Psicomotricidad

La psicomotricidad, el ritmo o los ejercicios con movimiento suponen una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando o cantando y que les ayuda a ampliar sus conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea. Con ello, aumentamos su vocabulario y estimulamos la atención y la memoria. Podemos afirmar que todos los métodos de Pedagogía Musical, aún partiendo de distintos puntos de vista, coinciden en la importancia que tiene la psicomotricidad para la Educación Musical en la etapa infantil. Es un estímulo o reeducación a través de los movimientos. Es por tanto un elemento globalizador y un medio muy eficaz para introducir al niño en el mundo de la Educación Musical.

Esta revisión analiza la relevancia de las estrategias didácticas que contribuyen en la estimulación de la psicomotricidad fina y por lo tanto en la lectoescritura de los estudiantes de 5 años del nivel inicial. Durante esta investigación, se encontró y se hizo uso de diversas investigaciones tanto nacionales como internacionales, dichas investigaciones permitieron encontrar estrategias didácticas para estimular la motricidad fina (coordinación viso manual, la motricidad facial, la motricidad gestual y la motricidad fonética), las cuales influenciaran en el aprestamiento de la lectoescritura de los niños; de modo que, es de suma importancia la estimulación de la motricidad fina durante los primeros años de vida, debido a que permite a los niños tener un buen aprendizaje integral (una buena escritura y lectura) y a realizar movimientos precisos de su vida cotidiana (cepillarse, comer, cortar, doblar, etc.) dicha estimulación se puede realizar tanto en el aula como en casa.

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que "lo envuelve". Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en relación a la especie.

Este estudio evalúa el perfil psicomotor identificado bajo la media estadística en niños de ambos géneros de tres institu-ciones escolares de la Región Metro-politana de Chile, según el instrumento test de Vítor da Fonseca. La metodolo-gía consistió en un estudio descriptivo trasversal, dentro de un marco cuanti-tativo, con una muestra intencionada de 31 sujetos. La participación contó con un grupo de control que no había recibido una intervención psicomotriz y se empleó un análisis estadístico a tra-vés de un trabajo sistemático mediante el uso del software SPSS versión 22.0. Consecuentemente, en los resultados se determinó que existe una impreci-sión del control, lo que conlleva a áreas de desarrollo psicomotor ligeramente afectadas y a áreas del perfil dispráxi-co, alejándose de la media estadística para un niño de su edad sugerida por el test. La evidencia del área de desa-rrollo psicomotor con mejor puntaje es la lateralidad, seguida de la tonicidad, equilibrio y noción del cuerpo. Los lími-tes de esta investigación son de orden particular, pudiendo servir como refe-rencia específica; su metodología pue-de extrapolarse, aplicarse y utilizarse con otros grupos de estudio. Palabras clave: educación y psicomo-tricidad.

O presente trabalho tem como objetivo refletir algumas metodologias em educação musical, que foram elaboradas por conceituados pedagogos musicais no início do século XX, e que podem colaborar para o desenvolvimento psicomotor de crianças. Através de revisão bibliográfica, daremos embasamento teórico ao trabalho para fundamentar melhor as práticas. Este estudo está direcionado a um trabalho a ser desenvolvido a partir da psicomotricidade funcional. É extremamente importante destacar que todas as atividades realizadas devem ter um caráter lúdico.

2° CONGRESO MUNDIAL DE PSICOMOTRICIDAD DE MONTEVIDEO 2018 PONENCIA ORAL Título: La dislexia…desde el cuerpo 1 Autor: Martín Cipollone RESUMEN El trabajo resalta la importancia de la "colaboración" entre dos disciplinas: la Psicomotricidad y la Psicopedagogía y de cómo el trabajo conjunto entre/con ellas, logran la evolución favorable de un estudiante de 10 años con un posible diagnóstico de dislexia y le permiten mejorar su rendimiento académico, además de poder encontrar el disfrute en el aprendizaje y la relación consigo mismo, fortaleciendo su autoestima. La adquisición de la lectura es un paso muy importante en el desarrollo de un niño. Y muchos niños tienen que hacer grandes esfuerzos al comienzo para aprender a leer. Es necesario adquirir varias pautas previas como el desarrollo psicomotor, antes de que la maquinaria del cerebro, que es la base de la lectura funcione de forma tan acertada que nos olvidemos que existe. Gracias a la observación psicomotriz como herramienta clave para llevar adelante este caso, se analiza el uso que el niño hace de sus funciones, sin dejar de considerar la íntima relación del yo corporal, con el área tónico-afectivo-emocional, con su historia, con el ambiente humano que lo rodea. En este caso "juegan" entre sí la psicomotricidad y la psicopedagogía, dejando ver el "inter-juego" de la interdisciplina.

