Mara Lucia Teixeira Brum

The dissertation introduces the Social Pedagogy in Pestalozzi, his theory and pedagogical practice. In order to purpose, the research presents a hermeneutic analysis of the Social Pedagogy concept , from the point of view of pestalozzian pedagogy. For the research on Johann Heinrich Pestalozzi, we sought for theoretical sources in basic works of the author and his commentators. The analysis traces the complexity of Social Pedagogy, looking at its historical, political, economical, educational and social context as well as the importance of Johann Heinrich Pestalozzi in the genesis of social education process. Several works of expert authors helped to show the panorama and the different views on definition of Social Pedagogy. The research’s background is sustained in theoretical study and holds up on hermeneutical philosophic methodology for data interpretations. The dissertation is divided into four chapters, organized as follows: in the first chapter, the Lineation Research, which ...

RESUMO: O artigo se propõe a fazer uma breve retomada do caminho da episteme ao longo dos tempos, apontando os principais acontecimentos que promoveram as mudanças paradigmáticas é como esses vão aos poucos ganhando força uns sobre os outros, principalmente no que tange às ciências sociais e humanas novos métodos investigativos foram sendo retomados e aperfeiçoados na academia entre eles está a hermenêutica que tem se mostrado muito eficiente nas pesquisas bibliográficas qualitativa enquanto método de análise interpretativo no campo da educação, pois permite ao pesquisador obter uma compreensão dos significados dos fenômenos mais aprofundado, possibilitando ao pesquisador combinar a análise hermenêutica com outros métodos de análise para fornecer mais precisão e poder melhor interpretar e compreender os significados do objeto estudado. Palavras chave: Episteme, Hermenêutica método de pesquisa. ABSTRACT: The article proposes to make a brief resumption of the episteme path through time, pointing the main events that promoted the paradigmatic changes and how those overpower each other slowly, specially in what touches the social studies new investigating methods which were resumed and perfected in the academy; among them is the hermeneutics, that has been shown to be very efficient in the qualitative bibliographic researches as interpretative analysis method in the education field, since it allows the researcher to comprehend the meanings of the phenomenons in depth, enabling the researcher to combine the hermeneutic analysis with other analysis methods to provide more precision and be able to better interpret and comprehend the meanings of the studied object. KEYWORDS: Episteme, Hermeneutics, research methods. Introdução Ao começar a tecer este artigo, é preciso colocar que se acredita que em ciências humanas não pode haver separação entre pesquisador e pesquisado entre sujeito

Resumo: O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a formação
continuada de professores da rede básica de ensino da região de Pelotas/RS.Possibilitando através de uma entrevista online mostrar o parecer dosprofessores sobre as formações que estão recebendo em suas escolas. Apartir da análise dos dados se percebe uma divisão de opiniões entre os
entrevistados, mostrando que a maioria dos professores consultados está descontente com a forma com que estes encontros de formação continuada estão sendo organizados pelas escolas. Muitos deles não geram mudanças nas ações pedagógicas; e outros são ofertados para cumprir as imposições externas, gerando um descontentamento por partes dos docentes, que tem que se dividirem entre seus afazeres pedagógicos e os encontros de formação continuada, que na maioria das vezes ficam somente na teoria e pouco reflete na prática em sala de aula. A intenção do artigo é contribuir para melhorar os cursos de formação continuada de professores da rede básica, para que estes
cursos atinjam seus objetivos que é a ampliação da formação pedagógica e formação humana integral.

Resumo: Em toda a atividade profissional e acadêmica, em todas as etapas da vida, há necessidade de parar e refletir sobre os diversos momentos de aprendizado que vivenciamos, cada um deles tem sua relevância e importância para o crescimento acadêmico e profissional. Esse artigo faz uma reflexão dos estudos propostos no
“Seminário Avançado de Políticas de Formação de Professores” que discutiu os processos e contextos das Políticas Públicas atuais, mostrando as leis e metas que foram criadas pelos governos para melhorar a educação; entre eles o “Programa Mais Educação” objeto de estudo desse artigo, assim como o desafio da educação integral
nesse processo, a partir do olhar dos oficineiros que se deu via questionário aberto realizado em cinco municípios do Rio Grande do Sul, por meio eletrônico. O olhar dos gestores sobre o programa foi identificado no “encontro experiências de escola em tempo integral” realizado na Universidade Federal de Pelotas no mês de novembro,
que contou com a participação de 25 gestores de Pelotas e região, mais
representantes da 5º CRE e Coordenação da SEDUC. A análise dos dados mostra que o Programa Mais Educação apresenta problemas de ordem estrutural que precisam ser superados para que haja sucesso na implantação da escola em tempo integral.

