ETP

Las grandes transformaciones que tuvieron lugar desde el fin del Estado de Bienestar y del pleno empleo fueron acompañadas por el aumento de las desigualdades, dando lugar a cambios en la estructura social y marcando nuevas tendencias en los indicadores laborales, en general y en el sector juvenil en particular (Castel, 1997, 2004; Piketty, 2014).
En este contexto, a lo largo de las últimas décadas, se ha deteriorado el modelo de integración de las generaciones jóvenes a la sociedad a través del empleo, constituyendo así, a la inserción laboral juvenil como un problema social de creciente relevancia (OIT, 2013).
La mayor dificultad que enfrentan los jóvenes para insertarse en el mundo productivo, se ve reflejada en que sus indicadores laborales son significativamente peores que los de los adultos.
En la Argentina, la desocupación y la informalidad como problemáticas sociales, han ido creciendo desde 1970 en adelante, pero durante la década de 1990 adquirieron mayor relevancia y los jóvenes fueron el grupo más perjudicado (Salvia, 2000).  Según datos del año 2014 del INDEC, la tasa de desocupación juvenil triplica a la de los adultos y la tasa de informalidad la duplica.
En este marco, entendiendo a la inserción laboral juvenil como una problemática social, el presente trabajo se propone abordar el dispositivo de educación técnico-profesional de nivel secundario (en adelante ETP), atendiendo a las modificaciones recientes implementadas en esta modalidad de enseñanza y a otros programas de protección social destinados a apuntalar la terminalidad educativa y contribuir a la inserción laboral de los jóvenes con el objetivo de conocer si la formación técnica contribuye o no a mejorar la inserción laboral de los jóvenes.

El análisis estará basado en el procesamiento y análisis de datos del Relevamiento anual realizado por la DINIECE del Ministerio de Educación de la Nación, del Seguimiento de Egresados realizado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), del Plan FinEsTec y en información recabada en entrevistas a informantes clave.
Se presentarán datos ligados al crecimiento de la matrícula de modalidad técnica y de la inserción laboral de sus egresados. Asimismo, se abordará la experiencia puntual de una escuela técnica, caracterizada por la articulación de la ETP con otros actores en pos de lograr la inserción laboral de los egresados tomando como ejemplo la inserción en el sector de la construcción.

Resumen: La historia de la educación técnica en Argentina se encuentra estrechamente vinculada a los procesos socioeconómicos, principalmente al surgimiento de la industria nacional, debido a que su avance alentó la demanda de trabajadores calificados desde distintos sectores productivos. A lo largo del siglo XX, el país ha atravesado por diversos ciclos económicos, caracterizados tanto por etapas de expansión como de crisis recurrentes. La industria cumplió un papel importante durante ciertos periodos, no obstante, durante el último cuarto del siglo XX ha tenido lugar un pronunciado proceso de desindustrialización. Considerando la estrecha relación existente entre la educación técnica y los procesos socio-económicos atravesados, este trabajo se propone realizar un análisis de la historia de la educación técnica de nivel secundario atendiendo a la vinculación de ésta con los contextos económico-productivos. Se tomarán en cuenta los modos de acumulación, principalmente a partir de la Industrialización por sustitución de importaciones de la década de 1930, en correlación al desarrollo de la educación técnica, buscando observar cómo a los cambios en los modos de acumulación le corresponden cambios en la formación técnica, que incluyen una mayor promoción durante etapas de industrialización y una creciente desatención en etapas de desindustrialización. Palabras clave: Educación técnica – desarrollo industrial – Argentina – modos de acumulación

Abstract: The history of technical education in Argentina is closely linked to socioeconomic processes, mainly the emergence of the domestic industry, because its advance encouraged the demand for skilled workers from different productive sectors. During the 20th century, the country has gone through several economic cycles characterized by expansion stages as well as crisis. The industry development has played an important role during certain periods, however, during the last quarter of the 20th century it has been a sharp deindustrialization process. Considering the close relationship between technical education and socioeconomic processes, this paper proposes an analysis of the history of technical education at the secondary level in response to linking it with economic and productive contexts.

Effluent Treatment Plant (ETP) is one of the most important & prominent part of Textile dyeing sector. The discharged water is properly treated in the ETP plant to ensure that the discharged waste water is not harmful for nature. If the ETP is performed properly in the industry it ensures the smooth & ethical production operation of the manufacturing units. The ETP unit of some of Bangladeshi dyeing textile unit is taken into consideration for this research. After taking the raw water directly discharged from industry is taken for the parameter checking. Analyzing the acquired result it is clear that if the management of the dyeing unit becomes loyal to the environment with ethics & operate the ETP properly than most of the dyeing industry would perform best with ISO standard. The common measurement & procedures available in the dyeing factory is used to measure the characteristic of discharged waste water.

