UCHUY SIHUIS – SURCUBAMBA

HUANCAVELICA
 PRESENTACIÓN

La educación como derecho fundamental de la persona humana y como servicio público

basado en principios básicos como la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia,

interculturalidad, conciencia ambiental e innovación necesita una especial atención de parte del

gobierno, pues lo cual es la base esencial del desarrollo del país. Este debe proponer o diseñar

un currículo único e invariable por lo menos hasta obtener resultados concretos, cuyos objetivos

estén de acuerdo a la realidad social, económica y cultural del país tomando como ejemplo otros

modelos educativos mas no copiarlos y aplicarlo al país según va cambiando un gobierno u

otro. Por lo tanto no está de más recordar que para saber a dónde se va, hay que saber de

dónde se viene. La lección del pasado es una experiencia que debe ayudar a los educadores

para evitar los errores cometidos y promover las reformas pedagógicas.

No hay conocimiento nueva ni gran reforma viable sin un conocimiento general de

los hechos y de las teorías del pasado. La historia no puede escapar a su propio proceso; por

consiguiente siempre será reescrito a medida que surge un nuevo presente, el pasado se

convierte en el pasado de un presente diferente.

En consecuencia la Excelencia Educativa será posible cuando nos identificamos

con el cambio, es así que formulamos nuestro propio Proyecto Educativo Institucional partiendo

de nuestra realidad. Solo así este trabajo significará un aporte para llegar al ansiado Calidad

Educativa y proyectar la transformación de la sociedad y el desarrollo auto sostenido de nuestro

país.
 INTRODUCCIÓN

El proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “Santa Cruz” del

Centro Poblado de Uchuy Sihuis, jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa de

Surcubamba, Dirección Regional de Educación de Huancavelica, siendo un instrumento de

planeamiento escolar de mediano plazo, que ayudará a conducir, mejorar nuestra institución

educativa de manera apropiada, para responder al reto de la nueva era, en tiempos de

globalización.

El Proyecto Educativo Institucional, es un instrumento dinamizador, educativa que

responde a una búsqueda permanente de la calidad educativa, que aproveche al máximo el

potencial humano, metodológicos y materiales a favor de la de la juventud estudiosa de la

Comunidad del Centro Poblado de Uchuy Sihuis y su contexto.

Su elaboración obedece al diagnóstico situacional que refleja la realidad

socioeconómica y cultual de la comunidad y por consiguiente de nuestra institución educativa,

es entonces que éste PEI fue elaborado por varias comisiones y es la expresión de un anhelo

que queremos ver realizado en el período de 2009-2015, donde se desarrollará plenamente la

formación integral del estudiante en ciencias, tecnología, arte, cultura, deporte y valores. Sin

duda el presente trabajo responde las necesidades y expectativas educativas de nuestra

localidad teniendo en cuenta la realidad social económica y cultural de nuestro medio, las

características particulares de nuestros estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La estructura de ha realizado bajo las normas generales establecidas por el

Ministerio de Educación a través de sus órganos intermedios descentralizados. El PEI tiene las

siguientes partes:

Identidad de la Institución Educativa.

Diagnóstico estratégico.
Propuesta Pedagógica.

Propuesta de Gestión.

Esperamos que la misión a emprenderse se traduzca en hacer realidad la Visión

institucional, desde ya agradecemos la especial acogida que estimule alcanzar un prestigio sin

precedentes.
 “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SANTA CRUZ” UCHUY SIHUIS – SURCUBAMBA

I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTA CRUZ”
DIRECCIÓN :
U.G.E.L : SURCUBAMBA
CENTRO POBLADO : UCHUY SIHUIS
DISTRITO : TINTAY PUCU
PROVINCIA : SURCUBAMBA
REGIÓN : HUANCAVELICA
NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA MENORES
GESTIÓN : ESTATAL
CARACTERÍSTICAS : ZONA RURAL
TURNO : MAÑANA
LOCAL : PROPIO

1.2. LOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Está ubicado en el Centro Poblado Menor de Uchuy Sihuis en el Distrito de Tintay Pucu,
Provincia de Surcubamba y Región Huancavelica.

1.3. RESEÑA HISTÓRICA:

En los años de 1980 para adelante en el distrito Tintay Puncu, funcionaba solamente el
colegio San José de Tintay a la cual acudían a estudiar los hijos de los pobladores de
Uchuy Sihuis, así mismo también iban al colegio San pedró del distrito de Surcubamba,
como a la localidad de Colcabamba, llevando sus provisiones a lomo de bestia, ya que
los lugares mencionados csran muy distantes, sin embargo cansados de estos
ocurrencias Gracias a la sugerencia de algunos pobladores y autoridades entusiastas
pensaron gestionar el funcionamiento de un colegio en la localidad de Uchuy Sihuis para
el desarrollo intelectual y académico de sus hijos, tal es así que el año 1J994, presentan
un memorial en el departamento de Huancavelica los gestores don Patricio Gamboa
Gomes, Antonio Torres Paucar Asunción Hinostroza, Adrián Gamboa Pichardo entre
otros, sin embargo a sugerencia del señor Jesús Cachuan Medina que en esos años
trabajaba en la departamental de educación de Huancavelica regresa el expediente a la
sede del Área de desarrollo educativo de Surcubamba, que estaba encabezada por el
director profesor: Cesar Romero Ambrosio, a la cual acudirían los autoridades para
averiguar sobre sus expedientes en donde les orientarían los requisitos que tienen que
presentar y por orden regula", de esta manera en el siguiente año en 1995, autorizan el
funcionamiento de una Institución educativa de nivel secundario CEGECOM , Colegio
de Gestión Comunal con el nombre de "Antonio Raymondi" bajo la Resolución Directoral
N° 270 del 11 de abril de 1995, funcionando con 39 alumnos matricula jos en el primer
grado y 13 alumnos en el segundo grado, el siguiente año funciona bajo la autorización
de la RD N° 01.123 de octubre del 1996, hasta el tercer grado y con la RD N° 00114 del
28 de febrero de 1996 de nacionalización del primer grado, funcionando con este nombre'
de Antonio Raymondi durante (ios años, en un local viejo de la escuela, que en la
actualidad funciona el nivel inicial en la plaza principal por un periodo de tres años,
siendo la primera junta Directiva de APAFA, los señores Presidente: Nicanor
Cárdenas Huamán, Vicepresidente: Aurelio Flores Palomino, Secretario: Prudencio
Romero Torres, Tesorero: Eusebio Méndez Yampul, Vocales: Jhony Espinal Rojas y
Nicanor Méndez Pichardo. siendo el primer director: Cronwell Gálvez Herrera,
posteriormente la comunidad compra un terreno en el lugar denominado Puywanpáta
del señor Simeón Espinal y la señora Dora García, constr jyéndose con material rustico
cuatro ambientes, con paredes de adobón y tschos de calamina, la cual ha sido
destechado por un ventarrón, en 1997 se nacionaliza el segundo grado, gracias a la
voluntad de las autoridades de aquel entonces quienes gestionaron en la localidad de
Huancavelica, en 1999 sale la primera promoción del Colegio técnico Agropecuario,
siendo los grados de 3o,4o y 5o, 'por gestión comunal, posteriormente en el año 2002 en
la gestión del Director del programa sectorial II del Área de Desarrollo Educativo de
Surcubamba Lie. Celedonio Chamorro Aguilar , quien envía en dos oportunidades
especialistas para su verificación y recojo de requisitos y luego se nacionaliza el 3° y 4o
de educación secundaria, en infraestructura construyéndose el primer piso de cinco
 ambientes con material noble en su periodo de aquel entonces alcalde del distrito de
Tintay Puncu, Don Emiliano Galindo y seguidamente construyéndose el segundo piso
más un pabellón con la actual alcaldesa Nelfa Común Gavilán Inaugurándose el año
2014, este colegio se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Uchuy Sihuis en el
distrito de Tintay Puncu, Provincia Tayacaja, Región Huancavelica, perteneciente a la
Unidad de Gestión Educativa Local Surcubamba a 180 Km. De la Ciudad de Huancayo,
perteneciente a la región de aquel entonces los libertadores Huari, actual región
Huancavelica en nombre "Santa Cruz" en referencia de que en el pueblo se festejaba a la
imagen "Santa Cruz" como también existe el club deportivo con este mismo nombre. Son
las primeras indagaciones.

Lic. Celedonio Chamorro Aguilar

Director.

1.4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Al año 2018 la Institución Educativa “Santa Cruz” será una Institución de calidad,
con identidad personal y social de los estudiantes bajo una concepción democrática,
humanista, creativa, innovadora y productiva; cuyo accionar esté sustentada en valores
éticos, sociales y culturales.

1.5. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Somos una Institución Educativa que brinda una educación secundaria de carácter
integral, humanista, científica y técnico productivo agropecuario hacia la población
estudiantil del Centro Poblado Menor de Uchuy Sihuis y anexos, que aplicando
innovaciones pedagógicas permite atender las necesidades educativas con el firme
propósito de contribuir a mejorar las oportunidades educativas.
 1.6. VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los valores de la Institución Educativa son:
1. Responsabilidad 7. Honestidad
2. Perseverancia 8. Solidaridad
3. Respeto 9. Honradez
4. Tolerancia 10. Libertad
5. Paz 11. Ética.
6. identidad

II.DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

A. VARIABLES DE ANÁLISIS EXTERNO

Económicos, sociales, culturales, políticos, ambientales, tecnológicos, geográficos, etc.
Escala de valoración:
 Amenaza : -5 a -1
 Normal : -1 a 1
 Oportunidad :1a5

2.1. ¿Qué AMENAZAS tiene la Institución Educativa “Santa Cruz” de Uchuy Sihuis?

