Cabri3d

The purpose of this study was to examine environmental moral reasoning patterns of 120 pre- service science teachers together with the effects of gender and grade level on these reasoning. For data collection, participants were asked to write their concerns about four environmental problems (i.e., deforestation, electronic waste, oil spills, global warming) each of which were presented as local and global cases. Content analysis was performed on the participants' written statements and frequencies of the statements reflecting ecocentric, anthropocentric, and non- environmental moral reasoning were calculated to be used in descriptive and inferential analyses. While analyses did not reveal statistically significant difference between environmental moral reasoning patterns of males and females, grade level was found to have statistically significant effect. In addition to general patterns in pre-service science teachers' environmental moral reasoning, findings were also interp...

Bal arısı bal, polen, arı sütü ve propolis gibi arı ürünlerinin üretimi nedeniyle insan yaşamında önemli bir yere sahiptir. Bundan daha önemlisi doğal tozlaşmada en fazla etkili böcek grubu olarak geleceğin besin güvencesidir. Ancak ne yazık ki çocuklarımız arı iğnesi ile sokar korkusu ile büyümekte ve bu korkuyla büyüyen çocuklar arıların doğa ve doğal sürdürülebilirlik açısından önemini fark edememektedir. Böcekler içinde önemli bir yere sahip olan bal arılarını çocuklara tanıtmak bilgilendirerek sevdirmek ve bu şekilde farkındalık yaratmak üzere TÜBİTAK Bilim ve Toplum Projeleri kapsamında “Arı Biziz Bal da Bizdedir” projesi yapıldı. Projenin amacı çocuklara bal arısını ve onun insan yaşamı ve ekolojik dengedeki fonksiyonunu kavratmaktır. Proje yaş grubuna yönelik olarak teorik ve uygulamalı eğitimler şeklinde, toplam 80 katılımcı (4 grup, her grupta 20 kişi) ile gerçekleştirildi. Her gruba eğitim öncesinde ve sonrasında arılarla ilgili mevcut bilişsel, duyuşsal becerilerini, eko...

Bu calisma, ilkogretim matematik egitimi ve ortaogretim matematik egitimi ogrencilerinin matematiksel muhakeme (akil yurutme) duzeylerini belirlemek amaciyla 2015–2016 egitim-ogretim yili bahar doneminde bir universitenin egitim fakultesinin ilkogretim matematik ogretmenligi ve ortaogretim matematik ogretmenligi lisans programlarinda ogrenim goren toplam 174 ogrenci ile yapilmistir. Arastirmada nicel arastirma yaklasimi benimsenmistir. Arastirmada tarama yontemi kullanilmistir. Veri toplama araci olarak 20 adet coktan secmeli ve alti adet acik uclu sorudan olusan iki asamali «Matematiksel Muhakeme Degerlendirme Olcegi» kullanilmistir. Verilerin analizi asamasinda her bir ogrencinin teste verdigi cevaplar incelenerek matematiksel muhakeme puani belirlenmistir. Arastirmanin sonuclarina gore, ilkogretim matematik ogretmenligi ve ortaogretim matematik ogretmenligi ogrencilerinin matematiksel akil yurutme beceri duzeylerinin orta duzeyde oldugu gorulmektedir. Ilkogretim ve ortaogretim ma...

Bu calisma, matematik ogretmeni adaylarinin sozel ve gorsel temsillere yonelik kurduklari problemlerin analizini amaclamistir. Calisma 2010-2011 guz doneminde bir devlet universitesinin Ilkogretim Matematik Ogretmenligi Bolumu’nde ogrenim goren 70 ogretmen adayi ile yurutulmustur. Veri toplama araci olarak sozel ve gorsel temsillere yonelik hazirlanan Problem Kurma Testi kullanilmistir. Ogretmen adaylarinin yazmis olduklari problem cumleleri “problem”, “problem degil” ve “bos” seklinde siniflandirilmistir. Bu siniflama sonucunda “problem” olarak degerlendirilen yanitlar ise “odev”, “iliskisel” ve “kosullu” olarak siniflandirilmistir. Calismanin bulgularina gore, adaylarin farkli temsillere yonelik problem kurma basarilarinin genel olarak dusuk oldugu belirlenmistir. Ayrica ogretmen adaylarinin sozel ve gorsel temsillere yonelik her bir problem kurma maddesinde “odev” seklindeki problem cumlelerine daha fazla yer verildikleri tespit edilmistir.

