Práticas e tensionamentos
contemporâneos no
ensino de Jornalismo
Elton Bruno Pinheiro • Rafiza Varão • Zanei Barcellos
organizadores
Práticas e tensionamentos
contemporâneos no
ensino de Jornalismo
Elton Bruno Pinheiro • Rafiza Varão • Zanei Barcellos
organizadores
2
Brasília
FAC/UNB
2018
Copyright © 2018 by FAC-UnB
Rafiza Varão
capa
diagramação Rafiza Varão
Elton Bruno Pinheiro, Rafiza Varão, Zanei Barcellos
revisão
FACULDADE DE COMUNICAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – FAC-UNB
Endereço: Campus Universitário Darcy Ribeiro - Via L3 Norte, s/n - Asa Norte,
Brasília - DF, CEP: 70910-900
Telefone: (61) 3107-6627
E-mail: fac.livros@gmail.com
DIRETOR
Fernando Oliveira Paulino
VICE-DIRETORA
Liziane Guazina
CONSELHO EDITORIAL EXECUTIVO
Dácia Ibiapina, Elen Geraldes, Fernando Oliveira Paulino, Gustavo de Castro e Silva, Janara Sousa,
Liziane Guazina, Luiz Martins da Silva.
CONSELHO EDITORIAL CONSULTIVO (NACIONAL)
César Bolaño (UFS), Cicilia Peruzzo (UMES), Danilo Rothberg (Unesp), Edgard Rebouças (UFES),
Iluska Coutinho (UFJF), Raquel Paiva (UFRJ), Rogério Christofoletti (UFSC).
CONSELHO EDITORIAL CONSULTIVO (INTERNACIONAL)
Delia Crovi (México), Deqiang Ji (China), Gabriel Kaplún (Uruguai), Gustavo Cimadevilla
(Argentina), Herman Wasserman (África do Sul), Kaarle Nordestreng (Finlândia)
e Madalena Oliveira (Portugal).
COORDENADORA EDITORIAL
Rafiza Varão
Catalogação na Publicação (CIP)
Ficha catalográfica
P912
Práticas e tensionamentos contemporâneos no ensino de Jornalismo /
Elton Brunho Pinheiro, Rafiza Varão, Zanei Barcellos, organizadores. –
Brasília : Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, 2018.
241 p. : il.
Modo de acesso: World Wide Web: <https://faclivros.wordpress.com/
category/livros/>.
ISBN 978-85-93078-34-7
1. Jornalismo – Ensino. 2. Diretrizes Curriculares Nacionais. I. Pinheiro,
Elton Bruno, (org.). II. Varão, Rafiza, (org.). III. Barcellos, Zanei, (org.). CDU 37:07
DIREITOS CEDIDOS PARA ESTA EDIÇÃO PARA A FAC-UNB.
Permitida a reprodução desde que citada a fonte e os autores.
Feliz é o
professor
que
aprende
ensinando
Cora Coralina
Sumário
9
Apresentação
Parte I: TEORIA
13
Para que teorias? O fazer e o saber do Jornalismo
Luiz Carlos Iasbeck
23
Jornalista profissional: novas competências para o egresso
do bacharelo em Jornalismo
Maria Elisabete Antonioli
33
A Transitoriedade da mídia impressa para o formato digital:
reflexões da narrativa visual, multimídia e multimodal da
notícia
Suzana Guedes Cardoso
47
Os rumos do ensino do Jornalismo: o desafio de formar um
novo profissional
David Renault
61
Formação superior em Jornalismo: Análise de diretrizes e
propostas de universidades brasileiras
Edileuson Santos Almeida, Ada Cristina Machado da Silveira
73
Redações integradas e trabalho jornalístico: O uso das
tecnologias para um trabalho emancipado e emancipador
Carlos Figueiredo
Parte II: ENSINO
87
Experiência didática em Jornalismo: ensino com pesquisa
sobre sites de notícias de Cuiabá (MT)
Ana Graciela Mendes Fernandes da Fonseca Voltolini
99
Repórter UFMA e Imperatriz Notícias: relatos sobre as
produções audiovisual e em web do curso de Jornalismo na
UFMA de Imperatriz
Lívia Cirne, Lucas Reino, Marco Antônio Gehlen, Thaísa Bueno,
Vítor Belém
109 Experiência de um ensino de linguagem sonora para curso
de Jornalismo
Nivaldo Ferraz
119
O desafio do ensino do Jornalismo frente às mídias móveis
Rose Mara Pinheiro
129 O ensino de Jornalismo e a convergência: Integração das
redações como proposta pedagógica
Fábio Sadao Nakagawa, Suzana Oliveira Barbosa,
Washington José de Souza Filho
139 Impasses e oportunidades para o ensino de Jornalismo:
o binômio perfil multitarefas e os processos de precarização
Dione Oliveira Moura, Ana Carolina Kalume Maranhão
149 A perspectiva de gênero no ensino do Jornalismo: uma
análise dos projetos pedagógicos dos cursos de Curitiba e
Ponta Grossa/PR
Bruna Aparecida Camargo, Karina Janz Woitowicz
163 Ambientes, veículos, processos de produção e
jornalistas mutantes: uma proposta didático-pedagógica
Zanei Ramos Barcellos
Parte III: Diretrizes
177 Novas diretrizes, velhas questões: o currículo do curso de
jornalismo, antes e depois das DCN
Marcio da Silva Granez
189 Cidadania nas DCN e Jornalismo Comunitário: breve
reflexão sobre um panorama nacional do
ensino de Jornalismo
Cláudia Regina Lahni
203A Política de Extensão Acadêmica nas Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Jornalismo
Elton Bruno Pinheiro
215 O lugar da ética: Uma análise das recomendações sobre o
ensino de ética e jornalismo nos cursos do Centro-Oeste
após 2013
Rafiza Varão
7
Carlos Figueiredo
REDAÇÕES INTEGRADAS E
TRABALHO JORNALÍSTICO
O uso das tecnologias para um trabalho emancipado e emancipador
Introdução
A reestruturação do capitalismo caracterizada pela passagem do regime de acumulação
Fordista/Keynesiano para o regime de Acumulação Flexível trouxe diversas mudanças no mundo do
trabalho, inclusive o dos jornalistas. Tais mudanças, decorrentes do colapso do regime de acumulação
Fordista/Keynesiano a partir dos anos 1970, não cessam devido principalmente às constantes crises
enfrentadas pelo sistema capitalista a partir daí. A busca para a solução do impasse por parte dos
capitalistas reside em três processos: (1) a financeirização da economia, (2) a diminuição da ação
estatal em todas as esferas da vida e (3) a flexibilização das relações de trabalho.
As mudanças tecnológicas e no processo de gestão acarretaram transformações drásticas nas
relações de trabalho dentro das redações. A informatização das redações fora um primeiro passo de
um processo aprofundado com a popularização da internet. A popularização da rede mundial de
computadores fragmentou audiências, aumentou a competição tanto pelo produto em si, o conteúdo
noticioso, quanto pela venda de publicidade; além de consolidar o processo de convergência,
possibilitado pela transformação de átomos em bits. Dessa forma, as barreiras entre os diferentes
meios e linguagens foram quebradas. Áudio, vídeo, foto e textos podem estar no mesmo espaço a um
custo menor e em tempo real.
