Arquitectura 4: Trabajo Practico N°2 Curso 2020

ARQUITECTURA 4
Trabajo Practico N°2

Curso 2020
Taller a77 - Arquitectura 4
Curso 2020
Equipo docente
Gustavo Diéguez (Profesor Titular)

Lucas Gilardi (Profesor Adjunto)
Jorge Stekar (Profesor Adjunto)
María Rodrigues Mori (Adjunta Arquitectura 4)
Juan Aiello
Rosario Benegas
Tulio Ginés
Max Jensen
Carlos Olmos
Fabrizio Pugliese
Amelia Sánchez Casella
Trabajo Práctico N°2
Proyecto colectivo para el Parque Educativo La Carcova
Introducción
El proyecto para el Parque Educativo La Carcova iniciado en 2019 se define como una
experiencia de trabajo colaborativo en proceso y extendido en el tiempo, a partir de la
conformación de una red universitaria asociada a un objetivo en común en un territorio
específico con muchas necesidades básicas insatisfechas.
Se ha construido una red nacional e internacional de instituciones educativas, que desde

sus facultades e institutos de Arquitectura, están llevando adelante una experiencia de
intercambio y producción conjunta en torno al desarrollo de construcciones en verdadera
magnitud a través de talleres de construcción colectiva y comunitaria con intervención
activa de estudiantes y actores sociales. Esta red de trabajo colaborativo está integrada
por: Taller de Experimentación Proyectual /TEP y Laboratorio de Experimentación
Tecnológica /LET (IA-UNSAM, Argentina), Taller a77 (FADU-UBA, Argentina), Cátedra
Walter Gropius (FADU,UBA - DAAD), Matéricos Periféricos de (FAPyD-Universidad
Nacional de Rosario, Argentina), Laboratorio de Dispositivos de la (FAUD-Universidad
Nacional de Córdoba, Argentina) con las Cátedras SuE y IRGE (Universidad de Stuttgart,
Alemania); y cuenta con el apoyo económico brindado por la cooperación de DAAD
(Servicio Alemán de Intercambio Académico), de la Fundación STO y de la ONG Aktion
Palca de Alemania.
El equipo de la Biblioteca Popular La Carcova es el interlocutor en el territorio para el

desarrollo del proyecto. Es una institución educativa, cultural, referente en el barrio, con
proyectos en pleno despliegue y con necesidades de crecimiento concretas. Está
localizada en un predio más amplio de carácter público que la empresa CIMET ha
entregado en comodato al Municipio de General San Martín, en la Provincia de Buenos
Aires.
La estrategia de trabajo general se enmarca en el concepto de Territorio Educativo que

la Universidad de San Martín (UNSAM) tiene establecido como objetivo para definir la
transferencia de sus saberes en las áreas más necesitadas de atención en el territorio del
municipio. Desde ese concepto, se ha convenido trabajar en forma mancomunada con
las políticas de espacio público de la Dirección General de Urbanismo de la Municipalidad
de General San Martín.
Con tal fin, se ha desarrollado un proyecto de ampliación de la Biblioteca Popular La

Carcova y una estrategia más amplia para el desarrollo del Parque Educativo, que permite
su implementación a lo largo del tiempo y con una escala manejable. La cercanía con los
referentes de la organización destinataria permiten un proceso de trabajo participativo, de
construcción de consensos y de confianza entre los actores institucionales con los
vecinos.
El ejercicio de escucha de las necesidades, actividades actuales, acciones futuras,

deseos y anhelos, puso en marcha un ejercicio de imaginación colectiva en el que se
desarrollaron hipótesis presentadas a los destinatarios, quienes terminaron de dar forma
final mediante sus opiniones y su experiencia cotidiana. Todo el proceso llevó a iniciar la
construcción de un primer equipamiento público y obtener el financiamiento para la
segunda etapa.
Este año desarrollaremos una nueva etapa del proyecto que complementa el camino
iniciado durante 2019. El ejercicio que nos convoca es un centro de infancia con
capacidades de adaptarse a múltiples usos.
Es de comprender entonces que la actividad académica en territorios de necesidad

