4 Cuentos II

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR 2020-2021
CAMPO DE FORMACIÓN ENFOQUE EDUCATIVO NIVEL SESIÓN

Lenguaje y Comunicación Desarrollo de la expresión oral y escrita a partir de PREESCOLAR 4
las prácticas sociales del lenguaje.
TEMA Y SUBTEMA Textos literarios
Cuentos II
APRENDIZAJES  Comenta, a partir de la lectura que escucha de cuentos, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
ESPERADOS  Cuenta historias de su invención.
DESAFÍO DE Inventemos un cuento
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
INICIO El líder invita al grupo a sentarse cerca del rincón de la biblioteca y ponerse cómodos, el líder debe colocarse de tal manera que le
permita observar de manera cercana a los estudiantes.
TIEMPO:15 m
El líder entona alguna canción o pone música que sea del agrado de sus estudiantes, les proporciona un objeto que puede ser una
bola de papel una pelota un trapo, etc, la intención es que al ritmo de la música vayan pasando uno a uno el objeto y al momento
de detenerse la canción o música preguntar al estudiante alguna de las siguientes interrogantes:
¿Conocen los cuentos?,¿recuerdan alguno?
¿Cuál es el cuento que más les haya gustado?
¿Qué personajes participan en el cuento?
¿Qué es lo que más te gusta de tu cuento favorito?
¿Cómo termina el cuento que más te agrada?
¿Qué cosas te han pasado, que puedas contar en un cuento?
El líder tendrá que recuperar de manera escrita lo que sus estudiantes le van mencionando.
DESARROLLO Durante el momento de DESARROLLO, el líder observará el desempeño de los niños y las niñas en las actividades, registrará
los hallazgos encontrados y apoyará a la construcción de nuevos conceptos.
TIEMPO: 2:30 h Antes de dar inicio a la actividad el líder forma binas (equipos de dos niños) de trabajo.
 El líder lee un fragmento (las cinco primeras páginas) del cuento “El enamorado del cielo” de la colección: Para empezar a
leer de Conafe https://conafecto.conafe.gob.mx/mama-y-papa/123/pdf/El-Enamorado-del-cielo.pdf
 Para ello muestra las imágenes del cuento a la par que va narrando la historia.
 Una vez que allá terminado de dar lectura a las cinco primeras páginas, invita a la primera bina a pasar al frente y observar por
un instante la imagen siguiente, con la intención de que recreen la continuidad del cuento, para ello se sugiere realizar la
siguiente pregunta: ¿Qué se imaginan que sigue de la historia? este ejercicio se repite con cada una de las binas hasta
concluir las imágenes del cuento.
 El Líder debe tomar nota de lo que sus estudiantes le van diciendo, apoyando a los niños y niñas que requieren de más
acompañamiento para lograr construir entre todos la historia.
 Al terminar la construcción grupal, el líder lee al grupo como quedo su cuento y les comenta que ahora leerá el cuento original
para que comenten sobre lo siguiente:
¿Qué historia les gusto más y por qué?
¿Conocen o han visto a algún personaje de los que habla la historia? ¿en dónde?
¿Qué hubieran hecho ustedes si fueran las pájaras?
¿Qué harían si fueran el coyote?
¿Cómo hubieran ayudado a llegar al coyote a donde estaban las pájaras?
¿Cómo se imaginan que se sintió la nana del coyote?
 El líder recupera de manera escrita las respuestas que los estudiantes digan.
CIERRE  El LEC proporciona a los estudiantes material necesario para que elaboren una máscara del personaje que más llamó su
atención del cuento.
TIEMPO: 15 m
Con esta mascara que han hecho los niños y niñas, pueden representar una historia e invitar a sus familias para que se las
cuenten.
 Una vez que cada estudiante eligió su personaje el líder debe preguntarles:
o ¿Qué personaje elegiste? ¿por qué?
o ¿Cómo se llama?
o ¿Qué te gusto de ese personaje?
o ¿Qué aprendiste del cuento?
o ¿Qué descubriste del cuento que no sabías?
 El líder toma nota de lo que responden los estudiantes y las considera para identificar que aprendizajes esperados es
necesario seguir trabajando.
PRODUCTO Cuento construido de manera colectiva por los estudiantes.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas blancas, colores, lápices, hojas de rotafolio, plumones, cartulina, cartón o cajas de algún producto que ya no se usen, tijeras, etc.

4 Cuentos II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4 Cuentos II

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4 Cuentos II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

CAMPO DE FORMACIÓN ENFOQUE EDUCATIVO NIVEL SESIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

También podría gustarte