La preferencia por el Test Gestáltico Visomotor de Bender (1938) en la evaluación de la visomotricidad lo ha ubicado como una de las pruebas más utilizadas por psicólogos profesionales. En los últimos años, se han publicado versiones del...
moreLa preferencia por el Test Gestáltico Visomotor de Bender (1938) en la evaluación de la visomotricidad lo ha ubicado como una de las pruebas más utilizadas por psicólogos profesionales. En los últimos años, se han publicado versiones del TGB que suponen una mejora de las propiedades psicométricas para usarlas en la práctica clínica, educativa y de investigación. La presente investigación se enfocará en una de estas nuevas versiones el Test Gestáltico Visomotor de Bender, 2da versión (Bender-2), y específicamente en el examen de su estructura interna. El Bender-2 representa una sustancial modificación en cuanto a la estructura y funcionamiento del TGB. Uno de los aspectos metodológicos más problemáticos en las investigaciones sobre la validez de la estructura interna del TGB probablemente ha sido la dimensionalidad. Con respecto al Bender-2, hasta la fecha solo el estudio informado en el manual se ha realizado para respaldar la interpretación de un puntaje único. Es por ello que surge la necesidad de evaluar la estructura factorial del Bender-II por motivos de replicabilidad, pero tomando en cuenta que parte la varianza de los ítems puede ser influenciada también por la covariaciones en los factores únicos de los ítems. Es factible que existan covariaciones significativas entre los diseños del Bender-2 porque parecen compartir varios aspectos estructurales comunes (diseños de puntos vs diseños de líneas, por ejemplo) que podrían influenciar en el desempeño mediante la aplicación de estrategias comunes para afrontar el copiado, y por lo tanto pueden estar representados por errores correlacionados dentro del modelamiento SEM, que mejorarían potencialmente el modelo de medición.
El objetivo de la presente investigación es evaluar la dimensionalidad del Bender-II, en una muestra de 166 alumnos entre 5 a 16 años de edad. Para el procesamiento de datos se aplicará un análisis factorial confirmatorio mediante la metodología de ecuaciones estructurales para probar hipótesis sobre las relaciones entre los diseños y obtener la mejor representación del modelo de medición del Bender-II. Fundamentalmente, se probaran dos modelos: a) Modelo unidimensional, sin errores correlacionados: se plantea que los ítems representan un solo factor, sin parámetros fijos, y en que el puntaje directo sería suficiente para definir la unidimensionalidad de los ítems del Bender-II; y b) Modelo unidimensional con errores correlacionados: se harán modificaciones al modelo anterior que consistirán en imponer errores correlacionados para los diseños elaborados con puntos (6, 7, 8 y 10) y los diseños tridimensionales (14 y 16), de acuerdo a resultados previamente comunicados. Se definieron dos modelos: el modelo denominado (M2) presentó covariacion entre los diseños 6 y 7, para hipotetizar que la similaridad entre ellos (patrones de puntos) podría sugerir un desempeño interpretable y diferente al obtenido por el puntaje en los demás diseños. El modelo (M3) presentó covariación, además de los diseños anteriores, entre los diseños 14 y 16, hipotetizando que su similaridad (diseños tridimensionales) sugeriría un desempeño distinto al de los puntajes obtenido por los otros.
Los resultados del presente estudio indican que la unidimensionalidad es replicable, pero también hay evidencias de errores correlacionados entre algunos diseños que ocurren en el nivel de edad muestreado, empírica y conceptualmente apropiados, siendo el modelo (M3) el que presenta mejor ajuste. Se discutirán las implicancias de los resultados para la práctica psicológica y de investigación.
