INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDRO I DEL MUNICIPIO DEL RETORNO

GUAVIARE

CODIGO DANE: 295105001304-1

PLAN DE ESTUDIOS:

ETICA Y VALORES HUMAOS

LIDA NERY CRUZ VELASQUEZ

NIRA DOLLY RUIZ VERGARA

JULIO DEL 20016

EL RETORNO GUAVIERE

TABLA DE CONTENIDO
 pag

Misión …………………………………………………………… 3

Visión ……………………………………………………………. 4

Enfoque ……………………………………………………………. 5

Marco legal …………………………………………………………… 6

Logro de área según los lineamientos curriculares…………………8

Procesos de desarrollo valorativo y actitudinal……………………11

Competencias generales…………………………………………….. 13

Objetivo general de la educación ética y valores humanos……….. 13

Criterios de evaluación………………………………………………….15

Tipos de evaluación ……………………………………………………16

Recursos…………………………………………………………………..17

Plan de área grado primero; primer periodo en busca de mi

identidad……………………………………...…………………………...19

Grado primero segundo periodo valoración social…………………...20

Grado primero, tercer periodo la familia………………………………..21

Grado primero, cuarto periodo; valoración ecológica………………….22

Grado segundo, primer periodo; el camino del conocimiento de sí

mismo……………………………………………………………………… 23

Grado segundo, segundo periodo; Valor Social…………………………25

Grado segundo; Tercer periodo ¸la familia……………………………….26

Grado segundo, Cuarto periodo; Nuestra madre la naturaleza………..27

Grado tercero primer periodo L sexualidad………………………………..28

Grado tercero, segundo periodo; las Normas……………………………..29

Grado tercero tercer periodo; Relaciones familiares………………………30

Grado tercero, cuartó periodo; Deberes y derechos ambientales………..31

Grado cuarto, primer periodo

Objetivo de área

MISION
 El área de Ética y valores humanos de la Institución Educativa San Isidro ,
forman integralmente a sus estudiantes brindándoles una educación
humanística, para que actúen responsablemente y fortalezcan sus criterios,
convicciones y valores en la construcción de una mejor sociedad caracterizada
por el reconocimiento de la dignidad humana y orientada desde la justicia, la
solidaridad, la autonomía, la criticidad, participación democrática, honestidad,
responsabilidad, compromiso, conciencia ambiental la innovación, la tolerancia
y el respeto. Atiende la niñez y la juventud sin distingos raciales, religiosos,
políticos o económicos en los niveles de preescolar y básica; apoyados en las
tics y en la metodología escuela activa.

VISION
El área de Ética y valores humanos de la institución educativa San Isidro se
funda menta en los principios éticos proyectando su educación en el respeto
por los derechos y valores humanos, formando estudiantes autónomos,
ejemplares con capacidad de interactuar en el mundo y con un pensamiento
crítico-reflexivo frente a las situaciones de la vida, dispuestos al cambio en
cada una de sus comunidades desarrollando su proyecto con docentes
conocedores de los planteamientos del área, sensibles a la realidad y a
abiertos a construir nuevas alternativas de vida.

ENFOQUE:

El área de Ética es un saber que integra la persona desde su totalidad misma,

por eso es necesario tener en cuenta las siguientes dimensiones para lograr
una mayor claridad sobre la persona que se quiere formar.

ANTROPOLÓGICO:
 El ser humano es su centro, el sujeto y el fin. La educación Ética se encamina
a desarrollar en la persona las dimensiones biológica, psicológica, social,
espiritual, desde una visión integral del ser humano. El ser humano es el
camino de todo proyecto y propuesta, por eso cuando hay intentos de mejorar
la calidad y las cuestiones más importantes son los recursos y los medios, y el
ser humano tan sólo es tenido en cuenta como alguien que produce, de
inmediato este intento, carece de cualquier sentido porque perdió su razón al
olvidar el centro de cualquier propuesta. De esta manera, el área de ética
concentra su interés en la persona desde todas sus dimensiones y busca que
él ser humano sea más consciente de su humanidad.

SOCIOLÓGICO:

El ser humano es un ser social por naturaleza, por tal motivo, la formación
Ética debe favorecer el desarrollo de proyectos comunitarios que propendan
por la transmisión de principios, normas y valores en el contexto socio-cultural y
que dinamice la asimilación y construcción de valores del individuo en la
interacción con el otro. Es importante considerar que se deben buscar espacios
de transformación individual y social en el reconocimiento de las diferencias y
en la construcción conjunta de lo humano. Los vínculos deben cultivarse desde
todas sus ópticas: Familiar, relacional, comunitario, cultural, político, religioso.
No se puede parcializar la cuestión social como en un hecho de recibir, sino
que ésta debe dinamizar una reciprocidad donde todos los implicados
construyan y crezcan.

PEDAGÓGICO:

La ética es un área de conocimiento y como tal puede enseñarse. Desde la

pedagogía y la didáctica: plantea criterios y principios en la formación de
personas íntegras de acuerdo a la realidad cultural y a la necesidad que surge
en el tiempo actual. Evidentemente la ética tiene un primer lugar para ser
enseñada que es la familia, donde las actitudes, los valores, las normas, las
opciones se presentan desde la vivencia de los mismos padres y/o familiares,
pero el colegio recoge estos elementos y contribuye a esta tarea que es
esencial a la vida. Pero debe ser claro que la necesidad histórica y social de
nuestro país, permitió considerar que la ética debía ser un área obligatoria y
por tal motivo debía enseñarse en Todos los establecimientos educativos, fue
de esta manera que se plantearon objetivos para los diferentes niveles y
aunque hasta el momento no hay estándares definidos y muchas más
elementos didácticos y de evaluación, tiene desde el colegio temas sugeridos
que fortalecen la opción por la libertad y por un comportamiento dirigido hacia
el bien.

EXPERIENCIAL-REFLEXIVO:

La Ética no es simplemente un saber teórico y especulativo, es un saber que

dice de la relación con la vida misma y de la manera adecuada como el ser
humano asume su proyecto de vida y el compromiso con los demás. Pero es
necesario, para que esto se lleve a cabo, que haya una interiorización que de
razones del porqué se actúa de ésta u otra manera; para que así la ética sea
realmente significativa en la vida del ser humano. Definitivamente la ética es el
arte de vivir, y los elementos temáticos, didácticos y pedagógicos apuntan al
mejoramiento de la calidad humana al proponer unas competencias que
colocan al estudiante en la cuestión propia de la vida.

