UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN
SECUNDARIA

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE

LOS ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E:JOS
ABELARDO QUIONES-2014
REA: TURORA Y CONSEJERA
DOCENTE: JOB PRIETO
INTEGRANTES

AGUILAR ESPINOZA FERNANDA

ALEJANDRO JARAMILLO WENDY
ALEJOS QUIONES OVIDIO
HUERTA RAMREZ DEYBIS
OLIVERA AYALA ANDREA

ESPECIALIDAD: LENGUA Y LITERATURA

CICLO: VIII

NUEVO- CHIMBOTE
2014
PRESENTACIN

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

El presente trabajo de investigacin realizado para el rea curricular

de

Tutora y Consejera, tiene como finalidad identificar qu factores dificultan el

rendimiento escolar de los estudiantes de la Institucin Educativa Jos
Abelardo Quiones y contribuir con el mejoramiento correspondiente. Para
saber con precisin, qu factores han afectado o contribuido al bajo
rendimiento acadmico de dichos estudiantes, aplicaremos una serie de
tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos para obtener informacin
confiable, necesaria y relevante, llegando as a la toma de decisin y
posteriormente

disear

la

las

estrategias

de

solucin

idneas

correspondientes para la solucin de problemas.

En esta ocasin hemos considerado la elaboracin de un cuestionario
annimo, como instrumento de recoleccin de datos, que consta de 49
preguntas en total: 17 preguntas que corresponden al factor familiar, 5 al factor
infraestructura, 8 al factor tecnolgico, 6 al factor econmico y 13 al factor
pedaggico. Con este instrumento podremos determinar cul o cules de los
cincos factores (familiar, infraestructura, tecnolgico, econmico y pedaggico)
son los ms influyente o causales del bajo rendimiento escolar de dichos
estudiantes.
Para llegar a ello primero organizaremos las respuestas de los 90 estudiantes
encuestados, despus pasaremos a la contabilizacin de estas, para luego
realizar un estudio minucioso, preciso y detallado de dichas respuestas
proporcionadas por los educandos y, finalmente determinar con los resultados
qu factor es el ms influyente para el bajo rendimiento acadmico de los
estudiantes, concluyendo este trabajo de investigacin con la estrategia o
alternativa de solucin correspondiente.
Cada factor mencionado anteriormente tendr su resultado correspondiente, y
cada resultado estar organizado en un cuadro de datos, as como tambin se
podr visualizar dichos resultados con respectivos tablas y grficos
estadsticos; para su respectiva explicacin. Podemos aseverar con seguridad
y firmeza que este presente trabajo de investigacin ser de mucha ayuda para
los docentes y

estudiantes de la Institucin Educativa Jos Abelardo

Quiones.

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

DEDICATORIA

Dedicamos

este

proyecto

de

investigacin a toda la comunidad

estudiantil del nivel secundario de la
Institucin Educativa Jos Abelardo
Quiones,

porque

fue

elaborado

pensando en ellos y se realiz para

ellos con un solo fin: llegar la
optimizacin y calidad educativa.

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

NDICE

INTRODUCCIN
4

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

JUSTIFICACIN
Es importante recalcar en el aspecto pedaggico el rendimiento acadmico de
nuestros estudiantes a nivel nacional, regional y local. Segn los exmenes
PISA, los resultados no han sido muy satisfactorios para el pas, pues, hemos
quedado en ltimo lugar en las reas de matemtica, ciencias y comprensin
lectora de los 66 pases evaluados, esto refleja el bajo rendimiento acadmico
los estudiantes poseen.
Ante estos resultado obtenidos en el examen internacional, hemos decido
realizar este trabajo de investigacin titulado Factores que dificultan el
rendimiento acadmico de los estudiantes de nivel secundaria con el fin
de contribuir, ayudar y mejorar el rendimiento acadmico de nuestros
estudiantes de Nuevo Chimbote. Con ojo crtico de investigadores hemos
detectado los posibles cinco factores ejes que contribuyen al bajo rendimiento
acadmico de nuestros escolares. Estos factores son: factor familiar, factor
econmico, factor infraestructura de la I.E, factor tecnolgico y el ms
importante el factor pedaggico.
Considerar al factor familiar como clave para el aprendizaje del estudiante es
muy importante porque tenemos conocimiento que mucho influye el clima
familiar en el proceso educativo y para la adquisicin de conocimiento; el
estudiante debe tener un clima clido y afectivo. Hay que resaltar el factor
econmico de los educando ya que todo depende de la situacin econmica de
los padres para saber si el nio est apto para aprender. No olvidar el factor
infraestructura porque es importante que los colegiales tenga un ambiente
adecuado en donde se desarrollen intelectualmente. Tambin hay que
considerar el factor tecnolgico, ya que ltimamente vivimos en un mundo
globalizado y universalizados por las redes sociales y el internet, despertando
gran inters en nuestros adolescentes; y el ms importante diramos nosotros
es el factor pedaggico ya que todo depende de las estrategias, mtodos e
instrumentos que los docentes hacen uso en sus sesiones de aprendizaje
como se dice docentes actualizados y eficientes, estudiantes buenos y
realizados.