AMENAZA NORMAL
FACTORES VARIABLES VALORACIÓ
-5 -4 -3 -2 -1 0 1
N
1. Bajo nivel cultural de la población. -4 *
2. Bajos recursos económicos de la población. -3 *
3. Poca práctica de valores en la comunidad. -4 *
4. Algunos jóvenes con malos hábitos. -2 *
5. Desocupación en la población. -3 *
6. Violencia familiar. -4 *
7. Falta de acceso de los medios de comunicación -3 *
masiva.
8. Padres de familia indiferentes. -3 *
9. Contaminación en la población. -3 *
 10.Falta de educación y orientación sexual en la -3 *
población escolar
11. Desnutrición considerable en la población infantil -2 *
12. Indiferencia de las Instituciones públicas y privadas -3 *
en el apoyo de la educación
13. Bajo nivel de las capacidades de las Áreas básicas -3 *
en las Instituciones primarias del entorno.

AMENAZAS MÁS RELEVANTES:

1.- Baja información sobre educación sexual en la población.

2.- Padres de Familia indiferentes.

3.-Bajo nivel cultural en la población.

4.- Violencia familiar.

2.2. ¿Qué OPORTUNIDADES tiene la I.E “Santa Cruz”?

FACTORES O VARIABLES NORMAL OPORTUNIDAD

VARIABLES -1 0 1 2 3 4 5
1. Productos alimenticios de alto valor nutritivo. 4 *

2. Apoyo de programas sociales del Estado (DREH, 3 *

UGEL, Municipalidad, Centro de Salud, Programa
Juntos, Programa BECA 18, etc.)
3. Terrenos de la I.E. 4 *

4. Participación en eventos convocados por 3 *

instituciones.
5. Recursos naturales. 4 *

6. Normas flexibles para el manejo de las horas de 4 *

libre disponibilidad.
7. Apoyo de algunas autoridades y padres 2 *
comprometidos con la educación.
8. Casa del maestro. 2 *
9. Convenios con academias pre universitarias. 3 *
A. OPORTUNIDADES MÁS RELEVANTES:

1.- Apoyo de programas sociales del Estado (DREH, UGEL, Municipalidad, Centro de Salud,
Programa Juntos, Programa BECA 18, etc.)

2.-Terrenos comunales y recursos forestales.

3.- convenios con academias pre universitarias.

4.- Productos alimenticios de alto valor nutritivo.

B. VARIABLES DE ANÁLISIS INTERNO:

Gestión: Planeamiento, Organización, Administración, dirección y control.

Tecnología: Infraestructura física, servicios educativos, procedimientos administrativos, procesos

pedagógicos, recursos didácticos, recursos tecnológicos (lap top, multimedia, etc).

Humanos: Nivel educativo, apoyo al estudiante, técnico productivo, estabilidad, rotación, ausentismo,
nivel de remuneración, programas de desarrollo, motivación, etc.

Escala de valoración:

 Debilidad : -5 a -1
 Normal : -1 a 1
 Fortaleza : 1a5

2.3. ¿Cuáles son las DEBILIDADES de la I.E. “Santa Cruz”?

DEBILIDADES NORMAL
FACTORES Y VARIABLES VALORACIÓN -5 -4 -3 -2 -1 0 1

1. Poca práctica de valores en la comunidad

-3 *
Educativa
2. Indisciplina escolar -3 *
3. Deserción escolar -2 *
4. Falta de comunicación y coordinación entre
-2 *
los agentes de la Educación.
5. Bajo rendimiento escolar. -5 *
6. Padres de familia indiferentes. -3 *
7. Falta de tópico escolar. -4 *
8. Falta cafetín escolar. -4 *
9. Enamoramiento en la población escolar -3 *
10. Algunos alumnos con baja autoestima -3 *
11. Falta de ambientes (Sala de profesores,
biblioteca, Aula de Innovación, etc.)
12. Infraestructura en mal estado de conservación. '-2 *
13. Alumnos con dificultades en la comprensión de
-3 *
textos y el razonamiento lógico matemático.
14. Incumplimiento a las normas educativas
-3 *
(Reglamento Interno)
15. Limitaciones en técnicas y hábitos de estudio de
-3 *
los estudiantes
16. Falta de uso de materiales didácticos y
-4 *
educativos.
17. Falta de estrategias de enseñanza y aprendizaje. -4 *

DEBILIDADES MÁS RELEVANTES:

 1.- Bajo rendimiento escolar

 2.- Falta de uso de materiales didácticos y educativos.
 3.- Deserción escolar
 4.- Padres de Familia indiferentes
 5.- Falta de tópico escolar.
 6.- Alumnos con dificultades en la comprensión de textos y el razonamiento lógico.
 7.- Falta de ambientes (Sala de profesores, biblioteca)
 8.- Limitaciones en técnicas de estudio de los estudiantes.

2.4. ¿Cuáles son las FORTALEZAS de la I.E. “Santa Cruz”?

FACTORES O VARIABLES NORMAL OPORTUNIDAD

VARIABLES -1 0 1 2 3 4 5
1. Profesores con calidad profesional y 5 *
solvencia moral.
2. Infraestructura propia. 4 *
 3. Profesores dinámicos con mentalidad de 4 *
cambio.
4. Disposición de terrenos de cultivo 3 *

5. Computadoras, módulos educativos, 3 *

equipo de video y TV fotocopiadora.
6. Ambientes disponibles en la Institución. 3 *

7. Servicio eléctrico. 2 *

8. Consejo Educativo Institucional. 4 *

10. Alumnos con disposición a mejorar su 2 *
desarrollo personal.
11. Municipio escolar. 3 *
12.Textos actualizados del MED 4 *
13. Loza deportiva. 2 *
14. Auxiliar de Educación y personal de servicio 4 *

FORTALEZAS MÁS RELEVANTES:

 Profesores con calidad profesional y solvencia moral.

 Consejo Educativo Institucional.(CONEI)
 Infraestructura adecuada y propia
 Profesores dinámicos con mentalidad de cambio
 Auxiliar de Educación y personal de servicio.
 Ambientes disponibles en la institución.
 Textos actualizados del MED para el trabajo pedagógico con los alumnos.

2.5. CONCLUSIÓN DEL ANÁLISIS FODA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Según el análisis FODA la Institución Educativa “Santa Cruz” se encuentra situado en el

cuadrante de DEBILIDADES Y AMENAZAS (DA), esto significa que la II.EE. tiene
demasiadas limitaciones para manejar las amenazas que se le presentan en su entorno y
por lo tanto, urge tomar acciones inmediatas aplicando una Reingeniería de procesos para
fortalecer sus debilidades y disminuir las amenazas.
 2.6. PROBLEMAS PRIORIZADOS DEL ANÁLISIS FODA:

2.6.1 GESTION INSTITUCIONAL:

 Deserción escolar
 Indisciplina escolar
 Falta de coordinación y comunicación entre los agentes de la educación.

2.6.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

 Falta de ambientes (Sala de profesores, biblioteca)

2.6.3. GESTIÓN PEDAGÓGICA:

 Bajo rendimiento académico en los estudiantes

 Baja autoestima y poca práctica de valores en la Comunidad Educativa.
 Limitaciones en técnicas de estudio de los estudiantes.
 Alumnos con dificultades en la comprensión de textos y el razonamiento
lógico.
 Limitada participación de los PP.FF en las actividades escolares.
 Enamoramiento de algunos alumnos (as) en la población escolar.
 Falta de acceso a las normas educativas.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS

 Implementar la Institución Educativa con  El 100% de los docentes de la II.EE.

materiales didácticos en las distintas áreas implementaran sus áreas con materiales
curriculares. didácticos asimismo emplearán una
 Aplicar metodología didáctica adecuada en metodología adecuada para el logro de las
la enseñanza aprendizaje de los capacidades y competencias en los
estudiantes. estudiantes.
 Promover en los estudiantes la práctica de  Lograr al término del año un nivel académico
técnicas de estudio. pertinente con la práctica de técnicas de
 estudio al 100% de los estudiantes.
 Incentivar la participación de los padres de  Participación activa de padres y autoridades
familia y autoridades en los asuntos en quehaceres educativos.
educativos de la II.EE.
 Implementar la Institución Educativa con  El 100% de los docentes de la II.EE.
materiales didácticos en las distintas áreas implementaran sus áreas con materiales
curriculares. didácticos asimismo emplearán emplean una
 Aplicar metodología didáctica adecuada en metodología adecuada para el logro de las
la enseñanza aprendizaje de los capacidades y competencias en los
estudiantes. estudiantes.

III.PROPUESTA PEDAGÓGICA:

3.1 INTRODUCCIÓN:
La Institución Educativa “Santa Cruz” para cumplir con su visión y misión ha de orientarse
en una concepción del diseño curricular que recoge los principios de una educación humanista con
enfoque sociocultural, cognitiva y afectiva. Esta concepción parte del propósito de brindar
una formación integral sustentada en una educación en valores, que garantice la realización plena
de la persona para la vida en convivencia y democracia.