MARCO LEGAL

Es de suma importancia enmarcar el valor de esta área de conocimiento desde

el mismo momento en que fue suscrita como un área obligatoria desde la visión
misma de la Constitución Política de Colombia, hecho que determinó, en gran
parte, que en la estructuración de la ley general de educación se pensará en
sus objetivos dentro del establecimiento educativo y su implicación en todos los
procesos institucionales. Aunque es un área que está en desarrollo en cuanto
sus estándares y su misma didáctica, es claro que es definitiva su presencia en
la educación preescolar, básica y media como un gran aporte a la formación
integral de la persona desde el programa y el plan académico.
La Constitución Política de 1991 colocó a los colombianos frente a un nuevo
paradigma que tocó todos los espacios de la vida social, y entre ellos de
manera muy especial, el ámbito educativo. La carta sugiere la construcción de
un nuevo país fundado en los principios de la democracia participativa, en el
respeto y valoración a las diferencias de todo orden y en los valores de la
justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Políticos y educadores se
pusieron a la tarea de reglamentar las disposiciones legales que facultarían a
las entidades educativas a desarrollar esos preceptos constitucionales. De ese
trabajo colectivo nace la ley 115, en la que se plasman los fines y objetivos de
la educación nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable
la construcción de la democracia. La definición de Proyecto Educativo
Institucional, del currículo y el plan de estudios de las instituciones escolares
requiere enmarcarse en los horizontes de un país que plantea la nueva
Constitución Política de 1991 y en los desarrollos normativos que de ella se
desprenden, en especial la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y sus
disposiciones reglamentarias. Todas ellas esbozan los nuevos referentes
legales de la educación colombiana y, por tanto, del currículo en Educación
Ética y Valores Humanos. Ello nos obliga a hacer una mirada sobre estas
normas y sus implicaciones. La Constitución Política sienta las bases cuando
plantea: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.(Art. 67)
También establece que: En todas las instituciones de educación oficiales y
privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la instrucción cívica.
Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación ciudadana. (Art. 41).

La Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de

la educación (art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;
6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración en el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe. Estos fines se desarrollan como objetivos comunes
en todos los niveles educativos con el propósito del desarrollo integral de los
educandos:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la
Participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad;

d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí

mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del
respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y
prepararse para una vida familiar armónica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos
étnicos.

(Art. 13) Consecuente con lo anterior, se establecen como objetivos

específicos de la educación preescolar (Art. 16), de la educación básica
(Art. 29), de la educación básica en el ciclo de primaria (Art. 21), de la
educación básica en el ciclo de secundaria (Art. 22), de la educación media
académica
(Art. 30). Además, determina como área obligatoria y fundamental la
Educación Ética y en Valores Humanos

(Art.23).

Sobre la Formación ética y moral señala: La formación ética y

moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del
currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente,
del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal
administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la
institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto
Educativo Institucional.

(Art. 25). La Ley General de Educación plantea como enseñanza

obligatoria, en todos los establecimientos oficiales o privados, en
todos los niveles de la educación básica y media: a) El estudio,
comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,
de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política; b) El
aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas
culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el
deporte formativo,..; c) La enseñanza de la protección del ambiente,
la ecología y la preservación de los recursos naturales...; d) La
educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los
valores humanos, y e) La educación sexual, impartida en cada caso
de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de
los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de
estos temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a)
y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe
incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de
estudios.

(Art. 14) El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza: ... La

enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se
cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. La Ley
General de educación establece otros espacios y otras acciones
para el desarrollo del currículo en Ética y valores humanos, en
todos los establecimientos educativos del Estado y privados, como
son.

El Gobierno Escolar, El Manual de Convivencia, El Personero de los

Estudiantes, El Servicio Social Estudiantil, El Servicio de
Orientación Estudiantil. Sin duda alguna, el marco legal referencia
el papel protagónico de la Ética como área de conocimiento, pero al
mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las
instituciones que consiste en darle estructura al área en el
desarrollo curricular y en el planteamiento de los estándares.

LOGROS DE ÁREA SEGÚN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

         Se concientiza de la necesidad de unos criterios, unas

normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia, permitan el
desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales. 

         Comprende que la construcción de una sociedad

democrática empieza por casa y nos implica en nuestra vida
personal y estudiantil.

         Reconoce la integridad de ser humano, de un sentido

profundo de totalidad en todas sus experiencias y manifestaciones.

         Se prepara para el mundo de la vida y en él para el desarrollo

de! conocimiento; la belleza y el saber.

         Reconoce que somos una especie ética porque tenemos un

grado de libertad mayor que otra especie pero a la vez tenemos que
dar cuenta de nuestros actos.
 

         Identifica la ética y la moral como inherentes a nuestra vida

de personas y como miembros constitutivos de una sociedad.

         Asume actitudes de respeto por los diferentes aspectos

culturales del país favoreciendo la convivencia con ellos. 

         Involucra a la institución con la vida y problemas de su

comunidad familiar y social para generar sensibilidad.

         Toma conciencia, confianza y valoración de sí mismo

         Opta por la construcción de su propia identidad y el sentido

de su propia vida sin olvidar la responsabilidad de cada uno para
construir un mundo mejor 

         Aclara su proyecto de ética, abordando las diferentes

tradiciones que nos ha permitido construimos como entidad social.

         Asume un espíritu crítico sobre sus acciones, actitudes y

comportamientos.

         Desarrolla su creatividad al enfrentarse a nuevos retos y

proponiendo nuevas alternativas. 

         Reconoce que es ser además de racional y emocional. 

         Asume hábitos de estudio y de trabajo como medios para su

autorrealización.

         Se responsabiliza en la construcción del destino que como

seres humanos todos compartimos.

         Se concientiza el valor de la dignidad humana y de los

derechos y obligaciones que se derivan de este valor universal.

         Practica las normas de cívica y urbanidad como medio para

mejorar las relaciones interpersonales.

         Demuestra con sus actitudes respeto y educación en los

sitios que más frecuenta.

         Fortalece su autoestima a través de la práctica de los

buenos Modales.

ÉTICA Y EDUCACIÓN
Toda educación significa tanto para el educador como para el
educando la recepción o transmisión de un saber social
previamente existente que más allá de su especificidad técnica o de
su utilidad práctica, viene cargado de un sentido contextual.

Somos una especie ética por dos razones muy elementales:

         Una porque nos movemos en un mundo con un grado de

libertad infinitamente mayor que cualquiera de las otras especies.
No somos esclavos de los determinismos físicos o bióticos,
tenemos capacidad de respuesta ante situaciones inesperadas, nos
adaptamos e innovarnos.

         Dos, somos la única especie que tiene que dar cuenta de sus
actos y justificar su conducta.