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

ANTECEDENTES

ANEXAR EL FODA

FUNDAMENTACIN
Actualmente disponemos de gran cantidad de investigaciones que ponen de
manifiesto que la implicacin activa del sujeto en su proceso de aprendizaje
6

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

aumenta cuando se siente autocompetente. Esta implicacin motivacional

influye tanto en las estrategias cognitivas y metacognitivas que pone en marcha
a la hora de abordar las tareas como sobre la regulacin del esfuerzo y la
persistencia ante situaciones difciles. El objetivo fundamental de esta
investigacin es profundizar en la comprensin de cmo la imagen que el
alumno tiene de s mismo influye sobre la seleccin y utilizacin de estrategias
de aprendizaje que impliquen cierto grado de significatividad.
Un problema acadmico, originado por diferentes causas, dificulta el desarrollo
de los estudiantes al no permitir que obtengan el promedio requerido para
continuar en un desarrollo acadmico normal. El problema se hace ms
evidente cuando el estudiante ha repetido ms de una vez una asignatura o si
lleva asignaturas atrasadas (Moreno, 2004). Lo anterior puede originar en l
insatisfaccin personal, desmotivacin e incluso baja autoestima ante la
imposibilidad de concluir con xito sus estudios (Hernndez y Pozo, 1999).
En ocasiones, estas deficiencias son tal que el estudiante se ve obligado a
desertar del sistema educativo o, en el mejor caso, no deserta pero s cambia
de institucin universitaria a una en que segn su criterio la carga acadmica o
las exigencias acadmicas sean menores. Sin embargo, la mayora de los
estudiantes que desertan del sistema educativo o de la institucin universitaria
manifiestan que las causas son externas y no se hacen responsables de ello, lo
que indica lo difcil que es afrontar un fracaso como tal (Abarca y Snchez,
2005).
Muchos estudios han dado luces sobre las variables que influyen en el
rendimiento acadmico de los estudiantes, y en lo que todos coinciden es en su
naturaleza multicausal, es decir que varios factores a diferentes niveles
(personales, familiares y sociales) influyen en l. Entre stos se encuentra la
variable "personalidad", que puede ser susceptible a la presin de un
rendimiento acadmico socialmente aceptable; es decir que en la medida que
un estudiante siente que no puede controlar una situacin de alta exigencia no
llega a desarrollar respuestas adecuadas para hacerle frente (Linn y Zippa
1984, citado en Millings, 1999). Tambin est la ansiedad, representada por la
expectativa del funcionamiento acadmico, y los factores sociales, tales como
las relaciones interpersonales, que son estresores relacionados con el
7