mediante prácticas de construcción de equipamientos y mejoras del hábitat implica una
matriz de concepción de la disciplina y del conocimiento que supone un impacto estético
de dimensión política, que comporta un elevado compromiso ante la producción de
expectativas que no deben ser defraudadas, y que está directamente sumergida en las
condiciones y formas de vida de personas que conllevan un devenir cargado de carencias
de variado orden. Como una actividad en proceso de evaluación constante, tampoco
puede estar ajena de una red de contención mayor que no solo incluye a la universidad y
su política de acceso y transferencia al territorio, sino también a las áreas de gobierno
con incumbencia de acción territorial.
Con todo, la premisa fundamental de todas estas búsquedas está apoyada en la noción
de la arquitectura como bien social y producto cultural de la comunidad que lo genera.
Ese criterio enfoca a la arquitectura como disciplina que, en función de su capacidad y
potencia para la construcción de identidad, favorece la implementación de un derecho
humano al que los ciudadanos debieran tener acceso para conseguir la pertenencia a un
hábitat digno en el marco de la satisfacción de las necesidades básicas para una vida
plena.
Parque Educativo La Carcova y Centro de Infancia

Del lunes 20 de julio al jueves 10 de septiembre y del lunes 28 de septiembre al lunes 30
de noviembre de 2020
Ejercicio 1
Análisis del Sector - Desarrollo del Programa y Etapas del proyecto
ENTREGA: Lunes 3 de Agosto
Ejercicio 2
Casos de Estudio
ENTREGA: Jueves 13 de Agosto
Ejercicio 3
Fragmento espacialidad material y ocupación del sitio
ENTREGA: Jueves 10 de Septiembre
Ejercicio 4 (2do trimestre)

Desarrollo del anteproyecto para Centro de Infancia
ENTREGA: Lunes 30 de Noviembre
Ejercicio 1. Análisis del Sector - Desarrollo del Programa y Etapas
del proyecto
Entrevista – Aproximación al sitio
A través de un ejercicio de diálogo con los destinatarios y de la interpretación de sus

necesidades, se desarrollará la definición del programa de necesidades para el
crecimiento del equipamiento comunitario del Parque Educativo la Carcova y Centro de
Infancia.
Se realizará un ejercicio de organización de superficies y volúmenes ligadas a actividades
acordes a un terreno específico.
Se evaluará y propondrá la división en etapas para involucrar hipótesis de construcción y
materialidades.
Dentro del contexto actual y ante la imposibilidad de la observación in situ del lugar de
intervención, se realizarán investigaciones que permitan la aproximación y que
contribuyan a informar y caracterizar el contexto social, cultural y económico. Se
analizarán, asimismo, las propuestas políticas actuales para barrios populares en
contexto de la pandemia del corona virus.
ENTREGA: Lunes 3 de Agosto

.
Una lámina horizontal A1 PDF 150 DPI (10 megas máximo) con dos bloques de información:
1- Retomando las temáticas abordadas en el PADLET durante el período de

acompañamiento académico, donde a través de la construcción colectiva se generó
una recopilación de información de diferentes medios y plataformas, se completará
y realizará una selección critica para la elaboración de un mapa conceptual de
interrelaciones, que permita la aproximación al sitio a partir de las herramientas
disponibles, y que enuncie una necesidad, una realidad, modos de habitar, actores
que intervienen directa o indirectamente en La Carcova y que permita la posibilidad
de construir una aproximación al sitio en el sentido geográfico, social, cultural,
político y económico. Incluir la referencia de las fuentes utilizadas.
2- Representación del programa de necesitadas para el Parque Educativo la Carcova

y Centro de Infancia, a través de elementos gráficos como ser, cuadros
conceptuales, que reúnan calidad estética y alto grado de comprensibilidad.
Ejercicio 2. Estudio de Casos