Bu calismada ogretmen adaylarina medya okuryazarligi becerisi kazandirabilmek amaciyla bir ogretim tasarimi gerceklestirilerek, uygulanmasi ve degerlendirilmesi amaclanmistir. Ogretim tasarimi surecinde ASSURE modeli temel alinmistir. Calisma iki asamada gerceklestirilmistir. Arastirmanin ilk asamasina 2013-2014 egitim-ogretim yili Bahar doneminde Suleyman Demirel Universitesi Egitim Fakultesinde ogrenim goren 44 ogretmen adayi, ikinci asamasina ise ayni gruptan 32 ogretmen adayi gonullu olarak katilmistir. Bu calismada deneme modellerinden tek grup on-test son-test modeli kullanilmistir. Calisma surecinde arastirma grubuna kisisel bilgi formu, medya okuryazarligi basari testi, medya okuryazarligi duzey belirleme olcegi, yari yapilandirilmis gorusme formu ve materyal kullanislilik testi uygulanmistir. Gerceklestirilen pilot uygulama sonucunda ogretmen adaylarinin medya okuryazarligi bilgi duzeylerini olumlu yonde iyilestigi, fakat medya okuryazarligi algi duzeylerinde anlamli bir de...

In this study, a scale was developed in order to determine university students' perceptions of renewable energy sources. The Renewable Energy Perception scale has prepared Likert type and has involved three sub scales, Renewable Energy Knowledge, Renewable Energy Future Vision and Renewable Energy Tendency. These scales were evaluated by analyzing Exploratory Factor Analysis, Cronbach Alfa and Item Total Correlation for reliability and validity of scales. As a result of these analyses were specified that Renewable Energy sub scales are reliable and valid for the use of future examinations in this subject.

Bu araştırmanın amacı, “Museum Constructivist Learning Environment Survey (M-CLES)” isimli ölçeğin Türkçeye uyarlanarak, geçerlilik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Ölçek uyarlamada ihtiyaç belirleme, izinlerin alınması, dil çevirisi, çeviri, çeviri karşılaştırma, geri çeviri, dil geçerliliği, pilot uygulama ve asıl uygulama adımları izlenmiştir. Araştırmaya bir bilim merkezini ziyaret eden, 123 (%62,1) kız, 75(%37,9) erkek olmak üzere 198 kişi katılmıştır. Katılımcılar 9-16 yaş grubu arasında 4.-10. sınıf öğrencileridir. Orijinal ölçek, 25 madde ve 5 boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin, KMO değeri 0,904 olarak hesaplanmıştır. Veriler toplandıktan sonra doğrulayıcı faktör analizi yapılmış (χ²/sd = 1.89, GFI = 87, IFI = .85, CFI = .92, NFI = .77 AGFI = .82, NGI = .85 ve RMSEA = .06) ve ölçeğin güvenirlik analizi için Cronbach’s Alfa iç güvenirlik katsayısı (a = .915) hesaplanmıştır. Elde edilen sonuçlar; “Öğretim programı”, “kişisel ilgi”, “bilimin belirsizliği”, “eleştirel bakış”, “ö...