This article aims to present a University project of specialization in psychomotricity oriented to the initial training of teachers in preschool we have called: psychomotricity to four hands: Psychomotricity at four hands. The name arose from the idea that, with the completion of the project, the University classrooms will to school and the psychomotricity sessions with children will go to College. This extensive trajectory design and different ways, aims to general strengthen the discipline Psychomotricity, and, the results obtained motivate us to share this experience University faculty member to be discussed elsewhere. The project is carried out as follows: University students, accompanied by their teacher, assume half the lessons of discipline in a school and, within the framework of a psychomotricity session. This session is conducted by a professor at the University, that is a psychomotrician, he relies on the help Professor Regent of kids group and, also, with University students. This intervention is repeated weekly and during the two semesters of course education. The scenario allows student to live a psychomotor intervention process every six months with the same group of children, and that this same group enjoy psychomotor intervention sessions throughout the school course; as well as the school receives an important support in their task of educating children.

Resumen: El presente artículo tiene por objetivo presentar un proyecto universitario de especialización en psicomotricidad orientado a la formación inicial de maestros de preescolar que hemos denominado: Psicomotricidad a cuatro manos. Su nombre nace de la idea que con su proceder las aulas universitarias van a la escuela y las sesiones de psicomotricidad con niños a la universidad. Este proyecto de dilatada trayectoria y distintas formas tiene por objetivo general fortalecer la disciplina de la psicomotricidad, y los resultados obtenidos nos motivan a compartir esta experiencia de excelencia en docencia universitaria para que pueda ser replicada en otros lugares. El proyecto se materializa de la siguiente manera. El alumnado de la universidad acompañado de su profesor desarrolla la mitad de las clases de la asignatura en una escuela y en el marco de una sesión de psicomotricidad. Esta sesión es conducida por el profesor de la universidad, que es igualmente psicomotricista, y lo hace con el apoyo de la maestra del grupo de niños y con la colaboración del alumnado de la asignatura. Dicha intervención se repite semanalmente y durante los dos semestres del curso universitario de manera continuada. El escenario permite que cada alumno viva un proceso de intervención psicomotriz semestral con un mismo grupo de niños y que este mismo grupo disfrute de sesiones de intervención psicomotriz durante todo un curso escolar; así como la escuela recibe un soporte importante en su tarea ordinaria de educar a los niños.
Palabras clave: Psicomotricidad, docencia universitaria, transferencia de conocimiento

Préface par Mounir Chamoun
« Le moi est avant tout corporel ». Cet aphorisme freudien met l’accent sur l’assise corporelle comme substance princeps de la subjectivation et sur l’unité somato-psychique du sujet humain dans la singularité de son être-au-monde. Déjà reconnue depuis l’Antiquité, cette conception hylémorphique, par delà toute dualité corps – âme, il aura fallu longtemps pour que l’époque contemporaine l’entérine de nouveau et en fasse un axe central dans le travail d’intégration évolutive, au cours de la formation de la personnalité.
Quand l’Université Saint-Joseph de Beyrouth a repris le flambeau
des formations diverses en sciences humaines, à la suite de la fermeture de l’École Supérieure des Lettres de Beyrouth (ESL) en 1975, elle savait qu’elle devait donner toute sa place à la psychologie. En effet, l’enseignement de la psychologie avait été assuré par l’ESL, filiale de l’Université de Lyon, de 1948 à 1975. D’abord timidement assuré par l’obtention de quelques certificats de licence, le cursus s’était complété au point d’assurer à partir de 1965 et plus encore après les réformes induites par le mouvement de mai 1968, une formation allant jusqu’au doctorat. La guerre au Liban mit fin à cette prestation de qualité et la relève fut prise, pratiquement sous les bombes, par l’USJ, avec la fondation de l’actuelle Faculté des lettres et des sciences humaines (FLSH). Le Département de psychologie, qui comprenait à l’époque également les sciences de l’éducation, organisera alors un cursus complet en psychologie, assorti, dès 1996, d’un DESS de psychologie clinique et pathologique, innovation pionnière au Liban et dans la région. C’est dans le cadre de ce département que Carla Matta Abizeid entreprit sa formation qu’elle a conduite jusqu’au doctorat sous la co-tutelle du Professeur Jean-Michel Albaret, co-auteur de cet ouvrage.
La fondation de l’Institut de psychomotricité au sein de l’USJ en
l’an 2000 répondait donc à la fois à un besoin pressent et complétait, en quelque sorte, la formation des étudiants dans le domaine des sciences psychologiques. Mais il a fallu asseoir le cursus proposé aux étudiants sur des bases théoriques solides et leur fournir en même temps des outils de travail appropriés, autrement dit la « fameuse boîte à outils » indispensable à tout praticien quand il se trouve sur le terrain. Cet ouvrage présente admirablement ces deux aspects : un abord rigoureux du concept de psychomotricité et de l’ensemble de la symptomatologie y afférente, de même que l’étalonnage des tests psychomoteurs sur la population libanaise.
Le praticien se trouve ainsi muni d’un manuel de référence précieux et d’un guide précis pour son travail professionnel. En ce dixième anniversaire de la fondation de l’Institut de psychomotricité de l’USJ, cet ouvrage constitue un fleuron qui honore l’institution et qui gratifie hautement ses auteurs.

