modalidade alternativa ou
complementar aos processos de seleo nos diferentes setores do mundo do trabalho;
Estruturar uma avaliao da educao bsica que sirva como modalidade alternativa ou
complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes ps-mdios e ao ensino
superior (BRASIL, 1998)

Desde a sua criao, em 1998, o Enem vem se moldando e crescendo, at 2008 o exame avaliava
5 competncias e 21 habilidades contidas em uma matriz de referncia que se distribua por trs reas de
conhecimento:

Linguagens Cdigos e suas Tecnologias;

Cincias Humanas e suas Tecnologias;
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
A avaliao era feita atravs de 63 questes denominadas interdisciplinares e contextualizadas.

O Enem foi estruturado a partir de uma matriz que indica a associao entre contedos,
competncias e habilidades bsicas prprias ao jovem e jovem adulto, na fase de desenvolvimento
cognitivo e social correspondente ao trmino da escolaridade bsica. Cada uma das cinco competncias
que estruturavam o exame, embora correspondessem a domnios especficos da estrutura mental,
funcionavam de forma orgnica e integrada. E elas expressavam-se, especificamente no caso do Enem,
em vinte e uma habilidades.
Em 2005, o INEP publica um documento intitulado Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem):
fundamentao terico-metodolgica, com a inteno de contribuir para uma melhor compreenso dos
eixos cognitivos que o estruturam e, mais do que isso, na medida em que professores,
educadores, pesquisadores e o pblico em geral a eles tenham acesso, possam discutir e melhor
refletir sobre o significado de seus resultados ao longo dos anos de avaliao (BRASIL, 2005b).
Em 2009, apresentado o novo Enem, com ampla divulgao pela mdia, reforando ainda mais a
expectativa que o exame se consolidasse. A nova prova do Enem trouxe a possibilidade concreta do
estabelecimento de uma relao positiva entre o ensino mdio e o ensino superior, por meio de um
debate focado nas diretrizes da prova. Nesse contexto, a proposta do Ministrio da Educao um
chamamento s IFES (Instituies Federais de Ensino Superior) para que assumam necessrio papel,
como entidades autnomas, de protagonistas no processo de repensar o ensino mdio, discutindo
a relao entre contedos exigidos para ingresso na educao superior e habilidades que seriam
fundamentais, tanto para o desempenho acadmico futuro, quanto para a formao humana (BRASIL,
2009a).
O Enem passou tambm a servir para conferir a certificao de competncias de ensino mdio
para estudantes com mais de 18 anos, substituindo o antigo Exame Nacional para Certificao de
Competncias de Jovens e Adultos (Enceja) neste nvel de ensino. A nota mnima indicada pelo
Inep para certificao em cada uma das quatro reas do conhecimento 450. Esta nota foi
estabelecida considerando a nota de corte utilizada pelo Encceja at 2012 era 100. Foi realizada uma
anlise estatstica, de modo a verificar a correspondncia da nota 100 do Encceja com a nova
escala no Enem 2009. Na redao, necessrio que o participante obtenha, no mnimo, 500. As
Secretarias podem aproveitar as notas de uma ou mais reas avaliadas no Enem 2009, de acordo com
1 O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) uma autarquia federal vinculada
ao Ministrio da Educao (MEC), cuja misso promover estudos, pesquisas e avaliaes sobre o Sistema
Educacional Brasileiro com o objetivo de subsidiar a formulao e implementao de polticas pblicas para a rea
educacional a partir de parmetros de qualidade e equidade, bem como produzir informaes claras e confiveis aos
gestores, pesquisadores, educadores e pblico em geral.

o interesse e a certificao pleiteada pelo candidato. O candidato pode pleitear a certificao em cada
uma das quatro reas do conhecimento separadamente (BRASIL, 2009b).
Dessa forma, o Enem foi se consolidando como uma poltica de avaliao do ensino mdio, com
ampla divulgao pela mdia, em razo do interesse por parte do governo que estimula cada vez mais a
participao dos alunos, bem como a adeso das universidades ao exame como forma de acesso ao
ensino superior.

3- OBJETIVOS DO ENEM
o

A portaria de criao do novo ENEM, portaria N 109, de 27 de Maio de 2009, estabelece em sua
seo II, art 2 que os objetivos do ENEM so:
I-

IIIII-

IVVVIVII-

oferecer uma referncia para que cada cidado possa proceder sua auto-avaliao com vistas s
suas escolhas futuras, tanto em relao ao mundo do trabalho quanto em relao continuidade de
estudos;
estruturar uma avaliao ao final da educao bsica que sirva como modalidade alternativa ou
complementar aos processos de seleo nos diferentes setores do mundo do trabalho;
estruturar uma avaliao ao final da educao bsica que sirva como modalidade alternativa ou
complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes, ps-mdios e Educao
Superior;
possibilitar a participao e criar condies de acesso a programas governamentais;
promover a certificao de jovens e adultos no nvel de concluso do ensino mdio nos termos do
artigo 38, 1 e 2 da Lei n 9.394/96 - Lei das Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB);
promover avaliao do desempenho acadmico das escolas de ensino mdio, de forma que cada
unidade escolar receba o resultado global;
promover avaliao do desempenho acadmico dos estudantes ingressantes nas Instituies de
Educao Superior;

4- O NOVO ENEM CARACTERSTICAS

O ENEM em seu novo formato uma prova estruturada em torno de competncias transversais:
interpretar, analisar, comparar, e elaborar propostas para soluo de problemas. O aluno confrontado
com situaes contextualizadas e interdisciplinares, que convidam a prestar ateno nas informaes
dadas em um texto-base, efetuar clculos, observar, refletir, comparar, reunir conhecimentos ou
identificaes, fazer ordenaes e, por fim, decidir qual a alternativa deve ser considerada correta.
At 2008, o ENEM era uma prova de 63 questes que avaliava 21 habilidades dentro de cinco
competncias distribudas em trs reas de conhecimento:

Linguagens Cdigos e suas Tecnologias;

Cincias Humanas e suas Tecnologias;
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias.

J o novo modelo de prova adotado a partir de 2009 dividido em quatro reas de conhecimento:

Linguagens, cdigos e suas tecnologias;

Cincias humanas e suas tecnologias;
Cincias da Natureza e suas tecnologias;
Matemtica e suas tecnologias.

Tendo cada rea uma prova de 45 questes, totalizando 180 questes que avaliam 120 habilidades
dentro de 30 competncias contidas em cinco eixos cognitivos que so:
I-

Dominar Linguagens
Dominar a norma culta da lngua portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica, artstica e
cientfica.
II-

Compreender fenmenos
Construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso de fenmenos
naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes artsticas.
III- Entender situaes-problema
Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes formas
para tomar decises e enfrentar situaes-problema.
IV- Construir argumentaes
Relacionar informaes representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponveis em
situaes concretas, para construir argumentao consistente.
V- Elaborar propostas
Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaborao de propostas de
interveno solidria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade
sciocultural.

5- COMPETNCIAS E HABILIDADES
Competncia a capacidade de uma pessoa em resolver situaes-problema. o conjunto de
conhecimentos e aptides para o desempenho das atividades da vida cotidiana. So operaes mentais
que levam a realizao de tarefas. A competncia conquistada por meio do desenvolvimento de
habilidades.
Utilizar uma competncia associar conhecimentos e habilidades para resoluo de uma
determinada situao. Avaliando competncias, o ENEM verifica se o aluno consegue utilizar o contedo
aprendido em sua escolarizao bsica para resoluo de seus problemas usuais.
O ENEM espera, em suas questes objetivas (itens), que o aluno tenha desenvolvido, durante sua
escolarizao bsica, os cinco eixos cognitivos, as trinta competncias e as 120 habilidades propostas
pelo exame.

6- POR QU IMPORTANTE FAZER O ENEM?

O ENEM hoje mais que um exame de verificao de aprendizagem pois sua nota pode ser utilizada
de vrias formas diferentes pelo aluno no intuito de garantir a ele oportunidades nicas que vo desde o
acesso ao ensino superior at intercmbios em pases de lngua inglesa, passando pela possibilidade de
estgios em empresas que utilizam a nota do ENEM como critrio de admisso. Vejamos alguns
exemplos:
I)

Ingresso a uma instituio federal de ensino superior atravs do SISU.

II)

Ingresso a uma instituio de ensino superior atravs do PROUNI.

III) Ingresso a uma instituio de ensino superior atravs do FIES.

IV) Acesso ao programa Ingls sem fronteiras IsF
V) Acesso ao programa Cincia sem fronteiras.
VI) Insero no mercado de trabalho atravs de estgios.

7- O QUE O PROENEM?
O PROENEM Projeto de Orientao de estudos para o ENEM, um projeto do governo do estado
do Par que h dois anos prepara os alunos de ensino mdio para o Exame Nacional de Ensino Mdio. O
projeto vem crescendo a cada ano e em 2014 contar com 100 turmas presenciais atendendo mais de
4.000 alunos. O projeto conta com uma equipe de professores que trabalha na elaborao de material
didtico prprio, elaborado de acordo com a matriz curricular do ENEM que se baseia em um conjunto de
competncias e habilidades distribudas em quatro reas do conhecimento, como j foi explicado
anteriormente.

8- O QUE O PROENEM-DIGITAL?
O PROENEM digital como o prprio nome sugere, a verso digital do PROENEM, nele teremos
aulas atravs da TV, duas vezes por semana, com uso de lousa digital e tablet, chat com os professores
do projeto, material didtico para download e vdeo-aulas.

ndice
Cincias Humanas e Suas Tecnologias
01
11
23
31

Geograa
Histria
Filosoa
Sociologia

Cincias da Natureza e Suas Tecnologias

41 Fsica
49 Qumica
57 Biologia

Linguagens, Cdigos e Suas Tecnologias

71 Lngua Portuguesa
77 Literatura
89 Redao

.Sociologia (Habilidades 01, 23, 24 e 25)

Matemtica e Suas Tecnologias
103 Matemtica

Cincias Humanas e
Suas Tecnologias

.Geograa (Habilidade 19,17, 08 e 15)

.Histria (Habilidade 14, 28 e 13)
.Filosoa (Habilidade 3, 4 e 11)
.Sociologia
(Habilidades
01,
.Sociologia
(Habilidade
5, 3,
4, 23,
10)24 e 25)

.Sociologia (Habilidades 01, 23, 24 e 25)

HABILIDADE 19
Reconhecer as transformaes tcnicas e tecnolgicas que
determinam as vrias formas de uso e apropriao dos
espaos rural e urbano.
SOBRE A HABILIDADE
Diariamente a natureza humana tem a necessidade de
alimentao para a sua sobrevivncia e por consequncia a
sua prpria existncia. Essa necessidade impulsiona as
sociedades a se apropriarem do espao rural com o
objetivo de us-lo para a produo de alimentos, fonte de
energia e at matria prima para a indstria, alm de
desenvolverem instrumentos de trabalho, tcnicas e outros
meios para a explorao dos recursos naturais
provenientes desse espao.
No decorrer do tempo, diversas foram as formas, as
tcnicas e tecnologias desenvolvidas para tal apropriao e
uso do solo, bem como a organizao produtiva do espao
rural. Assim, no presente torna-se fundamental
reconhecermos e compreendermos essas contnuas
mudanas tcnicas e inovaes tecnolgicas, bem como as
suas aplicaes e implicaes econmicas, sociais e
ambientais no espao rural e para o mundo atual.

agricultura corresponde ao plantio e a pecuria a criao,

reproduo e domesticao de animais.
um tema antigo da Geografia. A agropecuria dependente
de alguns fatores, como os fsico-naturais relacionando-se aos
tcnicos e tecnolgicos do modo de produo em cada
contexto histrico, como exemplo:

Imagem google.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
Busca de Alimentos
Com a busca de alimentos do Dieta e Sade voc
encontra as informaes nutricionais dos mais diversos
alimentos, incluindo restaurantes e alimentos industrializados.
Utilize a busca e encontre de tudo: frutas, carnes, legumes,
massas, bebidas, receitas e restaurantes como McDonald's,
Habibs e muitos outros. Aproveite.
1
2
3
4
5

arroz.
banana.
frango.
feijo.
ovo.

- 10 termos mais buscados

6 tomate.
7 leite.
8 maa.
9 carne.
10 alface.

O Clima, pois vulnervel s variaes de alguns

fenmenos meteorolgicos, como a temperatura e a
quantidade de chuvas;
O Relevo, onde os terrenos pouco acidentados, o uso da
gua e o emprego de mquinas na lavoura so mais
facilitados. Nos terrenos mais acidentados so necessrias
tcnicas de plantio em curvas de nvel para diminuir o
processo erosivo como se observa na imagem a seguir;

O solo um recurso natural bsico, constituindo um

componente fundamental dos ecossistemas e dos ciclos
naturais;
Sistema de culturas, tradies culturais, alm do
desenvolvimento tcnico e tecnolgico inseridos na
relao tempo-espao de determinada realidade
geogrfica.

O Espao agrrio no mundo.

- Nos pases desenvolvidos apresenta-se geralmente com a
utilizao de grandes equipamentos tecnolgicos e recursos
financeiros, aliado a pouca utilizao da mo de obra.
- Nos pases subdesenvolvidos apresenta-se com grandes
marcas deixadas pelos colonizadores, como a forte presena
de uma concentrao fundiria, e a produo voltada para o
mercado externo.

VEJA O RANKING COMPLETO acesse:http://www.dietaesaude.

com.br/dietas/alimentos - acessado 15/04/2014 (adaptado).

As informaes apresentadas no site do Dieta e Sade,

possibilita a interpretao de quanto o espao rural
importante para a nossa sade e, portanto, para nossa vida,
pois embora a maioria da populao mundial esteja
concentrada nas cidades, os produtos citados no site
mostrado, so plantados, cultivados e criados no espao rural,
mostrando sua funo e funcionalidade para a vida das
pessoas, a relevncia econmica do Estado, do Pas e para a
globalizao.
Assim, torna-se fundamental a compreenso de que a

Agricultura e Pecuria:
- So atividades econmicas praticadas pelos homens que tm
como finalidades produo de alimentos, energia e at
matria prima para a transformao industrial. Onde a

HTTP://nutriteengv.blogspot.com.br.. Acessado 15 de mar. De 2014.

A charge ironiza as mudanas que o espao agrrio vem

sofrendo a partir do avano tecnolgico e do processo de
globalizao. Essas mudanas esto relacionadas s foras
produtivas, a propriedade de terra e as relaes de produo
e de trabalho.

Algumas dessas mudanas so:

A organizao do espao rural e os Sistemas Agrcolas.

-Mudanas tcnicas, como elevada industrializao do

processo de produo agrcola, aplicao de adubos qumicos,
de agrotxicos, etc., intensificao e aprofundamento das
pesquisas.
-Submisso ao grande capital, interferncia e domnio das
grandes empresas e das transnacionais na comercializao e
na industrializao dos produtos agropecurios.
-Aumento no nmero de produtores especializados, evoluo
para a agroindstria e para os complexos agroindustriais, o
que provoca mudanas na estrutura fundiria e nas relaes
de trabalho.
-Aperfeioamento dos mecanismos de comercializao e de
escoamento da produo.
-O trabalho nas agroindstrias passou a se diferenciar do
trabalho rural tradicional, ocorrendo a especializao de
funo, alm do aumento do desemprego e da migrao para
as cidade (xodo rural).
As imagens a seguir revelam a classificao dos
sistemas agrcolas:

Imagem Google

Nesta imagem percebe-se a utilizao de tcnicas de

preparo do solo, cultivo e colheita, apresentando elevados
ndices de produtividade por utilizarem tcnicas avanadas e
prolongar a utilizao da terra por um tempo considervel. A
prtica da pecuria no diferente, ou seja, h cuidados
especiais com a alimentao e vacinao dos animais. Isso
ocorre com maior frequncia nos pases desenvolvidos.

Essa prtica classificada como sistema agropecurio

intensivo.

Na imagem ao lado,
observa-se o emprego de
tcnicas
primitivas
e
instrumentos
rudimentares
e
a
produo voltada para
subsistncia.
A
roa
ou
coivara,
praticado pelos indgenas
no Brasil, constitui um exemplo desse sistema agrcola
chamado de agricultura itinerante.
A agricultura de jardinagem um sistema praticado pelas
sociedades do leste e sudeste asitico. Para ser desenvolvida
necessria a utilizao de um grande nmero de mo de obra.
Como se observa na
imagem ao lado,
praticada em plancies
inundveis,
pode
ser
praticada
em
reas
montanhosas onde so
construdos terraos de
pases
como
Japo,
Indonsia, Tailndia e na
China.
praticada em pequenas propriedades agrcolas, porm
alcana grande produtividade devido a otimizao do espao,
(essa tcnica e tradicional e secular). Utiliza adubos e
irrigao.
O principal produto cultivado o arroz (rizicultura). Sofre
a influncia das mones (perodo em que as guas do
oceano ndico esto frias e o continente quente, causando
chuvas).
O sistema de Plantation foi implantado pelos
colonizadores nas reas da frica, Amrica Latina e sia. Esse
sistema utiliza grandes propriedades. Um exemplo evidente
desse sistema foi dado no Brasil quando da monocultura da
cana de acar praticada no nordeste brasileiro no perodo
colonial. o sistema agrcola tpico dos pases
subdesenvolvidos, que tiveram uma colonizao de explorao
representando a mais evidente expresso do latifndio, alm
de produo voltada para o mercado externo.
Agricultura
moderna:
as
empresas
agrcolas
(agronegcio) presente nos pases desenvolvidos que
passaram a desenvolver tcnicas aprimoradas de plantio e de
pecurias, o que acabou gerando um aumento da
produtividade. Utiliza sementes selecionadas, pouca mo-deobra, alm do elevado grau de mecanizao.
No mapa abaixo, esto os Belts (cintures agrcolas)
nos Estados Unidos.

Imagem Google

Nesta outra imagem as propriedades so tradicionais,

aliadas s tcnicas rudimentares, que em geral apresentam
baixos ndices de produtividade e com produo destinada
subsistncia ou ao comrcio local. Essa prtica classificada

como sistema agropecurio extensivo.

Sistemas agrcolas que incorporam os mais avanados

conhecimentos tcnicos e cientficos s prticas agrcolas.
Localizado, geralmente, ao redor dos grandes centros urbanos
/industriais, geralmente fazem parte das metrpoles e
megalpoles e por isso atende s necessidades imediatas dos
centros urbanos que circundam, ou seja, integrados. So
exemplos desses cintures: cotton belts e corn belts (EUA).

2- Na imagem, visualiza-se um mtodo de cultivo e as

transformaes provocadas no espao geogrfico. O objetivo
imediato da tcnica agrcola
a)
b)
c)
d)
e)

controlar a eroso laminar.

preservar as nascentes fluviais.
diminuir a contaminao qumica.
incentivar a produo transgnica.
implantar a mecanizao intensiva.

ITENS
HABILIDADE 17

(ENEM/2012)

Analisar fatores que explicam o impacto das novas

tecnologias no processo de territorializao da produo.

SOBRE A HABILIDADE

Disponvel em HTTP://nutriteengv.blog
spot.com.br.Acessado 28 dez. De 2011

1- Na charge faz-se referncia a uma modificao produtiva

ocorrida na agricultura. Uma contradio presente no espao
rural brasileiro deriva dessa modificao produtiva, est
presente em
a)
b)
c)
d)
e)

expanso das terras agricultveis, com a manuteno de

desigualdades sociais.
modernizao tcnica do territrio, com reduo do nvel
de emprego formal.
valorizao de atividades de subsistncia, com reduo da
produtividade da terra.
desenvolvimento de ncleos policultores, com ampliao
da concentrao fundiria.
melhora da qualidade dos produtos, com retrao na
exportao de produtos primrios.

(ENEM/2013)

A relao poltica e econmica das sociedades no mundo

atual est fortemente influenciada pelo elevado grau de
industrializao que as mesmas apresentam. Isso provoca
uma interdependncia globalizada cada vez maior entre as
nacionalidades variando de acordo com o nvel de
desenvolvimento tcnico e tecnolgico entre as mesmas.
Essa relao globalizada afeta as categorias poltica,
econmica, social, espacial e at ambiental dos pases e
consequentemente a populao sofre o impacto do avano
tecnolgico no espao da produo econmica, bem como
na sua vida sociocultural diria.
Dessa forma, necessrio compreender as evolues
tecnolgicas, seus interesses, investimentos, pases
relacionando-os a globalizao, alm de identificar a
territorializao, ou seja, a influncia desse processo
tecnolgico nos diversos segmentos da produo e
organizao do espao, alm do comportamento da
sociedade.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
CONHECIMENTOS
HABILIDADE.

PARA

DESENVOLVER

As regras do jogo do capitalismo

global por enquanto favoreceram
muito
mais
os
pases
industrializados
desenvolvidos
do
que
as
naes
em
desenvolvimento.
Por Eurpedes Alcntara e Eduardo Salgado - adaptado.

http://BP.blogspot.com. Acesso em 24 ago. 2011.

A globalizao comeou no mesmo instante em que o ser

humano passou a se locomover em torno do mundo, mas seus
contornos ficaram mais claros e espantosos durante as ltimas
dcadas. Nos anos 90, ela entrou num ritmo jamais visto na
histria humana. Nesse perodo, os capitais passaram a
circular instantaneamente de um pas para o outro e as
empresas multinacionais, escoradas em novo patamar de
produtividade, foram buscar mo de obra mais barata em
pases da franja da sia ou da Amrica Latina. Comprar um
tnis americano feito na China com material de borracha

importado da Malsia tornou-se to corriqueiro quanto ver um

pas entrar em colapso porque investidores de risco levaram
seus dlares de volta para as praas do Primeiro Mundo diante
da suspeita de que aquele pas passou a ser um risco para
suas aplicaes.
[...] Ela teria seu ponto de partida em 25 de dezembro de
1991, dia em que a bandeira vermelha com a foice e o
martelo foi substituda no Kremlin, em Moscou, pelo
estandarte tricolor da Rssia imperial. Como simbolismo,
dificilmente se poderia obter espetculo melhor. O fim do
comunismo na extinta Unio Sovitica enterrou a teoria e a
prtica do capitalismo de Estado. Desde ento, o
intervencionismo estatal na economia, em maior ou menor
grau, se tornou uma noo retrgrada. Na realidade, os
governos no abandonaram inteiramente seu papel de
agentes econmicos e o neoliberalismo foi implantado no
planeta apenas at certo ponto o ponto que atende
prioritariamente ao interesse dos pases ricos.
[...] A mundializao econmica derrubou preos dos
fretes e das comunicaes, transformando a paisagem
empresarial do planeta. Corporaes multinacionais com filiais
em todos os cantos do planeta podem ser administradas via
internet a um custo mnimo. Graas automao das linhas
fabris, s facilidades de transporte e ao preo decrescente das
telecomunicaes, a produtividade humana foi catapultada.
(...)
http://veja.abril.com.br/290502/p_096.htm - ACESSADO 26 mar. de 2014.

As informaes apresentadas acima relatam vrias

caractersticas do processo de globalizao. A interpretao
das informaes pode ser compreendida a partir:
1 Globalizao e mundo pequeno: chamamos de
globalizao ao processo pelo qual economias e sociedades
locais passam a participar e se tornar dependentes da
economia e cultura internacionais. Isso se d por meio de
fluxos de tecnologia, informaes, pessoas e capital.
- Por exemplo, hoje possvel comprar no Brasil, em uma loja
que emprega imigrantes bolivianos, um aparelho de MP3 feito
na China com tecnologia estadunidense, numa empresa de
propriedade coreana.
- O primeiro passo para a globalizao foi o comrcio
internacional mercantilista, entre os sculos XVI e XVIII. O
capital acumulado com a venda de bens manufaturados e o
avano tcnico de produo, entre outros fatores, levou a
Revoluo Industrial na Inglaterra no sculo XVIII.
- A globalizao atual tem como base os avanos tecnolgicos
que possibilitam fluxos muito mais rpidos de produtos,
pessoas e informaes como a internet, os telefones
celulares e o transporte martimo e areo intercontinental. Mas
tambm tem causas polticas, como a adeso ao capitalismo
pelos antigos pases do bloco sovitico e pela China, bem
como a presso contra barreiras alfandegrias e o
nacionalismo econmico, liderada por pases exportadores e
rgos internacionais como o FMI e o Banco Mundial.

1.1 A Nova Ordem Mundial comea a se configurar a

partir da crise do socialismo sovitico que levou ao fim da
guerra fria. Assim, ps 1990 o capitalismo tornou-se
hegemnico nas relaes polticas e econmicas globais e os
pases passaram a ter como objetivo a ampliao de mercado,
balana comercial favorvel e maior insero nas relaes
internacionais provocando com isso uma intensificao dos
fluxos de mercadorias, capitais, servios, pessoas, informaes
e outros, acelerando o comrcio mundial e o processo de
globalizao.

1.2 As novas tecnologias, fruto da Terceira Revoluo

Industrial ou Revoluo Cientfica e Tecnolgica aceleraram
imensamente a globalizao. Elas esto presentes nos meios
de transporte e nas telecomunicaes, especialmente na
internet.

- A imagem acima, possibilita uma interpretao onde ocorreu

uma alterao na relao tempo-espao, ou seja, uma
reduo no tempo para percorrer o espao miniaturizando o
planeta.
- Outra possibilidade de anlise que as distncias
geogrficas foram relativizadas e diminudas por uma
extraordinria revoluo tcnico cientfica que incorporou ao
espao geogrfico um impressionante sistema tcnico de
circulao de informaes, permitindo que as diversas
sociedades
nacionais
intensificassem
suas
relaes
possibilitadas pela instantaneidade e simultaneidade das
informaes, ideias, servios, aplicao de investimento de
pas para pas e outros aspectos onde a velocidade dos meios
de comunicao e transporte possibilita um intercmbio de
ideias e mercadorias com uma rapidez jamais conhecida na
histria.
- As tecnologias de comunicao e da mdia eletrnica esto
organizando velozmente a forma pela qual as pessoas
trabalham, fazem negcios, compram, educam, viajam,
relaxam, e se relacionam individualmente. Essas tecnologias
esto sendo desenvolvidas e aplicadas atravs de
interconexes entre empresas de mltiplos usos e produtos.
O mapa a seguir mostra os investimentos dos pases em
pesquisa cientfica.

- Os pases que demandam grandes investimentos, tambm

so os que mais influenciam sobre o comrcio mundial atravs
de suas marcas, produtos e empresas.
- A aplicabilidade tecnolgica na produo de bens desenvolve
uma mercadoria mais competitiva e exerce um grande poder
de atrao para o consumo, alm de provocar uma maior
produo e produtividade.

(ENEM/2013)

1.3 O vaivm das corporaes multinacionais faz com

que ocorra a migrao da indstria para pases de mo de
obra mais barata, recursos naturais a preos baixos, incentivos
fiscais, infraestrutura, leis ambientais frgeis, mercado, entre
outros, ou seja, para as reas com vantagens locacionais. As
naes mais ricas continuam detendo a tecnologia de
produo.
Essas empresas globais provocam, entre outros fatores:
- A desconcentrao industrial e a globalizao da produo.
- A mundializao econmica e maior interdependncia.
1.4 Como consequncia da globalizao, cita-se:
- a tendncia de substituio da mo de obra humana por
tecnologias (desemprego estrutural), levando a migrao da
PEA (populao economicamente ativa) da indstria e da
agricultura para o setor de servios e comrcio.
- a exigncia de maior qualificao da mo de obra nos
setores econmicos, fazendo com que muitas pessoas acabem
em subempregos ou desempregadas.
- a educao, que passa a ter um papel importante e crucial
na empregabilidade (qualificao da mo de obra) e para
acompanhar as transformaes na vida social global.
- o fato de os crticos considerarem que a globalizao uma
nova forma de colonialismo dos ricos, pois esse processo no
ocorre de forma simtrica entre pases. O capitalismo global
por enquanto favorece muito mais os pases industrializados
desenvolvidos do que as naes em desenvolvimento.
- o sentimento antiglobalizao que nasce tanto de crises
econmicas (desemprego conjuntural), quanto do temor de
ter a cultura local engolida pela cultura global
(desterritorialidade), em grande parte influenciada pelos
Estados Unidos.

ITENS
(ENEM-MEC)
Sozinho vai descobrindo o caminho
O rdio fez assim com seu av
Rodovia, hidrovia, ferrovia
E agora chegando a infovia
Para alegria de todo o interior

2- A charge revela uma crtica aos meios de comunicao, em

especial internet, porque
a)

questiona a integrao das pessoas nas redes virtuais de

relacionamento.

b)

considera as relaes sociais como menos importantes

que as virtuais.

c)

enaltece a pretenso do homem de estar em todos os

lugares ao mesmo tempo.

d)

descreve com preciso as sociedades humanas no mundo

globalizado.

e)

concebe a rede de computadores como o espao mais

eficaz para a construo de relaes sociais.

(ENEM/2012) Uma mesma empresa pode ter sua sede

administrativa onde os impostos so menores, as unidades de
produo onde os salrios so os mais baixos, os capitais
onde os juros so os mais altos e seus executivos vivendo
onde a qualidade de vida mais elevada.
SEVCENKO, N. A corrida para o sculo XXI: no loop da montanha
russa. So Paulo: Companhia das Letras, 2001 (adaptado).

GIL, G. Banda larga cordel. Disponvel em: www.uol.

vagalume.com.br. Acesso em: 16/4/2010 (fragmento).

1- O trecho da cano faz referncia a uma das dinmicas

centrais da globalizao, diretamente associada ao processo
de
a)

expanso das empresas transnacionais.

b)

evoluo da tecnologia da informao.

c)

ampliao dos protecionismos alfandegrios.

d)

expanso das reas urbanas do interior.

e)

evoluo dos fluxos populacionais.

3- No texto esto apresentadas estratgias empresariais no

contexto da globalizao. Uma consequncia social derivada
dessas estratgias tem sido
a)
b)
c)
d)
e)

o crescimento da carga tributria.

o aumento da mobilidade ocupacional.
a reduo da competitividade entre as empresas.
o direcionamento das vendas para os mercados
regionais.
a ampliao do poder de planejamento dos Estados
nacionais.

Jorge Arbache professor de economia da Universidade de

Braslia e assessor do BNDES.

HABILIDADE 08

http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano - acessado 02 de mai. 2014.

Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere

dinmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econmico-social.

Essa mudana na demografia brasileira est relacionada a

uma anlise que tem como base os seguintes aspectos:

SOBRE A HABILIDADE
1 A dinmica populacional:

O comportamento do crescimento populacional brasileiro e

mundial marcado por uma dinmica nas taxas de
natalidade e mortalidade que vo influenciar sobre o
crescimento vegetativo, os fluxos populacionais, emprego
desemprego, expectativa de vida e outros.
importante compreender a ao dos estados para
entendermos que suas polticas pblicas demogrficas e
econmicas vo ter forte contribuio nos processos de
crescimento populacional, nos fluxos migratrios, na
expectativa de vida, mercado de trabalho, bem como
investimentos em previdncia social, educao e mdicohospitalar.
Atualmente no Brasil, ocorre reduo do nmero de
jovens e aumento do nmero de idosos, acompanhando
uma queda no crescimento demogrfico, principalmente
nas reas urbanas, onde as taxas de fecundidade so
mais baixas, devido ao custo de vida elevado, maior
acesso a informao, mtodos contraceptivos, grau de
escolaridade elevado, dupla jornada de trabalho, entre
outros fatores, fazendo-se necessria uma leitura acerca
dos desafios de ordem econmico-social da populao.

-Denomina-se crescimento vegetativo (ou crescimento

natural) a diferena entre a taxa de natalidade e a taxa de
mortalidade da populao.

1.1 A taxa de natalidade geralmente expressa em nmero

de nascimento para cada grupo de mil habitantes, em dado
intervalo de tempo.

1.2 A taxa de mortalidade expressa em nmero de bitos

para cada mil habitantes, tambm em dado intervalo de
tempo.

1.3 A taxa de fecundidade indica o nmero mdio de filhos

por mulher numa dada populao.
A dinmica demogrfica no Brasil e no mundo est relacionada
as transformaes no processo tcnico e tecnolgico
desenvolvidos a partir da Revoluo Industrial. O grfico a
seguir possibilita entender essa relao.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
CONHECIMENTOS
HABILIDADE.

PARA

DESENVOLVER

Em 2030, 20% da populao brasileira

ter mais de 60 anos.

Brasil passa por uma profunda transformao

demogrfica. De um pas que at recentemente se
enxergava como uma nao de jovens, rumamos, e
rapidamente, para um perfil demogrfico tpico de pas
avanado - isso porque a populao cresce mais lentamente e
envelhece rapidamente.
So duas as causas da mudana demogrfica.
- A primeira, e mais importante, a queda da taxa de
fecundidade. Em apenas 25 anos de 1981 a 2006
passamos de uma mdia de 4 para apenas 2 filhos por
mulher.
A atual taxa de fecundidade, de 1,70, menor que a de pases
como a Blgica, Estados Unidos, Finlndia, Frana, Noruega e
Sucia.
- A segunda causa o aumento da esperana de vida ao
nascer, que passou de 62,6 anos, em 1980, para 74 anos, em
2013. Em 1980, a esperana de um americano era 17% maior
que a de um brasileiro. Em 2013, a diferena caiu para apenas
7%.
A populao com 60 anos ou mais j correspondeu a 11% da
populao total. Em 2030, corresponder a quase 20%.
[...] Mas as mais importantes consequncias ainda esto por
vir. E dentre elas esto o aumento substancial das despesas
oramentrias com previdncia social, assistncia social e
sade pblica.

slideplayer.com.br acessado em 27 de abr 1014.

Inicialmente, na fase pr-transio, observa-se altas taxas de

natalidade e mortalidade, pois a base econmica era a
agropecuria fazendo com que a maioria da populao
estivesse concentrada na zona rural. Assim,
Fatores para as elevadas taxas de mortalidade:

Ausncia de uma rede de saneamento bsico.

Inexistncia de eficiente assistncia mdica-hospitalar.
Guerras e conflitos, alm de epidemias e outros.

Fatores para as elevadas taxas de natalidade:

Muitos filhos significava mo de obra, pois a base

econmica era a agricultura, alm das famlias patriarcais.

A Revoluo Industrial provocou o processo de

urbanizao consolidado a partir da transferncia da maioria
da populao rural para as cidades, alm de significativa
modernizao da sociedade do decorrer do tempo. Essa
dinmica a partir do processo de industrializao provocaria
inicialmente queda na taxa de mortalidade indicado pelo n 1
no grfico.
Entre os fatores que provocam a queda da taxa de
mortalidade, podemos citar:

- Apesar das pssimas condies de moradia e sade das

cidades industriais, at pelo menos o final do sculo XIX, a
elevao da produtividade e da oferta de bens de subsistncia
propiciaram progressiva melhora no padro de vida da
populao.
- Conquistas sanitrias e mdicas, associadas a esta fase de
desenvolvimento cientfico e tecnolgico, tiveram impactos
diretos na sade pblica.
A segunda fase caracteriza-se pela diminuio das taxas de
fecundidade (ou seja, o nmero mdio de filhos por mulher
em idade de procriar, entre 15 a 49 anos), provocando queda
da taxa de natalidade mais acentuada que a de mortalidade e
desacelerando o ritmo de crescimento da populao. Aos
poucos foram sendo rompidos os padres culturais e histricos
que se caracterizavam pela formao de famlias numerosas.
Entre os fatores para a reduo das taxas de natalidade,
podemos citar:
- A urbanizao, ou seja, a concentrao da populao na
cidade.
- Elevado custo de vida, pois muitos filhos significa gastos com
sade, educao, lazer e outros.
-Esterilizao feminina (laqueadura) e masculina (vasectomia).
- Insero da mulher no mercado de trabalho, alm do
planejamento familiar e os mtodos preventivos como os
anticoncepcionais e preservativos.
Na terceira fase da transio demogrfica as taxas de
crescimento ficam prximas de 0%. Ela o resultado da
tendncia iniciada na segunda fase:
- o declnio da fecundidade e a ampliao da expectativa
mdia de vida que acentuou o envelhecimento da populao.
- As taxas de natalidade e de mortalidade se aproximaram a
tal ponto que uma praticamente anula o efeito da outra.
- Esta a situao encontrada h pouco mais de uma dcada
em diversos pases europeus e denominada de fase de
estabilizao demogrfica.
Nota: Essa transio ocorreu primeiro nos pases de

industrializao clssica. No Brasil esse processo

encontra-se consolidando a terceira fase sendo
comprovada no texto inicial.

2 A estrutura etria (ou por idade): considerando esse

aspecto, a populao est distribuda da seguinte forma:
- 0 a 1 9 anos: jovens.
- 20 a 59 anos: adultos.
- 60 ou + anos: idosos ou terceira idade.
2.1 Pirmides etrias:
A representao das faixas etrias est no grfico (ou
pirmide) populacional que leva em considerao ainda a
estrutura sexual da populao (homens e mulheres).
A estrutura etria da pirmide a seguinte:
- Base: corresponde aos jovens.
- Meio: corresponde aos adultos.
- Topo ou pice: corresponde aos idosos.

www2.camara.leg.br acessado 17 de abr 2014.

A consequncia das informaes apresentadas mostram:

- reduo das taxas de natalidade e mortalidade.
- um envelhecimento da populao refletindo uma maior
expectativa de vida.
- demanda de investimentos na previdncia social e mdica
geriatra.
- influncia sobre mudanas nas leis trabalhistas para a
aposentadoria.

ITENS
(Enem/2012)

HABILIDADE 15
Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos,
econmicos ou ambientais ao longo da histria.

SOBRE A HABILIDADE
O ser humano ao longo de sua existncia sempre se
envolveu em conflitos. A natureza desses impasses esteve
sempre relacionada a um conjunto de fatores que so:
contexto histrico, interesses polticos e econmicos,
religiosidade, nacionalidade, o controle dos recursos
naturais, o estabelecimento de fronteiras, etc.
Portanto, importante acompanhar essa contextualizao
histrica para se ter uma compreenso crtica da dinmica
dos conflitos para compararmos seus interesses,
consequncias e possveis solues para a resoluo dos
mesmos, sempre de maneira crtica a partir da observao,
interpretao, anlise e julgamento do conjunto que
caracteriza a relao conflituosa.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
CONHECIMENTOS PARA DESENVOLVER
A HABILIDADE.

A diversidade a marca da humanidade.

1- A interpretao e a correlao das guras sobre a dinmica

demogrca brasileira demonstram um(a)
a)
b)
c)
d)
e)

menor proporo de fecundidade na rea urbana.

menor proporo de homens na rea rural.
aumento da proporo de fecundidade na rea rural.
queda da longevidade na rea rural.
queda do nmero de idosos na rea urbana.

(Enem/2013)

Em diferentes pocas e espaos, houve a coexistncia de

diferentes povos, com ou menos intensidade. No entanto,
conflitos tnicos, discriminao racial, preconceito e
intolerncia tambm acompanham a trajetria do ser humano.
Para entendermos a incidncia cada vez maior desses
conflitos, precisamos questionar a ideia que alguns povos tm
de superioridade em relao a outros. Essa suposta
superioridade baseia-se em justificativas relacionadas a
aspectos religiosos, econmicos, culturais, nacionais, etc. Mas
quem so os outros?
Para muitos russos, os outros podem ser os chechenos,
para algum cidado branco norte-americano, os outros
podem ser os negros, os mexicanos, os cubanos; para muitos
britnicos, so os irlandeses, os indianos, os paquistaneses,
para alguns franceses, so os argelianos, os marroquinos,
para alguns alemes, os turcos, para muitos judeus, so os
palestinos (sendo a recproca verdadeira), enfim.
O sculo XXI nasce reclamando o respeito a diferena e a
diversidade multicultural, religiosa, nacional, poltica e
econmica, alm do abandono premeditado do continente
africano s mazelas resultantes de anos de explorao lesiva.
Nesse contexto, destacamos:
1 A Geopoltica que envolve os conflitos.

2- O processo registrado no grfico gerou a seguinte

consequncia demogrfica:

a)
b)
c)
d)
e)

Decrscimo da populao absoluta.

Reduo do crescimento vegetativo.
Diminuio da proporo de adultos.
Expanso de polticas de controle da natalidade.
Aumento da renovao da populao economicamente
ativa.

- Os conflitos existentes no espao mundial exigem um grande

esforo de anlise em entender a geopoltica que motiva tais
embates.
- A complexidade dos conflitos envolve vrios fatores como o
contexto histrico, o material tcnico e tecnolgico militar, a
identidade nacional, os recursos naturais, o territrio, o
comrcio de armas e de mercadorias, a territorialidade, entre
outros. essa complexidade que exige um esforo de anlise
para o entendimento dos conflitos e sua natureza.
- A geopoltica, portanto, torna-se uma importante referncia
que tenta explicar os conflitos existentes na atualidade

considerando a relao de poder, os grupos e os interesses

envolvidos, bem como sua localizao e relevncia para a
organizao do espao mundial.
1.1 Os Conflitos no contexto Bipolar.
- A Guerra Fria compreendeu a relao de poder global
estabelecida entre 1945 (ps 2 Guerra Mundial) at o final da
dcada de 1980 do sculo passado. Essa relao evidenciou
um embate ideolgico entre os Estados Unidos (que defendia
o sistema capitalista) e a Unio Sovitica (que defendia o
sistema socialista) tendo como objetivo a ampliao de reas
de influncias para consolidar os respectivos sistemas
polticos.
- Um dos cones desse perodo, foi a chamada corrida
armamentista que correspondeu aos grandes investimentos no
setor blico realizados pelas potncias. Nesse contexto, a
produo de armas atingiu elevados patamares de explosivos
com ogivas nucleares, entre outras.
- Essa citao importante, pois, a existncia dos conflitos
nesse perodo estava quase sempre atrelada defesa do
sistema capitalista ou socialista tendo o apoio ou a
interveno das duas potncias.
- Entre os conflitos nesse perodo podemos citar a Guerra na
Coria (1950-53), a Revoluo Cubana, as manifestaes no
Leste Europeu (Primavera de Praga) entre outros.
1.2 A relao de poder global e os conflitos na Nova
Ordem Mundial.
- A Nova Ordem Mundial comeou a se estruturar a partir da
crise do socialismo sovitico, que enceraria o contexto bipolar
(a Guerra Fria), mostrando a hegemonia do sistema
capitalista, alm das transformaes polticas e econmicas no
espao global.
- Os novos paradigmas polticos e econmicos mostrariam
uma intensa competitividade tecnolgica e a busca pela
ampliao de mercado e insero na economia mundial. Isso
provocaria uma acelerao dos fluxos (de mercadorias,
capitais, servios, pessoas, informaes, ideias, etc)
caracterizando o processo de globalizao.
- Por outro lado, algumas questes sufocadas no perodo
anterior (Guerra Fria) recrudesceram na Nova Ordem
buscando consolidar suas territorialidades, como a questo
das identidades nacionais que se fortaleceram em alguns
lugares provocando desequilbrios na organizao de alguns
pases, com destaque para o Leste Europeu.
- Assim, o novo contexto geopoltico mostra uma nova
dinmica para a compreenso dos conflitos atuais. No
entanto, entre as motivaes presentes citamos:

O fortalecimento dos nacionalismos.

A disputa por territrios e o controle de seus recursos

naturais com destaque para o petrleo e a gua.

Rivalidades tnicas, nacionais e religiosas (nacionalismos

e separatismos) e a territorialidade.

Questes de fronteiras.

Guerras civis contra regimes autoritrios.

- A natureza de determinado conflito atual tem uma das

caractersticas (ou mais) citadas anteriormente exigindo uma
ateno para a localizao e o jogo geopoltico do mesmo.
Esses fatores esto tambm associados ao comrcio de
armas, hegemonia internacional, comrcio mundial, atentados
terroristas e outros cones atrelados a onda dos conflitos.

2 - Primavera rabe.
- Uma onda de revoltas atingiu os pases rabes no final de
2010 e derrubou ditadores que estavam h mais de 30 anos
no poder. Os levantes populares ficaram conhecidos como
Primavera rabe e comearam como protestos espontneos
de rua, mas acabaram violentos em alguns pases.
- A Primavera comea em pases do norte da frica e chega ao
Oriente Mdio. Nos protestos, a populao luta pela
democracia e pela melhora nas condies de vida. Durante
anos, os pases rabes viveram regimes autoritrios e
repressores. Na poca dos movimentos, a crise econmica e o
alto desemprego causavam insatisfao.
- Os protestos comearam na Tunsia, onde um jovem ateou
fogo ao prprio corpo em reivindicao por trabalho, justia e
liberdade. O ditador tunisiano Ben Ali foi o primeiro a deixar o
governo, onde permaneceu por 24 anos. A repercusso foi
internacional e, apesar da represso sofrida pelos
manifestantes, a luta popular continuou.
- A Primavera rabe foi para o Egito, onde Mubarak governava
h 30 anos. Depois de renunciar, foi julgado e condenado
priso perptua. A revolta chegou vizinha Lbia, onde foi
bastante violenta. Muammar Kadhafi, que governava o pas de
forma ditatorial h mais de 40 anos, foi morto pelos rebeldes
depois de sangrentos confrontos entre as foras favorveis ao
ditador e as contrrias.
- Na Sria, o clima ainda de tenso. Como em outros pases,
os protestos contra o governo autoritrio comearam
pacficos. No comando desde 2000, Bashar al Assad foi mais
autoritrio que o pai, Hafez al-Assad, que ficou no poder
quase 30 anos. Bashar combateu de forma violenta os
protestos, com bombardeios e tanques de guerra. A guerra
civil no pas j deixou mais de 70 mil mortos e 1 milho de
refugiados. a guerra mais longa e violenta da Primavera
rabe.
- Os ditadores tentaram reprimir e censurar o movimento, mas
os rebeldes encontram foras na internet e as redes sociais
so utilizadas para organizar e engajar a populao e a
comunidade internacional.
- Foram derrubados governos na Tunsia, na Lbia, no Egito e
no Imen. O ltimo foi governado por Ali Abdullah Saleh
durante 33 anos, o ditador tentou resistir s manifestaes,
mas acabou entregando o poder. Revoltas populares tambm
foram organizadas no Marrocos, na Jordnia, na Arglia, no
Bahrein e em Om.
3 Os conflitos no Leste Europeu.
A Europa centro-oriental sofreu importantes alteraes
geopolticas aps a crise e decomposio dos regimes
comunistas da Guerra Fria. O mapa poltico dessa parte do
continente foi reorganizado pela reunificao alem (1990),
pela bipartio da Tchecoslovquia (1993) e a fragmentao
da Iugoslvia (1991-1995). O encerramento da hegemonia
sovitica sobre o Leste Europeu implicou na destruio dos
Estados constitudos aps a Segunda Guerra Mundial. O vcuo
de poder possibilitou a reorganizao das fronteiras segundo
as relaes de foras estabelecidas pelos movimentos
nacionalistas.
3.1 CEI (Comunidade dos Estados Independentes):
novos e velhos conflitos.
Situada entre o Mar Cspio e o Mar Negro, a regio do
Cucaso (cadeia montanhosa a sudeste da Europa) abriga
diversas etnias de religio crist ou islmica, que falam
dezenas de lnguas. Trata-se de uma rea de tenses: as lutas
que se deram inicialmente entre os imprios Russo, Turco-

Otomano e Persa, e posteriormente entre os Estados

modernos, duram mais de trs sculos.
Ao longo da expanso russa, desde o sculo IX, mais de 80
etnias
foram
subordinadas
ao
Imprio
russo
e,
posteriormente, Unio das Repblicas Socialistas Soviticas
(URSS) com sua dissoluo, em 1991, os conflitos tnicos
vieram novamente tona. Questes envolvendo fronteiras e a
localizao de grupos tnicos instalados para alm de seus
territrios originais foram alguns dos motivos dos conflitos.
A Chechnia (de maioria muulmana), uma unidade da
Federao Russa, declarou-se independente em 1991. Em
1994, foi invadida por tropas militares russas, deixando um
saldo de 100 mil mortos. Apesar do acordo de paz de 1997, os
conflitos entre os separatistas e o governo russo
prosseguiram. Em 1999, aps a invaso do Daguesto por
guerrilheiros chechenos, com a finalidade de criar um Estado
islmico, a Chechnia sofreu outra invaso da Federao
Russa.

Motivaes para o conflito:

- Territorialidade e rediviso territorial, onde os chechenos so

muulmanos e os russos, cristos ortodoxos. A Guerra da
Chechnia (1994-1996) ocorreu porque o governo russo no
reconheceu o movimento nacionalista, que buscava a diviso
de parte do territrio, e atacou militarmente os separatistas.
- Territrio, pois o Cucaso apresenta recursos naturais, como
o gs, petrleo e carvo tornando-se um territrio estratgico
no seu valor de apropriao e de uso.
Entenda o que muda na Crimeia aps referendo
aprovar adeso Rssia.
- 1,2 milho de eleitores da Crimeia votaram pela anexao ao
pas vizinho. Resultado no reconhecido pela Ucrnia, EUA e
Unio Europeia.
- Um referendo realizado domingo (17/03) na Crimia, uma
Repblica Autnoma ucraniana de maioria russa, aprovou com
96,8% dos votos a adeso da regio Federao Russa. O
referendo o pice de uma escalada de tenso que atinge a
regio, com uma escalada militar russa e ucraniana.
- A Rssia cedeu a Crimeia para a Ucrnia em 1954, quando
as duas repblicas integravam a URSS. Moscou, no entanto,
sempre manteve a base de sua frota do Mar Negro no porto
local de Sevastopol.

10

A leitura do mapa permite concluir que entre as

motivaes para o conflito na Crimia, destacam-se:
- Territorialidade, nacionalidade e rediviso territorial, pois os
russos que vivem na Crimia conseguiram anexao a Rssia.
- Territrio, uma vez que a Crimia est localizada no Mar
Negro podendo ter recursos naturais, como o gs e petrleo,
alm de estar de frente para a Turquia que rota para a

Europa, tornando-se um territrio estratgico no seu valor de

apropriao e de uso.

ITENS
(Enem/2011) No mundo rabe, pases governados h
dcadas por regimes polticos centralizadores contabilizam
metade da populao com menos de 30 anos; desses, 56%
tm acesso internet. Sentindo-se sem perspectivas de futuro
e diante da estagnao da economia, esses jovens incubam
vrus sedentos por modernidade e democracia. Em meados de
dezembro, um tunisiano de 26 anos, vendedor de frutas, pe
fogo no prprio corpo em protesto por trabalho, justia e
liberdade. Uma srie de manifestaes eclode na Tunsia e,
como uma epidemia, o vrus libertrio comea a se espalhar
pelos pases vizinhos, derrubando em seguida o presidente do
Egito, Hosni Mubarak. Sites e redes sociais como o Facebook
e o Twitter - ajudaram a mobilizar manifestantes do norte da
frica a ilhas do Golfo Prsico.
SEQUEIRA, C. D.; VILLAMA, L. A epidemia da Libe
rdade. Isto Internacional. 2 mar. 2011 (adaptado).

1- Considerando os movimentos polticos mencionados no

texto, o acesso internet permitiu aos jovens rabes
a)
b)
c)
d)
e)

reforar a atuao dos regimes polticos existentes.

tomar conhecimento dos fatos sem se envolver.
manter o distanciamento necessrio sua segurana.
disseminar vrus capazes de destruir programas dos
computadores.
difundir ideias revolucionrias que mobilizaram a
populao.

DINASTIA STUART (1603-1649)

HABILIDADE 14
H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em

textos analticos e interpretativos, sobre situao ou fatos

de natureza histrico-geogrfica acerca das instituies
sociais, polticas e econmicas.

