DOSSIER: Alfabetización en información: tendencias,
conocimientos y experiencias innovadoras en bibliotecas y
otros espacios educativos y culturales
Palabra Clave, (La Plata), abril-septiembre 2022, vol. 11, n° 2, e149. ISSN 1853-9912
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Departamento de Bibliotecología
Introducción al dossier: Alfabetización en información: tendencias,
conocimientos y experiencias innovadoras en bibliotecas y otros espacios
educativos y culturales
Dossier introduction: Information literacy: trends, knowledge and innovative experiences in libraries and other
educational and cultural spaces.
Cristian Valenzuela Urra
Universidad de Playa Ancha, Chile
cvalen@upla.cl
https://orcid.org/0000-0002-8055-6943
Sergio Oliveros Castro
Universidad San Sebastián, Chile
sergio.oliveros@uss.cl
https://orcid.org/0000-0002-0721-1009
Boris Valdenegro Egozcue
Universidad de Playa Ancha, Chile
boris.valdenegro@upla.cl
https://orcid.org/0000-0003-2593-8460
Este dossier llamado “Alfabetización en información: tendencias, conocimientos y experiencias innovadoras
en bibliotecas y otros espacios educativos y culturales” es el resultado de la búsqueda por ampliar el diálogo
y el conocimiento sobre la temática de la alfabetización en información (en adelante, ALFIN), llevada a
cabo por diferentes profesionales, que, desde sus expertises, muestran sus propuestas, metodologías y, sobre
todo, resultados, los cuales permiten enriquecer y ampliar aún más el polisémico concepto de ALFIN
(Rodríguez Castilla, Uribe Tirado, Cabrera Ramos & Serra Toledo, 2016; Uribe Tirado, 2009). Dentro de
esta entrega, se encuentran propuestas que contemplan: (a) los comportamientos infocomunicacionales de
los bibliotecarios y estudiantes de la carrera de bibliotecología (Borges, Heller, y Machado); (b) el impacto de
la alfabetización mediática e informativa en personas mayores en el contexto de pandemia por COVID-19
(Arellano-Rojas, Calisto-Breiding, Brignardello-Burgos y Peña-Pallauta); (c) una revisión de la pedagogía
informacional de Oscar Picardo Joao desde la perspectiva de la ALFIN (Oliveros Castro, Valenzuela Urra y
Núñez Chaufleur); (d) la aceptación de la ALFIN en los procesos de enseñanza-aprendizaje en docentes de
escuelas rurales (Ortiz-Herrera, Cuevas-Manzano, Peters-Hott, Salazar-Röling y Basoalto-Rojas); y (e) una
propuesta de ALFIN desde la mirada de la crítica y la educomunicación en la lucha contra la desinformación
(Alencar, Marques, Schneider y Alves).
La lectura de estos artículos de investigación y ensayos entregan una serie de perspectivas, que tienen su
génesis en la interacción entre las fronteras de la bibliotecología, la educación y la comunicación, entablándose
un diálogo entre estos tres territorios que permite comprender la transversalidad de las competencias
en información en diferentes contextos (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
[OCDE], 2010).
Recepción: 09 Noviembre 2021 | Aceptación: 03 Febrero 2022 | Publicación: 01 Abril 2022
Cita sugerida: Valenzuela Urra, C., Oliveros Castro, S. y Valdenegro Egozcue, B. (2022). Introducción al dossier: Alfabetización en información:
tendencias, conocimientos y experiencias innovadoras en bibliotecas y otros espacios educativos y culturales. Palabra Clave (La Plata), 11(2),
e149. https://doi.org/10.24215/18539912e149
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Palabra Clave (La Plata), abril-septiembre 2022, vol. 11, n° 2, e149. ISSN 1853-9912
Para una mejor lectura y discernimiento de los trabajos que se presentan, es necesario señalar tres alcances
sobre la temática:
1.
2.
3.
Existen varias definiciones, normas, declaraciones y programas sobre la temática ALFIN, que están
diseñadas desde diferentes instituciones, realidades, experiencias, evidencias y enfoques teóricos, lo
que provoca, que no exista una sola forma dominante de entender el tema (Valenzuela & Oliveros,
2020).