La ética y la moral son inherentes a nuestras vidas como personas

y como miembros constitutivos de una sociedad. Lineamientos

PROCESOS DE DESARROLLO VALORATIVO Y ACTITUDINAL

La tarea más importante que tenemos los humanos sobre la tierra

es la de aprender a vivir y a convivir dentro de una cultura cuyos
procesos y productos debemos entender, valorar, disfrutar,
transformar o crear.

Las personas y los grupos humanos somos los únicos habitantes

del planeta que pueden inventar y elegir por lo menos parcialmente
cierta forma de vida. Para lograrlo requerimos el desarrollo de una
competencia que nos permita establecer, coordinar y cultivar
relaciones con los semejantes, con la naturaleza, con los objetos y
con nosotros mismos. Desde la cuna la vida se desenvuelve en
contacto permanente con otras personas, con los demás seres
vivos, con productos de la cultura, de la ciencia y la tecnología y
por eso necesitamos desarrollar una competencia básica que
podemos llamar la competencia interactiva.
 

A las instituciones educativas les corresponde constituirse en

ambientes especialmente aptos para que quienes conviven en ellas
desarrollen dicha competencia mediante un proceso
pedagógicamente orientado hacia la generación, el cultivo, la
consolidación de criterios, principios, valores, actitudes y
procedimientos que permitan a cada persona y a los grupos tomar
decisiones fundamentales, dar cuenta de sus acciones u omisiones
y participar responsablemente en la orientación de su vida personal
y colectiva.

Unas de las razones de ser de la pedagogía es la de orientar las

distintas etapas por las que pasan los niños y los jóvenes para
conseguir un desarrollo ético valorativo y actitudinal que le permita
vivir de acuerdo con su dignidad humana. A medida que
reflexionan sobre las actividades diarias, sobre los conflictos entre
compañeros, sobre los éxitos y los fracasos, los niños van
aprendiendo a obrar de acuerdo con ciertas ideas básicas de la
ética como son: Ser consciente de si un comportamiento es o no es
correcto, cuando algo que sucede le hace daño a otro; o cuando
algo que no sucede perjudica al otro. Este ultimo aspecto se
descuida generalmente ya que en nuestro medio casi ya no se
habla de la ética de la acción, de esa que se deriva ya de la
comunicación misma y tiene que ver con la sinceridad, la
veracidad, el respeto al otro, con el tratar de entender lo que el otro
dice antes de reaccionar.

COMPETENCIAS GENERALES

         Desarrolla la capacidad para describir valores y/o antivalores

que en la vida personal de grupo y en la sociedad determinan la
situación actual de las relaciones interpersonales, grupales y la
vida en la sociedad.

         Capacidad para describir lo que conviene al grupo y a la

sociedad como condición necesaria para el crecimiento ético y
moral.
          Capacidad para reaccionar vitalmente, es decir, con
compromiso de sus sentimientos, emociones y en general de su
afectividad ante la experiencia concreta del bien y el mal.

         Capacidad para relacionarse adecuadamente mediante la

práctica de los valores en su vida cotidiana de familia, colegio y
sociedad.

         Capacidad para situarse en conciencia crítica frente a sus

convicciones de orden ético, moral, espiritual con un aporte en la
construcción de la dignidad de la persona humana y de la sociedad
en la línea de la humanización, culturización y socialización.

         Capacidad y motivación suficiente para interesarse por el

conocimiento, estudio y profundización de los productos culturales
de orden ético y moral a los grupos sociales.

         Capacidad para compartir con otros valores y construir así

un mundo más habitable para el hombre.

         Capacidad para expresar su punto de vista y escuchar el de

sus compañeros construyendo normas que regulen la vida en
común.

         Capacidad para interactuar con el otro sobre la base del

respeto, la valoración, el disfrute y el aprovechamiento ético de las
diferencias.

         Capacidad para interactuar con el otro sobre la base del

respeto, la valoración, el disfrute y el aprovechamiento ético de las
diferencias.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN ETICA Y VALORES

HUMANOS.

Propiciar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes mediante

el reconocimiento de las propias capacidades, llevándolas a asumir
valores, actitudes y normas en el contexto social que viven.

propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional

para consolidar los valores propios de la nacionalidad Colombiana;
tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, l cooperación y la ayuda mutua.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Favorecer la práctica de la convivencia social y de una vida

democrática a partir de unos criterios, normas y actitudes que las
posibiliten.

 Inducir a la asimilación y construcción de los valores

fundamentales en el desarrollo de la vida individual y colectiva.

 Formar en la integridad del ser humano, teniendo en cuenta el

sentido profundo de la totalidad en todas sus experiencias y
manifestaciones.

 Valorar la salud y los hábitos relacionados con ella.

 Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y

conservación del entorno.

 Formar valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrática, participativa y pluralista.

CRITERIOS DE EVALUACION

 LA EVALUACION CONTINUA:

 Porque el estudiante debe ser evaluado en forma permanente, teniendo

en cuenta cada una de las actividades.

 INTEGRAL:

 Que se Evalúen todos los procesos del desarrollo de los estudiantes,

Teniendo en cuenta todas las dimensiones y ámbitos en que se
desarrolle.

 COEVALUACION: Se denomina coevaluación a la metodología

evaluativa realizada entre pares o entre grupos de pares asistentes a un
mismo grupo de trabajo o estudio.se realiza de manera conjunta, entre
todos los integrantes de un grupo, ya sea de estudio o de trabajo.

 SISTEMÁTICA:

 Se realizará la evaluación teniendo en cuenta todo lo

 Normativo del Misterio de educación Nacional.

 FLEXIBLE:

 Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño, niña y joven.

 INTERPRETATIVA:

 Para permitir que el estudiante pueda comprender e interpretar los

Contenidos.

 El docente como orientador, retroalimentará el proceso de acuerdo a los

resultados obtenidos; igualmente dándole la oportunidad al educando a
que se exprese y aplique el conocimiento, proporcionando así un clímax
de entendimiento y comprensión.

 PARTICIPATIVA: Integrar a toda la comunidad educativa en el proceso;

Padres de familia, docente y estudiantes; tener en cuenta los criterios
que se deben desarrollar en todas las competencias, Propositiva,
argumentativa y Cognitiva

 FORMATIVA:

 Educar en valores en la escuela y que lo refleje en todas los ámbitos

donde se desenvuelvan.

 AUTOEVALUACIONES: la oportunidad que los estudiantes tienen para

dar su propio puto de vista de manera crítica sobre lo que han
aprendido y como se está viendo reflejado en cada uno de ellos.

 Mediante la auto evaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar

conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en
ellos intervienen.

 En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros

esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo,
detectando los avances y dificultades y tomando acciones para
corregirlas.

