Brenda Guedes

A proposta do e-book Comunicação e infância: processos em perspectiva, organizado pelas pesquisadoras Alessandra Alcântara e Brenda Guedes, vai além da contribuição à sistematização de processos de pesquisas. O que a publicação desvela, por um lado, é a consolidação de uma área de investigação que articula estudos sobre Infância e Comunicação em interface com outras áreas do saber como Educação e Ciências Sociais e, por outro, como esse campo vem se consolidando nos programas de Pós-graduação em Comunicação no Brasil, ultrapassando certa perspectiva marginal que companhava tais processos investigativos.

Organizadoras: Brenda Guedes, Bárbara Janiques de Carvalho

Infâncias, juventudes e debates emergentes em comunicação é um trabalho de referência e consulta para pesquisadores, professores, estudantes, educadores e responsáveis que desejam ampliar seu repertório de conceitos e chaves explicativas sobre a interação inquestionável de crianças e adolescentes nos processos comunicacionais contemporâneos.

ISBN:
978-65-5939-006-9 (brochura)
978-65-5939-005-2 (eBook)

DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.052

A obra Infâncias, juventudes e debates emergentes em comunicação articula-se, assim, em torno da perspectiva central sobre avanços e retrocessos concernentes aos direitos das crianças e dos adolescentes em relação à mídia. A coletânea amplia e atualiza investigações no campo das Ciências da Comunicação, na medida em que reúne os olhares de pesquisadoras e pesquisadores sobre o tema, a partir de desafios e conquistas que permeiam as relações entre infância, juventude e mídia na contemporaneidade.

A proposta do e-book Comunicação e infância: processos em perspectiva, vai além da contribuição à sistematização de processos de pesquisas. O que a publicação desvela, por um lado, é a consolidação de uma área de investigação que articula estudos sobre Infância e Comunicação em interface com outras áreas do saber como Educação e Ciências Sociais e, por outro, como esse campo vem se consolidando nos programas de Pós-Graduação em Comunicação no Brasil, ultrapassando certa perspectiva marginal que acompanhava tais processos investigativos. Os oito capítulos da publicação têm em comum o fato de situarem a criança como sujeito social em suas múltiplas interações. Os autores, em sua maioria jovens pesquisadores, estão localizados em territórios geográficos distintos, tais como Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, Ceará e Pernambuco e em instituições de ensino público e privado, o que de certa forma, favorece uma ampla mirada sobre os estudos que envolvem as crianças, os processos e os dispositivos comunicacionais.

Organizadoras: Alessandra Alcântara e Brenda Guedes | Autores: Ana Paula Bragaglia, Andrea Pinheiro Paiva Cavalcante, Carla Daniela Rabelo Rodrigues, Diego Frank Marques Cavalcante, Elisa Reinhardt Piedras, Inês Sílvia Vitorino Sampaio, Maria Clara Sidou Monteiro, Milena Gomes Coutinho Pereira, Pâmela Saunders Uchôa Craveiro, Thiago Menezes de Oliveira, Thinayna Mendonça Máximo.

O conjunto de escritos reunidos neste livro nos permite compreender que a questão é muito mais complexa. Ele nos ajuda a visualizar que é preciso problematizar o consumo como lugar de múltiplas relações. Assim, o livro apresenta um debate que, pautado sobre questões concernentes às muitas
infâncias, posiciona o consumo em relação a uma pluralidade de produções culturais, a saber: o brinquedo, os materiais escolares, o cinema, as redes sociais digitais, a publicidade e as histórias em quadrinhos. Mostrando a diversidade das práticas de consumo, os autores nos permitem compreender que a publicidade é, por exemplo, uma entre vários outros apelos textuais e formatos industriais utilizados pela mídia, e que esta última, mesmo imersa na lógica do capitalismo dominante, é também lugar de dissonâncias e descontinuidades veiculando discursos outros que atendem a outras lógicas culturais.

Profª Dra. Maria Isabel Orofino.

