Disciplina Escolar

Com o presente diploma são consagradas medidas que contribuam para uma gestão adequada dos problemas disciplinares,  enfatizando-se as de natureza pedagógica, mas sem deixar de prever punições em função da gravidade dos comportamentos que perturbem o normal funcionamento das escolas e da ação educativa.

O diploma constituiu, assim, um código de conduta que contempla regras de convivência e de disciplina, que devem ser conhecidas e respeitadas por toda a comunidade educativa, nomeadamente os alunos do ensino secundária, os docentes, os órgãos de gestão da escola e as famílias dos educandos.

Esta pesquisa se ocupa da gestão de sala de aula nas práticas de educação musical escolar. Por gestão de sala de aula, no presente texto, entenda-se as ações docentes direcionadas a influenciar ou modificar comportamentos discentes visando estabelecer ou manter condições favoráveis à aprendizagem. Tal esfera do trabalho docente é investigada nesse trabalho através de observações de aulas e entrevistas com três professores licenciados em Música ou Educação Artística com habilitação em Música que atuam na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre-RS. Foram observadas três aulas de cada um desses professores e as entrevistas foram construídas de maneira a questionar os professores acerca da origem e da sua percepção sobre os efeitos das práticas observadas. Com isso, se pretende responder à pergunta de que forma professores de música na escola influenciam comportamentos discentes visando a criação ou manutenção de um ambiente favorável à realização das atividades que propõem? A pesquisa tem por objetivo investigar como professores de música organizam as relações interpessoais, o espaço e o tempo em sala de aula visando criar condições para que a música aconteça na escola. Para tanto, tomo como referências para pensar o papel da gestão de sala de aula na prática docente trabalhos como os de Walter Doyle, Clermont Gauthier, Phillipe Perrenoud e Maurice Tardif e para tratar das relações de poder e da história das salas de aula trabalhos como os de Michel Foucault, Marcelo Caruso e Inês Dussel. O trabalho é constituído de uma introdução em que se define o problema de pesquisa e os conceitos a serem utilizados, seguido de um capítulo dedicado ao debate teórico acerca do tema gestão de sala de aula. O segundo capítulo descreve a metodologia utilizada no trabalho de campo e o terceiro é dedicada à apresentação e análise dos dados gerados no trabalho de campo. A última parte é dedicada às considerações finais.

En este trabajo realizamos una revisión teórica profunda del currículum que aún opera oculto en las prácticas educativas cotidianas, escolares y no escolares. Ponemos especial énfasis en estas últimas, reconociendo la potente fuerza educadora de la acción social. En el desarrollo del mismo abordamos la normalidad como patología, la represión de los instintos como germen de la violencia escolar y social hoy vigente y el lugar del cuerpo en el modelo normativo-disciplinario que moldeó una educación racional, patriarcal y antropocéntrica. Proponemos transitar hacia una perspectiva biocéntrica de la educación que posibilite el reencantamiento del currículum. Para ello presentamos una pedagogía basada en el principio biocéntrico, poniendo énfasis en la recuperación de los instintos, en la vivencia como fuente de conocimiento y la vida como eje del currículum. El trabajo culmina con apreciaciones que invitan a reencantar el currículum a través de la mirada que reconoce, califica y hospeda a la otredad.

Resumen El objetivo de este trabajo consiste en describir la percepción de los estudiantes sobre una escuela secundaria pública del estado de Sonora, México, acerca del clima escolar, los tipos de violencia en la escuela, el sistema de disciplina, y las estrategias de resolución de conflictos. El diseño de la investigación es de tipo cualitativo y la técnica de obtención de datos es la entrevista semiestructurada. Se contó con la participación de un total de 14 estudiantes (7 hombres y 7 mu-jeres), seleccionados de manera intencional. Los resultados mostraron que los principales tipos de violencia que se presentan en la escuela son física y verbal. También, revelaron que el estudiantado carece de conocimientos acerca de los reglamentos escolares y percibe a la mayoría de sus docentes como indiferentes hacia sus necesidades formativas. La violencia de docentes hacia los estudiantes pasa desapercibida por los adolescentes, ya que se justifica como medida disci-plinaria en las aulas.