O ensino de jornalismo não ficou incólume a esse conjunto de mudanças. Se levarmos em conta
que todas essas transformações aconteceram em paralelo às mudanças nas Diretrizes Curriculares
Nacionais no ensino de jornalismo, o debate ganha novas proporções. Os cursos de jornalismo
passam a não mais fazer parte do tronco comum dos Cursos de Comunicação Social. Os detratores da
mudança alegam que o profissional formado nesses novos cursos sairiam dos bancos universitários
com um perfil mais tecnicista, perdendo a visão global do campo comunicacional oferecida pelos
cursos de comunicação social com habilitação em jornalismo. Também argumentam que as fronteiras
entre conteúdos sejam práticas publicitárias, jornalísticas, de relações públicas entre outras áreas
profissionais do campo vêm sendo apagadas no apanágio da “produção de conteúdo”.
Os defensores do movimento em direção à autonomização do jornalismo em relação à
disciplina comunicação alegam que os jornalistas possuem uma identidade profissional apartada dos
outros campos profissionais da comunicação, além de teoria própria que vem ganhando autonomia. O
tronco comum às profissões sob o guarda-chuva do curso de comunicação social acabava, segundo os
partidários da separação, por descaracterizar o profissional formado pelas universidades dando a estes
um perfil generalista. Meditsch (2010) aponta dificuldades epistemológicas do ensino e dos Estudos
em Jornalismo cuja resolução está além das dicotomias comunicação x jornalismo, profissional x
73
acadêmico, prática x teoria. Segundo o autor, as dificuldades continuariam mesmo em disputas
teóricas e epistemológicas dentro dos próprios campos. Nesse caso, estariam configuradas disputas
do tipo jornalismo x jornalismo e comunicação x comunicação. Ou seja, disputas por definições
epistemológicas dentro de disciplinas específicas, ainda que separadas.
Nossas preocupações são relativas ao jornalista enquanto trabalhador, e também estão ligadas às
mudanças no currículo e às teorias do jornalismo. Como os currículos e as teorias do jornalismo lidam
com as mudanças no trabalho jornalístico causadas pela reestruturação do capitalismo? O jornalismo
aprendido nos bancos universitários leva em conta o potencial emancipatório desse saber, como
defendido por Genro (1987) e Moretzsohn (2007)? Para dar conta dos nossos problemas, analisaremos
o processo de produção da notícia a partir da posição de que o jornalista é um trabalhador cuja
extração de mais-valia é a fonte do lucro das empresas jornalísticas, e que essa relação de exploração
acarreta nos processos de Subsunção (MARX, 2013) e controle do trabalho. Entretanto, de acordo com
Marx (2011), o capitalismo é a contradição em processo. Assim, a mesma tecnologia que flexibiliza as
condições de trabalho, aumentando a subsunção e o controle do trabalho jornalístico; pode também
permitir que as práticas jornalísticas possam se reencontrar com os ideais de emancipação defendidas
no seu surgimento.
O intuito é entender como o ensino do jornalismo possa ao mesmo tempo permitir ao jornalista
fazer uso das tecnologias e dotá-lo dos saberes necessários para a construção de um jornalismo
emancipatório capaz de produzir notícias que partam do singular para o universal, como defende
Genro (1987). Faz-se necessário compreender os fenômenos da convergência e das redações integradas
como parte da flexibilização das condições de trabalho dos jornalistas para propor um currículo que
forneça aos futuros trabalhadores da notícia os saberes necessários para lidar com essa nova realidade.
Para dar conta dos nossos objetivos recorreremos à Economia Política da Comunicação para analisar
como se dá a subsunção e o controle do trabalho intelectual (BOLAÑO, 2000, 2002, 2017); a teóricos
marxistas do jornalismo como Genro (1987) e Moretzsohn (2007); e pesquisadores que se ocupam
da aplicação de novas tecnologias ao jornalismo, principalmente Salaverría e Negredo (2009) que
estudaram o fenômeno das redações integradas, a nosso ver o principal modelo de gestão do trabalho
durante o regime de acumulação flexível. Antes, no entanto, resolveremos impasses teóricos relativos
aos termos Fordismo e Pós-Fordismo, aplicados à análise do trabalho jornalístico para entender as
possibilidades de o jornalista realizar um trabalho emancipador.
Do Jornalismo Manufatureiro ao Jornalismo Flexível
As mudanças sofridas pelos processos de trabalho jornalístico estão dentro de um panorama
maior de reestruturação do sistema capitalista. A flexibilização dos direitos e processos de trabalho, as
mudanças tecnológicas, transformações nos processos de gestão do trabalho, estão ligadas a mudanças
no regime de acumulação do capitalismo. De acordo com Lipietz (1988, p. 30), “o regime de acumulação
descreve a estabilização a longo prazo da destinação do produto entre o produto e a acumulação, o
que implica uma correspondência entre a transformação das condições de reprodução do trabalho
assalariado”. A existência do regime de acumulação indica a existência de uma coerência interna que
obriga os agentes individuais a se enquadrarem docilmente nesse tipo de organização social. Logo, ainda
lembrando Lipietz (Idem), é necessário que o regime de acumulação ganhe vida no cotidiano através de
“normas, costumes, leis, mecanismos reguladores, que assegure, através da rotina do comportamento
dos agentes em luta uns contra os outros […], a unidade do processo, o respeito aproximativo do
esquema de reprodução”. A conjunção de regras interiorizadas e comportamentos individuais é
o que Lipietz e outros teóricos da Escola Francesa da Regulação chamam de modo de regulação.
Os conceitos de regime de acumulação e modo regulação dão conta de um conjunto
de mudanças sociais no século XX. De acordo com os autores da Escola da Regulação, a crise no
capitalismo concorrencial, marcado por grande concorrência entre pequenas firmas, em fins do
século XIX e começo do século XX, fez surgir o chamado capitalismo monopolista, em que grandes
firmas dominam o mercado em uma situação cada vez mais parecida com o monopólio perfeito. A
crise de 1929 fez necessária a entrada da regulação estatal para organizar a anarquia da produção a
partir de políticas inspiradas no economista britânico John Maynard Keynes diante da insuficiência
74
do mercado para se autorregular.