Autores: Alessandra Alcântara, António Osório, Brenda Guedes, Carla Daniela Rabelo Rodrigues, Danuta Leão, Giuliano Jorge Magalhães da Silva, Ilana Camurça Landim, João Victor Sales, Michele Petersen, Patrícia Oliveira de Freitas, Roseméri Laurindo, Renata Tomaz, Rogério Covaleski, Saraí Schmidt, Thalita Bruck.

Este artigo ancora-se no terreno das reflexões sobre os vínculos que as diferentes infâncias estabelecem com a cultura do consumo e com a cultura das mídias, e tem por objetivo registrar fragilizações e retrocessos que se evidenciam a partir de representações sociais midiáticas sobre o que se costuma chamar “publicidade infantil”. Para tanto, apresentamos o caso da consulta pública sobre a regulação da publicidade infantil, proposta pelo Governo Federal, a partir de discursos publicados em sites de notícias​on-linen​oprimeirotrimestrede2020.Otrabalhoserespaldapelaperspectiva da Análise Crítica do Discurso (ACD) para pontuar argumentos discursivos recorrentes em notícias e debates públicos sobre o tema da publicidade que dialoga com a criança; e sinaliza (potenciais) atores sociais cujos interesses estão alinhados com a implementação de uma política mais flexível no âmbito da regulamentação das práticas publicitárias. ​Os arremates finais da reflexão apontam, ainda, para a contestação de uma prática corriqueira no campo da comunicação: a de absorção da “ética publicitária” pelo “direito publicitário”. Rejeitamos, assim, a ideia de uma “ética média” que ignora aspectos verdadeiramente centrais à deontologia publicitária a partir de uma redução da ética aos códigos.

Este artigo deriva de uma ampla reflexão pautada na articulação que se estabelece entre três termos: infância, cultura do consumo e publicidade infantil. Entendendo que o consumo infantil ganha sentido dentro de um contexto social mais amplo, a pergunta que norteia as reflexões aqui propostas é a seguinte: em que parâmetros a Cultura Infantil do Consumo se diferencia da Cultura do Consumo em geral? Alguns indícios de uma resposta para este questionamento surgem à medida que se evidenciam as concepções que o termo “publicidade infantil” assume na contemporaneidade – desafio ao qual se propõe este trabalho.

No contexto de mediatização profunda e plataformização em que vivemos, o interesse pelos media sociais enquanto fonte ou ferramenta de investigação tem crescido no âmbito das ciências da educação. Enquanto surgem novos métodos adaptados ao ambiente digital (métodos digitais, análise de redes sociais, análise do discurso mediado por computador e etnografia virtual), expandem-se também as preocupações éticas com os sujeitos participantes nestes estudos. Online, questões como a fronteira entre privado e público, consentimento informado, anonimato e risco de dano ganham dimensão própria. Este capítulo levanta os desafios éticos inerentes aos estudos dos media sociais e, com base em questões que cada investigador deve fazer sobre a sua própria investigação, aponta caminhos para garantir a proteção dos participantes nestes estudos. Ressalta-se que cada fase da pesquisa levanta preocupações éticas específicas que precisam ser levadas em consideração. Nesta perspetiva, inspiradas nas recomendações da Association of Internet Researchers (Franzke, Bechmann, Zimmer, Ess & the AoIR, 2020) e em Townsend et al (2017), sugere-se medidas relacionadas a questões legais (consulta dos termos de uso específicos da plataforma que se está a estudar, direcionados aos utilizadores e a terceiros; das orientações da instituição para a qual o investigador trabalha, dos financiadores da investigação e das organizações que representam a área de estudo, além das leis vigentes no país do estudo), privacidade e risco (ter em consideração se os sujeitos participantes na investigação têm ou não expectativa de serem observados por estranhos, se são especialmente vulneráveis e se o tema é especialmente sensível) e reutilização e publicação dos dados (em caso de sujeitos vulneráveis ou temáticas sensíveis, anonimizar os utilizadores na partilha pública de dados, ou seja, não usar imagens e parafrasear os textos dos utilizadores para evitar identificação através de motores de busca)