A  articulação  entre  as  disciplinas  escolares  e  as  acadêmicas  é  complexa.  A Geografia  Escolar  exige  especial  reflexão  acerca  do  método  de  tratamento  dos  conteúdos escolares.  O  objetivo  do  presente  trabalho  é  discutir  métodos  de  ensino  da  Geografia  e avaliaras  reais  possibilidades  de  utilização,  enquanto  aporte  metodológico  para  fins escolares,  da  fronteira  internacional  como  instituição  territorial.  Fundamentando-se  nas abordagens sobre território e fronteira a partir da Geografia Política, da Geografia Social e da  Geografia  Cultural,  fez-se  o  estudo  de  livro  didático  analisando-se  seus  conteúdos  a respeito  do  tema.  Como  resultado,  apresenta-se  proposição  metodológica  de  ensino  da fronteira  considerando-se  as  escalas  geográficas  de  análise.  Esta  multiescalaridade  pode contemplar,  a  um  só  tempo,  o  exercício  do  controle  arbitrário  sobre  um  território  que  se inscreve numa jurisdição, a questão da inviolabilidade das fronteiras, bem como as práticas sociais que se desenvolvem de acordo com o grau de abertura da fronteira. Desse modo, o estudo da fronteira serve tanto como referência para a seleção de temas e conteúdos, como possibilita que se evitem as armadilhas decorrentes do uso do método de ensino dos círculos concêntricos.

Resumen El objetivo de este trabajo consiste en describir la percepción de los estudiantes sobre una escuela secundaria pública del estado de Sonora, México, acerca del clima escolar, los tipos de violencia en la escuela, el sistema de disciplina, y las estrategias de resolución de conflictos. El diseño de la investigación es de tipo cualitativo y la técnica de obtención de datos es la entrevista semiestructurada. Se contó con la participación de un total de 14 estudiantes (7 hombres y 7 mu-jeres), seleccionados de manera intencional. Los resultados mostraron que los principales tipos de violencia que se presentan en la escuela son física y verbal. También, revelaron que el estudiantado carece de conocimientos acerca de los reglamentos escolares y percibe a la mayoría de sus docentes como indiferentes hacia sus necesidades formativas. La violencia de docentes hacia los estudiantes pasa desapercibida por los adolescentes, ya que se justifica como medida disci-plinaria en las aulas.

Resumen: El artículo analiza el papel que tuvo la disciplina en la construcción y redefinición de las identidades de género de las estudiantes del Colegio Superior de Señoritas en el período 1888-1940, durante el cual la enseñanza secundaria costarricense se expandió y desarrolló. Diversos estudios han demostrado que la educación tiene un papel fundamental en la conformación y transformación de las identidades de género. Sin embargo, el aporte original de este trabajo es el análisis de una dimensión específica del proceso educativo: aquella relacionada con la construcción y puesta en práctica de un régimen disciplinario. Se argumenta que, aunque la educación no emancipó a las mujeres, dicha institución tuvo un rol determinante en disciplinar a las jóvenes, contribuyendo, entre otros aspectos y específicamente, a la construcción y redefinición de sus identidades de género como madres, esposas, formadoras de ciudadanos y en agentes involucradas activamente en el cambio y la acción social.