Materia y programa
Análisis y composiciones matéricas en relación a un programa y una necesidad

determinada.
Objetivos
Este ejercicio comparte los objetivos del Ejercicio 1 del TP1 y además se agrega la
complejidad de relacionar las operaciones matéricas al programa y a las necesidades
concretas del caso.
- Estudiar modelos de generación de prototipos y de hábitats

- Estudiar procesos de industrialización, estandarización y ensayos de prefabricación
de elementos constructivos.
- Descomponer los elementos constitutivos de la arquitectura a fin de comprender sus
condiciones cualitativas (dimensiones; capacidades; resistencias y formas de
vinculación)
- Identificar grupos según sus características, estructura / envolvente / dispositivos de
cerramientos, donde en casos particulares un elemento puede estar resolviendo
varios de estos grupos mencionados anteriormente.
- Identificar las decisiones de las operaciones matéricas en relación al programa y al
espacio.
- Estudiar los recursos materiales utilizados en base a las disponibilidades dadas en
el sitio.
Desarrollo
Cada caso asignado será descompuesto y a partir de esa atomización, con las piezas
obtenidas, se representará un fragmento arquitectónico que sintetice un sistema y que
tenga la dimensión necesaria para que manifieste el carácter espacial. Es decir, se
generará un recorte donde se puedan comprender los elementos reconocidos previamente
que constituyen el sistema (espaciales, constructivos, estructura, envolventes, etc.), la
cantidad de veces necesarias para comprender su función y reconfigurar el espacio.
ENTREGA Jueves 13 de Agosto

1 lámina horizontal A1 PDF 150 DPI (10 megas máximo) que contenga:
Este fragmento arquitectónico o recorte de la obra asignada, que evidencie todos sus
elementos, representados con una sola imagen. Esta imagen debe a su vez representar la
atmosfera espacial del caso y su relación con el contexto urbano.
El formato de la imagen es libre. Se sugiere el uso del corte perspectivado, pudiendo

utilizarse asimismo foto de maqueta, collage, croquis tridimensional, etc. El criterio de esta
imagen es poder dejar en evidencia los elementos que constituyen la arquitectura, el
espacio configurado y su contexto de implantación de la forma que resulte más práctica.
Por otro lado, un pequeño catálogo de registro material, con las piezas de estructura y
envolventes obtenidas a partir de la descomposición de la obra. Estarán brevemente
enunciadas a partir de una representación gráfica libre, como, por ejemplo, una foto de
referencia del elemento; croquis y/o planta; una vista. y un texto breve para cada unidad
que indique que pieza es, que secciones tiene y en que largos viene.
Casos de Estudio:
Edificios públicos e instituciones
1- Lina Bo Bardi, SESC Pompéia, São Paulo, Brasil, 1977-1986.

2- Glenn Murcutt en asociación con Troppo Architects, Centro Bowali para visitantes,
Parque Nacional Kakadu, Territorio del Norte, Australia, 1993-1999.
3- Assemble, Folly for a flyover, Hackney, Londres, Reino Unido, 2011
4- UC Berkeley + Kengo Kuma, Nest We Grow, Memu Meadows Center for Research
on Environmental Technologies, Taiki, Hokkaido, Japón, 2014.
5- Raumlabor, Floating University, Berlín, Alemania,2018.

http://www.floatinguniversity.org/
6- Cedric Price, Inter-Action Centre, Kentish Town, Londres, Reino Unido, 1972-1977.
7- Smiljan Radic, NAVE, Santiago, Chile, 2015.
8- Peter Zumthor, Refugio para Ruinas Arqueológicas Romanas, Chur, Graubünden,

Suiza, 1985-86.
9- Kengo Kuma, Bato Hiroshige Museum of Art, Nakagawa, Tochigi, Japón, 2000.
10- Jean Prouvé, Maison du Peuple, Clichy, Francia, 1935-1939.
Edificios para la infancia
1- MDUyT + GCBA, Centro de Desarrollo Infantil Comuna 8 / Dirección General de

Arquitectura +, 2017
https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/911987/centro-de-desarrollo-infantil-
comuna-8-direccion-general-de-arquitectura-plus-mduyt-plus-gcba
2- Yasutaka Yoshimura Architects, Base y anexo de jardín de infantes Fukumasu /,