3.2. PRINCIPIOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN:

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanente y trato
en un sistema educativo de calidad.
 c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados u vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra forma de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento
de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas, entre mayorías y minorías, así como el fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y aptitud de aprendizaje de otro sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGUALR AL 2021

a. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrática, intercultural y ética en el Perú.
b. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
c. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
d. Conocimiento del inglés como lengua internacional.
e. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para
comprender y actuar en el mundo.
f. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la
humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
 g. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.
h. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
i. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
j. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las
humanidades y las ciencias.
k. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

3.3 CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Son los asuntos de nuestra Institución Educativa provenientes de situaciones relevantes con interés
inmediato de atención, entre los más principales tenemos:

 Educación para contrarrestar el bajo rendimiento académico y falta de socialización.

 Educación en valores y orientación sexual.
 Educación para contrarrestar la violencia familiar.
 Educación para una alimentación saludable.

3.4. FINES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Son fines de la Institución Educativa:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual artística, cultural, afectiva, física,
espiritual, y religiosa; promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima, su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía, en armonía con su
entorno así; como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaridad, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística, supere la pobreza, impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la
integración latinoamericana; teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
3.5. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro
de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar un proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permiten al educando aprender a lo largo
de su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la
cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al
educando un buen aprovechamiento y uso de nuevas tecnologías.

3.6. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

a. Brindar una formación integral, en el marco de una educación en valores, orientado en el

desarrollo de la conciencia ética con una visión crítica del entorno, que permita al
educando una formación científica, humanística y tecnológica, profundizando y ampliando
los aprendizajes de educación primaria y articulándola con la educación secundaria y
superior.
b. Fortalecer la identidad personal y social del educando, desarrollando su autoestima,
autonomía y responsabilidad teniendo en cuenta sus características, necesidades,
intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las relaciones sociales de su
comunidad.
c. Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes que permitan a los
adolescentes y jóvenes aprender en forma permanente y autónoma en interacción con sus
padres y con su entorno familiar, escolar y comunal.
d. Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia, el trabajo y la convivencia
democrática, el equilibrio ecológico, el ejercicio de la ciudadanía y la autodeterminación,
posibilitando el desarrollo personal y social.
e. Garantizar el desarrollo de capacidades para el trabajo con claridad y equidad, que
contribuyan a la mejora de la calidad de vida de las futuras generaciones y que posibiliten
al estudiante acceder al mundo del trabajo desarrollando su capacidad emprendedora.
3.7. PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA:
La Educación debe:

3.7.1. Fomentar la práctica de los valores éticos.

3.7.2. Orientarse al desarrollo humano formando al alumno de manera integral, con
capacidades cognitivas y laborales para insertarse a un mundo cambiante.
3.7.3. Concordar con la realidad, local, regional y nacional.
3.7.4. Articular el trabajo en función de las necesidades y expectativas de los educandos de
esta institución educativa.

3.8. OBJETIVOS:

3.8.1. GENERAL
Ser una Institución Educativa de calidad, emprendedora y formadora de educandos para
que logren primordialmente una realización plena para la vida en convivencia y
democracia para desarrollar capacidades y ser competentes en el campo académico
para acceder a la educación superior y/o insertarse al mundo laboral.

3.8.2. ESPECÍFICOS

3.8.2.1. Reestructurar y diversificar el currículo del 1º al 5º grado, para elevar significativamente

el rendimiento académico de los alumnos aperturando talleres de razonamiento
lógico matemático, comprensión lectora, y técnicas de estudio.

3.8.2.2. Potenciar la implementación de Biohuertos, talleres agroforestales y computación para

los alumnos de 4to y 5to grado.

3.8.2.3. Fortalecer la capacidad creativa, observadora e imaginativa en los docentes y alumnos;

fundamentada en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser,
aprender a vivir juntos y aprender a hacer; para que los estudiantes actúen con
autonomía en sus estudios superiores y/o en el mundo laboral.

3.8.2.4. Promover en los docentes y alumnos la práctica genuina de valores como:

responsabilidad, perseverancia, respeto, honestidad, tolerancia, solidaridad y
laboriosidad; por ser el sustento que orientará el comportamiento individual y
 grupal de los agentes de nuestra comunidad educativa mediante la elaboración de
un código de ética que permita direccionar las normas de convivencia de
nuestra Institución Educativa.

3.8.2.5. Gestionar para la implementación de mobiliarios y equipamiento de talleres y

ambientes adecuados para un trabajo eficiente.

3.8.2.6. Promover talleres, círculos de estudios, actualizaciones y capacitación docente para el

eficiente trabajo del maestro.

3.8.3.7. Mejorar los servicios de orientación y bienestar del alumno en las diferentes esferas
que contribuyan al conocimiento y a la comprensión de sí mismo y al desarrollo de su
personalidad.

3.9. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

La educación en nuestra Institución Educativa tiene al púber y adolescente como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética que inspira una educación de valores con pleno respeto a las normas de
convivencia, haciendo posible una educación basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad.
b) La equidad que garantiza a todos nuestros estudiantes iguales oportunidades de acceso a
una educación de calidad.
c) La inclusión que incorpora a los alumnos sin distinción una etnia, religión, sexo u otra
forma de discriminación.
d) La calidad que asegure condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) La democracia que promueva el respeto irrestricto o los derechos de los alumnos.
f) La interculturalidad que asume como riqueza la diversificación, cultura, étnica, y lingüística
del Centro poblado de Uchuy Sihuis.
g) La conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservación de la Institución
Educativa.
h) La creatividad y la innovación que promuevan la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 i) Los aprendizajes significativos, es decir, útiles para la vida del púber y adolescente en sus
distintos aspectos.
j) Trabajo pedagógico basado en la práctica de valores.

3.10. PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA CRUZ”

3.10.1. PERFIL INSTITUCIONAL:

a. Ser una Institución formadora, competitiva y líder en el Distrito y zona nororiental de

PampasTayacaja y jurisdicción de Surcubamba
b. Planificar y organizar actividades socio-culturales y deportivas.
c. Tener ambientes apropiados para los educandos y profesores.
d. Planificar y organizar charlas educativas mediante el programa “Escuela de padres”.

3.10.2. PERFIL DEL DIRECTOR:

a. Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer

liderazgo.
b. Actitud de comunicación y diálogo permanente entre los agentes de la educación.
c. Profesional puntual, responsable, dinámico, creativo e innovador en los distintos
campos pedagógicos.
d. Profesional competitivo en la solución de problemas de los alumnos dentro de la
institución y su entorno social.

3.10.3. PERFIL DEL DOCENTE:

a. Sólida cultura general y profesional.

b. Desarrollar los métodos, técnicas y estrategias educativas.
c. Educar con ejemplo, honestidad y lealtad en sus actuaciones.
d. Ser auténtico orientador y guía en la construcción del aprendizaje de los educandos.
e. Ser un profesional amante de la lectura, el estudio y la investigación.
f. Ser un profesional que cultiva la práctica de valores éticos.
g. Profesional que se identifique plenamente con la institución.
h. Profesional que forme círculos de estudios para investigar fenómenos educativos.
 i. profesionales que respetan las normas y acuerdos de la Institución Educativa.
j. Profesional conocedor y aplicador de las TICs.

3.10.4. PERFIL DEL EDUCANDO:

a. Ser constructor de su propio aprendizaje.

b. Cultor de valores éticos, cívicos, religiosos, deportivas, sociales y culturales.
c. Conocer sus deberes y derechos como alumnos.
d. Tener un alto nivel académico y competitivo.
e. Practicar su identidad cultural.

3.10.5 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

a. Apoyar en la formación integral de sus hijos.

b. Participa activamente y con optimismo en el proceso educativo de sus hijos,
asumiendo las responsabilidades de su competencia.
c. Poseer valores éticos y cívicos para que la unión familiar se desenvuelva en un clima
de comunicación, paz, armonía y bienestar.
d. Participan en forma plena en las actividades organizadas por el centro educativo.
e. Reconoce y valora la labor educativa del maestro.

3.11. LINEAMIENTOS EDUCATIVOS:

3.11.1. EDUCACIÓN: Entendida como fenómeno social, esencialmente humano, que consiste en
la previsión, transmisión, adquisición, construcción y generación de un conjunto de modelos o
pautas de conducta y lealtades sociales (Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes), vía
acciones sistemáticas o espontáneas, realizadas por el trinomio educador educando-comunidad,
orientados por una concepción del mundo y del hombre y desarrolladas en el escenario de una
realidad socio-económica concreta.

3.11.2. LEALTADES SOCIALES: Son aquellas respuestas afectivos de naturaleza positiva que
se van constituyendo y desarrollando como consecuencia de las relaciones entre los miembros
de la generación emergente y sus mayores, que inicialmente se van adquiriendo en el ámbito
familiar y que luego se trasladan a los integrantes del ámbito comunal, regional y nacional.
Relación afectiva positiva que se traslada también en las instituciones sociales y al Estado.

3.11.3. APRENDIZAJE: Es cambio y transformación de esquemas de conocimiento por otros

más ajustados y rigurosos acordes con las exigencias de nuevas situaciones problemáticas.

Es un proceso gradual de cambios cualitativos y de consolidación de saberes anteriores que se

re significan, alcanzando un nivel de mayor complejidad.