SOBRE A HABILIDADE
Explicitar como se construram as Formas de
Governo: Monarquia e Repblica, e os Sistemas de
Governo: Parlamentarismo e Presidencialismo.
Interpretar os significados dos textos referentes a
construo das Formas e Sistemas de Governo
Por isso, duas palavras so fundamentais no trabalho
desta habilidade, Comparar e Interpretar.
1 - Comparar os elementos que unem as Formas e
Sistemas de Governo durante as Revolues Burguesas no
Sculo XVIII com os modelos atuais.
2 Interpretar textos e representaes figurativas
expostos por diversos autores ao longo do processo
histrico baseados nos ideais do Iluminismo: o
Racionalismo, Liberalismo e o Nacionalismo.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 05)

CONHECIMENTO

Com a morte de Elizabeth I, a qual no deixa herdeiros,

assume o trono seu primo rei da Esccia Jaime I (15831625), implantando uma monarquia de Direito Divino,
perseguindo as seitas protestantes e at catlicos que
organizaram a Conspirao da Plvora, em 1605 onde
pretendiam explodir Westminster (casa do parlamento
ingls), durante um discurso do rei, os descontentes migraram
para a Amrica do Norte.
Em 1625, com a morte de Jaime I, assume o trono, seu
filho Carlos I (1625-1649). O parlamento, em 1628, ento
resolve obrig-lo a assinar a Petio de Direitos, que
estabelecia: o controle da poltica financeira, o controle da
convocao do exrcito e regularidade na convocao do
parlamento, j que lhe era negado aprovao de rendas
fixas. Por conta disso o rei mandou dissolver o parlamento e
prender vrios parlamentares, estes s viriam se reunir
novamente em 1640, ano que ocorre a revoluo.
Com o apoio da Cmara Estrelada (Conselheiros do rei),
visando impor o anglicanismo aos escoceses, abre uma guerra
diretamente contra os mesmos que invadem o norte da
Inglaterra, o rei convoca o parlamento para que aprovassem
as medidas tomadas, mas, estes se recusaram e o rei
novamente dissolve o parlamento, isso desencadeia uma
guerra civil em 1642 entre os cavaleiros defensores do
rei e Cabeas redondas defensores do parlamento
(liderados por Cromwell, vencedores) da gentry (Pequena
nobreza rural), dos levellers (niveladores lutavam por
igualdade) e dos diggers, presbiterianos e puritanos.
Quando estoura a guerra civil o rei exige a priso dos
lderes oposicionistas, provocando a imediata reao do
parlamento, pelas milcias urbanas, as quais transformaram a
Inglaterra num verdadeiro caos e provocando o refugiamento
do rei em Oxford o qual reuniu, cerca de 20 mil cavaleiros,
homens comandados pelo Principe Ruppert. Em reao, o
parlamento organizou-se sob a liderana de Oliver
Cromwell, compondo um exrcito formado, sobretudo de
camponeses, com o apoio da burguesia londrina e da gentry,
desenvolvendo uma intensa Guerra Civil (1642-1649), onde o
rei ser executado.

A REPBLICA PURITANA (1649-1660)

COMMONWEALTH: A Era Cromwell

REVOLUES INGLESAS
DINASTIA TUDORS (1485-1603)

os reinados de Henrique VIII (1491-1547) e sua filha e

sucessora, Elizabeth I (1533-1603), os quais unificaram
o pas, dominaram a nobreza e afastaram a ingerncia da
Igreja Catlica e deram incio a uma disputa territorial das
colnias americanas contra os espanhis tiveram apoio da
burguesia. Mas, agora o poder absolutista tornava-se um
incmodo, pois barrava o avano da burguesia mercantil,
devido a maior parte dos recursos ser proveniente do
monoplio comercial, os gneros tropicais: Sal, sabo,
arenque e cerveja e de produtos indispensveis ao trabalho
dos artesos como o almen, que servia para o uso na
curtio de couro e produtos txtis.

Em 1649, dissolveu o parlamento e criou um Conselho de

Estado composto por 41 membros, que representava o poder
executivo, mas quem governava era Oliver Cromwell, que
procurou de imediato: Neutralizou a possibilidade da coroao
pelo parlamento escocs, de Carlos II, filho de Carlos I, e
eliminou os radicais do exrcito, denominados niveladores e
os dos escavadores, grupo do parlamento composto por
proletrios rurais os quais pretendiam tomar as terras do
Estado, da Igreja anglicana e dos nobres decadentes.
Cromwell, estabelecendo a centralizao administrao.
Entre outra medidas tambm destacam-se: Os atos de
Navegao (1651), que determinava o comrcio de
mercadorias inglesas ou a ela destinada somente poderiam ser
efetuadas por navios ingleses; promulga uma nova
Constituio (1653), na qual intitula-se Lorde Protetor,
com medidas tirnicas semelhantes aos reis absolutistas, com
o apoio do exrcito e da burguesia mercantil.

A RESTAURAO STUART (1660-1688)

Sob a Liderana do General Monck, com as tropas
escocesas e do parlamento, Richard Cromwell que havia
sucedido o pai, agora era deposto, assumia o trono Carlos II

11

(1661-1685), que pelo fato de ter vivido o exlio na Frana

na Corte de Luis XIV, o rei sol, aps a decapitao do pai,
Carlos I, sendo reestabelecida a Monarquia por meio da
RESTAURAO, fase de profundas controvrsias em relao
aos aspectos poltico-religiosos, o parlamento, em 1673, fixou
a Lei do Teste, o qual obrigava a todos os que exercessem
funes pblicas deveriam professar seu antianglicanismo,
dando origem a dois partidos: whigs, contra o rei e prparlamento; os tories, defensores da Monarquia. Embora
adepto Tolerncia Religiosa, pois, converteu-se ao
catolicismo, mantinha a religio Anglicana como a Oficial. Mas
nem sempre concedia o direito ao Habeas Corpus, direito
de responder as acusaes em liberdade, o que nem sempre
autorizava.
Aps a morte de Carlos, como este no deixou herdeiros,
assume seu irmo Jaime II (1685-1688), estabelecendo a
Liberdade de Culto aos Catlicos, d continuidade a
consolidao do absolutismo, governando com relativa
tranquilidade, at 1687, quando parlamentares resolveram
organizar uma aliana do exrcito irlands e holands para
invadir a Inglaterra, devido a ameaa de um retorno ao
catolicismo, forando Jaime a fugir para Frana, onde morreu
no exlio.
Em 1688, o Parlamento convocou Maria Stuart, filha
mais velha de Jaime II e mulher de Guilherme de Orange,
governador das Provncias Unidas (Holanda), para ocupar
o trono. Foi um movimento pacfico, denominado de
Revoluo Gloriosa ou Revoluo sem Sangue. Jaime
II refugiou-se na Frana e um novo Parlamento proclamou
Guilherme e Maria rei e rainha da Inglaterra, obrigando-o a
assinar a Petio de Direitos, Bill off Rigths (1689),
onde o Rei passa a ser Chefe de Estado e o PrimeiroMinistro lder do Parlamento Chefe de Governo,
estabeleceu-se tambm a diviso dos poderes propriedade
privada, a garantia de liberdade individual.

ITENS
(PUC-RJ/2010) Para o progresso do armamento martimo e
da navegao, que sob a boa providncia e proteo divina
interessam tanto prosperidade, segurana e ao poderio
deste reino [...], nenhuma mercadoria ser importada ou
exportada dos pases, ilhas, plantaes ou territrios
pertencentes Sua Majestade, ou em possesso de Sua
Majestade, na sia, Amrica e frica, noutros navios seno
nos que [...] pertencem a sditos ingleses [...] e que so
comandados por um capito ingls e tripulados por uma
equipagem com trs quartos de ingleses [...], nenhum
estrangeiro [...] poder exercer o ofcio de mercador ou
corretor num dos lugares supracitados, sob pena de confisco
de todos os seus bens e mercadorias [...].
(Segundo Ato de Navegao de 1660. In: Pierre Deyon. O
mercantilismo. So Paulo: Perspectiva, 1973, p. 94-95.)

1- Por meio do Ato de Navegao de 1660, o governo ingls:

a)
b)
c)

12

Estabelecia que todas as mercadorias comercializadas por

qualquer pas europeu fossem transportadas por navios
ingleses.
Monopolizava seu prprio comrcio e impulsionava a
indstria naval inglesa, aumentando ainda mais a
presena da Inglaterra nos mares do mundo.
Enfrentava a poderosa Frana retirando-lhe a posio
privilegiada de intermediria comercial em nvel mundial.

d)
e)

Desenvolvia a sua marinha, incentivava a indstria,

expandia o Imprio, abrindo novos mercados
internacionais ao seu excedente agrcola.
Protegia os produtos ingleses, matrias-primas e
manufaturados, que deveriam ter sua sada dificultada, de
modo a gerar acmulo de metais preciosos no Reino
ingls.

(UFMG) Durante a Revoluo Inglesa, no sculo XVII, foi

formado o Exrcito de Novo Tipo, liderado por Oliver
Cromwell, de que participavam, alm da classe mercantil, da
gentry, dos pequenos proprietrios camponeses e de
trabalhadores urbanos, segmentos mais radicais, que
defendiam reformas profundas no Estado ingls.
2- Esses segmentos eram constitudos pelos:
a)
b)
c)

d)
e)

tories, que visavam ao fechamento do Parlamento e

instituio de um governo popular, e pelos whigs,
defensores da abolio da propriedade privada.
levellers, que reivindicavam a democratizao, a extenso
do sufrgio e uma maior igualdade perante a lei, e pelos
diggers, defensores da posse comum das terras.
landlords, que buscavam a implantao do sufrgio
universal e a extenso do voto s mulheres, e pelos
warlordists, que pregavam a luta armada do povo contra
o Parlamento.
saint-simonistas, que defendiam o fim do sistema
monrquico, e pelos owenistas, defensores da abolio da
Cmara dos Lordes.
Wihgs, remanescentes dos cabeas redondas que
desejavam o retorno das medidas adotadas por Cromwell,
pretendendo um retorno a Repblica Puritana.

(Enem/2012) Que ilegal a faculdade que se atribui

autoridade real para suspender as leis ou seu cumprimento.
Que ilegal toda cobrana de impostos para a Coroa sem o
concurso do Parlamento, sob pretexto de prerrogativa, ou em
poca e modo diferentes dos designados por ele prprio. Que
indispensvel convocar com frequncia os Parlamentos para
satisfazer os agravos, assim como para corrigir, afirmar e
conservar as leis. Declarao dos Direitos. Disponvel em
http://disciplinas.stoa.usp.br. Acesso em:
20 dez.2011
(adaptado). No documento de 1689, identifica--se uma
particularidade da Inglaterra diante dos demais Estados
europeus na poca Moderna.
3- A peculiaridade inglesa e o regime poltico que
predominavam na Europa continental esto indicados,
respectivamente, em:
a)
b)
c)
d)
e)

Reduo da influncia do papa Teocracia.

Restrio
da
competncia
do
congresso
Presidencialismo.
Ampliao da dominao da nobreza Repblica.
Expanso da fora do presidente Parlamentarismo.
Limitao do poder do soberano Absolutismo.

(Puc-Rio/2006) Em 1688-1689, a sociedade inglesa

vivenciou o episdio ento denominado de Revoluo Gloriosa.
Entre suas caractersticas, destaca-se a promulgao do "Bill
of Rights", uma espcie de declarao de direitos que passava
a regulamentar os poderes do monarca e do Parlamento.
4- A importncia e os significados do "Bill of Rights",
determina que
a)

houve o fortalecimento das atribuies do Parlamento

frente ao poder decisrio do monarca, instaurando um

b)
c)

d)

e)

conjunto de leis que regulavam, inclusive, a atuao do

soberano.
houve a deposio de Guilherme III, sob a acusao de
ter elevado impostos sem o consentimento prvio do
Parlamento, como era previsto pelo "Bill of Rights".
instituiuse a tolerncia religiosa, estabelecendo severas
punies para qualquer tipo de discriminao ou
perseguio, em especial com relao aos que
professassem a religio catlica.
houve a ascenso poltica da burguesia comercial,
destituindo progressivamente dos cargos ministeriais os
representantes dos "landlords" e demais grupos
aristocrticos.
instituiuse o direito de propriedade e, de forma
complementar, promulgaram-se leis que garantiram a
defesa do trabalho livre e dos pequenos proprietrios
frente a ameaas tais como a servido por dvidas.

HABILIDADE 28
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos
socioambientais em diferentes contextos histricogeogrficos.

SOBRE A HABILIDADE
Duas palavras so fundamentais no trabalho desta
habilidade: Relacionar e Diferenciar.
1 - Relacionar as diversas mquinas e objetos que
existiram e que foram criadas com a finalidade de atender
s necessidades dos homens.
2 Diferenciar as classes sociais e as etapas e
consequncias provocadas com a Revoluo Industrial.
Diferenciar
Relacionar as diversas invenes e mquinas que
propiciaram e proporcionaram um desenvolvimento e
aprimoramento das tcnicas produtivas a partir das
necessidades humanas.
Sugesto
Diferenciar as diversas Classes Sociais e as Foras
Produtivas bem como o desenvolvimento e os benefcios e
malefcios proporcionados pela revoluo Industrial do
Sculo XVIII como a diminuio do tempo e o aumento
dos lucros que consolidam o capitalismo.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 06)

AS ALTERAES NAS REPRESENTAES
TRABALHISTAS CONTEMPORNEAS

Ao comunicarmos hoje, o fazemos facilmente utilizandonos da internet, por meio do iphone, ipad, notebook com um
modem. Mas, o que se tem dentro de um Smartphone, os
hardwares, sistemas eletrnicos integrados e perifricos e
softwares, sistemas operacionais e aplicativos que utilizamse destes para diversas tarefas do dia a dia, hoje esto
integrados a uma rede mundial de computadores, porm
como tudo isso comeou?
O termo Revoluo Industrial foi difundido por Karl
Marx e Friedrich Engels, co-fundadores do Socialismo
Cientfico para denominar o conjunto de transformaes
scio-econmico-tecnolgicas pelas quais o Capitalismo estava
passando, completando-se assim, a formao de duas Classes
Sociais fundamentais: a Burguesia e o Proletariado.
Veja o que disse historiador Michelet, neste texto de
1846:
A mquina, que se assemelha a uma fora aristocrtica
pela centralizao de capitais que ela supe, no deixa de ser
um fator de democratizao pela possibilidade de vulgarizao
de produtos de consumo; ela pe disposio dos mais
pobres uma srie de produtos aos quais eles no tinham
acesso.
(MICHELET. Le Peuple. Citado por: Armelle Bonin-Ker
don e outros. Histoire, hritages europens.p. 151.)

Entre os Fatores Principais que proporcionaram estes

eventos recentes tem-se que buscar suas origens na
Inglaterra do Sculo XVIII, no que se convencionou chamar
de Primeira Fase da Revoluo Industrial (1733-1865) com a
lanadeira volante ou de fiar, a mquina a vapor, o bastidor
hidrulico para o setor txtil e a locomotiva para os
transportes, predominando o Carvo, Ferro e Vapor.
A Segunda Fase (1865-1914) alm de ser marcada pela
utilizao do ao e da eletricidade, bem como o
aprimoramento das comunicaes do telgrafo e do telefone,
passa consolidar o Capitalismo Financeiro: passando a
ter espao as grandes empresas e corporaes internacionais:
TRUSTES (Absorvedoras das concorrentes); CARTIS
(Dominadoras de um setor); HOLDINGS (Complexos
Financeiros e Industriais), portanto, os pequenos comeam a
sucumbir as maiores.

Do Pioneirismo Ingls Para O Mundo

A Inglaterra inicia-se na industrializao em razo dos
investimentos advindos dos Atos de Navegao (1651), sua
posio geogrfica, a abundancia de recursos minerais e a
oferta de mo de obra proveniente do cercamento
(enclousures) dos campos, provocando um xodo rural, o que
proporcionar o desenvolvimento e aprimoramento das
Tcnicas Produtivas e o consequente aumento da produo.
Com a produo em srie, o intercmbio comercial
aumentou, gerando a chamada diviso internacional do
trabalho, tendo de um lado os grandes centros industriais da
Europa e Estados Unidos e, de outro, as reas perifricas, isto
, sia, frica e Amrica Latina, produtores de matriasprimas e mo-de-obra barata.
O aumento descomunal da produo leva a um fenmeno
conhecido como Superproduo, j que as empresas
periodicamente no conseguem vender totalmente suas
mercadorias, ocasionando uma grave crise econmica como a
que resultou na quebra da Bolsa de Nova York em 1929.
Segundo o Marxismo, essas crises cclicas levaro
prpria queda do capitalismo e sua substituio por um
sistema racional que, seria o Socialismo.
Os Comunistas no desejam esconder suas opinies e
objetivos. Declaram abertamente que seus objetivos s podem
ser atingidos com a derrubada pela fora de todas as

13

condies sociais existentes. Que a classe dominante trema

com a revoluo comunista. Os proletrios nada tm a perder,
seno suas cadeias. Tm o mundo a ganhar.
Trabalhadores de todos os pases, uni-vos.
(MARX, Karl. ENGELS, Friedrich. O Manifesto
do Partido Comunista. Editora, Global. 2006).

tambm precisam ser dadas aos rejeitos que poluem o meio

ambiente, porm o que se percebe neste novo milnio, so o
uso das comunicaes, que nos permitem saber dos fatos em
tempo real, reunidos em um nico aparelho ou a um sistema,
como na imagem do incio do mdulo.

ITENS

O Movimento Operrio e o desenvolvimento das

Ideias Socialistas e Anarquistas
O processo de industrializao na Europa gerou uma
crescente urbanizao levando ao crescimento das cidades
devido s correntes migratrias.
Surgiu assim, um proletariado extremamente explorado
por grandes empresrios (burguesia), o que favoreceu o
incremento dos movimentos operrios.
Destacam-se os Movimentos: Ludistas, os quais
pregavam a destruio das mquinas, e foram reprimidos
violentamente; os Cartistas, que exigiam melhorias
trabalhistas, voto universal entre outras, mesmo reprimido
ajudou a criar os sindicatos; os Socialistas, filsofos e
socilogos que defendiam uma sociedade mais justa e
igualitria, divididos em Utpicos, Cristos e Materialistas
Dialticos, estes baseados na filosofia de Marx e Engels
defendiam a Luta de Classes e a Ditadura do Proletariado, o
que encaminharia ao Comunismo.
O grupo mais radical entre outros so os Anarquistas,
os quais pregavam um Comunismo Libertrio com a destruio
total das classes sociais e do Estado, sob as ideias de Joseph
Provdhos, Leon Tolstoi e Mikhail Bakunin. Aliando-se ao
sindicalismo da Frana, Itlia, Espanha e dos EUA, forja o
aparecimento do Anarcosindicalismo.

Os Efeitos Da Revoluo Industrial No Brasil

14

No que se refere industrializao no Brasil teve uma

repercusso muito pfia e pontuais, destacando-se os
investimentos realizados, ao final do sculo XIX, ainda no
Imprio, por Irineu Evangelista de Souza, Baro e
Visconde de Mau, nos setores: Txtil, Navegao,
Ferrovirio, Bancrio e Energtico, antes do fim do Imprio,
na Repblica Aristocrtica ainda ressalta-se que durante a
primeira guerra os lucros obtidos com a venda do caf
passam a ser investidos na chamada Indstria de
Substituio devido a I Grande Guerra, mas tem baixos
investimentos.
Na Repblica Nova, durante o governo de Getlio Vargas,
mas somente a partir dos anos de 1940, com a criao de
empresas Estatais, com a Companhia Siderrgica Nacional
CSN-RJ, na siderurgia e a Companhia Vale do Rio Doce, na
minerao, porm o destaque vem com a implantao da
indstria automobilstica no incio do ano 1959 com Juscelino
Kubitschek.
Embora tardia, a industrializao no Brasil acelerou o
crescimento econmico, barateando os produtos devido
diminuio s importaes e gerando mais empregos e a
organizao dos trabalhadores em sindicatos, mas em
contrapartida favorece a poluio e o crescimento
desordenado e a ausncia de fiscalizao ao trabalho infantil,
como na primeira fase da Revoluo Industrial.
No se pode negar que o desenvolvimento industrial
proporcionou melhorias nas condies de vida das pessoas,
em razo do aperfeioamento das tcnicas produtivas, que
agilizam a produo como tambm benefcios nos setores
tambm trazem lucros ainda que, somente Burguesia em
detrimento dos prejuzos aos trabalhadores, que causam
distores sociais, e ainda so prementes as solues que

(ENEM/2010) A Inglaterra pedia lucros e recebia lucros.

Tudo se transformava em lucro. As cidades tinham a sua
sujeira lucrativa, suas favelas lucrativas, sua fumaa lucrativa,
sua desordem lucrativa, sua ignorncia lucrativa, seu
desespero lucrativo. As novas fbricas e os novos altos-fornos
eram como as Pirmides, mostrando mais a escravizao do
homem que o seu poder.
DEANE, P. A Revoluo Industrial. Zahar, 1979 (adaptado).

1- Qual relao estabelecida no texto, entre os avanos

tecnolgicos ocorridos no contexto da revoluo Industrial
Inglesa, e as caractersticas das cidades industriais no incio do
sculo XIX ?
a)

b)
c)
d)

e)

A facilidade em se estabelecer relaes lucrativas,

transformava as cidades em espaos privilegiados para
livre iniciativa, caracterstica da nova sociedade
capitalista.
O desenvolvimento de mtodos de planejamento urbano
aumentava a eficincia do trabalho industrial.
A construo de ncleos urbanos integrados por meios de
transporte facilitava o deslocamento dos trabalhadores
das periferias at as fbricas.
A grandiosidade dos prdios onde se localizavam as
fbricas revelavam os avanos da engenharia e da
arquitetura do perodo, transformando as cidades em
locais de experimentao esttica e artstica.
O alto nvel de explorao dos trabalhadores industriais,
ocasionava o surgimento de aglomerados urbanos ,
marcados por pssimas condies de moradia, sade e
higiene.

(ENEM/2001) - ...Um operrio desenrola o arame, o outro

o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas pontas
para a colocao da cabea do alfinete; para fazer a cabea
do alfinete requerem-se 3 ou 4 operaes diferentes; ...
(SMITH, Adam. A Riqueza das Naes. Investigao sobre a sua
Natureza e suas Causas. Vol. I. So Paulo: Nova Cultural, 1985).

2- A respeito do texto e do quadrinho so feitas as seguintes

afirmaes:
I.

Ambos retratam a intensa diviso do trabalho, qual so

submetidos os operrios.
II. O texto refere-se produo informatizada e o quadrinho,
produo artesanal.

III. Ambos contm a ideia de que o produto da atividade

industrial no depende do conhecimento de todo o
processo por parte do operrio.

HABILIDADE 13

Dentre essas afirmaes, apenas

contriburam para mudanas ou rupturas em processos de

disputa pelo poder.

a)
b)
c)
d)
e)

I est correta.
II est correta.
III est correta.
I e II esto corretas.
I e III esto corretas.

(ENEM/2011) A introduo de novas tecnologias

desencadeou uma srie de efeitos sociais que afetaram os
trabalhadores e sua organizao. O uso de novas tecnologias
trouxe a diminuio do trabalho necessrio que se traduz na
economia lquida do tempo de trabalho, uma vez que, com a
presena da automao microeletrnica, comeou a ocorrer a
diminuio dos coletivos operrios e uma mudana na
organizao dos processos de trabalho.
Revista Eletrnica de Geografia Y Cincias Sociales
Universidad de Barcelona. NO 170 (9). 1 ago. 2004

3- A utilizao de novas tecnologias tem causado inmeras

alteraes no mundo do trabalho. Essas mudanas so
observadas em um modelo de produo caracterizado
a)
b)
c)
d)
e)

(DANTAS, M. A fora nacionalizadora do Estado Novo. Rio de Janeir

o: DIP, 1942. Apud BERCITO, S. R. Nos Tempos de Getlio: da r
evoluo de 30 ao fim do Estado Novo . So Paulo: Atual, 1990)

4- A adoo de novas polticas pblicas e as mudanas

jurdico-institucionais ocorridas no Brasil, com a ascenso de
Getlio Vargas ao poder, evidenciam o papel histrico de
certas lideranas e a importncia das lutas sociais na
conquista da cidadania. Desse processo resultou a

b)
c)
d)
e)

SOBRE A HABILIDADE
Duas palavras so fundamentais no trabalho desta
habilidade, Ajuizar e Especificar.
1 - Ajuizar os diferentes grupos sociais que
contriburam na participao da Independncia dos EUA.
2 Associar os diversos elementos culturais dos
seguimentos intelectuais iluministas do passado que
contriburam para a formao da identidade estatal da
sociedade Norte Americana no presente.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 07)

A REVOLUO AMERICANA (4.7.1776)

pelo uso intensivo do trabalho manual para desenvolver

produtos autnticos e personalizados.
pelo ingresso tardio das mulheres no mercado de trabalho
no setor industrial.
pela participao ativa das empresas e dos prprios
trabalhadores no processo de qualificao laboral.
pelo aumento na oferta de vagas para trabalhadores
especializados em funes repetitivas.
pela manuteno de estoques de larga escala em funo
da alta produtividade.

(ENEM/2010) De maro de 1931 a fevereiro de 1940, foram

decretadas mais de 150 leis novas de proteo social e de
regulamentao do trabalho em todos os seus setores. Todas
elas tm sido simplesmente uma ddiva do governo. Desde a,
o trabalhador brasileiro encontra nos quadros gerais do
regime o seu verdadeiro lugar.

a)

H13 Analisar a atuao dos movimentos sociais que

criao do Ministrio do Trabalho, Indstria e Comrcio,

que garantiu ao operariado autonomia para o exerccio de
atividades sindicais.
legislao previdenciria, que proibiu migrantes de
ocuparem cargos de direo nos sindicatos.
criao da Justia do Trabalho, para coibir ideologias
consideradas perturbadoras da harmonia social.
legislao trabalhista que atendeu reivindicaes dos
operrios, garantido-lhes vrios direitos e formas de
proteo.
decretao da Consolidao das Leis do Trabalho (CLT),
que impediu o controle estatal sobre as atividades
polticas da classe operria.

Barack Obama 2.2.2008

Sim, nos podemos

M. Luther King 28.8.63

Eu tenho um sonho

Se a Escravido no crime, no h crime

Abraham Lincoln 1864.

A independncia dos EUA considerada a primeira

Revoluo nas Amricas. Sua especificidade est no fato de
ser um grande marco na crise do Antigo Regime, na medida
em que a unio das 13 colnias inglesas da Amrica do Norte
tornou-se independentes, rompendo a unidade do sistema
colonial. Fundadas na faixa leste do Continente,. Entre o
Oceano Atlntico e os contrafortes da cadeia montanhosa dos
Apalaches ou Aleghanis.
Sim, ns podemos, esta frase do discurso de Barack
Obama que marca a ascenso do 44 Presidente da Repblica
dos Estados Unidos da Amrica, o primeiro Afro-Americano na
Histria a ocupar o mais importante cargo poltico do pas,
passados 323 anos da Independncia, e 145 aps a libertao
dos Escravos por lei assinada pelo 14 Presidente Abraham
Lincoln e tambm, passados 45 anos das lutas pelos direitos
sociais iniciadas pelo Pastor M. Luther King.
Para se compreender como Barack Obama chegou ao
poder temos que antes destacar todo o processo que marca
da colonizao das 13 colnias inglesas da Amrica do Norte,
a luta pela independncia a guerra de secesso e a luta pelos
direitos civis dos anos de 1960.

15

Ao sul, regio de clima subtropical, desenvolveu-se uma

colonizao de explorao, dependente do mercado externo,
das suas relaes com a metrpole, para onde exportava suas
mercadorias tropicais, como o tabaco, anil e algodo;
importando os manufaturados e do que necessitasse. Essa
economia de exportao afetou a estrutura socioeconmica e
as relaes de trabalho, prevalecendo grandes proprietrios e
a monocultura, mo-de-obra escrava, no sistema que se
denominava Plantation.
As colnias, mesmo governadas por representantes
oriundos da Inglaterra, nomeados pelo rei e assessorados por
assembleia de colonos e encarregada de votar os impostos e
taxas locais o que caracterizava desde o incio uma ampla
autonomia poltico-administrativa em relao Inglaterra. Foi
justamente por causa desta negligncia quando foi feita uma
imposio de monoplio e arrocho tributrio que vo
promover atritos que culminariam com a ecloso da luta pela
independncia ocorrida no final do sculo XVIII.

3 A Guerra da Independncia (Causas)

A Guerra dos 7 Anos: Frana
e Inglaterra (1756-1763)

1 Estrutura Fsica
O processo de colonizao foi iniciado no sc. XVII, em
1607, com a fundao de Virgnia. No sc. XVII o conjunto das
13 colnias congregava cerca de dois mil habitantes,
agrupados em trs regies geogrficas:
1.1 Colnias do Norte: Connecticut, Massachussets, New
Hamspishire e Rhode Island.
1.2 Colnias do Centro: Delaware, New York, New
Jersey, Pensilvnia.
1.3 Colnias do Sul: Carolina do Norte, Carolina do Sul,
Gergia, Maryland e Virgnia.

2 Estrutura Socioeconmica
O desenvolvimento das colnias foi desigual: na regio
Centro norte, conhecida em parte como Nova Inglaterra, de
clima temperado, semelhante s suas origens, realiza-se uma
colonizao de povoamento, predominando a pequena
propriedade e o trabalho livre, realizado por pequenos
proprietrios provenientes da Europa em busca de um novo
lar, exilados das divergncias polticas ou religiosas.
Com produtos agrcolas semelhantes aos da Europa,
apresenta-se uma regio pouco atrativa para o comrcio
metropolitano: apenas madeira, pesca e apetrechos navais
atraam o interesse dos exportadores ingleses. Isso
desestimulou o comrcio da Inglaterra com as colnias do
Centro norte.

16

Assim, apesar da proibio de manufaturas nas colnias,

os ingleses fizeram vista grossa e permitiam aos colonos uma
quase autonomia industrial e uma Negligncia Salutar. O
desenvolvimento dessas manufaturas e a policultura aceleram
o desenvolvimento econmico das colnias do Centro norte e
o excesso de produo logo procurou os mercados do sul,
atravs dos Tringulos Comerciais, estruturou-se nas
colnias do Centro norte uma economia voltada para dentro,
baseada no mercado consumidor interno. A sociedade, por
sua vez, formada por uma camada mdia de agricultores
granjeiros e por uma rica burguesia de indstrias e
comerciantes.

Ao encerrar-se a guerra dos 7 anos, a Inglaterra,

vitoriosa, opositora em grande parte do imprio colonial
francs, em especial o Canad, ndia e Flrida, enfraqueceuse economicamente, obrigando o governo a reformular a
poltica tributria por meio de uma pesada carga de
obrigaes e impostos. Pois, a guerra fora efetuada em
benefcio dos colonos, passando a ser tributados.
Esse monopolismo tributrio enseja a resistncia colonial
impulsionada pelas ideias Iluministas que defendiam o
respeito aos direitos naturais do ser humano, tais como: a
Inviolabilidade do Contrato Social e o Direito
Rebelio, difundida entre as treze colnias por meio de
panfletos, cujo mais clebre foi o Censo Comum, escrito
por Thommas Paine.
A Poltica Monopolista: Os impostos
Para reordenar a economia o parlamento ingls determina
a aprovao e o aumento das tarifas alfandegrias sobre a
importao de alguns produtos como: papel, acar, vidro,
seda, ferro e o ch:
a)
b)
c)

STAMP ACT (Lei do Selo): Tributo pago em papel

timbrado oficial ingls de todos os atos jurdicos e

documentos publicados que usassem essa matria prima.
SUGAR ACT (Lei do Acar): Tributo sobre a
importao de melao e rum que no viessem das
Antilhas Britnicas.
TEA ACT (Lei do Ch)
Aumento
sobre
a
importao do produto. Os colonos rebelaram-se e
responderam aos decretos com protestos, e resistncia,
baseando-se no princpio ingls que estabelecia:
imposto sem representao tirania, defendido no
Parlamento por William Pitt e Benjamim Franklim, o
tribunal Ingls se pronunciou a favor dos colonos,
suprimindo os impostos, exceto sobre o ch, mantido pela
insistncia do parlamento e do rei Jorge III.

A questo do Ch (The Boston Tea Party)

Em 1773, a Companhia das ndias Orientais que
monopolizava o comrcio do ch com as colnias, enviou ao
Porto de Boston, um carregamento de ch onde os colonos
disfarados de ndios jogaram o mesmo ao mar.

Em represlia, os ingleses aprovam em 1774 as Leis

intolerveis, que entre outras decises, determinava:

a)
b)
c)
d)

O fechamento do porto de Boston,

A proibio de reunies pblicas nas colnias.
O julgamento dos infratores deveria ser feito pelos
tribunais da Inglaterra.
A aprovao da Lei do Aquartelamento, as tropas
inglesas na Amrica seriam sustentadas pelos colonos.

http://www.revistadehistoria.com.br/secao
/artigos-revista/especial-independenciausa

Em setembro de 1774, reuniu-se o Primeiro Congresso

da Filadlfia, no qual participaram representantes de todas as
colnias com exceo da Gergia. De carter no separatista,
o primeiro Congresso exigia a revogao das leis intolerveis.
Em 4 de julho de 1776, no Segundo Congresso da
Filadlfia os delegados de todos os territrios aprovaram a
Declarao de Independncia dos EUA, oficializando a
separao. Mas, estabeleceu-se um debate: de um lado os
Republicanos, liderados por Thommas Jefferson e
defensores de um poder central simblico, autonomia para os
estados. De outro lado estavam os Federalistas, liderados por
Hamilton e George Washington, partidrios do
fortalecimento do poder central.
A partir dessa vitria, a Frana passou a fornecer ajuda
militar e financeira aos Norte Americanos, voluntrios
franceses com um destacamento comandados pelo Marqus
de La Fayette.
Em 1781, os americanos agora contando tambm com a
ajuda da Espanha, obtiveram uma vitria decisiva sobre os
ingleses na Batalha de Yorktown, o que determinou a
rendio do General Cornwallis.
No dia 3 de setembro de 1783, a Inglaterra assinou o
tratado de Versalhes, reconhecendo a independncia dos EUA,
fixando suas fronteiras nos Grandes Lagos e no Mississipi. Pelo
acordo, a Frana recuperava algumas ilhas nas Antilhas (Santa
Lcia e Tobago) e o Senegal, enquanto que a Espanha recebia
a ilha de Minorca e a regio da Flrida.
No ano de 1787, foi promulgada a Constituio dos EUA,
derivadas do Iluminismo, consagrando a Repblica Liberal
Democrata e introduzindo o Sistema Presidencialista de
governo. O presidente seria eleito pelo perodo de quatro
anos pelos representantes das Assembleias. O Congresso
seria composto por duas Cmaras: a Cmara dos
Deputados, constituda pelos delegados de todos os Estados
e o Senado, composto por dois representantes de cada
Estado. Uma Corte Suprema, composta por nove juzes
vitalcios indicados pelo Presidente, resolveria os conflitos
entre estes e a Unio.
So
verdades
incontestveis para ns,
que todos os homens
nascem iguais; que lhes
conferiu o Criador direitos
naturais e inalienveis
como
o
da
vida,
liberdade, propriedade e
busca da felicidade. Que,
para assegurar estes direitos se constituram entre os homens
governos cujo poderes justos emanam do consentimento dos
governados; que sempre que qualquer forma de governo
tende destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mud-la,
instituindo um novo governo cujos princpios bsicos e
organizao de poderes obedecem s normas que lhes
paream mais prprias para promover a segurana e
felicidade
geral.
(Trecho
da
Declarao
de
Independncia dos EUA).
Os EUA ainda iriam viver uma Guerra Civil (1861-65),
aps a eleio de Abraham Lincoln, devido a aprovao da

emenda n 13 que abolia a escravido nas colnias, dividindo

em Norte, industrializado defensores da unificao e os
Sulistas ou confederados desejosos da manuteno do
escravismo e favorveis a separao, mesmo derrotados,
mantero um sistema segregacional que se estender at os
anos de 1960 quando o Reverendo Martim Luther King
conquistar para os afrodescendentes a igualdade dos direitos
civis numa clebre passeata e um discurso Eu tenho um
sonho que entrou para a histria em 28/08/1963, e resultou
45 anos mais tarde na eleio de um afro americano, Barack
Obama fruto da liberdade e igualdade.
A independncia dos EUA foi a grande influenciadora na
Europa, na Revoluo Francesa, nas Amricas, estimula a
libertao das colnias Hispano-Americanas, do Brasil e do fim
da escravido. Ideias que permanecem vivas at os dias de
hoje.

ITENS
(FUVEST) O ponto de partida do conflito, entre as colnias
inglesas da Amrica do Norte e a Inglaterra, que levou
criao dos Estados Unidos em 1776, girou em torno da
reivindicao de um princpio e de uma prtica que tinham
uma longa tradio no Parlamento britnico.
1- Trata-se do princpio e da prtica, conhecidos como:
a)
b)
c)
d)
e)

um homem, um voto (one man, one vote);

nenhuma tributao sem representao (no taxation
without representation);
Declarao dos Direitos (Bill of Rights);
equilbrio entre os poderes (checks and balances);
liberdade de religio e de culto (freedom of religion and
worship).

(Enem/2007) 4 de julho de 1776, as treze colnias que

vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da Amrica
declaravam sua independncia e justificavam a ruptura do
Pacto Colonial. Em palavras profundamente subversivas para a
poca, afirmavam a igualdade dos homens e apregoavam
como seus direitos inalienveis: o direito vida, liberdade e
busca da felicidade.
(Emlia Viotti da Costa. Apresentao da coleo. In: Wladimir Pom
ar. Revoluo Chinesa. So Paulo: UNESP, 2003 (com adaptaes).

2- Considerando o texto acima, acerca da independncia dos

EUA e da Revoluo Francesa:
a)
b)
c)
d)
e)

A independncia dos EUA e a Revoluo Francesa

integravam o mesmo contexto histrico, mas se
baseavam em princpios e ideais opostos.
O processo revolucionrio francs identificou-se com o
movimento de independncia norte-americana no apoio
ao absolutismo esclarecido.
Tanto nos EUA quanto na Frana, as teses iluministas
sustentavam a luta pelo reconhecimento dos direitos
considerados essenciais dignidade humana.
Por ter sido pioneira, a Revoluo Francesa exerceu forte
influncia no desencadeamento da independncia norteamericana.
Ao romper o Pacto Colonial, a Revoluo Francesa abriu o
caminho para as independncias das colnias ibricas
situadas na Amrica.

(Mackenzie) Cremos, como verdades evidentes por si

prprias, que todos os homens nasceram iguais e que
receberam do seu Criador alguns direitos inalienveis [que

17

seria injusto retirar, como a vida, a liberdade e a busca da

felicidade.

Thomas Jefferson

3- O fragmento de texto acima integra um importante

documento da Histria da humanidade, e inspirou muitos
combates pela Amrica Central e do Sul, esta passagem
denota
a)

o desejo do Congresso Continental de delegados das

Treze Colnias no sentido de empreender reformas
profundas na sociedade do novo pas.

b)

a utilizao de categorias do Direito Natural Racional, no

contexto das ideias do Iluminismo.

c)

que o Congresso Continental, apesar de rebelde

Inglaterra, permanecia fiel ao iderio do absolutismo, pois
deste emanavam os ideais que defendia.

d)

influncia das reformas empreendidas no sculo XVIII

pelos chamados "dspotas esclarecidos" da Europa.

e)

que os delegados das Treze Colnias tinham uma

concepo ingnua e equivocada das sociedades
humanas.

HABILIDADE 13
H13 Analisar a atuao dos movimentos sociais que

contriburam para mudanas ou rupturas em processos de

disputa pelo poder.

SOBRE A HABILIDADE
A Ditadura no Brasil ocorrida entre 1964-1985 foi e
continuam sendo uma das fases mais obscuras da Histria
do Brasil recente. Assim, sobre este assunto, vamos tomar,
duas palavras fundamentais no trabalho com a habilidade,
Associar e Relacionar.
1 Associar os diversos elementos culturais dos
seguimentos tnicos que contriburam para a formao da
identidade cultural da sociedade brasileira.
2 Relacionar fatos relativos ao passado com
acontecimentos do passado os quais tem relao com o
presente.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

oje a informao chega clere a todo o mundo por meio

da internet, como foi o caso do jornalista e ativista,
(militante de um grupo ou organizao defensor de um
ponto de vista poltico ideolgico de tnicas incriminatria e
condenatria), australiano que passou a denunciar empresas
pblicas e privadas e ganhou notoriedade mundial por desafiar
o governo dos EUA, quando estampou nas paginas do site
WikiLeaks (trad. literal: construo (vazar) elementos
colaborativos), possveis crimes de guerra cometidos na
guerra do Afeganisto e do Iraque pelo Exrcito dos EUA.
Em 1985, o Cardeal de So Paulo D. Paulo Evaristo Arns,
que com a ajuda do jornalista Lucas Figueiredo,
(http://lfigueiredo.wordpress.com/), autor de vrios livros,
quando da publicao da lei de anistia (1979) do Presidente
Joo Figueiredo, publicaram a obra Brasil Nunca Mais, (capa
acima), com a colaborao de vrios defensores pblicos,
advogados que conseguiram retirar do Supremo Tribunal
Militar (STM), foram mais de 700 processos entre 1964-1979,
que resultaram em mais de 1 milho fotocopiadas de forma
ilegal que revelaram o que havia de podre na ditadura militar
que durou 21 anos.

DO MORALISMO DEMOCRTICO
CENTRALIZAO MILITAR

18

Em 3 de outubro de 1960, os brasileiros escolheram para

Presidente da Repblica, com mais de 6,5 milhes de votos,

Jnio Quadros e seu Vice Joo Goulart, este herdeiro do

nacionalismo trabalhista do ex-Presidente Getlio Vargas;
aquele representante da direita burguesa que ansiava pelo
poder, com promessas de um reordenamento polticoeconmico que no aconteceu e uma pseudo-moralizao nos
setores pblicos culpando o governo de seu antecessor
Juscelino Kubitscheck de nepotismo e gastos pblicos
exorbitantes at a proibio do uso de biqunis pelas mulheres
nas praias, a condecorao de Ernesto CHE Guevara,
ministro cubano, condecorado com a Medalha de Honra do
Cruzeiro do Sul, elementos controversos do Governo de Jnio
que sendo da oposio, que chegou ao poder com um
discurso moralista de varrer a corrupo do pas,
permanece no cargo apenas sete meses ou 209 dias, venceu
as eleies com uma maioria esmagadora de votos e
renunciou aps deixar uma populao perplexa.

causou profunda inquietao ao povo inteiro,

paralisou a administrao, obrigou as Foras Armadas a
se colocarem de prontido fez com que os governos
estaduais adotassem medidas de precauo, ps o Poder
nas mos do Presidente da Cmara e deixou o Brasil
numa situao tal que ningum pode esconder o temor
que todos sentimos de que a prpria Nao pode
perder-se ou descrer de si mesma".
(Jornal do Brasil. 26 de agosto 1960).

Em meio controvertida reviravolta da poltica interna

brasileira, estava a posse do vice Joo Goulart, pois o mesmo
encontrava-se em visita oficial a China Comunista, isto porque,
j havia se consolidado na mesma, o comunismo por meio da
Revoluo Cultural Chinesa de 1949, a partir de um
projeto denominado Grande Salto Para o Frente, liderado
por Mao Ts-Tung. Isso gerou um grande mal estar ao
governo Norte Americano, pois os presidentes, John
Kennedy e depois Lyndon Johnson conspiraram contra o
Brasil em 1964. A Operao Brother Sam garantiria o envio
de avies, de navios de guerra e at mesmo a entrada de
tropas das Foras Armadas dos Estados Unidos para dar apoio
aos golpistas se assim fosse necessrio.

A ARQUITETURA DO GOLPE
A soluo para resolver a questo era como Jango iria
assumir a presidncia e esta foi dada por meio da aprovao
do Ato Adicional n 4 onde, Congresso Nacional dava posse
ao Presidente da Repblica como chefe de Estado e
escolhido como 1 Ministro Tancredo Neves, no dia 7 de
setembro de 1961, iniciando o Sistema Parlamentarista,
com poderes limitados at que em 6 de janeiro de 1963, o
povo por meio de um plebiscito dizendo NO a esse
sistema.
Porm, a deposio comea com a proclamao das
Reformas de Base anunciadas no dia 13 de maio em
frente a Central do Brasil, para mais de cem mil pessoas:
expropriava as refinarias de petrleo, desapropriao de
terras, reforma poltica incluindo o voto aos analfabetos,
soldados e cabos bem como uma reforma universitria.
Assim, dois grupos se antagonizavam, os pr-Jango CGT
(Central Geral dos Trabalhadores), UNE (Unio Nacional dos
Estudantes) e AP (Ao Popular) criado pelo comunista Paulo
de Tarso Santos, juntamente com o frade jesuta Cardonnel, o
padre brasileiro Henrique de Lima Vaz e do estudante Herbert
Jos de Souza, vulgo Betinho de influncia marxista-leninista

de fundamentao catlica, e a oposio direitista, UDN,

empresrios, IBAD (Instituto Brasileiro de Ao Democrtica)
e IPES (Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais), MAC
(Movimento Anticomunista), CAMDE (Campanha da Mulher
pela Democracia) e ESG (Escola Superior de Guerra) que
organizam a Marcha da Famlia com Deus Pela
Liberdade uma forma da direita protestar contra as
medidas, gritando palavras de ordem, chamando o presidente
de Comunista e Pelego Trabalhista. Com o clamor popular
os militares tomam a iniciativa de colocar as tropas na rua e
depor Joo Goulart dia 31 de maro.

A CONSOLIDAO DO REGIME DITATORIAL

Inicialmente assume o presidente da Cmara Ranieri
Mazzilli e em seguida uma Junta Militar formada pelos
ministros militares General Arthur da Costa e Silva, Brigadeiro
Francisco de Assis Correa de Melo e o Almirante Augusto
Rademaker Grnewald decretam o Ato Institucional n 1
(AI-1), que determinava: cassar os mandatos polticos de
opositores ao regime militar e tira a estabilidade de
funcionrios pblicos.
Com o AI-1 tambm ficou estabelecido a eleio indireta
no dia 15 de maro do Marechal Castelo Branco, o plano
poltico ao decorrer de 21 anos ser marcado pelo
autoritarismo, perseguio poltica, priso e tortura dos
opositores, e pela imposio da censura prvia aos meios de
comunicao, cuja responsabilidade ficou a cargo do SNIServio Nacional de Informao e a LSN Lei de Segurana
Nacional, extintos em 15 de maro de 1990 no primeiro dia do
governo Collor (1989-1992), em seu lugar foi criada a ABINAgencia Brasileira de Informao.
Entre 1964 e 1978 sero 16 Atos Institucionais, para
marcar a legalizao da Ditadura. Transformando a
Constituio de 1946 numa colcha de retalhos, at que a nova
Constituio de 1967 ficasse pronta. Seguiram-se os
desmandos com os Atos Institucionais:
AI-2 - Presidente pode decretar o recesso do legislativo em
todas as esferas.
- Estrutura poltica: bipartidarismo
- Os partidos polticos so extintos e surgem: Arena Aliana
Renovadora Nacional (situao) e o MDB Movimento
Democrtico Brasileiro (oposio);
AI-3 - Reformou a constituio de 1946,
- Institucionalizou o Regime Militar,
- Estabeleceu o sistema de eleies indiretas,
-_Governadores eleitos pelas assembleias legislativas
estaduais,
- Definida chapa nica de candidatos,
-_Os prefeitos das capitais seriam nomeados pelos
governadores;
AI-4 - Aprovou a nova Constituio (1967).
- A eleio do presidente indireta e com voto a descoberto.
- Decretos leis do executivo so analisados pelo Congresso a

posteriori.

- O presidente pode legislar sobre despesas pblicas e outros

campos de seu interesse;
Durante o Governo Castelo, enquanto o pior de todos, no
Governo Costa e Silva,
AI-5 - Fechar o Congresso, Assembleias, Cmaras municipais
e suspenso dos direitos polticos por 10 anos;
- Suspender as garantias individuais, como o habeas corpus e
do poder judicirio na remoo ou demitir juzes,

19

- Julgamento de crimes polticos por tribunais militares.

A ECONOMIA NA ERA DITATORIAL

Na economia ocorre uma modernizao da indstria e
servios,
sustentada
pela
concentrao
de
renda,
endividamento externo e abertura ao capital estrangeiro. Em
novembro de 1964 foi apresentado o Programa e Ao
Econmica do Governo (PAEG). Atribuindo a inflao s
seguintes causas: dficit do setor pblico; excesso de crdito
para o setor privado; e excessivos aumentos salariais. Para
reduzir esse dficit o Brasil recebeu investimentos da ordem
de 125 milhes do Fundo Monetrio Internacional, 79,5 do
Banco Mundial e 150 dos EUA, porm a inflao continuava a
subir. Em 13 de fevereiro de 1967, o Cruzeiro de Vargas ser
substitudo pelo Cruzeiro Novo dos Ditadores, com o corte de
trs zeros.
Com a Extino da estabilidade de emprego foi criado o
FGTS Fundo de Garantia pelo Tempo de Servio, para que o
trabalhador pudesse sacar uma poupana quando de sua
demisso, os recursos do FGTS seriam para fazer o lastro do
BNH Banco Nacional de Habitao, para financiar a
construo da casa prpria, a qual s beneficiou os ricos, para
iludir os trabalhadores criou-se a Correo Monetria que
criava uma falsa impresso do aumento do valor monetrio,
mas, sucumbia-se pelo aumento da inflao.

A CONSTITUIO DE 1967
O Congresso Nacional foi convocado apenas para aprovar
a Constituio, sem direito a alteraes, nela foram includos
os Atos Institucionais e todas as arbitrariedades possveis,
inclusive a limitao ao Direito de Greve. Agora tambm o
governo poderia cassar os seus opositores, intelectuais,
professores, artistas, funcionrios pblicos e at mesmo
militares considerados perigosos ao Estado, justificando que
eram comunistas.

OS PRESIDENTES GENERAIS
GOVERNO COSTA E SILVA (1967-1969)
Aps ser eleito indiretamente pelo Congresso assumiu o
governo das mos do Presidente Castelo Branco. Seu governo
ser marcado pela Edio do AI-5, por conta disto, muitos
protestos foram organizados pela UNE Unio Nacional dos
Estudantes como a passeata dos cem mil, greves de Operrios
em Contagem (MG) e Osasco (SP) contra o arrocho salarial
sendo reprimidas violentamente.

GOVERNO DA JUNTA MILITAR

(31/8/1969-30/10/1969)

20

Acometido de uma trombose seguida de morte, o

Presidente Costa e Silva foi substitudo por uma Junta Militar,
era o golpe dentro do golpe, Aurlio de Lira Tavares
(Exrcito), Augusto Rademaker (Marinha) e Mrcio de Sousa e
Melo (Aeronutica). Tem incio a Guerrilha urbana com assalto
a bancos e o sequestro de embaixadores: dos EUA Charles
Elbrinck trocado por 15 guerrilheiros presos, do Cnsul do
Japo Nobuo Okushi e do embaixador da Alemanha Ocidental,
Ehrenfried Anton Theodor Ludwig Von Holleben. Os militares
revidaram violentamente, prendendo, torturando e matando
os lderes dos grupos revolucionrios como foi o caso de
Carlos Marighella. Entre os grupos estavam a Ao Libertadora
Nacional (ALN), a Vanguarda Popular Revolucionria (VPR), o
Movimento Revolucionrio Oito de Outubro (MR-8), o Partido
Comunista Brasileiro Revolucionrio (PCBR) e o Movimento
Revolucionrio Tiradentes (MRT).