No campo da produção, a indústria automobilística a partir da adoção do processo de gestão
fordista, produção em massa e altos salários para os trabalhadores tornava-se modelo de sucesso
para os demais setores industriais. Esse arranjo levou a um acordo classista entre trabalhadores e
capitalistas mediado pelo Estado, que dentro desse arranjo também era responsável por fornecer
uma série de serviços públicos como educação, saúde e previdência que juntos acabaram por criar
o chamado Estado de Bem-Estar Social (Welfare State). O nome desse modo de regulação, que por
anos garantiu estabilidade ao sistema capitalista, foi chamado de Fordismo pelos autores da Escola da
Regulação. De acordo com Lipietz (1988), esse conceito de Fordismo foi nomeado em homenagem
ao sentido atribuído ao fenômeno por Gramsci em seu famoso texto “Americanismo e Fordismo”
(GRAMSCI, 2008), em que o autor italiano observava que a aceitação e adequação do trabalhador aos
processos de gestão do trabalho fordista deveriam ser acompanhados pela aderência a modos de vida
compatíveis com o seu cotidiano de trabalho. A crise do regime de acumulação fordista deu lugar ao
que Harvey (2012) chama regime de acumulação flexível a partir da década de 1970. Entretanto, antes
de tocarmos nesse ponto, precisamos esclarecer alguns equívocos no uso do conceito de fordismo nos
estudos críticos do jornalismo que podem levar a alguns equívocos em relação à natureza do trabalho
de produção da notícia.
O Fordismo, enquanto gestão do processo de trabalho, é um desdobramento do Taylorismo.
Dessa forma, precisamos compreender o Taylorismo antes de dissecarmos o Fordismo. O Taylorismo
inaugurou a moderna gerência do trabalho. Antes do Taylorismo, a gerência em oficinas e manufaturas
era realizada de forma rígida e despótica. Essa forma de controle do trabalho, criada por Frederick
Taylor no começo do século XX, foi utilizada em setores em que a maquinaria não tinha sido ainda
adotada ou, nos dizeres de Marx (2013), havia grande dependência de trabalho vivo. Setores como a
siderurgia ou fabricação de carros dependiam de trabalhadores altamente qualificados, que devido
ao seu grau de conhecimento do ofício tinham condições de impor seu próprio ritmo de trabalho e
possuíam salários mais altos. Taylor era conhecido por suas excentricidades. Uma delas foi, mesmo
sendo um jovem oriundo de uma família de posses, ter ido trabalhar em uma siderurgia. Essa
experiência permitiu a Taylor observar os trabalhadores e perceber que os proprietários das empresas
sabiam muito pouco acerca do trabalho realizado no chão da oficina.
Taylor começa, então, a observar seus colegas de trabalho, e a construir uma ciência da
administração que tinha como base a usurpação do conhecimento do trabalhador pela empresa para
seu posterior parcelamento e simplificação. Para Taylor, claro, não se tratava de uma usurpação, mas
de um direito, uma vez que o trabalhador estaria à disposição da empresa durante o tempo contratado.
Disponível, inclusive, para ter seu trabalho observado e estudado pela gerência. Os objetivos eram (1)
baratear o preço da força de trabalho, pois as tarefas realizadas por um empregado altamente qualificado
seriam feitas por um número maior de trabalhadores de baixíssima qualificação, realizando trabalhos
repetitivos, e ganhando em seu conjunto menos que a sua contraparte qualificada; e (2) aumentar
a produtividade evitando o que Taylor chamava de marca-passo, já que todos os movimentos dos
empregados e o tempo utilizado para concluí-los seriam estudados pela gerência. “Taylor elevou o
conceito de controle a um plano inteiramente novo quando asseverou como uma necessidade absoluta
para a gerência adequada a imposição ao trabalhador da maneira rigorosa pela qual o trabalho deve ser
executado” (BRAVERMAN, 1981, p.86). O Taylorismo ao simplificar e parcelar o trabalho consegue
realizar aquilo que a maquinaria na indústria têxtil já havia logrado no século XIX: libertar o capital da
habilidade dos trabalhadores. Pela via taylorista, busca-se objetivar o fator subjetivo, o trabalho vivo
(MORAES NETO, 1989, p.34).
O Fordismo pode ser tratado como um desenvolvimento em relação ao Taylorismo “no sentido
de que se busca o auxílio dos elementos objetivos do processo (trabalho morto), no caso a esteira, para
objetivar o elemento subjetivo (trabalho vivo)” (MORAES NETO, 1989, p.35). Apenas o transporte
dos componentes que juntos irão dar forma à mercadoria é realizado por trabalho morto (elemento
automático). Cabe a pergunta feita por Moraes Neto (2003): Por que a indústria têxtil nunca foi objeto
de análise dos teóricos do fordismo? A resposta é simples, o trabalho morto (automatizado, feito
por máquinas) é predominante nessa indústria desde o século XIX. O Fordismo foi a saída para a
produção em massa de um produto (automóvel) até então altamente dependente de trabalho vivo. A
75
saída foi parcelar o trabalho, tornando-o extremamente repetitivo, à moda taylorista e posicionar o
trabalhador em um ponto fixo para economizar tempo e aumentar a produtividade. O trabalhador da
indústria automobilística antes altamente qualificado passa a realizar trabalhos repetitivos, e é alijado
de qualquer decisão acerca do seu trabalho. O poder decisório no fordismo-taylorismo está na mão
da gerência.
Alguns pesquisadores, como Fonseca (2008), consideram que houve durante a vigência do
regime de regulação fordista, um jornalismo fordista ou, como Compton e Benedetti (2010), um
jornalismo Pós-Fordista o que implica na existência de um jornalismo Fordista. Esse equívoco é
resultante da interpretação do conceito de Fordismo da Escola de Regulação. Dessa forma, o Fordismo
é um conceito que dá conta da sociedade como um todo, e não um apenas um processo de trabalho
e gestão. Por isso, muitos autores acabam transformando o fordismo no processo de trabalho vigente
em todo o capitalismo durante um determinado período do século XX. Consideramos mais produtivo
nomear Fordismo/Keynesianismo o modo de regulação vigente até a década de 1970, enquanto
reservamos a palavra Fordismo ao processo de gestão criado por Henry Ford para produzir automóveis
em massa. Para entendermos como o processo de trabalho do jornalismo interfere na produção das
notícias, o conceito de Fordismo torna-se um óbice.
Fonseca (2008), por exemplo, considera que há uma linha de produção imaginária composta
por pauteiros, repórteres, fotógrafos, copidesque, editores, diagramadores etc. Entretanto, a maioria
desses profissionais são altamente qualificados e possuem liberdade para tomar decisões durante o
processo. O repórter escolhe quais fontes entrevistar, quais perguntas fazer, qual enquadramento adotar
ainda que o pauteiro faça indicações prévias. O fotógrafo escolhe os ângulos das fotos, como, quem
e que situação fotografar. Situação muito diversa da encarada pelo trabalhador fordista. Há divisão
de trabalho e não uma linha de produção imaginária em que cada trabalhador é responsável por um
trabalho extremamente repetitivo e parcelado, excluído quase que totalmente das decisões sobre o
produto final. A natureza do jornalismo impõe limites à subsunção real do trabalho, sua incorporação
ao capital constante através da substituição do trabalho vivo por trabalho morto; e ao controle por
métodos de parcelamento extremo do trabalho e controle do tempo como Taylorismo e Fordismo.