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

desempeo del estudiante o factores relacionados con su vida emocional

(Heinz, 1984, citado por Milling, 1999).
Adems de las variables mencionadas, el rendimiento acadmico ha tratado de
ser explicado por la inteligencia. Segn Castejon, Costa, Prez, Snchez
(1998), sta predice un buen rendimiento acadmico, aunque las relaciones
encontradas son moderadamente significativas, lo que motiva la investigacin
de otras variables que podran incidir mucho ms, tal como la autoestima, la
depresin y la ansiedad.
Autores como James (1990) y Coopersmith (1967), citados por Mruk (1999),
relacionan la autoestima con el xito, sin embargo, aclaran que aunque el xito
es importante para la autoestima, la competencia para la superacin de tales
retos vitales es especialmente relevante, y no slo tener xito o hacer algo con
efectividad. Por lo tanto, el desempeo acadmico como una situacin de
obtencin de xitos o fracasos puede influir en la autoestima de los estudiantes
universitarios. De igual manera, para ambos autores tambin existe una
relacin entre autoestima, ansiedad y depresin.
De la misma manera, se han observado variables comportamentales, tales
como los hbitos de estudio, el control, la planificacin, el establecimiento de
objetivos, entre otros, que condicionan de alguna manera el xito o fracaso
acadmico. Por otro lado, tambin se encuentran las variables afectivas, que
intervienen en el nivel de satisfaccin que experimenta el estudiante al tener
xito en su rendimiento, a si como las variables motivacionales, que aluden al
nivel de motivacin interna o intrnseca y que juegan un papel importante en el
querer ser y el querer hacer del estudiante (Pozo, 1996, citado en Hernndez,
1999).
Es importante recordar que el aprendizaje de las habilidades emocionales
empieza en casa y los nios entran en el sistema educativo con diferentes
niveles emocionales. Por esta razn, el docente se enfrenta no solo a ensear
sino, en muchos casos, a transformar las capacidades emocionales o las
deficiencias afectivas (Extremera & Fernndez Berrocal, 2004) de sus alumnos.
Como consecuencia, cada vez es ms necesario desarrollar las competencias
emocionales del profesorado no solo para favorecer el aprendizaje del

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

alumnado, sino tambin con el fin de promover su bienestar y rendimiento

laboral (Palomera, Fernndez Berrocal & Brackett, 2008).
Este reconocimiento de los aspectos emocionales como factores determinantes
de la adaptacin de los individuos a su entorno, ha contribuido al surgimiento
de un inters renovado por el estudio de la influencia de la inteligencia
emocional en el rendimiento acadmico, as como de otras variables
motivacionales y actitudinales. Se considera que la influencia de los aspectos
afectivos (bienestar, satisfaccin) es constante durante el proceso enseanzaaprendizaje y, por tanto, tienen consecuencias para los escolares (Adell, 2006).
Adems, el estudio del rendimiento acadmico per se, plantea numerosas
dificultades, ya que el rendimiento es un constructo multidimensional,
determinado por un gran nmero de variables (inteligencia, motivacin,
personalidad, etc.) y en el que influyen numerosos factores personales,
familiares o escolares, entre otros (Adell, 2006).
Una cuestin que es necesario resaltar es que la mayora de los estudios sobre
rendimiento que se han realizado, han empleado las notas o calificaciones
como indicadores materializados del rendimiento. Aunque realmente las notas
del alumno son el indicador ms visible o aprehensible, es necesario enfatizar
que las notas no siempre reflejan fielmente las respuestas conceptuales,
procedimentales y actitudinales del alumno a las interpelaciones de la materia,
del profesor o de la dinmica de la clase. Las notas no siempre recogen el
grado de participacin e implicacin del alumnado, la atencin prestada, la
predisposicin a aprender, el posicionamiento

del estudiante frente a la

asignatura, el grupo clase, el colectivo de compaeros, frente al centro y al

profesorado, etc. (Adell, 2006).
A pesar de que se ha realizado una gran cantidad de investigacin en este
campo, a la luz de los resultados obtenidos hasta el momento, no podemos
establecer la validez predictiva del constructo Inteligencia Emocional con
respecto al rendimiento, debido a las dificultades que plantea su estudio.
Sin embargo, en general, la gran mayora de los estudios realizados
recientemente, apoyan la relacin existente entre Inteligencia Emocional y xito
acadmico, y tambin muestran la validez discriminante e incremental del
9

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

constructo, lo que demuestra que la Inteligencia Emocional est relacionada

con el nivel acadmico y con la competencia social, siempre y cuando se
controlen variables tales como la inteligencia general y caractersticas de
personalidad (Fernndez-Berrocal & Extremera, 2006; Pena & Repetto, 2008).
Es razonable pensar que aquellos alumnos con dificultad para regular sus
emociones y que presenten un comportamiento impulsivo, tengan una mayor
probabilidad de experimentar dificultades en su adaptacin a su entorno social,
la escuela y posteriormente el trabajo; mientras que aquellos alumnos con
mayor capacidad para identificar, comprender y regular sus emociones estn
mejor adaptados socialmente y disfruten de un mayor equilibrio emocional, ya
que las habilidades sociales se han asociado positivamente con la calidad de
las interacciones sociales, con la conducta pro social y el rendimiento
acadmico (Mestre, Guil, Lopes, Salovey & Gil-Olarte, 2006).

