Estudos da Infância

Nos últimos anos, a Primeira Infância entrou na agenda pública. Além do aumento da atenção por parte da academia, de órgãos internacionais e de organizações não governamentais, a agenda pública também passou a valorizar a temática, tendo como seu principal resultado a promulgação do Marco Legal da Primeira Infância (MLPI, Lei 13.257 de 2016). Partindo dessa constatação, essa dissertação teve como objetivo analisar os fatores que contribuíram para a escolha de políticas e ações que priorizam a Primeira Infância na agenda pública brasileira. Para analisar os fatores que fundamentam o surgimento e intensificação de políticas e ações voltadas para a garantia dos direitos das crianças na Primeira Infância, esta investigação, de caráter qualitativo, partiu da contribuição dos Estudos da Infância que veem a infância como construção social que se modifica ao longo do processo histórico. Para tanto, foram abordados aspectos relativos à construção social da Infância e da Primeira Infância; as principais abordagens que influenciaram as narrativas, legislações e programas sociais voltadas para a Primeira Infância; os ciclos das políticas públicas, formação de agenda e as diferentes maneiras como os diversos atores sociais se relacionam, além de uma análise do contexto socioeconômico brasileiro dos indicadores acerca da Primeira Infância. Concluiu-se que, apesar do MLPI ter partido do princípio de garantia dos direitos, o discurso dominante no Brasil parte majoritariamente das perspectivas da neurociência e da economia no que tange à importância do investimento na Primeira Infância. Ademais, apesar da Primeira Infância ter entrado na agenda pública brasileira, estas conquistas ainda pouco se refletem nas vidas das crianças brasileiras.

Este artigo ancora-se no terreno das reflexões sobre os vínculos que as diferentes infâncias estabelecem com a cultura do consumo e com a cultura das mídias, e tem por objetivo registrar fragilizações e retrocessos que se evidenciam a partir de representações sociais midiáticas sobre o que se costuma  chamar “publicidade infantil”. Para tanto, apresentamos o caso da consulta pública sobre a regulação da publicidade infantil, proposta pelo Governo Federal, a partir de discursos publicados em sites de notícias  on-line no primeiro trimestre de  2020. O trabalho se respalda pela perspectiva da Análise Crítica do Discurso (ACD) para pontuar argumentos discursivos recorrentes em notícias e debates públicos sobre o tema da publicidade que dialoga com a criança; e sinaliza (potenciais) atores sociais cujos interesses estão alinhados com a implementação de uma política mais flexível no âmbito da regulamentação das práticas publicitárias. Os arremates finais da reflexão apontam, ainda, para a contestação de uma prática corriqueira no campo da comunicação: a de absorção da “ética publicitária” pelo “direito publicitário”. Rejeitamos, assim, a ideia de uma “ética média” que ignora aspectos verdadeiramente centrais à deontologia publicitária a partir de uma redução da ética aos códigos.

O texto que aqui propomos se assenta em uma pesquisa bibliográfica sobre as principais abordagens da Sociologia da Infância de língua Inglesa  e parte de uma reflexão sobre os principais conceitos e metodologias propostos por este campo teórico. Deste modo, apresentaremos uma síntese das principais epsitemologias propostas pelas distintas abordagens da Sociologia da Infância, ressaltando as possibilidades de pesquisas com as crianças e também com os bebês.

O ensaio objetiva refletir sobre os impactos da violência de Estado nas vidas e infâncias negras. Nas andanças pela cidade do Rio de Janeiro e nas trilhas teóricas propostas por pensadores/as antirracistas e decoloniais, discute-se os impactos e desafios do racismo nos itinerários formativos e existenciais de corpos racializados, atravessados pela necropolítica pública que fornece as premissas do governo pedagógico das infâncias e adolescências periféricas nas grandes cidades brasileiras. A partir do encontro com M., 11 anos, que vende chicletes no entorno de uma estação carioca de trem, problematizam-se as vulnerabilidades produzidas e as violações sistemáticas aos direitos humanos de crianças negras, que obstaculizam a justiça racial no país, em face da conversão permanente das diferenças em desigualdades inferiorizadas. A violência dessa injustiça, seguindo o argumento desenvolvido no texto, culmina por operar o reforço do vilipêndio e da naturalização das iniquidades raciais contra populações historicamente inferiorizadas pela sanha colonial. Aponta-se, ademais, para a necessidade de pensar as infâncias negras desde o território, com vistas a problematizar iniquidades e disparidades que persistem. Conclui-se, por fim, que a captura e nulificação das infâncias negras é um projeto de Estado pautado por práticas de subjetivação criminalizantes e estereotipadas, que brutalizam os corpos e desumanizam vidas negras.