O que há em comum entre o jornalismo do século XX e a indústria automobilística fordista é que
ambos se beneficiam de economias de escala. Entretanto, o Fordismo se beneficia da padronização dos
modelos, o que torna o primeiro modelo depois de já projetado extremamente caro, e os subsequentes
extremamente mais baratos já que os processos padronizados utilizados no fordismo aumentam a
produtividade e barateiam o produto. Os trabalhadores produzirão carros do mesmo modelo, um a
um. Já as empresas jornalísticas produzem apenas um jornal por dia, o primeiro exemplar impresso é
extremamente caro, os restantes são meras cópias e com custo de produção drasticamente reduzido.
São rodados nas gráficas sem nenhuma participação dos jornalistas. No dia seguinte, outro jornal
será produzido com matérias completamente diferentes, embora haja padronização linguística e de
determinadas rotinas.
O processo de produção do jornalismo se assemelha ao que Marx (2013, p.416) chama de
manufatura heterogênea. Marx exemplifica esse tipo de manufatura a partir da fabricação de relógios
em cada trabalhador é extremamente qualificado em fazer uma parte do trabalho. No jornal, temos
fotógrafos, diagramadores, repórteres de política, esportes, economia cada um dotado de extrema
qualificação para lidar com sua parte do produto final. É um tipo de divisão de trabalho que existe
desde os primórdios do capitalismo, nem Ford nem Taylor criou tal divisão. Por ser um trabalho
qualificado e de característica intelectual, torna-se mais difícil controlá-lo. A linha editorial (BREED,
1993), o profissionalismo1 (SOLOSKI, 1993; MCCHESNEY, 2003) e Manuais de Redação foram
algumas das formas de controlar o trabalho desse profissional. Por isso, consideramos adequado
chamar o jornalismo feito até a informatização das redações de jornalismo manufatureiro. A partir
da entrada de computadores e softwares de edição de texto, tratamento de fotos e diagramação na
redação, o jornalismo passa a entrar, em nossa teorização, na era da acumulação flexível.
1 O profissionalismo guarda contradições, pois ao mesmo tempo que serve de controle, limitando o jornalista e
estabelecendo determinados critérios, também serve como escudo para pressões oriundas de fora da redação.
76
O Jornalismo Flexível
A partir da década de 1970, o arranjo Fordista/Keynesiano passa a entrar em crise por uma
série de razões. Questionamento de minorias como mulheres e negros, crise do petróleo, estagflação2
fazendo com que todo o sistema de acordo de classes vigente até então seja revisto. No mundo do
trabalho, vários direitos trabalhistas passam a ser revistos, as empresas passam a se reorganizar.
As grandes empresas que usam processos de fordistas de produção e gestão começam a adaptar o
toyotismo/ohnoísmo para sua realidade. Esse momento do capitalismo passa a ser chamado por aqueles
que seguem os preceitos teóricos da Escola da Regulação de Pós-Fordismo. Contudo, é o geógrafo
norte-americano David Harvey (2012), também seguindo os preceitos da escola da regulação, que
vai cunhar o termo que melhor define o capitalismo após a derrocada do Fordismo/Keynesianismo:
regime de acumulação flexível.
A flexibilidade diferentemente dos termos Fordismo/Pós-Fordismo é a marca desse novo
momento do capitalismo apresentando um regime de acumulação e um modo de regulação coerentes
sem o risco de gerar as confusões conceituais do par Fordismo/Pós-Fordismo. A flexibilidade no
ambiente de trabalho diz respeito aos horários de trabalho, funções exercidas pelo trabalhador, local
de trabalho etc. fazendo muitas vezes com que o trabalho invada a esfera privada e subtraia horas do
tempo livre das pessoas. Flexibilidade é um termo polissêmico. Rosso (2017, p.21) chama atenção
para o fato de que “a flexibilidade de horas foi inventada pelos trabalhadores”. “Trabalhadores livres,
como aqueles entre tribos indígenas, camponeses, pequenos produtores rurais e urbanos, sempre
decidiram em que momentos trabalhar”. A jornada de trabalho rígida, longa e repetitiva, foi uma
forma de organizar o trabalho de modo a fazer com que o trabalhador produzisse muitas mercadorias
e deixasse parcelas maiores de excedente. A flexibilidade ganhou ares de rebeldia e resistência nos
primórdios do capitalismo quando os trabalhadores se agarravam ferrenhamente a práticas como a
“santa segunda-feira” que consistia em chegar mais tarde ao local do trabalho no começo da semana
(Idem).
A rigidez da jornada de trabalho segue durante o Fordismo/Keynesianismo, e é a base para
determinadas reivindicações trabalhistas como horas extras e intervalos de descanso. No contexto do
modo de regulação vigente na acumulação flexível, o termo ganha novos significados. A flexibilidade
de horário surge como um modo de extensão do mais trabalho como forma de evitar pagamento
de horas extras e do empregador organizar as horas de trabalho de acordo com sua conveniência.
Com o afrouxamento das legislações trabalhistas, fruto do colapso do Fordismo/Keynesianismo,
surge a flexibilidade numérica, facilidade para as empresas aumentarem e diminuírem o número de
trabalhadores. Em razão da flexibilidade numérica, surge a funcional, a capacidade do trabalhador de
ocupar outras funções dentro da empresa, necessidade que surge em razão dos cortes permitidos pela
flexibilidade numérica.
As empresas almejam também obter flexibilidade funcional ou atitudinal, isto é, que
o trabalhador que sobreviveu aos cortes se torne continuamente flexível e adaptável,
um trabalhador flexível, que toma conta da sua carreira, obtém qualificações,
mostra-se polivalente e acumula mais tarefas a desempenhar. A flexibilidade
funcional requer que seja implementada a flexibilidade numérica, pendendo como
uma espada de Dâmocles sobre a cabeça dos empregados que permanecem nos
postos de trabalho: ou assumem as novas funções ou são expelidos dos empregos. A
flexibilidade numérica precede a funcional. Os sobreviventes dos cortes de empregos
encontrarão “incentivos” para alargar suas qualificações profissionais no aumento
das responsabilidades dos empregados e no aumento das cargas de trabalho. (ROSSO,
2017, p.41)
O jornalismo começa a entrar na era da flexibilidade com a informatização das redações
2 Estagflação é um cenário macroeconômico em que a estagnação do crescimento econômico é acompanha de inflação.
No período fordista, esse fenômeno acontecia devido à força dos sindicatos que impediam que as perdas recorrentes da
recessão econômica fossem repassadas ao salário dos trabalhadores. Dessa forma, a classe operária continuava com poder
de compra o que redundava em inflação mesmo em um cenário de recessão.
77
(FONSECA, 2008; BALDESSAR, 2003). O uso de terminais de computadores interligados e softwares
de edição de texto, tratamento de fotos, diagramação etc. permitem a simplificação destes trabalhos
permitindo que menos profissionais sejam responsáveis pela diagramação e tratamento de fotos dos
jornais. O que há nesse caso é uma simplificação do trabalho pelo software tirando dessas tarefas
seu caráter artesanal, mas sem expelir seu caráter subjetivo uma vez que o trabalhador ainda toma
decisões em relação às tarefas. No caso dos editores de texto que apresentam correção automática e
pré-diagramação do texto, medindo-o por centimetragem ao invés de caracteres ou palavras há (1) a
eliminação do copidesque, uma vez que o repórter passa a corrigir seu próprio texto com a ajuda do
editor e (2) outra simplificação do trabalho do diagramador, a partir de softwares, que começa a se
espraiar por outras etapas do processo de produção noticiosa.