2016
https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/792376/base-y-anexo-de-jardin-de-
infantes-fukumasu-yasutaka-yoshimura-architects
3- 5 Jardines de infancia / colectivoMEL, 2016

https://www.plataformaarquitectura.cl/cl/794907/5-jardines-de-infancia-colectivomel
4- Tezuka Architects, Guardería MUKU, 2018

http://www.tezuka-arch.com/english/works/education/muku-hoikuen/
5- Tezuka Architects, Fuji Kindergarten in Tachikawa, 2007

http://www.tezuka-arch.com/english/works/education/fujiyochien/
6- Ctrl G + Plan:b arquitectos, Jardín Infantil Pajarito La Aurora, Medellín, Antioquía,
Colombia, 2011.
http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-111727/jardin-infantil-san-antonio-de-
prado-viviana-pena-eliana-beltran-catalina-patino-ctrlg-y-federico-mesa-planb
7- Keio University Shigeru Ban Laboratory + Hironori Matsubara Laboratory, Hualin

Temporary Elementary School, Chengdu, China, 2008.
http://www.architectureexposed.com/project/668/hualin-chengdu-elementary-
school
8- Ecosistema Urbano, Plaza Ecopolis, Rivas Vaciamadrid, España, 2010

http://www.archdaily.com/111143/ecopolis-plaza-ecosistema-urbano/
9- Mario Soto y Raúl Rivarola. Escuelas de Madera. Aristóbulo del Valle. Misiones,
Argentina, 1959.
https://repositorio.utdt.edu/handle/utdt/2262
10- Plan:b arquitectos, Parque Educativo San Vicente Ferrer, San Vicente Ferrer,
Antioquia, Colombia, 2016.
http://www.planbarq.com/pe-san-vicente
11- Munkegard-School. Arne Jacobsen

https://circarq.wordpress.com/2015/02/09/munkegard-school-la-escuela-de-
jacobsen-1951-1958/
https://www.youtube.com/watch?v=cZXCeKbfThY
12- Escuela Preescolar para la Primera Infancia / Giancarlo Mazzanti

http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-135109/escuela-preescolar-para-la-
primera-infancia-giancarlo-mazzanti
13- Kindergarten Lugano. Bruno Fioretti Marquez

http://afasiaarchzine.com/2016/02/bruno-fioretti-marquez-3/
Ejercicio 3. Primeras acciones hacia un centro de infancia en La

Carcova
Fragmento espacialidad material y ocupación del terreno
Este ejercicio representa la entrega de mitad de año.

A partir de los contenidos producidos en los ejercicios 1 y 2, se desarrollará un fragmento
generatriz de un sistema constructivo, una espacialidad y una relación con lo urbano.
(modelos en corte, traducciones tridimensionales y demás elementos de documentación
extraídos del conjunto de los casos estudiados de modo de que puedan operar como piezas
volumétricas)
Se tomará este fragmento espacial para su utilización en los ensayos de ocupación del
terreno, para el estudio y búsqueda de un balance de volúmenes y superficies.
ENTREGA: Jueves 10 de Septiembre
Láminas horizontales A1 PDF 150 DPI (10 megas máximo cada una)
Calendario TP 2 primer trimestre – 20 de Julio al 11 de Septiembre
6 L 20/7 Charla con Waldemar – lanzamiento TP 2
J 23/7 Devolución viviendas por grupos
7 L 27/7 Temas padlet – Protocolos para barrios populares - Desarrollo del programa
J 30/7 Análisis y desarrollo del programa
8 L 3/8 Entrega Programa - Lanzamiento Casos de estudio
J 6/8 Cierre programa común - Casos de estudio
9 L 10/8 Corrección Casos de Estudio
J 13/8 Entrega Presentación Casos. Modalidad todo el nivel (grupo 1)
10 L 17/8 Feriado
J 20/8 Entrega Presentación Casos todo el taller. Modalidad todo el nivel (grupo 2)
11 L 24/8 Ejercicio Fragmento espacialidad material - ocupación de terreno - ajuste de
programa
J 27/8 Estudio Fragmento espacialidad material - ocupación de terreno y ajuste de

programa
12 L 31/8 Estudio Fragmento espacialidad material - ocupación de terreno
J 3/9 Ultima Corrección
13 L 7/9
J 10/9 Entrega Fragmento espacialidad material y ocupación del terreno