La relación entre universidad y aulas de Educación Infantil parece concentrarse durante el Prácticum, y queda en el olvido una posible interrelación del currículo universitario con la realidad educativa en otras oportunidades de la formación universitaria. El objetivo del estudio fue el análisis de la implementación de una experiencia innovadora en el grado de Maestra o Maestro en Educación Infantil, mediante la participación de docentes de Educación Infantil, estudiantes y profesorado universitario. El estudiantado universitario fue dotado de un corpus teórico relativo a las principales perspectivas curriculares sobre la motricidad infantil, en el marco de la asignatura Didáctica de la Educación Física de la Educación Infantil (Universitat de Valencia, 2017a), complementada con formación práctica en movimiento musical. Se concertaron visitas a centros escolares para observar y reflexionar en relación con las sesiones de psicomotricidad en pequeños grupos. Las estudiantes elaboraron un documento de observación y reflexión en el que relacionaron los contenidos de las aulas universitarias con la experiencia en las aulas de psicomotricidad. Se destaca que la forma en que la maestra facilita la interacción mediante el uso de materiales, la atención a los contenidos referentes a las perspectivas teóricas, y la relación de conocimientos teóricos sobre la estructura de la sesión fueron algunas de las conclusiones elaboradas por el estudiantado. Se demuestra la necesidad de continuar innovando para acercar las aulas universitarias a los contextos educativos reales de las aulas de educación infantil. Finalmente, las visitas a los centros escolares para la observación y reflexión de sesiones de psicomotricidad infantil pueden favorecer la formación del profesorado en Educación Infantil.

En este artículo se puede constatar cómo se construye una herramienta educativa inclusiva de gran alcance práctico a través de la confluencia de varias disciplinas afines al campo del movimiento, la expresión y la emoción. Se presentan los pilares conceptuales básicos de un modelo de intervención educativa interdisciplinar que trasciende y enriquece los propios límites de las disciplinas las cuales, siendo singulares y eficaces en sí mismas, se nutren significativamente con esta intersección.  El proyecto surge con la intención de hacer evolucionar y madurar las potencialidades del alumnado, de contextos formales y no formales en la provincia de S/C de Tenerife, trabajando con áreas como la psicomotricidad, la educación artística y la educación emocional. Esta interacción, construida desde los caprichos de la propia praxis, ha generado ciclos constantes de reflexión-acción-mejora que han permitido comprobar la riqueza de los beneficios plurales ofrecidos a los y las participantes. A través de este peculiar encuentro de disciplinas y del trabajo colaborativo del profesorado se ha favorecido y potenciado el autoconocimiento del alumnado hasta desdibujar los límites entre la educación y la terapia.

In this article, we can see how a powerful inclusive educational tool is built through the confluence of several disciplines related to the field of movement, expression and emotion. This document shows the basic conceptual pillars of a model of interdisciplinary educational intervention that transcends and enriches the very limits of the disciplines which, being singular and effective in themselves, are significantly nourished by this intersection. The project arises with the intention of evolving and maturing the potential of students, from formal and non-formal contexts in the province of S / C de Tenerife, working with areas such as psychomotricity, artistic education and emotional education. This interaction, built from the whims of the praxis itself, has generated constant cycles of reflection-action-improvement that have made it possible to verify the richness of the plural benefits offered to the participants. Through this peculiar encounter of disciplines and the collaborative work of the teaching staff, the self-knowledge of the students has been favored and strengthened until blurring the boundaries between education and therapy.

Frente a actividades tradicionales que parten de la homogeneización, el autor nos narra su opción de ofrecer al alumnado actividades vivenciales, abiertas a la diversidad del aula. Así, nos cuenta, la sesión de psicomotricidad es la misma para todo el alumnado, pero cada cual aprende cosas diferentes.