 Esto genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con

responsabilidad.

TIPO DE EVALUACION

 Pruebas escritas

 Pruebas orales

 Talleres supervisados en clases

 Trabajos de consulta
 Actitud y aptitud en clase

 Como manifiesta los valores

 Apropiación del manual de convivencia

 Carteleras.

 Reflexión personal y comunitaria

 Relación interpersonal.

RECURSOS

 HUMANOS:

 Docente, Alumnos, Padres de familia y comunidad en general.

 DIDÁCTICOS:

 Textos

 Marcadores

 Plumones

 Temperas o vinilos

 Carteleras

 Material fotocopiado

 Lápiz y papel

 Colores

TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS:

 Tijeras

 Computador

 Video Bing

 Cámara
  Memoria

 Televisor

 Celular entre otros.

Meta de calidad: Analizar el año lectivo 2014,el 92% de los educandos

mostraran una actitud de cambio; reflejando habitos de buenos modales éticos,
morales e higiénicos con relación a toda a comunidad educativa;demostrando
ser tolerantes, honestos, autónomos y responsables con el entorno y el buen
uso de los recursos naturales
 GRADO PRIMERO
PRIMR PERIODO
EN BUSCA DE MI IDENTIDAD
TEMA ESTANDAR COMPETENCI INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
AS LOGRO
Valoración personal: • Descubre el valor Argumentativa: Identifica las Videos
de la belleza interior partes d su
• Admira y cuerpo. Guía de ética comprensión y
y exterior de las
estimula la y valores humanos, socialización de
HIGIENE DEL personas teniendo
belleza interior Comprende los videos,
CUERPO Y LA en cuenta la higiene
los cuidados Urbanidad y
de sus
PRESENTACION y la presentación que se sus valores. evaluación escrita
PERSONAL compañeros
personal deben tener Libro de identificación de
Interpretativa: con su formación
cuerpo. Cuidados y normas de
ciudadana Ética y
Descubre lo higiene.
Reconoce Valores,
importante que
formas de  presentación
es conocerse así Libros de
cuidar su personal.
mismo para ciencias naturales,
cuerpo y
mantener hábitos
mantener Cartulina ,  Comportamiento
de higiene y interpersonal con
una mejor
buena Plastilina, sus compañeros.
presentació
presentación n personal.
personal Colores

Televisor

Video Bing

computador
 GRADO PRIMERO
SEGUNDO PERIODO
VALORACION SOCIAL
TEMA ESTANDAR COMPETENCI INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
AS LOGRO

 Identifica Interpretativa: Contribuye con el  Elementos del  Mediante a

actitudes cuidado y buen uso medio. observación
que • Identifica de los materiales directa de su
favorecen actitudes que escolares, de sus  Libros de Ética y formación
 CONSERVA Valores
el buen favorecen el buen compañeros e personal
CION Y
ambiente ambiente del instalaciones
CUIDADOS  Material  Por medio de
del Colegio colegio. físicas.
DE MI Didáctico preguntas orales
COLEGIO desde las
normas de _Practica valores Practica los valores
 Recursos
comportami morales como la morales en su vida
 VALORES humanos
ento. justicia, el cotidiana.
MORALES
respeto, la  Pinceles
 Practica  Desarrolla
igualdad y la
valores actitudes de  Tempera
tolerancia. compromiso
sociales
que respeto,
_ Propositiva: •
contribuyen tolerancia,
Sugiere a sus
a la justicia e
compañeros
convivencia igualdad
conductas para para vivir n
en paz. mejorar sociedad.
• Comparto lo
que soy y lo que
tengo.
 GRADO PRIMERO
TERCER PERIODO
LA FAMILIA
TEMA ESTANDAR COMPETENCI INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
AS LOGRO

 Los Establece la familia  Identifico los  Mediante charlas

miembros como centro de miembros grupales,
origen aprendizaje Interpretativa: • que integran  Humanos
de la
y cultura. Identifica el una familia  Participación en
familia  Didácticos clase.
diálogo como lo
 Identifica las
 Familia y más bello que hay  Tecnológicos  Por medio de la
en la familia característic
Cultura observación
as  Fotocopias
._Reconoce la culturales directa de sus
familia como de las  Colores conductas.
grupo social familias de
 Temperas  Manejo del
Argumentativa: la región.
vocabulario.
 Comprende  Pinceles.
_Comparte con
alegría algunas la
exigencias y importancia
de cada uno
normas
de los
familiares.
integrantes
Propositiva:
de la familia
• Agradece el en el hogar,
aporte de su en la
escuela y
familia en la
en la
formación.
sociedad
 GRADO PRIMERO
CUARTO PERIODO
VALORACION ECOLOGICA
TEMA ESTANDAR COMPETENCI INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
AS LOGRO

 RESPETO  Valora y Interpretativa- _Valora la vida y Folletos, Mediante la

POR LOS aprecia los _Comprende los recursos observación directa del
el valor de la naturales en Carteleras. comportamiento y la
RECUSOS recursos
NATURAL naturales. vida y el uso diferentes Marcadores, actitud de los niños y
ES de los espacios de su las niñas.
 Identifica recursos entorno social. Revistas,
 EL VALOR el valor de naturales. _Se evaluaran los
DE LA la vida en _ Contribuye a la Videos, recursos y la
VIDA la Propositiva conservación y puntualidad en cada
Material de desecho,
naturaleza cuidado de los una de las actividades
_ Fomenta el recursos que Recursos tecnológicos ecológicas
cuidado y el tiene a su alcance (TV, DVD, programadas; tales
respeto por la
Computador, Cámara, como: Reforestación,
vida y los manejo de las basuras
video Bing.)
recursos y el uso de los recursos
naturales. Material de apoyo ambientales.
_ propone ( libros, guías, la
actividades internet)
que conllevan
al buen uso y
manejo de los
recursos en su
entorno.
 GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
EL CAMINO DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO
TEMA ESTANDAR COMPETENCI INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
AS LOGRO
Valoración personal: • Reconoce Interpretativa Reconoce el Videos
características que lo ser interior
_ ¿Quién soy? Y •Comprende las que lo hace Guía de ética y  Por medio de
identifican y lo hacen
¿Cómo SOY’. diferencias diferente a valores una descripción
diferente de los
personales. los demás. humanos, oral cada uno de
_ ACTITUDES demás.
POSITIBAS Y Urbanidad y sus los estudiantes
•Reconoce Identifico
ACTITUDES •Valoro y respeto mi valores. manifestara lo
comportamientos actitudes
NEGATIVAS cuerpo bueno y lo malo
positivos y positivas y
Recursos Humanos que ha notado
negativos que negativas;
propias y de en el o en ella.
hacen diferentes Recursos
a las personas. los demás. tecnológicos  Ilustrara su
Recursos
descripción con
Argumentativa
pedagógicos. un dibujo
•Manifiesta dejando ver su
interés por interior personal.
mantener buenos
hábitos
personales.

