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    Sesión de Proyecto #11: I.8. II. "Elaboramos El Prototipo de Nuestra Propuesta de Valor"

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    Abana Pacco
    Los estudiantes aprenderán a diseñar prototipos de sus propuestas de valor de proyectos de emprendimiento. Primero, la docente explicará qué es un prototipo y por qué es importante diseñar uno. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos para crear prototipos de sus propias ideas de negocio y presentarán sus diseños a la clase. Al final, reflexionarán sobre lo que aprendieron y cómo les servirá esto para el futuro.

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    Sesión de Proyecto #11: I.8. II. "Elaboramos El Prototipo de Nuestra Propuesta de Valor"

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    Los estudiantes aprenderán a diseñar prototipos de sus propuestas de valor de proyectos de emprendimiento. Primero, la docente explicará qué es un prototipo y por qué es importante diseñar uno. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos para crear prototipos de sus propias ideas de negocio y presentarán sus diseños a la clase. Al final, reflexionarán sobre lo que aprendieron y cómo les servirá esto para el futuro.

    Título original

    EPT-3°-UP-S11

    Derechos de autor

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    Los estudiantes aprenderán a diseñar prototipos de sus propuestas de valor de proyectos de emprendimiento. Primero, la docente explicará qué es un prototipo y por qué es importante diseñar uno. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos para crear prototipos de sus propias ideas de negocio y presentarán sus diseños a la clase. Al final, reflexionarán sobre lo que aprendieron y cómo les servirá esto para el futuro.

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    Los estudiantes aprenderán a diseñar prototipos de sus propuestas de valor de proyectos de emprendimiento. Primero, la docente explicará qué es un prototipo y por qué es importante diseñar uno. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos para crear prototipos de sus propias ideas de negocio y presentarán sus diseños a la clase. Al final, reflexionarán sobre lo que aprendieron y cómo les servirá esto para el futuro.

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    SESIÓN DE PROYECTO N° 11

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
    I.2. ÁREA : Educación para el Trabajo
    I.3. BIMESTRE :I
    I.4. Nº de U.D. : 01
    I.5. Grados / Sección : 3º C-G-H
    I.6. FECHA :
    I.7. TIEMPO : 2 horas
    I.8. DOCENTE :

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN::


    “ELABORAMOS EL PROTOTIPO DE NUESTRA PROPUESTA DE VALOR”
    III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA DE AREA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
    INSTRUMENTOS
    EVIDENCIAS DE
    CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE
    APRENDIZAJE EVALUACION
    X Crea propuesta de valor Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
    innovadoras a través de la elaboración de plantillas en Realiza el prototipo
    Ms. Excel que representa a través de prototipos, y las
    de su propuesta de
    valida con posibles usuarios incorporando sugerencias Escala
    valor en su
    Aplica habilidades técnicas de mejora. Determina la propuesta de valor en valorativa
    función de sus implicancias éticas, sociales, portafolio de
    ambientales y económicas de los comerciantes de la equipo
    localidad de Chimbote.
    Trabaja cooperativamente Planifica las actividades de su equipo en un clima de
    para lograr objetivos y Demuestra
    X diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de sus
    metas. aptitudes para la
    compañeros y docentes en función al desarrollo de las
    empleabilidad a Auto
    habilidades blandas. Asume con responsabilidad su Y
    Evalúa los resultados del rol y colabora con las tareas de sus compañeros través del Co evaluación
    proyecto de compartiendo información, estrategias y recursos desarrollo de las
    emprendimiento. para el logro de sus aprendizajes. (C.S.: perseverancia) habilidades blandas
    COMPETENCIA TRANSVERSAL 2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    CAPACIDADES
    EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
    DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

    Definir metas de Evalúa de forma


    X aprendizaje Desempeño Precisado 1 permanente sus
    Organiza acciones actividades para
    llegar a los Rúbrica para el
    X estratégicas para alcanzar Desempeño Precisado 1 portafolio
    sus metas de aprendizaje resultados
    esperados a individual
    Monitorea y ajusta su través de una
    X desempeño durante el Desempeño Precisado 1 coevaluación.
    proceso de aprendizaje
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
    Igualdad de Género.
    X De derechos.
    Orientación al Bien común Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra,
    Búsqueda de la excelencia. Diálogo y escuchan las opiniones de los demás, aportan con
    Ambiental. concertación comentarios y respetan las ideas de los demás cuando
    Intercultural. participan en asambleas, conversaciones, debates, etc.
    Inclusivo o de atención a la
    diversidad
    CAMPO TEMÁTICO  Diseño de prototipos (plantillas)
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
    INICIO: (20 minutos)
     La docente saluda y organiza en equipos de trabajo, luego recuerda los acuerdos de convivencia.
    PROBLEMATIZACIÓN:
     La docente inicia la sesión comentando que después de haber realizado los cálculos de nuestra propuesta de valor,
    ahora es necesario realizar el prototipo de nuestro proyecto, ante ello pregunta: ¿Qué entienden por prototipo?
     Los estudiantes responden.
    PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
     La docente da a conocer el tema a trabajar y lo plasma en la pizarra “ELABORAMOS EL PROTOTIPO DE NUESTRA
    PROPUESTA DE VALOR”
     Luego hace referencia a las capacidades y competencias a trabajar durante el desarrollo de la clase.
     Diseño de prototipos.
     También comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de autoevaluación y evaluación para ver su
    participación en la construcción y los logros de sus aprendizajes.
     Entrega el material y brinda un espacio para que los estudiantes peguen su material de trabajo y resaltan las
    capacidades a trabajar.