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Trabajo Practico N°2

Gustavo Diéguez (Profesor Titular)

Se ha construido una red nacional e internacional de instituciones educativas, que desde

El equipo de la Biblioteca Popular La Carcova es el interlocutor en el territorio para el

La estrategia de trabajo general se enmarca en el concepto de Territorio Educativo que

Con tal fin, se ha desarrollado un proyecto de ampliación de la Biblioteca Popular La

El ejercicio de escucha de las necesidades, actividades actuales, acciones futuras,

Es de comprender entonces que la actividad académica en territorios de necesidad

Parque Educativo La Carcova y Centro de Infancia

Ejercicio 4 (2do trimestre)

A través de un ejercicio de diálogo con los destinatarios y de la interpretación de sus

ENTREGA: Lunes 3 de Agosto

1- Retomando las temáticas abordadas en el PADLET durante el período de

2- Representación del programa de necesitadas para el Parque Educativo la Carcova

Ejercicio 2. Estudio de Casos

Análisis y composiciones matéricas en relación a un programa y una necesidad

- Estudiar modelos de generación de prototipos y de hábitats

ENTREGA Jueves 13 de Agosto

El formato de la imagen es libre. Se sugiere el uso del corte perspectivado, pudiendo

1- Lina Bo Bardi, SESC Pompéia, São Paulo, Brasil, 1977-1986.

3- Assemble, Folly for a flyover, Hackney, Londres, Reino Unido, 2011

5- Raumlabor, Floating University, Berlín, Alemania,2018.

7- Smiljan Radic, NAVE, Santiago, Chile, 2015.

8- Peter Zumthor, Refugio para Ruinas Arqueológicas Romanas, Chur, Graubünden,

10- Jean Prouvé, Maison du Peuple, Clichy, Francia, 1935-1939.

Edificios para la infancia

1- MDUyT + GCBA, Centro de Desarrollo Infantil Comuna 8 / Dirección General de

2- Yasutaka Yoshimura Architects, Base y anexo de jardín de infantes Fukumasu /,

3- 5 Jardines de infancia / colectivoMEL, 2016

4- Tezuka Architects, Guardería MUKU, 2018

5- Tezuka Architects, Fuji Kindergarten in Tachikawa, 2007

7- Keio University Shigeru Ban Laboratory + Hironori Matsubara Laboratory, Hualin

8- Ecosistema Urbano, Plaza Ecopolis, Rivas Vaciamadrid, España, 2010

11- Munkegard-School. Arne Jacobsen

12- Escuela Preescolar para la Primera Infancia / Giancarlo Mazzanti

13- Kindergarten Lugano. Bruno Fioretti Marquez

Ejercicio 3. Primeras acciones hacia un centro de infancia en La

Este ejercicio representa la entrega de mitad de año.

ENTREGA: Jueves 10 de Septiembre

Calendario TP 2 primer trimestre – 20 de Julio al 11 de Septiembre

6 L 20/7 Charla con Waldemar – lanzamiento TP 2

J 23/7 Devolución viviendas por grupos

J 30/7 Análisis y desarrollo del programa

8 L 3/8 Entrega Programa - Lanzamiento Casos de estudio

J 6/8 Cierre programa común - Casos de estudio

9 L 10/8 Corrección Casos de Estudio

J 13/8 Entrega Presentación Casos. Modalidad todo el nivel (grupo 1)

J 27/8 Estudio Fragmento espacialidad material - ocupación de terreno y ajuste de

12 L 31/8 Estudio Fragmento espacialidad material - ocupación de terreno

J 3/9 Ultima Corrección

J 10/9 Entrega Fragmento espacialidad material y ocupación del terreno

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