Interpretativa:

•Descubre lo
importante que
es conocerse así
mismo para
mantener hábitos
de higiene y
buena
presentación
personal.

PROPOSITIVA:

•Propone
actividades que
mejoran su
personalidad.
 GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERIODO
VALOR SOCIAL

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
VEREDA O Cuido el INTERP Demues Humanos Evaluación
BARRIO entorno que RETATIVA: tro actitudes continua, según su
me rodea y reconoce de cuidado y Didácticos actitud y de las
ORDEN Y manejo características respeto por el actividades realizadas
ASEO EN Canecas
responsabl propias de un entorno y los para el cumplimiento
LOS emente las barrio o vereda. espacios de los indicadores de
Cajas
ESPACIOS basuras. públicos. logros.
PUBLICOS. Identifica Papel
Valoro normas que
aspectos de contribuyen al Pintura
las orden y al aseo Desarroll
o actividades de Tijeras
organizacione de los espacios
s sociales y públicos. cuidado y
Tecnológicos
políticas de mi protección de
.
entorno que ARGUM los espacios
promueven el ENTATIVA: públicos y
desarrollo practica hábitos elementos
individual y de aseo y orden puestos a mi
comunitario. en su entorno. servicio.
 GRADO SEGUNDO
TERCER PERIODO
LA FAMILIA

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
¿QUE ES LA Identifica el INTERPRETATIVAS: Comprende la Humanos Dibujar la familia,
FAMILIA? concepto de Asume con importancia Tecnológicos exponer,
familia, los responsabilidad los del dialogo Pedagógicos funciones y
VALORES Y valores y valores y actitudes que familiar en la Carteleras obligaciones.
ACTITUDES actitudes que generan buenos solución de Afiches
REQUERIDO genera buenos hábitos de relación conflictos. Libro núcleo
S EN LA VIDA hábitos de familiar. Identifica de valores de
FAMIIAR relaciones PROPOSITIVA: valores y la familia.
interpersonales Practica acciones que conductas videos
. reflejan los valore y requeridos en
actitudes la vida
indispensables para la familiar.
vida en familia.
 GRADO SEGUNDO
CUARTO PERIODO
NUESTRA MADRE LA NATURALEZA

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
NUESTRA propon Argumentat Propon Tecnológi Por
REPONSBILIDAD go iva: actúa e actividades cos medio de la
CON LA alternativas responsablemente ambientales Del observación
NATURALEZA para cuidar mi para evitar la que entorno directa del
entorno y destrucción de la contribuyen al Entidades comportamiento
LOS evitar peligros naturaleza. manejo gubernamentales y actitud frente
PRINCIPALES que lo Interpretati responsable ( UMATA, CDA, a la naturaleza
ENEMIGOS DE amenazan. va: identifica los de la SINCHI) y su utilización.
LA riesgos que naturaleza. docentes
NATURALEZA. amenazan la LIBROS
naturaleza. de medio
ambiente.
Guías de
ciencias
naturales
 GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
LA SEXULIDAD

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
CUIDADOS Cuido, COGNITIVA Reconoce la Guías de La
Y RESPETO POR MI Respeto y exijo Y DE importancia del ciencias naturales. evaluación será
CUERPO. respeto por mi CONOCIMIENTO: cuidado de su Serie de continua mediante
CARACTERI cuerpo y el de los identifico las cuerpo y las textos de ética y la observación
STICAS DE LOS demás diferencias y características de valores humanos. comportamental y
DOS SEXOS. semejanzas de cada uno de los dos Plastilina actitudes de los
género, aspectos sexos. Carteles niños las niñas
físicos, grupo Define su Elementos frente al cuidado y
étnico, origen sexo y forma grupos tecnológicos respeto de su
social, costumbres, según su sexo. cuerpo.
gustos e ideas.
INTERPRET
ATIVA: comprende
la importancia de
cuidar e respetar
su cuerpo y el de
los demás.
EMOSIONA
LES: expresa
sentimientos
acordes con su
cuerpo.
 GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO
LAS NORMAS

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
MANUAL DE Recono Disciplinari Participa Libro de Observa
COMBIVENCIA DE zco algunas as: respeta y en la formación ción directa
LA I.E. SAN ISIDRO normas que cumple las elaboración de ciudadana sobre el
I. han sido normas en el normas y el ética y cumplimiento
construidas hogar, en la cumplimiento valores. de normas,
socialmente y institución y otras del manual de Material según el
distingo entro de la convivencia didáctico de manual de
aquellas en las sociedad como institucional. normas convivencias y
NORMAS que puedo las normas de Reconoc peatonales en la
PEATONALES Y participar. diferentes juegos. e diferentes Manual participación
COMPORTAMIENTO (normas del Comportam normas de en juegos o
EN LA CALLE. hogar, manual ental: demuestra peatonales y de convivencia. deportes.
escolar y con sus actos el comportamiento Recurs Valoran
códigos de cumplimiento de en la calle. os do la
trancito). las normas. tecnológicos; participación
Interpretati tv, video bam, en la
va: identifica computador y construcción
diferentes normas videos. de normas.
dentro de su Textos Mediant
entorno social. de normas, e la
 valores y de elaboración de
urbanidad. carteleras con
normas en
diferentes
roles sociales.
( familia,
colegio y
sociedad)

GRADO TERCERO
TERCER PERIODO
RELACIONES FAMILIARES

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
DEREC Defiend INTERPRET Identifico Constituc Teniendo
HOS Y o mis ATIVA: reconozco los derechos y ión política. en cuenta el
DEBERES derechos y los mis deberes y deberes dentro Libro de comportamiento
ENTRE de otras derechos del núcleo formación y las actitudes
PADRES E personas y familiar. ciudadana ética de cada niño y
HIJOS. contribuyo a Demuest y valores. niña en el
denunciar ro en familia Texto cumplimiento de
ACTIVID cuando son buenas guía ética y los derechos.
ADES Y vulnerados. actitudes y valores
RELACIONES Identific relaciones. humanos de
ENTRE o mis pos primaria.
HERMANOS. derechos y videos
deberes y los tecnológi
de otras cos
personas, en
las
comunidades
 a las que
pertenezco.