GOVERNO MEDICI (1969-1974)

Com a escolha de um novo presidente pela junta militar,
Emilio Mdici, este torna a ditadura mais ferrenha o tempo
do Brasil: Ame-o ou deixo-o, o ufanismo, valorizando o
governo e o pas com a conquista do Tricampeonato mundial
de Futebol, porm o pas mergulha nos anos de chumbo
torturando artistas, cantores, atores, radialistas, jornalistas, e
todos que apresentassem suspeita de subverso, os membros
do DOPS-Departamento de Operaes Especiais; DOIDestacamento de Operaes e Investigao e CODI-Centro
de Operaes e Defesa Interna, atuam incisivamente sobre
todos os opositores que radicalizam e levam a Guerrilha para
o Campo, onde os lderes do PCB sob o comando de
Osvaldo, Jos Genono e outros, atuam na divisa do Par,
Maranho, e Gois, hoje Tocantins, no convencimento da
populao local pelos desmandos da ditadura, onde alguns
foram mortos e tiveram seus corpos sepultados em cemitrios
clandestinos, e continuam sendo investigados pela
Comisso da Verdade (criada pela Lei 12528/2011 e
instalada em 16/05/2012, com a finalidade de apurar as
violaes dos Direitos Humanos).
Outro episdio de guerrilha ocorreu no interior da Bahia
em Pintada quando o lder da VAR-Palmares Vanguarda
Armada Revolucionria Palmares de Carlos Lamarca e Jos
Barreto, os quais foram mortos pelos soldados do Exrcito em
17/09/1971. O Governo rebatia estas manifestaes com o
famoso discurso do crescimento e desenvolvimento
denominado: Milagre Econmico, mas que era preciso
esperar o bolo crescer para repartir, o que nunca aconteceu,
pois os salrios continuavam baixos e a inflao crescendo.
Entre outras realizaes de Mdici, estavam a Abertura da
Transamaznica, o benefcio do PIS- Programa de Integrao
Social, a alterao da legislao educacional com a lei
5.692/1971que reformou o ensino e estabeleceu 8 e 3 sries
para o 1 e 2 graus e mais o MOBRAL- Movimento Brasileiro
de Alfabetizao, inaugurou a ponte ligando Rio de Janeiro a
Niteri.

GOVERNO GEISEL (1974-1979)

Com a subida a Presidncia de Ernesto Geisel, o discurso
de governo era de uma abertura lenta e gradual e segura, e
h uma coincidncia de seu governo com o fim do Milagre
Econmico, o aumento nas taxas de juros dos bancos e uma
recesso mundial que afeta a economia brasileira
concomitantemente com a crise do petrleo e a diminuio
dos crditos oferecidos pelos banqueiros.
O MDB em 1974 elege 48% das cadeiras da Cmara e
59% do Senado, bem como conquista a prefeitura da maioria
das cidades. Em retaliao o governo comea a perseguir os
opositores ao regime que os militares chamavam de
exceo, manteve relaes amistosas com o ditador do Chile
Augusto Pinochet e do Paraguai Alfredo Stroesser com o
qual realizou a instalao do incio das obras da hidreltrica
binacional do rio Paran. Assim dava mostras que seu projeto
poltico defendia "o mximo de desenvolvimento possvel
com o mnimo de segurana indispensvel".
Neste clima de insegurana, incertezas e contradies,
dois fatos marcam o governo de forma trgica: a morte, nos
pores do II Exrcito em 1975, do Jornalista Wladimir
Herzog, suscitando polticos e entidades representativas a
exigir anistia aos presos polticos e outro fato, que reacende a
polmica, a morte sob as mesmas circunstncias do operrio
Manuel Fiel Filho, nas celas do DOI-CODI, no ano
seguinte.
Temendo pelo crescimento da oposio no Congresso, o
governo edita uma medida denominada Pacote de Abril

em 1977 que sustentado pelo AI-5, passam a ser nomeados

pelo governo 1/3 de senadores binicos para aumentar o
apoio nas suas decises, aumentaram-se tambm a
composio da bancada do Norte e Nordeste pelo fato do
grande nmero polticos da ARENA, na propaganda poltica de
rdio e televiso limitava-se a leitura do currculo e do nmero
do candidato, estendia tambm o mandato do presidente de 5
para 6 anos. No ano de 1978, o governo estabelece o fim do
AI-5 e restaura o habeas-corpus, iniciando a to sonhada
abertura lenta, gradual e segura, mas ainda estvamos
longe do fim.

GOVERNO FIGUEIREDO (1979-1985)

No seu discurso de posse o presidente afirmou que hei
de fazer deste pas uma democracia, diminuiu a perseguio
poltica e os movimentos sociais estudantis comeam a se
reorganizar era o tempo das reformas a principal neste
momento foi a Lei da Anistia que possibilitou, o
pluripartidarismo e o retorno dos exilados, bem como o
perdo para aqueles que haviam cometido crimes polticos,
mas, por outro lado deixou impunes os torturadores tambm.
Havia uma parcela dos militares que no concordavam
com o fim do regime, era o grupo linha dura que por meio
de aes terroristas iniciaram a utilizao de cartas-bombas a
Ordem dos Advogados do Brasil, Associao Brasileira de
Imprensa e a mais famosa de todas num show que ocorria
pela comemorao do dia do Trabalho, no centro de
Convenes do Rio de Janeiro, que explodiu no colo do
sargento Guilherme do Rosrio e feriu o Capito Wilson
Machado, ambos os funcionrios do DOI. O governo prometeu
investigar, mas, foi arquivado no Supremo Tribunal Militar,
com a conivncia do governo.
A politica econmica contou com o III Plano Nacional de
Desenvolvimento, incentivando a produo agrcola, fez
aumentar a exportao, mas, no modernizou o sistema
agrcola a inflao passou de 77% de 1979 a 229% em 1984 e
com uma dvida externa de 90 trilhes, levando o pas a uma
recesso, que a soma: de um baixo investimento de
capital,
seguida
de
uma
baixa
produtividade
e
consequentemente devido aos baixos salrios acarreta o baixo
consumo, isso comea a gerar a insatisfao dos
trabalhadores que comeam a protestar por meio de greves.
Foi em meio a essa situao de recesso e descrdito ao
governo militar, conjugado com o desejo do povo em
mudanas polticas que o deputado federal Dante de Oliveira
apresentou o projeto de emenda Constituio pelas eleies
Diretas Presidncia, a mobilizao Diretas J! ganhou as
ruas, o apoio dos artistas, porm por presso dos militares a
emenda foi rejeitada, e a eleio foi disputada pela ltima vez
de forma indireta pelo candidato da Situao Paulo Maluf e
Flvio Marcilio que concorreu com Tancredo Neves e Jos
Sarney, do grupo que exigia as reformas democrticas, mas
Tancredo no chegou a tomar posse e morreu em 21 de abril
de 1985, levando a nao a um misto de comoo
generalizada.
E foi justamente durante esse perodo da anistia geral e
eleies indiretas que advogados, promotores, defensores
pblicos e grande quantidade de oposicionistas ao regime
conseguiram desviar uma srie de documentos e processos do
Supremo Tribunal Militar sob os casos de torturas e
desaparecimentos de presos polticos dos casos no
resolvidos, resultando na obra Brasil Nunca Mais, durante
a fase da chamada Transio Democrtica.

ITENS
(Pucpr) O "milagre econmico" fez da economia brasileira, na
dcada de 70, a oitava economia do mundo capitalista. O PIB
- produto interno bruto, teve notvel crescimento e o
ufanismo chegou at a "slogans" como: "Brasil, ame-o ou
deixe-o"; "Ningum segura este pas". O Presidente Mdici era
aplaudido quando entrava no estdio do Maracan.
1- O "milagre" apoiou-se em algumas colunas bsicas, entre
as quais, no inclu:
a)

A empresa nacional - apoiada por subsdios e por uma

poltica de arrocho salarial.

b)

A prtica do liberalismo econmico - com livre jogo nos

mercados, de produtos nacionais e importados, tendo os
ltimos, baixas taxas alfandegrias.

c)

O capital estrangeiro - em forma de emprstimos e

investimentos diretos, que afluam abundantemente.

d)

A Conjuntura favorvel do capitalismo mundial, incluindo

preos baixos do petrleo rabe/venezuelano.

e)

A empresa estatal - com numerosas

respondendo por 50% do PIB em 1970.

atribuies,

(Ufrrj) "(...) Considerando que, assim, se torna imperiosa a

adoo de medidas que impeam sejam frustrados os ideais
superiores da Revoluo, preservando a ordem, a segurana,
a tranquilidade e o desenvolvimento econmico e cultural e a
harmonia poltica e social do pas (...)."
(Ato Institucional n 5 - 13/12/1968.)

2- A edio do AI-5 representou, h 30 anos, uma

radicalizao do poder gerado pelo golpe poltico-militar de
abril de 1964 no Brasil. Diante do quadro que se apresentava
na poca, podemos entender que "os ideais superiores da
Revoluo" significavam
a)

a integrao do capitalismo brasileiro ao grande capital

internacional e a representao da segurana nacional por
um anticomunismo radical.

b)

a implantao da chamada "Repblica Sindicalista" e a

vinculao econmica ao sistema financeiro internacional.

c)

o desenvolvimento capitalista independente e a

aproximao poltico-cultural com os pases latinoamericanos.

d)

a maior aproximao com o capitalismo europeu, para

romper a dependncia com os Estados Unidos e a Unio
Sovitica.

e)

a criao de uma economia planificada e uma

aproximao com outros regimes revolucionrios da
Amrica.

21

ANOTAES

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(Histria da Vida Privada no Brasil, v. 4.)

3- As duas ilustraes acima foram produzidas em 1970. A

primeira uma propaganda do governo militar, veiculada com
outras que diziam Pra frente, Brasil! e Ningum segura este
pas. A segunda uma charge sobre a Copa do Mundo de
1970, quando o Brasil ganhou o tricampeonato de futebol.
possvel afirmar que essas imagens expressam vises
a)
b)
c)
d)
e)

distintas, pois a primeira defende a ideia de amar o Brasil

a qualquer preo e a segunda faz uma crtica fome e
pobreza.
semelhantes, pois ambas sugerem o amor aos smbolos.
semelhantes, pois ambas defendem o patriotismo e a luta
para acabar com a pobreza no Pas.
diferentes, pois a primeira sugere a expulso dos pobres
e a segunda valoriza o futebol.
independentes, pois as aes polticas pouco influem na
vida da populao.

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Referncias Bibliogrficas
ISHAQ, Vivien; FRANCO, Pablo E.; SOUSA, Teresa E. de.
A escrita da represso e da subverso 1964-1985. Rio de
Janeiro: Arquivo Nacional, 2012. (Publicaes Histricas,
104)
MOTTA, Rodrigo Patto S. As universidades e o regime
militar: cultura poltica e modernizao autoritria. Rio de
Janeiro: Zahar, 2014. (1964, Cinquenta anos depois).

22

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Senso Comum x Filosofia

HABILIDADE 3
Associar as manifestaes culturais do presente aos seus
processos histricos

SOBRE A HABILIDADE
A cultura grega nos permitiu pensar o mundo a partir de
paradigmas
totalmente
novos.
Ressignificando,
principalmente, o entendimento de cultura, poltica e de
conhecimento. No possvel entendermos as atuais
formas de organizao social e suas manifestaes sem se
fazer referncia as grandes questes surgidas no passado
de nossa histria.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
Perodo clssico: Plato

esigualdades sociais, diferenas tnicas, reponsabilidade

social, hibridismo cultural etc. so temas que envolvem,
por exemplo, o conceito de justia, de tica, de
conhecimento. Entender os vrios pontos de vista sobre essas
discusses no presente, significa recorrer
tambm aos
clssicos para conhecer os princpios que fundam tais
conceitos e assim, melhor fundamentar nossos argumentos.
Plato (428-348 a. C.) foi o primeiro grande filsofo do
perodo clssico, desenvolvendo em seus dilogos uma
reflexo profunda sobre questes que se tornaram centrais
para a tradio filosfica.
Ao considerarmos o conjunto das obras de Plato, temos
que, primeiramente, levar em conta que para ele a filosofia
um projeto poltico (veja-se a este respeito o Grgias e a Carta
VII) que tem como objetivo promover a transformao da
realidade. Para Plato a filosofia necessria como resposta a
uma situao histrica e injusta. Da a afirmao de que sua
obra pode ser considerada uma longa reflexo sobre o
fracasso e a decadncia da democracia ateniense, de seus
valores e ideais, de seu modelo, o contexto poltico que afinal
condenou seu mestre Scrates.
Plato pretende analisar, avaliar, julgar as manifestaes
culturais gregas e o processo decisrio em Atenas e suas
consequncias, tentando descobrir a sua significao, bem
como a que motivaes profundas do homem legtimas ou
no, elas correspondem, buscando uma soluo para este
problema em sua totalidade, isto , em seus aspectos
epistemolgico, tico e poltico, que formam um todo
integrado. A filosofia se estabelece assim, como uma espcie
de rbitro, de legislador de uma cultura, de uma sociedade,
constituindo basicamente nisso sua funo crtica.
Em suas anlises crticas, Plato privilegia a
epistemologia, a temtica do conhecimento e relaciona-o com
a moral e a poltica. O conhecimento pode ser caracterizado
como a posse de uma representao correta do real conhecimento verdadeiro e legtimo- envolve assim um
reconhecimento da funo pedaggica e poltica da questo
do conhecimento. Sua concluso que o conhecimento em
seu sentido mais elevado identifica-se com a viso do Bem.
Esquematicamente podemos identificar na concepo
platnica as seguintes oposies:
Opinio x Verdade
Desejo X Razo
Interesse particular x Interesse Universal

A prtica filosfica envolve assim, em certo sentido, o

abandono do mundo sensvel e a busca do mundo das ideias
(Repblica, livros VI e VII, respectivamente). Embora
represente um rompimento com o senso comum, uma
superao da opinio, a dialtica platnica tem como ponto de
partida o senso comum, a opinio, submetidos a um exame
crtico. Seu mtodo, o dilogo, conduz seu interlocutor a
descobrir, ele prprio, a verdade.
Os dilogos de Plato representam tambm, p. ex. o
Grgias, um momento de luta poltica, uma oposio aos
sofistas, que se caracterizariam por uma degradao da
prtica do dilogo. Os sofistas ensinavam a arte de convencer
no atravs da busca da razo, mas da manipulao de
crenas e interesses, de metforas, ambiguidades, iluses.
Plato antagnico democracia uma vez que, na sua
viso, ela admite as paixes, a opinio e os interesses
particulares e no o conhecimento. Alm disso, contrrio
tirania e a oligarquia, que no se fundam no conhecimento da
verdade, no saber. Assim sendo, Plato elaborou uma doutrina
poltica, segundo a qual somente os filsofos, eternos amantes
da verdade, teriam condies de libertar-se da caverna das
iluses e atingir o mundo luminoso da realidade e sabedoria,
ou seja, defende uma aristocracia do saber.
Por isso, em seu livro A Repblica, imaginou uma
sociedade ideal, governada por reis-filsofos. Seriam pessoas
capazes de atingir o mais alto conhecimento do mundo das
ideias, que consiste na ideia do Bem.
Plato pretende combater a opinio que no se reconhece
como opinio, pois a opinio no se d conta do carter
convencional da linguagem, e, portanto, dos valores, crenas,
interesses e preconceitos nela embutidos.

Teoria platnica das ideias ou das formas

A teoria consiste em supor que existem dois mundos: o
sensvel (tpos horatos) e o inteligvel ( tpos noetos). Isto
representa uma mudana radical em relao aos pensadores
anteriores ao situar o verdadeiro fora ou separado do mundo
sensvel. Mundo sensvel o das coisas acidentais, do
concreto, do imperfeito, das formas superficiais, parcial, da
opinio e o mundo Inteligvel o das ideias, do eterno, das
realidades abstratas, perfeitas, imutveis e das essncias. O
mundo sensvel uma cpia imperfeita do mundo das ideias.
O processo do conhecimento comea na famosa teoria
da reminiscncia ou anamnese, uma das primeiras
formulaes em nossa tradio inatista, ou seja, h um
conhecimento inato e ao mesmo tempo transcendente, e
este conhecimento inato que serve de ponto de partida para
todo o processo de conhecimento.
Plato supe que temos um conhecimento prvio que a
alma traz consigo desde o seu nascimento e que resulta da
contemplao das formas, s quais contemplou antes de
encarnar no corpo material e mortal. Ao entrar no corpo,
entretanto, a alma tem uma viso das formas obscurecidas. O
papel do filosofo despertar esse conhecimento esquecido.

tica Platnica
Na Repblica, livros VI e VII, a forma do bem (agaths)
caracterizada por Plato como a suprema forma, ou seja, o
princpio metafsico mais importante. Nos ltimos limites do
mundo inteligvel aparece-me a ideia (ou forma) do bem, que
se percebe com dificuldade, mas que no se pode ver sem se
concluir que ela a causa de tudo que h de reto e belo (A

23

Repblica, 517c). O sbio , portanto, aquele que tendo

atingido a viso ou o conhecimento do Bem pela via da
dialtica, capaz de agir de forma justa. Pois conhecer o
Bem, conhece tambm a verdade, a Justia e a Beleza. O
individuo que age de modo tico aquele que capaz de
autocontrole, de governar a si mesmo, como vemos no
Grgias.
Para Plato, a virtude no pode ser ensinada; ou j a
trazemos conosco ou encontra-se adormecida em cada uma
das pessoas.

Estude tambm:

Os dilogos Grgias: o melhor o mais forte

Melhor sofre uma injustia do que pratic-la
Mnon: o que a virtude, a reminiscncia
A Repblica ( livros VI e VII)
O banquete
Apologia de Scrates o papel do filsofo

a)
b)
c)

d)

e)

Somente por meio dos sentidos, em especial da viso,

pode o filsofo obter o conhecimento das ideias.
No pensamento platnico, o conhecimento das ideias
permite ao filsofo discernir a unidade inteligvel em face
da multiplicidade sensvel.
Para que a alma humana alcance o conhecimento das
ideias, ela deve elevar-se s alturas do inteligvel, o que
somente possvel aps a morte ou por meio do contato
com os deuses gregos.
Tanto a dialtica quanto a matemtica elevam o
conhecimento ao inteligvel; mas, somente a matemtica,
por seu carter abstrato, conduz a alma ao princpio
supremo: a ideia de Bem.
Que as coisas mltiplas exigem que a alma se eleve.

HABILIDADE 4
ITENS

Associar as manifestaes culturais do presente aos seus

processos histricos

(ENEM/2012) Para Plato, o que havia de verdadeiro em

Parmnides era que o objeto de conhecimento um objeto
de razo e no de sensao, e era preciso estabelecer uma
relao entre objeto sensvel ou material que privilegiasse o
primeiro em detrimento do segundo. Lenta, mas
irresistivelmente, a Doutrina das ideias formava-se em sua
mente.

SOBRE A HABILIDADE

ZINGANO, M. Plato e Aristteles: o fascn

io dafilosofia. So Paulo: Odysseus, 2012.

1- O texto faz referncia relao entre razo e sensao, um

aspecto essencial da Doutrina das Ideias de Plato (427 a.C.
346 a.C.). De acordo com o texto, Plato se situa diante dessa
relao
a)
b)
c)
d)
e)

estabelecendo um abismo intransponvel entre as duas.

privilegiando os sentidos e subordinando o conhecimento
a eles.
atendo-se posio de Parmnides de que razo e
sensao so inseparveis.
afirmando que a razo capaz de gerar conhecimento,
mas a sensao no.
rejeitando a posio de Parmnides de que a sensao
superior razo.

(UFU/2008) Leia o trecho abaixo:

"E que existe o belo em si, e o bom em si, e, do mesmo

modo, relativamente a todas as coisas que ento postulamos
como mltiplas, e, inversamente, postulamos que a cada uma
corresponde uma ideia, que nica, e chamamos-lhe a sua
essncia (507b-c). "
(PLATO. Repblica. Trad. de Maria Helena da Rocha Pe
reira. 8. ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1996.)

24

2- O texto faz referncia relao entre mundo sensvel e

mundo inteligvel, um aspecto essencial da Doutrina das Ideias
de Plato (427 a.C. 346 a.C.). De acordo com o texto, como
Plato se situa diante dessa relao?

A cultura grega nos permitiu pensar o mundo a partir de

paradigmas
totalmente
novos.
Ressignificando,
principalmente, o entendimento de cultura, poltica e de
conhecimento. No possvel entendermos as atuais formas
de organizao social e suas manifestaes sem se fazer
referncia as grandes questes surgidas no passado de
nossa histria.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
Perodo clssico: Aristteles
Aristteles (384- 322 a. C.) Discpulo da Academia de
Plato, durante 19 anos rompe com esses ensinamentos aps
a morte do mestre e passa a elaborar seu prprio sistema
filosfico. Seu pensamento desenvolveu-se, sobretudo a partir
de uma crtica tanto filosofia dos pr-socrticos quanto
filosofia platnica como se pode ver na Metafsica, sua
principal obra filosfica.
Vamos restringir nosso estudo ao saber prtico em
Aristteles, haja vista ser a questo quase que unicamente
tratada nos exames do Enem, em relao a esse pensador.
O saber prtico inclui tica e poltica. O saber prtico
distingue-se do saber terico porque seu objetivo no o
conhecimento de uma realidade determinada, mas o
estabelecimento das normas e critrios da boa forma de agir,
isto , da ao correta e eficaz.
No caso da tica, temos a tica a Nicmaco, a tica a
Eudemo e o tratado conhecido como Magna moralia. A tica
aristotlica um estudo da virtude (aret, aqui traduzida por
excelncia), uma vez que, segundo o prprio Aristteles,
nosso objetivo tornar-nos homens bons, ou alcanar o grau
mais elevado do bem humano. Este bem a felicidade; a
felicidade consiste na atividade da alma de acordo com a
virtude (tica a Nicmaco,I). A felicidade est relacionada
realizao humana e ao sucesso naquilo que se pretende

obter, o que s se d se aquilo que se faz bem-feito, ou

seja, corresponde a excelncia humana e depende de uma
virtude (aret) ou qualidade de carter que torna possvel
essa realizao.
A felicidade para Aristteles no se confunde com o
simples prazer, seja da riqueza ou do conforto material. Para
ele a felicidade se encontra na vida terica que realiza o que
h de mais especificamente humano: a razo. Em outras
palavras, a finalidade de toda ao, o bem do homem, a
felicidade (eudaimonia): viver bem, alcanar uma vida boa.
Essa atividade associada razo e a virtude, envolvendo o
controle das paixes para evitar que se transformem em vcio.
Uma das principais contribuies da tica aristotlica a
sua famosa tese (idem II,2;II,6) segundo a qual a virtude est
no meio (meson) o homem virtuoso deve assim conhecer o
ponto mdio, a justa medida das coisas, e agir de forma
equilibrada de acordo com a prudncia ou moderao
(sophrosine), que pode ser entendida como a prpria
caracterizao do saber prtico.
A ao correta do ponto de vista tico deve evitar os
extremos, tanto o excesso quanto a falta, caracterizando-se
assim pelo equilbrio, ou justa medida. A sabedoria prtica
(phonisis) consiste na capacidade de discernir essa medida,
cuja determinao poder variar de acordo com as
circunstncias e situaes envolvidas. No captulo 7 desse
livro, Aristteles apresenta um quadro das virtudes ou
qualidades e dos vcios ou faltas, e define a justa medida em
cada caso. A moderao, ou temperana (sophosyn), a
caracterstica do indivduo equilibrado no sentido tico.
A poltica de Aristteles estudada em seu tratado de
Poltica, no qual encontramos a famosa e influente definio
O homem um animal poltico (zoon politikon)
(Poltica,12532) o homem virtuoso deve exercer sua virtude
na polis. O agir virtuoso se caracteriza no s por aquilo que
torna o homem feliz, mas pela relao com os outros, ou seja,
pela vida social.
A finalidade do estado promover a felicidade de todos
os seus indivduos, o bem comum, de maneira que todos
vivam bem. Nesse sentido, os governantes devem ser
virtuosos, inclusive para servirem de exemplo aos cidados.
O indivduo e o Estado so em Aristteles, assim como em
Plato, pensados como inseparveis um do outro. Mas o
estado ideal em Aristteles a democracia, enquanto em
Plato ele est representado por um sistema por sistema de
castas. O interesse de Aristteles voltou-se para as formas de
governo existentes, que ele classifica em: monarquia,
aristocracia e democracia constitucional (que admite a
escravido, portanto no era um governo de todos). A
perverso dessas formas de governo levaria, respectivamente,
tirania, oligarquia e democracia (contra a qual Aristteles
tinha reservas, por considerar que no seria suportvel por
todas as cidades e no duraria se no fosse bem constituda
em suas leis e costumes.

Questes e temas para discusso:

- Como se pode entender, segundo Aristteles, a
felicidade como um conceito tico?
- Em que sentido o meio-termo se caracteriza como
um critrio da conduta tica?

ITENS
(ENEM/2009) Reaplicado
Segundo Aristteles, na cidade com o melhor conjunto de
normas e naquela dotada de homens absolutamente justos, os

cidados no devem viver uma vida de trabalho trivial ou de

negcios esses tipos de vida so desprezveis e
incompatveis com as qualidades morais , tampouco devem
ser agricultores os aspirantes cidadania, pois o lazer
indispensvel ao desenvolvimento das qualidades morais e
prtica das atividades polticas.
VAN ACKER, T. Grcia. A vida cotidiana na
cidade-Estado. So Paulo: Atual, 1994.

1- O trecho, retirado da obra Poltica, de Aristteles, permite

compreender que a cidadania
a)

b)

c)

d)

e)

possui uma dimenso histrica que deve ser criticada,

pois condenvel que os polticos de qualquer poca
fiquem entregues a ociosidade, enquanto o resto dos
cidados tem de trabalhar.
era entendida como uma dignidade prpria dos grupos
sociais superiores, fruto de uma concepo poltica
profundamente hierarquizada da sociedade.
estava vinculada, na Grcia Antiga, a uma percepo
poltica democrtica, que levava todos os habitantes da
plis a participarem da vida cvica.
tinha profundas conexes com a justia, razo pela qual o
tempo livre dos cidados deveria ser dedicado s
atividades vinculadas aos tribunais.
vivida pelos atenienses era, de fato, restrita queles que
se dedicavam poltica e que tinham tempo para resolver
os problemas da cidade.

Em tica a Nicmaco, Aristteles caracteriza o que

felicidade (eudaimonia) e, diz que o termo pode ser entendido
tambm como bem-estar, principalmente como bem-estar em
relao a algo que se realiza. (Captulo 6, do livro I)
2- A noo de felicidade central tica aristotlica e implica
em uma atividade racional. Portanto, na concepo aristotlica
a felicidade est relacionada :
a)

Realizao humana e ao sucesso naquilo que se pretende

obter.

b)

Conquistar heroicamente coisas nobres e boas da vida

que s so alcanadas pelos que agem retamente.

c)

Felicidade Bem que independe das intenes, pois j

nascemos com ela

d)

Realizao de qualquer ser que aja por instinto.

e)

Finalidade das aes humanas o Bem material

(UEL/2008) Leia os textos a seguir:

"A amizade perfeita a dos homens que so bons e
afins na virtude, pois esses desejam igualmente bem um
ao outro enquanto bons, e so bons em si mesmos. Ora,
os que desejam bem aos seus amigos por eles mesmos
so os mais verdadeiramente amigos, porque o fazem
em razo da sua prpria natureza e no
acidentalmente."
(ARISTTELES. tica a Nicmaco. Traduo de Leonel Vallan
dro e Gerd Bornheim da verso inglesa de W. D. Ross. So P
aulo: Abril Cultural, 1973. p. 381-382. Os Pensadores IV.)

25

"OS amigos formam uma unidade mais completa e mais

perfeita do que os indivduos isolados e, pela ajuda
recproca e desinteressada, fazem com que cada um
seja mais autnomo e mais independente do que se
estivesse s."

HABILIDADE 11
Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo
e no espao.

SOBRE A HABILIDADE

(CHAU, M. de S. Introduo histria da filosofia: dos pr-soc

rticos a Aristteles. So Paulo: Brasiliense, 1994. p. 323.)

Esta habilidade faz parte da competncia 3, das Cincias

Humanas e seus cdigos, que tem por princpio:
compreender a produo e o papel histrico das
instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Saber identificar registros de prticas de grupos sociais no
tempo e no espao, permite ao pesquisador/aluno
compreender que a histria humana no linear, ao
contrrio, feita de saltos, que representam as relaes
de poder institudas em cada momento ou perodo
histrico.

3- Com base nos textos acima e nos conhecimentos sobre o

pensamento tico e poltico de Aristteles, considere as
afirmativas a seguir.
I.

Uma sociedade de amigos mais perfeita e durvel por

considerar a lei como norma mantenedora da amizade.
II. Os amigos tornam a sociedade poltica perfeita ao se
isolarem.
III. Os virtuosos e bons so verdadeiramente amigos por
desejarem o bem reciprocamente.
IV. A amizade s pode existir entre os virtuosos, que so
semelhantes em carter; por isso, formam uma sociedade
justa.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO

Assinale a alternativa que contm todas as afirmativas

corretas.
a)
b)
c)
d)
e)

I e IV.
II e III.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.

tica, Filosofia Poltica e Filosofia do Direito.

Atualmente, quando se faz histria histria das ideias,
do conhecimento ou simplesmente histria atemo-nos a
esse sujeito de conhecimento, a este sujeito da representao,
como ponto de origem a partir do qual o conhecimento
possvel e a verdade aparece. Seria interessante tentar ver
como se d, atravs da histria, a constituio de um sujeito
que no dado definitivamente, que no aquilo a partir do
que a verdade se d na histria, mas de um sujeito que se
constitui no interior mesmo da histria e que a cada instante
fundado e refundado pela histria. (FOUCAULT, 1974, p.7)
Michel Foucault (1926-1984), filsofo contemporneo,
procurou abordar os micropoderes que atuam na sociedade e
o poder dos discursos, dos saberes oficiais e no oficiais,
fundamentando-se para isso tanto no pensamento marxista
como na obra de Nietzsche.
Eixos de Pesquisa: (trip metodolgico)

O sujeito do conhecimento no dado, tem uma histria,

assim como a verdade;
O discurso no apenas um conjunto de fatos lingusticos
conectados por regras sintticas: um jogo de
dominao e poder, que se estabelece tanto
explicitamente nos discursos autoritrios e ideolgicos,
que procuram influenciar a maneira de pensar das
pessoas, quanto em nossas relaes pessoais e
profissionais dirias, em que procuramos de alguma
maneira convencer as pessoas de nossos argumentos;
Anlise do sujeito sob a gide da psicanlise.

Citando Nietzsche, Foucault realizar inicialmente a

desconstruo da noo de conhecimento. No h adequao
entre sujeito, o conhecimento e o objeto. Esses prprios
conceitos so histricos, construdos, destrudos e
reconstrudos pelas prticas sociais.

26

Segundo Nietzsche {....}o conhecimento no uma

faculdade, nem uma estrutura universal. Mesmo quando utiliza
um certo nmero de elementos que podem passar por

universais, esse conhecimento ser apenas da ordem do

resultado, do acontecimento, do feito.
(FOUCAULT, 1974, p.18-19)

Para Foucault, s pode haver certos tipos de sujeito de

conhecimento, certas ordens de verdade, certos domnios de
saber a partir de certas condies polticas que so o solo em
que se forma o sujeito, os domnios de saber e as relaes
com a verdade.
Alguns esboos da histria a partir das prticas
judicirias.
a partir das prticas judicirias que nasceram os
modelos de verdade que circulam ainda em nossa sociedade,
se impem ainda a ela e valem no somente no domnio da
poltica, no domnio do comportamento quotidiano, mas at na
ordem da cincia.
Na antiguidade: Primeiro, a elaborao do que se
poderiam chamar formas racionais da prova e da
demonstrao-como produzir a verdade, em que condies,
quem segundo lugar e mantendo uma relao com as formas
anteriores, desenvolve-se uma arte de persuadir, de
convencer as pessoas da verdade do que se diz de obter a
vitria para a verdade ou, ainda, pela verdade. Neste contexto
procura-se dissociar poder de saber.
Na idade mdia: no havia ao pblica e uma ao
penal era caracterizada em geral por um duelo ou guerra
particular. O direito seria apenas uma forma regulamentada
de essa guerra se desenvolver, mas poderia acabar em
acordos econmicos, em que a vingana podia ser resgatada
por meio de certa soma em dinheiro, definida por um rbitro
escolhido de comum acordo. No transparece, nesses
mtodos, uma inteno da busca da verdade.
At o sculo XII, no havia poder judicirio. Este se
formar, segundo Foucault, paralelamente ao processo de
acumulao de riquezas e do poder das armas,
acompanhando a formao das monarquias. Foucault aponta
ento algumas caractersticas desse poder judicirio nascente:
as regras para liquidao dos conflitos sero agora
determinadas do alto; surge o personagem do procurador,
representante do soberano; surge tambm uma nova noo,
de infrao ordem, ao Estado, lei, sociedade,
soberania, ao soberano; ainda outra inveno, a de que, com
a infrao, o soberano tambm teria sido lesado, ento deve
haver uma reparao, que se realizar com multas e a
confiscao; e surge tambm a sentena j que o soberano
ou o Estado, sentindo-se lesado, no poderia se submeter ao
combate com o acusado.
No final do sculo XVIII e incio do sculo XIX, surge a
sociedade disciplinar. O crime passa a ser entendido como
uma ruptura com a lei, desvinculando-se totalmente da falta
religiosa ou moral. As leis jurdicas no procurariam mais
reproduzir as leis naturais, morais e religiosas, mas apenas
determinar o que til sociedade. E o crime teria perdido
seu parentesco com o pecado e com a falta, passando a ser
claramente definido como um dano social, uma perturbao.
Como para Rousseau, o criminoso seria aquele que tivesse
rompido o pacto social, tornando-se um inimigo da sociedade.
Esta ideia do criminoso como inimigo interno, como indivduo
que no interior da sociedade rompeu o pacto que havia
teoricamente estabelecido, uma definio nova e capital na
histria da teoria do crime e da penalidade (FOUCAULT,
1974, p.64).
Dessa forma, a funo da lei penal tambm se modifica
amplamente, com a grande reforma do sistema penal. No
interessa agora administrar uma vingana, deve-se apenas

reparar o mal e impedir que a sociedade seja prejudicada

novamente.
A lei transforma-se, de universal e moldada pela noo de
utilidade sociedade, em individual e centrada no indivduo
da a importncia cada vez maior das circunstncias
atenuantes. A periculosidade e a virtualidade do indivduo
tornam-se mais importantes do que seus prprios atos. Para o
controle do indivduo, desenvolvem-se ento, paralelamente
ao poder judicirio, uma srie de outras instituies: polcia,
hospital psiquitrico, asilo, Instituies pedaggicas, escolas e
casas de correo, entre outras.

O nascimento do capitalismo ou a transformao e acelerao da

instalao do capitalismo vo se traduzir neste novo modo da fortuna
se investir materialmente. Ora, essa fortuna constituda de estoques,
matrias primas, objetos importados, mquinas, oficinas etc. est
diretamente exposta depredao. Toda a populao de gente pobre,
desempregados, de pessoas que procuram trabalho tem agora uma
espcie de contato direto, fsico com a fortuna, com a riqueza. O
roubo dos navios, a pilhagem dos armazns e dos estoques, as
depredaes nas oficinas tornaram-se comuns no fim do sculo XVIII
na Inglaterra. E justamente o grande problema do poder na Inglaterra
nessa poca o de instaurar mecanismo de controle que permitam a
proteo dessa nova forma material de fortuna.

Com o nascimento da sociedade disciplinar, h uma

arquitetura de espetculo, em que um espetculo deve ser
presenciado pelo maior nmero possvel de pessoas (Igreja,
teatro, etc), substitui-se uma arquitetura da vigilncia, em que
um maior nmero de pessoas deve ser vigiado por apenas um
indivduo. Em outras palavras: uma comunidade espiritual e
religiosa substituda por uma sociedade estatal. A um olho
deve ser dada a possibilidade de percorrer vrios corpos,
vrias pessoas e mentes. Foucault estuda ento a
concretizao desse modelo nas fbricas do incio do sculo
XIX, mas sua anlise estendida para os asilos, escolas,
hospitais psiquitricos, prises etc. Essas formas de
normalizao dos indivduos a que Foucault batiza de
instituies de sequestro teriam substitudo s formas de
recluso do sculo XVIII.

ESTUDE TAMBM
Crticas ao poder do Estado com ajuda de autores como
Jeremy Bentham e Stuart Mill

ITENS
(ENEM/2010) 1 aplicao
A lei no nasce da natureza, junto das fontes frequentadas
pelos primeiros pastores; a lei nasce das batalhas reais, das
vitrias, dos massacres, das conquistas que tm sua data e
seus heris de horror: a lei nasce das cidades incendiadas, das
terras devastadas; ela nasce com os famosos inocentes que
agonizam no dia que est amanhecendo.
FOUCAULT,Michel. Aula de 14 de janeiro de 1976. In: Em
defesa da sociedade. So Paulo: Martins Fontes, 1999.

1- O filsofo Michel Foucault (sc. XX) inova ao pensar a

poltica e a lei em relao ao poder e organizao social.
Com base na reflexo de Foucault, a finalidade das leis na
organizao das sociedades modernas :
a)
b)
c)
d)
e)

Combater aes violentas na guerra entre as naes.

Coagir e servir para refrear a agressividade humana.
Criar limites entre a guerra e a paz praticadas entre os
indivduos de uma mesma nao.
Estabelecer princpios ticos que regulamentam as aes
blicas entre pases inimigos.
Organizar as relaes de poder na sociedade e entre os
Estados.

27

HABILIDADE 4
Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes
sobre determinado aspecto da cultura.

SOBRE A HABILIDADE
Esta habilidade faz parte da competncia de rea 1Compreender os elementos culturais que constituem a
identidade.
Comparar estabelecer relao entre dois pontos, a fim de
se revelar suas semelhanas, contradies e negaes.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
Teoria do conhecimento: Descartes x Hume
Ren Descartes (1596-1651), um dos nomes mais
importantes do racionalismo e da histria da filosofia, defende
a tese do dualismo corpo/mente: enquanto o corpo seria
caracterizado pelas propriedades espao-temporais, a mente
seria caracterizada pelas propriedades do pensamento.
Frequentemente associamos a Descartes a expresso
penso, logo existo, mas essa expresso s tem seu sentido
aclarado como parte essencial de seu mtodo. O mtodo
cartesiano foi desenvolvido para conduzir a razo e procurar a
verdade nas cincias. Descartes prope-se a direcionar um
caminho para a razo, baseado apenas nela prpria.
Em seu discurso do mtodo, Descartes descreve a
genealogia de seu mtodo

Mas, depois que empreguei alguns anos em estudar

assim no livro do mundo, e em procurar adquirir alguma
experincia, tomei um dia a resoluo de estudar
tambm a mim prprio e de empregar todas as foras
do meu esprito na escolha dos caminhos que devia
seguir. O que me deu muito mais resultado parece-me,
do que se jamais tivesse me afastado do meu pas e de
meus livros.
(DESCARTES, 1979, p.41)

28

Para resgatar os fatos da realidade e lidar com a

multiplicidade da experincia, preciso fundar um mtodo e
esse mtodo no estaria na realidade em si, mas na razo.
Dessa forma, o sujeito do conhecimento que deve construir
o mtodo de investigao da realidade.
O mtodo funda-se, ento, sobre a recusa de qualquer
fundamento, princpio ou verdade recebido da tradio e da
experincia. Assim, o sujeito, por si s, quem deve fundar as
bases e as condies para a construo do conhecimento.
Todo o edifcio das opinies recebidas deve ser demolido para
reiniciarmos sua construo. Mas o exerccio de demolio e
reconstruo individual.
Como na modernidade todos so submetidos a um
nmero grande de informaes e pontos de vista, mestres e
dolos, alm de diversos costumes, o sujeito deve, ento,
buscar seu prprio lugar, seu pensamento.
Descartes adota ento alguns princpios lgicos bsicos:
no admitir como verdadeiro nada que pudesse ser colocado
em dvida; dividir as dificuldades ao mximo para examinlas; ordenar sempre o pensamento a partir dos elementos

mais complexos e enumerar ao infinito tudo o que estiver

relacionado com o problema a ser discutido.
Por meio do mtodo da dvida radical, o sujeito acaba
por reconhecer-se como um algo pensante. Se possvel
duvidar de tudo, colocar todas as evidncias em questo,
tornar-se claro (indubitvel) que algo realiza ou comanda esse
processo, ou seja, pensa.
Existem no insight de Descartes (penso,logo existo)
quatro passos gigantescos. Em primeiro lugar, o ato de
duvidar associado ao ato de pensar, j que enquanto
duvido, penso. Em segundo lugar, o pensamento
associado a uma substncia ou esprito, no existe por si s,
mas denota, enquanto puro ato, a existncia de algo
pensante. Em terceiro lugar, esse algo igualado ao eu, ao
sujeito individual, individualidade. Se algo pensa, quem
pensa sou eu. Dessa maneira, o pensamento, e apenas ele,
no pode ser separado do sujeito. Por ltimo, o sujeito
enquanto ser pensante, implica automaticamente sua
existncia. Ou seja, se eu penso, ento existo. Se eu deixasse
de pensar, deixaria de existir. No posso, enfim, colocar em
dvida a afirmao Penso, logo existo, pois coloc-la em
dvida seria exercitar novamente a dvida.
Portanto, a primeira certeza resultante do mtodo de
Descartes no objetiva, mas subjetiva: funda e instala-se no
polo do sujeito, sendo essencial no percurso da teoria do
conhecimento.

David Hume (1711-1776)

Empirista, autor, entre outras obras, de Investigao

sobre o entendimento humano. Para o filsofo ingls, as
percepes da mente se dividiriam em impresses e ideias (ou
pensamentos), que no seriam mais do que cpias das
primeiras.
Pelo termo impresso entendo todas as nossas
percepes mais vivazes, quando ouvimos, vemos, sentimos,
amamos, odiamos, desejamos ou queremos. E as impresses
distinguem-se das ideias, que so as impresses menos
vivazes das quais temos conscincia quando refletimos sobre
qualquer dessas sensaes ou movimentos acima
mencionados.

(HUME, 1973, p.134)

J as sensaes, ao contrrio das ideias, seriam fortes e

vvidas, claras e distintas. Portanto, para clarear o sentido, o
sentido de um termo abstrato, bastava perguntar de que
impresso tal ideia deriva.
Hume aponta trs princpios de conexo entre as ideias:

semelhana, contiguidade de tempo ou lugar e causa e

efeito.
Os objetos da razo ou do entendimento se dividiriam em
relaes de ideias e questes de fato. lgebra, geometria e
aritmtica seriam cincias de relaes de ideias, pois no
dependem da realidade. Caracterizam-se por suas proposies
intuitivas ou que possam ser demonstradas pelo prprio
pensamento. J os raciocnios sobre questes de fato fundarse-iam nas relaes de causa e efeito, que teriam sua origem
na experincia, ou seja, na percepo de que objetos ou
eventos encontram-se ligados uns ao outro.
Hume afirma que o que nos permite inferir, da
experincia passada, previses para a experincia futura ou
mesmo para objetos semelhantes so meramente os hbitos
ou costumes em ns gerados pelo efeito da repetio da
experincia, e no regras ou princpios de nossa razo:

O hbito , pois, o grande guia da vida humana.

aquele princpio nico que faz com que nossa
experincia nos seja til e nos leve a esperar, no futuro,
uma sequencia de acontecimentos semelhantes s que
se verificam no passado. Sem a ao do hbito,
ignoraramos completamente toda questo de fato alm
do que est imediatamente presente memria ou aos
sentidos. Jamais saberamos como adequar os meios aos
fins ou como utilizar os nossos poderes naturais na
produo de um efeito qualquer. Seria o fim imediato de
toda ao, assim como da maior parte da especulao.
(HUME,1973, p.146)

Hume busca, na verdade, fundamentos para o raciocnio

indutivo e os encontrar na analogia, no hbito e na crena,
que fortalecem a conexo imaginativa e levam o intelecto de
uma ideia a outra.

Toda crena numa questo de fato ou de existncia

real deriva de algum objeto presente memria ou aos
sentidos, e de uma conjuno habitual entre esse objeto
e algum outro. Ou, em outras palavras: aps descobrir,
pela observao de muitos exemplos, que duas espcies
de objetos, como a chama e o calor, a neve e o frio,
aparecem sempre ligadas, se a chama ou a neve se
apresenta novamente aos sentidos, a mente levada
pelo hbito a esperar o calor ou o frio e a acreditar que
tal qualidade realmente existe e se manifestar a quem
lhe chegar mais perto.
(HUME, 1973, p.147)

1- Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a

natureza do conhecimento humano. A comparao dos
excertos permite assumir que Descartes e Hume,
a)
b)
c)
d)
e)

defendem os sentidos como critrio originrio para

considerar um conhecimento legtimo.
entendem que desnecessrio suspeitar do significado de
uma ideia na reflexo filosfica e crtica.
so legtimos representantes do criticismo quanto
gnese do conhecimento.
concordam que conhecimento humano impossvel em
relao s ideias e aos sentidos.
atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no
processo de obteno do conhecimento.

ANOTAES
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Estude tambm:

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- Racionalismo
-Empirismo
-A teoria do conhecimento de Leibniz e Spinosa
-A teoria do conhecimento de Locke e Berkeley

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ITENS

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(ENEM/2012)
TEXTO I
Experimentei algumas vezes que os sentidos eram enganosos,
e de prudncia nunca se fiar inteiramente em quem j nos
enganou uma vez.
(DESCARTES, R. Meditaes Metafsicas. So Paulo: Abril Cultural, 1979.)

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TEXTO II

______________________________________________

Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma ideia

esteja sendo empregada sem nenhum significado,
precisaremos apenas indagar: de que impresso deriva esta
suposta ideia? E se for impossvel atribuir-lhe qualquer
impresso sensorial, isso servir para confirmar nossa
suspeita.

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(HUME, D. Uma investigao sobre o entendim

ento. So Paulo: Unesp, 2004) (adaptado).

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29

HABILIDADE H5 - Identificar as manifestaes ou

representaes da diversidade do patrimnio cultural e
artstico em diferentes sociedades.
Comentrio
Esta habilidade parte integrante da competncia (C1)
das cincias humanas ,em que se refere em compreender

os elementos culturais que constituem as identidades.

A identidade cultural um sistema de representao das

relaes entre indivduos e grupos, que envolve o
compartilhamento de patrimnios comuns como a lngua,
a religio, as artes, o trabalho, os esportes, as festas,
entre outros. um processo dinmico, de construo
continuada, que se alimenta de vrias fontes no tempo e
no espao. As identidades, que eram definitivas,
tornaram-se temporrias. Assim, o mundo de hoje se
apresenta atravs da diversidade cultural, como mltiplas
e flutuantes, elas se encontram em um processo contnuo
de construo. (OLIVEIRA, 2010)
construda historicamente a partir da realidade social em
que se circunscreve. Por isso no existe apenas um
modelo cultural nico, nem tampouco, possvel
estabelecer comparaes e hierarquia entre diferentes
culturas. processo simblico/concreto por meio do qual
a humanidade se diferencia da animalidade e da natureza.
Para a Antropologia Cultural, manifestao cultural toda
forma de expresso humana, seja atravs de celebraes
e rituais ou atravs de outros suportes como imagens
fotogrficas e flmicas.
Alm disso, sabemos que as expresses das culturas
humanas tambm so veiculadas atravs de outras
linguagens, escritas ou verbais. O patrimnio tambm se
constitui como uma linguagem que expressa uma forma
de sentir e pensar um acontecimento, um tempo, uma
dada forma de ver as coisas do mundo.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 01)

Formas de manifestaes culturais

Novo patrimnio cultural do pas

Horas antes da inaugurao da nova sede do Iphan,
foi realizada a reunio do Conselho Consultivo do
Patrimnio Cultural, que aprovou o Complexo Cultural do
Bumba-meu-boi do Maranho como Patrimnio Cultural
do Brasil. A reunio contou com a presena da ministra
Ana de Hollanda, que na ocasio destacou que a
fundamentao dos processos que tramitam no Iphan
to rigorosa e to minuciosa que d ao povo brasileiro a
garantia de que o bem avaliado est protegido e ser
realmente preservado.
A ministra disse ainda que est especialmente feliz
por ter participado pela primeira vez da reunio do
Conselho Consultivo do Patrimnio Cultural exatamente
neste dia porque f do Bumba-meu-boi. O presidente
do Iphan, Luiz Fernando de Almeida, tambm ressaltou
a importncia do registro confirmando que em breve,
todos estaremos no Maranho para estabelecer as
estratgias de salvaguarda no Bumba-meu-boi, agora
um patrimnio nacional.
Fonte: Disponvel em:http://www.cultura.gov.br/site/201
1/08/31/patrimonio-cultural-7/ . Acesso em: 28/09/2011
Disponvel em:http://contextoshistoricos.blogspot.com.br
/2012/03/teste-seus-conhecimentos-sobre-cultura.html

Diversidade Cultural
Diversidade cultural tem como funo unir todas as
diferenas culturais em uma nica, bem como a forma que se
organizam e suas concepes religiosas e morais, utilizando a
linguagem, as danas, a maneira de se vestir e suas tradies,
o termo diz respeito a variedade de ideias, caracterizando os
diferentes elementos da convivncia e de determinados
assuntos, referindo se tambm a crenas e a padres de
tempo e espao, de diferentes ngulos de vises e
abordagem, a diversidade cultural indicada para pessoas
que so ligadas ao conceito de pluralidade, e podem encontrar
uma comunho na tolerncia mutua.
A diversidade cultural um caminho que abrange boa
parte das pessoas, dando a todos o direito de expresso,
proporcionando as muitas sociedades que surgiram separadas
e sentindo diferenas culturais o direito de se expressarem
atravs de suas culturas, essas diferenas culturais que
existem entre os povos, tambm fazem com que exista
variaes na forma de como as sociedades se organizam, e a
maneira que interagem no seu ambiente mudando suas
concepes. Importante dizer que a diversidade cultural
preserva a sobrevivncia de um povo , e a longo prazo , as
culturas indgenas que so to importantes para humanidade,
assim como a conservao de todas as espcies existentes no
ecossistema.
A cultura se manifesta por meio de diversos sistemas
(valores, normas, ideologias etc.) que influenciam
decisivamente a personalidade do individuo, determinando seu
comportamento, sua forma de pensar, de sentir, e de atuar no
sistema social ao qual pertence.

pintura de Camilo Tavares denominada Bumba-meuboi e o fragmento do texto de Marcos Agostinho

(Ascom/MinC) e Adlia Soares (Ascom/Iphan). (adaptado)

Podemos definir cultura, ainda, como toda conduta que

aprendida e seus resultados, cujos elementos so
compartilhados e transmitidos pelos homens que compem
uma determinada sociedade. Na conduta se inclui tudo aquilo
que o homem aprende e produz por meio de suas atividades,
incluindo se aspecto sociais, psicolgicos e fsicos.( DIAS,
2010)

31

Os resultados da conduta se manifestam, primeiramente,

pelos traos no materiais que se expressam em tudo aquilo
que o homem aprende pela socializao, resultando nos
valores, nas atitudes, nas formas de pensar, sentir e agir. E,
em segundo lugar, pelos traos materiais, que so objetos que
o homem constri e que se manifestam pela tecnologia,
infraestrutura, invenes etc. desse modo, tambm , podemos
,de um modo simplificado , definir cultura como um conjunto
de traos materiais que caracterizam e identificam uma
sociedade.(DIAS, 2010)
A vida material se refere, de modo geral, produo
necessria para garantir a sobrevivncia, ou seja, as
ferramentas, o conhecimento, as tcnicas, os mtodos, os
processos que uma cultura utiliza para produzir bens e
servios e sua distribuio e consumo. a economia e o
conhecimento so partes essenciais da vida material de uma
comunidade
Ser atravs do contato com tais bens que conheceremos
a memria ou at mesmo a identidade de um povo.
Cabe lembrar ainda que todos os bens naturais, ou
culturais, materiais ou imateriais, constituem o patrimnio
cultural do Brasil, desde que estes sejam portadores de
referncia identidade, ao e memria de diferentes
elementos tnico culturais formadores da nao brasileira.
Neste sentido, as festas populares expressam as formas
indenitrias de grupos locais, onde o motivo de encontro, de
f ou simplesmente de celebrar atrai e identifica devotos e
indivduos de mesma identidade. As manifestaes populares
possuem um carter ideolgico uma vez que comemorar ,
antes de mais nada, conservar algo que ficou na memria
coletiva ( MOURA, 2001) e forma de manifestao cultural.

