Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
https://www.rhetoricinstitute.edu.gr/?paged=13 Θεματικός άξονας: Η τέχνη του λόγου στο μάθημα της ιστορίας. irese.rhetoric@gmail.com. Περίληψη: (λέξεις 209) Στόχος της εισήγησης είναι να προτείνει εφαρμόσιμες πρακτικές ρητορικής άσκησης με δραματοποίηση ιστορικών προσώπων κατά τη διδασκαλία της ιστορίας του αρχαίου κόσμου στην Α΄ Λυκείου. Αναλυτικότερα, το μοντέλο διδακτικής θα περιλαμβάνει στη διδασκαλία κάθε διδακτικής ενότητας που προσφέρεται γι' αυτό το σκοπό, στη φάση της επεξεργασίας και της εμπέδωσης, τη δραματοποίηση σημαντικών προσώπων και την επιχειρηματολογία τους για τις θέσεις τους με τη μορφή ρητορικού λόγου απέναντι σε αυτούς που υποστηρίζουν την αντίθετη θέση. Το εγχείρημα θα έχει ως πρότυπο τους δισσούς λόγους των σοφιστών και τις τετραλογίες του Αντιφώντα, τους αγώνες λόγων των αρχαίων δραμάτων, καθώς και τον τρόπο που παρουσιάζει ο Θουκυδίδης τις δημηγορίες των ιστορικών προσώπων. Δηλαδή θα υποδύονται μαθητές δύο ιστορικά πρόσωπα και θα υποστηρίζουν ρητορικά τις θέσεις που γνωρίζουμε από τις πηγές ότι υποστήριξαν. Τέτοιου είδους π.χ. μπορεί να είναι ο δραματοποιημένος διάλογος ανάμεσα στο Σόλωνα και σε ένα εκ των ἀρίστων της Αθήνας που παραπονείται για τη μείωση των προνομίων των αριστοκρατών, ή ανάμεσα στον Κλεισθένη και στον Ισαγόρα στην εκκλησία του δήμου για το ποια μορφή έπρεπε να πάρει το αθηναϊκό πολίτευμα. Η άσκηση θα γίνεται με τη συγκρότηση ρητορικού λόγου, διαρθρωμένου κατά τα πρότυπα των αρχαίων λόγων (προοίμιον, θέσις ή διήγησις, πίστεις, ἐπίλογος) και την αγόρευση στη σχολική τάξη. Η ίδια τεχνική μπορεί να εφαρμοστεί σε κάθε κεφάλαιο της αρχαίας ελληνικής, ρωμαϊκής και βυζαντινής ιστορίας, στη Β΄ Γυμνασίου και τη Β΄Λυκείου αντίστοιχα. Η ρητορική αυτή άσκηση θα γίνεται πάντα με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού στο σχεδιασμό της και μπορεί να εφαρμόζεται σε περιπτώσεις ιστορικών προσώπων, είτε έχει σωθεί ο λόγος στις φιλολογικές πηγές τους είτε όχι. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον θα έχει όταν δεν έχει σωθεί ο ίδιος ο λόγος του ιστορικού προσώπου που δραματοποιούμε, αλλά τον αναπλάθουμε από τα ιστορικά στοιχεία που σώζουν οι γραπτές πηγές και τα μνημεία. Μπορεί δηλαδή π.χ. να εφαρμοστεί στην περίπτωση του Μ. Κωνσταντίνου, όταν συζητάει με τη Σύγκλητο για το αν πρέπει να χτίσει νέα ρωμαϊκή πρωτεύουσα και πού, όταν ο Θεοδόσιος Β΄ συζητάει επίσης για το πώς θα αντιμετωπίσουν τις επιθέσεις των γερμανικών φύλων, στην περίπτωση της Στάσης του «Νίκα» με τον Ιουστινιανό και τη Θεοδώρα, όταν ένα εικονολάτρης μοναχός απολογείται στον Λέοντα Γ΄τον Ίσαυρο κ.ο.κ. Γι' αυτό και παραθέτω ρωμαϊκή και βυζαντινή βιβλιογραφία.