GRADO TERCERO
CUARTO PERIODO
DEBERES Y DERECHOS AMBIENTALES

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
ECOLO Reconozc Propong Constituci Teórico
GIA Y VIDA. o la importancia Comporta o estrategias ón política de practico
(recursos de animales, mental: para cuidar la Colombia. Por medio
ambientales, plantas, agua y demuestra ecología y la Tecnológic de carteleras
renovables y no suelo de mi respeto y vida de los os. Exposicio
renovables. entorno y cuidado en la recursos Humanos. nes.
propongo utilización de los ambientales. Estándare
¿cómo estrategias para recursos s básicos de
cuidar la cuidarlas. ambientales. Identifico competencia.
diversidad Interpretati los deberes y Recursos
ambiental, Respeto y va: identifica derechos que del medio.
diversidad cuido los seres diferentes tengo frente a
biológica o vivos y los artículos de la los recursos
biodiversidad? objetos de mi constitución ambientales.
 entorno. política de
Colombia de los
que hablan del
medio ambiente
y sus recursos
naturales. (1, 2,8,
49, 58 entre
otro).

GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
MI COMPORTAMIENTO A TRAVES DE LA CULTURA Y LA URBANIDAD

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
1 Comprendo el Demuestra agrado Identifico diferentes Tecnológicos Actitud y
1. Utilización sentido y clasifica por las buenas normas de Humanos. comportamiento de
adecuada de las reglas básicas de relaciones urbanidad y Didácticos delos niños con
normas de urbanidad, teniendo en interpersonales y comportamiento videos relación al entorno,
urbanidad. cuenta la aplicación de pone en práctica el social. a sus compañeros
buenos modales en las uso de los buenos y sociedad.
relaciones modales y normas
interpersonales. de urbanidad. .
 Valoro la palabra
dada para cumplir
ciertos
2. El cumplimiento compromisos
de la palabra

GRADO CUARTO
SEGUNDO PERIODO
LOS VALORES Y EL BIEN COMUN

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
La Demuestra con sus 1. Analizar la jerarquía Soy solidario o Humanos. Desempeños Cognitivos
solidaridad actos la de valores, actitudes y solidaria con los Didácticos Desempeños
colectiva. preocupación por normas que conforman que me rodean. personales
ayudar a otras el ser etico, y aplicarlos Desempeños sociales.
personas sin a las distintas
esperar nada a situaciones de la vida.
cambio.

Desarrolla 2. Ciudadana: Se esfuerza por

Actitudes Mediante la
capacidades de Convivencia y paz. liderar procesos Humanos y
para construir un observación directa de
 espacio común. liderazgo y que permitan la tecnológicos los comportamientos y
(liderazgo, entre motivación por el construcción de actitudes
todos y bien común; espacios en común comportamentales de
participación mediante diferentes que beneficien a las la vida diaria.
democrática.) formas de mayorías.
participación
democratica

GRADO CUARTO
TERCER PERIODO
COOPERACION Y LIVERTAD CON LA FAMILIA

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
El valor de la Identifico factores Valorativa 1. Manifiesto sentido Humanos, Trabajo grupal.
cooperación en la que generan Ciudadana: de pertenencia al didácticos y • Elaboración de
familia. cooperación Comunicativa núcleo familiar. tecnológicos, que carteleras.
conflicto en las Identidad y 2. Reconozco los permitan Reflexión individual.
organizaciones valoración de las valores familiares y demostrar el uso
sociales y políticas diferencias me identifico con del valor de la
de mi entorno y Interpretativa ellos. cooperación en
explico porque lo todos los aspectos
3. Identifica las
hacen. que mejoren la
diversas necesidades
 que tiene la familia. integración familiar.

Libertad y Uso
Responsabilidad responsablemente Cartulina ,
los recursos;(papel, Integradoras; hago marcadores,
agua, energía, cosas que ayuden a algunas
alimentos y otros.. alivianar el malestar herramientas
de personas
cercanas. Hago que
se sientan bien con
mi forma de actuar.

GRADO CUARTO
CUARTO PERIODO
PRESERVANDO Y CONSERVANDO EL AIRE.

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
Los Respeto y cuido los Integradoras; Reconozco la Humanos, Por medio de
pulmones de la seres vivos y los mediante acciones importancia de Didácticos, charlas dirigidas a
ciudad. (zonas Objetos de mi que contribuyan a cuidar los pulmones tecnológicos, los compañeros,
verdes) entorno. la conservación y el de la ciudad y evitar Material vegetal padres y
¿Qué mejoramiento de la contaminación como árboles y comunidad para
podemos hacer Propongo alternativas nuestro planeta y del aire. jardín que se motiven a
ante la los recursos cuidar el medio
para cuidar mi naturales. ambiente.
 contaminación Entorno y evitar Cognitivas:
del aire? peligros que lo Cmprendo que mis
Amenazan. acciones, pueden Mediante la
afectar a la gente observación directa
cercana y que las del cambio de
acciones de la actitud y la
gente cercana reforestación que
pueden afectarme a ayude a mejorar los
mi. pulmones del
mundo

GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
Urbanidad y Comportamental:  Adquiero Texto Nueva Por medio de la
cultura Demuestra conductas y comportamientos Urbanidad para Todos. elaboración de una
comportamientos de cultura El Pacto de cartelera que incluya
ciudadana.
adecuados que dejan ciudadana que convivencia escolar. aspectos de cultura
ver una buena cultura me permiten Material Didáctico. ciudadana tales como:
ciudadana. mejorar mi Material Tecnológico. Convivencia Pacífica,
personalidad. paz, diálogo, respeto,
acatamiento de
normas, saber
escuchar, pensar,
hablar, tono de voz,
 Urbanidad y sonreír, prudencia
solución de Entiendo que los Integradora: discreción y
conflictos son parte de Contribuyo a mejorar  Demuestro ser confidencialidad entre
conflictos
las relaciones , pero la convivencia y las paciente, otros.
que tener conflictos no relaciones sociales. comprensivo,
significa que dejemos respetuoso y
de ser amigos o de Cognitiva: Reconozco transigente en la
querernos el sentido de las relación con los
(Conocimiento) acciones reparadoras de más.
que ayudan a la
solución de conflictos.

GRADO QUINTO
SEGUNDO PERIODO

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
Tu seguridad Valoro aspectos de Cognitivas: Reconozco que Humanos Mediante el
en autobús y en las organizaciones Comprendo que debo tomar ciertas Manual de las desarrollo de
automóvil. sociales y políticas mis acciones medidas de normas de tránsito actividades y
de mi entorno, que pueden afectar las precaución cuando y transporte, trabajos de grupo,
promueven el personas cercanas viajo en bus o en Libro de ética y observación directa
Normas de desarrollo individual y que las acciones automóvil. valores humanos de sus actos
tránsito y uso del y comunitario. de otras personas Elementos del responsables
semáforo. nos pueden afectar medio para diseñar o por medio de
algunas señales de campañas y
 tránsito. exposición.
Materiales
didácticos y vinilos.