Es una experiencia interna intransferible de construcción interactiva entre sujeto y objeto.

Es un proceso a la vez individual y social que se da en un contexto determinado con diversas

condiciones socio-históricos-culturales. Es individual porque se da en un sujeto único e
irrepetible.

Es social porque supone una actividad interpersonal en la que se aprende con y por la medición
de otros (Vigotsky)

3.11.4. CURRÍCULUM: Es el instrumento clave para la acción pedagógica porque señala las
intenciones educativas que la animan y el plan de acción para llevarlas a cabo, sujeto a
investigación y revisión crítica permanente desde la práctica de aula. Se constituye así en un
nexo entre teoría educativa y la práctica pedagógica. Es una tentativa para comunicar los
principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a
discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica pedagógica.

3.11.5. ARTICULACIÓN CURRICULAR: Nace la necesidad de garantizar mayores niveles de

coherencia, unidad e integridad de la propuesta docente. La cuestión fundamental es que la
articulación sea percibida y vivida por el alumno desde su propia experiencia de aprendizaje.

3.11.6. EDUCACIÓN HUMANISTA: Es humanista porque sitúa al adolescente como el centro de

su atención, promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, el adolescente es el agente
fundamental en torno al cual se toman las decisiones curriculares, teniendo en cuenta sus
intereses y necesidades, ayudándolos a desarrollar su autonomía para la construcción de su
proyecto de vida.
3.11.7. ENFOQUE SOCIO-CULTURAL, COGNITIVO Y AFECTIVO:

 Su enfoque es socio-cultural, porque toma como referente fundamental el

contexto donde se desarrolla el proceso educativo y puede ser adecuado a las
características de cada comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural,
étnica y lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las personas aprender a
convivir y a desarrollar una acción transformadora para contribuir al desarrollo
del proyecto del país.
 Es cognitivo porque privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas del
adolescente permitiendo un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras
mentales. Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de
acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje. Se considera que el
desarrollo cognitivo está vinculado a las estructuras socio-afectivas de la
persona.
 Es afectivo, porque brinda atención especial a los sentimientos, emociones,
pasiones y motivaciones de la persona, extendiéndose a las distintas situaciones
interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y
controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con
autonomía, con relación con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se
desenvuelve, mediante una búsqueda compartida de bienestar. El estudiante ha
de ponerse en el lugar del otro, reconocer los estados de ánimo propios y ajenos
y saber expresar lo que siente, dando lugar a una serie de actitudes que son
reflejo de una jerarquía de valores que se va construyendo durante toda la vida.

3.11.8 CAPACIDADES: Son potencialidades inherentes a las personas que esta puede
desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros
educativos. Ellos se cimentan en la interacción de procesos cognitivo, socio-afectivos y
motores.

3.11.9. ENFOQUE SOCIOCULTURAL: Postula que el aprendizaje es producto de un proceso

social y cultural, para ello Vigotsky menciona que los procesos psicológicos superiores
son específicamente humanos y se originan en la vida social, en tanto histórica y
socialmente constituidos. El desarrollo cultural se halla sobrepuesto a los procesos de
crecimiento, maduración y desarrollo orgánico del niño. Vigotsky utiliza el constructo
 zona de desarrollo próximo, la cual viene a ser la diferencia existente entre la zona de
desarrollo potencial y la zona de desarrollo real.

3.11.10. EVALUACION: La evaluación de los aprendizajes es un proceso a través del cual se

observa, se recoge y se analiza la información relevante, respecto del proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y
tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

3.11.11. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACION:

a) INTEGRAL: Es porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra las

dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno.
b) PROCESAL: Porque realiza a lo largo del proceso educativo, en sus
distintos momentos; al inicio, durante y al final del mismo.
c) SITEMÁTICA: Porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente
planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes que se
evaluará y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la
obtención de información pertinente y relevante sobre la evaluación de los
procesos y logros del aprendizaje de los estudiantes.
d) PARTICIPATIVA: Posibilita la intervención de los distintos actores en el
proceso de evaluación comprometiendo al propio alumno, a los Docentes y
Padres de Familia en el mejoramiento de los aprendizajes a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
e) FLEXIBLE: Se adecúa a las diferentes particularidades personales de los
estudiantes, considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje.

3.12. LINEAMIENTOS CURRICULARES:

El currículum ha sido definido como “un conjunto de experiencias de aprendizaje” que los
sujetos de la educación viven al participar en acciones normativas por el sistema generadas y
previstas cooperativamente por la comunidad, para dinamizar el desarrollo personal- social y
relacionar a los educandos con la cultura y permitirles una educación plena.

De acuerdo al nuevo enfoque considera a la persona como el centro de atención de la

educación, tiene como máxima aspiración desarrollar en el estudiante capacidades,
conocimientos, valores y actitudes que le permitan una educación integral para alcanzar su
 autorrealización. El currículo de la Educación Básica Regular, fundamentalmente del nivel de
educación secundaria es de carácter abierto, flexible, integrador y diversificado, se
sustenta en los fines y principios de la educación peruana. Es por competencias porque se
organiza por logros de aprendizaje que deben desarrollar los adolescentes y que
seleccionan en función de las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

El DCN que emana el Ministerio de Educación en su primer nivel de concreción, tendrá que
ser adecuado y enriquecido en el Proyecto Curricular del Centro, luego en la Programación
Curricular del Área desde el proceso de diversificación curricular.

3.13. DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIOS:

GRADO DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES CICLO VI CICLO VII
1º 1º 2º 21º 3º 4º 5º
“A” “B” “A” “B”
MATEMÁTICA. 5 5 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN. 6 5 5 5 5 5 5
INGLÉS. 2 2 2 2 2 2 2
ARTE. 2 2 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA. 4 4 4 4 4 4 4
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. 2 2 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES 2 2 2 2 2 2 2
HUMAN.
EDUCACIÓN FÍSICA. 2 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA. 2 2 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLÓGÍA Y AMBIENTE. 3 4 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4 4 4 4 4 4
(Agropecuaria).
TUTORÍA. 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL HORAS: 35 35 35 35 35 35 35
IV. SUPERVISIÓN Y MONITOREO:

a) LA SUPERVISIÓN:
Es la doctrina que sustenta principios, normas y técnicas para conducir con nuevo
sentido la educación.
Supervisión es guiar, orientar y dirigir el trabajo educativo que debe utilizar la motivación
inteligente y la acción directa fomentando en todo momento la iniciativa y el sentido de
responsabilidad.
Teniendo como misión buscar el cambio cualitativo de la educación en nuestra
comunidad y la sociedad, el trabajo de supervisión será integral, sistemática,
permanente, flexible, motivadora, participativa, etc. Con el único objetivo de lograr
nuestras metas educacionales, contribuyendo al desarrollo y perfeccionamiento de los
profesionales que están a cargo del proceso educativo.
Estas acciones se determinarán de acuerdo a las necesidades que puedan presentarse
en la Institución Educativa y además asegurar garantizar que el personal que labora
(Director y docentes) tenga las herramientas más convenientes y adecuadas para el
desempeño eficiente en sus labores. Dentro del Plan de Supervisión se prevé los
periodos y fechas para las acciones de monitoreo, supervisión y evaluación.

b) EL MONITOREO:
Es un proceso de seguimiento educativo. Se plasma en su nivel más práctico, en una
acción propia que desarrolla una persona con cualidades determinadas para coadyuvar
a otras personas en el tratamiento y solución de dificultades y problemas de gestión en
la Institución Educativa.

V. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO:

 COMPETENCIAS / CAPACIDADES : Son potencialidades inherentes a la persona y

que está se desarrollará a lo largo de toda la vida, dando lugar a la determinación de
logros educativos y se dividen en:

 CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Se caracteriza por su alto grado de complejidad

y sintetizan las grandes intencionalidades del currículo y son las siguientes:
  Pensamiento Creativo
 Pensamiento Crítico
 Solución de Problemas
 Toma de decisiones

 COMPETENCIAS / CAPACIDADES DE ÁREA: Que tienen una relativa complejidad

con respecto a las capacidades fundamentales. Sintetiza los propósitos de cada área
curricular en relación con las potencialidades de los estudiantes.

 CONOCIMIENTOS / CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Son de menor complejidad y

que operativizan las capacidades de área. Constituyen un conjunto de saberes que
los estudiantes elaboran a partir de los contenidos básicos y los conocimientos.

5.1. VALORES Y ACTITUDES:

Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual

y grupal y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los
diferentes momentos de su vida.

Se sugiere desarrollar los siguientes valores: Respeto, responsabilidad,

honestidad, solidaridad, laboriosidad y tolerancia.

La institución educativa ha considerado los valores los valores propuesto

acuerdo con su propia filosofía, elabora su código de ética que le servirá como
referencia para establecer sus normas de convivencia.

Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar.

Responden a los intereses y motivaciones y reflejan la aceptación de normas o
recomendaciones. Se propone entre otras, las siguientes actitudes.

 Respeto a las normas de convivencia

 Perseverancia en la tarea
 Disposición emprendedora
 Disposición cooperativa y democrática
 Sentido de organización.
 5.2. LA TUTORÍA

Cumple un rol fundamental como servicio de acompañamiento y orientación que se

brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar.

Su objetivo central es promover el desarrollo integral del educando; para ello se debe
crear un ambiente de confianza en el cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser
Escuchado. Atendido, orientado en diferentes aspectos de su vida personal.