Este proyecto propone una investigación que pretende comprender cómo se construyen las buenas prácticas docentes en el
taller de la ETP secundaria. Por medio de una encuesta que se realizará a los egresados y estudiantes que se encuentran
cursando 7mo año de la EEST N°2 de Mar del Plata, se seleccionarán tres docentes de distintas especialidades y uno de ciclo
básico cuyos alumnos señalen como memorables. Serán observados y entrevistados con el fin de interpretar cómo construyen
las clases prácticas de taller y qué significados otorgan a las acciones que llevan a cabo en el aula. Por otra parte se realizará una entrevista en profundidad a un informante clave que por su trayectoria y reconocimiento de colegas y alumnos referencia
a la educación técnico profesional en la ciudad. Tal como lo sugiere Edith Litwin(2008) se trata de estudiar qué cuestiones
hacen significativas a las buenas prácticas pedagógicas con el fin de imitarlas, reproducirlas. Las observaciones de clases, los
relatos de cada uno de los docentes y del informante clave, permitirán identificar categorías de análisis para llevar a cabo la
investigación biográfico narrativa.

Actualmente las Prácticas Profesionalizantes forman parte del diseño curricular de las escuelas técnicas de la provincia de Río Negro y permiten la vinculación de las instituciones educativas con el mundo del trabajo según la especialidad con la que forma a sus técnicos/as, es por esto que un objetivo principal es poner en práctica saberes profesionales significativos sobre procesos socio-productivos de bienes y servicios que tengan afinidad con el futuro entorno de trabajo en cuanto a su sustento científico tecnológico y técnico.

En la Argentina la recuperación económica posterior a la crisis de 2001 dio lugar al incremento de la ocupación y a significativas mejoras en los indicadores económicos y sociales. Paralelamente, reformas en el sistema educativo promovieron la formación e inserción laboral de jóvenes en actividades técnicas.
En ese marco, el presente trabajo tiene como objetivo analizar algunos indicadores vinculados a la inserción laboral y educativa de jóvenes egresados de escuelas de educación técnico profesional (en adelante ETP) y comparar su inserción con la de jóvenes egresados del nivel secundario (considerando todas las modalidades) en la Argentina. Asimismo, en el caso de los egresados ETP, se indaga sobre cuestiones ligadas a la movilidad ocupacional inter-generacional.
Para ello se utilizaron datos del año 2013 de la Encuesta de Seguimiento de Egresados realizada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y de la Encuesta Anual de Hogares Urbanos realizada por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC).

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El artículo presenta una tipología de inserción laboral de egresados secundarios de modalidad
técnico-profesional (ETP) de Argentina. Con el objeto de observar, de un modo complejo, la
incidencia del origen social sobre la inserción laboral y educativa de los egresados, se elaboró
una tipología que permitió clasificar y resumir, en un conjunto reducido y significativo de
tipos, al conjunto de egresados ETP. En el modelo analítico se consideraron dimensiones
vinculadas a la trayectoria educativa, la inserción laboral y las características del hogar de
origen de los egresados. El análisis fue elaborado a partir del procesamiento propio de la base
de datos del Seguimiento de Egresados, realizado por el Instituto Nacional de Educación
Tecnológica (INET). La tipología dio como resultado la conformación de cinco grupos de
egresados ETP, con inserciones ocupacionales diferentes. Se utilizaron técnicas estadísticas
de análisis factorial de correspondencias múltiples y de análisis de clasificación. Se evidenció la relativa relevancia del factor origen social en las transiciones entre educación y trabajo.
Asimismo, se comprobó que, si bien hay reproducción social, también hay heterogeneidad
dentro de los egresados ETP, y que en ello inciden los efectos de la modalidad de enseñanza
técnico-profesional, de los títulos y de las ramas de actividad en las que se encuentran
ocupados.

L'Éducation thérapeutique du patient (ETP) repose, depuis sa fondation, sur un paradoxe majeur : elle en appelle, dans ses principes, à l'autonomie du patient et à son devenir acteur, mais sans pour autant accepter, dans les faits, les conséquences de sa pleine agentivité. Longtemps reléguée au second plan, cette situation antinomique, caractéristique de la démocratie sanitaire, se révèle aujourd'hui particulièrement problématique pour une ETP qui cherche à se réinventer dans un monde où les revendications des patient.e.s et des usager.e.s se font de plus en plus bruyantes. Pour tenter de sortir l'ETP de cette impasse, et ainsi envisager les voies de son potentiel renouveau, je propose de revenir dans cette communication sur l'histoire du mouvement d'autonomie des patient.e.s qui a marqué la seconde moitié du XX e siècle, afin de mettre en lumière ses enjeux épistémologiques, mais aussi éminemment politiques. Il s'agira, autrement dit, de réinscrire la naissance et le développement de l'ETP dans une histoire intellectuelle et sociopolitique plus vaste, en vue d'envisager les conditions de possibilité d'une relation de soin et d'accompagnement qui soit respectueuse de la volonté de ces « nouveaux patients » d'être pleinement et simplement agents de leur propre santé.