GRADO QUINTO
TERCER PERIODO

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
Comunicació Selecciono y Comunicativas e Manejo Humanos Evidenciando sus
n e incomunicación. clasifico la integradoras. adecuadamente la Didácticos, comportamientos en
información emitida comunicación con Pedagógicos, el manejo de la
por los diferentes el fin de evitar la Tecnológicos. comunicación para
evitar la distorsión de
medios de desinformación.
la información.
comunicación.
Mediante la práctica
Realiza del usos de los
El buen uso
 de las tics. presentaciones Reconozco la elementos
orales y utiliza importancia de tecnológicos,
apoyo virtual, utilizar teniendo en cuenta el
dándole buen uso a adecuadamente las valor de la
responsabilidad y el
las tics tics
respeto con el fin de
que no se vean
afectadas otras
personas.

GRADO QUINTO
CUARTO PERIODO

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
El peligro de Uso Cognitivas: Reconozco la Humanos CONTINUA;
la desforestación. responsablemente comprendo que mis importancia de tecnológicos Que permita
los recursos acciones agresivas evitar la Y didácticos como observar el
con los recursos desforestación y la Carteleras, comportamiento de
naturales pueden destrucción de la marcadores, cada uno de los
afectar a los fauna salvaje. vinilos estudiantes
demás. participando en la
Integradoras: campaña de
 participo en protección
Salvemos lo actividades que explicación de las
salvaje. benefician consecuencias que
nuestros recursos deja la tala de los
naturales y a la bosques y la caza
sociedad. indiscriminada para
Argumentativas: las futuras
soy capaz de dar a generaciones.
conocer las
razones por las
cuales debemos
cambiar de actitud.

GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
LA CONVIVENCIA EN LA PERSONA

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
1. Capacidad 1. Comparto y acato Interpretativa: analizo 1. Demuestra  Tecnológi  mediante
para vivir en las normas que críticamente los la capacidad para cos la observación
compañía de ayudan a regular la conflictos entre convivir con los directa de su
otros. convivencia en los grupos en mi barrio, demás.  Humanos conducta
grupos sociales a los vereda, municipio y personal, tanto en
2. Como que pertenezco. país. 2. Solución a  didácticos niños como en
organizarse con el Argumentativa: los diferentes niñas, con
 fin de encontrar 2. Comprendo que Argumento y debato problemas relación a los
soluciones a los conflictos ocurren sobre dilemas de la personales y demás.
diferentes en las relaciones vida cotidiana en los colectivos que se
problemas. incluyendo las de que distintos valores presenten.  Elaborand
pareja y que se y derechos entran en o una cartelera
pueden manejar de conflicto; con trabajo
manera constructiva reconociendo los cooperativo,
si nos escuchamos y mejores argumentos donde cada
comprendemos los así no coincidan con estudiante,
puntos de vista de los míos. exprese lo
otros. aprendido, según
los estándares.

GRADO SEXTO
SEGUNDO PERIODO
LA CONVIVENCIA EN LA VIDA SOCIAL

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
1. La escuela Participo en la INTERPRETATIVA: 1. Demuestr  Libro guía Observación
como espacio construcción de comprende la a buena actitud de ética y valores. continúa de su
fundamental normas para la importancia del en el comportamiento y la
para transmitir convivencia en los cumplimiento de las cumplimiento de  Estándare participación en
conocimientos grupos a los que normas en los normas para vivir s de competencia construcción de
y valores para pertenezco. ( familia, diferentes espacios ciudadana. normas y relación
en saciedad.
vivir en colegio, organización sociales, con los demás.
 sociedad. de jóvenes, grupos compartiendo  Libro de
deportivos). conocimientos y la 2. Desarrolla formación
2. Normas práctica de os hábitos y ciudadana en
sociales y valores. conductas que ética y valores.
cívicas.
agradan e
integran en la  Diccionari
o.
sociedad.
 Temperas.

 Papel iris.

GRADO SEXTO
TERCER PERIODO
LA CONVIVENCIA EN LA FAMILIA

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
 La familia  Comparto Propositiva; 1. Comprend  Humanos. Dibujar en cartelera
como primer y acato las propongo alternativas o el valor que  Videos. la familia;
 espacio para la normas que que busquen una tiene la familia en  Afiches. representando
convivencia social. ayudan a regular mejor convivencia a formación y el  T.V. alrededor los
convivencia en los familiar. desarrollo de  Computad valores y virtudes
 Valorar las grupos como la Interpretativa: hábitos y virtudes or. que poseen los
virtudes y aceptar familia. reconozco la familia sociales. miembros de la
los defectos.  Identifico como primer núcleo misma familia.
mis emociones de formación en 2. Acepto
ante personas o valores y virtudes con
grupos que tienen para la sociedad. responsabilidad
intereses gustos las diferencias de
distintos a los los demás
míos. miembros de la
sociedad.

GRADO SEXTO
CUARTO PERIODO
LA CONVIVENCIA AMBIENTAL

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS

INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
LOGRO
1. Construye INTERPRETATIVAS: 1. Realizo  Humanos. Se realizara una
ndo valores y Asumo una posición comprenden la prácticas, observación
actitudes crítica frente al importancia de  Tecnológic permanente del
 ambientales. deterioro del medio valorar y proteger el campañas, y os desarrollo de las
ambiente y participo medio ambiente. actividades que actividades
2. Manejo en su protección ARGUMENTATIVAS: promocionen el  Cajas realizadas para
de residuos . expresan las razones buen uso y el beneficio de la
sólidos y por las cuales  Carteleras comunidad en lo
mantenimiento
campañas d debemos construir que tiene que ver la
reciclaje en su valores y actitudes
adecuado de los protección
recursos  Material
entorno. ambientales. didáctico. ambiental y del
PROPOSITIVAS: naturales. entorno social.
Propone actividades 2. Hago
de reciclaje y manejo buen uso del
de los recursos reciclaje como
contaminantes o manejo de los
perjudiciales al medio residuos sólidos
ambiente. en la casa, el
colegio y la
comunidad.

GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
LA VIDA

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

LOGRO
  Defender la  Respeto y INTERPRTATIVAS: Desarrollo  Constituci Durante todo el
vida de las cuido los seres comprendo la
estrategias que ón política. procedimiento se
personas en todas vivos y los objetos importancia de cuidarpermitan fomentar y  Tecnológic tendrán en cuenta la
sus formas. de mi entorno. y proteger la vida endefender la vida de os. actitud frente al tema,
 Diseño y todas sus formas.  Videos la responsabilidad, el
todos los seres
 Respeto y aplico estrategias  Carteleras. cumplimiento de los
PROPOSITIVA:
vivos en la compromisos y su
buen trato a los para el manejo de  Formatos
seres vivos. basura en mi Propongo estrategias naturaleza. de encuesta iniciativa al proponer
colegio. que contribuyen con estrategias
la defensa y el buen
trato de los seres
vivos.