RESUMO

Este artigo tem o objetivo de apresentar os conhecimentos adquiridos a respeito da gestão em processos escolares realizada na Escola Educação Infantil Rita Cavalhada Bezerra durante o estágio o período de estágio realizado nesta escola. Neste artigo serão apresentados os relatos dos sujeitos e a fundamentação teórica da gestão escolar aliado às impressões obtidas na pesquisa baseadas nas observações e diálogos com os sujeitos pertencentes à comunidade escolar. A metodologia utilizada foi pesquisa in loco, com perguntas abertas, permitindo os entrevistados expressarem-se livremente como percebem a Gestão democrática na escola parceira. Portanto o artigo traz uma amostra das informações colhidas na pesquisa.

O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa de Gestão realizado na Escola Estadual Técnica Nossa Senhora da Conceição. A pesquisa procurou investigar como acontece a gestão democrática na referida escola. Nesse período se buscou averiguar e questionar os sujeitos sobre como eles veem a escola que trabalham; Se obteve depoimentos esclarecedores sobre como a escola é percebida por seus membros e usuários. A metodologia utilizada foi pesquisa investigativa, pautada nas observações e conversas exploratórias deixando que os sujeitos se expressassem livremente. Realizou­se visitas setoriais nos diversos departamentos da escola, dialogando com todos os setores, na busca por informações sobre como vem acontecendo às relações administrativas com os funcionários e comunidade local. O propósito do estágio foi de unir teoria e prática, conhecendo a realidade da escola verificando como a mesma trabalha no dia a dia. Essa pesquisa buscou colher informações no intuito de colaborar e ajudar a escola parceira em possíveis problemas detectados na pesquisa e junto buscar uma solução. Além disso, se procurou analisar as relações da escola com o corpo docente, discentes e familiares. A pesquisa revelou que a escola parceira por ser uma escola agrícola apresenta características próprias que a difere das escolas de ensino fundamental da região. PALAVRAS­CHAVE: Gestão Democrática, Escola, Plano de Ação. ABSTRACT This article aims to present the management of research results conducted at the. Escola Estadual Técnica Nossa Senhora da Conceição. The research sought to investigate how the democratic management in the school happens. During this period, it was sought to ascertain and question subjects about how they see the school they work; It was obtained enlightening testimony about how the school is perceived by its members and users. The methodology used was investigative research based on observations and exploratory talks letting the subjects to express themselves freely. Held industry visits in the various departments of the school, dialoguing with all sectors in the search for information as has been happening to administrative relations with employees and local community. The purpose of the training was to unite theory and practice, knowing the school reality checking how it works on a daily basis. This survey sought to gather information in order to collaborate and help the partner school in possible problems encountered in the research and together find a solution. In addition, it sought to analyze the school's relationships with faculty, students and families. The survey revealed that the partner school for being an agricultural school has its own characteristics that differs it from the primary schools of the region.

Este artigo é resultado da pesquisa de campo referente ao estágio realizado na Escola Estadual de
Ensino Fundamental Angelina Salzano Vieira da Cunha, Cachoeira do Sul durante o período de 20 de
outubro de 2014 a 17 de novembro de 2014. O Estágio em Gestão Escolar se fez necessário para que o
estudante de Pedagogia conhecesse a escola em todas as suas partes, identificando os sujeitos e suas
tarefas dentro da Escola. A metodologia utilizada foi pesquisa in loco, com perguntas abertas,
permitindo os entrevistados expressarem­se livremente como percebem a Gestão democrática na
escola parceira. O Estágio foi realizado com o intuito de compreender as diferentes funções de todos
os envolvidos no processo de gestão escolar; conhecer e participar da realidade da escola parceira de
forma colaborativa; identificar os participantes do processo de gestão, reconhecendo suas funções e
formas de colaborar; reconhecer a comunidade escolar e acompanhar sua participação nas decisões
nesse processo. Percebe­se que a Escola Angelina, como é chamada pela comunidade, é uma
instituição de ensino acolhedora e preocupada com o desenvolvimento intelectual e emocional de seus
educandos.