O segundo passo para a flexibilização é o advento da internet a partir de 1995, que vai levar
à convergência de linguagens a partir de meados da primeira década do século XXI. A digitalização
vai permitir a integração de diferentes linguagens em uma mesma página web. Áudio, som e imagem
passam a ser digitalizados tendo uma linguagem comum composta por zeros e um. Além disso, câmeras
de vídeo, fotografia, notebooks com softwares de edição de texto, áudio e vídeo passam a permitir que
o jornalista produza matérias sobre o mesmo tema para diferentes meios da mesma empresa, criando
as condições tecnológicas para o que Salavérria e Negredo (2009) chamam de redações integradas
que apresentam quatro tipos de convergência: tecnológica, administrativa, profissional e de conteúdo.
Esse tipo de organização do trabalho depende de uma reorganização profunda nas estruturas das
empresas jornalísticas. Se o toyotismo/ ohnoísmo foi a forma de organizar o trabalho na indústria
automobilística japonesa, as redações integradas cumprem papel semelhante.
A internet também traz novos competidores e modelos de negócios que acabam por causar uma
crise profunda na indústria de jornais e impressos. A cada ano que passa, os jornais perdem leitores,
e apesar de ganharem audiência na internet, esse novo ambiente apresenta uma concorrência mais
pulverizada fazendo o valor da publicidade baixar drasticamente afetando os ganhos das empresas.
Nesse caso, a flexibilidade é adotada vorazmente no ambiente de trabalho jornalístico. Os jornalistas
acabam por pagar pelas dificuldades da indústria com acúmulo de tarefas e trabalho precário.
A tecnologia segundo Garcia (2015) traz uma série de flexibilidades que terminam por
precarizar o trabalho jornalístico. A flexibilidade temporal, por exemplo, acentua-se com as novas
tecnologias, uma vez que não há um horário de fechamento. Essa flexibilidade já existia quando a
publicação precisava descolocar um contingente de trabalhadores para cobrir eventos que aconteciam
fora do horário de funcionamento da redação. Entretanto, com o fim do horário de fechamento em
meios digitais, essa tendência é ampliada. A flexibilidade espacial também passa a existir, pois a
internet é um meio virtual e permite menor uso de instalações especializadas. Ao mesmo tempo que a
flexibilização das relações de trabalho facilita a contratação de freelancers precarizados, permite que
meios alternativos consigam ter a estrutura necessária para existir a menor custo.
O vínculo dos jornalistas com as empresas também se transforma devido ao “dinamismo
e a diversidade de conteúdos, assim como as mudanças no mercado de trabalho” (GARCIA, 2015,
p.63), levando à flexibilidade contratual. A possibilidade anterior de o jornalista ter a carreira
quase toda vinculada a um meio ou grupo de comunicação é cada vez menos comum, tornando-se
recorrente a vinculação do profissional com diversos cibermeios e projetos de conteúdo com regimes
contratuais mais flexíveis e com pior renumeração. A flexibilidade empresarial, que possui relação
com a flexibilidade anterior, repousa na “crescente desassociação entre jornalistas e empresas paras as
quais trabalham, possibilitando que desenvolvam seus próprios projetos à margem das empresas de
comunicação” (Idem). Esse tipo de flexibilidade também pode ser usado a favor do trabalhador uma
vez que jornalistas podem montar iniciativas jornalísticas em regime de cooperação. Por fim temos,
a flexibilidade funcional, chamada por Garcia de polivalência, e possibilitada pela convergência
midiática.
Salaverría e Negredo (2009) observam que a versatilidade de tarefas é um fenômeno que
vem gradualmente se impondo aos jornalistas. Se antes tarefas como escrever, apurar, editar
eram separadas, com o passar do tempo os jornalistas foram acumulando essas tarefas. Nas
redações multimídia, dois tipos de versatilidade estão postos: a respeito das tarefas e a respeito das
plataformas midiáticas. O primeiro tipo de versatilidade está relacionado à acumulação de tarefas
78
instrumentais como tirar fotos, apurar, escrever e editar no caso do impresso ou filmar, editar,
escrever, produzir no caso da TV. A versatilidade de tarefas instrumentais já é comum nos meios
impressos. Nos outros meios, esse tipo de flexibilização vem tornando-se corriqueira nos casos em
que é necessário cobrir acontecimentos em locais remotos. De acordo com Salaverría e Negredo
(2009, p.25), esse tipo de versatilidade “não é nova, e jornalistas devem aprender a lidar com ela”.
O segundo tipo é o que Salaverría e Negredo (2009) chamam versatilidade midiática. O
tipo de versatilidade que tornaria o jornalista capaz de trabalhar em diferentes meios. Esse tipo de
flexibilidade funcional, acontece, segundo Salavérria e Negredo, em casos de trabalhadores atuando
como correspondentes. “Quando eles [jornalistas] trabalham para um grupo multimídia, é prática
comum atualmente que eles apareçam em várias mídias para a mesma companhia” (SALAVÉRRIA
e NEGREDO, 2009, p.25). Dois comentários precisam ser feitos sobre as consequências das relações
integradas: (1) as antigas empresas de jornalismo ao mesmo tempo que sofrem com a concorrência de
novos capitais são favorecidas pelo fato de possuírem concentração horizontal, vertical e cruzada dos
meios, não só podendo aproveitar mão de obra preexistente, mas cortar custos com a própria mão de
obra, maquinaria e instalações; e (2) o fato de os autores considerarem que os jornalistas precisam se
adequar aos novos tempos, sem a devida reflexão, é consonante com as novas formas de engajamento
do indivíduo ao regime de acumulação flexível, a um novo modo de regulação, ou ainda ao Novo
Espírito do capitalismo como enfatizam Boltanski e Chiapello (2009)
Tal organização do trabalho aumenta a extração do que Marx (2013, p.390) chamou maisvalia relativa, ou seja, o tempo de trabalho necessário para o jornalista produzir o suficiente para sua
reprodução diminui, aumentando seu mais-trabalho, já que sua jornada não é retraída. “O capital
constante, os meios de produção, considerados do ponto de vista do processo de valorização, só
existem para absorver trabalho e, com cada gota de trabalho, uma quantidade proporcional de maistrabalho”. (Idem, p.330). A tecnologia permite que ao mesmo o jornalista assuma diversas funções
simultaneamente, rompendo os limites da subsunção ao trabalho jornalístico (BOLAÑO et al., 2017,
p82), e que a audiência de seu trabalho seja medida instantaneamente a cada segundo. Assim, o
profissional é sobrecarregado com mais textos e pautas, tornando difícil a produção de matérias que
partam da singularidade dos fatos para tratar do particular e do universal (GENRO, 1987), fazendo
com que o trabalho jornalístico perca qualidade.