ARGUMENTATIVAS:
argumenta y expone
su punto de vista
frente a las buenas
relaciones humanas,
el respeto por la vida
animal, el buen trato
a los seres vivos.

GRADO SEPTIMO
SEGUNDO PERIODO
EN LO SOCIAL

TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION

 LOGRO
 Campañas  Reconozc DISCIPLINARIAS: Evita Desarrollo valores  Textos de  Por medio
sociales por el o el conflicto entrar en discusiones y de responsabilidad, urbanidad y sus de la elaboración
respeto a la vida como una conflictos que afecten las respeto, tolerancia valores. de carteleras que
sobre ¿cómo oportunidad para relaciones humanas. y amor, que  Formación expresen los
evitar la aprender y contribuyen a una ciudadana ética y valores que
violencia? fortalecer COMPORTAMENTALES: valores. generan buenas
demuestra respeto,
sana convivencia y
 Valores nuestras  Material relaciones
relaciones. tolerancia, amor y a evitar todo tipo interpersonales y
que le dan didáctico.
sentido a la vida,  Conozco responsabilidad con sus de violencia. evitan la
 Recursos
(responsabilidad, procesos y relaciones tecnológicos, violencia.
respeto, técnicas de interpersonales en (T.V, video vam y  Exposicion
tolerancia y mediación de diferentes escenarios del computador). es educativas
amor). conflictos. entorno social. dirigidas a la
 Sirvió de comunidad
mediador en educativa.
conflictos entre
compañeros y
compañeras
cuando le
autorizan,
fortaleciendo el
dialogo y el
entendimiento.

GRADO SEPTIMO
TERCER PERIODO
En la familia
TEMA ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADOR DE RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Diferentes  Identifico DE  Manejo  Humanos  Exponiend
formas de las necesidades CONOCIMIENTO: adecuadamente  Tecnológico o ante los
violencia en mi los puntos de Reconozco las las diferentes s. compañeros las
entorno. vista de personas diferentes formas y formas de  Didácticos. diferentes formas
 La buena o grupos en una manejo de la  Textos de de la
comunicación
comunicación. situación de comunidad en mi estándares. comunicación y
conflicto en la que entorno. con el fin de prevención de la
solucionar  Formación
no estoy COMUNICATIVAS: ciudadana, ética y violencia.
involucrado. presento el dialogo conflictos de mi  Por medio
valores.
como una forma de entorno familiar y de
comunicación y de social. dramatizaciones
resolver actos  Identifico que permitan
violentos. las diferentes identificar tipos de
INTEGRADORA: formas de violencia
participo activamente violencia que detectados en su
en los procesos de entorno.
hay en mi
resolución de
conflictos y manejo entorno y planto
de una buena posibles
comunicación. soluciones.

1º 2º 3º 4º 5º
PERSONA conocimie ¿Quién Cuidado y Identifico Urbanidad y
 nto de sí mismo. soy? ¿cómo soy? respeto por mi mi comportamiento cultura
Higiene actitudes cuerpo. A través de las ciudadana.
del cuerpo. positivas y Característic costumbres. Urbanidad y
actitudes as de los dos sexos. (saludar, pedir solución de
negativas. permiso, escuchar y conflictos
decir la verdad.)
El
cumplimiento de la
palabra dada.
SOCIAL Conservació Vereda o Manual de La Tu seguridad
n y cuidados de mi barrio. convivencia I.E. san solidaridad en autobús y en
colegio. Orden y isidro I. colectiva. automóvil.
Valores aseo en los Normas Actitudes Normas de
morales. espacios públicos. peatonales y para construir un tránsito y uso dl
comportamiento en espacio común. semáforo.
la calle. (liderazgo, entre
todos y
participación
democrática.)
FAMILIAR Miembros ¿Qué es la Derechos y Cooperar Comunicació
de la familia. familia? deberes entre con la familia. n e incomunicación.
Familia y Valores y padres e hijos. Libertad y El buen uso
cultura actitudes Actitudes y responsabilidad. de las tics.
requeridos en la relaciones entre
vida familiar. hermanos.
AMBIENTAL Respeto por Nuestra Ecología y Los El peligro de
los recursos responsabilidad vida. (recursos pulmones de la la desforestación.
naturales. con la naturaleza. ambientales) ciudad. (zonas Salvemos lo
El valor de Los ¿Cómo verdes) salvaje.
la vida. principales cuidar la diversidad ¿Que
enemigos de la ambiental? podemos hacer
naturaleza ante la
contaminación del
aire?
 6º 7º 8º 9º
Persona Capacidad para Defender la vida La pubertad; Alcoholismo y
vivir en compañía de en todas sus formas. cambios físicos. adolescencia.
otros. Respeto y buen Actitudes El peligro de las
Como organizarse trato a los seres vivos. saludables: higiene y adicciones.
con el fin de encontrar salud.
soluciones a diferentes Acciones
problemas. positivas para cuidar tu
salud.
Social La escuela como Campañas Definiendo su Buscando ayuda
espacio fundamental sociales por el respeto a identidad. para recuperarse.
para transmitir la vida y ¿Cómo evitar la Actitudes que no Factores que
conocimientos y valores violencia? ayudan. causan adicción.
para vivir en sociedad. Valores que le Las cuatro IES.
Normas sociales y dan sentido a la vida. (independencia,
cívicas. (responsabilidad, intimidad, integridad y
respeto, tolerancia y intelecto).
amor).
Familiar La familia como Diferentes En busca de una Cultivo de Hábitos.
primer espacio para la formas de violencia en mi nueva identidad. Constitución política
convivencia social. entorno familiar. Las diferencias y organización del
Valorar las Por qué no nos físicas y la construcción estado.
virtudes y aceptar los comunicamos. de roles.
defectos. Igualdad entre
hombre y mujer.
ambiental Construyendo Reutilización de Un método para Que podemos
valores y actitudes los residuos. cuidar nuestro planeta. hacer frente a los
ambientales. Ideas para (reducir, reciclar, problemas ecológicos.
Manejo de reutilizar y reciclar. reutilizar y evitar) El equilibrio
residuos sólidos y Como evitar la ecológico.
campaña de reciclaje en contaminación del suelo,
su entorno. agua y reconocer sus
causas.