Cada vez cobra mayor fuerza en los contextos educativos, la importancia de la argumentación como recurso esencial para que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas dialógicas, sean capaces de participar en intercambios orales... more
Cada vez cobra mayor fuerza en los contextos educativos, la importancia de la argumentación como recurso esencial para que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas dialógicas, sean capaces de participar en intercambios orales de discusión, sostener sus ideas de manera escrita en relación a tópicos significativos de la cotidianidad, así como acceder a mejores aprendizajes al interactuar estratégicamente con la información a la que accede por los diferentes medios, entre ellas, las tecnologías de la información y la comunicación. En suma, se trata del desarrollo de la competencia comunicativa. En ese sentido, el presente artículo de revisión de literatura científica tiene como objetivo establecer una visión global de la argumentación y la competencia argumentativa en los diferentes niveles de la educación. La metodología aplicada se realizó en base al análisis documental y la hermenéutica. Se concluye en que, es imperativo el incluir a la argumentación dentro de las estrategias de enseñanza-aprendizaje orientadas a su desarrollo progresivo como competencia, con carácter transversal, previa revisión del currículo, a nivel general, o en su defecto los instrumentos de gestión institucional.
Perjalanan sejarah bangsa telah mencatat bahwa perubahan pergantian kurikulum pendidikan yang semestinya mengantarkan bangsa dan rakyat Indonesia untuk eksis dalam perkembangan global ternyata justru terbalik dengan kenyataan yang ada.... more
Perjalanan sejarah bangsa telah mencatat bahwa perubahan pergantian kurikulum pendidikan yang semestinya mengantarkan bangsa dan rakyat Indonesia untuk eksis dalam perkembangan global ternyata justru terbalik dengan kenyataan yang ada. Negeri ini malah lebih terpuruk dan tertinggal dengan bansga-bangsa lain. Kurikulum dapat (paling sedikit) meramalkan hasil pendidikan/pengajaran yang diharapkan karena ia menunjukkan apa yang harus dipelajari dan kegiatan apa yang harus dialami oleh peserta didik. Hasil pendidikan kadang-kadang tidak dapat diketahui dengan segera atau setelah peserta didik menyelesaikan suatu program pendidikan. Pembaharuan kurikulum perlu dilakukan sebab tidak ada satu kurikulum yang sesuai denan sepanjang zaman yang senantiasa cenderung berubah. Pembaharuan dikatakan bersifat sebagian bila hanya terjadi pada komponen tertentu saja misalnya pada tujuan saja, isi saja, metode saja, atau sistem penilaiannya saja. Pembaharuan kurikulum bersifat menyeluruh bila mencakup perubahan semua komponen kurikulum.