Most antitumour Ti compounds act on tumours in the gastrointestinal tract. Some species with increased water solubility also show activity towards breast, lung and melanoma cancers. These compounds are structurally and chemically diverse, ranging from complex salts to ...

Este trabajo recupera las complejas articulaciones entre educación y trabajo, en especial, lo que acontece en las escuelas técnicas. Sostenemos que el Estado cumplió un papel fundamental en la formación técnico- profesional de la fuerza de trabajo, cuyas
demandas por cubrir calificaciones en el sector productivo, tuvieron diferentes etapas y estrategias de intervención. Las escuelas técnicas han sido objeto de políticas tendientes al fortalecimiento de la modalidad, como una de las instancias del sistema de formación
para el trabajo e instrumento relevante de las políticas de desarrollo productivo en nuestro país.
Con el propósito de garantizar instancias de formación específicas para el mundo del trabajo, las Prácticas Profesionalizantes se configuraron como un espacio curricular al interior de la propuesta educativa de la Educación Técnico Profesional (ETP) para la escuela secundaria, de carácter obligatorio y en el marco de un proyecto pedagógico
integral (Fernández, Ganem, Saez y Maturo, 2020).
En este escenario, entendemos a las Prácticas Profesionalizantes (PP) como un dispositivo pedagógico, caracterizado por su artificialidad al proponer simulaciones y descontextualizaciones para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje (Riquelme y Herger, 2017); y en donde, además, se conjugan racionalidades que exceden lo meramente escolar (Gallart, 2002)
En tal sentido, en este trabajo, analizamos los sentidos y experiencias de PP que se llevan a cabo en las escuelas técnicas de la provincia de Río Negro, a partir de las voces de docentes. En particular, trabajamos con el análisis de un seminario que elaboramos para docentes de ETP. Este seminario es fruto de nuestro recorrido en los proyectos de
investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación (UNCo). Nuestras líneas de investigación refieren a la compleja articulación entre escuela secundaria y formación para el trabajo. En este curso denominado “Prácticas profesionalizantes en la Educación Técnico Profesional de nivel secundario en Río Negro” nos propusimos analizar y profundizar sobre este dispositivo de formación: su marco normativo jurisdiccional, las características, los distintos formatos de PP, sus modos de implementación, de evaluación y de acreditación. En este trabajo recuperamos las voces de docentes respecto de la puesta en acto de las PP en la jurisdicción.
Asimismo, retomamos algunos objetivos de la mesa 13 para poner en diálogo la disputa de saberes en los procesos formativos, en especial, en las PP. A su vez, es importante analizar las complejas articulaciones entre las demandas propias del mundo del trabajo con las escolares. En tal sentido, estamos pensando cómo se configura la formación de
la fuerza de trabajo en las escuelas técnicas.

En este capítulo se analizará la incidencia de la formación técnica en la inserción laboral de los jóvenes egresados de escuelas secundarias de la modalidad técnico-profesional (ETP) en Argentina.
El estudio estará enfocado en dos de las especialidades técnicas que ofrece la ETP: construcciones e informática. El análisis considerará las principales características de los sectores económicos ligados a ellas: el sector de la construcción y el sector de software y servicios informáticos (en adelante SSI) así como el empleo en cada sector. La elección de las especialidades y los sectores se basó en que ambas ramas de actividad económica mostraron un notable dinamismo a lo largo de los últimos diez años y a que, debido a la gran proporción de jóvenes que emplean, presentan una importancia significativa para el mercado de trabajo juvenil.
La pregunta general que orienta el estudio es: ¿cómo se insertan laboralmente los jóvenes técnicos de las especialidades construcciones e informática? La misma pretende abordar cuestiones ligadas a la inserción laboral de los jóvenes egresados considerando cuestiones vinculadas a las características y calidad de empleos a
los que acceden. Asimismo, la investigación plantea un abordaje comparativo que intenta identificar similitudes y diferencias en la inserción laboral de egresados de ambas especialidades así como posibles ventajas y desventajas vinculadas a los sectores de actividad.
Desde el punto de vista teórico, el análisis basado en las especialidades técnicas y en los sectores de actividad permite profundizar el estudio del empleo juvenil, detectando cómo las tendencias a menudo comprobadas al estudiar la inserción laboral de jóvenes en general se verifican en estos casos y en qué cuestiones se diferencian (Dubar, 2001).
El abordaje metodológico se realizó a partir del procesamiento propio y análisis de la base del Seguimiento de Egresados realizado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) en el año 2013, así como en la recolección de información primaria a partir de entrevistas a informantes clave.