Os jornalistas, nesse novo ambiente, sofrem um processo simultâneo de desqualificação
e requalificação (BOLAÑO et al., 2017, p.95-6) A requalificação materializa-se na necessidade de
aprender a manejar diversas linguagens e tecnologias simultaneamente, decorrente da flexibilidade de
funções. Já a desqualificação é um processo decorrente do aumento de mudanças nos currículos e à
crescente demanda por produtividade. “As atividades próprias do jornalista vão-se, assim, de um modo
geral, esvaziando, sendo simplificadas, enquanto outras, antes ligadas a áreas como a informática,
ganham relevância e passam a fazer parte das ferramentas intelectuais que o jornalista é obrigado
a dominar” (Idem, p.82). As mudanças dos currículos buscam adequar os novos trabalhadores aos
desafios da profissão, e acabam por tirar disciplinas ligadas a outras ciências humanas. Contudo, não
conseguem incorporar esse conhecimento em outras disciplinas. Se antes os alunos de jornalismo
tinham contato com disciplinas como Sociologia, Ciência Política, Economia e Antropologia de forma
descontextualizada das práticas profissionais; as mudanças curriculares gradativas foram incapazes
de absorver esses conhecimentos no cotidiano educacional dos graduandos. Esse movimento, se dota
os jornalistas de uma grande capacidade de manejar diversas linguagens, ao mesmo tempo; tira o
instrumental crítico, como lembram Bolaño et al (Ibidem), que era comum ao repertório dos jornalistas.
O ambiente vigente nas redações atualmente também não favorece o movimento da
singularidade dos fatos para o particular e o universal. Há uma mudança nos próprios critérios de
noticiabilidade buscando o aumento imediato de audiência, como observa Fonseca (2008). O historiador
Frank Foer chama atenção para os absurdos criados por essa situação. “A mídia está obcecada com o
número de cliques que cada artigo recebe. Na maioria das redações há uma tela enorme mostrando
a popularidade de cada artigo em determinado momento” (FOER, 2018). Segundo o historiador, os
editores fazem uma análise de custo-benefício em que uma matéria sem potencial para se tornar
popular não será pautada. “Isso distorce o trabalho, cria incentivos péssimos, em vez de ir atrás de
coisas que são importantes, vão atrás de coisas que são populares. Existe um ciclo de realimentação de
79
ver o que o público quer e tentar produzir notícias que o agradem” (Idem). Os desafios para a profissão
são de duas ordens: (1) os jornalistas passarem a se enxergar como trabalhadores e (2) a existência de
um currículo que garanta ao mesmo tempo que os futuros jornalistas possuam capacidade para lidar
com diversas linguagens e ferramentas tecnológicas; e serem capazes de usar o instrumental crítico
oriundo das diversas disciplinas das ciências humanas.
Desqualificação e Requalificação: o Dilema da Formação de Jornalistas
O debate sobre os impactos dos processos de gestão do trabalho e da tecnologia na desqualificação/
requalificação do trabalhador são alvo de um profundo debate dentro da teoria marxista. Entretanto,
esse debate é feito dentro do contexto da indústria automobilística, eletroeletrônica, química etc. A
desqualificação/requalificação dos trabalhadores de bens simbólicos produzidos dentro do contexto da
indústria cultural, e mais especificamente dos trabalhadores engajados na produção de notícias, foram
alvo de poucas pesquisas até o momento. Fonseca (2008) considera existir uma maior qualificação
devido ao maior número de linguagens a serem dominadas e à obrigatoriedade do domínio de línguas
estrangeiras. O trabalho jornalístico possui características próprias por isso vamos levar em conta
as especificidades desse ofício para produzir uma análise marxista sobre o tema. Para isso faremos
a análise crítica de algumas referências da tradição marxista para essa discussão como Braverman
(1981) e Moraes Neto (2003).
Retomemos então a discussão de Marx (2013) sobre a gradual passagem das oficinas de ofício,
passando pelas manufaturas, até a grande indústria que dispõe de maquinaria. Com a advento da
manufatura, o capitalista já consegue parcelar o trabalho que antes estava nas mãos de artesãos, capazes
de dominar completamente seu ofício, aumentando a produtividade. Nessa fase, o conhecimento do
artesão é parcelado, e o trabalhador sofre um processo de desqualificação, perdendo a capacidade
de compreender a totalidade da produção. Aqui o trabalho do artesão é incorporado ao capital via
assalariamento, é a subsunção formal.
Com a primeira Revolução Industrial surgem as primeiras máquinas em que o operário atua
como força motriz e ao mesmo tempo corrige erros da máquina. Surge assim o começo da subsunção
real do trabalho ao capital, quando o trabalho, através das máquinas, passa a ser incorporado ao capital
constante da empresa. O processo de subsunção real seria completado no momento em que o trabalho
vivo passasse a ser desnecessário. Um passo para isso foi dado na segunda revolução industrial, a partir
de meados do Século XIX, quando a descoberta da eletricidade permitiu a criação de uma máquina
com força motriz autônoma do homem. A partir daí a tarefa do operário é limitada a vigiar a máquina,
sendo o ritmo do trabalho ditado pelo ritmo da máquina. Há, dessa forma, uma desqualificação brutal
do operário.
Braverman (1981) considera que a industrialização e a chegada de novas tecnologias tornam
a educação para o trabalho algo desprovido de conteúdo. A qualificação passaria a servir apenas para
que o operário realize tarefas simples e repetitivas. Sendo assim o capital, parcelando o trabalho e
diminuindo o tempo necessário para qualificar o trabalhador para determinada função, achataria os
salários e facilitaria a criação rápida de um exército de reserva. Moraes Neto (2003) critica a posição de
Braverman ao mostrar que as máquinas flexíveis e programáveis adotadas pela indústria em diversos
ramos na verdade exigiam a qualificação de uns poucos operários responsáveis pela programação da
máquina, sendo obrigados a dominarem conceitos abstratos, e emprego de trabalhadores qualificados
como engenheiros. Moraes Neto considera que o erro de Braverman é considerar que o Fordismo, um
desenvolvimento da manufatura, seria o processo de gestão de trabalho mais avançado no século XX e
usá-lo como a medida da degradação e qualificação do trabalho. O que há, na verdade, é a diminuição
do emprego de trabalho vivo devido à sua substituição por trabalho morto: um processo brutal de
subsunção real do trabalho ao capital, e sua consequente diminuição de postos de trabalho no setor.
O jornalista realiza um trabalho cujo objetivo é produzir bens simbólicos. Contudo, apesar
de estar submetido ao objetivo do capital que é gerar lucro, o fator subjetivo do trabalho ainda está
fortemente presente. Nossa posição é de que a forma como o trabalho jornalístico vem sendo realizado
apresenta como dito anteriormente, dois processos, desqualificação e requalificação. A desqualificação
se dá no momento em que o jornalista passa a não ser municiado do conhecimento de outras disciplinas
80
das Ciências Humanas, que oferecem um instrumental crítico para o jornalista. A requalificação se dá
na introdução de disciplinas que tem como norte o ensino de jornalismo em ambiente de convergência.