OBEJETIVOS
OBEJTIVO GENERAL
10

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Mejorar el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del 2 y 4

grado de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Jos
Abelardo Quiones.

OBEJETIVOS ESPECIFCOS

Identificar que factores intervienen al bajo rendimiento acadmico de los

estudiantes del 2 y 4 grado de Educacin Secundaria de la Institucin
Educativa Jos Abelardo Quiones.

Reconocer cul de los siguientes factores: familiar, infraestructura,

tecnolgico, econmico y pedaggico es la base del bajo rendimiento
acadmico de los estudiantes de la I.E Jos Abelardo Quiones.

Explicar con datos, tablas y cuadros estadsticos el factor base que

causa el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del 2 y 4
grado de Educacin Secundaria.

Elaborar estrategias adecuadas o medida de correccin ante este

problema.

RESULTADOS

11

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

ANEXAR LOS CUADROS CON SUS RESPECTIVOS GRAFICOS

ACCIN CORRECTIVA

12

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

FALTA HACER

CONCLUSIN

13

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

RECOMENDACIONES

14

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

REFERENCIAS BIBIOGRFICAS

15

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

16

FACTORES QUE DIFICULTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

ANEXO

17

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
CUESTIONARIO SOBRE LOS FACTORES QUE DIFULTAN
EL RENDIMIENTO ACADMICO.
INSTRUCCIN: Este cuestionario se realiza como parte

de una

investigacin universitaria, se aplicar en la I. E. JOS ABELARDO

QUIONES.
dificultando

Se

pretende

identificar

los

factores

que

influyen

el buen rendimiento acadmico en los estudiantes del

nivel secundario, especficamente los estudiantes del primer grado (AB-C) y cuarto (A-B), con el fin de obtener informacin para disear las
estrategias de solucin y la toma de decisiones en la elaboracin del
proyecto.
Cmo responder a este cuestionario?

Donde encuentre un parntesis marque con una X, de igual

manera en las preguntas con las categoras Siempre / Casi
siempre / a veces / Nunca.
Responde coherentemente a las preguntas y con honestidad.
Procure que su respuesta sea clara, evite borrones.

Para que este cuestionario sea verdaderamente til, es importante

que lea detenidamente las preguntas, reflexione sus respuestas y
conteste con sinceridad. La informacin de este cuestionario ser
utilizada nicamente para los fines de la investigacin y

es de

carcter estrictamente acadmico y confidencial.

Cada uno de ustedes tienen sus experiencias, su vivencias, sus
percepciones de como ver el mundo escolar, estos son muy valiosos y
nos interesa conocerlas tal y como son en realidad. Por favor, no se
esfuerce en dar las respuestas que cree que queremos escuchar. Aqu
todas las respuestas son vlidas.
DOCENTES ENCARGADOS:
AGUILAR ESPINOZA, FERNANDA.
ALEJANDRO JARAMILLO, WENDY.

 ALEJOS QUIONES, OVIDIO.

OLIVERA AYALA, ANDREA.
HUERTA RAMIREZ, DEYBIS.
I.
Variables de identificacin
1.
2.
3.
4.

Grado:
Nmero de Orden:
Gnero:
Femenino ( ) Masculino ( )
Edad:..

II.

FACTORES FAMILIARES

5. Vives con tus padres?

SI ( )
NO ( )
OTROS: ..
6. Nmero de hermanos:
1 ( ) 2( ) 3( ) 4 ( ) 5( )
6( )
7 ( )
)
7. Qu nmero de hijos eres?
Primero ( )
Segundo ( )
Tercero (
ltimo ( )
8. Estado civil de tus padres.
Casados ( )
Convivientes (

a ms (

Cuarto (

Divorciado(a) (

viudo

(a) ( )
9. Edad de la madre:

10.
Edad del padre.
..
11.
Nivel de instruccin de los padres:
Madre:

No estudi (

Superior (
Padre:

Nivel: Primaria (

Secundaria (

Nivel: Primaria (

Secundaria (

No estudi (

Superior (

12.
Ocupacin de los padres:
Padre: ..
Madre: ..
13.
Haz presenciado discusiones entre tus padres.
Siempre (
14.

Casi siempre (

A veces (

Nunca (

Nunca (

Esas discusiones llegan a los golpes.