A psicomotricidade pode ser entendida como campo de estudo multidisciplinar que busca a compreensão das relações do ser humano com o meio em que está inserido à medida que é moldado por suas práticas corporais e experienciais. Sendo assim, o principal objetivo é compreender a relação da psicomotricidade com a Educação Física no auxílio do desenvolvimento cognitivo infantil. Os procedimentos metodológicos foram baseados na revisão de literatura científica de livros e artigos, publicados entre 2010 e o ano de 2020, a fim de verificar o que há de mais recente e relevante a respeito dessa temática. A ciência da Psicomotricidade é importante para o desenvolvimento das áreas afetivas, motoras e cognitivas nas diferentes fases da vida, principalmente na infância, sendo assim, uma ferramenta importante no auxílio das aulas de Educação Física.

RESUMO
Este trabalho tem como objetivo avaliar o impacto de um programa de promoção da resiliência numa população de crianças em situação de risco, da cidade de Tijuana, sendo composto por dois artigos: um de âmbito teórico e outro de âmbito teórico-prático.
No primeiro, apresenta-se uma visão global sobre as circunstâncias que podem influenciar, positiva ou negativamente, o desenvolvimento infantil, sendo revistos os conceitos de risco, perigo, proteção e resiliência, e sintetizadas as relações que estes estabelecem entre si. É realizada uma comparação de estatísticas oficiais entre Portugal e México, para contextualizar os perigos e proteções que as respetivas culturas providenciam, e são apresentados alguns exemplos de intervenções recentes neste âmbito.
No segundo, é explicada a intervenção realizada com crianças em contexto familiar e em contexto institucional, que adaptou o programa original dando-lhe um enfoque psicomotor e compreendeu a duração total de 20 horas/grupo. O programa demonstrou ter efeitos positivos ao nível da auto-perceção de competências relacionadas com a resiliência, bem como na diminuição de alguns fatores de risco intra-individuais. Na ótica dos prestadores de cuidados, foram encontrados resultados significativos: diminuição da hiperatividade, dos problemas de comportamento e do total de dificuldades (avaliados pelo instrumento SDQ).
Palavras-chave: Resiliência, Psicomotricidade, Intervenção, Crianças em Risco, Institucionalização, Fatores de Risco, Fatores de Proteção, Tijuana, Competências Sociais e Emocionais, Desenvolvimento Infantil

ABSTRACT
The present work aims to evaluate the impact of a program created to promote resilience in a group of at-risk children from the city of Tijuana, and is composed of two articles: a theoretical one and a theoretical-practical one.
In the first, a global vision on the circumstances that may positively or negatively influence child development is presented, the concepts of risk, danger, protection and resilience are reviewed, and the relationships they might establish are summarized. A comparison of official statistics between Portugal and Mexico is analyzed, aiming to contextualize the dangers and protections both cultures provide, and a few examples of recent interventions in this area of studies are presented.
In the second, the intervention is reviewed. It encompassed children living with their families and in an institution, adapted the original program by giving it a psychomotor focus and had a length of 20 hours per group. This program has shown to have positive effects on the self-perception of resilience related competences, as well as on the decrease of some individual risk factors. In the perception of caregivers, significant results were found: a decrease of hyperactivity, behavior problems and difficulties total (as evaluated by the SDQ).
Key words: Resilience, Psychomotor Therapy, Intervention, At-risk children, Institutionalization, Risk Factors, Protection Factors, Tijuana, Social and Emocional Competences, Child Development

CAPA DE VERSO:
Você quer sair transformado de uma leitura, quer sair com uma nova visão de como trabalhar com o ser humano? Se sua resposta foi sim, recomendo-lhe que leia esta obra, e reflita sobre a realidade em que estamos inseridos. Este livro reúne artigos que retratam situações cotidianas no ambiente escolar, com personagens reais, por vezes complicados, amedrontados e meio sem rumo na vida; pessoas entregues à própria sorte e ao destino, porém submetidas ao afeto do profissional educador e tendo renascida a esperança de um futuro melhor. Como pediatra, acredito que a psicomotricidade, tema que também é abordado pelo autor desta obra, auxilia e capacita o aluno para uma melhor assimilação da aprendizagem escolar. Há uma íntima relação entre a mente e o movimento, e o equilíbrio destas variáveis gera pessoas saudáveis. Penso que o educador envolvido com a psicomotricidade deve se preocupar com a prevenção, reeducação e terapêutica. Neste contexto, o livro divulga o resultado de pesquisas e estudos realizados nos últimos anos com o intuito de contribuir para a compreensão e análise da atuação do educador físico no desenvolvimento biopsicossocial do ser humano.

Vale a pena a leitura!

Tatiana Cócaro

MÉDICA PEDIATRA CRM 528818-9

Especialista em Pediatria pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.



Fonte: Editor

La creación y difusión de recursos elaborados por medio de recursos multimedia, refuerza y facilita la comprención de los educandos, por lo que al personal educativo de centros educativos creé una recopilación de la utilidad que brinda ciertos software