O jornalista passa a ser dotado das habilidades de trabalhar simultaneamente com linguagens dos
diferentes meios, usar softwares de edição de foto, dominar o HTML etc.
O ensino em jornalismo deve fazer um movimento em direção a uma verdadeira integração
do domínio das técnicas e linguagens e da capacidade de o jornalista fazer uma leitura da realidade a
partir da singularidade dos fatos. A proposta de Medistch (1992) seria não abandonar os conceitos das
ciências sociais, mas usá-los para o entendimento do cotidiano, que é a matéria-prima do jornalismo.
Os conceitos passariam “a ser utilizados como ferramentas para desvendar a realidade, que é o objeto
de estudo, e não mais como objetos em si” (Idem, p.86-7). As aulas práticas ganhariam conteúdo
teórico, e as teóricas estariam enraizadas na prática. Outra questão a ser enfrenta é a forma como a
convergência e as novas tecnologias são apresentadas nos currículos. Machado (2010, p.17) enumera
cinco equívocos cometidos no ensino da convergência nos cursos de jornalismo: (1) o ensino da
convergência não é importante por atender a demandas das corporações; (2) a convergência deve ser
incorporada como mais uma disciplina nos currículos; (3) o ensino da convergência deve ser centrado
em aspectos tecnológicos em detrimento dos conceituais; (4) a consolidação da convergência depende
apenas de estudos conceituais sobre o tema e (5) o fator cultural exerce pouca influência sobre a
consolidação da convergência jornalística.
Iremos deter-nos ao primeiro equívoco apontado por Machado. A aplicação de qualquer
avanço tecnológico aos processos de trabalho depende da correlação de forças do momento histórico
em que tal avanço é aplicado ao processo produtivo. Além de não poderem correr o risco de não
preparar os alunos para a realidade do mercado de trabalho, os professores de jornalismo não podem
cair em um ludismo tardio, pois estariam desqualificando os alunos a produzirem suas próprias saídas
para a situação atual. A convergência e as redações integradas vêm acabando com postos de trabalho e
atuando como fator de diminuição de custos como no caso do Infoglobo em que 30 profissionais foram
demitidos no processo de integração entre os jornais O Globo e Extra (SCARDOELLI, 2017). Outro
caso ocorrido também no Grupo Globo é uma boa ilustração das novas condições de trabalho. Além
do clima de insegurança nas redações do Grupo, os jornalistas do canal por assinatura GloboNews
são obrigados a produzir vídeos para o portal de internet G1, ambos de propriedade do Grupo Globo,
durante as matérias. Inclusive, os jornalistas do canal pago ostentam microfones que trazem os
logotipos tanto do G1 quanto da GloboNews (CASTRO, 2017).
O ensino de um jornalismo emancipador capaz de conter a particularidade e a universalidade
a partir da análise de fatos singulares não pode furtar-se de usar os avanços tecnológicos, pois estes
são construções coletivas construídas a partir da acumulação primitiva de conhecimento (BOLAÑO,
2000). A tecnologia não pode ser encarada apenas como ferramenta de opressão, mas também como
possibilidade de libertação, uma vez que como o próprio Marx (2011) defende que o capitalismo é a
própria contradição em processo. O exemplo usado por Marx para a maquinaria desautoriza qualquer
leitura tecnófoba acerca do uso de novas tecnologias no mundo do trabalho.
[...] se é somente na maquinaria e em outras formas de existência do “capital fixo”,
como ferrovias etc. […], que o capital confere a si mesmo a forma adequada como
valor de uso no interior do processo de produção, isso de modo algum significa que
esse valor de uso – a maquinaria em si – seja capital, ou que sua existência como
maquinaria seja idêntica à sua existência como capital, da mesma maneira que o
ouro tampouco deixaria de ter seu valor de uso como ouro quando não fosse mais
dinheiro. A maquinaria não perderia seu valor de uso quando deixasse de ser capital.
Do fato de que a maquinaria é a forma mais adequada do valor de uso do ‘capital fixo’
não se segue de maneira nenhuma que a subsunção à relação social do capital seja a
melhor e mais adequada relação social de produção para a aplicação da maquinaria.
(MARX, 2011, p. 583)
As novas tecnologias, apesar de serem usadas para romper os limites da subsunção do
trabalho e redundarem em maior controle do trabalho devido ao aumento do exército de reserva de
trabalhadores da notícia, não devem ser vistas exclusivamente como instrumentos de opressão. O
81
ensino de jornalismo deve encarar as novas tecnologias e a convergência como ferramentas para um
jornalismo de qualidade. Entretanto, o ensino do jornalismo também deve incorporar, para atingir esse
objetivo, uma visão do jornalista não só como profissional, mas também como trabalhador. Para que o
futuro trabalhador da notícia tenha uma perspectiva histórica do significado de seu próprio trabalho.
As práticas precisam ser repensadas de acordo com seu contexto histórico. Só assim os jornalistas
saídos das universidades serão capazes de “suspender o cotidiano” e repensar suas rotinas de trabalho,
como prescreve Moretzsohn (2007), realizando um trabalho não só emancipado, mas emancipador.
Conclusão
Em setores de trabalho intelectual intenso como o jornalismo, a subsunção e o controle são
bem mais difíceis de serem alcançados pelo capital. As tentativas de objetivar o elemento subjetivo do
trabalho encontram claros limites. Mesmo a tecnologia informática e multimídia que passa a diminuir
o número de postos de trabalho e permitir a flexibilidade de tarefas ainda assim não consegue fazer com
que o capital consiga realizar totalmente o passo da subsunção formal para a real, pois a quantidade
de trabalho vivo necessário ainda é grande. Entre as dificuldades de substituir o trabalho vivo pelo
trabalho morto no jornalismo estão (1) o contato e a manutenção das fontes, uma relação interpessoal
que os jornalistas constroem com suas fontes, sendo um conhecimento pessoal e que o profissional
pode manter em segredo por questões éticas, (2) o estilo textual que é uma habilidade valorizada
no mercado e que individualiza o jornalista funcionando como uma assinatura, (3) a apuração
e interpretação de dados, que sustentam a retórica ditada pela linha editorial da publicação. Para
que o jornalismo sirva como arma hegemônica, o trabalho vivo continua extremamente necessário.
Mesmo com os avanços de Bots e Machine Learning não há qualquer possibilidade de substituição de
jornalistas nessas tarefas em um futuro próximo.
Além disso, a tecnologia que tira postos de trabalho e precariza os que restaram também derruba
antigas barreiras de entradas que impediam a entrada de novos competidores. Novas possibilidades
para um jornalismo emancipador, que parta da singularidade do fato para sua universalidade, surgem
com tecnologias que barateiam a produção de conteúdo como o uso de páginas de internet e redes
sociais ao invés de papel, softwares que editam texto, vídeo e áudio de forma profissional. O jornalista,
com as novas tecnologias, pode deixar de ser um trabalhador parcelado, e dominar várias linguagens.