VI. PROPUESTA DE GESTIÓN:

Marco Conceptual: La propuesta de gestión en la Institución Educativa “Santa Cruz” se

aplicará de acuerdo su realidad objetiva y concreta, basada fundamentalmente en su razón
de ser que son los alumnos con la participación comprometida de todos los agentes de la
Educación, desarrollando valores y buscando cambios cualitativos en el logro de nuestras
metas y objetivos.

1. Principios de la Gestión Pedagógica:

 Planificar, organizar, coordinar, evaluar y controlar el proceso y las acciones
educativas en concordancia con los fines y objetivos trazados por la Institución
Educativa.
 Tomar como eje central al estudiante dentro del proceso educativo de la institución.
 Se practicará una comunicación horizontal y permanente entre los miembros de la
comunidad educativa.
 Daremos especial énfasis a la práctica de valores morales y éticos propuestos en el
proyecto el cual debe extenderse a toda la comunidad educativa.
 Se aplicará principio de autoridad y responsabilidad, lo que significa que los directivos,
por su carácter estratégico, dirigirán, impulsarán y coordinarán todas las
acciones educativas, como también tomar decisiones oportunas, adecuadas
y precisas determinando las responsabilidades que le corresponden a
cada agente educativo.
 Se dará un espacio para la investigación educativa y así buscar la calidad y para ello
será necesario la elaboración de proyectos de innovación.
 Crear condiciones para profundizar en la comprensión lectora y lógico matemático en
concordancia a la movilización por la comprensión lectora.

2. Organización de la Institución Educativa.

La Institución Educativa para cumplir con los fines y objetivos propuestos se ha
planteado utilizar como herramienta un organigrama funcional y operativo que guarde
una relación coherente además las que complementan a ésta son:

 Manual de organización y funciones.

 El reglamento Interno
 El organigrama funcional.

La estructura organizativa del plantel, de acuerdo a los cambios e innovaciones, es más

técnico, más operativo y funcional, por ello guarda unidad y coherencia.

Aquí hemos considerado algunos elementos básicos para la elaboración y el

funcionamiento de nuestra organización:

a) El eje de la gestión educativa es el educando, porque los alumnos y sus procesos de

aprendizaje son el corazón de la institución.
b) Además encontramos los órganos de: ejecución, coordinación, apoyo, control y las
respectivas áreas; las cuales cumplirán sus funciones, éstas a su vez
acompañadas por otros sub – órganos y con tareas específicas.
3. Los Procesos de Gestión: Los procesos de gestión que se desarrollará en la
Institución para hacer posible que las actividades del proceso de aprendizaje en
los educandos sea interesante, motivadora e innovadora y se cumplirá
las siguientes acciones:
a) Desarrollar actividades y acciones educativas en forma eficiente y oportuna cumpliendo
con todas las fases del proceso administrativo.
b) Elaborar el PEI de la Institución de acuerdo a la problemática interna y renovar éste a
acuerdo a los cambios y necesidades.
c) Elaborar el presupuesto anual de la Institución donde deberán participar el consejo
educativo.
d) Elaborar proyectos de innovación e implementación con el propósito de solucionar los
problemas detectados en lo que respecta a procesos pedagógicos, administrativos e
institucional.

4. En el Área Administrativa.
 Planificación escolar. Realizar la participación anual con participación de todo
personal y agentes educativos durante el mes de marzo de cada año.
 Elaborar y aprobar el plan de trabajo en forma oportuna en las diferentes áreas, a fin
de no improvisar.
 Establecer la calendarización de trabajo de acuerdo a la disponibilidad de tiempo y las
necesidades e intereses de los alumnos.
 Establecer políticas adecuadas para garantizar la calidad educativa y pedagógica
con la finalidad de brindar a nuestros alumnos (as) una educación con calidad e
eficiencia.
 Desarrollar un control y una evaluación permanente del proceso educativo
ofreciéndoles apoyo, asesoramiento, orientaciones adecuadas y oportunas.
 Garantizar la matrícula de todos los alumnos aptos para cada nivel y brindar todo el
apoyo necesario.
 Velar por la buena conservación del legajo administrativo.
 La toma de decisiones serán oportunas y con alternativas de solución.
 Se practicará un liderazgo coherente de acuerdo a las cualidades innatas del maestro
con la finalidad de innovar y desarrollar cambios en los alumnos, padre de familia,
profesores y comunidad solo con el objetivo de cumplir la misión que orienta a la
institución educativa.

5. La organización Escolar:
Con el propósito de presentar a la Institución un modelo de organización donde
participan directivos, docentes y alumnos para cumplir con la actividad escolar y
extracurricular.
 Tomar las medidas sobre el procedimiento de la selección y evaluación del
personal y manejo de las acciones sobre las licencias, permisos y la distribución del
personal y la asignación de tareas y responsabilidades dentro del marco teórico.
  El presupuesto de la institución educativa estará establecida de acuerdo a las
necesidades y problemas, para ello se establecerán estrategias, para captar
recursos con la participación de padres, autoridades, comunidad y otras
instituciones mediante convenios.
 Los procedimientos de abastecimiento se darán en forma oportuna con la finalidad
que los recursos de bienes y servicios están al alcance de la institución tomando
la seguridad, mantenimiento, la conservación de la infraestructura, equipos y
biblioteca, mobiliarios escolares, etc.
 Se formarán comisiones y equipos de trabajo, responsables de las áreas y talleres
respectivos.
 A nivel de alumnos existe su organización como: Municipio escolar, brigadieres
escolares, escolta, etc.

6. Área Pedagógica:
 Brindar a nuestros alumnos una educación de calidad mediante un trabajo
consciente y científico de los docentes, que le permite estar acorde con las
necesidades, para alcanzar una mejor calidad de vida personal y social generando
su autoempleo.
 La educación que se brinda en la Institución es un proceso social – cultural
permanente orientado a la formación integral de los educandos.
 Garantizar y asistir en forma profesional y técnica permanente al personal docente
brindar las herramientas adecuadas para el desempeño eficiente con su labor
pedagógico, para ello se establecerán acciones bien definidas (Monitoreo y
supervisión).
 Fortalecer actitudes y valores fundamentales basadas en los principios éticos
universales y practicar creativamente en la construcción de una sociedad
democrática, con justicia, libertad y paz.
 Canalizar nuestras gestiones a las diferentes organizaciones sean públicas y
privadas para mejorar y equipar las diferentes áreas las cuales están dirigidas a:
MED, DREH, SUB REGIÓN DE EDUCACIÓN, MUNICIPALIDADES, BIBLIOTECA
NACIONAL, INSTITUCIONES CULTURALES, ENBAJADAS, etc.
  El plantel no cuenta con personal de servicio, auxiliar de Educación las cuales son
primordiales para la seguridad y la disciplina.

7. Clima Institucional:
 En nuestra Institución Educativa debe reinar la armonía, la paz y para lograrlo
debemos ser conscientes cada uno de los actores de la educación sobre nuestras
actitudes y luego practicar los valores ético morales.
 Contribuir con nuestra participación efectiva a la eficiencia de gestión, desarrollando
la autoestima y afirmación personal.
 Crear un espacio de solidaridad y respeto a través de los trabajos y equipos de
información oportuna.
 Brindar condiciones para una mejor relación, respetando la personalidad de cada
agente educativo.
 Fortalecer nuestro desempeño laboral, mediante el diálogo y el trato directo
dándoles mayor énfasis al aprendizaje de los educandos para obtener una
educación de calidad.
 Brindar a nuestros estudiantes un ambiente de alegría, confianza y seguridad.