RESUMO
Este artigo discorre sobre as reflexões oriundas da pesquisa de campo, junto à escola parceira, no
que tange ao tema Gestão Democrática. Ele traz os entraves e as possibilidades enfrentadas para a
efetivação de uma Gestão Democrática efetiva. As observações dos sujeitos entrevistados e suas
colocações apresentam­se como fundamentais para que a escola seja compreendida e para que os
parâmetros entre teoria e prática sejam evidenciados. A legislação que se refere ao tema Gestão
Democrática é mencionada de forma a traçar­se um comparativo entre o que ela estabelece e o que
de fato ocorre na prática da escola. Entre outros assuntos são abordados três itens imprescindíveis
para a concretização da Gestão Democrática, são eles: dialogicidade, autonomia e participação. A
dialogicidade é abordada no sentido de alcançar todos os âmbitos escolares, como medida de
identificação dos problemas, para possíveis soluções qualificadas. Quanto à autonomia busca­se
tornar os sujeitos da Comunidade Escolar, “maduros”, capazes de contribuir positivamente para o
desenvolvimento da escola, potencializando o processo de ensino­aprendizagem. No que tange a
participação há a demonstração da importância do envolvimento dos membros da escola, fala­se em
uma participação mais efetiva e não puramente superficial. Através desses subsídios, conclui­se que
é necessária uma aproximação de todos os sujeitos da escola, de toda a comunidade escolar. Isso
com o objetivo de haver uma responsabilização coletiva, com a abdicação da centralização, por
parte do gestor.

Mara Lucia T Brum[2] RESUMO: O referido artigo traz as informações obtidas no estágio de gestão escolar desenvolvido em uma escola pública na cidade de Cachoeira do Sul, RS. Através do estágio acadêmico pode­se vivenciar a rotina administrativa escolar, e desta forma, obter a experiência prática de aproximação dos setores e dos sujeitos que movimentam e formam esta instituição. A metodologia utilizada foi a pesquisa exploratória investigativa, tendo como propósito averiguar como ocorria a gestão, se de maneira democrática ou não. Buscou­se entender as relações, e as tomadas de decisões, assim como acontece o gerenciamento de cada setor, procurando conceituar e compreender a identidade da escola por meio de observações e diálogos com os sujeitos da comunidade escolar, como os alunos, pais e educadores. Procurou­se perceber se neste ambiente eram contemplados aspectos como: a participação e autonomia dos sujeitos, tal como a autonomia da escola perante as leis que a regem. Dados esses, pertinentes para associar­se a prática escolar com a legislação vigente que trata da democracia no meio escolar, mais especificamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Lei 10.576/95. No decorrer do estágio, verificou­se que a gestão ainda está muito centralizada na figura do diretor. Concluiu­se que a gestão democrática aparece nas teorias, nos documentos da escola, como no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar, mas na prática o ambiente escolar não é democrático.

RESUMO

O presente texto relata uma experiência desenvolvida no âmbito do Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância (CEAD/UFPel) junto as turmas com ingresso em 2012/2. Nosso desafio era problematizar junto às turmas, distribuídas em cinco Polos Municipais de Apoio Presencial do Sistema UAB, o ensino de Ciências e Estudos Sociais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O ponto de partida para a reflexão docente foi invertido em relação às práticas vigentes: ao invés de iniciar essa reflexão pelas orientações curriculares adotadas pelas escolas para essas áreas do conhecimento disciplinarizadas, partiu-se da investigação da concretude das linguagens – compreendidas como suportes para a leitura do mundo – que constituem um determinado objeto de conhecimento, numa realidade sociocultural contextualizada historicamente. Dessa forma, propõe-se a contextualização e reconstituição do conteúdo programático a partir da realidade específica de cada comunidade do entorno escolar. Nossa intenção com esse movimento pedagógico foi operacionalizar, num Curso de formação de professores, a premissa freireana, expressa no capítulo terceiro da Pedagogia do Oprimido, que indica a busca dialógica do conteúdo programático, como ponto de partida da educação como prática da liberdade.

PALAVRAS-CHAVE: Diálogo. Pesquisa. Conteúdo programático. Formação de Professores.

Resumo: O texto tem como objetivo mostrando a importância da pesquisa fenomenologia na educação e sua contribuição na pesquisa em Pedagogia Social. Parte-se de uma apresentação do método da fenomenologia através do pensamento de Edmundo Husserl e deu seus comentadores, buscando aproximar o método fenomenológico da Pedagogia Social de modo a contribuir para pesquisa em Pedagogia social e formação dos pesquisadores sociais.


Palavras Chave: Pedagogia Social, Fenomenologia, Pesquisa.

Resumo

O texto aborda os princípios educacionais marxianos partindo de contribuições do estudo realizado no seminário Karl Marx e as pedagogias críticas I, fundamentada nas obras de Marx e de seus comentadores, vinculado a Teoria Marxista e a Pedagogia Social, buscando elementos que possam contribuir para orientar o ensino de modo que leve a transformar a realidade social. O estudo nos leva a pensar quais as contribuições a Teoria Marxista agrega a Pedagogia Social para que haja uma educação que supere o molde capitalista e caminhe para a emancipação  humana.