Yer temelli egitim anlayisi ulkemizde son yillarda populer olmasina karsin kavram olarak 18. yuzyilin baslarinda kullanilmaya baslanmistir. Okul disi deneyim olarak da tanimlanan yer temelli egitim, cografi, sanatsal, edebi, bilimsel ve tarihsel yonleri olan bir egitim anlayilisidir. Yer temelli egitim, icerisinde yasanilan toplumun temel ozelliklerini sinif ortamina tasidigindan dolayi butun derslerde ozellikle de sosyal bilgiler derslerinde ogrencilerin derse olan ilgisini arttirmada, vatandaslik sorumluluklarini gelistirmede, ogrenci basarisinin artmasinda olumlu katkilar saglamaktadir. Bu calismanin temel amaci yer temelli ogrenmenin tarihsel surecteki gelisiminden ozetle bahsedilerek Amerika Birlesik Devletleri’nde sosyal bilgiler dersi icerisinde uygulama orneklerini vermektir. Bu baglamda bu calisma yer temelli egitimin farkli yonlerini iceren bolumlerden olusmaktadir. Birinci ve ikinci bolumde yer temelli egitimin tanimi yapilarak yer temelli egitim anlayisinin gelismesi tar...

In this study, a scale was developed in order to determine university students' perceptions of renewable energy sources. The Renewable Energy Perception scale has prepared Likert type and has involved three sub scales, Renewable Energy Knowledge, Renewable Energy Future Vision and Renewable Energy Tendency. These scales were evaluated by analyzing Exploratory Factor Analysis, Cronbach Alfa and Item Total Correlation for reliability and validity of scales. As a result of these analyses were specified that Renewable Energy sub scales are reliable and valid for the use of future examinations in this subject.

Okulda öğrenilen matematiği gerçek yaşama aktarabilme, matematiksel bilgiyi yaşamda kullanabilme ihtiyacı, matematik okuryazarlığı deyimini ön plana çıkarmıştır. Bu ihtiyacın karşılanması okullarda matematik okuryazarı öğrenciler yetiştirmek ve öğretimi bu şekilde planlamakla mümkündür. Bu doğrultudan hareketle bu çalışmada, matematik öğretiminde matematik okuryazarlığını süreç içinde geliştirme amacıyla tasarlanan ve Çift Odaklı Öğretim adı verilen bir öğretim modelinin tanıtılması amaçlanmaktadır. Tasarım tabanlı bir araştırma projesinden elde edilen verilere dayanarak yapılandırılan bu modelde öğretim, matematiksel kavram ve genellemelere ulaşma ve bunları derinleştirme ve pekiştirme üzerine yoğunlaşmaktadır. Çalışmada, modelin içeriği, dayandığı öğrenme kuramları ve örnek bir ders planı üzerinde derse yansıması tüm yönleriyle açıklanmıştır. Modelin varlığına duyulan ihtiyaç, uygulanabilirliği ve başarı potansiyeli literatür ışığında tartışılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, “Museum Constructivist Learning Environment Survey (M-CLES)” isimli ölçeğin Türkçeye uyarlanarak, geçerlilik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Ölçek uyarlamada ihtiyaç belirleme, izinlerin alınması, dil çevirisi, çeviri, çeviri karşılaştırma, geri çeviri, dil geçerliliği, pilot uygulama ve asıl uygulama adımları izlenmiştir. Araştırmaya bir bilim merkezini ziyaret eden, 123 (%62,1) kız, 75(%37,9) erkek olmak üzere 198 kişi katılmıştır. Katılımcılar 9-16 yaş grubu arasında 4.-10. sınıf öğrencileridir. Orijinal ölçek, 25 madde ve 5 boyuttan oluşmaktadır. Ölçeğin, KMO değeri 0,904 olarak hesaplanmıştır. Veriler toplandıktan sonra doğrulayıcı faktör analizi yapılmış (χ²/sd = 1.89, GFI = 87, IFI = .85, CFI = .92, NFI = .77 AGFI = .82, NGI = .85 ve RMSEA = .06) ve ölçeğin güvenirlik analizi için Cronbach’s Alfa iç güvenirlik katsayısı (a = .915) hesaplanmıştır. Elde edilen sonuçlar; “Öğretim programı”, “kişisel ilgi”, “bilimin belirsizliği”, “eleştirel bakış”, “ö...