Línea temática: La violencia de género. Orientaciones sexuales, identidad de género y violencia. Tipo de ponencia: Reporte final de investigación. Resumen: Este trabajo tiene como objetivo describir las prácticas de violencia ejercidas sobre mujeres que estudian derecho en una universidad pública en la Ciudad de México. Se trata de un estudio etnográfico, realizado entre noviembre de 2016 y agosto de 2017, apoyado en 15 entrevistas en profundidad. Se privilegia la narrativa de las mujeres que están inscritas como estudiantes de tiempo completo en la licenciatura en derecho (9); sin embargo, se exploraron también los relatos de estudiantes varones (3), profesoras (2) y un comerciante. Los hallazgos refieren que las estudiantes constantemente son víctimas de insinuaciones o acoso sexual, humillaciones, segregación y discriminación, principalmente de sus profesores. Destaca el hecho de que al haber una relación asimétrica de poder entre los profesores y las estudiantes, ellos aprovechan su rol de autoridad para cometer todo tipo de abuso o arbitrariedad y quedar impunes. Estas prácticas se ejercen sin reparo, porque antes las estudiantes ya han pasado por un proceso de disciplinamiento punitivo escolar en la universidad, que a sus cuerpos los ha vuelto dóciles. Es por eso que ante la violencia que viven, prefieren mantenerse en silencio y no denunciar, pues temen a las represalias de sus agresores y a la muerte social. Lo que significa que a diferencia de tiempos pasados en los que las mujeres no podían acceder a estudiar una educación superior porque las consideraban no aptas, hoy en día que tienen acceso, tienen que sobrevivir a las prácticas de violencia y acoso sexual que ejercen sobre ellas en el espacio escolar. Palabras clave: violencia de género, violencia sexual, acoso sexual.

La enseñanza del saber administrativo está caracterizada por poca investigación, interés en la construcción disciplinar y restringida proyección social. Se pretende mejorar las prácticas de enseñanza de la administración, integrando la pedagogía como elemento para humanizar. Esta investigación presenta una metodología cualitativa, transdisciplinar de investigación acción que tiene etapa diagnóstica en donde se indaga con una encuesta por el pre saber del cuerpo docente, personal administrativo y estudiantes; en la segunda etapa, una sesión en profundidad crea un espacio de interlocución, y en la tercera, un taller de aprendizaje transdisciplinar, resultando en espacios donde los tres estamentos se integran y construyen las propuestas pedagógicas; en conclusión la transdisciplina es un concepto que enriquece la aproximación pedagógica y el saber administrativo. El conocimiento transdisciplinar contribuye en que la escuela de administración se asuma como un escenario de acogida.

Este artículo de reflexión tiene el objetivo de analizar las prácticas culturales de la educación física como parte de una educación corporal desde lo escolar y el género durante la primera década del siglo xx mexicano a partir de las revistas pedagógicas. Ello parte de la consideración, desde la historia de la educación mexicana, que, a principios del siglo xx, la educación física vivió uno de los periodos más importantes en su historia. Se gestaron una serie de procesos en torno a ella, considerada tanto disciplina escolar como práctica cotidiana, bajo el cobijo de las reformas implementadas por el presidente Porfirio Díaz, en particular en la década de 1900-1910, las cuales generaron disputas en su contra al ubicarla por debajo de otras disciplinas menos corporales y más intelectuales, o transitar del deber ser exclusivamente masculino a las querellas por la formación física femenina. Se recurre a la prensa pedagógica, pues su crecimiento considerable y el papel que tuvo en la difusión de nuevas tendencias sociales marcarían los procesos de progreso y modernidad, lo cual la convierte
ahora en una fuente primaria para el análisis de prácticas culturales, sociales y educativas, en especial las referidas a la educación física, desde el tratamiento metodológico de la historia cultural.

O texto tem por objetivo analisar as questões relativas à disciplina escolar e à gestão de sala de aula como campo de pesquisa e questão profissional. Inicia com uma breve retomada da tradição norte- -americana nas pesquisas sobre o tema. Na segunda parte, analiso as con- dições, potenciais e limites associados a tomar a disciplina escolar e gestão de sala de aula como campo de pesquisa no Brasil usando como indicado- res os trabalhos publicados nos encontros anuais da ANPEd entre 2007 e 2011 e no seminário Indisciplina na Escola Contemporânea. A terceira par- te é dedicada à relação entre gestão de sala de aula, enquanto saber profis- sional, e a formação de professores no Brasil. A última parte é dedicada às considerações finais.