Palavras-chave: necropolítica; infâncias negras; violência de Estado; racismo; necroinfâncias.

"bulletproof? cariocas’ necrochildhoods, state violence and street’s philosophies"

Abstract: This essay aims to reflect on the impacts of state violence upon black lives and childhoods. In the wanderings through the city of Rio de Janeiro and in the theoretical trails proposed by antiracist and decolonial thinkers, we discuss the impacts and challenges of racism in the formative and existential itineraries of racialized bodies, crossed by the public necropolitics that provides the premises of the pedagogical government of peripheral childhoods and adolescences in large Brazilian cities. From the bumping into M., 11 years old, who sells chewing gum in the surroundings of a train station in Rio de Janeiro, we problematize the vulnerabilities produced and the systematic violations of the black children’s human rights, which hinder racial justice in the country, in face of the permanent conversion of differences into inferiorized inequalities. The violence of this injustice, according to the argument developed in the text, culminates in the reinforcement of the vilification and naturalization of racial inequalities against populations historically inferiorized by the colonial wrath. It also points to the need to think about black childhoods from the territory, in order to problematize inequities and disparities that persist. We conclude, finally, that the capture and nullification of black childhoods is a State project, guided by criminalizing and stereotyping practices of subjectivation which brutalize bodies and dehumanize black lives.

keywords: necropolitics; black childhoods; state violence; racism; necrochildhoods.

Este artigo apresenta os resultados preliminares de pesquisa em andamento, a qual busca relacionar a emergência das culturas infantis na contemporaneidade às práticas comunicacionais das crianças nas redes sociais na internet. O estudo exploratório se fundamenta na aplicação da Análise de Conteúdo Temática (BARDIN, 2011) à transcrição de 13 entrevistas semiestruturadas, realizadas com estudantes entre 10 e 12 anos em uma escola pública municipal de Natal (RN). Identificam-se novas categorias de análise que relacionam os usos de sites de redes sociais a certas práticas e sentidos das crianças. Dentre elas, a lógica de conversão do capital social em capital econômico; a cultura material como continuidade dos processos de consumo estabelecidos na construção da infância; e um modo de entender os meios de comunicação por uma óptica interativa e participativa.

O objetivo deste artigo é identificar as principais perspectivas a partir das quais a infância vem sendo compreendida enquanto construção social na sua relação direta com a mídia. O trabalho consiste no levantamento da produção acadêmica, nos últimos dez anos, através
de consultas no Portal de Periódicos da Capes e na Plataforma Scielo. De acordo com o levantamento realizado, as análises que investigam a relação entre mídia e infância indicam que os elementos constituintes da infância são fabricados pelas sociedades por meio de verdades que não são desveladas e sim produzidas nas disputas simbólicas.

Crianças são representadas nas esferas públicas por adultos que falam sobre e por elas, muitas vezes, sem se questionarem sobre como ocupam este lugar. Pensando sobre os dilemas da representatividade, foi realizada uma parceria com o Conselho Municipal de Direitos, no município de Campos dos Goytacazes/RJ com o objetivo de construir espaços de fala e de participação política com crianças e adolescentes. Neste artigo, analisamos as oficinas realizadas com 60 crianças de 4 a 12 anos, moradoras de diferentes bairros, onde buscamos conhecer suas realidades e olhares sobre a cidade. Destacaram falas sobre as desigualdades sociais, a falta de cuidado com a natureza, de responsabilidade com o que é comum e a ausência de espaços de encontro entre os moradores. Notamos que as crianças também mobilizam estratégias para se apropriarem de espaços que lhes são negados, não aceitando passivamente a sua condição, mas se revelando nas interações com a cidade. Algumas crianças, que tinham sido removidas de suas casas e realocadas num conjunto habitacional, falaram sobre o rompimento dos vínculos afetivos com o lugar e as dificuldades de se adaptarem a nova realidade. Tem sido um grande desafio produzir diálogos intergeracionais, nos quais as demandas levantadas pelas crianças possam ser ouvidas e encaminhar ações daqueles que as representam.