Palavras chave-  Karl Marx  - Pedagogia Social –Educação

Resumo
Este estudo emerge das práticas educativas em uma Escola Estadual de Ensino Médio na
cidade de São José do Norte e tem por intuito compartilhar as discussões iniciais acerca do
Ensino Médio Politécnico e a inserção dos pareceres descritivos na avaliação. A proposta esta
em fase de implantação nas escolas estaduais pela Secretaria de Educação do Estado do Rio
Grande do Sul. O documento elaborado pela referida secretaria vem sendo discutido por meio
das diferentes coordenadorias educacionais do Estado nas escolas proporcionando mudanças
na estrutura curricular e no discurso teórico direcionado ao Ensino Médio na perspectiva da
politecnia e da valorização de práticas interdisciplinares. Enfatiza-se nesta ousada proposta
educacional a necessidade da ruptura com o paradigma vigente, que vem sendo motivada pela
transformação no agir dos trabalhadores, pois o mercado de trabalho tecnológico passa a
exigir profissionais dinâmicos e atualizados com os fatos sociais. Dessa forma, apresentamos
as principais ideias da referida proposta e as tensões emergentes da avaliação emancipatória
com a presença dos pareceres descritivos, os quais têm proporcionado momentos intensos nas
reuniões pedagógicas e discussões nos espaços escolares. Por reconhecermos que existem
associações na elaboração desses pareceres com os pareceres da educação infantil, atentamos
nosso olhar para o entendimento de como é abordada a avaliação emancipatória na educação
infantil. Nesse sentido, encontrar espaços de discussão e oportunidade de diálogo frente às
mudanças que se configuram é salutar ao desenvolvimento profissional docente.
Compreendemos que a avaliação emancipatória permite perceber o educando em sua
totalidade e a interlocução com os pareceres da educação infantil podem proporcionar um
olhar sensível na percepção do educador do Ensino Médio Politécnico para apreender a
totalidade na formação do sujeito, assim como repensar sua própria prática docente diante da
elaboração dos pareceres descritivos.

RESUMO:

Este trabalho tem como objetivo apresentar a contribuição do projeto elaborado pela Sociedade União e Instrução Espírita - Departamento de Assistência e Promoção Social - DAPSE. O projeto atendeu 80 famílias semanalmente através de diferentes atividades, atingindo aproximadamente 400 pessoas/mês, cuja renda familiar situa-se em ½  e 1 salários mínimos. Visando à superação do assistencialismo e assegurando os direitos sociais, o projeto foi desenvolvido com o objetivo de ofertar alternativas de inclusão ao grupo de famílias carentes atendidas, através de oficinas, palestras e jornal comunitário. O projeto teve o seu começo em março de 2008 com recursos provenientes da Associação dos Aposentados do Banco do Brasil. O mesmo continua desenvolvendo suas atividades. Método: Planejamento Participativo: utilizado para dimensionar os interesses das famílias em atividades a serem oferecidas. Resultado: Desenvolvimento de Oficinas direcionadas aos interesses dos usuários visando criação de oportunidades de inclusão social através do desenvolvimento de habilidades que possam aperfeiçoar as diferentes formas de trabalho e geração de renda. Conclusões: Observou-se que um atendimento sistemático resultou no interesse, na participação de atividades oferecidas,  aumento da auto-estima, melhora na apresentação e cuidado com a aparência tanto dos adultos quanto no das crianças. Houve também a ocorrência de atitudes mais otimistas diante do enfrentamento dos problemas cotidianos e, sobretudo diante do desenvolvimento de ações emancipatórias quanto à inserção em atividades produtivas.

Resumo:
O texto aqui apresentado apresenta a dinâmica e propósitos do Projeto Conviver, que surgiu de visitas domiciliares, conversas informais e solicitações dos assistidos da Sociedade União e Instrução Espírita, que desejavam conhecer seus direitos, aprender a ler e escrever. Participam do projeto, idosos em situação de vulnerabilidade social do município de Pelotas-RS, que buscam garantias de melhor qualidade de vida, dignidade e cidadania. Por meio de processos educativos não-formais, pautados na Pedagogia Social, os idosos possuem novas alternativas de atividades, atualização de conhecimentos, valorização e elevação da auto-estima, desenvolvimento pessoal, além da conscientização política e social. Assim, o Projeto Conviver passa a ser um instrumento eficiente que contribui com a autonomia e valorização dos idosos, na tentativa de superar os desequilíbrios sociais.  Logo, o compromisso com os idosos e a velhice deve ser