Bu araştırmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM)’e devam eden özel yetenekli öğrencilerin psikolojik kırılganlıklarının incelenmesi ve ortaya çıkan bulgular doğrultusunda duygusal tepkisellik, öz-yeterlik ve psikolojik kırılganlık arasındaki yordayıcı ilişkilerin tespit edilmesidir. Keşfedici karma model deseni kullanılan araştırmanın çalışma grubunu BİLSEM’de görevli beş öğretmen ile BİLSEM’de eğitim alan toplam 200 öğrenci oluşturmaktadır. Odak Grup Görüşme Formu, Öz-yeterlik Ölçeği, Duygusal Tepkisellik Ölçeği ve Psikolojik Kırılganlık Ölçeği kullanılarak veri toplanan araştırmanın nitel analizi sonucunda, özel yetenekli çocuklarda psikolojik kırılganlığın yetersizlik algısı ve duygusal tepkisellik kavramları etrafında şekillendiği; nicel analizi sonucunda erkek öğrencilerin kız öğrencilere oranla kendilerini sosyal öz-yeterlik, duygusal öz-yeterlik düzeyinde daha yeterli algıladıkları; kız öğrencilerin, erkek öğrencilere göre daha hassas, daha tepkisel ve psikolojik olarak...

Çalışmanın amacı bir vakıf üniversitesinin sağlık bilimleri ve tıp fakültesinde eğitim almakta olan öğrencilerin küresel ısınma hakkındaki bilgi düzeylerini belirlemektir. Araştırma tanımlayıcı türde planlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim öğretim yılında okuyan 1007 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklemini, tabakalı örneklem yöntemiyle 279 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Küresel Isınma Bilgi Ölçeği” (KIBÖ) ve “Demografik Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Veriler, SPSS 25 programında analiz edilmiştir. Öğrencilerin 195’i kadın (%69.9) ve 84’ü erkektir (%30.1). %17,6’sı beslenme ve diyetetik, %17,9’u çocuk gelişimi, %22,9’u fizyoterapi ve rehabilitasyon, %6,1’i sağlık yönetimi, %6,8’i sosyal hizmetleri, %22,6’sı hemşirelik ve %6,1’i tıp bölümü öğrencilerinden oluşmaktadır. Öğrencilerin cinsiyet, okudukları bölüm ve çevre koruma dersi alma değişkenine göre anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Sınıf değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunmakta ve sınıf değişke...

The purpose of this study was to investigate secondary school students’ performance and views in activities based on the engineering design process. From the two selected secondary schools, 48 students voluntarily participated in this study. For each school, six students were selected from each of the grades 5, 6, 7, and 8. In this study, a case study approach was used which is one of the types of qualitative research design. Four different situations were considered from a holistic approach in two different schools. To obtain the data, qualitative data collection techniques were chosen. The observation, interview forms were analysed through descriptive analysis. Two researchers implemented the activities based on the engineering design process to all the groups. In the first week, the students were informed about the engineering design process. The following weeks, the students worked in groups and undertook the activities designed by the researchers for each grade level in accorda...

Bu çalışmada “TÜBİTAK Bilim Genç” web sayfasındaki bilim videoları, fen bilgisi öğretmen adaylarıyla yenilikçi fen deney kriterlerine göre incelenmiştir. Araştırma, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Buca Eğitim Fakültesinde iki denk sınıfta gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, fen öğretimi laboratuvar uygulamaları I dersini alan üçüncü sınıftaki öğretmen adaylarıdır. Seçkisiz (yansız) atama yöntemine göre iki denk sınıftan biri deney 1 grubu (n:24), diğeri de deney 2 grubu (n:25) olarak belirlenmiştir. Çalışmada karma yöntem türlerinden iç içe deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama kısmında ise yarı deneme modellerinden rotasyon modeli benimsenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “Yenilikçi Fen Deney Kriterleri (YFK)” ölçeği ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Çalışmanın YFK ölçeğinden elde edilen nicel veriler analiz edilerek, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen nitel veriler ile desteklenmiştir. Nicel veriler beti...