A tecnologia é contraditória, e possui aspectos libertadores. Contudo, para isso, é importante
não tratarmos os jornalistas como trabalhadores apenas nas Teorias Críticas, mas que o mesmo
também se enxergue como trabalhador. Um ponto de partida seria uma disputa coletiva pela
diminuição de pautas, o que permitiria ao jornalista trabalhar em uma ou duas pautas durante o
dia inteiro, publicando conteúdos multimídias sobre uma mesma pauta durante o dia. Dessa forma,
as reportagens seriam mais aprofundadas e o jornalista não ficaria preso apenas a uma linguagem,
dominando os mais diversos aspectos do ofício. Para isso, o currículo deve preparar o jornalista
para ao mesmo tempo lidar com as pressões patronais em relação à subsunção e ao controle do seu
trabalho, e buscar alternativas proporcionadas pelos avanços tecnológicos para coletivamente quebrar
as barreiras impostas pelo capital para uma informação livre e emancipatória.
Referências
BALDESSAR, Maria José. A Mudança Anunciada: o Cotidiano dos Jornalistas com o Computador na
Redação. Florianópolis: Editora da UFSC/Insular, 2003.
BOLAÑO, Ceśar. Indústria Cultural, Informação e Capitalismo. São Paulo: Hucitec/Pólis, 2000.
______________. Trabalho Intelectual, Comunicação e Capitalismo. A Reconfiguração do Fator Subjetivo na
Atual Reestruturação Produtiva. Revista da Sociedade Brasileira de Economia Política, Rio de Janeiro,
no 11, p. 53-78, dezembro 2002. pp.53-78
BOLAÑO, César Ricardo Siqueira; HERSCOVICI, Alain; BRITTOS, Valério; MOURA, Fabio; MENEZES,
Paulo Vinícius; VIEIRA, Eloy. Economia política da Internet Volume 2: Jornalismo Online. São
Cristóvão : Editora UFS, 2017
BOLTANSKI, Luc; CHIAPELLO, Eve. O novo espírito do capitalismo. São Paulo: WMF Martins Fontes,
82
2009.
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista. A Degradação do Trabalho no Século XX. Rio de
Janeiro: Zahar, 1981.
BREED, Warren. Controlo Social na Redacção. Uma Análise Funcional. In: TRAQUINA, Nelson (Org).
Jornalismo: Questões, Teorias e “Estórias”. 1. ed. Lisboa: Veja, 1993. p. 152 – 166.
CASTRO, Daniel. Repórteres da Globo terão de produzir para internet e temem novas demissões. Notícias
da TV. 18 out 2017. Disponível em: http://noticiasdaTV.uol.com.br/noticia/televisao/reporteres-da-globoterao-de-produzir-para-internet-e-temem-novas-demissoes--17329# Acessado em: 17 dez 2017
COMPTON, James R.; BENEDETTI, Paul. Labour, new media and the institutional restructuring of
journalism. Journalism Studies, v. 11, n. 4, p. 487-499, 2010.
GARCIA, Guillermo López. Pediodismo Digital. Redes, Audiencias y Modelos de Negocio. Salamanca:
Comunicación Social, 2015.
GRAMSCI, Antônio. Americanismo e Fordismo. São Paulo: Hedra, 2008.
FOER, Frank. ‘Fico feliz de ver o pacto com o diabo ser repensado’, diz crítico às redes. Folha de São Paulo.
São Paulo, 22 jan 2008. Mercado. Entrevista concedida à Patrícia Campos Mello. Disponível em: http://www1.
folha.uol.com.br/mercado/2018/01/1952306-fico-feliz-de-ver-o-pacto-com-o-diabo-ser-repensado-dizcritico-as-redes.shtml. Acesso em 22 jan. 2008.
FONSECA, Virgínia Pradelina da Silveira. Indústria de Notícias. Capitalismo e Novas Tecnologias no
Jornalismo Contemporâneo. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2008.
HARVEY, David. Condição Pós-Moderna. São Paulo: Loyola, 2012.
LIPIETZ, Alain. Miragens e Milagres. Problemas da Industrialização no Terceiro Mundo. São Paulo:
Nobel, 1988.
MACHADO, Elias. Cinco Teses Equivocadas sobre o Ensino em Tempos de Convergência. In: MACHADO,
Elias; TEIXERA, Tattiana. Ensino de Jornalismo em Tempos de Convergência. Rio de Janeiro:
E-papers, 2010. p.13-30.
MARX, Karl. O Capital. Crítica da Economia Política. Livro 1. O Processo de Produção do Capital.
São Paulo: Boitempo, 2013.
___________. Grundrisse: Manuscritos Econômicos de 1857-1858. Esboços da Crítica da
Economia Política. São Paulo/Rio de Janeiro: Boitempo/Ed. UFRJ, 2011.
MEDITSCH, Eduardo. Profissão derrotada, ciência não legitimada: é preciso entender a institucionalização
do campo jornalístico. Brazilian Journalism Research, v. 6, n. 1, p. 97-113, 2010.
__________________. O Conhecimento do Jornalismo. Florianópolis: UFSC, 1992.
MCCHESNEY, Robert W. The Problem of Journalism: A Political Economic Contribution to an Explanation
of the Crisis in Contemporary US Journalism. Journalism Studies, v. 4, n. 3, p. 299-329, 2003.
MORAES NETO, Benedito Rodrigues de. Marx, Taylor, Ford: As Forças Produtivas em Discussão. São
Paulo: Brasiliense, 1989.
_________________________________. Século XX e Trabalho Industrial. Taylorismo/Fordismo,
Ohnoísmo e Automação em Debate. São Paulo: Xamã, 2003.
MORETZSOHN, Sylvia. Pensando Contra os Fatos. Jornalismo e Cotidiano: do Senso Comum ao
Senso Crítico. Rio de Janeiro: Revan, 2007.
ROSSO, Sadi Dal. O Ardil da Flexibilidade. Os Trabalhadores e a Teoria do Valor. São Paulo:
Boitempo, 2017.
SALAVÉRRIA, Ramón; NEGREDO, Samuel. Integrated Journalism. Media Convergence and
Newsroom Organization. Barcelona: Editorial Sol 90, 2009.
SCARDOELLI, Anderson. O Globo e Extra unificam redação e mais de 30 são demitidos. Portal
comunique-se 19 jan 2017. Disponível em: https://portal.comunique-se.com.br/o-globo-demite-jornalistasdas-editorias-de-cultura-economia-e-esportes/ Acesso em: 17 dez 2017.
SOLOSKI, Jonh. O Jornalismo e o Profissionalismo: Alguns Constrangimentos no Trabalho Jornalístico. In:
TRAQUINA, Nelson (Org). Jornalismo: Questões, Teorias e “Estórias”. 1. ed. Lisboa: Veja, 1993. p.91100
83