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar o resultado empírico de uma pratica pedagógica como educadora social na construção de uma proposta para a Educação de Crianças e adolescentes na Sociedade União Espírita. O projeto busca desenvolver a criatividade, autonomia, valores éticos e morais nas crianças e adolescentes, incentivando a se tornarem cidadãos conscientes capazes de ser tornarem agentes de sua própria historia. A metodologia utilizada para escrever foi observação das vivências e consulta bibliográfica no campo da Pedagogia Social. O resultado deste trabalho vem mostrando crianças e adolescente mais otimistas, confiantes mais participativos na escola regular, apresentando notas mais elevadas e comportamento mais adequado em sala de aula.  Assim o projeto vem colaborando para o desenvolvimento do cidadão em sua plenitude, comprometidos com a escola e comunidade onde vivem.

Resumo

Este trabalho visa refletir sobre a importância de estudar os autores clássicos no contexto da pós-graduação. Esta reflexão parte da própria experiência enquanto estudante do Mestrado em Educação que nos possibilitou o contato com diversas teorias. A escolha de um programa de pós- graduação interdisciplinar implica em necessariamente sair da zona de conforto que comporta o nosso saber acadêmico. Esse processo de ampliação acontece por meio de disciplinas cursadas como completares aos créditos exigidos em cada curso, bem como as leituras paralelas que não serão necessariamente aproveitadas diretamente no trabalho de pesquisa, mas que desenvolvem a percepção do sujeito leitor contribuindo para seu aprimoramento pessoal e sua compreensão de mundo. Esse texto é fruto da experiência de cursar uma disciplina chamada História das Ideias Pedagógicas, cujo objetivo é refletir por meio de textos e discussões, promovendo uma ampla noção dos teóricos clássicos da Filosofia da Educação. O livro “Porque ler os clássicos” de Calvino (2007) nos possibilita perceber que o refinamento teórico não deve ser pensado de maneira utilitarista, apenas para embasar nossas pesquisas e práticas educacionais, mas sim, ser parte de um processo de formação do pesquisador. Entendemos que a escolha de determinado teórico envolve nossas inquietações intelectuais e estas estão associadas a nossa visão de mundo. Assim, neste trabalho refletimos também sobre o conceito de Paradigma e os nossos desafios ao dialogar com autores que nos eram desconhecidos e nos proporcionaram diferentes visões no estudo destes clássicos. Essa experiência inicial nos possibilitou compreender que as leituras dos clássicos contribuem para formação no sentido que possibilita compreender a historicidade dos escritos, dialoga com o aprendizado de compreender e contribui para o nosso desenvolvimento como pesquisador.

Palavras-chave: Leitura de Clássicos. Formação. Pesquisador.

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma revisão de literatura no modelo de monografia acerca dos fenômenos que ocorrem durante ou imediatamente após o uso de substâncias psicoativas, tais como: as alucinações, delírios, ideias de referência, transtornos psicomotores, afeto anormal. Além disso, estudo aprofundado sobre o uso e abuso da maconha, bem como, sua relação com a psicose. Um fator importante de base sustentadora na vida do indivíduo é a família, sendo esta, peça fundamental de facilitação ou de proteção na questão da dependência e recuperação das pessoas, na medida em que, a falta de suporte e desestrutura familiar, gera comportamento de risco.
Optou-se pela busca em publicações científicas impressas como forma de valorização dos profissionais locais e suas capacitações. Verificou-se que maconha exacerba os sintomas naquelas pessoas que já apresentam alguma doença mental, como a esquizofrenia ou a depressão, além disso, observa-se que existem evidências suficientes de que a maconha possa produzir em usuários pesados uma psicose. Porém, conclui-se que não há dados suficientes que provem que o uso da maconha possa gerar uma psicose crônica que perdure após o período de desintoxicação. 
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PALAVRAS CHAVES: Dependência Química, Maconha, Psicose

RESUMO


O artigo faz um breve estudo sobre a psicopedagogia e as dificuldades de aprendizagem causadas por fatores ambientais. Buscando discutir a influencia dos fatores ambientais, familiares e escolares e suas reais conseqüências para o aprendizado dos alunos e como a psicopedagogia pode contribuir e ajudar a minimizar. A metodologia usada foi pesquisa qualitativa bibliográfica buscando a aprofundar questões relacionadas à psicopedagogia e fatores ambientais; verificando a atuação do psicopedagogo nessas questões, procurando desta forma contribuir na produção e sistematização de conhecimento que possam subsidiar a pratica educativa no campo da psicopedagogia .


Palavras - Chave:  Psicopedagogia , Fatores Ambientais, Aprendizagem.