Patrimnio cultural
Como Patrimnio Mundial a UNESCO define todos os
bens que possuam um carter excepcional. Ao considerarmos
o Patrimnio um bem herdado do passado, investimo-lo de
um significado de referncia. Em outras palavras, tornamos
o Patrimnio insubstituvel para nossa identidade, portanto
cabe a ns a efetiva defesa da preservao e divulgao desse
legado cultural.(BORDART, 2014).
De acordo com a Constituio Brasileira de 1988, os bens
socioambientais diferem-se em culturais, histricos, artsticos,
arqueolgicos, etnogrficos e paisagsticos. So bens que tm
a caracterstica de estarem vinculados histria, memria ou
cultura do pas.
Portanto, observa-se que o patrimnio pode abarcar
manifestaes culturais intangveis, como as tradies orais, a
msica, idiomas e festas, alm dos bens artsticos.
importante ressaltar que patrimnio histrico-cultural
no apenas o acervo de obras raras ou da cultura de um
passado distante; a valorizao e o conhecimento dos bens
culturais que podem contar a histria ou a vida de uma
sociedade, de um povo, de uma comunidade.

32

Atravs do conhecimento do nosso patrimnio cultural,

podemos
aprender
sobre
nossa
memria
e,
consequentemente, exercer a cidadania. E suas formas de
manifestaes
vo
sofrendo
interferncias,
sendo
resinificadas, para que a gerao atual construa suas
identidades.

ITENS
(Enem/2012) Torna-se claro que quem descobriu a frica
no Brasil, muito antes dos europeus, foram os prprios
africanos trazidos como escravos. E esta descoberta no se
restringia apenas ao reino lingustico, estendia-se tambm a
outras reas culturais, inclusive da religio.
H razes para pensar que os africanos, quando misturados e
transportados ao Brasil, no demoraram em perceber a
existncia entre si de elos culturais mais profundos.
SLENES, R. Malungu, ngoma vem! frica coberta e descoberta d
o Brasil. Revista USP, n. 12, dez./jan./fev. 1991-92 (adaptado)

1- Com base no texto, ao favorecer o contato de

indivduos de diferentes partes da frica, a experincia da
escravido no Brasil tornou possvel a
a)
b)
c)
d)
e)

formao de uma identidade cultural afro-brasileira.

superao de aspectos culturais africanos por antigas
tradies europeias.
reproduo de conflitos entre grupos tnicos africanos.
manuteno das caractersticas culturais especficas de
cada etnia.
resistncia incorporao de elementos culturais
indgenas.

(ENEM/2013) A recuperao da herana cultural africana

deve levar em conta o que prprio do processo cultural: seu
movimento, pluralidade e complexidade. No se trata,
portanto, do resgate ingnuo do passado nem do seu cultivo
nostlgico, mas de procurar perceber o prprio rosto cultural
brasileiro. O que se quer captar seu movimento para melhor
compreend-lo historicamente.
MINAS GERAIS: Cadernos do Arquivo 1: Escravido em Min
as Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Pblico Mineiro, 1988.

2- Com base no texto, a anlise de manifestaes culturais de

origem africana, como a capoeira ou o candombl, deve
considerar que elas
a)
b)
c)
d)
e)

permanecem como reproduo dos valores e costumes

africanos.
perderam a relao com o seu passado histrico.
derivam da interao entre valores africanos e a
experincia histrica brasileira.
contribuem para o distanciamento cultural entre negros e
brancos no Brasil atual.
demonstram a maior complexidade cultural dos Africanos
em relao aos europeus.

HABILIDADE 3
Associar as manifestaes culturais do
presente aos seus processos histricos

Comentrio
Conhecemos uma cultura pelas suas manifestaes
concretas, examinando os elementos culturais
existentes dentro de um territrio ocupado por
determinada comunidade cultural uma localidade,
uma regio ou um pas, por exemplo. H alguns
elementos observveis que facilitam o conhecimento
de uma determinada cultura. Entre as principais esto
as relaes entre as pessoas, a vida material, o idioma,
as variaes, a viso esttica, a religio, se a
identidade cultural forte ou fraca, as manifestaes
folclricas e assim por diante.
As interaes sociais estabelecem os papis que a
populao assume e os padres de autoridade e
responsabilidade. Esses so confirmados pelas
instituies da sociedade, que os reafirmam. As
instituies educacionais, as tradies e as
manifestaes sociais (festas e celebraes) tendem a
reafirmar os diferentes papeis existentes na sociedade.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 02)

Introduo: influncias histrico-culturais

formao de identidade1 da sociedade brasileira tempos a

frente.

(APRGIO, 2009)

Manifestaes Culturais e o Folclore

O folclore uma das principais manifestaes culturais
brasileiras, pode ser definido como conjunto de mitos e lendas
criados por pessoas espalhadas por todo o Brasil sendo
passada de gerao em gerao at os dias de hoje.
Sendo uma as principais manifestaes culturais o folclore
representa uma identidade social em que atravs da cultura e
atividades feitas em grupo se torna um bem mais que
precioso para o nosso pas.

Cultura Popular e o Folclore

Cultura popular
Segundo Dias (2010) com a derrocada das elites
dominantes na idade media e a ascenso da burguesia ,
criasse uma polaridade entre a cultura popular e a cultura
dominante(cultura erudita). Marilena Chau (1986), define
cultura popular como um conjunto disperso de prticas ,

representaes e formas de conscincia que possuem lgica

prpria( a o jogo interno do conformismo, do inconformismo e
da resistncia), distinguindo-se da cultura dominante
exatamente por essa lgica de praticas, representaes e
formas de conscincia.

Nessa linha podemos identificar a cultura popular com

distintos modos de expresso que ocorrem na sociedade e que
se manifestam por meio da arte , do folclore, da religio etc. o
sincretismo religioso , por exemplo , uma manifestao que
constitui uma maneira de expresso da cultura popular ;
modo utilizado no Brasil pelos escravos de continuarem
cultuando suas divindades dos cultos afro.

Folclore

As manifestaes artstico-culturais so, at o sculo XVII,

condicionadas s atividades desenvolvidas aos centros de
educao, que no caso eram os colgios jesuticos.
Obviamente falamos aqui das manifestaes mais formais e
ligadas s referncias europeias. No trato social aliceravamse prticas, usos e costumes que seriam marcantes para a
formao da sociedade brasileira. A partir do sculo XVIII esse
cenrio muda. Com a emergncia da minerao inmeras
manifestaes tornaram-se presentes, como a arte barroca
(seja ela plstica ou literria), as manifestaes rcades e
parnasianas, principalmente ligadas a uma referncia mais
letrada e influenciada pelos matizes europeus. Devemos
chamar a ateno que no tratamos aqui de cultura erudita ou
popular. Procuramos marcar as manifestaes ligadas aos
padres representativos impostos pelos laos de ligao e
influncia com o que era observado no continente europeu. As
manifestaes culturais do perodo so fundamentais para a

A palavra folclore tem origem inglesa , folk-lore, e

literalmente quer dizer o saber do povo. No entanto, o
folclore sempre definido como uma manifestao que
representa o passado , como um conjunto das tradies , dos
conhecimentos
ou crenas populares expressas em
provrbios , contos e canes (DIAS ,2010).
Todas as definies de folclore caracterizam-no como
uma representao do passado (as tradies ), uma forma de
mostrar aquilo que os antepassados faziam, trajavam,
danavam, cantavam, etc. Tratava-se de uma apropriao
social , no presente , de uma manifestao de cultura popular
do passado , mas sofrem modificaes ao longo do tempo e
sobrevivem , graas a adaptaes diversas.
Assim, o folclore deve ser compreendido como uma
manifestao no presente de uma tradio, que, no entanto,
no exatamente igual quela da qual se originou nem seu
significado, necessariamente, ser o mesmo. O importante
que se trata de uma manifestao de cultura popular , e sua
continuidade reflete o cumprimento
de uma funo
necessria a populao que a exprime (a manifestao
folclrica).Cumprindo , fundamentalmente , o papel de

A identidade cultural um sistema de representao das relaes

entre indivduos e grupos, que envolve o compartilhamento de
patrimnios comuns como a lngua, a religio, as artes, o trabalho, os
esportes, as festas, entre outros. um processo dinmico, de
construo continuada, que se alimenta de vrias fontes no tempo e
no espao. As identidades, que eram definitivas, tornaram-se
temporrias. Assim, o mundo de hoje se apresenta atravs da
diversidade cultural, como mltiplas e flutuantes, elas se encontram
em um processo contnuo de construo. (OLIVEIRA, 2010)

33

fortalecimento da identidade cultural de uma sociedade ou

grupo.

b)

(DIAS ,2010)

c)

ITENS

d)

(ENEM/2010) Os tropeiros foram figuras decisivas na

formao de vilarejos e cidades do Brasil colonial. A palavra
tropeiro vem de tropa que, no passado, se referia ao
conjunto de homens que transportava gado e mercadoria. Por
volta do sculo XVIII, muita coisa era levada de um lugar a
outro no lombo de mulas. O tropeirismo acabou associado
atividade mineradora, cujo auge foi a explorao de ouro em
Minas Gerais e, mais tarde, em Gois. A extrao de pedras
preciosas tambm atraiu grandes contingentes populacionais
para as novas reas e, por isso, era cada vez mais necessrio
dispor de alimentos e produtos bsicos. A alimentao dos
tropeiros era constituda por toucinho, feijo preto, farinha, pimenta-do-reino, caf, fub e coit (um molho de vinagre com
fruto custico espremido). Nos pousos, os tropeiros comiam
feijo quase sem molho com pedaos de carne de sol e
toucinho, que era servido com farofa e couve picada. O feijo
tropeiro um dos pratos tpicos da cozinha mineira e recebe
esse nome porque era preparado pelos cozinheiros das tropas
que conduziam o gado.
Disponvel em: <http://www.tribunadopla
nalto.com.br>. Acesso em: 27 nov. 2008.

1- A criao do feijo tropeiro na culinria brasileira est

relacionada atividade
a)
b)
c)
d)
e)

comercial exercida pelos homens que trabalhavam nas

minas.
culinria exercida pelos moradores e cozinheiros que
viviam nas regies das minas.
mercantil exercida pelos homens que transportavam gado
e mercadoria.
agropecuria exercida pelos tropeiros que necessitavam
dispor de alimentos.
mineradora exercida pelos tropeiros no auge da
explorao do ouro.

(ENEM/2010) O folclore o retrato da cultura de um povo.

A dana popular e folclrica uma forma de representar a
cultura regional, pois retrata seus valores, crenas, trabalho e
significados. Danar a cultura de outras regies conhec-la,
de alguma forma se apropriar dela, enriquecer a prpria
cultura.
BREGOLATO, R. A. Cultura corporal da dana. So Paulo: cone, 2007.

2- As manifestaes folclricas perpetuam uma tradio

cultural obra de um povo que a cria, recria e a perpetua.
Sob essa abordagem, deixa-se de identificar como dana
folclrica brasileira:
a)

34

O Bumba-meu-boi, que uma dana teatral, as

personagens contam uma histria envolvendo crtica
social, morte e ressurreio.

e)

A Quadrilha das festas juninas, que associam festejos

religiosos e celebraes de origens pags envolvendo as
colheitas e a fogueira.
O Congado, que uma representao de um reinado
africano onde se homenageia santos atravs de msica,
cantos e dana.
O Bal, em que se utilizam msicos, bailarinos e vrios
outros profissionais para contar uma histria em forma de
espetculo.
O Carnaval, em que o samba derivado do batuque
africano utilizado com o objetivo de contar ou recriar
uma histria nos desfiles.

HABILIDADE H4
Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes
sobre determinado aspecto da cultura.
Comentrio
A sociedade moderna e complexa nos leva a
questionarmos suas configuraes e acontecimentos
sociais as questes sociais que nos inquietam-no dia a dia
e que nos ajudam a compreender a sociedade brasileira.
Isso nos leva a perceber que necessrio dialogar com
outras interpretaes, comparando-as para que possamos
identificar as semelhanas e dissemelhanas.
A complexidade da sociedade e cultura brasileira ser
tratada aqui como a diversidade cultural presente no
Brasil, a urbanizao que redefiniu o Brasil e como
consequncia desse processo os costumes dos brasileiros,
tomando como exemplo a famlia e suas novas
concepes e formaes.
A famlia um grupo aparentado responsvel
principalmente pela socializao de sua crianas e pela
satisfao de necessidades bsicas, ela consiste em um
aglomerado de pessoas relacionadas entre si pelo sangue,
casamento, aliana ou adoo , vivendo juntas, em geral,
em uma mesma casa, por perodo de tempo indefinido.
(DIAS, 2010)
A famlia considerada uma unidade social bsica, porque
dela depende a existncia da sociedade; e universal por
ser encontrada em todas as sociedades humanas, de uma
forma ou de outra.
O esteretipo da famlia de nossa cultura constitudo
pelo marido, esposa e filhos.
Considerando outras
POSSIBILIDADE
DE CONTEDO
(AULA 03)
culturas, h variaes na estrutura familiar ( DIAS, 2010).

As muitas famlias
O que acontece com as famlias brasileiras? Uma boa
maneira de se iniciar esta reflexo e imaginarmos uma
pesquisa com as pessoas mais velhas que esto nossa volta.
O que diriam os mais velhos sobra vida familiar do tempo em
que eram crianas? Do que ser que eles se lembram?
Contariam que as famlias eram sustentadas com o
rendimento do trabalho do pai e da me? Diriam que os pais e
mes sempre permaneciam casados at que a morte os
separasse, ou ao contrario, se sentiam livras para se separar
se assim ou desejassem? Quando se separavam, continuavam
a morar na mesma casa, ou continuavam casados morando
em casas separadas? As famlias eram sempre constitudas de
um homem e uma mulher e seus filhos, ou j havia casais

formados por pessoas do mesmo sexo? Para ter filhos era

obrigatrio o casamento? Havia casos em que a maternidade
se dava fora de uma unio estvel? Havia famlias s com
mes e filhos, ou s com pais e filhos? Casais sem filhos?
As perguntas acima indicam que h vrios formatos
possveis de famlia que hoje no nos causam estranhamento,
mas podem ter causado em outros tempos. Em muitos casos
as famlias mudaram de formato em comparao com o
passado, mas em outros mantiveram as formas
tradicionalmente conhecidas. Famlias, portanto, como
percebeu Durkheim, so ricos objetos de pesquisa para os que
querem entender a vida em sociedade.
(Bomeny,2010)

Uma das causas mais importantes da mudana familiar no

Brasil de ser procurada na alterao de comportamento das
mulheres em nossa sociedade. Mais uma vez as indicaes do
IBGE so esclarecedoras. O nvel de escolaridade das
mulheres subiu, em muitos casos mais que o dos homens. Por
outro lado, como j foi dito, a taxa de fecundidade diminuiu.
As mulheres tm menos filhos, participam cada vez mais do
mercado de trabalho, contribuem crescentemente para o
rendimento familiar, e a cada ano tornam-se mais numerosas
aquelas que so as principais responsveis pelo sustento da
famlia. Cresceu o nmero de mulheres que reduziu para um a
quantidade de filhos: em 1097, 25,8% das mulheres que
tinham um nico filho, mas em 2007 esse percentual subiu
para 30,7%(Bomeny,2010)2
Portanto , quando queremos saber como se constituem as
famlias brasileiras nos dias de hoje , temos de contabilizar
muitas informaes. Os divrcios, os casamentos sucessivos,
os filhos provenientes de casamentos distintos do pai ou da
me, os meios-irmos, os padrastos e madrastas, as
diferentes casas onde as crianas e os jovens transitam dentro
do ambiente familiar, os filhos registrados por casais do
mesmo sexo, tudo isso tem de ser levado em considerao.

ITEMS
(ENEM/2010)
Pecado
nefando
era
expresso
correntemente utilizada pelos inquisidores para a sodomia.
Nefandus: o que no pode ser dito. A assembleia de
clrigos reunida em Salvador, em 1707, considerou a sodomia
to pssimo e horrendo crime, to contrrio lei da
natureza, que era indigno de ser nomeado e, por isso
mesmo, nefando.
NOVAIS, F.; MELLO E SOUZA, L. Histria da Vida Privada no Bra
sil. V.1. So Paulo. Companhia das Letras, 1997 [adaptado].

O nmero de homossexuais assassinados no Brasil bateu o

recorde histrico em 2009. De acordo com o Relatrio Anual
de Assassinato de Homossexuais (LGBT Lsbicas, Gays,
Bissexuais e Travestis), nesse ano foram registrados 195
mortos por motivao homofbica no Pas.
Disponvel em: <http://www.alemdanoticia.com.br/ultimas_noticia
s.php?codnoticia=3871>. Acesso em: 29 abr. 2010 [adaptado].

1- A homofobia a rejeio e menosprezo orientao sexual

do outro e, muitas vezes, se expressa sob a forma de
comportamentos violentos. Os textos indicam que as
condenaes pblicas, perseguies e assassinatos de
homossexuais no pas esto associadas
a)
b)
c)
d)
e)

baixa representatividade poltica de grupos organizados

que defendem os direitos de cidadania dos homossexuais.
falncia da democracia no pas, que torna impeditiva a
divulgao de estatsticas relacionadas violncia contra
homossexuais.
constituio de 1988, que exclui do tecido social os
homossexuais, alm de impedi-los de exercer seus
direitos polticos.
a um passado histrico marcado pela demonizao do
corpo e por formas recorrentes de tabus e intolerncia.
a uma poltica eugnica desenvolvida pelo Estado,
justificada a partir dos posicionamentos de correntes
filosfico-cientficas.

Certamente, h muitas resistncias aos arranjos pouco

usuais, que contrariam os formatos familiares tradicionais. A
vida em sociedade est cheia de casos que revelam tenses,
no s no Brasil como nos demais pases. O que uns escolhem
ou defendem pode parecer ofensivos a outros. E voc ver
que isso no acontece apenas com os formatos familiares.
Acontece tambm, por exemplo, com diferentes manifestaes
culturais que do sentido as tribos formadas pelos jovens,
com as diferentes opes religiosas. So comuns as
discusses entre os que defendem e os que condenam a
legalizao do aborto ou discriminao das drogas. Tudo isso
revelador da sociedade, e nada disso objeto de consenso.
(Bomeny, 2010)

A riqueza da sociedade esta em caminhar pelas

discordncias, pela diversidade de concepes da vida, pelas
conquistas das negociaes, pelo que junta e pelo que separa
opinies e maneiras de ser. As cidades, em todo o mundo,
expuseram a multiplicidade das manifestaes da vida coletiva
e o Brasil no foi diferente.
(Bomeny,2010)
2

As regies norte e nordeste continuam a apresentar taxas mais elevadas de

fecundidade. tambm que se encontra a maior parte das gravidas na faixa
de 15 a 17 anos, que constituem, em todo pas, quase 7% da populao
feminina.

35

Habilidade H10 Reconhecer a dinmica da

organizao dos movimentos sociais e a importncia da
participao da coletividade na transformao da
realidade histrico-geogrfica.
Comentrio
As pessoas de um modo geral se comportam no dia a dia
de forma padronizada, com base no processo de
socializao.
O comportamento coletivo compreende muitas formas de
interao humana. Podemos concluir nesse campo de
estudo: a formao da opinio de cada um sobre
determinado assunto publico, a presena em uma
manifestao publica e o comportamento de das pessoas
em locais pblicos.
Os movimentos sociais diferem das formas elementares
de comportamento coletivo1, por ser organizado e possuir
objetivos coletivos.
A diferena principal entre o movimento social e a
instituio social que a instituio possui natureza
permanente, formando elementos estveis em uma
cultura. Os movimentos sociais so altamente dinmicos e
de durao temporria; duram o tempo necessrio para
atingir o objetivo proposto. Exemplos: movimentos por
moradia, por melhorias nos servios pblicos, ecolgicos,
feministas, de homossexuais etc.
De modo geral, os movimentos sociais tm como
caracterstica comum o fato de possurem clareza de
objetivos, programas visando atingir esses objetivos e
uma ideologia. Hoje, h uma tendncia globalizao dos
movimentos sociais em funo das facilidades propiciadas
pelas novas tecnologias, tecnologias essas que facilitam a
mobilizao e multiplicam a capacidade de interveno.

http://fisicasemeducacao.blogspot.com.br/2013
/06/veras-que-um-filho-seu-nao-foge-luta.html

Diante do texto e da figura podemos entender que a

construo da cidadania um exerccio constante, e, por
vezes, interminveis, na luta das dificuldades e avanos.
Estimular e convencer o cidado que ele no est s, que ele
se organizando ele pode ser mais forte, que a luta dele, pode
no ser s dele, de que ele lutando hoje por algo, outros
podero conquistar mais coisas para ele e seus iguais. Pelo
menos foi isso que os movimentos dos caras pintadas
tentaram produzir, os jovens de hoje olharam para os jovens
(sociedade) do passado e se organizaram tambm, para
protesta por aquilo que discordavam e tentaram propor
alternativas de sociedade e de valores ticos, para uma classe
politica que se encontra desacreditada, muito mais que a do
passado e cobrando dela alm de tica , uma nova forma de
fazer politica e organizar a sociedade.

ITENS
POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 04)

(ENEM/2011)
Movimento dos Caras-Pintadas

Os movimentos sociais no Brasil

s movimentos sociais se desenvolvem mais onde os

partidos polticos no conseguem fazer chegar ao Estado
as reivindicaes dos diversos grupos que compem a
sociedade. No Brasil, o movimento dos sem- terra cresceu , se
organizou e tem obtido repercusso porque os partidos
polticos no contemplavam , em sua prtica ou at mesmo
em seus programas partidrios , a necessidade de reforma
agrria . A carncia de habitao popular tem feito crescer nos
grandes e mdios centros urbanos o movimento dos sem-teto,
que promovem invases de terras- com prioridade s terras
pblicas ( Dias,2010).
Os movimentos sociais tem um carter de organizao da
sociedade civil, na busca dos cumprimentos dos direitos: na
construo e consolidao de uma cidadania e direito, a uma
cidadania de fato. Servem tambm de oposio, a ordem
estabelecida e o estimulo a participao da coletividade, no
processo de cidadania participativa.

36

Questes sociais, ambientais, raciais, sexuais... que a

sculo continuam na agenda pblica das politicas sociais ,
como algo incompleto, ou que tambm fazem com que a
sociedade no adormea diante das conquistas adquiridas.
Procuram tambm estimular as novas geraes no
empoderamento social da sociedade, atravs exerccio pleno
da cidadania e no apenas pelo controle arbitrrio e
burocrtico do Estado.

1- O movimento representado na imagem, do incio dos anos

de 1990, arrebatou milhares de jovens no Brasil. Nesse
contexto, a juventude, movida por um forte sentimento cvico,
a)
b)
c)
d)
e)

aliou-se aos partidos de oposio e organizou a campanha

Diretas J.
manifestou-se contra a corrupo e pressionou pela
aprovao da Lei da Ficha Limpa.
engajou-se nos protestos-relmpago e utilizou a internet
para agendar suas manifestaes.
espelhou-se no movimento estudantil de 1968 e
protagonizou aes revolucionarias armadas.
processo de impeachment do ento presidente Collor.

(ENEM/2011)

Fonte: http://novahistorianet.blogspot.com.br/

2- A imagem representa as manifestaes nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, na pri- meira dcada do sculo XX, que
integraram a Revolta da Vacina. Considerando o contexto poltico-social da poca, essa revolta revela
a)
b)
c)
d)
e)

a insatisfao da populao com os benefcios de uma modernizao urbana autoritria.

a conscincia da populao pobre sobre a necessidade de vacinao para a erradicao das epidemias.
a garantia do processo democrtico instaurado com a Repblica, atravs da defesa da liberdade de expresso da populao.
o planejamento do governo republicano na rea de sade, que abrangia a populao em geral.
o apoio ao governo republicano pela atitude de vacinar toda a populao em vez de privilegiar a elite.

ANOTAES

37

Cincias da Natureza e
e
Suas
Tecnologias
Suas
Tecnologias

.Fsica (Habilidade 7, 10 e 12)

.Qumica (Habilidade 18, 25, 27 e 5)
.Biologia (Habilidade 16, 15, 9 e 28)

.Sociologia (Habilidades 01, 23, 24 e 25)

A unidade da quantidade de movimento, no S.I: Kg.m / s

HABILIDADE 07
Selecionar testes de controle, parmetros ou critrios para
a comparao de materiais e produtos, tendo em vista a
defesa do consumidor, a sade do trabalhador ou a
qualidade de vida.

2- Quantidade de Movimento de um Sistema de Pontos

Materiais.

SOBRE A HABILIDADE
Para sabermos se um produto ou servio de boa
qualidade recorremos instituies e/ou rgos
especializados em atestar se o produto ou o servio de
boa qualidade, como o INMETRO, as Agncias reguladoras:
ANATEL, ANTT, etc.; e NCAP, sendo o objetivo a proteo
ao consumidor e a segurana da populao ajudando na
nossa deciso na hora de comprar. At mesmo para se
construir um prdio so feitos testes de resistncia de
materiais para que o prdio tenha segurana.
Os princpios fsicos servem como base para que tais
empresas e rgos possam se basear com o intuito de
emitir um posicionamento sobre os produtos e servios que
servir de apoio para a nossa deciso na hora de uma
possvel compra. Um desses princpios ser demonstrado a
fim de esclarecer sua utilidade prtica. Existem vrios
outros princpios como: Energia mecnica, Esttica, Leis de
Newton dentre outros que servem de base para critrios de
comparao e melhoramento na qualidade de vida.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 07)

Carros brasileiros conseguem cinco
estrelas pela 1 vez em crash test

Latina
NCAP
realiza testes de
coliso
em
veculos para saber os
riscos que uma pessoa
corre em uma batida
frontal. Os carros so
avaliados em acidentes
a
64
km/h
com
bonecos
equipados
com sensores. O Ford Ecosport foi o primeiro a receber cinco
estrelas na avaliao, seguido pelo Volkswagen up!

Ateno que a soma acima vetorial ento se faz necessrio

aplicar um dos quatro casos notveis que geralmente sero
utilizados:
1.

mesma direo e sentido:

2.

mesma direo sentidos opostos: sendo

3.

Perpendiculares:

4.

Formando um ngulo qualquer:

3- Impulso de uma Fora Constante

Para mostrarmos o IMPULSO bom
lembrarmos de um jogo de futebol quando
o atleta vai chutar a bola, ou mesmo um
Fig. 03
saque no vlei, ou quando seu pai lhe
empurrava em um balano ou em uma
tacada de bilhar, temos diversos exemplos
mas o comum entre eles o fato de que em todos aplicamos
uma fora em um certo intervalo de tempo, a isso chamamos
de IMPULSO de uma FORA CONSTANTE, vale ressaltar que
ele tambm uma grandeza vetorial que tem a mesma
direo e sentido da fora e dado por:

A unidade do Impulso, no S.I: N.s ou Kg.m/s

3.1. Propriedade grfica
Uma relao muito til que a
rea formada pelo grfico
numericamente igual ao impulso.

Fonte: http://economia.terra.com.br/infograficos/crash-test/

1- Quantidade de Movimento de um Ponto Material Ou

Momento Linear ( )

4- Teorema do Impulso

Como o prprio nome sugere uma

quantidade de matria(massa) em
movimento(velocidade), perceba que
as duas grandezas, massa e
velocidade, se relacionam em um
produto. Ateno pois a Q uma
grandeza vetorial sendo sua
direo e sentido os mesmos da
velocidade (veja fig.02) e dada por:

Ao rebater uma bola altera-se sua velocidade e altera

tambm sua quantidade de movimento, ento fica claro que
existe uma relao entre os dois, que enunciada assim:

Fig.02

O impulso resultante das foras que atuam num

ponto material igual a variao na sua quantidade
de movimento

41

5- Conservao da quantidade de movimento

Antes temos que esclarecer dois conceitos;1-foras
internas so as foras recprocas entre os prprios pontos
envolvidos no sistema; 2-foras externas so foras que agem
sobre os pontos materiais.
Para que a quantidade de movimento se conserve
necessrio que no atuem foras externas ou que sua atuao
seja desprezvel em comparao com as foras internas, ou
seja a resultante das foras zero.
Por exemplo: observe a figura abaixo, em um jogo de bilhar a
bola branca(v0) colide com a vermelha(v=0) e a aps a
coliso a branca(v=0) para e a vermelha se movimenta(v0),
neste caso h conservao na quantidade de movimento.

Antes

Depois

A forma matemtica que serve para qualquer situao

que esteja dentro das condies mencionadas ser:

a)
b)
c)
d)
e)

800 N
1600 N
2400 N
260 N
280 N

(UFRN) Alguns automveis dispe de

um eficiente sistema de proteo para o
motorista, que consiste de uma bolsa
inflvel
de
ar.
Essa
bolsa

automaticamente
inflada
quando
automvel sofre uma desacelerao
sbita, de modo que a cabea e o trax
do motorista, em vez de colidirem com o
volante, colidem com a bolsa.
A figura abaixo mostra dois grficos da variao temporal da
fora que age sobre a cabea de um boneco que foi colocado
no lugar do motorista. Os dois grficos foram registrados e
duas colises de testes de segurana. A nica diferena entre
essas colises que, na coliso I, se usou a bolsa e, na
coliso II, ela no foi usada.

Questo inicial
Voltemos ao incio da aula e veja a figura do carro
chocando-se contra a parede e acionando o air bag, vamos
agora colocar os conceitos estudados.
O carro vem com 64km/h e o motorista tambm, inrcia,
como acontece a conservao da quantidade de movimento e
pelo teorema do impulso: se na coliso com a parede o
tempo for muito curto a fora vai ter um valor muito alto, a
funo do air bag aumentar o tempo de coliso fazendo com
que a fora diminua, para isso a bolsa tem micro furos que
esvaziam bem devagar com o choque, aumentando em muito
o tempo de coliso diminuindo a fora de impacto e ainda
aumenta a rea de contato para reduzir o impacto, na maioria
das vezes salvando vidas.

2- Da anlise desses grficos, concluiu-se que a explicao

para o sucesso da bolsa como equipamento de proteo
porque ela
a)
b)

ITENS
1- (UDESC-SC-010) No dia 25 de julho o brasileiro Felipe
Massa, piloto da equipe Ferrari, sofreu um grave acidente na
segunda parte do treino oficial para o Grande Prmio da
Hungria de Frmula 1.
O piloto sofreu um corte de oito centmetros na altura do
superclio esquerdo aps o choque de uma mola que se soltou
do carro de Rubens Barrichello contra seu capacete. O carro
de Felipe Massa estava a 280,8 km/h, a massa da mola era
0,8 kg e o tempo estimado do impacto foi 0,026s. Supondo
que o choque tenha ocorrido na horizontal, que a velocidade
inicial da mola tenha sido 93,6 km/h (na mesma direo e
sentido da velocidade do carro) e a velocidade final 0,0 km/h,
a fora mdia exercida sobre o capacete foi:

42

c)
d)
e)

diminui o intervalo de tempo da desacelerao da cabea

do motorista, diminuindo, portanto, a fora mdia que
atua sobre a cabea.
aumenta o intervalo de tempo da desacelerao da
cabea do motorista, diminuindo, portanto, a fora
mxima que atua sobre a cabea.
diminui o impulso total transferido para a cabea do
motorista, diminuindo, portanto, a fora mxima que atua
sobre a cabea.
diminui a variao total de momento linear para a cabea
do motorista, diminuindo, portanto, a fora mdia que
atua sobre a cabea.
aumenta o intervalo de tempo da desacelerao da
cabea do motorista, aumentando, portanto, a fora
mdia que atua sobre a cabea.

(UFG- adaptada)
Squash um esporte
praticado
em
quadra
fechada, entre duas pessoas
ou em duplas, com raquetes,
uma bola, num espao
aproximado de 9,75 m de
comprimento e 6.4 m de
largura,
com
marcaes
especficas.

3- O objetivo do jogo bater na bola de maneira que o

adversrio no consiga rebater de forma vlida. Se aps o
saque a bola chocar-se perpendicularmente contra a parede e
voltar na mesma direo, o impulso da fora exercida pela
parede sobre a bola ser
a)
b)
c)
d)
e)

igual a zero, pois a energia cintica da bola se conserva

quando o choque perfeitamente elstico.
diretamente proporcional soma dos mdulos das
velocidades antes e aps a coliso com a parede.
igual ao produto da massa pela velocidade de retorno da
bola.
igual soma vetorial das quantidades de movimento
antes e depois do choque com a parede.
igual ao impulso da raquete na bola.

(UERJ-RJ-012) Observe a tabela abaixo, que apresenta as

massas de alguns corpos em movimento uniforme.

HABILIDADE 10
Analisar perturbaes ambientais, identificando fontes,
transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo
efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.

SOBRE A HABILIDADE
Seu comentrio no esclareceu exatamente a habilidade,
apenas tangenciou

Atualmente vivemos num mundo em que o barulho e a

sujeira esto crescendo a nveis assustadores. Esperamos
que os governantes possam fazer algo para que melhore
nossa qualidade de vida, mas ser que estamos
colaborando para que isso acontea ou ns mesmos
pioramos as coisas? Saber o que devemos ou no fazer
perpassa por sabermos utilizar nosso conhecimento para
melhorar este mundo to louco e to genial.
A Fsica tem este propsito de nos fazer entender e at
melhorar o mundo. Vamos relacionar conceitos em
aplicaes prticas com a inteno de melhorar seu
entendimento para que possamos alcan-lo em outras
reas, alm das propriedades fisiolgicas, proposta aqui,
como o efeito da poluio sonora entre outros.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
1- Chip de reconhecimento de voz desenvolvido em
universidade da Paraba.
Admita que um cofre de massa igual a 300kg cai, a partir do
repouso e em queda livre de uma altura de 5m. Considere Q1,
Q2, Q3 e Q4, respectivamente, as quantidades de movimento
do leopardo, do automvel, do caminho e do cofre ao atingir
o solo.
4- As magnitudes dessas grandezas obedecem relao
indicada em
a)
b)

c)
d)
e)

Q1
Q4
Q4
Q4
Q2

<
<
<
<
<

Q4
Q1
Q1
Q1
Q3

<
<
<
<
<

Q2
Q2
Q3
Q3
Q1

<
<
<
<
<

Q3
Q3
Q2
Q2
Q4

Um chip que trabalha como um

verificador de identidade vocal, cujo
objetivo relacionar uma voz uma
identidade ou certificar se quem
est falando realmente quem diz
ser. Foi isso que os alunos do
Laboratrio de Arquitetura Dedicada
(LAD) da Universidade Federal de
Campina Grande (UFCG) montaram atravs do programa federal
Brazil-IP (Brazil Intelectual Property).
http://g1.globo.com/pb/paraiba/noticia/2012/03/chip-de-reconh
ecimento-de-voz-e-desenvolvido-em-unviersidade-da-pb.html

1- O Som
um fenmeno ondulatrio que pode ser refletido,
refratado, difratado, superposto, disperso, sendo produzido
por oscilaes e vibraes. Essas vibraes induzem as
variaes de presso no ar em volta que produzem ondas
longitudinais com zonas de compresso (alta presso) e zonas
de rarefao (baixa presso), se propaga de forma peridica e
por um meio material (slido, lquido e gasoso), no se
propagando no vcuo.
O Som audvel aos serres humanos vibra entre 20 Hz e
20.000 Hz.

Obs.: por ser onda longitudinal no pode ser polarizada

43

Velocidade do som
A onda mecnica s se propaga em um meio material e
quanto mais denso esse meio, maior a velocidade de
propagao. Ento a velocidade do som maior nos slidos
do que nos lquidos e maior nos lquidos do que nos gases.
SLIDOS
LQUIDOS
GASES
VSOM
VSOM
VSOM

A tabela abaixo nos d a velocidade do som em algumas

substncias.

Qualidades Fisiolgicas do Som

Hoje podemos distinguir sons de apenas rudos, utilizando
instrumentos que transcrevem as ondas sonoras em imagens
grficas (osciloscpio), os sons musicais so descritos por
funes matemticas (senide), e que cada instrumento
produz um grfico peculiar. O som (onda sonora) ser
qualificado fisicamente segundo as sensaes produzidas em
nossos ouvidos: a ALTURA (Frequncia), INTENSIDADE e
o TIMBRE.

Altura
a qualidade do som que permite distinguir som graves
de sons agudos. Para isso vamos relembrar que a Frequncia
o nmero de vezes (n) que a oscilao ocorre por unidade
de tempo (t).
n
f
t

A intensidade definida fisicamente como a quantidade

de energia que chega em superfcie na unidade de tempo.

P
P
E ou
I ou I
A
4d 2
A t

No sistema internacional, a intensidade medida em

W/m2, pois P medida em W (Watt) e A em m2.

Timbre

a qualidade fisiolgica do som que permite distinguir

fontes diferentes que emitem sons de mesma altura e mesma
intensidade. relativo presena de harmnicos no som.
Um diapaso, por exemplo, produz uma onda sonora
pura, isto , associada a uma nica frequncia.
Os instrumentos musicais, ao contrrio, produzem ondas
mais complexas, que resultam da superposio do modo
fundamental (que define a nota) com um conjunto de
harmnicos superiores. O conjunto e a intensidade desses
harmnicos diferem de um instrumento para outro e definem
o timbre do instrumento.
Est ilustrado ao lado na
figura(d)
uma
onda
complexa, formada pela
superposio
do
modo
fundamental (a) com o
primeiro (b) e o segundo (c)
harmnicos.
Vejamos alguns exemplos de Instrumentos.
Ler os instrumentos atravs de
uma linguagem matemtica
possvel
atravs
de
um
osciloscpio.
Cada tipo de instrumento
musical tem uma espcie de
"assinatura": um conjunto de
caractersticas
sonoras
associadas que tm uma
descrio
matemtica

maior frequncia mais alto mais

agudo
menor frequncia mais baixo mais
grave

Intervalo (i)
a relao entre a maior frequncia e a menor entre
dois sons.

f2
f1

com f2 > f1

quando f2 = f1, i = 1 e os sons so denominados

unssonos;
quando f2 = 2f1, i = 2 e dizemos que f 2 est uma oitava
acima de f1;
O intervalo denominado tom maior; e
O intervalo denominado tom menor.

Intensidade
Intensidade refere-se amplitude das oscilaes da
presso do ar. a qualidade do som que permite distinguir
um som forte de um som fraco.

44

maior intensidade mais forte

menor intensidade mais fraco

Onda em todas as direes

extremamente precisa. O som

pode ser representado pela
soma de diversas ondas individuais, o que chamamos de
componentes de Fourier. O que diferencia um instrumento
de outro so as amplitudes e a durao de cada um dos
harmnicos presentes no som resultante (TIMBRE). Apesar de
emitirmos a mesma nota (mesma frequncia) em diferentes
instrumentos e at mesmo nas vozes o som diferente
porque a excitao das frequncias harmnicas diferente.
http://www.cdcc.sc.usp.br/ciencia/art
igos/art_25/musicaimagem/foto1.jpg

Nvel Sonoro (N)

I
n 10 log
IO

I intensidade da fonte sonora

IO menor intensidade perceptvel
(IO = 10-12 W/m2)
n medido em decibis

Nveis de intensidade de algumas fontes sonoras

Fonte Sonora
N(dB) I(W/m2) Descrio
Limiar mnimo
Qualquer
0
10-12
de audio
Respirao normal
10
10-11
Quase inaudvel
Escritrio tranquilo
50
10-7
Silencioso

Fbricas, trnsito pesado

Concerto de roque
Decolagem de um avio a
jato (prximo do avio)

80
90

10-4
10-3

150

103

Som tolervel
Som muito forte
Provoca dor de
ouvido

c)
d)
e)

Eco e Reverberao
O ouvido humano tem capacidade de perceber dois sons
idnticos distintamente, desde que o intervalo de tempo entre
a recepo dos mesmos seja maior ou igual a um dcimo de
segundo (0,1 s).
Assim, quando damos um grito diante de uma superfcie
refletora, dependendo da distncia que nos separa da
superfcie, podemos ouvir dois sons: um som direto, ao
gritarmos, e outro som por reflexo, aps o pulso sonoro se
refletir no direto, ao gritarmos, e outro som por reflexo, aps
o pulso sonoro se refletir no obstculo e retornar ao nosso
ouvido.
Quando, aps ouvirmos o som direto, percebemos
distintamente o som refletido, ocorre o eco.
Para ocorrer o eco, o intervalo de tempo entre a emisso
do som e o retorno deste ao ouvido deve ser de no mnimo
0,1 s.
Como a onda sonora percorre
uma distncia 2x entre a ida e a
volta, como mostra a figura, e
supondo a velocidade do som no ar
igual a 340 m/s, temos:

Portanto, para que ocorra o eco, devemos emitir o som a,

no mnimo, 17m da superfcie refletora (x 17 m).
Caso nos encontremos a menos de 17 m da superfcie
refletora, ocorre o seguinte: antes de o som direto se
extinguir, recebemos o som refletido, que vem reforar o som
direto e dar continuidade a ele; esse fenmeno recebe o nome
de reverberao.
A reverberao pode ser facilmente percebida se
cantarmos em um ambiente sem mveis ou cortinas (que
podem absorver o som), pois ouviremos um som prolongado.

ITENS
(ENEM 2011) Uma equipe de cientistas lanara uma
expedio ao Titanic para criar um detalhado mapa 3D que
vai tirar, virtualmente, o Titanic do fundo do mar para o
pblico. A expedio ao local, a 4 quilmetros de
profundidade no Oceano Atlntico, est sendo apresentada
como a mais sofisticada expedio ao Titanic. Ela utilizara
tecnologias de imagem e sonar que nunca tinham sido
aplicadas ao navio, para obter o mais completo inventario de
seu contedo. Esta complementao e necessria em razo
das condies do navio, naufragado h um sculo.

refrao da luz a uma grande profundidade acontece com

uma intensidade menor que a do som.
atenuao da luz nos materiais analisados e distinta da
atenuao de som nestes mesmos materiais.
reflexo da luz nas camadas de sedimentos menos
intensa que a reflexo do som neste material.

(ENEM 2013) Em um piano, o D central e a prxima nota

D (D maior) apresentam sons parecidos, mas no idnticos.
possvel utilizar programas computacionais para expressar o
formato dessas ondas sonoras em cada uma das situaes
como apresentado nas figuras, em que esto indicados
intervalos de tempo idnticos (T).
2- A razo entre as frequncias do D central e do D maior
de:
a)
b)
c)
d)

2
1

e)

(UFPR-PR) Quando uma pessoa fala, o que de fato ouvimos

o som resultante da superposio de vrios sons de
frequncias diferentes. Porm, a frequncia do som percebido
igual do som de menor frequncia emitido. Em 1984, uma
pesquisa realizada com uma populao de 90 pessoas, na
cidade de So Paulo, apresentou os seguintes valores mdios
para as frequncias mais baixas da voz falada: 100 Hz para
homens, 200 Hz para mulheres e 240 Hz para crianas.
Segundo a teoria ondulatria, a intensidade I de uma onda
mecnica se propagando num meio elstico diretamente
proporcional ao quadrado de sua frequncia para uma mesma
amplitude.
(TAFNER, Malcon Anderson. "Reconhecimento de palavras faladas
isoladas usando redes neurais artificiais". Dissertao de Mestr
ado, Universidade Federal de Santa Catarina-Adaptado)

3- A razo IF/IM entre a intensidade da voz feminina e a

intensidade da voz masculina :
a)
b)
c)
d)
e)

4,00.
0,50.
2,00.
0,25.
1,50.

O Estado de So Paulo. Disponvel em: http://www.

estadao.com.br.Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado).

1- No problema apresentado para gerar imagens atravs de

camadas de sedimentos depositados no navio, o sonar e mais
adequado, pois a
a)
b)

propagao da luz na gua ocorre a uma velocidade

maior que a do som neste meio.
absoro da luz ao longo de uma camada de gua e
facilitada enquanto a absoro do som no.

45

HABILIDADE 12
Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de
atividades sociais ou econmicas, considerando interesses
contraditrios.

SOBRE A HABILIDADE
02.1- Fluxo de calor ()

O termo impacto ambiental tem sido muito utilizado, mas

o que de fato sabemos, ou o que estamos fazendo com o
que sabemos pelo nosso planeta? Ser que conseguimos
compreender o que realmente est acontecendo? Estamos
tendo algum cuidado para evitar um dano irreversvel?
Conceitos estudados em fsica nos levam a uma reflexo
sobre nossas responsabilidades, mas para refletirmos
temos que entender do que se trata, a seguir
relacionaremos os conceitos fsicos com o aquecimento
global, tambm poderamos relacionar com as
Termoeltricas, construo de hidreltrica dentre outros.

a relao entre a quantidade de calor que

atravessa
uma
superfcie
pelo
tempo
necessrio para atravessa-lo.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
seus

cidados

que

Os efeitos da mudana climtica

j no so uma ameaa distante, um
problema que se possa postergar. Tal
como alertaram os cientistas da ONU
h alguns meses, a elevao do nvel
do mar, a acidificao dos oceanos, as
secas e as inundaes esto deixando
suas marcas em todo o mundo. E os EUA, o segundo pas
depois da China que mais gases de efeito estufa emitem,
est muito mais consciente do problema desde que, nesta
tera-feira, a Casa Branca divulgou um relatrio que alerta
para as consequncias do aquecimento em seu territrio:
dependendo de onde vivam, os norte-americanos tero mais
dificuldade de acesso gua, sofrero mais chuvas torrenciais
ou tero suas colheitas comprometidas...
Publicado em EL Pas 06/05/2014:http://brasil.elpais.com
/brasil/2014/05/06/sociedad/1399410308_743685.html

01- PROPAGAO DO CALOR

O calor se propaga naturalmente de corpos de maior
temperatura para corpos de menor temperatura. A
propagao calor pode ocorrer de trs maneiras: Conduo,
conveco e Irradiao.

02- Conduo

46

Q
t

Na figura 2 podemos notar que:

Os EUA provam aos

aquecimento real

Nesse processo a energia de vibrao transferida de

molcula a molcula, da mais energtica para a de menor
energia. Esse processo s ocorre em um meio material, isto ,
a conduo trmica no ocorre no vcuo.

Quanto maior a superfcie A, maior ser a quantidade de

calor fluindo de 1 para 2, logo o fluxo diretamente
proporcional a rea.
Quanto maior o comprimento (espessura) L, maior o
tempo que o calor demora em chegar ao ponto 2. Logo o
fluxo de calor inversamente proporcional a espessura.
Experimentalmente, verifica-se que o fluxo tanto maior
quanto maior for diferena de temperatura (1 2).
O fluxo de calor tambm depende da natureza do
material por onde passa a energia (barra da figura). Essa
dependncia representada pelo coeficiente de
condutibilidade trmica k.

A partir dessas observaes podemos escrever a Lei de

Fourier:

kA

1 2
e

obs.: A diferena de temperatura deve indicar o sentido de

propagao do calor. Ento se o calor se propaga do ponto 2
para o ponto 1, a frmula deve ser escrita com (2 1)
necessrio notar que na natureza existem corpos que so
bons condutores de calor e aqueles que so isolantes trmicos
(maus condutores). Ambos dependem apenas de sua natureza
ou do coeficiente de condutibilidade trmica k.
Bom condutor alto coeficiente k (os metais em geral)
Mau condutor baixo coeficiente k (isopor, l, vidro)

Aplicaes
Por que usamos agasalhos?
A temperatura de nosso
corpo de cerca de 36,5 C e o
meio ambiente que vivemos est,
em geral, a uma temperatura
inferior a essa. Por isso nosso
corpo est sempre transferindo
certa quantidade de calor para o http://www.mogidascruzes.sp.gov.br
ambiente. Quando a temperatura
do ambiente baixa, a transferncia se faz rapidamente e isto
nos faz ter a sensao de frio. Os agasalhos, que so feitos de
materiais
maus
condutores
de
calor,
reduzem
consideravelmente esta transferncia, afastando a sensao
de frio.
A maioria dos isolantes trmicos possuem bolhas de ar
entremeadas neles, isto se explica pelo fato do ar ser um bom
isolante trmico (k = 0,00006 cal/s.cm.C). Como exemplo a
l, a cortia, o isopor, etc.

Por que os pssaros se Eriam?

Observe a figura ao lado, agora voc
pode entender por que em um dia frio os
pssaros eriam suas penas de modo a
manter ar entre elas, reduzindo, assim, a
transferncia de calor de seu corpo para
o ambiente.
Como podemos assar mais rapidamente um pedao de
carne?
enfiar um espeto metlico em um pedao
de carne. A haste metlica sendo melhor
condutora que a prpria carne transfere calor
mais rapidamente para seu interior. Sem o uso
desta haste, a regio central do pedao de carne
demoraria mais tempo para cozinhar.

03- Conveco Trmica

A conveco ocorre no interior de fluidos
(lquidos e gases) como consequncia da
diferena de densidades entre diferentes partes
do fluido. Por exemplo, consideremos o caso
ilustrado na figura 3 em que um recipiente
contendo gua colocado sobre uma chama.
Pelo aquecimento, a parte inferior da gua se
dilata e fica menos densa que a parte superior,
ento a parte de baixo, menos densa, sobe e a
de cima, mais densa, desce. A esse movimento chamamos de
correntes de conveco.

04- Irradiao
Todos os corpos emitem ondas
eletromagnticas
cuja
intensidade
aumenta com a temperatura. Essas
ondas propagam-se no vcuo e dessa
maneira que a luz e o calor so
transmitidos do Sol at a Terra. A
principal onda eletromagntica responsvel pela transmisso
do calor so as ondas de infravermelho.
Ao chegarmos perto de uma fogueira, uma lmpada
incandescente, sentimos o calor emitido. Uma parcela desse
calor pode vir por conduo atravs do ar. Porm essa parcela
pequena, pois o ar mau condutor de calor. Na realidade a
maior parte do calor que recebemos dessas fontes vem por
irradiao de ondas eletromagnticas.
Assim como a luz, as ondas de calor tambm podem ser
refletidas por superfcies metlicas. por esse motivo que a
parte interior de uma garrafa trmica tem paredes espelhadas,
para impedir a passagem de calor por irradiao.