Siempre (

Casi siempre (

A veces (

15.

Recibes algn castigo en casa por no cumplir con

tus deberes.
SI ( )
NO ( )
De qu forma de castigan?

16.
Tus padres te han levantado la mano:
Siempre (

Casi siempre (

A veces (

Nunca (

Por qu razones?

17.
Cundo tienes inquietudes a quin recurres?
Padre ( )
Madre ( )
Hermano ( )
Otros, especifica:
III.

FACTORES DE INFRAESTRUCTURA

18.
Por qu te matricularon en esta I. E?
Enseanza gratuita ( )
Est ms cerca de donde vives ( )
Por prestigio ( )
Buena calidad educativa ( )
19.
Crees que la I. E. est ubicada en una buena Zona?
SI (
)
NO (
)
Por qu?
.
20.
De qu material est construido la I. E.?
Material noble ( )
Esteras ( )
Adobe ( )
)
21.

Madera (

La I. E. cuenta con los servicios bsicos (agua, luz

y desage)?
SI ( )
NO ( )
22.
La I. E. tiene:
Centro de cmputo ( )
Biblioteca
( )
Atencin Psicolgica ( )
Laboratorio
( )
IV.

FACTORES TECNOLGICOS.

23.
SI (
24.

Tienes computadora en casa?

)
NO ( )
Cuntas horas de tu tiempo dedicas en el uso de la

computadora?
1-2 ( )
3-4 ( )
4-5 ( )
25.
Tienes internet en casa?
SI ( )
NO ( )

5-6 (

o ms (

26.
Tienes celular?
SI ( )
NO ( )
27.
Qu uso le das?
Comunicar ( )
Jugar ( )
Bsqueda de informacin (
Chatear ( )
escuchar msica ( )
28.
Tienes televisor en casa?
SI ( )
NO ( )
Cuntos?
29.
Cuntas horas diarias ves televisin?
1-2 ( )
3-4 ( )
4-5 ( )
o ms ( )
30.
Qu tipo de programas ves?
Culturales (
(

V.

Otros (

Deportivas (

Novelas (

Noticias

FACTORES ECONMICOS

31.
Cunto es el ingreso econmico de tus padres?
Padre:..
Madre:.
32.
Cada cunto tiempo compran su canasta de
alimentos?
Semanal ( )
Quincenal ( )
Mensual (
33.
A qu estrato social perteneces?
Bajo ( )
Medio ( )
Alto ( )
34.
Quin financia tus estudios?
Tus padres: Padre (
)
Madre (
)

35.
T trabajas?
SI (
)

NO

otros (

En qu?

36.
Crees que ingreso econmico de tu padre o madre
es lo suficiente?
SI
(

NO

Porqu

VI.

FACTORES PEDAGGICOS

Tus profesores:

37.

Utilizan mdulos informativos a parte de la poca

informacin que brinda libro del MDE?

SI ( )
NO ( )
38.
Son autoritarios?
SI ( )
NO ( )
39.
Brindan motivaciones al de empezar sus clases?
SI ( )
NO ( )
40.
Utilizan mtodos para facilitar el aprendizaje?
SI ( )
NO ( )
41.
Obligan
a
memorizar
para
aprobar
las
avaluaciones?
SI ( )
NO ( )
42.
Sabes si tus profesores asisten a charlas o a
capacitaciones por parte del Ministerio de Educacin.
SI ( )
NO ( )
43.
Cules son las cualidades de tus profesores?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------44.
Cules son los defectos de tus manifiestan en su
proceso de enseanza - aprendizaje?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------45.
Crees que tus profesores ensean bien?
SI
(
)
NO
(

Porqu

Qu le sugieres?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------46.
Existe alguna dificultad para que proceses la
informacin que te brinda el docente?
SI ( )
NO ( )
47.
Tus profesores te brindan talleres didcticos?
SI ( )
NO ( )
48.
Crees que sus temas son contextualizados con la
realidad escolar y comunal?
SI ( )
NO ( )

49.
El profesor en el aula es:
Facilitador de informacin ( )
Orientador (

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS ABELARDO QUIONES

ESTUDIANTES LLENANDO EL CUESTIONARIO