Curso de Licenciatura em Música - Campus Bagé

A presente investigação procura observar, analisar e discutir os diferentes caminhos que uma escola privada de ensino básico, em Porto Alegre, percorre ao implementar a Lei 11.769/08 em todos os seus níveis de ensino. Para tal fim é necessário estudar essa realidade como um caso isolado dentro de um universo muito mais amplo, escolhendo o estudo de caso como opção metodológica. A partir da dupla função de professora e pesquisadora, o objetivo é compreender quais são os processos relacionados com a inserção da música na comunidade escolar e analisar os efeitos dessa inserção a partir do olhar dos diretores, professores, alunos, famílias, funcionários e das pessoas do bairro. Os dois aspectos que se constituem como guias no processo de observação e análise da inserção da música na escola se apoiam nas concepções sobre inovação e cotidiano escolar de pensadores como Aguerrondo (2000; 2002), Carbonell (1998; 2002), Nóvoa (2009), Tedesco (2001), Alves (2001; 2004 e 2007), Certeau (1994), Heller (2000), Pais (1993) e Souza (2000; 2008). A realização das entrevistas com as diferentes esferas da comunidade escolar, a descrição dos diários de campo e as discussões com grupos focais mostram os diferentes significados e concepções sobre educação musical que são construídos a partir da vivência da música nos múltiplos espaços-tempos escolares. Os resultados desta pesquisa estão em diálogo com os conceitos de gestão democrática participativa, currículo musical heterogêneo, identidade escolar, formação de grupo e construção do conceito de “educação musical” como componente curricular. A partir desta pesquisa poderão ser avaliados os mecanismos de inserção da música na escola, seus procedimentos e impactos no contexto sócio-educativo, permitindo transferir a outras realidades as experiências apresentadas, como desdobramentos e contribuições deste trabalho. Espera-se que os resultados deste estudo possam constituir-se como um material de apoio, reflexão e avaliação das diferentes modalidades e visões de construção do espaço da música no ambiente escolar.

O presente artigo tem por objetivo estabelecer relações
entre os relativismos estético e cultural e discutir o papel desses
conceitos numa política educacional, em geral, e na educação
musical escolar, em particular, entre adolescentes como forma de problematizar a violência escolar e buscar estabelecer entre os sujeitos da escola uma relação menos violenta (ou mais simpática à diferença). Para tanto analisa alguns empecilhos para o desenvolvimento de um olhar relativizador em música bem como faz um breve resgate dos tratos da diferença na educação musical

Da página 1413 a 1422 dos Anais do Encontro da ABEM 2011
Este relato de experiência tem por objetivo refletir sobre a importância da escolha de repertório na Educação Musical e trazer experiências que possam servir de referência para a construção da sua própria metodologia, a seleção do seu próprio repertório. O texto e dividido em histórico da questão do repertório na Educação Musical e o relato propriamente dito, a flauta doce no Ensino Médio do CAP. Essa experiência demonstrou que é possível, a partir do repertório, se aproximar ainda mais dos alunos, promover uma aula de música mais significativa, assim como a importância de os alunos terem um instrumento musical em casa.

A presente comunicação relata parte da pesquisa realizada no ano de 2008 que constitui meu Trabalho de Conclusão de Curso no curso de especialização em Pedagogia da Arte da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo central da pesquisa é o de investigar discursos de jovens sobre seus consumos musicais [shows musicais, aquisição de CDs, de DVDs, execuções instrumentais, bate-papos na internet, aquisição de artefatos de bandas, cantores/as, aprendizado de instrumentos, escutas musicais, etc.] e como estes operam na distinção entre o que comumente se denomina ‘música boa’ e ‘música ruim’ em seu cotidiano escolar. A coleta de dados foi realizada através da observação participante na aula de música ministrada por mim no Colégio de Aplicação da
UFRGS e de entrevistas realizadas com 11 alunos dos meus alunos. A pesquisa filia-se ao campo dos estudos culturais e, por considerar que esses não possuem uma metodologia distinta ou própria, sua metodologia foi construída conforme o objeto de estudo e permiti-me trabalhar nas fronteiras entre saberes. São apresentados aqui dois eixos de análise dos dados: a relação entre consumos musicais e pertencimento identitário e consumos musicais e identidade de gênero.