Estufa

Aplicaes
A Geladeira
- As correntes de conveco nos
refrigeradores surgem no ar
interno,
onde
faz-se
o
resfriamento da camada superior
destes, tornando-os mais densos
fazendo-os descer e empurrando
as camadas inferiores que esto
mais quentes e menos densas
para cima onde iro ocupar o
lugar deixado pelas massas mais frias e assim criar uma
corrente de ar.

Muitas plantas so criadas em estufas que so recintos

com paredes de vidro. O vidro deixa passar com facilidade as
ondas vindas do sol. Essas ondas so absorvidas pelo solo e
pelos corpos no interior da estufa. O solo e os corpos
interiores emitem por sua vez ondas de calor que, na sua
maior parte, no conseguem atravessar o vidro. Desse modo,
o interior da estufa fica mais quente que o exterior.

O efeito Estufa

Brisas
-Devido diferena entre o calor
especfico da gua e o da terra,
durante um dia quente o ar sobre a
terra est mais aquecido do que o ar
sobre o mar.
Assim, o ar
quente sobre a terra sobe e reposto
pelo ar mais frio que vem do mar.
So as correntes de conveco
conhecidas como brisa martima.
Durante a noite, o processo se
inverte: a terra esfria mais rapidamente que a gua do mar; o
ar quente sobre a gua sobe e reposto pelo ar que vem da
terra. So as correntes de conveco conhecidas como brisa
terrestre.

O vapor de gua e o gs carbnico da atmosfera tm um

efeito semelhante ao do vidro. As ondas do Sol so absorvidas
pela Terra a qual se aquece e passa a emitir ondas de calor
que tm dificuldade em passar pelo vapor dgua e pelo gs
carbnico; isso mantm aquecida a regio prxima
superfcie da Terra. Ultimamente, os veculos e as indstrias
tm contribudo para aumentar a concentrao de gs
carbnico na atmosfera o que tem provocado um aumento na
temperatura mdia prxima superfcie da Terra. No futuro

47

esse aumento de temperatura pode ter consequncias

desastrosas.

ITENS
1- (ENEM/2010) As cidades industrializadas produzem
grandes propores de gases como o CO2, o principal gs
causador do efeito estufa. Isso ocorre por causa da
quantidade de combustveis fsseis queimados, principalmente
no transporte, mas tambm em caldeiras industriais. Alm
disso, nessas cidades concentram-se as maiores reas com
solos asfaltados e concretados, o que aumenta a reteno de
calor, formando o que se conhece por ilhas de calor. Tal
fenmeno ocorre porque esses materiais absorvem o calor e o
devolvem para o ar sob a forma de radiao trmica. Em
reas urbanas, devido atuao conjunta do efeito estufa e
das ilhas de calor, espera-se que o consumo de energia
eltrica
a)
b)
c)
d)
e)

diminua devido utilizao de caldeiras por indstrias

metalrgicas.
aumente devido ao bloqueio da luz do sol pelos gases do
efeito estufa.
diminua devido no necessidade de aquecer a gua
utilizada em indstrias.
aumente devido necessidade de maior refrigerao de
indstrias e residncias.
diminua devido grande quantidade de radiao trmica
reutilizada.

(ENEM/2013) Em um experimento foram utilizadas duas

garrafas PET, uma pintada de branco e a outra de preto,
coladas cada uma a um termmetro. No ponto mdio da
distncia entre as garrafas, foi mantida acesa, durante alguns
minutos, uma lmpada incandescente. Em seguida, a lmpada
foi desligada. Durante o experimento, foram monitoradas as
temperaturas das garrafas:

a) enquanto a lmpada permaneceu acesa e b) aps a

lmpada ser desligada e atingirem equilbrio trmico com o
ambiente.
2- A taxa de variao da temperatura da garrafa preta, em
comparao da branca, durante todo experimento, foi
a)
b)
c)
d)
e)

48

igual no aquecimento e igual no resfriamento

maior no aquecimento e igual no resfriamento.
menor no aquecimento e igual no resfriamento.
maior no aquecimento e menor no resfriamento.
maior no aquecimento e maior no resfriamento.

ANOTAES
___________________________
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___________________________

HABILIDADE 18
Relacionar propriedades fsicas, qumicas ou biolgicas de
produtos, sistemas ou procedimentos tecnolgicos s
finalidades a que se destinam.

R1

O
HC

SOBRE A HABILIDADE

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
SITUAO PROBLEMA:
Chegar em casa, aps um dia inteiro de trabalho e tomar
um banho extremamente relaxante e importante, pois a pele
humana possui glndulas que produzem suor e sebo. Sem
esse banho ocorrer um aumento gradativo dessas
substncias e voc j deve imaginar como o odor ser
desagradvel. Mas as perguntas so: o que vem a ser o sebo?
Tomar banho sem usar sabonete ou sabo a sujeira ser
removida? Somente com gua consegue-se retirar a sujeira do
nosso corpo?
Vamos responder agora esses questionamentos,
entendendo como o sabo produzido a partir de leos ou
gorduras.

Sejam de origem
animal ou vegetal, leos
e gorduras so steres
obtidos da reao de
cidos graxos (RCOOH)
e glicerol (3ROH).

Veja exemplos de cidos graxos:

Obs: O glicerol um trilcool com nomenclatura 1,2,3-

propanotriol e os cidos graxos so compostos de cadeias

longas. Agora veja a reao entre o glicerol e o cido graxo
formando um leo ou gordura.

H2 C

R1,
R2,
R3
Insaturados = leo
(Lquido em condies
ambientes).

R2

Uma relao importante a de produo de sabo atravs

da reutilizao de materiais, como leos de frituras, com
suas propriedades qumicas, fsicas ou biolgicas, que
facilitam atividades do nosso dia a dia, como, por exemplo,
a lavagem de louas e roupas.

LEOS E GORDURAS.

H2 C

R3

R1, R2, R3 Saturados

= Gordura (slidos em
condies ambientes).

PRODUO DE SABO.
Na produo de sabes podemos utilizar leos ou
gorduras de origem animal ou vegetal e at podemos reutilizar
resduos de leos de fritura. Evitando assim que esse
provoque contaminao nas guas onde provavelmente
seriam descartados. Observe a reao a seguir denominada
saponificao.

-Para entender melhor esse processo acesse:http://g1.g

lobo.com/bahia/atitude-sustentavel/2013/noticia/2013/06/vejapasso-passo-como-fazer-sabao-com-oleo-de-cozinha-usado.html

PROCESSO DE LIMPEZA.
Somente a gua no
consegue remover a sujeira,
como, por exemplo, leos ou
gorduras. Isso devido s
molculas de gua serem
polares e as de leo ou
gordura, apolares. Como ento os sabes conseguem remover
as sujeiras?
Os sabes so molculas formadas por duas regies: uma
cadeia carbnica grande (Apolar), denominada Hidrfoba
(solubiliza a sujeira) e o grupo funcional polar denominado
hidrfilo (solubiliza a gua). Sendo assim, exerce um papel
importantssimo na limpeza, pois consegue remover
substncias polares e apolares. Assim quando tomamos um
banho e utilizamos um sabonete a parte apolar interage com a
sujeira, como foi citado, por exemplo, o sebo, que nada mais
que gordura e a parte polar interage com a gua. Vamos
entender esse processo analisando sua estrutura.

Para entender melhor esse processo acesse:htt

ps://www.youtube.com/watch?v=V1EF7AsIu3I

49

ESTUDE TAMBM

O
O-Na+

Nesta habilidade tambm podem ser trabalhados

outros contedos como: foras intermoleculares, reaes
orgnicas, hidrocarbonetos, entre outros. Procure
estudar esses contedos para que se tenha um melhor
rendimento nessa habilidade.

S
O

laurilbenzeno sulf onato de sdio

2- Com base nas estruturas observadas, podemos dizer

que

ITENS
(UFAL-ADAPTADA)

Voc j imaginou a sua vida sem

sabes, sabonetes e detergentes?
1- Logo pela manh, assim que acordamos, normalmente, a
primeira coisa que fazemos lavar o rosto com sabonete.
Usamos sabo para lavar roupas e calados; e sabes e
detergentes para lavar as louas. Quando vamos ao banheiro,
lavamos nossas mos e tomamos banho usando sabonetes.
Enfim, existe uma infinidade de utilidades para o sabo e seu
uso j se tornou questo de higiene, necessidade e at de
sade. O principal componente de um sabo pode ser
representado por: RCOONa+, onde R um hidrocarboneto
de cadeia longa. A ao de limpeza de um sabo sobre as
gorduras devida
a)
b)
c)

d)
e)

insolubilidade das gorduras no sabo em razo da sua

alta massa molar.
ao baixo ponto de fuso das gorduras, que facilita sua
reao com o sabo.
alta polaridade do grupo carboxlico, que o torna solvel
em gua, e baixa polaridade da cadeia carbnica, que a
torna solvel nas gorduras.
degradao das gorduras atravs da reao com os ons
do sabo, formando substncias solveis em gua.
reao entre o grupo carboxlico do sabo e a gordura,
formando um ster solvel em gua.

(UFF-ADAPTADA) Evitar ou controlar o impacto causado

pelas atividades humanas no meio ambiente uma
preocupao mundial. Como em muitas outras atividades, a
fabricao de produtos qumicos envolve riscos. Mas a
indstria qumica, apontada por muitos anos como vil nas
agresses natureza, tem investido em equipamentos de
controle, em novos sistemas gerenciais e em processos
tecnolgicos para reduzir ao mnimo o risco de acidentes
ecolgicos. Quando se utilizam sabes e detergentes nos
processos de lavagem industriais ou domsticos os
resduos vo para o sistema de esgoto. Aps algum tempo, os
resduos so decompostos por micro-organismos existentes na
gua. Diz-se, ento, que esses compostos so biodegradveis.
As estruturas apresentadas a seguir so exemplos dessas
substncias:
O

50

O-Na+

laurato de sdio

a)

os sabes so produtos de hidrlise cida de teres.

b)

os detergentes so compostos orgnicos obtidos a partir

da hidrlise de gorduras animais e leos vegetais.

c)

os detergentes mais comuns so sais de cidos sulfnicos

de cadeias curtas.

d)

tanto os sabes quanto os detergentes derivados de

cidos sulfnicos so denominados catinicos.

e)

na estrutura do sabo, a parte apolar interage com a

gordura e a parte polar com a gua.

3- (Ufpr-Adaptada) Os boletins de qualidade da gua do

mar emitidos pelo Instituto Ambiental do Paran indicam que
a quantidade de matria orgnica aumenta consideravelmente
durante a temporada de vero, o que contribui para diminuir a
qualidade da gua. Isso ocorre em funo do aumento do
nmero de pessoas no litoral nessa poca. Alguns dos
produtos orgnicos mais utilizados pelo ser humano, e que
colaboram sensivelmente para o aumento da poluio da gua
de rios e do mar, so os sabes. Esses produtos qumicos
podem ser obtidos por meio das reaes entre
a)
b)
c)
d)
e)

leos e gorduras animais e vegetais que so tristeres de

cidos graxos e glicerol.
leos ou gorduras com bases fracas formando sais
orgnicos.
leos ou gorduras com bases fortes formando sais
orgnicos.
cidos graxos e glicerol formando triglicerdeos
insaturados.
leos e gorduras com lcoois formando tristeres de
cadeia longa.

HABILIDADE 25

3- Destilao fracionada do petrleo:

Caracterizar materiais ou substncias, identificando etapas,

rendimentos ou implicaes biolgicas, sociais, econmicas
ou ambientais de sua obteno ou produo.

possvel obter diferentes compostos atravs da

destilao fracionado do
petrleo pelo fato
dos
hidrocarbonetos que o constitu possurem massas
moleculares diferentes, consequentemente iro apresentar
temperaturas de ebulio (ponto de ebulio) diferentes. As
fraes de menores pesos moleculares so as primeiras a
sofrerem ebulio e as fraes de maiores pesos moleculares
sero as ltimas a serem destiladas. A composio dessas
fraes varia da seguinte forma:

SOBRE A HABILIDADE
No caso do petrleo, que tem inmeras utilidades, o
advento da sociedade moderna nos imps o uso crescente
dessa matria-prima. No entanto, seu uso demasiado,
merece ateno, pois pode causar grandes impactos
ambientais, que consequentemente implicaro na
qualidade de vida de todos. Como por exemplo, no caso
dos combustveis, que acabam emitindo gases nocivos
sade humana e de todo o ecossistema. Em contrapartida,
no podemos desconsiderar o aspecto econmico, pois a
indstria petrolfera ocupa um lugar de destaque na
economia mundial.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
SITUAO PROBLEMA:
O petrleo um recurso natural que faz parte do nosso
dia a dia e que a sociedade tornou-se dependente. fcil
perceber isso, se observarmos ao nosso redor a importncia
de muitos materiais que tem o petrleo como matria prima
indispensvel para sua produo. Desde uma simples goma de
mascar que contm substncias qumicas derivadas, at ao
combustvel que utilizamos em nossos carros, podemos
perceber sua importncia. Porm, o uso contnuo de fonte de
energia implica em alteraes climticas no nosso planeta,
pois o uso exagerado dos combustveis derivados do petrleo
libera grandes quantidades de gases poluentes para a
atmosfera, mudando a temperatura mdia global do nosso
planeta. Faremos agora um estudo sobre a origem do
petrleo, obteno de seus derivados, bem como suas
importncias para a sociedade.

4- Gasolina

1- Formao do petrleo:
O Petrleo foi formado atravs de vrias reaes que
ocorreram durante milhes de anos. Animais e vegetais
mortos foram se depositando no fundo do mar. Estes restos,
com o passar do tempo, foram cobertos por material slido
como areia, cascalho etc., formando rochas. No interior destas
rochas com altas temperaturas e presso que aconteceram
muitas transformaes produzindo assim milhares de
substncias que constituem este lquido to precioso.
2- Composio qumica:
O petrleo
uma
mistura
complexa
de
hidrocarbonetos,
ou
seja,
o
petrleo
constitui-se
na
sua
forma
elementar,
fundamentalmente, de carbono e hidrognio. Substncias
contendo oxignio, nitrognio, enxofre, tambm so
encontradas nessa mistura, entretanto apenas de forma
minoritria, sendo consideradas como impurezas.

A gasolina um dos
derivados mais utilizados
pela sociedade, sendo
uma mistura de vrios
hidrocarbonetos (5 a 10
carbonos). Para medir a
qualidade da gasolina,
utiliza-se o chamado
ndice de octanagem.
Octanagem = mede a
resistncia da mistura
gasolina
+
ar

detonao
espontnea
quando submetida a
compresso.
Uma gasolina de 80 octanas se comporta como uma
mistura de 80% de isoctano e 20% de heptano. A
gasolina comum e aditivada possuem octanagem 86 a
premiun 94 e a de aviao 120.

5- Cracking do petrleo:
O Cracking do petrleo consiste em aquecer este resduo
(cadeias longas) a altas temperaturas para quebr-lo em
cadeias menores.
Nestes hidrocarbonetos menores temos compostos como
C3H8, C4H10 que vo para o GLP, compostos que apresentam
entre 5 e 10 carbonos que vo para a gasolina e assim por
diante.

6- Metano:
um gs de frmula CH4 que se forma em maior
quantidade nos pntanos e brejos, quando animais e vegetais
morrem e so arrastados para dentro da lama onde vo sofrer
decomposio anaerbica (na ausncia de oxignio) por

51

microorganismos produzindo vrios gases: CH4, CO2, H2S etc.

Alis, por essa razo que recebe o nome de gs nos pntanos,
onde foi descoberto por Alessandro Volta. Uma destas reaes
a fermentao da celulose presente em animais e vegetais:
(C6H10O5)n + n H2O 3n CH4 + 3 n CO2
Forma-se tambm pela fermentao em depsitos de lixo
e em materiais de esgoto e um dos constituintes do gs
nafta e do gs natural (usados no gs encanado).
ESTUDE TAMBM

Nesta habilidade tambm podem ser trabalhados outros

contedos como: produo do lcool, fontes de energia,
reaes qumicas, entre outros. Procure estudar esses
contedos para que se tenha um melhor rendimento
nessa habilidade.
Frao
ITENS
gasolina
querosene
leo
combustvel
leo
lubrificante

(Enem) Para compreender o processo de explorao e o

consumo dos recursos petrolferos, fundamental conhecer a
gnese e o processo de formao do petrleo descritos no
texto abaixo.
"O petrleo um combustvel fssil, originado provavelmente
de restos de vida aqutica acumulados no fundo dos oceanos
primitivos e cobertos por sedimentos. O tempo e a presso do
sedimento sobre o material depositado no fundo do mar
transformaram esses restos em massas viscosas de colorao
negra denominadas jazidas de petrleo."
(Adaptado de TUNDISI. Usos de ener
gia. So Paulo: Atual Editora, 1991.)

1- As informaes do texto permitem afirmar que:

a)
b)
c)
d)

e)

52

o petrleo um recurso energtico renovvel a curto

prazo, em razo de sua constante formao geolgica.
a explorao de petrleo realizada apenas em reas
marinhas.
a extrao e o aproveitamento do petrleo so atividades
no poluentes dada sua origem natural.
o petrleo um recurso energtico distribudo
homogeneamente,
em
todas
as
regies,
independentemente da sua origem.
o petrleo um recurso no-renovvel a curto prazo,
explorado em reas continentais de origem marinha ou
em reas submarinas.

(Ufrn) O Rio Grande do Norte o maior produtor de petrleo

do Brasil em terra. O petrleo bruto processado nas
refinarias para separar seus componentes por destilao
fracionada. Esse processo baseado nas diferenas das
temperaturas de ebulio das substncias relativamente
prximas. A figura abaixo representa o esquema de uma torre
de destilao fracionada para o refinamento do petrleo bruto.
Nela, os nmeros de 1 a 4 indicam as sees nas quais as
fraes do destilado so obtidas. Na tabela abaixo da figura,
so apresentadas caractersticas de algumas das fraes
obtidas na destilao fracionada do petrleo bruto.

Nmero de
tomos de
carbono na
molcula
5 a 10
11 a 12

Faixa da
Temperatura de
ebulio C
40 a 175
175 a 235

13 a 17

235 a 305

Acima de 17

Acima de 305

2- Para a anlise da qualidade da destilao, um tcnico deve

coletar uma amostra de querosene na torre de destilao.
Essa amostra deve ser coletada na Seo
a)
b)
c)
d)

3.
2.
1.
4.

(Ufrn) O petrleo, uma das riquezas naturais do Rio Grande

do Norte, fonte de vrios produtos cuja importncia e
aplicao tecnolgica justificam seu valor comercial. Para que
sejam utilizados no cotidiano, os componentes do petrleo
devem ser separados numa refinaria.
Esses componentes (gasolina, querosene, leo diesel, leo
lubrificante, parafina, etc.) so misturas que apresentam
ebulio dentro de determinadas faixas de temperatura.
3- Considerando que essas faixas so diferenciadas, qual o
mtodo usado para separar os diversos componentes do
petrleo?
a)

destilao fracionada

b)

destilao simples

c)

reaquecimento

d)

craqueamento

(Unirio - Adaptada)
"O petrleo, que s vinha trazendo ms notcias para o Brasil
por causa do aumento do preo internacional, deu alegrias na
semana passada. O anncio da descoberta de um campo na

Bacia de Santos, na ltima tera-feira, teve efeito imediato nas

bolsas de valores. O petrleo, na forma em que extrado,
no apresenta praticamente aplicao comercial, sendo
necessria a sua separao em diferentes fraes. A
separao dessas fraes feita considerando o fato de que
cada uma delas apresenta um ponto de ebulio diferente.

pH = - log [H+]
Potencial hidroxilinico (pOH) de uma soluo:
pOH = -log [OH-]

4- Entre os compostos a seguir, qual a frao que apresenta o

maior ponto de ebulio?
a)
b)
c)
d)
e)

gs natural.
leo diesel.
querosene.
gasolina.
parafina.

HABILIDADE 27
Avaliar propostas de interveno no meio ambiente
aplicando conhecimentos qumicos, observando riscos ou
benefcios.

SOBRE A HABILIDADE
Atravs de certos conhecimentos qumicos pode-se realizar
o aprimoramento, a correo, ou at mesmo a criao de
substncias que tero bom uso na sociedade. Como por
exemplo, transformar gua imprpria para consumo em
gua potvel e melhorar a qualidade do nosso ar utilizando
filtros para reter gases txicos.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
SITUAO PROBLEMA:
Um pequeno agricultor compra um pedao de terra e
resolve plantar morangos, mas descobre que o pH do solo
imprprio para a plantao pois igual a 3,5. O morangueiro
precisa de solo bem drenado, frtil, rico em matria orgnica
para crescer e o pH ideal do solo situa-se entre 5,5 e 6,5.
Devido natureza do solo, nem sempre podemos desenvolver
a plantao e colheita de determinada fruta e ou qualquer
outro produto. o caso do morango. Como corrigir o pH de
um solo imprprio determinada plantao? O que pH?
Vamos agora responder fazendo um estudo no pH e pOH.

MEIO
NEUTRO

pH
7

pOH
7

RELAO
pH = pOH

CIDO

Menor que 7

Maior que 7

pH < pOH

BSICO

Maior que 7

Menor que 7

pH > pOH

Ao aluno, til perceber que, como o pH = -log [H+],

podemos representar [H+]=10-pH mol/L. Para entender,
acompanhe os exemplos:

gua pura possui pH=7, [H+]=10-7mol/L.

Um vinagre com pH=3, [H+]=10-3mol/L.
Um produto de limpeza com pH=12, [H+]=10-12mol/L.
Um suco de limo de pH=2,2, [H+]=10-2,2mol/L.

Concluso anloga vale para pOH.

J que pOH = -log[OH-], ento [OH-]=10-pOHmol/L.
Podemos representar graficamente a escala de pH e pOH:
pH
0
pOH
0

CIDO

BSICO
7
NEUTRO

BSICO

14
CIDO

7
NEUTRO

14

Ainda no caso da plantao de morangos e agora com o

conhecimento do contedo especfico, podemos corrigir o pH
do solo pelo processo da calagem.

2- CALAGEM:
um procedimento de
adio
de
substncias
qumicas com o objetivo de
neutralizar a acidez do solo,
bem como elevar o pH a uma
faixa
que
facilite
a
disponibilidade de nutrientes.
A calagem tem o objetivo de fornecer clcio e magnsio s
plantas. Atravs da adio de xido de clcio, que possui
propriedades bsicas (alcalinas), sendo capaz de corrigir o pH
do solo.

1- pH e pOH
A partir de agora vamos saber o que significa pH e pOH e
aplicar as expresses matemticas para analisarmos situaes
no cotidiano, como por exemplo a plantao de morangos.
Tanto pH e pOH dependem das concentraes de [H+] e [OH-]
onde:
[H+].[OH-] = 1,0.10-14 (25C):
Potencial hidrogeninico (pH) de uma soluo:

ESTUDE TAMBM

Nesta habilidade, tambm podem ser trabalhados

outros contedos como: processos de tratamento da
gua, funes inorgnicas, deslocamento do equilbrio
qumico. Procure estudar esses contedos para que se
tenha um melhor rendimento nessa habilidade.

53

ITENS
(Enem 2 aplicao/2010) O pH do solo pode variar em
uma faixa significativa devido a vrias causas. Por exemplo, o
solo de reas com chuvas escassas, mas com concentraes
elevadas do sal solvel carbonato de sdio (NaCO3), torna-se
bsico devido reao de hidrlise do on carbonato, segundo
o equilbrio:

Esses tipos de solo so alcalinos demais para fins agrcolas e

devem ser remediados pela utilizao de aditivos qumicos.
BAIRD, C. Qumica ambiental. So Paulo: Artmed, 1995 (adaptado).

1- Suponha que, para remediar uma amostra desse tipo de

solo, um tcnico tenha utilizado como aditivo a cal virgem
(CaO). Nesse caso, a remediao
a)
b)
c)
d)
e)

foi realizada, pois o carter bsico da cal virgem promove

o deslocamento do equilbrio descrito para a direita, em
decorrncia da elevao de pH do meio.
foi realizada, pois o carter cido da cal virgem promove
o deslocamento do equilbrio descrito para a esquerda,
em decorrncia da reduo de pH do meio.
no foi realizada, pois o carter cido da cal virgem
promove o deslocamento do equilbrio descrito para a
direita, em decorrncia da reduo de pH do meio.
no foi realizada, pois o carter bsico da cal virgem
promove o deslocamento do equilbrio descrito para a
esquerda, em decorrncia da elevao de pH do meio.
no foi realizada, pois o carter neutro da cal virgem
promove o deslocamento do equilbrio descrito para a
esquerda, em decorrncia da manuteno de pH do meio.

(Enem/2010) Deciso de asfaltamento da rodovia MG-010,

acompanhada da introduo de espcies exticas, e a prtica
de incndios criminosos ameaam o sofisticado ecossistema
do campo rupestre da reserva da Serra do Espinhao. As
plantas nativas desta regio, altamente adaptadas a uma alta
concentrao de alumnio, que inibe o crescimento das razes
e dificulta a absoro de nutrientes e gua, esto sendo
substitudas por espcies invasoras que no teriam
naturalmente adaptao para este ambiente; no entanto, elas
esto dominando as margens da rodovia, equivocadamente
chamada de estrada ecolgica. Possivelmente, a entrada de
espcies de plantas exticas neste ambiente foi provocada
pelo uso, neste empreendimento, de um tipo de asfalto
(cimento solo) que possui uma mistura rica em clcio, que
causou modificaes qumicas aos solos adjacentes rodovia
MG-010.
Scientific American Brasil. Ano 7, n. 79, 2008 (adaptado).

3- De acordo com as informaes acima, essa substncia

qumica poder ser
a)

CaCO3.

b)

KNO3.

c)

(NH4)2SO4.

d)

NaNO3.

e)

MgCO3.

(Fatec/2011) A cor das flores de diversas plantas ocorre

devido presena de substncias, como as antocianinas, que
atuam como indicadores cido-base. Assim, conforme o pH do
solo, a cor das flores pode variar. o caso das hortnsias, que
apresentam cor azul em solos cidos e rosa em solos alcalinos.
4- Caso uma pessoa queira cultivar hortnsias de cor rosa, em
um jardim cujo solo seja cido, ela dever corrigir o pH e,
para isso, poder misturar terra, em quantidade adequada,
a)
b)
c)
d)
e)

cal hidratada.
sal de cozinha.
vinagre de vinho.
azeite de oliva.
etanol hidratado.

5- (Ufg/2010) O pH do solo uma informao importante

para o plantio agrcola. Um dos mtodos de determinao
desse pH consiste na adio de uma amostra de solo em gua
e medio do pH da suspenso (solo/gua), aps agitao.
Um outro mtodo a adio da amostra de solo em uma
soluo aquosa de 0,01 mo/L de CaCl2. Esses dois mtodos
fornecem valores diferentes de pH, nos quais o pH em gua
maior em relao ao pH em CaCl2(aq). Esse fato ocorre
porque

2- Essa afirmao baseia-se no uso de cimento-solo, mistura

rica em clcio que

a)

a gua sofre autoionizao.

a)

dessas

b)

o CaCl2 um sal neutro.

dessas

c)

o efeito do on comum em CaCl2(aq) dificulta a migrao

do H+ das partculas do solo para a gua.

d)

a solubilidade dos sais do solo menor em gua do que

em CaCl2(aq).

e)

o clcio liga-se s partculas do solo, liberando H+ para a

gua.

b)
c)
d)

54

(Mackenzie/2010) O pH dos solos varia de 3,0 a 9,0 e para

a grande maioria das plantas a faixa de pH de 6,0 a 6,5 a
ideal, porque ocorre um ponto de equilbrio no qual a maioria
dos nutrientes permanecem disponveis s razes. A planta
Camellia japonica, cuja flor conhecida como camlia, prefere
solos cidos para o seu desenvolvimento. Uma dona de casa
plantou, em seu jardim, uma cameleira e a mesma no se
desenvolveu satisfatoriamente, pois o solo de seu jardim
estava muito alcalino. Sendo assim, foi-lhe recomendado que
usasse uma substncia qumica que diminusse o pH do solo
para obter o desenvolvimento pleno dessa planta.

e)

inibe a toxicidade do alumnio, elevando o pH

reas.
inibe a toxicidade do alumnio, reduzindo o pH
reas.
aumenta a toxicidade do alumnio, elevando o pH
reas.
aumenta a toxicidade do alumnio, reduzindo o pH
reas.
neutraliza a toxicidade do alumnio, reduzindo
dessas reas.

dessas
dessas
o pH

(perda de eltrons). Esse fenmeno pode ser representado

pela seguinte reao qumica:

HABILIDADE 5
Dimensionar circuitos ou dispositivos eltricos de uso
cotidiano.

SOBRE A HABILIDADE
A eletricidade est em tudo que nos cerca, desde as
descargas atmosfricas at uma simples lmpada.
Entender como os dispositivos eltricos funcionam e
poder dimension-los, tirando deles o mximo
rendimento com o mnimo desperdcio, uma
necessidade real em um mundo que vive um consumo
crescente de energia eltrica e cujos recursos esto
cada vez mais escassos.
Neste contexto, essencial entender a importncia do
uso de pilhas e baterias como alternativa para obteno
de eletricidade. Assim como suas aplicaes
tecnolgicas que vo desde o funcionamento dos
veculos at o de um controle remoto.

Zn(s) Zn2+ + 2e2) Como o cobre um metal menos reativo, sua lmina
encontra-se com maior massa na parte mergulhada na
soluo, devido o recebimento de eltrons. Esse fenmeno
pode ser representado pela reao qumica:
Cu2+ +2e- Cu(s)
3) Durante o funcionamento da pilha, a lmpada fica acesa e
a soluo de sulfato de zinco (ZnSO4) estar cada vez mais
concentrada de Zn+2, enquanto que a soluo de sulfato de
cobre (CuSO4) estar cada vez mais diluda de Cu+2.
Podemos assim obter uma equao global:
Cu2+ + 2e- Cu0
Zn0 Zn2+ + 2e_______________
Zn0 + Cu2+ Zn2+ + Cu0

POSSIBILIDADE DE CONTEDO

Ctodo: o eletrodo positivo, onde ocorre a reduo,

ganho de eltrons.

SITUAO PROBLEMA:

nodo: o eletrodo negativo, onde ocorre oxidao, perda

de eltrons.

Por dia so produzidos no nosso pas mais de 4 mil

toneladas de lixo eletrnico por hora, dentre esses, destacamse descartes de pilhas e baterias. Esse lixo jogado na
natureza provocando vrios problemas ambientais. Para
entendermos esses danos, iremos fazer um estudo sobre a
eletroqumica, conhecendo todas as suas etapas de reaes,
clculo da diferena de potencial e reatividade dos metais com
base nos seus potenciais de reduo.

PILHA DE DANIEL
um dispositivo usado como fonte de energia eltrica
atravs de reaes qumicas que envolvam simultaneamente
oxidao (perda de eltrons) e reduo (ganho de eltrons).
Para o seu funcionamento, primeiramente devemos escolher
dois metais: um mais reativo (menor potencial de reduo) e
menos reativo (maior potencial de reduo). Nesse caso
vamos utilizar o zinco (-0,76V) e o cobre (+0,34V). veja o
resultado desse processo:

O fluxo de eltrons ocorre do nodo para o ctodo, atravs do

fio condutor. Observe a reao a seguir e sua representao
esquemtica:
Zn0 + Cu2+(aq) Zn2+(aq) + Cu0
ou
Zn | Zn2+ || Cu2+ | Cu
Onde, || representa a ponte salina.
4) Ponte salina:
A ponte salina utilizado na eletroqumica para unir duas
semi-clulas. Se trata de um tubo de vidro na forma de um
"U" invertido mergulhado cada em extremidade nas semiclulas de uma pilha preenchido com uma soluo aquosa
concentrada de um sal bastante solvel, geralmente o cloreto
de potssio (KCl(aq)). Sua principal funo manter o equilbrio
inico das solues.
5) Clculo da voltagem de uma pilha
Como foi usado o zinco e cobre nessa pilha e tendo seus
potenciais de reduo, podemos calcular sua d.d.p ou E
(diferena de potencial), pela seguinte expresso matemtica:
E= Emaior - Emenor
E= 0,34 (-0,76)
E= 0,34 + 0,76
E= 1,10V (processo espontneo)
6) Impactos ambientais provocados por descartes de
Pilhas e Baterias.

Observaes no funcionamento da pilha:

1) Como o zinco um metal mais reativo sua lmina,
encontra-se desgastada, corroda, sofrendo uma oxidao

As
pilhas
e
baterias,
quando
descartadas
inadequadamente no meio ambiente, podem causar srios
danos, como por exemplo, contaminao do solo, cursos
dgua, lenis freticos, etc. Devido aos seus componentes

55

txicos (cdmio, chumbo, mercrio, etc) as pilhas podem

afetar tambm a qualidade do produto obtido na
compostagem do lixo orgnico. Sua queima em incineradores
tambm consiste liberao de resduos txicos que podem
volatilizar, contaminando a atmosfera.

ITENS
(Enem/2012) O boato de que os lacres das latas de
alumnio teriam um alto valor comercial levou muitas pessoas
a juntarem esse material na expectativa de ganhar dinheiro
com sua venda. As empresas fabricantes de alumnio
esclarecem que isso no passa de uma lenda urbana, pois
ao retirar o anel da lata, dificulta-se a reciclagem do alumnio.
Como a liga do qual feito o anel contm alto teor de
magnsio, se ele no estiver junto com a lata, fica mais fcil
ocorrer a oxidao do alumnio no forno. A tabela apresenta
as semirreaes e os valores de potencial padro de reduo
de alguns metais:
Semirreao

Li e Li

K e K

2,36

3 e A

1,66

Cu

2 e Cu

(aq)

3e

(s)

(E0 1,68 V)

Zn2(aq)

2e

Zn(s)

(E0 0,76 V)

Pb2(aq)

2e

Pb(s)

(E0 0,13 V)

Cu2(aq)

2e

(E0 0,34 V)

Ag(aq)

1e

Cu(s)
Ag(s)

(E0 0,80 V)

2- Qual o mais adequado para ser usado como metal de

sacrifcio se a pea a ser protegida for de alumnio?
a)
b)
c)
d)
e)

Ag(s)
Zn(s)
Pb(s)
Cu(s)
Mg(s)

(Enem/2010)
O crescimento da produo de energia
eltrica ao longo do tempo tem influenciado decisivamente o
progresso da humanidade, mas tambm tem criado uma sria
preocupao: o prejuzo ao meio ambiente. Nos prximos
anos, uma nova tecnologia de gerao de energia eltrica
dever ganhar espao: as clulas a combustvel
hidrognio/oxignio.

0,76
+0,34

Disponvel em: www.sucatas.com. Acesso em: 28 fev. 2012 (adaptado).

1- Com base no texto e na tabela, que metais poderiam

entrar na composio do anel das latas com a mesma funo
do magnsio, ou seja, proteger o alumnio da oxidao nos
fornos e no deixar diminuir o rendimento da sua reciclagem?
a) Somente o ltio, pois ele possui o menor potencial de
reduo.
b) Somente o cobre, pois ele possui o maior potencial de
reduo.
c) Somente o potssio, pois ele possui potencial de reduo
mais prximo do magnsio.
d) Somente o cobre e o zinco, pois eles sofrem oxidao
mais facilmente que o alumnio.
e) Somente o ltio e o potssio, pois seus potenciais de
reduo so menores do que o do alumnio.

56

2,93

2 e Mg

(E0 2,38 V)

3,05

Zn2 2 e Zn

Mg(s)

Potencial Padro de Reduo (V)

Mg

2e

ESTUDE TAMBM

Nesta habilidade tambm podem ser trabalhados outros

contedos como: Nmero de oxidao, agente oxidante
e redutor, leis de Faraday, estequiometria da eletrlise.
Procure estudar esses contedos para que se tenha um
melhor rendimento nessa habilidade.

Mg2(aq)

(Upf/2012) A corroso metlica a oxidao no desejada

de um metal. Ela diminui a vida til de produtos de ao, tais
como pontes e automveis, e a substituio do metal corrodo
acarreta, todos os anos, grande gasto de dinheiro em todo o
mundo. A corroso um processo eletroqumico, e a srie
eletroqumica nos d uma indicao de por que a corroso
ocorre e como pode ser prevenida. Para a proteo de certas
peas metlicas podem-se colocar pedaos de outro metal
usado como metal de sacrifcio. Assim, considerando alguns
metais com seus respectivos potenciais-padro de reduo:

3- Com base no texto e na figura, a produo de energia

eltrica por meio da clula a combustvel hidrognio/oxignio
diferencia-se dos processos convencionais porque
a)

transforma energia qumica em energia eltrica, sem

causar danos ao meio ambiente, porque o principal
subproduto formado a gua.

b)

converte a energia qumica contida nas molculas dos

componentes em energia trmica, sem que ocorra a
produo de gases poluentes nocivos ao meio ambiente.

c)

transforma energia qumica em energia eltrica, porm

emite gases poluentes da mesma forma que a produo
de energia a partir dos combustveis fsseis.

d)

converte energia eltrica proveniente dos combustveis

fsseis em energia qumica, retendo os gases poluentes
produzidos no processo sem alterar a qualidade do meio
ambiente.

e)

converte a energia potencial acumulada nas molculas de

gua contidas no sistema em energia qumica, sem que
ocorra a produo de gases poluentes nocivos ao meio
ambiente.

HABILIDADE 16
Compreender o papel da evoluo na produo de
padres, processos biolgicos ou na organizao
taxonmica dos seres vivos.

SOBRE A HABILIDADE
Bom comentrio! .
A grande diversidade de formas de vida que
existe no planeta terra, est relacionada a um lento
processo evolutivo que ocorreu de forma gradual,
aumentando sistematicamente a complexidade dos
sistemas vivos e permitindo uma melhor adaptao
aos ambientes onde vivem.
Sendo assim, para o desenvolvimento desta
habilidade importante reconhecer as regras de
classificao e nomenclatura atuais dos seres vivos,
bem como compreender as relaes de parentesco
evolutivo entre eles.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 05)

No tigre, nem leo, mas um felino gigante
Hercules o maior felino do mundo e acaba de entrar
para o Livro dos Recordes. Resulta do cruzamento entre um
leo e uma tigresa e j foi apelidado de ligre.
Mede quase 3,3 metros de comprimento e pesa 418 quilos,
nmeros considerados muito acima do normal para um felino.
A explicao para estas dimenses pode precisamente estar
no cruzamento. Estes felinos cruzados podem atingir o dobro
do tamanho dos progenitores e 100 vezes o tamanho de um
gato domstico.
Hercules vive na reserva Myrtle Beach Safari, Carolina do Sul.

4. Categorias taxonmicas ou Txons: So categorias ou

grupos de nivelamento parentesco, nos quais os organismos
esto organizados.
Obs.: unidade bsica de classificao dos seres vivos a
espcie. definida como: um grupo de indivduos
semelhantes, real ou potencialmente intercruzantes, que so
capazes de originarem descendentes frteis.
5. Regras Internacionais de nomenclatura Biolgica: Para que
a classificao fosse uniforme, e permitisse a comunicao
entre os cientistas de todas as partes do mundo, foram
criadas regras gerais para dar nomes aos seres vivos, as
principais so:

Faltou ligar a situao-problema com o contedo abordado .

1. Biodiversidade: a variedade de espcies de todos os

seres vivos existentes no planeta como um todo. J foram
descritos e nomeados cerca de 2 milhes de espcies de
seres vivos na terra, mas estima-se que existam cerca de 30
milhes. Cada espcie est adaptada ao seu ambiente, e
todos os seres vivos atuais descendem de outros que foram
capazes de sobreviver e procriar. Por isso, embora alguns
sejam mais complexos que outros, no se pode dizer, por
exemplo, que um mais adaptado ou mais evoludo que
outro.
2. A sistemtica a cincia dedicada a inventariar e
descrever
a biodiversidade e
compreender
as relaes
filogenticas entre os organismos. Inclui a taxonomia e
tambm a filogenia. Em geral, diz-se que compreende a
classificao dos diversos organismos vivos.
3. Taxonomia: a parte da biologia que identifica, nomeia
e classifica os seres vivos. O fundador da taxonomia foi o
mdico sueco Carollus Von Linn ou simplesmente Lineu
(1707-1778), na dcima edio de seu livro Systema
Naturae em 1758.

Todos os nomes cientficos devem ser escritos em Latin

ou latinizados.
Os termos que indicam o gnero at o reino devem ser
escritos com inicial maiscula e o gnero
sublinhado ou escrito em itlico.
O nome da espcie deve ser binominal (dois nomes),
sendo o primeiro termo escrito com inicial maiscula
referindo-se ao gnero (epteto genrico) e o segundo
termo com inicial minscula caracterizando a
espcie (epteto especfico). O nome da espcie deve ser
escrito sublinhado ou em itlico. Ex. Homo sapiens;
Musca domstica.
Se o nome da espcie estiver em homenagem a uma
pessoa, o epteto especfico pode ser escrito com
inicial maiscula. Ex. Trypanossoma Cruzi, em
homenagem ao cientista brasileiro Oswaldo Cruz.
Quando o nome da espcie j estiver sido citado no
texto, o epteto referente ao gnero pode ser
abreviado. Ex. M. domstica
A nomenclatura de uma subespcie trinominal (trs
nomes), sendo o terceiro nome escrito com inicial
minscula referindo-se a subespcie. Ex. Crotalus
terrificus terrificus (cascavel brasileira), Crotalus terrificus
durissus (cascavel da Venezuela, Colmbia e Amrica
Central).
A designao de subgnero aparece entre o gnero e o
epteto especfico, entre parnteses e com inicial
maiscula. Ex. Aedes (Stegomya) aegypti, agente
causador da dengue e febre amarela.
Se o autor da descrio de uma espcie for mencionado,
seu nome (por extenso ou abreviado) deve aparecer em

57

seguida ao termo especfico sem pontuao; a data em

que ele descreveu essa espcie vem aps seu nome,
precedida de uma vrgula ou entre parnteses: Tr
ypanossoma Cruzi chagas, 1909.
Em zoologia o nome das famlias recebe o sufixo idae
(l-se id), e das subfamlias, inae (l-se in). Ex: Felidae
(famlia dos felinos) e Felinae (subfamlia dos felinos).
Em botnica o nome das famlias recebe o sufixo aceae
(l-se ace) e ales para ordem. Ex: Rosaceae (famlia
das roseiras e macieiras); Coniferales (ordem do pinheiro,
das sequias, etc.).

6. Classificao de Cinco Reinos: Em 1969, um cientista

americano, R. H. Whittaker, props a classificao dos seres
vivos em cinco reinos com base na organizao celular
nmero de clulas e nutrio: Monera, Protista, Fungi,
Metaphyta e Metazoa.
Obs: Na dcada de 1980 as norte americanas Linn Margulis e
Karlene Schwartz propuseram uma modificao na
classificao de Whittaker e incluram as algas pluricelulares
no reino protista que passou a ser chamado de protoctista.
a)

b)

c)
d)
e)

Monera: Formados por seres procariontes, unicelulares,

auttrofos
(fotossntese
ou
quimiossntese)
ou
hetertrofos, e sem organelas membranosas. Seus
principais representantes so: as bactrias, arqueas e
cianobactrias.
Protoctista: Formados por seres eucariontes, unicelulares
ou
pluricelulares,
autotrficos
(fotossntese)
ou
heterotrficos. Seus principais representantes so: os
protozorios e as algas.
Fungi: Formados por seres eucariontes, uni ou
pluricelulares, heterotrficos que se nutrem por
absoro. Seus representantes so os fungos.
Metaphyta ou Plantae: Formados por seres eucariontes,
pluricelulares e autotrficos (fotossntese). Seus
representantes so os vegetais.
Metazoa ou Animalia: Formados por seres eucariontes,
pluricelulares, heterotrficos que se nutrem por
ingesto. Seus representantes so os animais.

7. Classificao em 3 domnios: em 1990 o bilogo Carl

Woose props um sistema de classificao em 3 domnios:
a) Arquea: representado pelas arqueobactrias.
b) Eubactria: representado pelas bactrias e cianobactrias.
c) Eukaria: representado pelos seres eucariontes.
8. Filogenia: a parte da biologia que estuda a possvel
sequncia em que os seres vivos surgiram, tentando mostrar a
histria evolutiva de cada grupo e o grau de
parentesco evolutivo entre os diversos grupos. O estudo
da filogenia pode ser feito atravs das rvores filognicas ou
cladogramas, diagramas que mostram as relaes de
parentesco evolutivo entre os grupos de seres vivos. As
rvores filognicas so formadas por linhas que se bifurcam
sucessivamente, como ramos de uma rvore. Nesses
diagramas, a diviso de um ramo em dois indica que um
grupo ancestral originou dois ou mais grupos de
organismos.

Fig.2

ESTUDE TAMBM

Nesta habilidade h outros contedos relacionados

que devem ser pesquisados, tais como: cladistica e
especiao.
importante conhecer tambm conhecer alguns
conceitos importantes em filogenia como: grupos
monofilticos e polifilticos alm de apomorfia,
sinapomorfia e plesiomorfia.

ITENS

Os Bichinhos e O Homem
Arca de No
Toquinho & Vinicius de Moraes

58

Nossa irm, a mosca

feia e tosca
Enquanto que o mosquito
mais bonito
Nosso irmo besouro
Que feito de couro
Mal sabe voar
Nossa irm, a barata
Bichinha mais chata

 prima da borboleta
Que uma careta
Nosso irmo, o grilo
Que vive dando estrilo
S pra chatear
MORAES, V. A arca de No: poemas infantis.
So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.

nos sistemas de nomenclatura vigentes, animais como o

angor. lince e o puma pertencem
a)
b)
c)
d)
e)

A mesma famlia, porem so de gneros diferentes.

A mesma espcie, porem so de filos diferentes.
Ao mesmo gnero, porem so de espcies diferentes.
A mesma classe, porem so de famlias diferentes.
Ao mesmo gnero, porem so de ordens diferentes.

1- O poema acima sugere a existncia de relaes de

afinidade entre os animais citados e ns, seres humanos.
Respeitando a liberdade potica dos autores, a unidade
taxonmica que expressa a afinidade existente entre ns e
estes animais :
a)
b)
c)
d)
e)

O Filo.
O Reino.
A Classe.
Famlia.
A Espcie

HABILIDADE 15

Interpretar modelos e experimentos para explicar

fenmenos ou processos biolgicos em qualquer nvel de
organizao dos sistemas biolgicos.
SOBRE A HABILIDADE
1 Pargrafo .
2 Pargrafo .
A inveno de um compartimento isolado foi primordial
para que os processos bioqumicos que compe o metabolismo
pudessem ocorrer de forma totalmente diferente do que ocorria
no ambiente. Portanto, a clula se torna uma estrutura
fundamental para a formao da estrutura corporal dos seres
vivos.
Sendo assim, para o desenvolvimento desta habilidade

importante
reconhecer
as estruturas celulares e
compreender os fenmenos biolgicos a elas associadas e a
importncia desses processos para a sobrevivncia dos seres
vivos.

http://biovidadelton.blogspot.com.br/

2- O cladograma, ilustrado acima, descreve o que se pensa no

meio cientfico, atualmente sobre a evoluo humana. A
anlise do cladograma permite concluir que:
a)
b)
c)
d)
e)

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 06)

Austrolopithecus afarensis o ancestral evolutivo mais

prximo do homem moderno.

Existe um maior grau de similaridade entre Homo erectus
e Homo sapiens do que entre Homo sapiens e Homo

neonderthalensis.
Homo sapiens e Homo neonderthalensis evoluram a
partir de um ancestral Homo ergaster.
Homo habilis o nico representante de organismos do
gnero Homo na atualidade.
Austrolopithecus africanus o ancestral evolutivo que deu
origem ao gnero Homo.

De acordo com o sistema binominal de nomenclatura

estabelecido por Linnaeus, o nome cientfico Felis catus aplicase a todos os gatos domsticos, como angors, siameses,
persas, abissnios e malhados. O gato selvagem (Felis
silvestris), o lince (Felis Iynx) e o puma ou suuarana (Felis
concolor) so espcies relacionadas ao gato.
3- Os animais acima descritos apresentam um alto grau de
semelhanas morfolgicas e fisiolgicas entre si. Com base

http://danbio.wordpress.com/

1. Membrana Citoplasmtica: Tambm chamada de membrana

plasmtica ou plasmalema, a membrana citoplasmtica uma
fina pelcula, presente em todas as clulas e visvel apenas ao
microscpio eletrnico, que tem por funo principal, separar

59

os meios intracelular (dentro da clula) e extracelular (fora da

clula), e manter as diferenas entre esses meios. A
composio da membrana fosfolipoproteica, ou seja, de
acordo com o modelo do mosaico fluido, propostor por Singer
e Nicolson em 1972, a membrana citoplasmtica formada
por duas camadas de fosfolipdios, nas quais esto imersas
totalmente (tambm chamadas de protenas integrais ou
intrnsecas) ou parcialmente (tambm chamadas de protenas
perifricas ou extrnsecas) molculas de protenas. Cada
molcula de fosfolipdios possui uma regio hidroflica (que
"gosta" de gua) voltada para fora da membrana e uma
regio hidrofbica (no "gosta" de gua) voltada para dento
da membrana. As molculas de fosfolipdios e de protenas
esto dispostas em um mosaico na membrana e podem se
movimentar, graas fluidez da membrana. J foram
descobertas mais de 50 tipos de protenas nas membranas
celulares. Algumas dessas protenas teriam papel enzimtico,
podendo, inclusive, alterar sua forma e, assim, abrir ou fechar
uma determinada passagem, permitindo ou impedindo o fluxo
de certas substncias entre o meio externo e a clula. Assim, s
tipos de protenas das membranas celulares variam de clula
para clula e determinam as funes especficas das
membranas. A membrana citoplasmtica tem capacidade de
selecionar tudo o que entra e tudo o que sai da clula,
possuindo dessa forma, permeabilidade seletiva.

http://bio-neuro-psicologia.usuarios.rdc.puc-rio.br/

c)

Osmose: a difuso apenas de molculas do solvente

(gua), do meio menos concentrado para o meio menos
concentrado do soluto. A passagem de gua atravs da
membrana ocorre atravs de protenas transportadoras
especiais, chamadas aquaporinas, que forma verdadeiros
canais de passagem para molculas de gua. A osmose
na clula animal ocorre diferente da osmose na clula
vegetal, pois, esta ultima apresenta a parede celular que
dificulta, a mudana na forma da clula.

Crenao: Ocorre quando se coloca uma clula animal

em meio hipertnico. Por osmose a clula perde gua
para o meio tornando-se murcha.
Plasmoptise: Ocorre quando se coloca uma clula
animal em meio hipotnico. Por osmose, a clula ganha
gua do meio e aumenta seu volume at estourar. Em
hemcias a plasmoptise recebe o nome de hemlise.
Plasmlise: Ocorre quando se coloca uma clula vegetal
em meio hipertnico. A clula vegetal perde gua por
osmose para o meio externo, porm, no murcha como a
clula animal, pois apresenta alm da membrana
citoplasmtica, a parede celular; o que ocorre apenas a
separao entre a membrana citoplasmtica e a parede
celular.
Turgescncia: Ocorre quando se coloca uma clula
vegetal em meio hipotnico. A clula ganha gua por
osmose, mais no estoura como a clula animal, devido
presena da parede celular, tornando-se trgida.

http://acienciadomomento.blogspot.com.br/

2. Permeabilidade Celular: A clula, sendo uma estrutura

viva, precisa receber do meio externo, substncias necessrias
ao seu metabolismo. Precisa tambm, que suas substncias
indesejveis sejam eliminadas. J que a membrana
citoplasmtica a estrutura que delimita a clula, a nica
forma de uma substncia entrar ou sair da clula
atravessando a membrana citoplasmtica.
3. Transporte passivo: aquele que ocorre sem gasto de
energia, obedecendo apenas leis fsicas, ou seja, a favor de
um gradiente de concentrao (quer dizer, do meio
hipertnico para o meio hipotnico da substncia)..