La ALFIN se caracteriza por su capacidad de interactuar con diversas áreas del conocimiento
y moldearse a sus necesidades y características particulares, esto debido principalmente a las
competencias internas que le dan forma: definir, descubrir, buscar, localizar, seleccionar, evaluar,
organizar, sintetizar, y usar ética y legalmente la información (Rodríguez, 2011; Valdés, 2008).
Estas competencias son clave dentro de la cultura de la información, las cuales, a su vez, se
vinculan a otras competencias de nivel tecnológico, informativo e investigativo (Rodríguez, López,
Fernández & Organista, 2021).
La ALFIN, es una temática que está en constante desarrollo, esto es posible visualizarlo, en
su marco conceptual que en sus inicios, era vista con una perspectiva instrumental, vinculada
directamente con el correcto empleo de herramientas documentales que permitieran solucionar
una serie de problemas en un área determinada (Zurkowski, 1974). Posteriormente, migró a una
mirada más intelectiva en donde se destacan las habilidades del individuo para el procesamiento
de la información y su posterior comunicación en contextos mayoritariamente académicos (Uribe
Tirado & Pinto, 2014). Finalmente se convirtió en una metaalfabetización, que se caracteriza por
su capacidad de integrar dentro de su marco teórico y de habilidades instrumentales y cognoscitivas
otras alfabetizaciones, tales como: media literacy, digital literacy, cyberliteracy, visual literacy,
mobile literacy, critical information literacy y health literacy (Marzal, 2020).
En nuestro carácter de coordinadores del dossier, esperamos contribuir de esta forma al conocimiento de
la temática abordada. Se les insta a leer y a disfrutar de esta compilación de trabajos que, sin duda, serán de
gran utilidad para eventuales artículos originales, ensayos teóricos, proyectos de investigación y ponencias de
futuros congresos.
Agradecemos al equipo editorial de la revista Palabra clave (La Plata) la oportunidad de poner en relieve
la temática de la ALFIN, al ser esta un elemento que por su dinamismo, evolución y riqueza conceptual,
permite comprender y sobrellevar los cambios tecnológicos vertiginosos y las nuevas formas de concebir la
información, que han surgido y se han enmarcado en este contexto de pandemia por COVID-19.
Referencias
Marzal, A. (2020). Una propuesta taxonómica para las multilafabetizaciones y sus competencias. El profesional de la
información, 29(4), 1-17. http://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.35
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE]. (2010). Habilidades y competencias del siglo
XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Madrid: OCDE. Recuperado de https://c
utt.ly/vAOKP2J
Rodríguez, K. (2011). Qué son las competencias de información (CI) y cómo se enseñarlas. Recuperado de https://cut
t.ly/MAOZLEd
Rodríguez Castilla, L., Uribe Tirado, A., Cabrera Ramos, J. & Serra Toledo, R. (2016). Análisis lingüístico y filosófico
en definiciones de ALFIN aplicando técnicas bibliométricas. Anales de documentación, 19(2), 1-23. https://do
i.org/10.6018/analesdoc.19.2.262431
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Rodríguez, J., López, M., Fernández, K. & Organista, J. (2021). Un acercamiento conceptual entre tres tipos de
alfabetización: informática, tecnológica e informacional. Texto livre: linguagem e tecnología, 14(1), 1-19. https
://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.29513
Uribe Tirado, A. (2009). Interrelaciones entre veinte definiciones-descripciones del concepto de alfabetización en
información: propuesta de macro-definición. ACIMED, 20(4), 1-22. Recuperado de https://cutt.ly/WAOJoJh
Uribe Tirado, A. & Pinto, M. (2014). 75 lecciones aprendidas en programas de alfabetización informacional en
universidades iberoamericanas. Revista española de documentación científica, 37(3), 1-18. https://doi.org/10.3
989/redc.2014.3.1118
Valdés, L. (2008). Alfabetización informacional: una breve reflexión sobre el tema. ACIMED, 17(2), 1-14. Recuperado
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Valenzuela Urra, C. & Oliveros Castro, S. (2020). Análisis temático documental de las tesis de pre-post grado
realizadas en las universidades públicas y privadas de Chile sobre alfabetización en información durante el
período 2003-2019. Revista estudios hemisféricos y polares, 11(2), 23-54. Recuperado de https://cutt.ly/dAOL
Bug
Zurkowski, P. (1974). e information service environment relationships and priorities. Related paper, 5, 1-30.
Recuperado de https://cutt.ly/yAOVkFW
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