8. Relación con la Comunidad:

 Las relaciones de los actores educativos (Director, profesores, alumnos, padres de
familia, autoridades y comunidad local), serán transparente, horizontales y alturados
practicando los valores como: El respeto, honestidad, lealtad, sinceridad,
democracia y justicia social por el bien de la educación y la cultura.
 Establecer relaciones permanentes con las organizaciones sociales de base del
entorno del Colegio.
 Fomentar las relaciones con las instituciones sociales, deportivas, culturales y otras
las cuales deberán tener un lugar preferente para la juventud propiciando
relaciones normales entre ellos para el cultivo de la amistad, el respeto
mutuo y la solidaridad.
 Las relaciones que se establecen serán de coordinación y el compromiso para
superar juntos, maestros y padres de familia las dificultades que los educandos
tienen para practicar con éxito las actividades de aprendizaje.
9. Consejo Educativo Institucional:
 Participa en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional, Plan anual de Trabajo, Reglamento Interno, Proyecto curricular
institucional y otros instrumentos de gestión.
 Promover mecanismos y modelos de participación de los actores educativos de la
sociedad civil para contribuir al buen clima y liderazgo institucional, así como en la
evaluación de la gestión de la institución orientada a mejorar su prestigio en la
comunidad.
 Participar en la elaboración del cuadro de distribución de horas de clase.
 Fortalecer la organización, funcionamiento y seguimiento de círculos de Aprendizaje,
investigación e innovación en los en los estudiantes, personal docente y
administrativo con la finalidad de elevar la calidad educativa.
 Proponer acciones concretas de sensibilización en la comunidad educativa
orientadas a la conservación del local y uso adecuado, del mobiliario y equipo del
centro educativo.
 Proponer a la Dirección, normas de convivencia para el personal docente y
alumnado, y criterios de participación en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
 Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la defensa y
garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.
 Participar en la evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal
docente y administrativo de la institución.
 Promover eventos de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones y
la conformación de organizaciones juveniles.
 Proponer mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal docente que
destaquen en su desempeño en el aula y en la Institución Educativa así
como a los alumnos según los resultados obtenidos en el marco del
Proyecto Curricular Institucional, y la misión institucional del PEI.
10. Los Padres de Familia.
 Apoyar en forma integral a sus hijos.
 Practican los valores cívicos y morales positivos como: Puntualidad.
Responsabilidad, Verdad, Lealtad, Honestidad, cooperación,
Solidaridad, Igualdad, Democracia y justicia social.
 Brindar un hogar donde reina el amor y la armonía.
 Enseñar con el ejemplo.
 Brindar apoyo moral, económico en sus necesidades primordiales.
 Asistir a las reuniones convocadas por la dirección del plantel o de APAFA y
participar en ella, aportando inquietudes para mejorar el servicio educativo.
ESTADISTICAS
 PRIMER GRADO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES GENERO COND. FINAL MAT COMU ING ARTE HGE FCC PFRH ED. F REL CTA EPT CON. F
1 AREBALO FELIX, ALIX JUVER H E 14 15 15 16 14 16 15 17 15 14 15 AA
2 CARDENAS LINAREZ, HILISES GUILLERMO H E 10 13 12 13 10 12 14 11 11 10 13 RR
3 CARDENAS LINAREZ, PITER LUIS H R
4 CARDENAS QUISPE, DIANA BEATRIZ M E 14 15 14 15 14 15 14 16 13 12 14 AA
5 CHAVEZ ROMANI, JHEFERSON SAUL H E 14 15 15 16 14 16 14 18 14 12 14 AA
6 HINOSTROZA ROMANI, KEVIN H E 14 13 18 15 14 17 14 14 14 11 16 AA
7 MARTINEZ ANTONIO, JEFRIN H E 17 16 19 16 15 19 15 15 18 15 16 AA
8 MENDEZ AROTENGO, YESSICA M E 11 14 12 15 12 13 14 17 12 14 13 AA
9 MENDEZ ESPINAL, EDINSON H E 14 14 16 14 12 16 14 19 14 14 14 AA
10 MENDEZ HINOSTROZA, FLORCITA M E 11 14 12 15 12 14 14 16 13 12 13 AA
11 MENDEZ PACHECO, MARIBEL M E 11 13 11 14 11 13 14 13 12 12 12 AA
12 MEZA AROTENGO, ISABEL M E 12 14 14 15 11 14 14 16 13 12 14 AA
13 MEZA AROTENGO, RICARDO H E 12 9 11 12 12 10 14 11 10 11 10 DD
14 MEZA AROTENGO, TEODOSIO H E 13 13 11 13 10 10 13 12 13 11 13 RR
15 MEZA MIRANDA, BILIA ROSA M E 11 13 12 16 11 13 14 18 12 12 12 AA
16 PACHECO HINOSTROZA, NESTOR ALCIDES H E 18 15 15 14 15 16 15 16 14 15 18 AA
17 ROMANI MARTINEZ, JOSUE H E 12 15 13 15 14 14 14 15 13 15 12 AA
18 TUCNO PALOMINO, JOSE LUIS H E 15 18 18 18 18 19 14 19 14 18 15 AA
 EVALUACIÓN Y METAS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR 2017
EDUCACION BASICA REGULAR - NIVEL SECUNDARIA

ESTUDIANTES
GRADO DE
ESTUDIOS

AREA MATRÍCULA
RETIRADOS TRASLADADOS EVALUADOS APROBADOS REQ. RECUP. DESAPROBADOS
CURRICULAR 2017
TOTAL H M H M % H M % H M % TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M
MATEMÁTICA 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 16 10 6 1 1 0 0 0 0
COMUNICACIÓN 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 16 10 6 0 0 0 1 1 0
INGLÉS 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 17 11 6 0 0 0 0 0 0
ARTE 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 17 11 6 0 0 0 0 0 0
PRIMER GRADO

HGE 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 15 9 6 2 2 0 0 0 0

FCC 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 15 9 6 1 1 0 1 1 0
PFRH 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 17 11 6 0 0 0 0 0 0
ED. FÍSICA 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 17 11 6 0 0 0 0 0 0
ED. RELIGIOSA 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 16 10 6 0 0 0 1 1 0
CTA 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 16 10 6 1 1 0 0 0 0
EPT 18 12 6 1 0 5.60% 0 0 0.00% 11 6 94.40% 16 10 6 0 0 0 1 1 0
 NIVEL DE LOGRO META 2018
A B C D A B C D TOTAL
TOTAL %
H M % H M % H M % H M % % % % % %
1 0 5.90% 6 1 41.20% 3 5 47.10% 1 0 5.90% 100% 10% 45% 42% 3% 100%
1 0 5.90% 6 4 58.80% 3 2 29.40% 1 0 5.90% 100% 10% 60% 27% 3% 100%
3 0 17.60% 4 2 35.30% 4 4 47.10% 0 0 0.00% 100% 20% 40% 40% 0% 100%
1 0 5.90% 7 6 76.50% 3 0 17.60% 0 0 0.00% 100% 10% 80% 10% 0% 100%
1 0 5.90% 6 1 41.20% 2 5 41.20% 2 0 11.80% 100% 10% 47% 40% 3% 100%
2 0 11.80% 6 3 52.90% 1 3 23.50% 2 0 11.80% 100% 15% 55% 25% 5% 100%
0 0 0.00% 10 6 94.10% 1 0 5.90% 0 0 0.00% 100% 5% 95% 0% 0% 100%
3 1 23.50% 5 4 52.90% 3 1 23.50% 0 0 0.00% 100% 25% 55% 20% 0% 100%
1 0 5.90% 6 0 35.30% 3 6 52.90% 1 0 5.90% 100% 10% 40% 47% 3% 100%
1 0 5.90% 5 1 35.30% 4 5 52.90% 1 0 5.90% 100% 10% 40% 47% 3% 100%
1 0 5.90% 6 2 47.10% 3 4 41.20% 1 0 5.90% 100% 10% 50% 40% 0% 100%
 SEGUNDO GRADO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES GENERO COND. FINAL MAT COMU ING ARTE HGE FCC PFRH ED. F REL CTA EPT CON. F
1 ARONE ALIAGA, SOLEDAD M E 11 14 14 14 11 14 14 18 12 13 15 AA
2 CARDENAS ESPINAL, ADILSON JHYMI H E 14 17 14 15 14 18 15 19 14 17 18 AA
3 CARDENAS LINAREZ, LOURDES EDITH M E 12 12 11 13 12 12 12 11 12 13 11 AA
4 CARDENAS PICHARDO, ANTONY H E 17 17 16 15 18 17 18 18 18 16 18 AA
5 CCOLLCCE TAPIA, GISELA M E 12 14 12 13 12 14 11 13 11 13 13 AA
6 CHAVEZ GALINDO, JOSE LIMBER H E 15 15 18 13 15 19 14 15 15 14 19 AA
7 ESPINAL MENDEZ, CRECILDA SARITA M E 11 13 12 10 11 13 13 15 11 13 12 RR
8 ESPINAL TORRES, MAYLI KATYANA M E 18 18 15 14 15 18 16 16 14 18 17 AA
9 FLORES ROMANI, JHON ANTONY H E 11 16 12 13 14 14 13 19 15 16 14 AA
10 GARCIA REGINALDO, IRENEO ROBINSON H E 14 13 14 14 12 16 14 17 12 13 15 AA
11 GARCIA REGINALDO, JERSON WIDMEN H E 12 13 11 14 12 12 13 15 12 14 12 AA
12 GARCIA TAPIA, NAYDU MILAGROS M E 14 18 18 14 14 18 13 15 14 18 18 AA
13 GONZALES FELIX, MAXI M R
14 HINOSTROZA CARDENAS, MICAEL H E 14 15 12 14 12 14 11 18 12 15 16 AA
15 HINOSTROZA ROMANI, BILL CLINTON H E 10 9 11 12 11 13 10 12 12 10 11 DD
16 HUAMANTINCO TORRES, YECY M E 12 13 9 11 12 10 14 11 12 13 11 RR
17 LAZO COLQUI, ELIZABETH MARLENI M E 12 13 11 12 12 12 12 11 12 13 12 AA
18 MENDEZ HINOSTROZA, ROLY H E 12 13 12 13 14 15 14 15 15 13 14 AA
19 MEZA GARCIA, MICHAEL H E 10 10 11 8 11 13 12 11 12 9 11 DD
20 MEZA HUAYRA, MABEL M E 14 16 14 14 12 15 14 15 14 15 15 AA
21 PARDO MARTINEZ, RIBERT H R
22 PICHARDO CANCHARI, VICHER SUESNEGUER H E 11 15 12 13 12 14 11 13 12 15 13 AA
23 PICHARDO CONDORI, HERLINDA M E 12 13 11 11 12 12 12 11 12 13 11 AA
24 ROJAS TAPIA, RAMIRO H E 13 13 9 13 12 12 12 10 12 13 12 RR
25 ROMANI ESPINAL, YAKELIN ESTEFANI M E 14 15 16 14 14 18 14 18 14 16 16 AA
 EVALUACIÓN Y METAS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR 2017
EDUCACION BASICA REGULAR - NIVEL SECUNDARIA