60

a)

Difuso Simples: a passagem de substncias atravs da

membrana do meio hipertnico para o meio hipotnico, a
fim de torna-los isotnicos. Na clula ocorre esse tipo de
difuso, principalmente no transporte dos gases oxignio
e de gs carbnico.

b)

Difuso Facilitada: um tipo de difuso, em que

participam protenas de transportes especficas, chamadas
Permeases ou carreadoras, que facilitam a entrada ou
sada de substncias favor de um gradiente de
concentrao. Na clula ocorre esse tipo de difuso,
principalmente no transporte de glicose, aminocidos e
vitaminas na clula.

http://biologiaassuntos.blogspot.com.br/

4. Transporte Ativo: o tipo de transporte atravs da

membrana citoplasmtica, que ocorre contra um gradiente de
concentrao, ou seja, do meio hipotnico para o meio
hipertnico. Como um tipo de transporte ladeira acima
(contra as leis fsicas da difuso), o transporte ativo, para
ocorrer, e necessrio gasto de ATP (Adenosina Trifosfato) pela
clula, uma molcula energtica.
a)

b)

com a membrana e elimina o seu contedo para o meio

externo.

Bomba de sdio: o bombeamento de ons de sdio, do

meio intracelular para o meio extracelular, tornando a
membrana polarizada. A bomba de sdio importante,
pois, facilita a transmisso de impulsos nervosos em
clulas nervosas e musculares.
Bomba de potssio: o bombeamento de ons de
potssio do meio extracelular para o meio intracelular. A
bomba de potssio importante nos processos de sntese
de protenas e produo de energia pela clula. Alm
disso, evita problemas osmticos provocados pala bomba
de sdio.

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ESTUDE TAMBM

Nesta habilidade h outros contedos relacionados

que devem ser pesquisados, tais como: parede celular e
glicoclix.

ITENS
Quando colocados em gua, os fosfolipdeos tendem a formar
lipossomos, estruturas formadas por uma bicamada lipdica,
conforme mostrado na figura. Quando rompida, essa estrutura
tende a se reorganizar em um novo lipossomo.
http://fisiologiaessencial.blogspot.com.br/

5. Endocitose: Ocorre quando a clula engloba uma grande

quantidade de macromolculas para o seu interior.
a)

b)

Fagocitose: Do grego Phagein (comer) e Kytos (clula), a

fagocitose o processo em que a clula engloba
partculas slidas, relativamente grandes. A clula,
entrando em contato com a partcula, emite pseudpodes
(falsos ps), que so prolongamentos citoplasmticos,
que englobam essas partculas formando uma vescula,
chamada fagossomo.
Pinocitose: Do grego Pineun (beber) e Kytos (clula), a
pinocitose o processo em que a clula engloba
partculas diludas em gua. No processo, a membrana
citoplasmtica sofre uma invaginao, formando o canal
de pinocitose at as membranas se encontrarem,
formando uma vescula chamada pinossomo.

6. Exocitose: Ocorre quando a clula elimina uma grande

quantidade de macromolculas para o meio externo.
a)

b)

Secreo: o processo em que a clula produz

substncias, via Complexo de Golgi, que formam uma
vescula (gro de Zimognio), que se fundem com a
membrana citoplasmtica, eliminando seu contedo para
o meio externo. Na secreo a clula elimina substncias
que tero utilidade em outras partes do organismo.
Clasmocitose ou defecao celular: o processo em
que a clula elimina os resduos alimentares no
aproveitados. As substncias no digeridas encontram-se
dentro de uma vescula (vacolo residual), que se funde

1- Esse arranjo caracterstico se deve ao fato de os

fosfolipdios apresentarem uma natureza:
a)
b)
c)
d)
e)

Polar, ou seja, serem inteiramente solveis em gua.

Apolar, ou seja, no serem solveis em soluo aquosa.
Anfotrica, ou seja, podem comportar-se como cidos e
bases.
Insaturada, ou seja, possurem duplas ligaes em sua
estrutura.
Anfiflica, ou seja, possurem uma parte hidroflica e outra
hidrofbica.

Osmose um processo espontneo que ocorre em todos os

organismos vivos e essencial manuteno da vida. Uma
soluo 0,15 mol/L de NaC (cloreto de sdio) possui a mesma
presso osmtica das solues presentes nas clulas
humanas.
2- A imerso de uma clula humana em uma soluo 0,20
mol/L de NaC tem, como consequncia, a:

61

a)
b)
c)
d)
e)

Adsoro de ons Na+ sobre a superfcie da clula.

Difuso rpida de ons Na+ para o interior da clula.
Diminuio da concentrao das solues presentes na
clula.
Transferncia de ons Na+ da clula para a soluo.
Transferncia de molculas de gua do interior da clula
para a soluo.

HABILIDADE 09
Compreender a importncia dos ciclos biogeoqumicos ou
do fluxo energia para a vida, ou da ao de agentes ou
fenmenos que podem causar alteraes nesses
processos.

SOBRE A HABILIDADE

A cal (xido de clcio, CaO), cuja suspenso em gua muito

usada como uma tinta de baixo custo, d uma tonalidade
branca aos troncos de rvores. Essa uma prtica muito
comum em praas pblicas e locais privados, geralmente
usados para combater a proliferao de parasitas. Essa
aplicao, tambm chamada de caiao, gera um problema:
elimina microrganismos benficos para a rvore.

A grande dependncia de energia para que os seres

executem as reaes qumicas primordiais ao seu
metabolismo, faz com que, exista uma troca de matria e
energia entre os seres vivos e destes com o meio
ambiente.
Sendo assim, para o desenvolvimento desta
habilidade importante compreender o funcionamento
de uma cadeia alimentar e reconhecer a importncia de
cada organismo no fluxo energtico na natureza, bem
como, os problemas acarretados ao meio ambiente, pela
introduo de organismos ou fatores que interferem
nesses processos.

Disponvel em: http://super.abril.com.br.

Acesso em: 1 abr. 2010 (adaptado).

3- A destruio do microambiente, no tronco de rvores

pintadas com cal, devida ao processo de
a)

Difuso, pois a cal se difunde nos corpos dos seres do

microambiente e os intoxica.

b)

Osmose, pois a cal retira gua do microambiente,

tornando-o
invivel
ao
desenvolvimento
de
microrganismos.

c)

Oxidao, pois a luz solar que incide sobre o tronco ativa

fotoquimicamente a cal, que elimina os seres vivos do
microambiente.

d)

Aquecimento, pois a luz do Sol incide sobre o tronco e

aquece a cal, que mata os seres vivos do microambiente.

e)

Vaporizao, pois a cal facilita a volatilizao da gua

para a atmosfera, eliminando os seres vivos do
microambiente.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO

http://areaesag.blogspot.com.br/

1. Nveis de organizao em ecologia: Ecologia o ramo da

Biologia que estuda as relaes dos seres vivos entre si e com
o ambiente onde vivem. O estudo da ecologia se baseia nos
seguintes nveis de organizao:
a)

b)

c)

d)

62

Espcie: um conjunto de indivduos que possuem

semelhanas
(morfofisiolgicas),
com
capacidade
potencial ou real de cruzarem entre si e produzirem
descendentes frteis.
Populao: um conjunto de indivduos pertencentes a
uma mesma espcie e que habitam uma mesma rea
geogrfica ao mesmo tempo.
Comunidade ou Biocenose: o conjunto de
populaes de diversas espcies que habita uma mesma
rea geogrfica num determinado perodo.
Ecossistema ou Sistema Ecolgico: o Conjunto
formado pela interao entre os seres vivos (biocenose) e
o ambiente fsico (Bitopo) em que vivem. Cada
ecossistema possui caractersticas prprias e relativa
estabilidade. Em um ecossistema esto presentes dois
fatores:

e)

Fatores Biticos: So os fatores vivos de uns

ecossistemas; que podero ser chamados de
comunidade, biocenose ou biota.
Fatores abiticos ou Bitopo: So os Componentes
no vivos que interferem na vida dos seres vivos. Os
principais so: gua, ar, temperatura, luz. De acordo
com as condies destes fatores, os seres vivos que
convivem no ambiente fazem adaptaes para seu
desenvolvimento.

Biosfera: Camada imaginria que abrange as regies do

planeta onde existe vida. Seus limites vos dos picos das
mais altas montanhas at as profundezas das fossas
abissais marinhas.

5. Cadeia alimentar: a sequncia linear de seres vivos

em que um serve de alimento para o outro. Os elementos de
uma cadeia alimentar so:
a)

b)

2. Habitat: o lugar especfico onde uma espcie vive, isto

, o seu "ENDEREO" dentro do ecossistema. Ex: as Savanas
africanas so o habitat do leo e da zebra.

Produtores: So sempre auttrofos, produzem alimento

que ser usado na cadeia, e por isso esto,
obrigatoriamente, no incio de qualquer cadeia alimentar,
por isso, ocupam o 1 nvel trfico. A energia
transformada a partir da luz solar e do gs carbnico ser
repassada a todos os outros componentes restantes da
cadeia ecolgica. Os principais produtores conhecidos so
plantas e algas microscpicas (fitoplncton).
Consumidores: So os organismos que necessitam
alimentar-se de outros organismos para obter a energia
que eles no podem produzir para si prprios. Os
consumidores podem ser:

3. Nicho Ecolgico: o papel que o organismo

desempenha no ecossistema, isto , a "PROFISSO" do
organismo no ecossistema. O nicho informa: s custas de que
se alimenta, a quem serve de alimento, como se reproduz,
etc. Ex: a fmea do Anopheles (transmite malria) um inseto
hematfago (se alimenta de sangue), o leo atua como
predador devorando grandes herbvoros, como zebras e
antlopes.

Consumidor Primrio: So consumidores que se

alimentam
diretamente
dos
produtores.
Os
consumidores primrios ocupam o 2 nvel trfico.
Consumidor Secundrio: So consumidores que se
alimentam
dos
consumidores
primrios.
Os
consumidores secundrios ocupam o 3 nvel
trfico.
Consumidor Tercirio ou Carnvoro: So
consumidores que se alimentam dos consumidores
secundrios. Os consumidores tercirios ocupam o
4 nvel trfico.

c) Decompositores:
So
organismos
que
atuam
exatamente em papel contrrio ao dos produtores. Eles
transformam matria orgnica em matria inorgnica,
reduzindo compostos complexos em molculas simples,
fazendo que estes compostos retornem ao solo para serem
utilizados novamente por outro produtor, gerando uma nova
cadeia alimentar. Os decompositores ocupam sempre o
ltimo nvel trfico. Os decompositores mais importantes
so bactrias e fungos. Por se alimentarem de matria em
decomposio so considerados saprfitos.
6. Teia Alimentar: um conjunto de vrias cadeias
alimentares associadas. Na teia alimentar os consumidores
podem ser classificados em:
a)
b)
http://biologiadiversa.blogspot.com.br/

4. Relaes Alimentares: Uma das relaes mais

complexas e necessrias vida no Planeta a alimentao.
Plantas e animais precisam obter energia para a manuteno
da vida. Essa busca pela sobrevivncia determina relaes
alimentares que podem ser expressas por uma cadeia
alimenta ou por uma teia alimentar. De acordo como os
organismos obtm a energia necessria a sua sobrevivncia os
organismos podem ser classificados em:
a)

b)

Organismos Auttrofos: So organismos capazes de

Sintetizar a partir de matria inorgnica seus prprios
nutrientes orgnicos, seja atravs da fotossntese ou
atravs da quimiossntese. Os organismos autotrficos de
um ecossistema so denominados Produtores.
Organismos Hetertrofos: So organismos incapazes
de produzir seus prprios nutrientes orgnicos tendo que
obt-los custa de outros organismos. Os organismos
heterotrficos de um ecossistema so os consumidores
e os decompositores.

c)
d)
e)
f)

Herbvoros: So consumidores que se alimentam apenas

de produtores.
Carnvoros: So consumidores que se alimentam apenas
de outros consumidores.
Onvoros: So consumidores que se alimentam tanto de
produtores quanto de outros consumidores.
Hematfagos: So consumidores que se alimentam de
sangue.
Coprfagos: So consumidores que se alimentam de
fezes.
Detritvoros: So consumidores que se alimentam de
detritos.

7. Fluxo de Energia: A energia tem fluxo acclico num

ecossistema, porque penetra no mundo vivo na forma de luz e
dele sai na forma de calor, no sendo mais reaproveitada. A
energia luminosa do Sol fixada pelo auttrofo e transmitida,
sob a forma de energia qumica, aos demais seres vivos. Essa
energia, no entanto, diminui medida que passa pelos
consumidores, pois parte dela utilizada para a realizao dos
processos vitais do organismo e outra se perde sob a forma de
calor; sempre restar, portanto, apenas uma parcela menor
de energia disponvel para o nvel seguinte. De modo geral,
considera-se que cada elo da cadeia receba aproximadamente

63

cerca de 10% da energia que o elo anterior recebeu. Como na

transferncia de energia entre os seres vivos no h
reaproveitamento da energia liberada, diz-se que essa
transferncia unidirecional e se d como um fluxo de
energia.

8. Desequilbrio nas teias alimentares: alguns fatores causam

desequilbrios nas cadeias e teias alimentares.
a)

b)

c)

Introduo de espcies extica: A introduo de uma

nova espcie (espcie extica), isto , de um organismo
que no nativo da regio, pode provocar desequilbrios
ecolgicos. Essa espcie pode ocupar o nicho de alguma
espcie nativa e competir com ela, provocando sua
extino. H tambm o risco de crescimento excessivo da
nova populao por falta naquele ambiente de seus
predadores ou parasitas naturais.
Extino de Espcies Nativas: A extino de espcies
pode causar srios distrbios ao equilbrio de um
ecossistema. A biodiversidade garante o equilbrio das
teias alimentares nos ecossistemas. A retirada de um elo
de uma cadeia alimentar desequilibra o ambiente e
ameaa a biodiversidade. A extino de uma espcie
um caminho irreversvel: ao desaparecer o ltimo
exemplar de uma espcie, nunca mais ela voltar a
existir. As espcies podem extinguir-se por processos
naturais ou em decorrncia da atividade humana.. As
principais espcies ameaadas de extino na Amaznia
so: Mogno, Cedro, Arara-azul, Tartaruga amaznica,
Ona pintada, Jacar-do-papo-amarelo, Boto cor de rosa
e o Peixe-boi amaznico.
Magnificao Trfica: o aumento da concentrao de
poluentes agrcolas (pesticidas) ou metlicos nas cadeias
alimentares. Esse processo comea quando pequenas
quantidades de poluentes so lanadas nas guas e
absorvida; pelos produtores. Estes, por meio de
bioacumulao estocam o pesticida nos tecidos e o
transferem para os animais. A medida que os
consumidores de nveis mais altos se alimentam daqueles
dos nveis inferiores, a concentrao do poluente aumenta
drasticamente

ESTUDE TAMBM

64

Nesta habilidade h outros contedos relacionados

que devem ser pesquisados, tais como: pirmides
ecolgicas de nmeros, de energia e de biomassa.

ITENS

Os personagens da figura esto representando uma situao

hipottica de cadeia alimentar.
Suponha que, em cena anterior apresentada, o homem
tenha se alimentado de frutas e gros que conseguiu coletar.
1- Na hiptese de, nas prximas cenas, o tigre ser bemsucedido e, posteriormente, servir de alimento aos abutres,
tigre e abutres ocuparo, respectivamente, os nveis trficos
de
a)
b)
c)
d)
e)

produtor e consumidor primrio.

consumidor primrio e consumidor secundrio.
consumidor secundrio e consumidor tercirio.
consumidor tercirio e produtor.
consumidor secundrio e consumidor primrio.

Paleontlogos estudam fsseis e esqueletos de dinossauros

para tentar explicar o desaparecimento desses animais. Esses
estudos permitem afirmar que esses animais foram extintos h
cerca de 65 milhes de anos. Uma teoria aceita atualmente
a de que um asteroide colidiu com a Terra, formando uma
densa nuvem de poeira na atmosfera.
2- De acordo com essa teoria, a extino ocorreu em funo
de modificaes no planeta que
a)
b)
c)
d)
e)

Desestabilizaram o relgio biolgico dos animais,

causando alteraes no cdigo gentico.
Reduziram a penetrao da luz solar at a superfcie da
Terra, interferindo no fluxo energtico das teias trficas.
Causaram uma srie de intoxicaes nos animais,
provocando a bioacumulao de partculas de poeira nos
organismos.
Resultaram na sedimentao das partculas de poeira
levantada com o impacto do meteoro, provocando o
desaparecimento de rios e lagos.
Evitaram a precipitao de gua at a superfcie da Terra,
causando
uma
grande
seca
que
impediu
a
retroalimentao do ciclo hidrolgico.

O menor tamandu do mundo solitrio e tem hbitos

noturnos, passa o dia repousando, geralmente em um
emaranhado de cips, com o corpo curvado de tal maneira
que forma uma bola. Quando em atividade, se locomove
vagarosamente e emite som semelhante a um assobio. A cada
gestao, gera um nico filhote. A cria deixada em uma
rvore noite e amamentada pela me at que tenha idade

para procurar alimento. As fmeas adultas tm territrios

grandes e o territrio de um macho inclui o de vrias fmeas,
o que significa que ele tem sempre diversas pretendentes
disposio para namorar.
Cincia Hoje das Crianas, ano 19, n. 174, nov. 2006 (adaptado).

a) Colnia: Colnias so associaes entre indivduos da

mesma espcie, que se mantm ligados entre si podendo ou
no apresentar uma diviso de trabalho. Nas colnias, h
profundo grau de interdependncia vital. Os componentes no
sobrevivem isoladamente. Ex: colnias de bactrias, corais
(isomrficas) e caravelas (heteromrficas).

3- Essa descrio sobre o tamandu diz respeito ao seu:

a)
b)
c)
d)
e)

Hbitat.
Bitopo.
Nvel trfico.
Nicho ecolgico.
Potencial bitico.

HABILIDADE 28
Associar caractersticas adaptativas dos organismos com
seu modo de vida ou com seus limites de distribuio em
diferentes ambientes, em especial em ambientes
brasileiros.

SOBRE A HABILIDADE
A sobrevivncia dos seres vivos est diretamente
associada a sua capacidade de adaptao ao ambiente
onde vivem e ao seu modo de vida, o que est
intimamente relacionado s suas interaes com o
ambiente e com outros seres vivos a sua volta.
Sendo assim, para o desenvolvimento desta habilidade
importante identificar os diversos tipos de relaes
ecolgicas que ocorrem entre organismos de mesma
espcie ou de espcies diferentes no ambiente, bem
como, a importncia dessas relaes para a sobrevivncia
dos mesmos.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

b) Sociedade: uma relao de cooperao entre indivduos

da mesma espcie, com diviso de trabalho para o bem
comum. Os associados no mantm ligao anatmica entre
si. Ex: sociedade humana (isomrficas) e insetos sociais como
abelhas, formigas e cupins (heteromrficas).

3. Relaes Intraespecficas Desarmnicas: so relaes

entre organismos de uma mesma espcie em que ao menos
um dos envolvidos sai prejudicado. As principais relaes
intraespecficas harmnicas so:
a)

b)

Canibalismo: uma simbiose em que um organismo mata

o outro da mesma espcie com a inteno de se
alimentar. Ex: Tribos antropofgicas; Louva-Deus (a
fmea mata o macho aps a cpula e devora).
Competio intraespecfica: um tipo de simbiose em que
indivduos de uma mesma espcie concorrem pelos
mesmos recursos ambientais, como espao, parceiros
sexuais e alimento.

4. Relaes Interespecficas Harmnicas: So simbioses entre

indivduos de espcies diferentes quem em que nenhum dos
indivduos envolvidos sai prejudicado. As principais relaes
interespecficas harmnicas so:
http://depositodocalvin.blogspot.com.br/

a)

1. Relaes Ecolgicas: Na natureza, nenhuma espcie

subsiste de forma isolada. As espcies mantm entre si
relaes mais ou menos ntimas, associadas com a sua
sobrevivncia e reproduo no ambiente em que vivem.

b)

2. Relaes Intraespecficas harmnicas: So relaes

(simbioses) entre organismos da mesma espcie em que
nenhum dos envolvidos sai prejudicado. As principais relaes
intraespecficas harmnicas so:

Protocooperao ou Cooperao: Nesse tipo de relao

as duas espcies se beneficiam, mas a associao no
indispensvel sobrevivncia, podendo cada espcie viver
independente. Ex: Paguro e anmona do mar; ave-palito
e jacar; anu e gado bovino.
Mutualismo: uma relao estabelecida entre duas
espcies distintas que dela se beneficiam mutuamente.
Na verdade, trata-se de uma interao obrigatria, pois
nenhuma das espcies envolvidas pode sobreviver na
ausncia da outra. Ex: Lquens, Micorrizas, Bactria e

65

leguminosas, cupins e protozorios que vivem em seu

intestino.

c)

d)

e)

f)

Comensalismo: uma simbiose, em que apenas uma das

espcies beneficia-se, enquanto a outra no chega a ser
afetada. Nesse tipo de interao, a espcie beneficiada
recebe o nome de comensal. Neste caso, a simbiose
ocorre em busca de alimento. Ex: peixe-piloto e tubaro,
hiena e leo.
Inquilinismo: uma simbiose, em que apenas uma espcie beneficiada sem, entretanto, existir prejuzo para
a outra espcie associada. Nesse caso, o inquilino, a
espcie beneficiada, obtm abrigo (proteo) ou ainda
suporte no corpo da espcie hospedeira. Neste caso, o
objetivo da simbiose proteo. Ex: Peixe-agulha e
pepino-do-mar, peixe palhao e anmonas do mar.
Epifitismo: um tipo de simbiose, em que plantas de
pequeno porte, as epfitas, usam as rvores apenas como
suporte, sem causar-lhe prejuzo, pois no so parasitas.
Ex: bromlias e plantas de grande porte.
Forsia: um tipo de simbiose, em que um organismo
serve de meio de transporte para outro organismo. Ex: os
animais polinizadores e as angiospermas; o homem e o
carrapicho.

5. Relaes Interespecficas Desarmnicas: so Simbioses

entre organismos de espcies diferentes em que, ao menos
um dos envolvidos na simbiose, sai prejudicado. Os principais
tipos de relaes interespecficas desarmnicas so:
a)

b)

c)

Antibiose ou Amensalismo: uma relao em que uma

espcie, denominada inibidora, produz substncias que
impedem o crescimento de outra, chamada de amensal.
Ex: Fungos que produzem penicilina que inibem o
crescimento bacteriano; mar vermelha.
Sinfilia ou Esclavagismo: uma simbiose em que, uma
espcie explora a outra, obrigando-a a executar certas
tarefas para beneficiar-se. Ex: pulgo e formigas; formiga
vermelha e formiga fosca.
Predatismo: Nesse tipo de simbiose, um organismo, o
predador, mata outro, a presa, para se alimentar. um
fenmeno muito frequente na natureza. Existem diversas
adaptaes tanto em predadores quanto em presas para
dificultar ao de ambas as partes. As principais
adaptaes encontradas entre predadores e presas so:

Camuflagem: Na camuflagem, o animal confunde-se,

no aspecto ou na cor, com o ambiente em que vive o
que dificulta sua visualizao pelo predador ou pela
presa. Ex: o urso-polar que se confunde com a neve;
o leo, com o capim seco; o camaleo.

Colorao de advertncia: um fenmeno em que,

uma presa, por seu aspecto ou por sua cor, adverte o
predador de que possui defesas. A colorao de
advertncia permite que os predadores aprendam
que essas defesas existem e passem a evitar esses
animais depois que algumas presas so sacrificadas.
Ex: sapos de colorao vermelha ou listrada, listras
na cobra coral.

Mimetismo: Ocorre quando os indivduos de uma

espcie inofencivas ou palatveis se assemelhamas
caractersticas de outra espcie venenosa, no
palatvel (tem gosto ruim) ou perigosa para o
predador. Ex: falsa-coral e coral-verdadeira,
borboletas vice-rei e monarca.

d) Herbivoria: uma simbiose que ocorre entre certos

animais e plantas. Nesta relao os animais ingerem partes da
planta viva para seu alimento e nutrio. A planta ento sofre
prejuzo enquanto o animal obtm vantagem. Ex: ruminantes
e capim, alguns insetos e certas plantas.
e) Parasitismo: uma simbiose entre dois ou mais
organismos, em que um deles, denominado parasita, vive no
corpo do outro, denominado hospedeiro, do qual retira
alimentos. Embora os parasitas possam causar a morte dos
hospedeiros, de modo geral trazem-lhes apenas prejuzos. Ex:
piolho e homem; carrapatos e pulgas com cachorros
(ectoparasitismo), doenas humanas causadas por bactrias,
vrus, vermes, etc (endoparasitismo).
Obs. Existem parasitas no reino vegetal como o cip-chumbo
e a erva-de-passarinho. O cip chumbo aclorofilado e
absorve a seiva elaborada dos vegetais, sendo, por isso,
denominado holoparasita. J a erva-de-passarinho
clorofilada e absorve apenas a seiva bruta, sendo, desta
forma, denominada hemiparasita.
f) Competio Interespecfica: Quando duas espcies
diferentes que vivem na mesma rea usam o mesmo tipo de
alimento ou disputam algum recurso (mesmo nicho),
estabelece-se uma competio que pode eliminar uma delas
da comunidade. Segundo o cientista russo G.F.Gause, duas
espcies no podem explorar com sucesso, durante muito
tempo, nichos muito semelhantes, na mesma rea. A forte
competio promoveria a mudana de hbitat (migrao) ou
de nicho (alterao no hbito alimentar, por exemplo) ou
mesmo a extino da espcie menos adaptada ao ambiente.

ESTUDE TAMBM

Nesta habilidade h outros contedos relacionados

que devem ser pesquisados, tais como: dinmica de
populaes e sucesso ecolgica.

66

ITENS
1- O controle biolgico, tcnica empregada no combate a
espcies que causam danos e prejuzos aos seres humanos,
utilizado no combate lagarta que se alimenta de folhas de
algodoeiro. Algumas espcies de borboleta depositam seus
ovos nessa cultura. A microvespa Trichogramma sp. introduz
seus ovos nos ovos de outros insetos, incluindo os das
borboletas em questo. Os embries da vespa se alimentam
do contedo desses ovos e impedem que as larvas de
borboleta se desenvolvam. Assim, possvel reduzir a
densidade populacional das borboletas at nveis que no
prejudiquem a cultura. A tcnica de controle biolgico
realizado pela microvespa Trichogramma sp. consiste na:
a)
b)
c)
d)
e)

Introduo de um parasita no ambiente da espcie que se

deseja combater.
Introduo de genes letais nas borboletas, afim de
diminuir o nmero de indivduos.
Competio entre a borboleta e a microvespa para a
obteno de recursos.
Modificao do ambiente para selecionar indivduos
melhor adaptados.
Aplicao de inseticidas a fim de diminuir o nmero de
indivduos que se deseja combater.

ANOTAES
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2- A interao biolgica que ficou explicitada na charge do

Niquel nusea um exemplo de:

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a)
b)
c)
d)
e)

______________________________________________

Parasitismo
Competio
Canibalismo
Mutualismo
Sociedade

Os vaga-lumes machos e fmeas emitem sinais luminosos

para se atrarem para o acasalamento. O macho reconhece a
fmea de sua espcie e, atrado por ela, vai ao seu encontro.
Porm, existe um tipo de vaga-lume, o Photuris, cuja fmea
engana e atrai os machos de outro tipo, o Photinus, fingindo
ser desse gnero. Quando o macho Photinus se aproxima da
fmea Photuris, muito maior que ele, atacado e devorado
por ela.
BERTOLDI, O. G.; VASCONCELLOS, J. R. Cincia & sociedade: a aventura
da vida, a aventura da tecnologia. So Paulo: Scipione, 2000 (adaptado).

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3- A relao descrita no texto, entre a fmea do gnero

Photuris e o macho do gnero Photinus, um exemplo de:

______________________________________________

a)
b)
c)
d)
e)

______________________________________________

Comensalismo.
Inquilinismo.
Cooperao.
Predatismo.
Mutualismo.

______________________________________________

67

Linguagens, Cdigos
e Suas Tecnologias

.L. Port. (Habilidades 1, 2, 3 e 4)

.Literatura (Habilidades 17, 16 e 15)
.Redao

.Sociologia (Habilidades 01, 23, 24 e 25)

COMPETNCIA DE REA 1
Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na
escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para
sua vida.

a)
b)
c)
d)
e)

Com perseverana, tudo se alcana.

Cada macaco no seu galho.
Nem tudo que balana cai.
Quem tudo quer, tudo perde.
Deus ajuda quem cedo madruga.

HABILIDADE 1
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos
expressivos como elementos de caracterizao dos
sistemas de comunicao.

COMENTRIO SOBRE ESSA HABILIDADE

Todo discurso pressupe uma intencionalidade de quem o
produz. Conhecer os recursos expressivos como elementos
de caracterizao dos sistemas de comunicao de
extrema importncia para que se possa entender qual o
objetivo contextual do discurso proferido em determinada
situao.

ITEM

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
Provrbios e ditos populares
Provrbio, mxima, dito, adgio, aforismo: frase curta,
geralmente de origem popular, frequentemente com ritmo e
rima, rica em imagens, que sintetiza um conceito a respeito da
realidade ou uma regra social ou moral.
Exemplos:
"Deus ajuda a quem cedo madruga."
"Quem tudo quer tudo perde."
"Devagar se vai ao longe."
"Amor com amor se paga."

1- Considerando o sistema de linguagem utilizado em nossa

lngua, conclui-se que, na carta,
a)
b)
c)
d)
e)

foram usados apenas signos visuais, o que dificulta o seu

entendimento.
o cdigo lingustico apresentado no traduz nenhuma
mensagem.
temos uma mensagem impossvel de se decifrar por
conta do uso de uma lngua distinta da nossa.
os signos empregados so importantes para a
compreenso da mensagem.
a falta da linguagem mista dificulta, logo numa primeira
leitura, a compreenso do contedo.

OBSERVE A FIGURA.

Entre os seguintes ditos populares, qual deles melhor

corresponde essa figura?

71

HABILIDADE 2
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos
sistemas de comunicao e informao para resolver
problemas sociais.

Acerca da crise poltica ocorrida em fins da Primeira Repblica,

a carta do paulista Mrio de Andrade ao mineiro Carlos
Drummond de Andrade revela
a)

COMENTRIO SOBRE ESSA HABILIDADE

deveras importante, ao estudarmos as linguagens dos
sistemas de comunicao, que conheamos, tambm, os
elementos constitutivos de todo processo lingustico, de
todo ato de comunicao. Ao se apossar desse mecanismo,
com toda certeza, o falante se apercebe, cada mais
consciente, que est mais apto a resolver problemas de
interao no meio que o cerca.

b)

c)

d)

e)

POSSIBILIDADE DE CONTEDO

a simpatia de Drummond pela candidatura Vargas e o

desencanto de Mrio de Andrade com as composies
polticas sustentadas por Vargas.
a venerao de Drummond e Mrio de Andrade ao
gacho Getlio Vargas, que se aliou oligarquia cafeeira
de So Paulo.
a concordncia entre Mrio de Andrade e Drummond
quanto ao carter inovador de Vargas, que fez uma ampla
aliana para derrotar a oligarquia mineira.
a discordncia entre Mrio de Andrade e Drummond
sobre a importncia da aliana entre Vargas e o paulista
Jlio Prestes nas eleies presidenciais.
o otimismo de Mrio de Andrade em relao a Getlio
Vargas, que se recusava a fazer alianas para vencer as
eleies.

ITEM
Jos Dias precisa sair de sua casa e chegar at o
trabalho, conforme mostra o Quadro 1. Ele vai de nibus
e pega trs linhas: 1) de sua casa at o terminal de
integrao entre a zona norte e a zona central; 2) deste
terminal at outro entre as zonas central e sul; 3) deste
ltimo terminal at onde trabalha. Sabe-se que h uma
correspondncia numrica, nominal e cromtica das linhas
que Jos toma, conforme o Quadro 2.

2- Jos Dias dever, ento, tomar a seguinte sequncia de

linhas de nibus, para ir de casa ao trabalho:

72

a)

L. 102 Circular zona central L. Vermelha.

b)

L. Azul L. 101 Circular zona norte.

c)

Circular zona norte L. Vermelha L. 100.

d)

L. 100 Circular zona central L. Azul.

e)

L. Amarela L. 102 Circular zona sul.

HABILIDADE 3
Relacionar informaes geradas nos sistemas de
comunicao e informao, considerando a funo social
desses sistemas.

COMENTRIO SOBRE ESSA HABILIDADE

Saber relacionar informaes geradas nos sistemas de
comunicao e informao, considerando a funo social
desses sistemas , sem dvida alguma, uma maneira bem
prtica, pode-se assim dizer, da democratizao da
informao, por meio, bem verdade, da disponibilizao de
contedo cultural e cientfico sociedade.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO

Para o autor do texto,

a)
b)
c)
d)
e)

a linguagem um elemento bsico da estruturao social.

por meio do uso das palavras, os homens exercem ao
uns sobre os outros.
o desenvolvimento da linguagem depende do indivduo,
da famlia e da sociedade.
a poesia uma das formas extremas da expresso
lingustica.
a linguagem tambm est presente nas experincias de
solido e silncio.

ITEM
O "Portal Domnio Pblico", lanado em novembro de 2004,
prope o compartilhamento de conhecimentos de forma
equnime e gratuita, colocando disposio de todos os
usurios da Internet, uma biblioteca virtual que dever
constituir referncia para professores, alunos, pesquisadores e

73

para a populao em geral. Esse portal constitui um ambiente

virtual que permite a coleta, a integrao, a preservao e o
compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal
objetivo o de promover o amplo acesso s obras literrias,
artsticas e cientficas (na forma de textos, sons, imagens e
vdeos), j em domnio pblico ou que tenham a sua
divulgao devidamente autorizada.

a)

c)

democratizao da informao, por meio da disponibilizao

de contedo cultural e cientfico sociedade.

BRASIL. Ministrio da Educao. Disponvel em:http://www.

dominiopublico.gov.br. Acesso em: 29 jul. 2009 (adaptado).

d)

comercializao do acesso a diversas produes culturais

nacionais e estrangeiras via tecnologia da informao e
da comunicao.
produo de repertrio cultural direcionado a acadmicos
e educadores.

3- Considerando a funo social das informaes geradas nos

sistemas de comunicao e informao, o ambiente virtual
descrito no texto exemplifica a

b)

e)

dependncia das escolas pblicas quanto ao uso de

sistemas de informao.
ampliao do grau de interao entre as pessoas, a partir
de tecnologia convencional.

ANOTAES

74

HABILIDADE 4
Reconhecer posies crticas aos usos sociais que so feitos das linguagens e dos sistemas de comunicao e informao.

COMENTRIO SOBRE ESSA HABILIDADE

O educando precisa reconhecer, em um primeiro momento, as posies crticas aos usos sociais que so feitos das linguagens e
dos sistemas de comunicao e informao utilizados nos mais variados suportes comunicativos que o mundo contemporneo
nos oportuniza.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO

75

4- Ao refletir sobre a possvel extino do livro impresso e o

surgimento de outros suportes em via eletrnica, o cronista
manifesta seu ponto de vista, defendendo que
a)
b)
c)
d)

De acordo com o texto lido, por que os cdigos de

comunicao que se encontram entre os animais no podem
ser considerados linguagens propriamente ditas, tal como a
linguagem humana?
a)

b)

c)

d)

e)

Porque os animais so incapazes de falar, o que limita o

alcance de seus sistemas de comunicao, ao passo que a
linguagem humana basicamente falada, sendo por isso
mais complexa.
Porque a linguagem humana composta de palavras em
grande nmero e os cdigos dos animais s utilizam
pequeno nmero de rudos ou gestos.
Porque a linguagem permite verdadeira comunicao
entre as pessoas, enquanto os cdigos usados pelos
animais visam mais sobrevivncia do grupo.
Porque a linguagem humana se estrutura em dois nveis,
o que possibilita alto grau de complexidade e riqueza, e a
comunicao animal se organiza num s nvel.
Porque a segunda articulao da linguagem animal no
possibilita a riqueza e a complexidade que se encontram
em todas as lnguas humanas.

e)

o cordel um dos gneros textuais, por exemplo, que

ser extinto com o avano da tecnologia.
o livro impresso permanecer como objeto cultural
veiculador de impresses e de valores culturais.
o surgimento da mdia eletrnica decretou o fim do prazer
de se ler textos em livros e suportes impressos.
os textos continuaro vivos e passveis de reproduo em
novas tecnologias, mesmo que os livros desapaream.
os livros impressos desaparecero e, com eles, a
possibilidade de se ler obras literrias dos mais diversos
gneros.

ANOTAES
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ITEM

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A discusso sobre o fim do livro de papel com a chegada da

mdia eletrnica me lembra a discusso idntica sobre a
obsolescncia do folheto de cordel. Os folhetos talvez no
existam mais daqui a 100 ou 200 anos, mas, mesmo que isso
acontea, os poemas de Leandro Gomes de Barros ou Manuel
Camilo dos Santos continuaro sendo publicados e lidos em
CD-ROM, em livro eletrnico, em chips qunticos, sei l o
qu. O texto uma espcie de alma imortal, capaz de
reencarnar em corpos variados: pgina impressa, livro em
Braille, folheto, coffee-table book , cpia manuscrita, arquivo
PDF... Qualquer texto pode se reencarnar nesses (e em
outros) formatos, no importa se Moby Dick ou Viagem a
So Saru , se Macbeth ou O livro de piadas de Casseta &
Planeta.

76

TAVARES, B. Disponvel em: http://jornaldaparaiba.globo.com

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HABILIDADE 17
Reconhecer a presena de valores sociais e humanos
atualizveis e permanentes no patrimnio literrio nacional.

SOBRE A HABILIDADE
A Literatura, como instrumento de valorizao da cultura
local , tambm, um veculo que transmite os dramas
sociais, pessoais, polticos e, consequentemente, mantm-se
sempre atualizada enquanto ferramenta de consolidao do
patrimnio plurissignificativo da cultura nacional.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
A PROSA NATURALISTA

menos, reduzir drasticamente o ndice de violncia, de

analfabetismo e de pobreza no pas.
Infelizmente, o caos social est longe de terminar e,
saiba, esta situao no recente. No sculo XIX, a literatura
naturalista denunciou criticamente as precrias condies de
vida das pessoas de baixa renda que viviam nos cortios
espalhados pelas cidades de So Paulo e Rio de Janeiro.
O Naturalismo um movimento literrio que caminhou
lado a lado com o movimento Realista (final do sculo XIX at
o incio do XX). Ambos tm como proposta observar e retratar
a realidade de forma objetiva. Tanto na literatura portuguesa
quanto na brasileira esses movimentos foram simultneos e
muitas vezes se interpenetram, da a denominao RealismoNaturalismo para o perodo como um todo.
A literatura naturalista surge na Frana em 1867, quando
mile Zola publica Thrse Raquin. No Brasil foi inaugurado
em 1881 com a publicao do romance O Mulato, de Alusio
de Azevedo (principal representante), contudo, merecem
destaque, tambm, Adolfo Caminha, Ingls de Souza e Raul
Pompia.
O Naturalismo estava vinculado s novas teorias
cientficas e ideolgicas europeias (Evolucionismo, Positivismo,
Determinismo, Socialismo, Medicina Experimental). Da o outro
nome do movimento, criado por Zola: romance
experimental (ou romance de tese). O homem, na
concepo naturalista, um objeto a ser cientificamente
estudado, cujo destino determinado pela hereditariedade e
pelo meio social, desprovido de livre-arbtrio.
Antnio Cndido e Jos Geraldo Castelo (1994) assim
explicam o Naturalismo:
O Naturalismo significa o tipo de Realismo que procura
explicar cientificamente a conduta e o modo de ser dos
personagens por meio dos fatores externos, de natureza
biolgica e sociolgica, que condicionam a vida humana. Os
seres aparecem ento, como produtos, como consequncias
de fatores preexistentes, que limitam a sua responsabilidade e
os tornam, nos casos mais extremos, verdadeiros joguetes das
condies. (p. 286)
Algumas caractersticas da linguagem naturalista:

Disponvel em: <http://poetamarcosleite.wordpre

ss.com/2010/05/> Acesso em: 15 abr. 2014.

Esta
charge
apresenta
procedimento
narrativo
caracterstico do Naturalismo que o de apresentar ambiente
fsico e social num painel informativo, como se o narrador
estivesse no local para detalhar a ocorrncia dos fatos.
A charge mostra um cenrio composto por vrias casas
de madeira prximas uma das outras. Em uma das
residncias, uma mulher pobre e negra informa aos
pesquisadores a quantidade de filhos que tem, contudo, em
curtssimo espao de tempo, a contagem dos filhos torna-se
decrescente medida que eles vo sendo assassinados.
Diante de tanta violncia, os pesquisadores fogem assustados.
Se a charge tivesse mais um quadrinho, provavelmente a
realidade seria a mesma na casa vizinha. Pobreza, casas
aglomeradas, violncia so temticas que refletem a realidade
das cidades brasileiras e que causam indignao e revolta da
populao, principalmente porque esta situao o resultado
da ausncia de polticas pblicas comprometidas em, pelo

Determinismo: viso que apresenta o ser humano

como uma mquina controlada pela ao de leis fsicas e
qumicas; como um produto do meio (fsico e social) em
que vive; pela herana (biolgica, cultural e social); e
pelo contexto histrico em que est inserido. O homem
um joguete do destino.
[...] No seria filho de Pedro Ribeiro de Morais, o
devasso fazendeiro do Igarap-mirim, se o seu crebro
no fosse dominado por instintos egosticos, que a
privao de prazeres aulava e que uma educao
superficial no soubera subjugar. E como os senhores
padres do Seminrio haviam pretendido destruir ou, ao
menos, regular e conter a ao determinante da
hereditariedade psicofisiolgica sobre o crebro do
seminarista?
(Ingls de Sousa, O missionrio)

77

nfase no coletivo e nas camadas mais baixas da

populao: retrata preferencialmente o coletivo,
envolvendo as personagens em espaos miserveis, pois
acreditavam que a concentrao de muitas pessoas num
espao
desfavorvel
fazia
aflorar
os
desvios
psicopatolgicos.

[...] Os homens vestiam calas e camisas de algodo

tinto em murixi vermelho, cobriam-se com grande
chapu de palha, com topoes de duas cores, vermelha e
preta, em forma de cruz. No peito da camisa tinham
distintivo igual, e cintura traziam um horroroso trofu
de orelhas humanas, enfiadas em uma embira, em
ostentao de perversidade e valentia.

Animalizao do ser humano: viso de que o homem

perde sua humanidade e se deixa dominar por instintos
quando submetido a condies subumanas de vida.

(Ingls de Sousa, O Rebelde)

Descrio minuciosa: o cenrio retratado to

preciso em detalhes que chega a ser comparado a uma
fotografia da realidade.
Eram cinco horas da manh e o cortio acordava,
abrindo, no os olhos, mas a sua infinidade de portas e
janelas alinhadas.
[...] No confuso rumor que se formava, destacavamse risos, sons de vozes que altercavam, sem se saber
onde, grasnar de marrecos, cantar de galos, cacarejar
de galinhas. De alguns quartos saiam mulheres que
vinham pendurar c fora, na parede, a gaiola do
papagaio, e os louros, semelhana dos donos,
cumprimentavam-se ruidosamente, espanejando-se luz
nova do dia.
Da a pouco, em volta das bicas era um zunzum
crescente; uma aglomerao tumultuosa de machos e
fmeas. Uns, aps outros, lavavam a cara,
incomodamente, debaixo do fio de gua que escorria da
altura de uns cinco palmos. O cho inundava-se. As
mulheres precisavam j prender as saias entre as coxas
para no as molhar; via-se-lhes a tostada nudez dos
braos e do pescoo, que elas despiam, suspendendo o
cabelo todo para o alto do casco; os homens, esses no
se preocupavam em no molhar o plo, ao contrrio
metiam a cabea bem debaixo da gua e esfregavam
com fora as ventas e as barbas, fossando e fungando
contra as palmas da mo. [...]
(Alusio de Azevedo, O Cortio)

ITENS
(ENEM/2011)
Abatidos pelo fadinho harmonioso e nostlgico dos
desterrados, iam todos, at mesmo os brasileiros, se
concentrando e caindo em tristeza; mas, de repente, o
cavaquinho de Porfiro, acompanhado pelo violo do Firmo,
romperam vibrantemente com um chorado baiano. Nada mais
que os primeiros acordes da msica crioula para que o sangue
de toda aquela gente despertasse logo, como se algum lhe
fustigasse o corpo com urtigas bravas. E seguiram-se outras
notas, e outras, cada vez mais ardentes e mais delirantes. J
no eram dois instrumentos que soavam, eram lbricos
gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem
serpenteando, como cobras numa floresta incendiada; eram
ais convulsos, chorados em frenesi de amor: msica feita de
beijos e soluos gostosos; carcia debras fera, carcia de doer,
fazendo estalar de gozo.
AZEVEDO, A. O Cortio. So Paulo: tica, 1983. (fragmento)

1- No romance O Cortio (1890), de Aluzio Azevedo, as

personagens so observadas como elementos coletivos
caracterizados por condicionantes de origem social, sexo e
etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre brasileiros e
portugueses revela a prevalncia do elemento brasileiro, pois
a)
b)
c)
d)

Denncia das mazelas sociais: a fim de confirmar as

teses positivistas, os naturalistas vo preferir temas de
patologia social (homossexualidade, adultrio, taras,
criminalidade, misria, desiquilbrio psicolgico), pois
pretendem denunciar as mazelas da sociedade com o
propsito de reform-la.
- Um excelente menino, uma flor! [...] Falando assim,
[j] tinha-lhe tomado s mos e afagava-lhes. [...]
creio que lhe falo assim, por que sou seu amigo, por que
o acho simptico, por que o acho bonito! E
acariciando-o to vivamente dessa vez, que o estudante,
fugindo-lhes das mos, afastou-se com um gesto de
repugnncia e desprezo, enquanto o velho lhe dizia em
voz comprimida: - Olha! Espera! Vem c! Voc
desconfiado!..
(Alusio de Azevedo, O Cortio)

78

e)

destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de

personagens portuguesas.
exalta a fora do cenrio natural brasileiro e considera o
do portugus inexpressivo.
mostra o poder envolvente da msica brasileira, que cala
o fado portugus.
destaca o sentimentalismo brasileiro, contrrio tristeza
dos portugueses.
atribui aos brasileiros uma habilidade maior com
instrumentos musicais.

(FMTM adap.)
Quando meu pai entrou comigo, havia no semblante de
Aristarco uma pontinha de aborrecimento. Decepo talvez de
estatstica: o nmero dos estudantes novos no compensando
o nmero dos perdidos, as novas entradas no
contrabalanando as despesas do fim do ano. Mas a sombra
do despeito apagou-se logo e foi com uma exploso de
contentamento que o diretor nos acolheu.
(Raul Pompia, O Ateneu)

2- No trecho, tem-se uma anttese. Esse recurso estilstico foi

utilizado pelo autor para
a)

ressaltar o fato de que Aristarco colocava as questes

pedaggicas acima dos problemas financeiros do colgio.

b)
c)
d)
e)

demarcar o carter ambguo e a oscilao de

comportamento do diretor do colgio.
mostrar que Aristarco dava pouca importncia aos
problemas financeiros do colgio.
caracterizar o temperamento desconfiado de Aristarco
como diretor do colgio.
demonstrar que Aristarco tinha poucos aborrecimentos
frente da instituio.

(FT/2014)
Saudosa Maloca
(Adoniram Barbosa)
Si o senhor no t lembrado
D licena de cont
Que aqui onde agora est
Esse edifcio arto
Era uma casa via
Um palacete assombradado
Foi aqui seu moo
Que eu, Mato Grosso e o Joca
Construmo nossa maloca
Mais, um dia
Nis nem pode se alembr
Veio os homi c'as ferramentas
O dono mand derrub
Peguemo todas nossas coisas
E fumos pro meio da rua
Aprecia a demolio
Que tristeza que nis sentia
Cada tuba que caa
Duia no corao
Mato Grosso quis grit
Mas em cima eu falei:
Os homis t c razo
Ns arranja outro lugar
S se conformemo quando o Joca falou:
"Deus d o frio conforme o cobertor"
E hoje nis pega a pia nas grama do jardim
E pr esquec nis cantemos assim:
Saudosa maloca, maloca querida,
Dim dim donde nis passemos os dias feliz de nossas
vidas
Saudosa maloca,maloca querida,
Dim dim donde nis passemo os dias feliz de nossas
vidas.
Disponvel em: <http://letras.mus.br/adoniranbarbosa/43969/> Acesso em: 20 mar. 2014.

3- A composio musical de Adoniran Barbosa estabelece um

intertexto com a prosa naturalista por
a)
b)

mostrar a situao das classes menos favorecida das que

no tm onde morar nos grandes centros urbanos.
destacar a crescente verticalizao das cidades e suas
consequncias sociais e econmicas

c)

apresentar ao leitor/ouvinte o descaso do poder pblico

com o dficit de habitaes populares nas metrpoles
brasileiras.

d)

criticar a falta de compromisso do governo com a situao

dos moradores de ruas.

e)

estimular a criao de condomnios verticais para o

desenvolvimento da rea urbana nas cidades brasileiras.

HABILIDADE 16
Relacionar informaes sobre concepes artsticas e
procedimentos de construo do texto literrio.

SOBRE A HABILIDADE
A Literatura, como manifestao artstica da palavra, tem
a sua fonte de inspirao nas agruras das pessoas, na
imagem do tempo de ontem, de hoje e, porque no dizer,
do amanh. Para que ela se manifeste na sua propriedade
maior, que a imaginao criadora, necessrio,
tambm, que o artista da palavra se aposse das
concepes artsticas vigentes e crie um link para a
tessitura, para a criao de um texto literrio e, por
conseguinte, a criao da verdadeira FACE da
LITERATURA.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
ALBERTO CAEIRO O HETERNIMO
DAS SENSAES

Disponvel em: http://expedicaovida.com.br/por-que-precis

amos-da-natureza-para-viver/ Acesso em: 20 abr. 2014

A ilustrao mostra uma criana tocando, cheirando um

girassol, quem sabe at querendo abra-lo. Tal desejo talvez
seja proveniente do encanto que a forma, a cor e o porte da
flor despertaram nos olhos da criana, enchendo-a de prazer
e ela quis senti-la de todas as maneiras.
Esta ilustrao traz-nos mente os versos de Caeiro, o
heternimo que concebe a natureza por meio dos sentidos.

Sou um guardador de rebanhos.