«Η Κλειώ πάει σχολείο II. Η διδασκαλία της ιστορίας και η δημόσια παιδαγωγική» του Ομίλου για την Ιστορική Εκπαίδευση στην Ελλάδα (ΟΙΕΕ) / Association for History Education in Greece (AHEG).
«Διδακτική της ιστορίας: 50 χρόνια μετά. Εξελίξεις, τάσεις, προοπτικές»2020 •
Σκοπός αυτού του κειμένου είναι να δώσει μια συνοπτική εικόνα των εξελίξεων που σημειώθηκαν στο πεδίο της διδακτικής της ιστορίας από το τέλος περίπου της δεκαετίας του 1960 και εξής. Για να το πράξει επιλέγει την κεντρική, για τη σκοποθεσία του μαθήματος της ιστορίας, έννοια της ιστορικής σκέψης που αντικαθιστά στα χρόνια αυτά τόσο στον ακαδημαϊκό διάλογο όσο και σε πολλά προγράμματα ιστορίας στο δυτικό κόσμο αυτήν της εθνικής συνείδησης και εθνικής ταυτότητας που αποτελούσε το σκοπό της σχολικής ιστορίας έως τη δεκαετία του 1960. Τί σημαίνει όμως για τους μαθητές και τις μαθήτριες Σκέπτομαι ιστορικά; Εμπεριέχει παντού όπου υιοθετείται τα ίδια σημαινόμενα; Και πώς αξιολογείται η διαμόρφωση της ιστορικής σκέψης; Πώς διαπιστώνει κανείς την πρόοδό της; Αυτά είναι τα ερωτήματα που οργανώνουν το παρόν κείμενο. Προσεγγίζονται και γίνεται προσπάθεια να απαντηθούν μέσα από τις επεξεργασίες που συντελούνται στα διαφορετικά κέντρα της διδακτικής της ιστορίας που συγκροτούνται στο συγχρονικό μας κόσμο
Epistēmēs Metron Logos
Για μια νέα σύμπραξη της Παιδαγωγικής του Θεάτρου και του Μουσείου2019 •
Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η αποτίμηση της σύμπραξης δυοδιεπιστημονικών πεδίων, της Παιδαγωγικής του Θεάτρου και τηςΜουσειακής Αγωγής. Θεωρώντας ότι το σύγχρονο μουσείο και ηανάγκη να προσελκύσει ένα πιο διευρυμένο κοινό το οδηγούν να αναθεω-ρεί παρόντα μοντέλα εξήγησης και ερμηνείας των συλλογών του, προτεί-νουμε μια δημιουργική προσέγγιση των μουσειακών εκθεμάτων. Ειδικό-τερα, η θεατρική προσέγγιση αποτελεί γόνιμο εκπαιδευτικό περιβάλλονκαι μέσον ενδυνάμωσης της συνάντησης του μουσειακού αντικειμένου καιτων επισκεπτών, τους οποίους εμπλέκει με τρόπο βιωματικό, μέσω θεατρι-κών ρόλων, στην βαθιά κατανόηση του μουσειακού κόσμου, των αιτιωδώνσχέσεων και της συνολικής πραγματικότητας, η οποία βρίσκεται πίσω απότα μουσειακά εκθέματα.