ESTUDIANTES
GRADO DE
ESTUDIOS

AREA MATRÍCULA
RETIRADOS TRASLADADOS EVALUADOS APROBADOS REQ. RECUP. DESAPROBADOS
CURRICULAR 2017
TOTAL H M H M % H M % H M % TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M
MATEMÁTICA 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 21 10 11 0 0 0 2 2 0
COMUNICACIÓN 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 21 10 11 0 0 0 2 2 0
INGLÉS 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 21 11 10 2 1 1 0 0 0
ARTE 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 21 11 10 1 0 1 1 1 0
SEGUNDO GRADO

HGE 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 23 12 11 0 0 0 0 0 0

FCC 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 22 12 10 1 0 1 0 0 0
PFRH 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 22 11 11 0 0 0 1 1 0
ED. FÍSICA 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 22 11 11 1 1 0 0 0 0
ED. RELIGIOSA 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 23 12 11 0 0 0 0 0 0
CTA 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 21 10 11 0 0 0 2 2 0
EPT 25 13 12 1 1 8.00% 0 0 0.00% 12 11 92.00% 23 12 11 0 0 0 0 0 0
 NIVEL DE LOGRO META 2018
A B C D A B C D TOTAL
TOTAL %
H M % H M % H M % H M % % % % % %
0 1 4.30% 5 3 34.80% 5 7 52.20% 2 0 8.70% 100% 8% 38% 50% 4% 100%
0 2 8.70% 6 4 43.50% 4 5 39.10% 2 0 8.70% 100% 12% 48% 36% 4% 100%
1 1 8.70% 3 4 30.40% 7 5 52.20% 1 1 8.70% 100% 12% 36% 48% 4% 100%
0 0 0.00% 5 5 43.50% 6 5 47.80% 1 1 8.70% 100% 4% 47% 44% 5% 100%
1 0 4.30% 4 3 30.40% 7 8 65.20% 0 0 0.00% 100% 8% 38% 54% 0% 100%
2 3 21.70% 6 3 39.10% 4 4 34.80% 0 1 4.30% 100% 25% 42% 30% 3% 100%
1 0 4.30% 4 5 39.10% 6 6 52.20% 1 0 4.30% 100% 8% 45% 47% 0% 100%
4 2 26.10% 4 4 34.80% 3 5 34.80% 1 0 4.30% 100% 30% 40% 30% 0% 100%
1 0 4.30% 4 4 34.80% 7 7 60.90% 0 0 0.00% 100% 8% 42% 50% 0% 100%
0 2 8.70% 7 2 39.10% 3 7 43.50% 2 0 8.70% 100% 12% 44% 40% 4% 100%
3 1 17.40% 4 4 34.80% 5 6 47.80% 0 0 0.00% 100% 20% 40% 40% 0% 100%
 TERCER GRADO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES GENERO COND. FINAL MAT COMU ING ARTE HGE FCC PFRH ED. F REL CTA EPT CON. F
1 CHAVEZ HUAMANTINCO, JOSELYN M E 19 18 18 18 16 18 18 18 18 18 18 AA
2 CORDOVA OCHOA, HERLINDA FLORCITA M R
3 CORDOVA OCHOA, ROSILDA DONA M E 10 11 10 11 13 11 13 10 12 10 12 DD
4 ESPINAL MENDOZA, EDMILSON ZIDANI H E 12 12 14 12 13 13 14 16 12 11 12 AA
5 ESPINAL MENDOZA, YOBER JONATHAN H E 13 11 19 13 14 12 13 12 14 11 12 AA
6 FELIX CARDENAS, RICHARD EFRAIN H R
7 FLORES ANTONIO, WILDER H E 14 13 14 15 14 13 13 18 14 14 14 AA
8 FLORES MIRANDA, FLORDELIZ M E 14 14 14 15 15 14 13 17 15 14 14 AA
9 FLORES VELITA, MILAGROS EVELYN M E 13 12 12 15 15 13 13 13 14 12 12 AA
10 GARCIA LAVADO, ELIZABET M E 14 15 17 16 14 18 13 18 15 16 15 AA
11 GARCIA LAZARO, FLOURDY TATY M E 13 14 12 16 15 14 16 13 15 13 13 AA
12 GARCIA REGINALDO, LUCILA M R
13 MENDEZ ESPINAL, MARCOS H E 13 12 14 15 14 14 13 17 14 14 14 AA
14 MENDOZA MENDEZ, GABRIEL H T
15 MEZA HUAYRA, NOEMI CELESTINA M E 14 14 12 15 14 14 15 14 14 13 13 AA
16 MEZA MENDEZ, RIBER ALEXANDER H E 14 14 14 15 13 14 15 18 14 14 14 AA
17 PRADO ESPINAL, YUDITH YISENIA M T
18 RAMOS CORDOVA, DORIS M E 10 12 11 10 13 11 12 11 12 12 12 RR
19 RAMOS MIGUEL, HERMELINDA MERECENDA M E 12 11 12 14 14 11 13 11 12 12 11 AA
20 ROJAS FLORES, PEPE RONALDO H E 14 13 15 15 14 13 14 18 13 13 14 AA
21 ROJAS PALOMINO, EBEL H E 11 11 11 10 13 10 14 10 12 12 11 RR
22 ROMANI CARDENAS, HERMELINDA MARLENE M E 12 10 11 13 13 11 14 11 12 11 12 AA
23 ROMANI HUAMANTINCO, FRANK ANGHIELO H E 15 14 16 15 16 14 14 17 14 14 15 AA
24 ROMANI OCHOA, PITER H T
25 SANCHEZ RIVERA, NIEVE M R
26 TORRES GALVEZ, CHRISTOFER PETERSON H E 12 13 19 16 15 12 15 15 14 13 15 AA
27 TORRES ROMANI, NIXON H E 13 14 12 15 14 14 13 14 14 14 14 AA
 EVALUACIÓN Y METAS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR 2017
EDUCACION BASICA REGULAR - NIVEL SECUNDARIA

ESTUDIANTES
AREA MATRÍCULA
RETIRADOS TRASLADADOS EVALUADOS APROBADOS REQ. RECUP. DESAPROBADOS
CURRICULAR 2017
TOTAL H M H M % H M % H M % TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M
MATEMÁTICA 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 18 10 8 1 0 1 1 0 1
COMUNICACIÓN 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 19 10 9 0 0 0 0 0 0
INGLÉS 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 19 10 9 0 0 0 1 0 1
ARTE 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 18 9 9 2 1 1 0 0 0
HGE 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 20 10 10 0 0 0 0 0 0
FCC 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 19 9 10 1 1 0 0 0 0
PFRH 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 20 10 10 0 0 0 0 0 0
ED. FÍSICA 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 18 9 9 1 1 0 1 0 1
ED. RELIGIOSA 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 20 10 10 0 0 0 0 0 0
CTA 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 19 10 9 0 0 0 1 0 1
EPT 27 13 14 1 3 14.80% 2 1 11.10% 10 10 74.10% 20 10 10 0 0 0 0 0 0
 NIVEL DE LOGRO META 2018
A B C D A B C D TOTAL
TOTAL %
H M % H M % H M % H M % % % % % %
0 1 5.00% 4 3 35.00% 6 4 50.00% 0 2 10.00% 100% 10% 40% 45% 5% 100%
0 1 5.00% 3 4 35.00% 7 4 55.00% 0 1 5.00% 100% 10% 42% 48% 0% 100%
2 1 15.00% 6 2 40.00% 2 6 40.00% 0 1 5.00% 100% 20% 45% 35% 0% 100%
0 1 5.00% 7 6 65.00% 2 2 20.00% 1 1 10.00% 100% 10% 70% 16% 4% 100%
0 0 0.00% 7 7 70.00% 3 3 30.00% 0 0 0.00% 100% 5% 72% 23% 0% 100%
0 2 10.00% 4 3 35.00% 5 5 50.00% 1 0 5.00% 100% 15% 40% 45% 0% 100%
0 1 5.00% 6 3 45.00% 4 6 50.00% 0 0 0.00% 100% 10% 50% 40% 0% 100%
3 2 25.00% 5 2 35.00% 1 5 30.00% 1 1 10.00% 100% 30% 40% 25% 5% 100%
0 1 5.00% 7 5 60.00% 3 4 35.00% 0 0 0.00% 100% 10% 65% 25% 0% 100%
0 1 5.00% 5 2 35.00% 5 6 55.00% 0 1 5.00% 100% 10% 40% 47% 3% 100%
0 1 5.00% 7 2 45.00% 3 7 50.00% 0 0 0.00% 100% 10% 50% 40% 0% 100%
 CUARTO GRADO