O rebanho os meus pensamentos
E os meus pensamentos so todos sensaes.
Penso com os olhos e com os ouvidos
E com as mos e os ps
E com o nariz e a boca.
Pensar numa flor v-la e cheir-la
E comer um fruto saber-lhe o sentido.
Por isso quando num dia de calor
Me sinto triste de goz-lo tanto,
E me deito ao comprido na erva,
E fecho os olhos quentes,
Sinto todo o meu corpo deitado na realidade,
Sei da verdade e sou feliz.
Vamos conhecer um pouco mais sobre este heternimo.
Fernando Pessoa, poeta portugus, em sua famosa Carta
a Adolfo Casais Monteiro, em 1935, contou como foram

79

criados os heternimos. Aqui transcreveremos sobre o

heternimo Alberto Caeiro.
[...] foi em 8 de maro de 1914 acerqueime de uma cmoda alta, e, tomando um papel,
comecei a escrever, de p, como escrevo sempre
que posso. E escrevi trinta e tantos poemas a fio,
numa espcie de xtase cuja natureza no
conseguirei definir. Foi o dia triunfal da minha
vida, e nunca poderei ter outro assim. Abri com
um ttulo, O guardador de rebanhos. E o que seguiu foi o
aparecimento de algum em mim, a quem dei desde logo o
nome de Alberto Caeiro. Desculpe-me o absurdo da frase:
aparecera em mim o meu mestre. Foi essa a sensao
imediata que tive [...] pus no Caeiro todo o meu poder de
despersonalizao dramtica[...]
Na mesma Carta, Pessoa assim apresenta Caeiro:
Alberto Caeiro nasceu em 1889 e morreu
em 1915; nasceu em Lisboa mas viveu quase
toda a sua vida no campo. No teve profisso,
nem educao quase alguma. [...] Caeiro era
de estatura mdia, e, embora realmente frgil
(morreu tuberculoso) no parecia to frgil
como era. [...] Cararapada todos - o Caeiro
louro sem cor, olhos azuis. [...] Caeiro, como
disse, no teve mais educao que quase
nenhuma s instruo primria; morreramlhe cedo o pai e a me, e deixou-se ficar em
casa, vivendo de uns pequenos rendimentos.
Vivia com uma tia velha, tia-av. [...] Como escrevo em nome
destes trs? Caeiro, por pira e inesperada inspirao, sem
saber ou sequer calcular que iria escrever. [...] Caeiro escrevia
mal o portugus [...]
Algumas caractersticas da potica de Alberto Caeiro:

Poesia sensacionista: pensa com os sentidos e as

coisas so o que so, tudo o que existe simplesmente
existe, no tem outro significado alm da simples
existncia; felicidade encontra-se apenas nas sensaes
e na natureza.

[...]
E os meus pensamentos so todos sensaes.
Penso com os olhos e com os ouvidos
E com as mos e os ps
E com o nariz e a boca.
Pensar numa flor v-la e cheir-la
E comer um fruto saber-lhe o sentido.
[...]
Sei da verdade e sou feliz.
[...]
Uma flor acaso tem beleza?
Tem beleza acaso um fruto?
No: tm cor e forma
E existncia apenas.
A beleza o nome de qualquer cousa que no existe
Que eu dou s cousas em troca do agrado que me
do.
No significa nada.
Ento por que digo eu das cousas: so belas?
Sim, mesmo a mim, que vivo s de viver,
Invisveis, vm ter comigo as mentiras dos homens
Perante as cousas,
Perante as cousas que simplesmente existem.
Que difcil ser prprio e no ver seno o visvel!

Tem como filosofia no ter filosofia: repudia as

doutrinas filosficas, a metafsica, o misticismo.
Eu no tenho filosofia: tenho sentidos...
Se falo na Natureza no porque saiba o que ela ,
Mas porque a amo, e amo-a por isso,
Porque quem ama nunca sabe o que ama
Nem sabe por que ama, nem o que amar...
Amar a eterna inocncia,
E a nica inocncia no pensar...
Que idia tenho eu das cousas?
Que opinio tenho sobre as causas e os efeitos?
Que tenho eu meditado sobre Deus e a alma
E sobre a criao do Mundo?
No sei. Para mim pensar nisso fechar os olhos
E no pensar. correr as cortinas
Da minha janela (mas ela no tem cortinas).
(...)
Metafsica? Que metafsica tm aquelas rvores?
A de serem verdes e copadas e de terem ramos
E a de dar fruto na sua hora, o que no nos faz pensar,
A ns, que no sabemos dar por elas.
Mas que melhor metafsica que a delas,
Que a de no saber para que vivem
Nem saber que o no sabem?
[...]

80

Paganismo: o misticismo de Caeiro com a natureza;

acredita apenas no que v, por isso s concebe Deus
como um ser visvel, palpvel, possvel de ser sentido
(pantesmo).
No acredito em Deus porque nunca o vi.
Se ele quisesse que eu acreditasse nele,
Sem dvida que viria falar comigo
E entraria pela minha porta dentro
Dizendo-me, Aqui estou!
(Isto talvez ridculo aos ouvidos
De quem, por no saber o que olhar para as cousas,
No compreende quem fala delas
Com o modo de falar que reparar para elas ensina.)
Mas se Deus as flores e as rvores
E os montes e sol e o luar,
Ento acredito nele,
Ento acredito nele a toda a hora,
E a minha vida toda uma orao e uma missa,
E uma comunho com os olhos e pelos ouvidos.
[...]

lvaro de Campos, tambm heternimo de Fernando Pessoa,

afirma ter ouvido de Caeiro: Toda a coisa que vemos, devemos
v-la sempre pela primeira vez, por que realmente a primeira
vez que a vemos.

ITENS

Mas se Deus as flores e as rvores

E os montes e sol e o luar,
Ento acredito nele,
Ento acredito nele a toda a hora,
E a minha vida toda uma orao e uma missa,
E uma comunho com os olhos e pelos ouvidos. (...)"

(ENEM/2004)
TEXTO 1

(Alberto Caeiro)

TEXTO 2
Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no
Universo...
Por isso minha aldeia grande como outra qualquer
Porque sou do tamanho do que vejo
E no do tamanho da minha altura...

(Alberto Caeiro)

"Todo o panteo, como os dos gregos, supe mltiplos

deuses; cada um tem suas funes prprias, seus campos
reservados, seus modos de ao particulares, seus tipos
especficos de poder. Esses deuses, que nas suas relaes
mtuas compem uma sociedade hierarquizada do alm em
que as competncias e os privilgios so objeto de uma
repartio bastante estrita, limitam-se necessariamente uns
aos outros, ao mesmo tempo que se completam. No mais
que a unicidade, no politesmo, o divino no implica, como
para ns, a onipotncia, a oniscincia, a infinitude, o absoluto.
Esses deuses mltiplos esto no mundo, fazem parte dele.
No o criaram por um ato que, no deus nico, marca sua
completa transcendncia em relao a uma obra cuja
existncia deriva e depende inteiramente dele. Os deuses
nasceram no mundo."
(VERNANT, Jean-Pierre- Mito e religio na Grcia Antiga).

1- A tira Hagar e o poema de Alberto Caeiro (um dos

heternimos de Fernando Pessoa) expressam, com linguagens
diferentes, uma mesma ideia: a de que a compreenso que
temos do mundo condicionada, essencialmente,

3- Conclui-se que da relao entre os textos

a)
b)
c)
d)
e)

b)

pelo alcance de cada cultura.

pela capacidade visual do observador.
pelo senso de humor de cada um.
pela idade do observador.
pela altura do ponto de observao.

(UNIFESP/2008)

A Criana que Pensa em Fadas

A criana que pensa em fadas e acredita nas fadas
Age como um deus doente, mas como um deus.
Porque embora afirme que existe o que no existe
Sabe como que as cousas existem, que existindo,
Sabe que existir existe e no se explica,
Sabe que no h razo nenhuma para nada existir,
Sabe que ser estar em algum ponto

a)

c)
d)
e)

a concepo que Caeiro apresenta de Deus destoa da

apresentada por Vernant, posto que Caeiro cr em um
Deus transcendente.
s interessa a Caeiro tratar da existncia de Deus no
plano metafsico, reafirmando a concepo grega de
deuses.
para Caeiro, Deus existe porque rege, de um outro plano,
as coisas do mundo, tais como flores, montes e rvores.
para os gregos, assim como para Caeiro, os deuses
habitam planos que vo alm do fsico.
Caeiro acredita em deuses que esto presentes no mundo
real-sensvel, conforme afirma Vernant ao tratar dos
deuses da Grcia Antiga.

2- Nos versos, fica evidente o perfil do heternimo de

Fernando Pessoa, Alberto Caeiro, pois ele
a)
b)
c)
d)
e)

entende que o homem est atrelado a uma viso

subjetiva da existncia.
volta-se para o mundo sensvel que o rodeia como forma
de conceber a existncia.
concebe a existncia como apreenso dos elementos
msticos e indefinidos.
no acredita que a existncia possa ser definida em
termos de objetividade.
busca na metafsica a base de uma concepo da
existncia subjetiva.

(ENEM)
"No acredito em Deus porque nunca o vi.
Se ele quisesse que eu acreditasse nele,
Sem dvida que viria falar comigo
E entraria pela minha porta dentro
Dizendo-me, Aqui estou! (...)

81

HABILIDADE 15
Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de
sua produo, situando aspectos do contexto histrico,
social e poltico.

SOBRE A HABILIDADE
A obra Cartas Chilenas, do poeta Toms Antnio Gonzaga
faz um pequeno panorama social e poltico da Capitania de
Minas Gerais, no sculo XVIII. A obra reflete o anseio do
povo mineiro, oprimido e espoliado pela corte portuguesa,
pela proclamao da independncia do Brasil e a instalao
de um governo republicano aos moldes das ideias
iluministas.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
A STIRA DE GONZAGA

O autor: Toms Antnio Gonzaga, filhos de brasileiros,

nasceu na cidade do Porto em 1744. Passa a infncia em
Recife e na Bahia, na adolescncia regressa a Portugal a fim
de completar os estudos. Forma-se em Direito pela
Universidade de Coimbra. Em 1782 assume o cargo de
Ouvidor Geral em Vila Rica (atual Ouro Preto), em Minas
Gerais. Enamora-se por Maria Doroteia Joaquina de Seixa,
jovem de 17 anos, musa inspiradora da obra Marlia de
Dirceu. Em 1789, acusado de participar do movimento
Inconfidente de Minas Gerais, preso e exilado para frica.
Em Moambique, casa-se com a filha de um mercador de
escravos, Juliana Mascarenhas. Morre no exlio em 1810.
Contexto histrico e literrio: As obras de Gonzaga esto
enquadradas no perodo literrio chamado de Arcadismo ou
Neoclassicismo que tinha como proposta literria, dentre
outras, a valorizao da vida simples e equilibrada em contato
com a natureza, do culto da mitologia greco-romana,
valorizao do saber e da cincia, o racionalismo, ideias
iluministas de melhoria da sociedade e de promoo do bemestar.
O Arcadismo no Brasil tambm conhecido como Escola
Mineira por estar diretamente relacionado Inconfidncia
Mineira, movimento social separatista que clamava pela
liberdade e o fim da opresso do governo portugus no
perodo colonial durante o ciclo do ouro, em Minas Gerais.
Estilo do autor: As principais obras de Toms Antnio
Gonzaga esto enquadradas em duas vertentes: lrica Marlia de Dirceu, obra composta por liras onde assume o
pseudnimo de Dirceu; satrica Cartas Chilenas, obra
crtica de teor poltico-social onde assume o pseudnimo de
Critilo.

Disponvel em: http://turmat101artes.blogspot.com.br/2011/10/po

litica-corrupcao-assketlyn-t101.html> Acesso em: 02 mai.2014.

A charge mostra um poltico discursando sobre sua

honestidade em relao ao errio: Neste bolso nunca entrou
dinheiro pblico!. Um dos eleitores comenta com colega ao
lado: T de cala nova, n?. Essa charge de cunho crtico faz
um espcie de diagnstico do descrdito da populao com os
polticos ou com aqueles que almejam eleger-se a um cargo
pblico.
O descontentamento dos brasileiros com relao a seus
representantes polticos vem de muito longe. Na nossa
literatura, o primeiro a fazer severas crticas aos governantes
foi Gregrio de Matos Guerra, no sculo XVII; no sculo
seguinte foi a vez de Toms Antnio Gonzaga com a obra
Cartas Chilenas, mostra a fragilidade da estrutura poltica e
administrativa colonial e o despotismo do governador da
capitania de Minas Gerais.
A respeito de Cartas Chilenas, Schneides e Minani,
afirmam que

Gonzaga teria se inspirado no estilo satrico de

Voltaire e nas Cartas Persas (1721), do Baro de
Montesquieu (1689-1755), para intitular seu poema.
Nesta obra, um dos manuais do Iluminismo, um persa
visita a Frana e tenta entender os hbitos e as
instituies do pas. Na comparao entre culturas e
costumes diferentes residem as ironias de
Montesquieu.

82

(Disponvel em:<http://educarparacrescer.abril.com.br/leitur
a/cartas-chilenas-403307.shtml. Acesso em: 05 mai. 2014

CARTAS CHILENAS
Principal expresso satrica da literatura brasileira do
sculo XVIII. So 13 epstolas poticas escritas por Toms
Antnio Gonzaga sob o pseudnimo de Critilo endereadas
ao amigo Doroteu (o poeta Cludio Manuel da Costa).
Gonzaga finge morar no Chile e de l envia cartas a Doroteu
(residente no Brasil, em Vila Rica MG, mas supostamente
morava na Espanha),
narrando as barbaridades
administrativas do governador de Santiago, o Fanfarro
Minsio (Lus da Cunha Meneses, governador da capitania de
Minas Gerais).
Amigo Doroteu, prezado amigo,

Abre os olhos, boceja, estende os braos

E limpa, das pestanas carregadas,
O pegajoso humor, que o sono ajunta.
Critilo, o teu Critilo quem te chama;
Ergue a cabea da engomada fronha
Acorda, se ouvir queres coisas raras.
[...]

Mas, Doroteu, no sintas que te acorde;

No falta tempo em que do sono gozes:
Ento vers lees com ps de pato,
Vers voarem tigres e camelos,
Vers parirem homens e nadarem
Os rolios penedos sobre as ondas.

Gonzaga faz severas crticas corrupo que assolava o

governo desptico de Cunha Meneses, satirizando a
administrao (autoritarismo, nepotismo, abuso de poder,

erros administrativos e jurdicos) e a moral do Fanfarro

Minsio e de seus assessores.
A respeito dos temas abordados em Cartas Chilenas,
Schneides e Minani, dizem que se anunciam a cada carta: a
entrada de Fanfarro no Chile; a fingida piedade inicial deste a
fim de angariar negcios; suas violncias e injustias; o
casamento do futuro rei d. Joo 6o e Carlota Joaquina; as
desordens e brejeirices de Fanfarro. Autor revolucionrio em
certa medida, Gonzaga faz da literatura aqui um modo de
combate, um meio que julga capaz de transformar a ordem
que no lhe conveniente: "Um D. Quixote pode desterrar do
mundo as loucuras dos cavaleiros andantes; um Fanfarro
Minsio pode tambm corrigir a desordem de um governador
desptico, diz o poeta no prefcio.
As cartas que circularam anonimamente por Vila Rica
entre 1787 a 1788, um pouco antes da Inconfidncia Mineira
(1789), foram escritas em versos decasslabos brancos, com
estrofao livre, apresenta linguagem ferina e agressiva.
Vejamos alguns pontos de crticas de Critilo (Toms
Antnio Gonzaga) ao governo do Fanfarro Minsio (Cunha
Meneses):

2. Carta
A hipocrisia das atitudes do governador diante da populao.
[...]
Aquele, Doroteu, que no santo,
Mas quer fingir-se santo aos outros homens
Pratica muito mais, do que pratica
Quem segue os sos caminhos da verdade.
Mal se pe nas igrejas, de joelhos,
Abre os braos em cruz, a terra beija,
Entorta o seu pescoo, fecha os olhos,
Faz que chora, suspira, fere o peito,
E executa outras muitas macaquices
Estando em parte onde o mundo as veja.
Assim o nosso chefe, que procura
Mostrar-se compassivo, no descansa
Com estas poucas obras: passa a dar-nos
Da sua compaixo maiores provas.
[...]

3. Carta

Em que se contam as injustias e violncias que Fanfarro

executou por causa de uma cadeia, a que deu princpio.
[...]
Pretende, Doroteu, o nosso chefe
erguer uma cadeia majestosa
que passa escurecer a velha fama
da torre da Babel e mais dos grandes,
custosos edifcios que fizeram,
para sepulcros seus, os reis do Egito.
[...]
Desiste, louco chefe, dessa empresa:
Um soberbo edifcio levantado
Sobre ossos de inocentes, construdo
- Com lgrimas dos pobres, nunca serve
De glria ao seu autor, mas, sim, de oprbrio.
[...]
Enche a cadeia de alentados negros.
No se contenta o cabo com trazer-lhe
Os negros que tm culpas, prende e manda
Tambm, nas grandes levas, os escravos
Que no tm mais delitos que fugirem
s fomes e aos castigos, que padecem

No poder de senhores desumanos.

Ao bando dos cativos se acrescentam
Muitos pretos j livres e outros homens
Da raa do pas e da europeia
Que, diz ao grande chefe, so vadios
Que perturbam dos povos o sossego.
[...]
O despotismo do reino que consentia no emprego da
violncia contra homens livres para extorso de pagamentos
de impostos injustos.
[...]
J pegam dois verdugos nos zorragues,
J descarregam golpes desumanos,
J soam os gemidos e respingam
Midas gotas de pisado sangue.
Uns gritam que so livres, outros clamam
Que as sbias leis do rei os julgam brancos,
Este diz que no tem algum delito
Que tal rigor merea, aquele pede
Do justo acusador, ao cu, vingana.
No afrouxam os braos os verdugos,
Mas, antes, com tais queixas, se duplica
A raiva nos tiranos, qual o fogo
.Que aos assopros dos ventos ergue a chama
[...]

11. Carta
A relao promscua entre o
criados e seguidores, mas que
transmitir a imagem de homem
entrada de mocetonas no palcio

Fanfarro Minsio e seus

o governador procurava
sexualmente poderoso. A
noite.

[...]
Acaba-se a funo, e chega o dia;
vem abrir as janelas um criado,
E o chefe lhe pergunta que algazarra
Fizeram os mais servos toda a noite,
Que o no deixou dormir um breve instante.
O criado, que sabe que o bom chefe
S quer que lhe confessem a verdade,
O sucesso lhe conta, desta sorte:
"Fizemos esta noite um tal batuque!
Na ceia todos ns nos alegrvamos,
Entrou nele a mulher do teu lacaio;
Um s, senhor, no houve que, lascivo,
Com ela no brincasse; todos eles,
De bbedos que estavam, no puderam
O intento conseguir; s eu, mais forte..."
Apenas isto diz o vil criado,
O chefe as costas vira e lhe responde,
Soltando um grande riso: "fora, fracos!"
J disse, Doroteu, que as mocetonas
S entram em palcio quando estende
A noite, sobre a terra, a negra capa;
Que a formosa virtude da cautela
At parece bem, naquele mesmo
A quem a profisso lhe no exige
Que viva recatado, como vivem
As moas, que inda querem ser donzelas.
[...]

83

ITENS

a)
b)

Chegam-se, enfim, as horas, em que o sono

Estende, na cidade, as negras asas,
Em cima dos viventes espremendo
Viosas dormideiras. Tudo fica
Em profundo silncio, s a casa,
A casa aonde habita o grande chefe.
Parece, Doroteu, que vem abaixo.
Fingindo a moa que levanta a saia
E voando na ponta dos dedinhos,
Prega no machacaz, de quem mais gosta,
A lasciva embigada, abrindo os braos;
Ento o machacaz, mexendo a bunda,
Pondo uma mo na testa, outra na ilharga,
Ou dando alguns estalos com os dedos,
Seguindo das violas o compasso,
Lhe diz"eu pago, eu pago"e, de repente,
Sobre a torpe michela atira o salto.
dana venturosa! Tu entravas
Nas humildes choupanas, onde as negras,
Aonde as vis mulatas, apertando
Por baixo do bandulho a larga cinta,
Te honravam, c'os marotos e brejeiros,
Batendo sobre o cho o p descalo.
(GONZAGA, Toms Antnio. Cartas Chile
nas. So Paulo: Martin Claret, 2008.)

1- No fragmento da 11. Carta, de Cartas Chilenas, Critilo

deixa transparecer
a)
b)
c)
d)
e)

sua
seu
seu
sua
seu

revolta contra a administrao da Coroa.

desprezo pelo governador de Minas Gerais.
preconceito pelos portugueses ricos.
coragem em criticar a Coroa Portuguesa.
profundo preconceito social e racial.

(UFV adap.)

Pretende, Doroteu, o nosso chefe

erguer uma cadeia majestosa,
que possa escurecer a velha fama
da torre de Babel e mais dos grandes,
custosos edifcios que fizeram,
para sepulcros seus, os reis do Egito.
Talvez, prezado amigo, que imagine
que neste monumento se conserve,
eterna a sua glria, bem que os povos,
ingratos, no consagrem ricos bustos
nem montadas esttuas ao seu nome.
Desiste, louco chefe, dessa empresa:
um soberbo edifcio levantado
sobre ossos de inocentes, construdo
com lgrimas dos pobres, nunca serve
de glria ao seu autor, mas sim de oprbrio.
(GONZAGA, Toms Antnio. "Cartas chilenas". In: COSTA, Cludio
M. da; GONZAGA, Toms A.; PEIXOTO, Alvarenga. "A poesia dos
inconfidentes". Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 814.)

84

2- Os rcades, no Brasil, assimilaram as ideias neoclssicas

europeias, muitas vezes, reinterpretando, cada um ao seu
estilo, a realidade sociopoltica e cultural do pas. No
fragmento de Cartas Chilenas, percebem-se caractersticas
desse estilo literrio por meio da(o)

c)
d)
e)

valorizao do ideal da vida simples e tranquila da

Metrpole.
discurso em forma de dilogo entre Critilo, Doroteu e o
povo.
utilizao de linguagem elegante, rebuscada e artificial.
intenes didticas, expressas no tom de denncia e
stira.
caracterizao do poeta como um pintor de emoes.

Estes tristes, mal chegam, so julgados

Pelo benigno chefe a cem aoites.
Tu sabes, Doroteu, que as leis do reino
S mandam que se aoitem com a sola
Aqueles agressores, que estiverem.
Nos crimes, quase iguais aos rus de morte.
Tu tambm no ignoras que os aoites
S se do, por desprezo, nas espduas,
Que aoitar, Doroteu, em outra parte
S pertence aos senhores, quando punem
Os caseiros delitos dos escravos.
(GONZAGA, Toms Antnio. Cartas Chil
enas. So Paulo: Cia. das Letras,1995)

3- Segundo Critilo, o chefe no condizente com as leis do

reino porque
a)
b)
c)
d)
e)

as extrapola com sua crueldade doentia.

tem prazer em ofender e humilhar os pobres.
corrompe os representantes da Coroa.
aoita os opositores de seu governo.
se sente pressionado pelos inconfidentes.

HABILIDADE 16
Relacionar informaes sobre concepes artsticas e
procedimentos de construo do texto literrio.

SOBRE A HABILIDADE
A Literatura, como manifestao artstica da palavra, tem a
sua fonte de inspirao nas agruras das pessoas, na
imagem do tempo de ontem, de hoje e, porque no dizer,
do amanh. Para que ela se manifeste na sua propriedade
maior,que a imaginao criadora, necessrio, tambm,
que o artista da palavra se aposse das concepes
artsticas vigentes e crie um link para a tessitura, para a
criao de um texto literrio e, por conseguinte, a criao
da verdadeira FACE da LITERATURA.
Ricardo Reis, heternimo de Fernando Pessoa, retoma
concepes artsticas do perodo clssico para construir
seus poemas de forma rica, sbria, elegante equilibrada.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
RICARDO REIS
O HETERNIMO NEOCLASSICISTA

Apolo de Belvedere. Museu do

Vaticano. Fonte: by Trindade, A.

A esttua Apolo de Belevedere, de autoria e data

desconhecidas, cpia romana de um original grego, um dos
smbolos da cultura clssica. Na mitologia grega, Apolo
considerado o deus da juventude, da beleza, da cura e das
artes. Foi adorado e cantado em prosa e verso por pessoas
comuns e por grandes nomes da literatura, dentre eles, o
poeta portugus Fernando Pessoa por meio do heternimo
Ricardo Reis, como se pode observar nos fragmentos abaixo:

De Apolo o carro rodou pra fora

Da vista. A poeira que levantara
Ficou enchendo de leve nvoa
O horizonte;
Deixemos, Ldia, a cincia que no pe
Mais flores do que Flora pelos campos,
Nem d de Apolo ao carro
Outro curso que Apolo.

Pudesse eu suspender, inda que em sonho,

O Apolneo curso, e conhecer-me,
Inda que louco, gmeo
De uma hora imperecvel!
Ricardo Reis o heternimo de Pessoa que apresenta
olhar clssico. Tal qual seu mestre Alberto Caeiro, Reis cultua
a simplicidade, a vida em contato com a natureza e o carpe
diem. Sua potica apresenta a conscincia da transitoriedade
da vida, da inevitabilidade da morte e do fatalismo. racional,
cultua os deuses gregos e os valores do epicurismo e do
estoicismo.
Apresenta estilo neoclssico influenciado pelo
poeta latino Horcio. Seus poemas contm
regularidade estrfica e mtrica (predomnio dos
versos decasslabos e hexasslabos) e uso de
versos brancos, produzindo assim Odes calcadas
nos modelos clssicos, de inspirao horaciana.
Utiliza vocbulo culto e alatinado com principal
recurso o hiprbato.
E a pessoa Ricardo Reis? Quem foi, onde
vivia, o que fazia?
Fernando Pessoa, em sua famosa Carta a
Adolfo Casais Monteiro, em 1935, fala-nos sobre esse
heternimo:

[...] Ricardo Reis nasceu em 1887 (no me

lembro do dia e do ms, mas tenho-os algures),
no Porto, mdico e est presentemente no
Brasil. [...] Ricardo Reis um pouco, mas muito
pouco, mais baixo, mais forte, mas seco. (Do
que Caeiro, que era de estatura mdia) [...]
Cara rapada todos Reis de vago moreno mate;
[...] Ricardo Reis, educado num colgio de
jesutas, , como disse, mdico; vive no Brasil
desde 1919, pois se expatriou espontaneamente
por ser monrquico. um latinista por educao
alheia, e um semi- helenista por educao
prpria. [...] Como escrevo em nome desses
trs? [...]. Ricardo Reis, depois de uma
deliberao abstrata, que subitamente se
concretiza numa ode. [...] Reis escreve melhor
do que eu, mas com um purismo que considero
exagerado. (in Pginas ntimas e de AutoInterpretao, 1966).
Ainda na mesma Carta, Fernando Pessoa explica que
Ricardo Reis surgiu antes dos heternimos Alberto Caeiro e
lvaro de Campos, isto , antes do Dia Triunfal:

O dr. Ricardo Reis nasceu dentro da minha alma

no dia 29 de janeiro de 1914, pelas 11 da noite.
Eu estivera ouvindo no dia anterior uma
discusso
intensa
sobre
os
excessos,
especialmente de realizao, da arte moderna.
Segundo o meu processo de sentir as cousas
sem as sentir, fui-me deixando ir na onda dessa
reao momentnea. Quando reparei em que
estava pensando, vi que tinha erguido uma
teoria neoclssica, e que ia desenvolvendo.
Achei-a bela e calculei interessante se a
desenvolvesse segundo princpios que no
adopto nem aceito [...] (in Pginas ntimas e de
Auto Interpretao, 1966).

85

Algumas caractersticas temticas da potica de Ricardo

Reis:

Carpe diem horaciano: viver o hoje, o momento

presente; aproveitar os momentos prazerosos da vida
em busca da felicidade.

Sem amores, nem dios, nem paixes que levantam a

voz,
Nem invejas que do movimento demais aos olhos,
Nem cuidados, porque se os tivesse o rio sempre
correria,
E sempre iria ter ao mar.

Uns, com os olhos postos no passado,

Vem o que no vem; outros, fitos
Os mesmos olhos no futuro, vem
O que no pode ver-se.

Amemo-nos tranquilamente, pensando que podamos,

Se quisssemos, trocar beijos e abraos e carcias,
Mas que mais vale estarmos sentados ao p um do outro
Ouvindo correr o rio e vendo-o.

Porque to longe ir pr o que est perto

A segurana nossa? Este o dia,
Esta a hora, este o momento, isto
quem somos, e tudo.

Colhamos flores, pega tu nelas e deixa-as

No colo, e que o seu perfume suavize o momento Este momento em que sossegadamente no cremos em
nada,
Pagos inocentes da decadncia.

Perene flui a interminvel hora

Que nos confessa nulos. No mesmo hausto
Em que vivemos, morreremos. Colhe
O dia, porque s ele.

Epicurismo: corrente filosfica que prega a procura dos

prazeres moderados para atingir um estado de
tranquilidade e de equilbrio; procura evitar a dor e as
perturbaes, se colocando em harmonia com a
natureza e desfrutando da paz; busca da felicidade
(ataraxia).
Estoicismo: doutrina que prega a austeridade de
carter, moral inabalvel, impassibilidade diante da dor e
dos infortnios pessoais; aceitao do poder do destino.
Efemeridade da vida: para Ricardo Reis acredita que
cabe ao homem esperar pela morte, mas enquanto ela
no chega, o homem deve aproveitar e valorizar os
prazeres que a vida oferece de forma tranquila, sem
envolver-se em sentimentos fortes e violentos (apatia).
Vem sentar-te comigo, Ldia, beira do rio.
Sossegadamente fitemos o seu curso e aprendamos
Que a vida passa, e no estamos de mos enlaadas.
(Enlacemos as mos).
Depois pensemos, crianas adultas, que a vida
Passa e no fica, nada deixa e nunca regressa,
Vai para um mar muito longe, para o p do fado,
Mais longe que os deuses.
Desenlacemos as mos, porque no vale a pena
cansarmo[nos.
Quer gozemos, quer no gozemos, passamos como o
rio.
Mais vale saber passar silenciosamente.
E sem desassossegos grandes.

86

Ao menos, se for sombra antes, lembrar-te-s de mim

depois
Sem que a minha lembrana te arda ou te fira ou te
mova,
Porque nunca enlaamos as mos, nem nos beijamos
Nem fomos mais do que crianas.
[...]

Paganismo: Ricardo Reis, admirador da cultura

clssica, manifesta profunda admirao aos deuses
mitolgicos.
O Fado e a Liberdade: como fora superior que rege
os rumos da vida, o fado (destino) est acima dos
homens e dos deuses. Ricardo Reis aceita do destino
com naturalidade para atingir a perfeio dos deuses. A
liberdade vista como iluso, tanto os homens quanto
os deuses no so livres.
S esta liberdade nos concedem
Os deuses: submetermo-nos
Ao seu domnio por vontade nossa.
Mais vale assim fazermos
Porque s na iluso da liberdade
A liberdade existe.
Nem outro jeito os deuses, sobre quem
O eterno fado pesa,
Usam para seu calmo e possudo
Convencimento antigo
De que divina e livre a sua vida.
Ns, imitando os deuses,
To pouco livres como eles no Olimpo,
Como quem pela areia
Ergue castelos para encher os olhos,
Ergamos nossa vida
E os deuses sabero agradecer-nos
O sermos to como eles.

ITENS
(Organizao Educacional Farias Brito adap.)
OUTONO

Quando, Ldia, vier o nosso Outono

Com o Inverno que h nele, reservemos
Um pensamento, no para a futura
Primavera, que de outrem,
Nem para o Estio, de quem somos mortos,
Seno para o que fica do que passa,
O amarelo atual que as folhas vivem
E as torna diferentes.
(Fernando Pessoa. Odes, de Ricardo Reis. Lisboa: tica, 1959. p. 108.)

1- A temtica central desse poema constitui

a)
b)
c)
d)
e)

Na poesia de Reis constante a desconfiana perante a

Fortuna, os sentimentos fortes, o prazer. Diz a sabedoria
antiga que a Fortuna insidiosa e nada devemos esperar que
no provenha de ns prprios. A sorte inveja, Ldia.
Emudeamos. O melhor viver longe do tumulto das cidades,
onde mos alheias nos oprimem; mas at no retiro
campestre, to grato a Epicuro, cumpre fugir aos laos do
amor demasiado intenso. A amante de Reis apenas a
companheira de viagem, pag triste e com flores no regao;
no se beijam nem sequer apertam as mos, para que,
morrendo um deles, a sua lembrana no fira o corao do
outro. [...]
Jacinto do Prado Coelho, Diversidade e Unidade em Fernando Pessoa

3- O relacionamento entre Reis e a mulher amada

um lamento pela passagem inexorvel da vida humana.

uma crtica aos que preconizam o fruir da existncia.
um convite para aproveitar cada uma das fases da vida
uma comparao entre as estaes do ano e o homem.
uma opinio sobre reversibilidade do ciclo da vida
humana.

(UEPA/2010 adap.)

a)

superficial, de modo a evitar o sofrimento no momento da

partida.

b)

intenso, embora tema

consequente despedida.

c)

conflituoso, dado o carter moralista assumido por

Ricardo Reis.

d)

amistoso, pois
companheiro.

e)

amoroso, de acordo com o bom viver postulado pelo

grego Epicuro.

Texto 1
Sim
Sim, sei bem
Que nunca serei algum.
Sei de sobra
Que nunca terei uma obra.
[...]
Sim, mas agora,
Enquanto dura esta hora,
Este luar, estes ramos,
Esta paz em que estamos,
Deixem-me crer
O que nunca poderei ser.

ela

aceita

momento

filosofia

da

de

ruptura

vida

do

(Ricardo Reis)

Texto 2
Balada
(Em memria de um poeta suicida)
No conseguiu firmar o nobre pacto
Entre o cosmos sangrento e a alma pura.
Porm, no se dobrou perante o facto
Da vitria do caos sobre a vontade
Augusta de ordenar a criatura
[...]
Gladiador defunto mas intacto
(Tanta violncia, mas tanta ternura)

(Mrio Faustino)

2- Verifica-se na comparao entre os textos que

a)
b)
c)
d)
e)

ambos os fragmentos fazem opo pelo verso branco.

um abandono das tradies literrias clssicas..
em ambos est presente a ideia de impotncia do poeta.
tratam do sentimento de domnio sobre o tempo e a vida.
a poesia tratada como resultado de uma atitude
otimista.

87

POSSIBILIDADE DE CONTEDO
1. Padro dissertativo-argumentativo
Como foi dito no 1 mdulo, a prova de redao visa avaliao dos conhecimentos na rea de Linguagens, Cdigos e
suas Tecnologias, ao fim da escolaridade bsica. A redao deve organizar-se na forma de texto em prosa do tipo
dissertativo-argumentativo, acerca de um tema de ordem social, cientfica, cultural ou poltica.
Sobre esse padro dissertativo-argumentativo, para uma melhor compreenso, vejamos o que nos diz a professora
Llian Ghiuro Passarelli, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, a respeito dessa tipologia, em sua anlise
denominada:

A produo do texto dissertativo-argumentativo.

consensual que a escola deve trabalhar a competncia leitora e a escritora de diferentes tipos e gneros textuais,
relacionando-os a suas respectivas funes sociais. No caso da escrita, vamos entend-la como um processo cognitivo interno
e desenvolvido pelo sujeito em funo de necessidades de uma dada situao discursiva, o que indica que o produto textual
tem de estar de acordo com as convenes sociais e discursivas especficas do contexto de circulao.
Na escola, por razes didtico-pedaggicas, tem sido solicitada a produo de textos narrativos e dissertativos e,
eventualmente, at de textos descritivos. Convm esclarecer que cada um desses trs tipos bsicos de textos tem uma
funo distinta e que no h textos em estado puro, isto , os tipos descritivo, narrativo e dissertativo podem aparecer em um
nico texto, o que no impede que, por convenincia didtica, esses tipos sejam estudados em separado.
Ainda que nem todos partilhem desta perspectiva, muitos entendem que narrao, descrio e dissertao so gneros
escolares destinados ao ensino de uma categorizao mais especfica para atender a necessidades de ordem didtica, ou seja,
a tradio escolar se vale de uma tipologia em que os textos aparecem sob essas denominaes, que so tomadas como
abstraes. Da muitos considerarem o texto dissertativo-argumentativo como o gnero redao escolar. Por isso desde que
atrelado s prticas sociais de linguagem o estudo da tipologia textual pode contribuir para um domnio mais consciente dos
textos de um modo geral.
No texto descritivo, cuja categoria principal a caracterizao, o enunciador constri uma imagem negativa ou positiva
daquilo que descreve, ao apontar as caractersticas individualizantes de algo concreto pelos aspectos que seleciona, pela
adjetivao escolhida e outros recursos. Nesse tipo de texto, ressalte-se a importncia do ponto de vista. inerente
descrio uma dada posio enunciativa, regendo todo o direcionamento argumentativo do enunciado. Bem por isso no se
separa um procedimento descritivo do projeto de dizer do enunciador.
O texto narrativo relata transformaes de estado numa progresso temporal, a partir da viso de mundo do
enunciador, manifestada pelas aes das personagens, delas ou das condies em que vivem e por comentrios sobre os fatos
que ocorrem. Esses comentrios podem estar ligados dimenso interpretativa, que fornece as causas ou as razes aos
diversos encadeamentos constitutivos da histria.
No texto dissertativo-argumentativo, manifesta-se explicitamente uma opinio ou julgamento, usando-se para isso

conceitos abstratos. O discurso dissertativo tpico o discurso da cincia e da filosofia; nele, as referncias ao mundo concreto
ocorrem como recursos de argumentao, para ilustrar leis ou teorias gerais.
O texto dissertativo-argumentativo caracteriza-se por ser temtico, por no tratar de episdios ou seres concretos e
particularizados, mas de explicaes e interpretaes genricas que se tornam vlidas para muitos casos concretos e
particulares. As referncias a casos concretos e particulares, ou seja, a presena de sequncias descritivas ou narrativas se d
para ilustrar afirmaes gerais ou para argumentar a favor delas ou contra elas. Em princpio, no existe uma progresso
temporal entre os enunciados, embora guardem entre si relaes de natureza lgica, isto , relaes de implicao (causa e
efeito; um fato e sua condio; uma premissa e uma concluso etc.).
Para o sucesso do desenvolvimento de uma produo textual argumentativa, relevante considerar que a argumentao
um procedimento por meio do qual o sujeito, valendo-se em especial de argumentos, objetiva levar seu interlocutor a adotar
uma posio, a aceitar o que transmitido, a crer naquilo que dito.
O argumento uma manifestao lingustica, construda por enunciados que, relacionados uns com os outros, incluem
uma assero capaz de levar a uma concluso. Nos mbitos formais, a formulao do argumento tem de se resguardar de
dois tipos de erros: os de norma culta e os de argumentao lgica. Toda atividade comunicativa envolve, alm de outros
componentes relativos ao domnio da lngua, do conhecimento de mundo e do conhecimento enciclopdico, um componente
de capacidade textual, que diz respeito aos saberes, que so consubstanciados em sequncias organizadas de enunciados, e
s habilidades atinentes aos discursos, nas quais se observam os procedimentos argumentativos dos vrios textos.
Uma caracterstica de fundamental importncia do texto dissertativo-argumentativo a unidade, da dizer o senso comum
que o texto tem de ter comeo, meio e fim. Nos textos argumentativos, o elemento unificador a ideia central do autor, do
que decorre que a estrutura da argumentao dada pela tese defendida.
A organizao estrutural de um texto argumentativo no segue uma ordenao fixa em relao aos elementos
necessrios. Um texto plenamente satisfatrio apresenta, geralmente, o assunto em discusso, o ponto de vista assumido/a
tese defendida, os argumentos que sustentam a posio assumida, os contra-argumentos, as possveis posies contrrias e
os argumentos que refutam tais posies, e, na concluso, a recuperao do ponto de vista/da tese defendida.

89

O ponto de partida para a argumentao leva necessariamente o autor a fazer uma escolha, que pode ser referente tanto
aos fatos e valores contemplados, como forma com que so apresentados. As selees feitas sero o indicativo de
manifestaes de uma parcialidade na medida em que a elas possam ser opostas outras escolhas.
Essa concepo tem a ver com a de linguagem, vista como processo interacional entre sujeitos que, com o uso da lngua,
se comunicam, exteriorizam pensamentos, informaes, mas, sobretudo, realizam aes com o outro, sobre o outro. Assim,
quando algum se prope defender uma ideia, est fazendo uma argumentao que pode ser fraca ou forte para a defesa da
ideia. Por meio de uma maneira de dizer, do imaginrio de um vivido, que so passadas as ideias contidas no discurso do
texto. O grau de fora de um argumento depende de vrios fatores, entre os quais se destacam a sua formulao e o contexto
em que utilizado.
As duas caractersticas bsicas do ato de argumentar so a eficcia e o carter utilitrio. A eficcia do discurso pode ser
compreendida na medida em que capaz de suscitar a adeso quilo que se apresenta como tese, ou seja, conseguir que o
interlocutor adote certo comportamento ou partilhe determinada opinio, sempre mantendo a coerncia argumentativa que diz
respeito a trs condies: de ser admissvel, de ser verossmil e de ser aceitvel.
Argumentar agir com honestidade, o que confere outra importante caracterstica a um processo argumentativo a
credibilidade. Para ser produtivo, esse processo depende de se saber dosar o trabalho com ideias e emoes, despendendo
mais esforos em persuadir do que em convencer, o que implica dois campos: o do convencer e o do persuadir.
Em sntese, o ato de argumentar se vale da persuaso, campo no qual prepondera o emocional, e do convencimento,
campo em que prevalece o racional. Essa distino clssica ope os meios de persuadir aos meios de convencer: estes
concebidos como racionais, dirigindo-se ao entendimento; aqueles como irracionais, dirigindo-se vontade. Primeiramente,
investe-se no convencer vencer junto com o outro , acompanhando-o, sempre com base na tica; na sequncia, lana-se
mo do persuadir levar o outro a acreditar, a aceitar o que se defende seduzindo-o, apelando para suas emoes.
H quem critique o ENEM pela solicitao do texto dissertativo-argumentativo, sob a alegao de que a atual tendncia
em relao produo de textos na escola deva contemplar diferentes textos que circulam na vida em sociedade, pois, antes
de ser um objeto escolar, a escrita um objeto social, e a tarefa da escola levar o aluno a perceber o significado funcional
do uso da escrita, propiciando-lhe o contato com as vrias maneiras como ela veiculada na sociedade. Da a relevncia de
aproximar os usos escolares da lngua escrita com o aspecto comunicativo dentro e fora do contexto escolar, evidenciando que
os usos e funes da escrita variam histrica e culturalmente e, da mesma forma, variam em funo dos contextos definidos
por comunidades especficas (hoje, a comunidade dos usurios da Internet um exemplo disso).
Tal tendncia no entra em choque com a produo do texto dissertativo-argumentativo, uma vez que tambm cumprem
seu papel. Trata-se de uma funo que extrapola um carter utilitarista circunstancial e restrito atividade em si mesma, uma
vez que diz respeito construo de uma argumentao na qual o enunciador opina ou julga, valendo-se predominantemente
de conceitos abstratos. Como o predomnio de conceitos abstratos, a referncia ao mundo real se manifesta por meio de
conceitos amplos, de modelos genricos, muitas vezes abstrados do tempo e do espao, serve para organizar e interpretar
dados particulares e concretos da realidade.
A escrita do texto dissertativo-argumentativo um exerccio redacional vlido, que faz parte do contexto escolar. Assim
como o ENEM, outros exames, inclusive os exames vestibulares tradicionais, solicitam a escrita do texto dissertativoargumentativo. Ademais, ao ingressar no ensino superior, provavelmente o estudante ter de produzir textos que dissertem
sobre determinado tpico, quer sirvam para trabalhos ou aferio de contedos durante o curso, quer sirvam para compor
trabalhos de mais flego ao final do curso.
E mais: em funo do propsito comunicativo destinado a manifestar opinio, a escrita de textos argumentativos pode
contribuir para que o sujeito desenvolva sua habilidade de argumentar, o que pode reverberar como subsdio quando da
redao de outros textos, como uma carta argumentativa, um artigo de opinio, por exemplo.
No caso do ENEM, o fato de esse exame eleger temas de ordem social, cientfica, cultural ou poltica propicia situaes
favorveis para o sujeito constituir-se como cidado crtico e participativo.

2. ESTRUTURA BSICA DA PROVA DE REDAO.

90

Aps uma proveitosa leitura e, com toda certeza, uma nova percepo sobre o texto dissertativo-argumentativo,
seguiremos como a nossa proposta e, para isso, teceremos comentrios importantes sobre a MATRIZ DE REFERNCIA PARA
REDAO DO ENEM.

3. COMPETNCIAS
III-

Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.

Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos
limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
III- Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista.
IV- Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao.
V- Elaborar proposta de interveno para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

4. COMPETNCIA 1
Demonstrar domnio da modalidade escrita formal da lngua portuguesa.

PROPOSTA DE REDAO
Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e
nos conhecimentos construdos ao longo de sua formao,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padro da
lngua portuguesa sobre o tema VIVER EM REDE NO
SCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PBLICO E O
PRIVADO, apresentando proposta de conscientizao social
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista.

LIBERDADE SEM FIO

A ONU acaba de declarar o acesso rede um direito
fundamental do ser humano assim como sade, moradia e
educao. No mundo todo, pessoas comeam a abrir seus
sinais privados de !"#$, organizaes e governos se mobilizam
para expandir a rede para espaos pblicos e regies onde ela
ainda no chega, com acesso livre e gratuito.
ROSA, G.; SANTOS, P. Galileu. N 240, jul. 2011 (fragmento).

A INTERNET TEM OUVIDOS E MEMRIA

Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela
que, nos Estados Unidos, a populao j passou mais tempo
conectada internet do que em frente televiso. Os hbitos
esto mudando. No Brasil, as pessoas j gastam cerca de 20%
de seu tempo on-line em redes sociais. A grande maioria dos
internautas (72%, de acordo com o ibop Mdia) pretende criar,
acessar e manter um perfil em rede. Faz parte da prpria
socializao do indivduo do sculo XXI estar numa rede social.
No estar equivale a no ter uma identidade ou um
nmero de telefone no passado, acredita Alessandro Barbosa
Lima, CEO da e.Life, empresa de monitorao e anlise de
mdias.

91

Exemplo de redao que fugiu ao tema, ou seja, no tratou do tema proposto em 2011
(VIVER EM REDE NO SCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PBLICO E O PRIVADO):

92

93

94

95

96

97

5.

98

O quadro, a seguir, apresenta os seis nveis de desempenho que foram utilizados para avaliar a Competncia 1
das redaes do Enem acima reproduzidas:

6. Situaes que levam nota zero

ANOTAES

Em todas as situaes expressas a seguir, ser atribuda

redao nota 0 (zero).

_______________________________________

Fuga ao tema: no atende proposta solicitada.

No
atendimento estrutura
dissertativoargumentativa: apresenta outra estrutura textual que
no seja a estrutura dissertativo-argumentativa.
Em
Branco: no apresenta texto escrito na
Folha de Redao;
Texto insuficiente: apresenta at 7 (sete) linhas,
qualquer que
seja o contedo;
Nessa contagem, so
desconsideradas, para
efeito de avaliao, as linhas com cpia dos textos
motivadores apresentados no Caderno de Questes;
Texto com improprios, desenhos e outras formas
propositais de anulao;
Desrespeito aos direitos humanos;
Parte de texto deliberadamente desconectada com o
tema proposto, que desrespeita o Exame.

_______________________________________

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Querido (a)s,

_______________________________________

Ao finalizar este singelo trabalho, ficou-nos a

_______________________________________

convico de que o primeiro passo foi muito bem

_______________________________________

dado e, para que possamos alcanar o nosso

_______________________________________

objetivo maior, a eficincia dos nossos educandos

frente aos processos seletivos, em particular, o
ENEM, preciso que estejamos de braos abertos
para as crticas, para os elogios e, por conseguinte,

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

a humildade em afirmar que a nossa iniciativa no

_______________________________________

tem a pretenso em se esgotar nestes mdulos,

_______________________________________

mais sim, com toda certeza, contar com a

_______________________________________

participao de todos vocs que, assim como ns,

_______________________________________

so,

_______________________________________

tambm,

projeto

agentes

ousado

multiplicadores

muito

bem

deste

planejado,

pedagogicamente.
Sem mais para o momento,
Cordialmente,

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

PAULO ANDR.

99

Matemtica e
Suas Tecnologias

Habilidade (28, 04, 22, 14, 06, 07, 08 e 11)

.Sociologia (Habilidades 01, 23, 24 e 25)

HABILIDADE 28

I Evento Elementar

Resolver situao-problema que envolva conhecimentos de

estatstica e probabilidade.

Qualquer subconjunto unitrio de U.

SOBRE A HABILIDADE

A = {5}

Sendo assim, vemos claramente a tangencia que estes dois

campos da matemtica tm em nossa vida, pois atravs de
uma simples anlise grfica, por exemplo, podemos observar
problemas e elaborar solues para eles, nos utilizando de
diferentes formas e possibilidades.

II Evento Certo

Ex.: Ocorrncia de um nmero mltiplo de 5.

o prprio espao amostral U.

Ex.: Ocorrncia de um divisor de 60

B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

III Evento Impossvel

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 05)

o conjunto vazio
Ex.: Ocorrncia de um nmero mltiplo de 8.
C={}=

PROBABILIDADE

IV Evento Unio

1. Espao Amostral e Evento

Espao Amostral (U) o conjunto de todos os resultados
possveis de um dado experimento.
Ex.: No lanamento de um dado, o espao amostral :
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Evento (A) qualquer subconjunto de um espao amostral.
Exemplo: No lanamento de um dado, o conjunto
A = {1, 3, 5} (ocorrncia de um nmero mpar) um evento.

a reunio de dois eventos.

Ex.:

Evento A: ocorrncia de um nmero primo A = {2, 3, 5}

Evento B: ocorrncia de um nmero primo ou mpar.
B = {1, 3, 5}
Evento AUB: ocorrncia de um nmero primo ou mpar
AUB = {1, 2, 3, 5}.

V Evento interseco
2. Definio

a interseco de dois eventos

Probabilidade o quociente entre o nmero de

elementos do evento desejado [n(A)] e o nmero de
elementos do espao amostral [n(U)], desde que as amostras
desse espao amostral possam ocorrer de maneira
equiprovveis (mesmas chances de ocorrer).

Evento A: ocorrncia um nmero primo A = {2, 3, 5}.

Evento B: ocorrncia de um nmero mpar B = {1, 3, 5}.
Evento AB: ocorrncia de um nmero primo e mpar
AB = {3, 5}.

P(A)

n(A)
n(E)

Dois eventos E1 e E2 de um espao amostral U so chamados

mutuamente exclusivos quando:

, 0 P(A) 1

E1 E2 =

Onde,

Ex.:

n(A) o nmero de elementos do evento desejado.

n(U) o nmero de elementos do espao amostral.

Ex.: Num sorteio com nmero de 1 a 25, a probabilidade de

ser sorteado um nmero mltiplo de 3 :
a) 0,24
d) 0,25

VI. Eventos Mutuamente Exclusivos

b) 0,40
e) 0,80

c) 0,32

Evento A: ocorrncia de um nmero par, A= {2, 4, 6}.

Evento B: ocorrncia de um nmero mpar, B = {1, 3, 5}.
A e B so eventos mutuamente exclusivos, pois AB=

VII Evento Complementar

o evento E U E .

Ex.:
Evento A: ocorrncia de um nmero primo, A = {2,3,5}.