O objetivo deste artigo é identificar as principais perspectivas a partir das quais a infância vem sendo compreendida enquanto construção social na sua relação direta com a mídia. O trabalho consiste no levantamento da produção acadêmica, nos últimos dez anos, através de consultas no Portal de Periódicos da Capes e na Plataforma Scielo. De acordo com o levantamento realizado, as análises que investigam a relação entre mídia e infância indicam que os elementos constituintes da infância são fabricados pelas sociedades por meio de verdades que não são desveladas e sim produzidas nas disputas simbólicas.

O objetivo deste artigo é identificar as principais perspectivas a partir das quais a infância vem sendo compreendida enquanto construção social na sua relação direta com a mídia. O trabalho consiste no levantamento da produção acadêmica, nos últimos dez anos, através de consultas no Portal de Periódicos da Capes e na Plataforma Scielo. De acordo com o levantamento realizado, as análises que investigam a relação entre mídia e infância indicam que os elementos constituintes da infância são fabricados pelas sociedades por meio de verdades que não são desveladas e sim produzidas nas disputas simbólicas.
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The purpose of this article is to identify the main perspectives from which childhood has been understood as a social construction in its direct relationship with the media. The work consists of a survey of academic production in the last ten years, through search in the Portal de Periódicos da Capes (Capes Periodics Portal) and Plataforma Scielo (Platform Scielo). According to the survey, the analysis that investigate the relationship between media and childhood indicate that constituent elements of childhood are built by the societies through truths that are not unveiled, but produced in the symbolic disputes.

A pesquisa a que este artigo se vincula examina as condições de possibilidade do que se poderia chamar de um encurtamento da infância. O objetivo é entender como esse período da vida socialmente construído é cada vez menos a metáfora social da dependência (Schindler, 1996) e cada vez mais um lugar de agência. Com base em importantes contribuições dos chamados estudos da infância, este trabalho realiza um diálogo entre tais aportes e os retratos de infância presentes no filme O garoto cósmico. Tal articulação mostrou que o longa-metragem brasileiro reforça representações alinhadas com novas concepções de infância em detrimento de imagens mais tradicionais e, nesse sentido, privilegia a perspectiva de uma subjetividade infantil. Palavras-chave: Estudos da infância, O garoto cósmico, crianças, filme infantil.

ABSTRACT The research that this article is linked to examines the conditions of possibility of what one might call a shortening of childhood. The goal is to understand how this period of life is socially constructed fewer as social metaphor of dependence (Schindler, 1996) and increasingly as a place of agency. Based on the important contributions of the humanities and social sciences, which support the so-called Childhood Studies, this paper conducts a dialogue between these contributions and portraits of children present in the film O garoto cósmico (The cosmic boy). Such articulation showed that the Brazilian feature film reinforces representations aligned with new conceptions of childhood at the expense of more traditional images, and accordingly, favors the perspective of a child subjectivity.

Este trabalho defende que a expansão dos Angry Birds do segmento adulto para o infantil não se limita a uma estratégia mercadológica, mas se ampara em processos socioculturais que possibilitam cada vez mais a desvinculação entre o consumo e a materialidade da idade. Tal hipótese se ancora nas contribuições dos estudos da infância, que privilegiam o paradigma da competência como lente teórica para os fenômenos da infância. A análise da primeira temporada de Angry Birds Toons mostrou elementos da série que dialogam com as novas concepções de infância, revelando que importa cada vez menos o que a criança sabe e cada vez mais os usos que ela faz dos significados a sua volta, ou seja, sua ação no mundo.

The discussions of theoretical and practical approach about Child Education at Brazil, has enabled significant experiences as the construction of law references that guarantees to the children your citizens’ rights as in their everyday school relationship. In this process, visit to museums acquires a way of possibilities about knowledge to other spaces of the city, other languages, other cultures, and like a place to education in its biggest meaning. This abstract presents a report of experiences through mediation with kids in ages between 4 and 6 years old, at a public school at Rio de Janeiro city, during a visit to the Hereros Angola exhibition. This way, watch, listen, talk, sing, play and represent, inside an exhibition space, supports a construction of an educational propose.