O presente artigo consiste em um relato de pesquisa que teve como objetivo investigar discursos de jovens sobre seus consumos musicais (shows musicais, aquisição de CDs, de DVDs, artefatos de bandas, cantores/as, execuções instrumentais, batepapos na internet, aprendizado de instrumentos, escutas musicais, etc.) e como estes operam na distinção entre o que comumente se denomina “música boa” e “música ruim” em seu cotidiano escolar. A primeira parte do texto traça um paralelo
entre diferentes abordagens da questão da legitimidade musical e cultural a partir de conceitos oriundos da sociologia do gosto de Bourdieu e dos estudos culturais. A segunda parte analisa dados levantados em pesquisa realizada com estudantes do ensino médio de uma escola pública de Porto Alegre. São apresentados aqui dois eixos de análise dos dados: a relação entre consumos musicais e pertencimento identitário e consumos musicais e identidade de gênero.

O presente artigo tem por objetivo promover o debate acerca da gestão de sala de aula na educação musical brasileira e defender um maior destaque para o tema na formação de professores de música. O texto está dividido em quatro partes: a primeira traça um breve panorama das pesquisas sobre gestão de sala de aula e as questões das quais se ocupam; a segunda analisa de que maneira as pesquisas em educação musical publicadas no Brasil têm abordado o tema, e discute seu papel na formação de educadores musicais. Já a terceira tem por objetivo ilustrar o debate apresentando três propostas publicadas nos EUA, e a quarta é dedicada às conclusões finais.

Esta pesquisa se ocupa da gestão de sala de aula nas práticas de educação musical escolar. Por gestão de sala de aula, no presente texto, entenda-se as ações docentes direcionadas a influenciar ou modificar comportamentos discentes visando estabelecer ou manter condições favoráveis à aprendizagem. Tal esfera do trabalho docente é investigada nesse trabalho através de observações de aulas e entrevistas com três professores licenciados em Música ou Educação Artística com habilitação em Música que atuam na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre-RS. Foram observadas três aulas de cada um desses professores e as entrevistas foram construídas de maneira a questionar os professores acerca da origem e da sua percepção sobre os efeitos das práticas observadas. Com isso, se pretende responder à pergunta de que forma professores de música na escola influenciam comportamentos discentes visando a criação ou manutenção de um ambiente favorável à realização das atividades que propõem? A pesquisa tem por objetivo investigar como professores de música organizam as relações interpessoais, o espaço e o tempo em sala de aula visando criar condições para que a música aconteça na escola. Para tanto, tomo como referências para pensar o papel da gestão de sala de aula na prática docente trabalhos como os de Walter Doyle, Clermont Gauthier, Phillipe Perrenoud e Maurice Tardif e para tratar das relações de poder e da história das salas de aula trabalhos como os de Michel Foucault, Marcelo Caruso e Inês Dussel. O trabalho é constituído de uma introdução em que se define o problema de pesquisa e os conceitos a serem utilizados, seguido de um capítulo dedicado ao debate teórico acerca do tema gestão de sala de aula. O segundo capítulo descreve a metodologia utilizada no trabalho de campo e o terceiro é dedicada à apresentação e análise dos dados gerados no trabalho de campo. A última parte é dedicada às considerações finais.

A presente comunicação tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa
realizada no ano de 2013 junto a 3 professores licenciados em música ou em educação
artística que trabalham com música em atividades curriculares na Rede Municipal de Ensino
de Porto Alegre – RS. A questão que orientou a pesquisa foi de que forma professores de
música na escola influenciam comportamentos discentes visando a criação ou manutenção de
um ambiente favorável à realização das atividades que propõem? A presente comunicação
apresenta de forma sucinta um dos critérios de análise empregados na pesquisa: o papel das
rotinas na gestão da sala de aula dos professores pesquisados. Os dados apontam para a
significativa importância dada pelos professores para o estabelecimento de rotinas em suas
práticas na escola como forma de contribuir para suas práticas musico-pedagógicas.

A presente comunicação tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa realizada no ano de 2013 junto a 3 professores licenciados em música ou em educação artística que trabalham com música em atividades curriculares na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre – RS. A questão que orientou a pesquisa foi de que forma professores de música na escola influenciam comportamentos discentes visando a criação ou manutenção
de um ambiente favorável à realização das atividades que propõem? A presente comunicação apresenta de forma sucinta um dos critérios de análise empregados na pesquisa: como professores de música atuando em atividades curriculares em escolas de educação básica definem regras ou combinações com suas turmas visando a criação e manutenção de um ambiente favorável tanto ao ensino quanto à aprendizagem. Foi possível
perceber uma forte preocupação desses professores, não só com o estabelecimento de regras relacionadas diretamente com as práticas musicais, mas também em formulá-las de maneira articulada com os demais professores e a equipe diretiva da escola.