Nº APELLIDOS Y NOMBRES GENERO COND. FINAL MAT COMU ING ARTE HGE FCC PFRH ED. F REL CTA EPT CON. F
1 BERROCAL RAMIREZ, LUCILA M E 10 11 13 13 9 12 14 11 12 10 10 DD
2 CARDENAS PICHARDO, YULBER NILTON H E 13 11 14 15 14 12 15 18 11 13 14 AA
3 ESPINAL MENDEZ, IVAN WAGNER H E 13 11 14 13 13 11 15 17 12 13 12 AA
4 ESTALLA HUAMAN, MARCOS AARON H E 14 12 16 14 14 13 16 15 14 15 15 AA
5 FELIX CARDENAS, JULIO CESAR H E 14 14 16 14 14 14 15 13 14 14 14 AA
6 FLORES ANTONIO, CELIA M E 12 11 14 8 8 11 8 11 12 11 9 DD
7 GALINDO GUILLEN, SANDY M E 18 18 18 17 17 15 18 17 18 16 16 AA
8 GAMBOA CAPCHA, JORGE PAYMA H E 15 15 13 17 16 16 17 18 18 15 16 AA
9 GAMBOA MEZA, FLOR MARIA M E 13 14 13 15 15 15 15 15 14 14 13 AA
10 MADUEÑO ROMANI, CHRISTHIAN MACISTE H E 13 14 15 15 14 12 14 19 14 13 12 AA
11 MENDEZ AROTENGO, RAMON MIFFLEN H E 15 11 14 15 15 14 15 18 14 13 14 AA
12 MENDEZ TORRES, ROYER ALBERTO H E 14 13 16 14 14 14 14 12 14 14 14 AA
13 MEZA AROTENGO, MANUELA M E 13 11 14 11 11 14 11 13 14 13 11 AA
14 MEZA MIRANDA, JHON MANUEL H E 13 12 13 13 13 12 13 16 11 13 12 AA
15 MEZA TAPIA, OLIVER H E 15 12 16 14 13 14 14 20 12 14 12 AA
16 OCHOA ESPINAL, CRISTOFER PAULINO H T
17 PACHECO MIRANDA, SAMUEL H E 14 12 16 14 14 11 15 15 14 14 14 AA
18 PALOMINO MIRANDA, DONIA FELICITA M E 14 12 15 11 11 11 12 16 14 13 13 AA
19 PAREDES HINOSTROZA, EUSEBIA GAUDE M R
20 ROMANI MENDEZ, MARCIANA M E 10 10 13 13 9 12 12 10 12 13 11 DD
 EVALUACIÓN Y METAS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR 2017
EDUCACION BASICA REGULAR - NIVEL SECUNDARIA

ESTUDIANTES
GRADO DE
ESTUDIOS

AREA MATRÍCULA
RETIRADOS TRASLADADOS EVALUADOS APROBADOS REQ. RECUP. DESAPROBADOS
CURRICULAR 2017
TOTAL H M H M % H M % H M % TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M
MATEMÁTICA 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 16 11 5 0 0 0 2 0 2
COMUNICACIÓN 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 17 11 6 0 0 0 1 0 1
INGLÉS 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 18 11 7 0 0 0 0 0 0
ARTE 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 17 11 6 0 0 0 1 0 1
CUARTO GRADO

HGE 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 15 11 4 0 0 0 3 0 3

FCC 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 18 11 7 0 0 0 0 0 0
PFRH 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 17 11 6 0 0 0 1 0 1
ED. FÍSICA 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 17 11 6 0 0 0 1 0 1
ED. RELIGIOSA 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 18 11 7 0 0 0 0 0 0
CTA 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 17 11 6 0 0 0 1 0 1
EPT 20 12 8 0 1 5.00% 1 0 5.00% 11 7 90.00% 16 11 5 0 0 0 2 0 2
 NIVEL DE LOGRO META 2018
A B C D A B C D TOTAL
TOTAL %
H M % H M % H M % H M % % % % % %
0 1 5.60% 7 1 44.40% 4 3 38.90% 0 2 11.10% 100% 11% 47% 35% 7% 100%
0 1 5.60% 3 1 22.20% 8 4 66.70% 0 1 5.60% 100% 12% 32% 53% 3% 100%
0 1 5.60% 9 3 66.70% 2 3 27.80% 0 0 0.00% 100% 12% 69% 19% 0% 100%
0 0 0.00% 9 2 61.10% 2 4 33.30% 0 1 5.60% 100% 5% 66% 26% 3% 100%
0 0 0.00% 8 2 55.60% 3 2 27.80% 0 3 16.70% 100% 4% 63% 25% 8% 100%
0 0 0.00% 5 3 44.40% 6 4 55.60% 0 0 0.00% 100% 5% 48% 47% 0% 100%
0 1 5.60% 10 2 66.70% 1 3 22.20% 0 1 5.60% 100% 10% 70% 18% 2% 100%
5 0 27.80% 4 3 38.90% 2 3 27.80% 0 1 5.60% 100% 30% 42% 25% 3% 100%
1 1 11.10% 6 3 50.00% 4 3 38.90% 0 0 0.00% 100% 15% 55% 30% 0% 100%
0 0 0.00% 6 2 44.40% 5 4 50.00% 0 1 5.60% 100% 5% 50% 42% 3% 100%
0 0 0.00% 7 1 44.40% 4 4 44.40% 0 2 11.10% 100% 5% 50% 40% 5% 100%
 QUINTO GRADO

APELLIDOS Y NOMBRES GENERO COND. FINAL MAT COMU ING ARTE HGE FCC PFRH ED. F REL CTA EPT CON. F
CARDENAS ONOCURI, ENA ERMINIA M E 12 14 14 14 14 13 14 12 13 13 13 AA
CCOLLCCE TAPIA, CESAR H E 14 11 14 12 13 12 14 14 12 14 13 AA
ESPINAL JAIME, JHON DENIS H E 14 12 14 13 15 14 16 18 14 14 14 AA
FLORES ANTONIO, RUIZ YELSON H E 14 11 16 13 14 14 15 14 15 13 14 AA
FLORES VELITA, OMAR CONSTANTINO H E 12 12 16 15 15 13 16 13 14 13 14 AA
GAMBOA MEZA, SILVIA SOFIA M E 12 11 14 14 12 12 13 12 12 11 12 AA
JAIME HUAMAN, ELIANA SAUDITA M E 17 18 18 16 16 18 16 18 18 17 16 AA
JAIME ROMANI, ROCIO JACKELIN M E 14 12 13 14 15 12 15 15 15 13 15 AA
MARTINEZ ANTONIO, JHUNIOR H E 14 13 13 15 15 14 15 14 15 15 16 AA
MENDEZ ESPINAL, JULIO H E 14 12 15 13 14 13 15 18 15 14 14 AA
MOISES PICHARDO, THABITA REBECA M R
PALOMINO MIRANDA, DEYSI MACARENA M E 11 11 16 14 13 12 14 11 12 11 12 AA
PARDO ESPINAL, CRISTHIAN H T
ROJAS FLORES, JHON RIVALDO H E 14 14 13 15 15 14 15 15 15 14 13 AA
ROJAS TAPIA, LILIANA BEATRIZ M E 13 12 16 12 12 12 12 13 15 13 12 AA
ROMANI CARDENAS, OLMER WILLIAM H E 16 14 12 14 15 15 16 17 14 18 13 AA
ROMANI OCHOA, JHOWEL H E 13 14 16 15 16 14 16 17 12 14 12 AA
ZAMUDIO CARDENAS, DEIVIS JOSIAS H E 14 12 15 13 13 12 15 14 13 13 13 AA
 EVALUACIÓN Y METAS DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR 2017
EDUCACION BASICA REGULAR - NIVEL SECUNDARIA

ESTUDIANTES
AREA MATRÍCULA
RETIRADOS TRASLADADOS EVALUADOS APROBADOS REQ. RECUP. DESAPROBADOS
CURRICULAR 2017
TOTAL H M H M % H M % H M % TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M
MATEMÁTICA 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
COMUNICACIÓN 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
INGLÉS 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
ARTE 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
HGE 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
FCC 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
PFRH 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
ED. FÍSICA 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
ED. RELIGIOSA 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
CTA 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
EPT 18 11 7 0 1 5.60% 1 0 5.60% 10 6 88.90% 16 10 6 0 0 0 0 0 0
 NIVEL DE LOGRO META 2018
A B C D A B C D TOTAL
TOTAL %
H M % H M % H M % H M % % % % % %
0 0 0.00% 8 2 62.50% 2 4 37.50% 0 0 0.00% 100% 4% 66% 30% 0% 100%
0 1 6.30% 3 1 25.00% 7 4 68.80% 0 0 0.00% 100% 10% 30% 60% 0% 100%
0 1 6.30% 7 4 68.80% 3 1 25.00% 0 0 0.00% 100% 10% 70% 20% 0% 100%
0 0 0.00% 5 5 62.50% 5 1 37.50% 0 0 0.00% 100% 5% 66% 29% 0% 100%
0 0 0.00% 8 3 68.80% 2 3 31.30% 0 0 0.00% 100% 4% 70% 26% 0% 100%
0 1 6.30% 6 0 37.50% 4 5 56.30% 0 0 0.00% 100% 10% 40% 50% 0% 100%
0 0 0.00% 10 4 87.50% 0 2 12.50% 0 0 0.00% 100% 4% 90% 6% 0% 100%
2 1 18.80% 7 1 50.00% 1 4 31.30% 0 0 0.00% 100% 20% 54% 26% 0% 100%
0 1 6.30% 7 2 56.30% 3 3 37.50% 0 0 0.00% 100% 10% 60% 30% 0% 100%
1 0 6.30% 6 1 43.80% 3 5 50.00% 0 0 0.00% 100% 10% 48% 42% 0% 100%
0 0 0.00% 5 2 43.80% 5 4 56.30% 0 0 0.00% 100% 4% 50% 46% 0% 100%