3. Tipos de Eventos

Evento

A : ocorrncia de um nmero no primo,

A U A 1, 4, 6 .

Consideremos o experimento aleatrio: lanamento de

um dado comum e observao do nmero representado na
face voltada para cima.
O espao amostral ser: U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Analisemos os diversos tipos de eventos que podemos definir
experimento

Observao:

No caso do exemplo, podemos dizer que o evento A a noocorrncia de um nmero primo.

103

ITENS
Os nmeros alarmantes relativos violncia domstica
levaram a Organizao Mundial de Sade (OMS) a reconhecer
a gravidade que o fenmeno representa para a sade pblica
e recomendar a necessidade de efetivao de campanhas
nacionais de alerta e preveno. No Brasil, apesar de no
haver estatsticas oficiais, algumas organizaes nogovernamentais de apoio s mulheres e crianas vtimas de
maus tratos apresentam nmeros assustadores da violncia
domstica. Estima-se que, a cada 4 (quatro) minutos uma
mulher seja vtima de violncia domstica. Dos 850 inquritos
policiais instaurados na 1 e 3 Delegacia de Defesa da Mulher
de So Paulo, 82% se referem a leses corporais dolosas.

4- Escolhendo-se um aluno dessa escola ao acaso e sabendose que ele no fala ingls, qual a probabilidade de que esse
aluno fale espanhol?

1
2
5
d)
6
a)

5
8
5
e)
14
b)

c)

1
4

Uma loja acompanhou o nmero de compradores de dois

produtos, A e B, durante os meses de janeiro, fevereiro e
maro de 2012. Com isso, obteve este grfico:

(Fonte: http://jus.com.br/revista/texto/7753/a-violenciadomestica-como-violacao-dos-direitos-humanos. Aces

so em 9 de setembro de 2011- Texto Adaptado)

1- A probabilidade de ser escolhido aleatoriamente um desses

inquritos policiais e de ele no se referir a leses corporais
dolosas, de:
a) 0,18
d) 0,21

b) 0,19
e) 0,22

c) 0,20

Uma universidade realizou uma pesquisa on-line envolvendo

jovens do ensino mdio para saber quais meios de
comunicao esses jovens utilizam para se informarem dos
acontecimentos dirios. Para incentiv-los a preencher os
dados referentes pesquisa, cujas respostas esto registradas
no quadro abaixo, a universidade sorteou um tablet dentre os
respondentes.

A loja sortear um brinde entre os compradores do produto A

e outro brinde entre os compradores do produto B.
5- Qual a probabilidade de que os dois sorteados tenham feito
suas compras em fevereiro de 2012?

1
20
6
d)
25
a)

2- Sabendo-se que o respondente sorteado consulta a

internet para se manter informado diariamente, a
probabilidade do sorteado ser um homem:
a)
b)
c)
d)
e)

inferior a 30%.
est compreendida entre 30% e 40%
est compreendida entre 40% e 60%
est compreendida entre 60% e 80%
superior a 80%

3- A probabilidade, ao acaso, de um desses artistas, gostar s

da segunda obra :
b) 1/3
e) 1/6

c) 1/4

"Numa escola com 1 200 alunos foi realizada uma pesquisa

sobre o conhecimento desses em duas lnguas estrangeiras,
ingls e espanhol. Nessa pesquisa constatou-se que 600
alunos falam ingls, 500 falam espanhol e 300 no falam
104 qualquer um desses idiomas."

c)

5
22

"Em um blog de variedades, msicas, mantras e informaes

diversas, foram postados Contos de Halloween. Aps a
leitura, os visitantes poderiam opinar, assinalando suas
reaes em Divertido, Assustador ou Chato. Ao final de
uma semana, o blog registrou que 500 visitantes distintos
acessaram esta postagem."
O grfico a seguir apresenta o resultado da enquete.

"Um grupo de 12 artistas analisou duas obras de artes, 10

deles gostaram da primeira obra; 6 deles gostaram da
segunda obra e 4 deles gostaram da primeira e da segunda
obra."

a) 1/2
d) 1/5

3
242
7
e)
15
b)

O administrador do blog resolve sortear um livro entre os

visitantes que opinaram na postagem Contos de Halloween,
e para isso estabelece que nenhum visitante pode votar mais
de uma vez.

HABILIDADE
H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico na
construo de argumentos sobre afirmaes quantitativas.

6- A probabilidade de uma pessoa escolhida ao acaso entre as

que opinaram ter assinalado que o conto Contos de
Halloween Chato aproximadamente:
a) 0,09.
d) 015.

b) 0,12.
e) 0,18.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 06)

c) 0,14.

Leia com ateno a histria em quadrinhos.

Rafael mora no Centro de uma cidade e decidiu se mudar, por

recomendaes mdicas, para uma das regies: Rural,
Comercial, Residencial Urbano ou Residencial Suburbano. A
principal recomendao mdica foi com as temperaturas das
ilhas de calor da regio, que deveriam ser inferiores a 31C.
Tais temperaturas so apresentadas no grfico:

Considere que o leo da histria acima tenha repetido o

convite por vrias semanas. Na primeira, convidou a Lana
para sair 19 vezes; na segunda semana, convidou 23 vezes;
na terceira, 27 vezes e assim sucessivamente, sempre
aumentando em 4 unidades o nmero de convites feitos na
semana anterior. Chegando a marca dos 492 convites, at que
finalmente ela aceitasse.

Fonte: EPA

7- Escolhendo, aleatoriamente, uma das outras regies para

morar, a probabilidade de ele escolher uma regio que seja
adequada s recomendaes mdicas :

1
5
3
d)
5
a)

1
4
3
e)
4
b)

c)

2
5

Neste caso, qual seria o nmero de semanas j decorridas

desde o primeiro convite? Ser que 50 semanas seria um valor
razovel diante deste problema?
Para fazermos esta avaliao necessrio que
conheamos um pouco mais sobre progresses aritmticas.
1 - PROGRESSES
Chama-se
sucesso
de
nmeros
reais
ou
simplesmente sucesso todo conjunto de nmeros reais
disposto em certa ordem. Cada elemento de uma sucesso
um termo da sucesso.
Numa sucesso, importante identificar o primeiro termo,
o segundo termo, o terceiro termo, etc.
Costuma-se indicar:

a 1 primeiro termo
a 2 segundo termo
a 3 terceiro termo

a n ensimo termo ou termo geral

Uma sucesso pode ser:

Finita: (a1, a2, a3, ..., an);

Infinita: (a1, a2, a3, ..., an, ...);

Ex.:
A sucesso (19, 23, 27, ..., an) da charge uma PA finita.
Neste caso: a1 = 19; a2 = 23; a3 = 27; a4 = 31; etc.
O problema mostra que os acontecimentos so sucessivos, ou
seja, entre uma ocorrncia e a outra percebemos uma

105

constante que 4 (quatro), que suficiente para definirmos a

sequncia como uma progresso aritmtica.

2.2. Soma dos n Primeiros Termos na PA

O problema nos informa que somatria:
19 + 23 + 27 + ... +an = 492

2 - PROGRESSES ARITMTICAS
Chama-se progresso aritmtica (PA) toda sucesso em
que cada termo, a partir do segundo, igual ao anterior
somado com uma constante, chamada razo da PA
(smbolo r).

an1 an r

ou

Assim, possvel associarmos a soma dos termos de uma

PROGRESSO ARITMTICA, como observado abaixo.
Sejam a1, a2, a3, ..., an 2, an 1, na os n primeiros termos de
uma PA. A soma desses termos expressa por:

an1 an r

Sn

Uma PA pode ser classificada como

(a 1 a n ) n
ou S n S n1 an
2

I. Crescente, se r > 0 (positiva);

II. Decrescente, se r < 0 (negativa);
III. Constante, se r = 0 (nula).

ITENS

O problema nos situa que a sequncia de convites por

semana obedecia a seguinte ordem (19, 23, 27, ..., an).
Observamos que existe um ltimo termo nessa sequncia, j
que a somatria 492 convites.

Um professor resolveu presentear seus cinco melhores alunos

com livros de valores equivalentes a quantias diferentes. Os
valores dos livros recebidos pelos alunos devem estar em
progresso aritmtica e a soma dos trs valores maiores deve
ser cinco vezes o total recebido pelos outros dois. Se cada um
deve receber um livro de valor equivalente a uma quantidade
inteira de reais.

Conhecendo-se o primeiro termo e razo de uma PA, ela

fica perfeitamente definida; possvel, portanto, calcular
qualquer um de seus termos. Observe:

1- Qual a menor quantia (positiva) que o professor vai

desembolsar na compra dos livros?

2.1. Termo Geral de uma PA

a2
a3
a4
a5

=
=
=
=

a1
a2
a3
a4

+
+
+
+

r
r = a1 + r + r = a1 + 2r
r = a1 + 2r + r = a1 + 3r
r = a1 + 3r + r = a1 + 4r

Generalizando,

a n a1 (n 1) r

Propriedades de uma PA

a) R$ 90,00
d) R$ 120,00

b) R$ 100,00
e) R$ 130,00

c) R$ 110,00

As projees para a produo de arroz no perodo de 2012

2021, em uma determinada regio produtora, apontam para
uma perspectiva de crescimento constante da produo anual.
O quadro apresenta a quantidade de arroz, em toneladas, que
ser produzida nos primeiros anos desse perodo, de acordo
com essa projeo.

Observe: Numa Universidade, o nmero de alunos

matriculados em 1992 foi de 10.400 e, em 1998, de 13.900.
Sabendo-se que, nesse perodo, em cada ano, o aumento do
nmero de alunos foi sempre o mesmo, quantos alunos havia
nessa Universidade em 1995?
I - Em uma PA, qualquer termo, a partir do segundo, a
mdia aritmtica dos dois termos vizinhos:

an

a n 1 a n 1
2

,n2

II - Em uma PA finita, a soma dos extremos igual soma de

quaisquer dois termos equidistante dos extremos.
Ex.: Na PA
Extremos
(3, 7, 11, 15, 19, 23, 27)

106

3 + 27 = 7 + 23 = 11 + 19 = 15 + 15 = 30

2- A quantidade total de arroz, em toneladas, que dever ser

produzida no perodo de 2012 a 2021 ser de:
a) 497,25.
d) 558,75.

b) 500,85
e) 563,25.

c) 502,87.

Dois nmeros primos que diferem de duas unidades so

chamados de primos gmeos. Os primeiros pares de primos
gmeos positivos so (3, 5), (5, 7), (11, 13), (17, 19) etc. At
hoje no se sabe quantos pares de primos gmeos existem.
Euclides conjecturou que h infinitos. Pedrinho, querendo
achar algum padro, tentou representar os nmeros primos
com feijes dispostos em linhas, conforme a figura. Ao
encontrar um nmero mpar no primo, ele pulava uma linha;
no colocava feijo algum. Ele representou 100 nmeros
primos.

6- O nmero de massa do terceiro tomo da srie :

a) 18
d) 38

b) 20
e) 40

c) 26

7- Dez minutos aps acender uma lmpada, ela comeou a

piscar a cada trs minutos. Tem-se a previso de que aps
100 piscadas, seguidas, a lmpada queima. Supondo que esta
previso esteja correta e que a lmpada no foi desligada
aps ser acessa, ela queimou aps
3- De acordo com o texto base, na 100 linha havia:
a) nenhum feijo
b) 101 feijes
c) 199 feijes

d) 201 feijes
e) 203 feijes

a)
b)
c)
d)
e)

200 minutos do acendimento.

10 horas e 21 minutos do acendimento.
3 horas e 17 minutos do acendimento.
4 horas e 31 minutos do acendimento.
5 horas e 7 minutos do acendimento.

Tisiu ficou sem parceiro para jogar bolita (bola de gude);

ento pegou sua coleo de bolitas e formou uma sequncia
de "T" (a inicial de seu nome), conforme a figura. Supondo
que o guri conseguiu formar 10 "T" completos,

4- Pode-se, seguindo o mesmo padro, afirmar que ele

possua
a) mais de 300 bolitas.
b) pelo menos 230 bolitas.
c) menos de 220 bolitas.
d) exatamente 300 bolitas.
e) exatamente 41 bolitas.

Uma empresa madeireira, ao desmatar uma floresta, seguia

este cronograma:

no primeiro dia - uma rvore derrubada;

no segundo dia - duas rvores derrubadas;
no terceiro dia - trs rvores derrubadas e, assim,
sucessivamente.

Para compensar tal desmatamento, foi criada uma norma na

qual se estabelecia que fossem plantadas rvores segundo a
expresso P=2D-1, sendo P o nmero de rvores plantadas e
D o nmero de rvores derrubadas a cada dia pela empresa.
8- Quando o total de rvores derrubadas chegar a 1275, o
total de rvores plantadas, de acordo com a norma
estabelecida, ser equivalente a
a) 2400.
d) 2700.

b) 2500.
e) 2800.

c) 2600.

Eddie Sortudo no deseja contar com a sorte e espera ganhar

um pouco de tempo, acreditando que a munio do inimigo
acabe. Suponha ento que, a partir do primeiro nmero falado
por Eddie, ele dir, cada um dos demais, exatamente 3
segundos aps ter falado o anterior, at que chegue ao
nmero determinado pelo seu comandante.
5- Assim, com sua estratgia, Eddie conseguir ganhar um
tempo, em segundos, igual a:
a)
b)
c)
d)

177
188
237
240

Uma sequncia de cinco tomos est organizada por ordem

crescente de seus nmeros atmicos, cujos valores so
regidos por uma progresso aritmtica de razo 4. J o
nmero de nutrons desses mesmos tomos regido por uma
progresso aritmtica de razo 5. Se o tomo mais pesado
pertence ao elemento ferro e o mais leve possui o nmero de
prtons igual ao nmero de nutrons.

107

HABILIDADE
H22 - Utilizar conhecimentos algbrico-geomtricos como
recurso para a construo de argumentao.

Ex.:

SOBRE A HABILIDADE
Esta habilidade pode ser trabalhada utilizando-se
instrumentos algbrico-geomtricos, como por exemplo,
teorema de Pitgoras, Lei do Seno e do Cosseno, noes
de funo, como recursos para construo de
argumentao em uma situao-problema. Entendemos,
tambm, que esta habilidade faz a relao entre a
trigonometria e a geometria, dando nfase a compreender
as grandes construes.

Curiosidade: a soma dos ngulos internos de um polgono,

Sn = 180 (n - 2), onde n o nmero de lados. Logo, no
tringulo + + = 180.
Obs.: bom lembrar que sempre que dois ngulos (+ =
90), e , so complementares. Isso significa que as funes
so iguais as cofunes:

sen cos , tg cotg , sec cossec

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 07)

TRIGONOMETRIA
1.

2.

Quando um triangulo no for retngulo ele pode ser

chamado de TRINGULO QUALQUER.

Tringulo retngulo

hip2 cat2 cat2

Lei dos Senos:

a
b
a
c
b
c

;
;

Sen Sen Sen Sen Sen Sen

1.1 Razes Primitivas

Particularidade:

a
b
c

k
Sen Sen Sen
Existe outra razo que surge da juno do seno com o
cosseno e chamada de Tangente

Tgx

b
a
c
k;
k ;
k
Sen
Sen
Sen

Sen x
Cos x

b
c
a
2R ;
2R
2R ;
Sen
Sen
Sen

Particularidades:
Todos os lados de um tringulo crescem ou decrescem
proporcionalmente, em relao ao outro lado, a surge uma
ideia que facilita tantas vezes a soluo de questes
envolvendo tringulo retngulo, conhecido como tringulo
108 pitagrico.

Lei dos Cossenos:

a2 b2 c 2 b c Cos

b2 a2 c 2 a c Cos
c 2 a2 b2 a b Cos
Obs.: comea sempre com o oposto ao ngulo dado

a)
b)
c)
d)
e)

ITENS
Um balo atmosfrico, lanado em Bauru (343 quilmetros a
Noroeste de So Paulo), na noite do ltimo domingo, caiu
nesta segunda-feira em Cuiab Paulista, na regio de
Presidente Prudente, assustando agricultores da regio. O
artefato faz parte do programa Projeto Hibiscus, desenvolvido
por Brasil, Frana, Argentina, Inglaterra e Itlia, para a
medio do comportamento da camada de oznio, e sua
descida se deu aps o cumprimento do tempo previsto de
medio.
Disponvel em: http://www.correiodobr
asil.com.br.Acesso em: 02 maio 2010.

e
e
e
e
e

0,75
0,80
0,60
0,80
0,60

Para determinar a distncia de um barco at a praia, um

navegante utilizou o seguinte procedimento: a partir de um
ponto A, mediu o ngulo visual fazendo mira em um ponto
fixo P da praia. Mantendo o barco no mesmo sentido, ele
seguiu at um ponto B de modo que fosse possvel ver o
mesmo ponto P da praia, no entanto, sob um ngulo visual
2. A figura ilustra essa situao:

3- Suponha que o navegante tenha medido o ngulo = 30

e, ao chegar ao ponto B, verificou que o barco havia
percorrido a distncia
. Com base nesses dados
e mantendo a mesma trajetria, a menor distncia do barco
at o ponto fixo P ser:
a)
b)
c)
d)
e)

Na data do acontecido, duas pessoas avistaram o balo. Uma

estava a 1,8 km da posio vertical do balo e o avistou sob
um ngulo de 60; a outra estava a 5,5 km da posio vertical
do balo, alinhada com a primeira, e no mesmo sentido,
conforme se v na figura, e o avistou sob um ngulo de 30.

0,60
0,60
0,75
0,75
0,80

1
1
2
2
2

000 m
000
m
000 m
000 m
000
m

As torres Puerta de Europa so duas torres inclinadas uma

contra a outra, construdas numa Avenida de Madri, na
Espanha. A inclinao das torres de 15 com a vertical e elas
tm, cada uma, uma altura de 114 m (a altura indicada na
figura como o segmento AB). Estas torres so um bom
exemplo de um prisma oblquo de base quadrada e uma delas
pode ser observada na imagem.

1- Qual a altura aproximada em que se encontrava o balo?

a)
b)
c)
d)
e)

1,8
1,9
3,1
3,7
5,5

km
km
km
km
km

2- O vendedor de uma loja de eletroeletrnicos explica ao

cliente que a dimenso da tela de um notebook refere-se
medida da diagonal d, conforme indicado na figura abaixo.

P
A
2 , onde P = 84 cm e A
2
P

Utilizando a frmula d

= 294 cm2 representam, respectivamente, o permetro e a

rea do tringulo retngulo de hipotenusa d e catetos a e b,
com a > b. As medidas do seno e do cosseno do ngulo q
indicado na figura medem, respectivamente:

4- Utilizando 0,26 como valor aproximado para a tangente de

15 e duas casas decimais nas operaes, descobre-se que a
rea da base desse prdio ocupa na avenida um espao:

109

a)
b)
c)
d)
e)

menor que 100 m2.

entre 100 m2 e 300 m2.
entre 300 m2 e 500 m2.
entre 500 m2 e 700 m2.
maior que 700 m2.

HABILIDADE
H14 Avaliar proposta de interveno na realidade
utilizando conhecimentos geomtricos relacionados a
grandezas e medidas.

SOBRE A HABILIDADE
Para se medir uma pista de atletismo, por exemplo,
devemos deixar os espaos iguais entre uma raia e outra,
isso significa que alm desses cuidados na organizao do
ponto de largada necessrio que os atletas que ficam
mais prximos do centro devem sair proporcionalmente
atrs dos que ficam na raia mais distante do centro, pois
quanto mais distante do centro maior o raio,
consequentemente maior tambm o comprimento
do arco.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

5- Na figura acima, que representa o projeto de uma escada
com 5 degraus de mesma altura, o comprimento total do
corrimo igual a
a)
b)
c)
d)
e)

1,8
1,9
2,0
2,1
2,2

m.
m.
m.
m.
m.

Um avio de controle remoto, em procedimento de pouso,

encontrava-se a 7m de altitude, no momento em que a linha
que liga o trem de pouso ao ponto de toque formava um
ngulo com a pista de pouso, conforme a ilustrao a
seguir.

TRIGONOMETRIA
1. Comprimento de uma Circunferncia
Circunferncia o conjunto de todos os
pontos de um plano equidistantes de um ponto
fixo, desse mesmo plano, denominado centro da
circunferncia.
O clculo do comprimento de uma circunferncia est ligado
C
, pois:
, dessa forma: C 2 r
2r

2. Comprimento de Arco
Dois corredores esto posicionados
numa mesma faixa ao longo de uma
pista circular de raio igual a 20 metros,
conforme mostra a figura.
Se
precisarmos
encontrar
a
distancia entre os corredores, ao longo da pista, estaremos
calculando o comprimento de um pedao da circunferncia,
que matematicamente chamamos de comprimento de um arco
da circunferncia.

Importante: O comprimento de arco depender do raio e do

ngulo central (em radianos).

Na circunferncia toda (360) o comprimento dado por

2r, no arco, teremos um ngulo central com um
comprimento
.
6- Sabendo que sen() = 0,28 e que o ponto P a projeo
vertical do trem de pouso no solo, a distncia, em metros, do
ponto P ao ponto de toque :

110

a)
b)
c)
d)
e)

24
21
22
17
27

Obs.: Devemos estar atentos que, quanto mais distanciamos

do centro da circunferncia, maior o seu comprimento, isso
significa que quanto maior o raio, maior o seu comprimento.

Ex.: calcular o comprimento do arco

na figura abaixo.

Os dois semicrculos da pista so iguais.

Medidas de ngulos e converses:

BIEMBENGUT, M. S. Modelao Matemtica como mto
do de ensino-aprendizagem de Matemtica em cursos
de 1. e 2. graus. 1900. Dissertao de Mestra
do.IGCE/UNESP, Rio Claro, 1990 (adaptado).

2- Se os atletas partissem do mesmo ponto, dando uma volta

completa, em qual das raias o corredor estaria sendo
beneficiado?

Obs.: Devemos observar se est em graus ou radianos, pois

no podemos esquecer que comprimento de arco sempre
em radianos, j falamos isso anteriormente. Logo,
obedecemos duas expresses:

em graus:
em radianos:

r
180

a)
b)
c)
d)
e)

1
4
5
7
8

Considere um ponto P em uma

circunferncia de raio r no plano
cartesiano. Seja Q a projeo ortogonal de
P sobre o eixo x, como mostra a figura, e
suponha que o ponto P percorra, no
sentido anti-horrio, uma distncia d r
sobre a circunferncia.

ITENS

3- Ento, o ponto Q percorrer, no eixo x, uma distncia dada

por

A ideia de usar rolos circulares para deslocar objetos pesados

provavelmente surgiu com os antigos egpcios ao construrem
as pirmides.

a)

b)

d)

e)

c)

A figura representa uma pista no oficial de atletismo, com 4

raias para corridas, cujas curvas so determinadas por
semicircunferncias. Cada raia tem largura igual a 2 m e os
atletas devem percorrer 300 m sobre as linhas, conforme as
setas indicam na figura.

BOLT, Brian. Atividades matemticas. Ed. Gradiva.

1- Representando por R o raio da base dos rolos cilndricos,

em metros, a expresso do deslocamento horizontal y do
bloco de pedra em funo de R, aps o rolo ter dado uma
volta completa sem deslizar, :
a)
b)
c)
d)
e)

y=R
y = 2R
y = R
y = 2R
y = 4R

O atletismo um dos esportes que mais se identificam com o

esprito olmpico. A figura ilustra uma pista de atletismo. A
pista composta por oito raias e tem largura de 9,76 m. As
raias so numeradas do centro da pista para a extremidade e
so construdas de segmentos de retas paralelas e arcos de
circunferncia.

4- Sendo
a)
b)
c)
d)
e)

248
247
245
244
240

m
m
m
m
m.

m e adotando

, o valor de

111

5- No prottipo antigo de uma bicicleta, conforme figura

abaixo, a roda maior tem 55 cm de raio e a roda menor tem
35 cm de raio. O nmero mnimo de voltas completas da roda
maior para que a roda menor gire um nmero inteiro de
vezes

a)
b)
c)
d)
e)

5 voltas.
7 voltas.
9 voltas.
11 voltas.
12 voltas

Os raios de Sol incidem paralelamente sobre a Terra.

O planeta Terra uma esfera cuja linha do Equador tem
40.000 km de permetro.

8- Na figura, tem-se 3 circunferncias,

de centros A, B e C, tangentes duas a
duas.

As

retas

QC

PT

so

perpendiculares. Sendo 4 m o raio da

circunferncia maior, quantos metros
devemos percorrer para ir de P a Q,
seguindo as flechas?
a)
b)
c)
d)
e)

4
6
8
10
12

Deseja-se marcar nas trajetrias circulares concntricas,

representadas na figura, os pontos A e B, de modo que dois
mveis partindo, respectivamente, dos pontos A e B, no
sentido horrio, mantendo-se na mesma trajetria, percorram
distncias iguais at a linha de origem.

Incidindo nos pontos P e Q da linha do Equador do planeta

Terra e so indicadas as medidas dos ngulos que esses raios
formam com as normais superfcie terrestre nesses pontos.

9- Considerando que o ponto A dever ser marcado sobre a

linha de origem a 8 m do centro e o ponto B a 10 m do
centro, o valor do ngulo em graus, ser igual a:

6- O comprimento do arco PQ, que corresponde menor

distncia de P a Q, em quilmetros, igual a:
a)
b)
c)
d)
e)

11.000
10880
10666
10444
9000

7- Um sinalizador formado por dois

feixes luminosos, um verde (V) e outro
amarelo (A), coplanares e concntrico,
girando em sentidos opostos, com igual
velocidade. O verde gira em sentido
horrio. Num dado instante, o ngulo
entre os feixes de 30 (ver figura). A
partir desse instante, de quantos graus
deve girar cada feixe para que se
superponham pela segunda vez?
a)
b)
c)
d)
112 e)

195
197
198
200
202

a)
b)
c)
d)
e)

30
36
45
60
72

10- Na figura tem-se 5 arcos de circunferncias concntricas

e igualmente espaados entre si. Sabendo-se que a soma dos
comprimentos desses arcos igual ao comprimento da
circunferncia maior, assinale a alternativa que indica a
medida do ngulo central comum a todas as circunferncias:

a)
b)
c)
d)
e)

120
60
90
45
72

Joo e Maria costumavam namorar atravessando um caminho

reto que passava pelo centro de um canteiro circular, cujo raio
mede 5 m. Veja a figura 1.

HABILIDADE 06
Interpretar a localizao e a movimentao de
pessoas/objetos no espao tridimensional e sua
representao no espao bidimensional.

SOBRE A HABILIDADE

Certo dia, aps uma desavena que tiveram no ponto de

partida P, partiram emburrados, e, ao mesmo tempo, para o
ponto de chegada C. Maria caminhou pelo dimetro do
canteiro e Joo andou ao longo do caminho que margeava o
canteiro (sobre o crculo), cuidando para estar, sempre, a
mesma altura de Maria, isto , de modo que a reta MJ,
formada por Maria e Joo, ficasse sempre perpendicular ao
dimetro do canteiro. Veja a figura 2.

Muitas vezes temos a necessidade de localizar em uma

cidade um determinado ponto, ento podemos a partir do
centro da cidade utilizar eixos que direcionem ao norte,
sul, leste ou oeste, e em cima dessas orientaes podemos
localizar uma pessoa, um veculo, um objeto ou uma
residncia. Portanto, temos que compreender como fazer
essas medies utilizando as coordenadas. Devemos
tambm, no plano, fazer a representao dos elementos,
utilizando os pares ordenados para representar um valor
em um sentido e um valor em outro sentido, obtendo uma
localizao, por exemplo, em relao ao centro da cidade.
Nesta unidade, voc ter a oportunidade de aprimorar suas
habilidades de ler e interpretar informaes, contidas no
plano e no espao.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

GEOMETRIA ANALTICA
Sistema Cartesiano Ortogonal
11- Quando a medida do segmento PM, percorrido por Maria,
for igual a 7,5 5

5
metros, o comprimento do arco de
2

circunferncia PJ, percorrido por Joo, ser igual a:

10
m
3
b) 2 m
a)

O sistema cartesiano ortogonal formado por dois eixos

perpendiculares entre si, que se cruzam num ponto
denominado origem das coordenadas e que determinam um
plano chamado plano cartesiano.
O eixo horizontal (0x) o eixo das abscissas e o eixo
vertical (0y) o eixo das ordenadas. Eles dividem o plano em
quatro quadrantes numerados no sentido anti-horrio.
A cada um dos eixos associaremos o conjunto de todos os
nmeros reais.

5
m
3
2
d)
m
3

e)
m
3
c)

Os pares ordenados de pontos do plano so indicados na

forma geral P(x, y) onde x ser a abscissa do ponto P e y a
ordenada do ponto P.
O sistema de Coordenadas Ortogonais tambm
conhecido por Sistema de Coordenadas Cartesianas.

113

Baricentro de um Tringulo
Denomina-se baricentro ou centro de gravidade de um
tringulo o ponto G, interseco das trs medianas desse
tringulo.

Quadrante
1
2
3
4

Sinal de x
+

Sinal de y
+
+

Exemplo
(2,4)
(-4,2)
(-3,-7)
(7,-2)

Distncia Entre Dois Pontos no Plano Cartesiano

Dados os pontos P(x1, y1) e Q(x2, y2), obtm-se a
distncia entre P e Q, traando-se projees destes pontos
sobre os eixos coordenados e identificando um tringulo
retngulo no grfico e a partir da, utiliza-se o Teorema de
Pitgoras.

Propriedade do Baricentro
O baricentro G de um tringulo ABC divide cada mediana
na razo de 2 para 1, ou seja:

AG 2

GE 1

BG 2

GF 1

CG 2

GD 1

Coordenadas do Baricentro
Dados os pontos A (x1, y1), B (x2, y2) e
C (x3, y3),
pode-se obter o Baricentro ou Centro de Gravidade

G xG , yG de um tringulo plano, por:

x x 2 x3
xG 1

y y 2 y3
yG 1

ESTUDE TAMBM

d AB

Alm de saber os conceitos bsicos, importante

que se faa uma boa reviso no contedo de geometria
do ensino mdio, ter tambm uma boa concepo de
pontos cardeais e noes de direo e sentido podem
garantir melhor interpretao e, consequentemente,
uma facilidade maior no desenvolvimento dos itens.

x A xB 2 y A y B 2

Ponto Mdio de um Segmento

Dados os pontos P(x1, y1) e Q(x2, y2), pode-se obter o
Ponto Mdio

M xM , y M que

est localizado entre P e

Q, atravs do uso da mdia aritmtica por duas vezes, uma

para as abscissas e outra para as ordenadas.

ITENS
O croqui abaixo mostra um mapa que fornece as indicaes
para se chegar chcara nele indicada.

1- Luciana, para chegar chcara, aps fazer o retorno, deve

virar

114

y1 y 2
x x2 e
xm 1

ym
2

a)
b)

direita, virar esquerda, entrar na rua 3.

direita, virar esquerda, entrar na rua 4.

c)
d)
e)

esquerda, virar direita, entrar na rua 3.

esquerda, virar a esquerda, entrar na rua 4.
direita, virar direita, entrar na rua 3.

Num tabuleiro de xadrez, jogamos com vrias peas que se

movimentam de maneiras diferentes. O cavalo se move para
qualquer casa que possa alcanar com movimento na forma
de L, de trs casas. Na figura abaixo, os pontos marcados
representam as casas que o cavalo pode alcanar, estando na
casa d4.

HABILIDADE 07
Identificar caractersticas de figuras planas ou espaciais.

SOBRE A HABILIDADE
Os poliedros so formas geomtricas espaciais que
apresentam todas as faces planas. So consideradas
espaciais por apresentarem trs dimenses (comprimento,
largura e altura). Essas formas espaciais esto presentes no
mundo a nossa volta. Uma caixa de sabo em p, por
exemplo, um poliedro chamado de paraleleppedo. O
dado, que faz parte de muitos jogos e brincadeiras, tambm
um poliedro, chamado de cubo. Esses objetos so
estudados pela matemtica atravs da geometria. Eles
possuem caractersticas e propriedades muito importantes
para sua compreenso.
Pretendemos, nesta habilidade, apresentar parte da fundamentao
terica que consideramos imprescindvel para o entendimento da
especial propriedade dos poliedros platnicos.

2- Dentre as casas que o cavalo poder alcanar, partindo da

casa f5 e fazendo uma nica jogada, esto
a)
b)
c)
d)
e)

g3 ou d6.
h5 ou f3.
h7 ou d7.
d3 ou d7.
e7 ou g4.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

POLIEDROS REGULARES E FRMULA DE EULER
Com mais de 500 livros e artigos publicados o suo
Leonard Euler afirmou: Parece que meu lpis me supera
em inteligncia.

A figura a seguir a representao de uma regio por meio

de curvas de nvel, que so curvas fechadas representando a
altitude da regio, com relao ao nvel do mar. As
coordenadas esto expressas em graus de acordo com a
longitude, no eixo horizontal, e a latitude, no eixo vertical. A
escala em tons de cinza desenhada direita est associada
altitude da regio.

Em relevantes estudos sobre superfcies demonstrou o

teorema:

RELAO DE EULER
Para todo poliedro convexo, vale a seguinte relao:

V A F 2
Onde:

3- Um pequeno helicptero usado para reconhecimento

sobrevoa a regio a partir do ponto X = (20; 60). O
helicptero segue o percurso: 0,8L 0,5N 0,2O
0,1S 0,4N 0,3L. Ao final, desce verticalmente at
pousar no solo. De acordo com as orientaes, o helicptero
pousou em um local cuja altitude
a)
b)
c)
d)
e)

menor ou igual a 200 m.

maior que 200 m e menor ou igual a 400 m.
maior que 400 m e menor ou igual a 600 m.
maior que 600 m e menor ou igual a 800 m.
maior que 800 m.

V nmero de vrtices.
A nmero de arestas.
F nmero de faces.

SOMA DOS NGULOS DAS FACES

DE UM POLIEDRO CONVEXO

S (V 2 ) . 360
Onde:
V nmero de vrtices

115

n. F 2. A

POLIEDROS DE PLATO
Um poliedro convexo chamado de poliedro de
Plato se:

Suas faces so polgonos com o mesmo nmero de lados,

regulares ou no.
De cada vrtice do poliedro sai o mesmo nmero de
arestas.

Teorema: Existem cinco, e somente cinco, tipos de

poliedros de Plato.
Tetraedro Regular
(Cubo)

Cada um dos V vrtices do poliedro ponto de

concorrncia de m arestas (com m 3) e, como cada
aresta contm dois vrtices, temos:

m .V 2 . A
Como o poliedro euleriano, temos:

V A F 2

Hexaedro Regular

POLIEDROS REGULARES
CARACTERSTICAS
Suas faces so polgonos regulares e congruentes.
Em todos os seus vrtices concorre o mesmo nmero de
arestas.

Octaedro Regular

Dodecaedro Regular

Icosaedro Regular

PLANIFICAO

m
3
3
4
3
5

n
3
4
3
5
3

A
6
12
12
30
30

F
4
6
8
12
20

V
4
8
6
20
12

Poliedro
Tetraedro
Hexaedro
Octaedro
Dodecaedro
Icosaedro

Observe alguns dados em formatos de slidos platnicos

utilizados em jogos de RPG (Role Playing games).

ESTUDE TAMBM

PROPRIEDADES
Cada uma das F faces do poliedro tem n arestas (com
n 3) e, como cada aresta est em duas faces, temos:
116

Para melhor compreenso dos itens deste captulo,

so necessrios alguns pr-requisitos como: formas e
propriedades de figuras planas e espaciais, alm de
razo e proporo.

ITENS
1- Considere um quadrado subdividido em quadradinhos
idnticos, todos de lado 1, conforme a figura. Dentro do
quadrado encontram-se 4 figuras geomtricas, destacadas em
cinza. A razo entre a rea do quadrado e a soma das reas
das 4 figuras :

a)
b)
c)
d)
e)

3- A correspondncia correta entre as figuras planas e os

slidos de revoluo obtidos :
a)

1A, 2B, 3C, 4D, 5E.

b)

1B, 2C, 3D, 4E, 5A.

c)

1B, 2D, 3E, 4A, 5C.

d)

1D, 2E, 3A, 4B, 5C.

e)

1D, 2E, 3B, 4C, 5A.

Uma cozinheira, especialista em fazer bolos, utiliza uma forma

no formato representado na figura:

3
3,5
4
4,5
5

A pirmide truncada um poliedro convexo,

desenvolvimento no plano mostrado na figura abaixo.

Girando-se as figuras abaixo em torno da haste indicada,

obtm-se os slidos de revoluo que esto na coluna da
direita.

cujo

4- Nela identifica-se a representao de duas figuras

geomtricas tridimensionais. Essas figuras so

2- Observando a figura, correto afirmar que seu nmero de

vrtices :
a)
b)
c)
d)
e)

10
11
12
13
14

a)

um tronco de cone e um cilindro.

b)

um cone e um cilindro.

c)

um tronco de pirmide e um cilindro.

d)

dois troncos de cone.

e)

dois cilindros.

Assim como na relao entre o perfil de um corte de um torno

e a pea torneada, slidos de revoluo resultam da rotao
de figuras planas em torno de um eixo.

117

REA DO RETNGULO

HABILIDADE 08
Resolver situao-problema que envolva conhecimentos
geomtricos de espao e forma.

A rea de uma regio retangular cuja largura (base) b e

cujo comprimento (altura) h dada por:

SOBRE A HABILIDADE

Ab.h

No mundo em que vivemos, existem inmeras formas

planas existentes, que so construdas a partir de
elementos bsicos citados anteriormente. Desde a
antiguidade, o homem necessitou determinar a medida da
superfcie de reas, com o objetivo voltado para a
plantao e a construo de moradias. Dessa forma, ele
observou uma melhor organizao na ocupao do terreno.
Atualmente, o processo de expanso ocupacional utiliza
os mesmos princpios criados nos sculos anteriores. A
diferena que hoje as medidas so padronizadas de
acordo com o Sistema Internacional de Medidas. Nesta
habilidade iremos abordar o clculo da superfcie das
principais formas planas existentes, relacionando a figura
com sua frmula matemtica.

REA DO PARALELOGRAMO
A rea regio limitada por um paralelogramo
encontrada multiplicando-se a sua largura (base) pelo seu
comprimento (altura), ou seja:

Ab.h
REA DO LOSANGO

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

A rea da regio limitada por um losango cuja diagonal

menor d e a diagonal maior D igual a:

REAS MEDIDAS DE SUPERFCIES

Desde os egpcios, que procuravam medir e demarcar

suas terras (da surgiu o nome Geometria = medida da terra),
at hoje, quando topgrafos, gelogos e arquitetos fazem
seus mapeamentos e plantas, o calculo de rea tem sido uma
preocupao constante da histria da matemtica.
Vamos analisar a seguinte situao-problema:
Determine a rea do terreno plano abaixo, usando as medidas
dadas.

D.d
2

REA DO TRAPZIO
A rea da regio limitada por um trapzio cuja base maior
B e a base menor b e cuja altura h igual a:

B b h
2

Repare que para se determinar a rea desse terreno,

preciso que se saiba calcular as reas das figuras que
compem o terreno.

REA DO TRINGULO

REA DO QUADRADO
A rea de uma regio quadrada, cujo lado mede
unidades de comprimento, igual a:

118

Al

A rea limitada por um tringulo pode ser de diferentes

modos, dependendo dos elementos conhecidos. Veja alguns:

d l. 2

Conhecidos um lado (base) e a altura correspondente (h)

b.h
2

Conhecido dois lados (a e b) e o ngulo ( C )

formado por eles. Estudamos em trigonometria que a
rea da regio triangular dada por:

a.b
Sen C
2

A r2

C 2 r

C - Comprimento da circunferncia

D
2

r raio
D dimetro

Conhecidos os trs lados (a, b e c). A rea da regio

triangular pode ser calculada pela frmula de Heron;

ESTUDE TAMBM

abc
sendo o semi-permetro p
, temos:
2

Esta unidade possui contedos relacionados que

devem ser pesquisados. Razo, proporo e equaes
so assuntos indispensveis para que possamos atingir
uma melhor compreenso desta habilidade.

ITENS
O governo cedeu terrenos para que famlias construssem suas
residncias com a condio de que no mnimo 94% da rea do

A p ( p a) . ( p b) .( p c)

terreno fosse mantida como rea de preservao ambiental.

Ao receber o terreno retangular ABCD, em que AB

Para o tringulo equiltero temos:

BC ,
2

Antnio demarcou uma rea quadrada no vrtice A, para a

3
4

construo de sua residncia, de acordo com o desenho, no

qual AE

AB lado do quadrado.
5

l 3
2

REA DO HEXGONO REGULAR

O hexgono regular um polgono especial, pois
formado por seis tringulos equilteros. Sendo o lado do
hexgono, sua rea ser igual a:

6 2 3
A
4
REA DO CRCULO

1- Nesse caso, a rea definida por Antnio atingiria

exatamente o limite determinado pela condio se ele
a)

duplicasse a medida do lado do quadrado.

b)

triplicasse a medida do lado do quadrado.

c)

triplicasse a rea do quadrado.

d)

ampliasse a medida do lado do quadrado em 4%.

e)

ampliasse a rea do quadrado em 4%.

O tangram um jogo oriental antigo, uma espcie de

quebra-cabea, constitudo de sete peas: 5 tringulos
retngulos e issceles, 1 paralelogramo e 1 quadrado. Essas

OBS.:
pi ( = 3,141592 ...).

peas so obtidas recortando-se um quadrado de acordo com

o esquema da figura 1. Utilizando-se todas as sete peas,

119

possvel representar uma grande diversidade de formas, como

as exemplificadas nas figuras 2 e 3.

HABILIDADE 11
Utilizar a noo de escalas na leitura de representao de
situao do cotidiano.

SOBRE A HABILIDADE
Imagine que voc tenha um avio em miniatura. Para que
seu modelo consiga alar voo necessrio que ele tenha
medidas proporcionais ao do avio original, podendo ser
uma escala de 1 para 100 (1:100), de 1 para 500 (1:500),
de 1 para 1000 (1:1000). A escolha da escala utilizada
depender do tamanho que voc pretende que seu
modelo tenha. Perceba assim como a ideia de escala
importante como forma de representao da realidade e
at mesmo como garantia de funcionamento de um
projeto, como garantir que uma miniatura de avio
consiga voar.
Ao se analisar mapas, um dado
importante a se levar em conta, a escala. Esse conceito,
presente em cartografia, tambm assunto da
matemtica. graas escala que os objetos, ou lugares,
so "reduzidos" para caber numa folha de papel. A
representao em escala guiada por regras de
proporcionalidade de fraes.

2- Se o lado AB do hexgono mostrado na figura 2 mede 2

cm, ento a rea da figura 3, que representa uma casinha,
igual a
a)

4 cm2.

b)

8 cm2.

c)

12 cm2.

d)

14 cm2.

e)

16cm2.

POSSIBILIDADE DE CONTEDO (AULA 08)

Razo
Razo entre duas grandezas o quociente dos nmeros
que medem essas grandezas em uma mesma unidade. Veja:

a
b

a razo dos nmeros a e b com b 0. Nesta razo

temos que a o antecedente e b o consequente.

Podemos indicar tambm por a : b e lemos: a est para b.

Exemplificando:
Quando ouvimos a frase no vestibular para Medicina da
universidade X, a relao candidato/vaga de 5 para 2,
estamos diante de uma razo, j que duas grandezas esto
sendo comparadas: a quantidade de candidatos que se
inscreveram no vestibular da universidade X, com a
quantidade de vagas disponveis nessa universidade.
Na verdade, o correto seria afirmar: a razo
candidato/vaga de 5 para 2.
Mas, como se chegou razo 5 para 2?

A tabelinha abaixo pode nos ajudar:

Candidatos inscritos
950
475
95
5

120

Vagas disponveis
380
190
38
2

Observe que os valores da primeira linha representam a

razo inicial, isto , 950 candidatos iro disputar as 380 vagas
oferecidas pela universidade X, para o seu curso de Medicina.
As linhas subsequentes foram obtidas atravs da diviso
(simplificao) dos valores das duas colunas pelo mesmo
nmero natural, isto , por 2, por 5 e por 19.

ESCALA

Outros dois projetos, tambm executados em escala.

Definimos escala de um desenho como sendo a razo entre o

comprimento
do
projeto
e
o
comprimento
real
correspondente, sempre medidos na mesma unidade.

Usamos escala quando queremos representar um esboo

grfico de objetos, da planta de uma casa ou de uma cidade,
mapas, maquetes, etc.
Se num mapa a escala indicada de 1 : 1000, isso quer
dizer que cada medida no desenho do mapa 1000 vezes
menor que a realidade, sendo assim : Cada 1 cm medido no
mapa representar no real 1000 cm = 10 m
Se num projeto arquitetnico cada cm desenhado
equivale a 120 cm ( 1,2 m ) de dimenso real, afirmamos que
esse modelo est na escala de 1 : 120, ou seja, tudo na
realidade 120 vezes maior que no projeto arquitetnico.

O Mapa parcial do municpio do Rio de Janeiro est

construdo na escala 1:450.000, ou seja, cada cm medido no
mapa, medir, na verdade 450.000 vezes maior, ou seja : 1cm
no mapa ser equivalente, no mapa, a 450.000 cm = 4.500 m
= 4,5 km.

Se num aeromodelo cada cm do prottipo equivale a 32

cm no real, afirmamos que esse modelo est na escala de 1 :
32, ou seja, tudo no avio 32 vezes maior que no modelo.

ESTUDE TAMBM

Todo
mapa
cartogrfico

feito
em
escala.
Todo
projeto
arquitetnico

feito
em
escala.
Toda maquete reproduz fielmente o real, j que sempre
projetada em escala

Para uma melhor compreenso e uso desta habilidade,

faz-se necessrio a reviso de assuntos como sistema
mtrico decimal, para que possamos atingir uma
melhor compreenso dos itens.

ITENS
O quadro apresenta informaes da rea aproximada de cada
bioma brasileiro.
Ambas as casas esto desenhadas em escala. A moa que
aparece frente da casa rosa tem, por definio em projetos
de arquitetura, a altura de 1,70 m. Assim se tem uma ideia
melhor das dimenses da casa.

Biomas
Continentais
Brasileiros
Amaznia
Cerrado
Mata Atlntica
Caatinga
Pampa
Pantanal
rea Total Brasil

rea aproximada rea/total

(Km)
Brasil
4.196.943
2.036.448
1.110.182
844.453
176.496
150.355
8.514.877

49,29%
23,92%
13,04%
9,92%
2,07%
1,76%

Disponvel em: www.ibge.gov.br. Acesso em: 10 jul. 2009 (adaptado).

comum em conversas informais, ou mesmo em noticirios, o

uso de mltiplos da rea de um campo de futebol (com as
medidas de 120 m x 90 m) para auxiliar a visualizao de
reas consideradas extensas.
1- Nesse caso, qual o nmero de campos de futebol
correspondente rea aproximada do bioma Pantanal?
a)
b)
c)
d)
e)

1.400.
14.000.
140.000.
1.400.000.
14.000.000.

121

No esquema abaixo, as letras A, B, C e D representam quatro

casas em uma rua retilnea.

4- H interesse em estimar o nmero de vezes que foi

ampliada a rea correspondente a esse estado no mapa do
Brasil. Esse nmero
a)
b)
c)
d)
e)

2- Sabe-se que o esquema est na escala 1 : 1 000. A

distncia entre as casas A e B igual a:
a)
b)
c)
d)
e)

60 m.
40 m.
6 m.
4 m.
400 m.

A figura a seguir mostra as medidas reais de uma aeronave

que ser fabricada para utilizao por companhias de
transporte areo. Um engenheiro precisa fazer o desenho
desse avio em escala de 1:150.

3- Para o engenheiro fazer esse desenho em uma folha de

papel, deixando uma margem de 1 cm em relao s bordas
da folha, quais as dimenses mnimas, em centmetros, que
essa folha dever ter?
a)
b)
c)
d)
e)

2,9 cm 3,4 cm.

3,9 cm 4,4 cm.
20 cm 25 cm.
21 cm 26 cm.
192 cm 242 cm.

A figura apresenta dois mapas, em que o estado do Rio de

Janeiro visto em diferentes escalas

122

menor que 10.

maior que 10 e menor que 20.
maior que 20 e menor que 30.
maior que 30 e menor que 40.
maior que 40.

RASCUNHO

Gabarito
Geograa

Itens (Pginas. 36, 37)

1-E / 2-A

Itens (Pgina. 03)

1-B / 2-A
Itens (Pgina. 05)
1-B / 2-A / 3-B
Itens (Pgina. 08)
1-A / 2-B
Itens (Pgina. 10)
1-E

Histria
Itens (Pginas. 12, 13 )
1-B / 2-B / 3-E / 4-A
Itens (Pginas. 14, 15 )
1-E / 2-E / 3-C / 4-D
Itens (Pginas. 17, 18)
1-B / 2-C / 3-B
Itens (Pgina. 21, 22)
1-B / 2-A / 3-A

Filosoa

Itens (Pgina. 73, 74)

3-C

Fsica
Itens (Pginas. 42, 43)
1-... / 2-... / 3-... / 4-...
Itens (Pgina. 45)
1-D / 2-A / 3-...
Itens (Pginas. 48)
1-... / 2-...

Itens (Pgina. 27)

1-E
Itens (Pgina. 29)
1-E

Sociologia

Qumica
Itens (Pgina. 50)
1-C / 2-E / 3-C

Itens (Pginas. 35)

1-D

Literatura
Itens (Pginas. 78, 79)
1-C / 2-B / 3-A

Itens (Pgina. 84)

1-E / 2-D / 3-A
Itens (Pginas. 87)
1-C / 2-C / 3-A

Itens (Pginas. 52, 53)

1-E / 2-A / 3-A / 4-E
Itens (Pgina. 54)
1-D / 2-A / 3-C / 4-A / 5-E
Itens (Pginas. 56)
1-E / 2-E / 3-A

Matemtica
Itens (Pginas. 104, 105)
1-A / 2-D / 3-E / 4-A / 5-A / 6-D / 7-E

Itens (Pginas. 106, 107)

1-A / 2-D / 3-A / 4-B / 5-C / 6-D
7-E / 8-B

Biologia
(Pginas. 109, 110)
.Sociologia
(HabilidadesItens
01,
23, 24 e 25)
1-C / 2-E / 3-B / 4-E / 5-D / 6-A
Itens (Pginas. 58, 59)
1-B / 2-C / 3-C
Itens (Pgina. 61, 62)
1-E / 2-E / 3-B
Itens (Pginas. 64, 65)
1-C / 2-B / 3-D
Itens (Pgina. 67)
1-A / 2-B / 3-D

Itens (Pgina. 32)

1-A / 2-C
Itens (Pgina. 34)
1-... / 2-D

Itens (Pgina. 76)

4-D

Itens (Pginas. 81)

1-A / 2-B / 3-E

Itens (Pgina. 24)

1-D / 2-B
Itens (Pginas. 25, 26)
1-B / 2-A / 3-C

Itens (Pgina. 72)

2-C

Itens (Pginas. 111 - 113)

1-E / 2-A / 3-B / 4-E / 5-B / 6-A
7-A / 8-B / 9-E / 10-... / 11-A
Itens (Pginas. 114, 115)
1-B / 2-A / 3-A
Itens (Pgina. 117)
1-B / 2-C / 3-D / 4-D
Itens (Pginas. 119, 120)
1-C / 2-B

L. Portuguesa
Itens (Pgina. 71)
1-D

Itens (Pginas. 121, 122)

1-E / 2-A / 3-D / 4-D