2002 •
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research)
Αρχαιολογικό Πρόγραμμα Αβδήρων και Ξάνθης (ΑΠΑΞ): πρώτο έτος της επιφανειακής έρευνας2020 •
Πανεπιστήμιο Πατρών. Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών. Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία
Εκπαιδευτική ηγεσία και δημοκρατικές αξίες στο ελληνικό σχολείο: μια έρευνα σε σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της περιφερειακής ενότητας Αιτωλοακαρνανίας2019 •
2020 •
https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/47688 Εναλλακτικοί τίτλοι Ancient Greek in secondary education: phronesis and evaluation of the professional development effectiveness of philologists Grec ancien dans l' enseignement secondaire: phronèsis et évaluation de l' efficacité du développement professionnel des philologues
Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Η ΛΟΓΟΚΛΟΠΗ ΣΤΙΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ EΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΟ2020 •
Η λογοκλοπή στις μέρες μας έχει αποκτήσει ανησυχητικές διαστάσεις. Ιδιαίτερα έχει θορυβήσει την ακαδημαϊκή κοινότητα καθώς παρατηρείται έξαρσή της κατά τη συγγραφή των γραπτών εργασιών ακόμα και στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Ωστόσο διαπιστώνεται πως δεν υπάρχουν εμπειρικές έρευνες στην ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα που να μελετούν εις βάθος την εκδήλωση αυτού του κοινωνικού φαινομένου ώστε να το καταπολεμήσουν αποτελεσματικά. Με αφόρμηση τον παραπάνω προβληματισμό, με την παρούσα έρευνα επιχειρείται ποιοτική διερεύνηση της λογοκλοπής ως μια μορφή ακαδημαϊκής εξαπάτησης καθώς και διερεύνηση των παραγόντων που αλληλεπιδρούν για την εκδήλωσή της κατά την εκπόνηση των γραπτών εργασιών στο ΕΑΠ. Η παραγωγή ποιοτικών δεδομένων γίνεται μέσα από 6 ημιδομημένες συνεντεύξεις εν ενεργεία εκπαιδευτικών που φοίτησαν σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών του Ε.Α.Π. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε πως όλοι οι φοιτητές/τριες αντιλαμβάνονται τη λογοκλοπή ως μια ανήθικη πράξη ...
Παιδαγωγική Επιθεώρηση
Η παντεχνεία του ανθρώπου στο βιβλίο Η Γλώσσα μου της Στ' Δημοτικού - Ανθρωπολογικές, ηθικές και οικολογικές διαστάσεις ενός διδακτικού σφάλματος2006 •
Ένα από τα πιο κλασικά τεστ της αρχαίας, τραγικής μας ποίησης διδάσκεται μέσα από το βιβλίο της Γλώσσας στην Στ ́ τάξη του Δημοτικού Σχολείου. Η εξάλειψη της κεντρικής του έννοιας, η αδύναμη μετάφραση καθώς και η λανθασμένη ερμηνεία του κειμένου στο Βιβλίο του Δασκάλου αλλάζουν δραματικά τις σκέψεις του ποιητή και τις κάνουν να μοιάζουν με καινοτόμες ιδεολογικές απόψεις που κατακλύζονται από το ανθρωπολογικό ήθος κυριαρχίας. πάνω στη φύση και μη οικολογικά στερεότυπα. Σε αυτό το έργο παρουσιάζεται μια διαφορετική προσέγγιση. Το κείμενο αποκαθιστά τη σκέψη του ποιητή και τονίζει τις γόνιμες ιδέες και την επικαιρότητά της σε σχέση με προβλήματα τεχνικής, γνώσης του ανθρώπου και οικολογίας. Αυτή η ανάλυση θα πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη, ενόψει της συγγραφής του νέου Βιβλίου Μαθητή.
Interdisciplinary Social Studies
The Use of Digital Marketing and Its Impact on Increasing Msme SalesSpectrochimica Acta Part B: Atomic Spectroscopy
A simple and fast procedure for the determination of Al, Cu, Fe and Mn in biodiesel using high-resolution continuum source electrothermal atomic absorption spectrometry2011 •
Néphrologie & Thérapeutique
Identification de biomarqueurs associés au pronostic rénal à long terme au cours des glomérulopathies à dépôts de C3 sévères2018 •
Brazilian Journal of Health Review
Programa de volta para casa: promotor de saúde e desinstitucionalização / Homecoming program: health promoter and deinstitutionalization2022 •
Chem. Educ. Res. Pract.
Assessing the relation between language comprehension and performance in general chemistry2013 •
2024 •