    MOTIVACIÓN/INTERÉS:
     La docente a través de un ejemplo (maqueta de estudiantes de arquitectura) pregunta:
    ¿Qué materiales están empleando?, ¿Del tamaño del diseño se podrá realizar la proyección para la construcción real?,
    ¿Es necesario realizar una maqueta antes de la construcción del inmueble? Los estudiantes responden mediante lluvia
    de ideas.

    SABERES PREVIOS:
     ¿Qué es un prototipo? ¿Para qué nos sirve el diseño de un prototipo?, ¿Es necesario realizar el prototipo antes de crear
    nuestro proyecto emprendedor?
     Los estudiantes responden a las interrogantes mediante lluvia de ideas.
    DESARROLLO: (60 minutos)
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
     Con la respuesta de los estudiantes la docente inicia el desarrollo de la clase explicando qué es un prototipo y que se
    tiene que tener en cuenta en su realización.
     La docente desarrolla la actividad con los estudiantes de forma individual para conocer las ideas de cada uno.
     Luego la docente da las indicaciones correspondientes para el desarrollo de la actividad en equipo.
    o En equipo según el aporte de cada integrante realizarán el diseño de su prototipo correspondiente a su
    proyecto de emprendimiento.
     El docente monitorea y acompaña a cada equipo de trabajo para identificar dificultades y brindar apoyo en función a
    sus necesidades.
     Los estudiantes miden el tiempo en el desarrollo de la tarea durante el proceso de aprendizaje.
     Luego en asamblea un representante de cada equipo explica el prototipo diseñado para su proyecto de
    emprendimiento de manera reflexiva.
     La docente constantemente recuerda las normas de convivencia.
     Al finalizar cada sustentación la docente aclara dudas y brinda sugerencias de mejora.
    CIERRE: (10 minutos)
    EVALUACIÓN:
     La docente va evaluando el producto mediante escala valorativa.
     Luego se reflexiona sobre lo aprendido mediante metacognición:
    o ¿Qué aprendieron?
    o ¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
     Los estudiantes responden y la docente felicita a los estudiantes en todo momento por sus aportes,
    incentivándolos a seguir participando.
     Luego la docente pide que organicen su espacio de trabajo.
    RECURSOS Y MATERIALES
     Material impreso.
     Papelotes  Mota, tijera  Limpia tipo
     Plumones de pizarra  Goma  Otros
    METACOGNICIÓN
    ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

    INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN-S11
    Desempeño Habilidad socioemocional a evaluar: PERSEVERANCIA
    Dimensión: Planificar para el logro
    Siempre A veces Nunca Ejemplo de lo que hice hoy
    Soy capaz de auto
    monitorearme para mejorar el
    proceso si es necesario y
    extraigo aprendizajes de la
    experiencia.

    INSTRUMENTO DE COEVALUACIÓN-S11
    Escribe una “X” donde corresponda:
    Nombre de los Habilidad socioemocional a evaluar: PERSEVERANCIA
    integrantes Dimensión: Planificar para el logro
    Desempeño
    En proceso Intermedio Avanzado Sobresaliente
    Identifica los pasos que Con ayuda logra Es capaz de Es capaz de auto
    deberá seguir para cumplir monitorear sus auto monitorearse para
    con la meta/objetivo, los avances y mejorar monitorearse y mejorar el proceso si es
    pone en marcha con el proceso si es mejorar el necesario y extraer
    apoyo/supervisión externa. necesario. proceso si es aprendizajes de la
    necesario. experiencia.

    ESCALA VALORATIVA – S11


    TÍTULO: “ELABORAMOS EL PROTOTIPO DE NUESTRA PROPUESTA DE VALOR”
    DOCENTE: GRADO: 3°. SEC.: ”C” FECHA:
    ______/________/________
    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidencias de aprendizaje
    Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras a través de la
    elaboración de plantillas en Ms. Excel que representa a través de prototipos, y las valida Realiza el prototipo de su
    Crea propuesta
    con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de propuesta de valor en su
    de valor valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas de los portafolio grupal
    comerciantes de la localidad de Chimbote.
    CRITERIOS
    El diseño del La distribución de
    El prototipo es

    TOTAL
    Realiza el diseño prototipo guarda las partes del
    N° ESTUDIANTES de su prototipo relación con el prototipo son las
    fácil de
    comprender
    proyecto a realiza adecuadas
    0-5 0-5 0-5 0-5

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