O texto tem por objetivo analisar as questões relativas à disciplina escolar e à gestão de sala de aula como campo de pesquisa e questão profissional. Inicia com uma breve retomada da tradição norte- -americana nas pesquisas sobre o tema. Na segunda parte, analiso as con- dições, potenciais e limites associados a tomar a disciplina escolar e gestão de sala de aula como campo de pesquisa no Brasil usando como indicado- res os trabalhos publicados nos encontros anuais da ANPEd entre 2007 e 2011 e no seminário Indisciplina na Escola Contemporânea. A terceira par- te é dedicada à relação entre gestão de sala de aula, enquanto saber profis- sional, e a formação de professores no Brasil. A última parte é dedicada às considerações finais.

O presente trabalho apresenta uma análise do marco legal e das condições de acesso do primeiro conservatório oficial da história do estado do Rio Grande do Sul e quarto do Brasil. A fonte documental consultada foi constituída de todas edições do jornal O Dever publicadas entre 1901 e 1907 disponíveis no acervo do Museu Dom Diogo de Souza de Bagé. O referencial teórico empregado se baseia na sociologia processual de Norbert Elias. Os resultados da pesquisa permitem compreender o referido conservatório como fruto da iniciativa de Enrique Calderón de la Barca, (imigrante espanhol que chega à cidade no ano da fundação do conservatório) em parceria com a Intendência Municipal da cidade. Operando através de uma gestão colegiada e com condições de acesso bastante excludentes para a época, o conservatório operou entre 1904 e 1906 oferecendo um ensino de música distinto daqueles oferecidos até então à elite bagéense.

A pesquisa teve por objetivo compreender os processos sociais que contribuíram para a criação e a consolidação de dois conservatórios de música na cidade de Bagé (RS) no período entre 1904 e 1927: o Conservatório Municipal de Música de Bagé (fundado em 1904) e o Instituto Municipal de Belas Artes (fundado em 1921 e municipalizado em 1927). A pesquisa que se situa no campo da sociologia da educação musical se apoiou na pesquisa documental como metodologia. A sociologia processual de Norbert Elias serviu como referencial teórico- metodológico. Os dados levantados para a pesquisa partem da análise das edições do jornal O Dever entre os anos de 1901 e 1907 e entre os anos 1920 e 1927. Os resultados da pesquisa revelam as relações de interdependência que emergiram a partir da busca por consolidar instituições conservatoriais em Bagé e busca explicar como os processos sociais locais contribuíram para construir um modelo de instituição conservatorial alinhada às demandas sociais da sociedade brasileira e/ou bageense da época e, portanto, significativamente diferente de importantes conservatórios europeus tomados como referência. Dessa forma, os conservatórios, tal como se apresentaram em Bagé, mais do que uma réplica de conservatórios europeus, representam uma livre adaptação de certa matriz conservatorial europeia que foi trazida por imigrantes ou por brasileiros que tiveram contato com essas instituições. Neles, nota-se traços de uma divisão de gênero do conhecimento musical que marcaram o início do Instituto Municipal de Belas Artes orientando seu currículo e a imagem da instituição. Também nota-se que os movimentos pela consolidação das instituições implicaram certos recursos de distinção social capazes de traçar limites simbólicos entre os músicos ligados aos conservatórios e os demais músicos da cidade.

Este ensaio de autoria de Rafael Rodrigues da Silva é um texto-base para o curso "Ensino de música em cursos livres online" ministrado por Rafael Rodrigues da Silva e Marcus Vieira no Encontro Regional Sul da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) em 2018.

Resumo O presente trabalho apresenta uma analise do marco legal e das condicoes de acesso do primeiro conservatorio oficial da historia do estado do Rio Grande do Sul e quarto do Brasil. A fonte documental consultada foi constituida de todas edicoes do jornal O Dever publicadas entre 1901 e 1907 disponiveis no acervo do Museu Dom Diogo de Souza de Bage. O referencial teorico empregado se baseia na sociologia processual de Norbert Elias. Os resultados da pesquisa permitem compreender o referido conservatorio como fruto da iniciativa de Enrique Calderon de la Barca, (imigrante espanhol que chega a cidade no ano da fundacao do conservatorio) em parceria com a Intendencia Municipal da cidade. Operando atraves de uma gestao colegiada e com condicoes de acesso bastante excludentes para a epoca, o conservatorio operou entre 1904 e 1906 oferecendo um ensino de musica distinto daqueles oferecidos ate entao a elite bageense. Abstract This work presents an analysis of the legal framework and a...